第一篇：校長工作室2018—2019年年度工作計劃

校長工作室2018—2019年年度工作計劃

為全面落實專家型校長工作室建設工作，切實開展好名校長工作室各項研學活動，結合工作室實際，特制定校長工作室2018-2019學年度工作計劃。

一、指導思想

以科學發展觀為統領，以建立學習共同體為目標，以校長的辦學

實踐為主線，以校長的自主研修為基礎，以學校發展診斷為切入口，充分發揮名校長的引領作用和工作室成員間的團結合作，努力提升校長辦學的綜合能力。

二、工作目標

借助名校長工作室這一核心平臺，充分發揮名校長的引領、示范、帶動、輻射作用，全力打造學習型、研究型工作團隊，探索符合北鎮實際及特色的校長隊伍成長機制與便捷通道，為均衡北鎮教育發展做出貢獻。

三、工作重點及措施

1、個人規劃。工作室成員要根據個人的實際情況，結合工作室

兩年規劃方案，科學地制定出本人的兩年專業發展規劃、年度研修計劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。

2、理論學習。工作室成員要加強對教育理論、教育專著的學習和研究，通過分組學習、交流研討、讀書沙龍、管理名著解讀等，不斷提高自己的教育認識。工作室為每個成員提供適當的圖書等學習材料，要求每位成員每年閱讀1-2本教育專著，并撰寫好10000字以上的讀書筆記或心得，每年至少在工作室博客上發表不少于2篇工作感悟，交流心得體會。

3、專題研討。工作室建立“專題式”主題研討制度。由主持人 根據研究方向確定主題，帶著專題深入到各自學校全方位展開診斷式服務，嘗試建立每年度兩次專題性研討會。

4、教育考察。有計劃地組織工作室成員外出培訓、觀摩學習、考察名校等。

5、課題研究。工作室成員要根據個人研究方向承擔一個課題

研究，撰寫課題實驗方案，積累課題研究資料，定期在工作室博客上發布研究信息，工作室將督促并鼓勵全體成員做好科研成果轉化。各成員每人將至少撰寫一至二篇教育教學論文，在市級以上刊物發表或在學術會議上交流，對優秀成果工作室予以經濟獎勵。

四、主要工作時間安排 1、2018年7、8月份：添置名校長工作室辦公設施、設備；起 草工作室兩年發展規劃、管理制度、學年計劃、主持人和工作室成員崗位責任，并組織通過； 2、2018年9月份：討論、研究工作室成員個人發展規劃、學年研修計劃、課題研究實驗方案；討論“學校文化建設對促進特色學校發展的研究”； 3、10、11月份：赴成員學校就學校文化與特色學校的發展進行學習調研； 4、12月份：召開“學校文化與學校特色發展研討會，工作室中期工作自評總結會； 5、2019年3月份：組織“學校文化建設對促進特色學校發展的研究”培訓講座。同時整理上半年針對課題研究的各種成果。6、2019年4月份各成員校開展各具特色的校園文化活動

五、具體要求：

1、工作室成員要緊密聯系各自學校的實際展開研究，以自己的辦學實踐為主線，邊學習邊研究，借此推動自己的專業發展和學校的可持續發展。

2、工作室成員對工作室安排的工作要克服困難、團結合作、示范引領，工作室運行相對分工，張成玉、關華校長全面負責中學校長辦學過程性研討、學習、調研等活動的開展及相關資料的整理；王春香校長全面負責小學等學校辦學過程性研討、學習、調研等活動的開展及相關資料的整理。

3、工作室成員在本年度內對照名校長考核細則、工作室考核細則創造性地完成工作任務，并達到優秀以上等次。

第二篇：骨干校長工作室工作計劃

骨干校長工作室工作計劃

一、借助平臺求提高

積極參加小學第二組骨干校長工作室組織的經典講座、經驗縱談、理論探究等各種形式的培訓和骨干校長講壇交流活動。借助這個學習、交流、研討、切磋的平臺，通過親身體驗參與實踐，達到自身整體素質提高的目的。

二、開展研修促發展

通過參與校長觀課議課、學校辦學風格與特色的理論研究與實踐活動，進行校長理論與實踐的研修和探索，增強自身解決本校發展中所面臨的瓶頸問題的意識和能力。每學期至少承擔一項校級以上的研究課題，并以論文或校長論壇的形式呈現研修成果。

三、遵守制度盡完善

小學第二組骨干校長工作室工作計劃中明確提到五項管理制度，作為其中的成員，我將認真遵守這些規章制度，力爭使自己成為一名合格的骨干校長。

按時參加骨干校長工作室每學期召開的計劃會、階段性工作情況匯報會和總結會及集中培訓活動。

結合特殊教育專業發展需要，認真自修特教康復理論和技能，并根據研究方向確定符合自身專業能力提升的“探索特殊教育教師專業化發展途徑研究”的主題，注重理論聯系實際的反思，利用工作平臺交流學習心得。

真正落實與骨干校長工作室主持人簽訂的《骨干校長工作室成員工作協議書》，落實工作室主持人為我制定的具體進步計劃，安排培訓過程。積極參加工作室布置的帶、教、培訓工作，完成相關工作任務，并有研究成果。

4.個人博客要及時更新，并開通評論、留言服務，確保交流效果。

注重培訓軌跡材料，如工作室成員計劃、總結、聽評課記錄、班團隊會展示等材料的整理與按時上交。

第三篇：校長工作室2018-2019學工作計劃

校長工作室2018-2019學工作計劃

根據《長沙市中小學名校長(園長)工作室組建方案》和校長工作室三年發展規劃，特制定本計劃：

一、工作目標

借助名校長工作室這一核心平臺，充分發揮名校長的引領、示范、帶動、輻射作用，全力打造學習型、研究型工作團隊，探索長沙校長隊伍成長機制，為長沙基礎教育的均衡優質發展做出貢獻。

三、工作重點及措施

1、個人規劃。工作室成員要根據個人的實際情況，結合工作室三年規劃方案，科學地制定出本人的專業發展規劃，明確自己努力的方向和成長進度措施。

2.理論學習。工作室學員要加強教育專著的學習和研究，通過分組學習、交流研討等，不斷提高自己的教育境界和理想追求。工作室為每個學員提供適量的學習材料，要求每位成員每年閱讀1-2本教育專著，撰寫讀書筆記或心得，每年至少在工作室網頁上發表不少于兩篇工作感悟。

3、專題研討。根據工作室學員提出的共性問題、工作室成員在成員?？疾煺{研的過程中發現的主要問題，形成研討專題，每年召開研討會1-2次。

4、教育考察。有計劃地組織工作室成員外出主題考察學習。

5、課題研究。工作室確立一個大課題，設立2-3個子課題，每位學員參與一個子課題研究，撰寫課題實驗方案，積累課題研究資料，定期在工作室網頁上發布研究信息，做好科研成果轉化。

6.總結評比。工作室建立獎懲制度，每年至少參加2次集體調研或討論。每階段考察調研后，進行學習心得交流，表彰優秀學員。

四、主要工作時間安排

1.2018年10月：制定工作室三年發展規劃、學工作計劃和工作室制度。

2.2018年11月1日，召開工作室啟動儀式，并舉辦“新高考背景下學校教改實踐與探索”研討會，邀請工作室顧問上海育才中學校長陳青云做講座；召開工作室成員會議布置近期工作。3.2018年11月：工作室學員遞交個人三年發展規劃；科研部確定工作室課堂研究方向。

4.2018年12月中旬：赴長沙市十一中和望城一中學習調研； 5.2019年2月：出臺工作室課題研究實驗方案；做好異地工作室對接。6.2019年4月：赴長郡梅溪湖中學和周南實驗中學學習調研。7.2019年6月：進行主題考察，分享考察心得。

8.2019年7月：部分學員（副校長崗位）對本學校辦學進行總結提煉匯報。

五、具體要求

1、工作室成員要緊密聯系各自學校的實際展開研究，以自己的辦學實踐為主線，邊學習邊研究，邊總結邊提升。

2、工作室成員要克服困難、分工合作，出色完成各項任務。

2018年10月19日

第四篇：校長工作室學習體會

“李瑛校長工作室”學習總結

王明霞

2009年12月

本學期，我有幸加入到“李瑛校長工作室”這個團隊中，深感榮幸，倍感光榮。李瑛校長作為中區的一位名校長，其領導藝術、工作作風及工作業績都是有口皆碑的。作為北大街小學的一名教師，我能夠零距離的與校長接觸，時刻感受著她謙和的態度，折服于她高超的領導藝術，欽佩于她嚴謹的工作作風。我從李瑛校長的身上，感受到了許多可供我及大家所汲取的精神源泉，現在，我就將我的學習體會總結如下：

一、鮮明的辦學理念

我想，名校之所以成為名校，我們的校長之所以成為名校長，是因為我們的學校有明確的辦學理念和辦學目標。有人曾提出過，一名優秀校長的核心標準：是有科學的辦學思想；辦學思想應具有：時代性和超前性、實踐性和理論性、具有穩定性和發展性、同一性和多樣性。北京史家胡同小學校長卓立校長說：辦學思想應植根于歷史，著眼于現實，服務于未來。辦學理念是一種觀念，更是一種思想，也是引領一所學校辦學目標、辦學規劃、辦學特色的關鍵所在，它決定著教師的教育行為，影響著學校的品牌形象。也正是基于這樣的認識，我們的李校長提出了“創特色、求發展、爭一流、樹精品”的辦學目標，同時根據新課程的理念，結合學校的特點，確立了：“關注每個學生的健康成長，促進每個學生的自主發展”的辦學理念。在這樣的理念引領下，我校在學生的學業成績、特色體藝活動，等諸多方面取得了優異的成績。學校的發展離不開就教師，教師隊伍素質的高低，決定著一所學校的發展，李校長一直著力于打造一支名師隊伍，令我感觸尤為深刻的一點是，她尤其關注青年教師的成長，積極為青年教師的成長與成名想辦法，搭平臺；給青年教師壓擔子，鼓勵他們參加各級各類比賽，給青年教師給予了極高的榮譽，極大的調動了青年教師的工作熱情和上進心，在青年教師中比業績、比奉獻的良好風氣蔚然成風。使得許多青年教師脫穎而出，為學校贏得了聲譽，為中區贏得了聲譽。

二、教師心中的楷模

“一個好校長就是一所好學?！保ｉL的思想決定了學校的辦學思想，校長的意志決定了學校的辦學方向，校長的綜合素質決定了學校的發展前景。校長的一言一行，都會在教師心中產生積極的影響。我感觸頗深的就是，李校長非常注重與時俱進，具有創新意識和開拓精神。尤其是在教研模式的創新上，有獨到的見解。她認為教研活動必須要有實效性，要敢于大膽實踐和改革，例如:開學初的“三課兩反思”的活動就是在李校長的詳細的安排和周密的部署下順利進行的一項教研模式的創新，效果顯著；在創衛迎檢工作中，她身先士卒，從自身做起，每天加班加點，親自審閱學校各項創衛資料，事必躬親，從操場到每一間教室，力求整潔與干凈。全校教師在李校長的引領下，全情投入到創衛攻堅戰中，無怨無悔。李校長深邃的思想、敏銳的洞察力、果斷的決策力、優秀的管理能力、出色的社交才能等等我深刻的意識到，感受到：嚴謹的工作態度、踏實的工作作風、一絲不茍的工作精神，是取得顯著工作成效的前題。我校之所以在各項工作中始終走在前列，就是因為有一位樂于敬業、甘于奉獻的好校長。

三、高超的領導藝術

我們的辦學理念是“關注每個孩子的健康成長，促進每個孩子的自主發展”。也就是要求我們今天的教育是在給學生幸福人生奠定基礎，教師是塑造幸福的使者，就要求教師用幸福塑造幸福，用美好塑造美好。李校長在嚴格要求教師的同時非常善待教師，尊重教師，致力于培養教師在學校的“幸福感”，這是教育的理性和管理的智慧。在教師生病時，學校不忘去探望；在教師碰到子女就讀、生病、教學難題、家庭危機等困難時，學?？倳M力給予幫助，及時送去問候和溫暖……

四、獨特的人格魅力

“北風與太陽斗智”這個寓言故事告訴我們管理者：僅僅依靠權力，雖然令人生畏，但也會使人極力反抗，即使大家敢怒不敢言，也難叫人心服口服。而魅力能使人自動解除情緒的武裝，而誠心歸順，相形之下，權力顯然無法與魅力一較高低。李校長能充分發揮自己的個人特點：如：正直的為人，教學的專長，管理的技巧，身先士卒，全身心地投入教育教學工作中。等人格魅力來行使權力，影響他人。這樣將權力和魅力兩者結合起來的人本管理，才能實現了對下屬的真正意義上的領導。因此，一個好校長，首先必然是一個有思想的校長，一個能最大限度地使老師和學生都具有獲得成功的能力，能把學校建成團體認同、心靈安全、個性開放、敢于嘗試、樂于探索的精神家園的校長。忠誠、勤奮是做人之本，組織教師學習勵志類的讀物；制定嚴格的規章制度，規范人的行為，實行制度管理；運用“鲇魚效應”向全市公開招聘教師來激活教師隊伍；在分配中加大激勵因素，獎勵先進；運用馬斯洛需要層次論的理論，在管理中尊重教師，促進教師的自我實現等等管理手段。不僅讓教師體驗到了成功的喜悅，提高了教師隊伍素質，更用人情關懷和感情接觸融合人、凝聚人，形成了團隊精神，體會到了共同創業的艱辛和幸福。通過學習，感觸頗深：

我對自己設立了以下目標：

1、多研究，能運用。加強自身課堂調控能力和教學方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究；注重傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。

2、多聽課，勤交流。積極參加每一次的聽課評課活動，多聽工作室其他老師的課，每次聽課后要主動進行請教和交流。

3、多參與，重積累。與教育教學相關的活動能參加的盡量參加，如校本培訓、各項教研活動，各項主題活動等。

4、多學習，善反思。及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學習，本學期至少閱讀一本到兩本教育教學理論書籍，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。

5、多請教，促提高。首先努力完成日常教學工作，認真備課，認真上好每一堂課，愛崗敬業，總結經驗，積累經驗，善于在日常教學工作中發現問題，并努力解決問題。結合自己的教學工作，多向有經驗的老師請教，促自己在各方面工作等方面能力的提高。

6、多總結，利進步。每個學期末對自己的學習和教學進行總結，及時反思自己的不足，總結經驗。

總之，這次學習活動我受益匪淺。以后的我會積極融入，認真學習，虛心求教，不斷進步！作為一名年輕教師，這次學習活動后的最大感受就是：我要不斷地去學習！一個學期結束了，但深入到李瑛校長工作室的體會，仍不時沖撞著我的靈魂，給我鞭策，催我奮進，此時，我有一種沉甸甸的收獲之感：業務精良、作風硬朗、不徇私情、任人唯賢——是李校長給予我最深的感觸；一絲不茍、不怕吃苦、甘于奉獻——是李校長工作精神的集中體現。同時，與各校領導的接觸與交流，為我擦亮了迷茫的雙眼，他們為我點燃了思想的火把。

第五篇：校長工作室工作總結

校長工作室工作總結

XX年9月，在局黨委的統一安排部署下，我們工作室正式成立并做了如下工作：

一、工作室建設

確定崗李一中為為工作室成員集體活動場所，制定了工作室工作計劃、工作室考勤制度、工作室獎懲制度以及各成員學校的一年、三年發展規劃。

二、教科研活動

目標要求：通過一年的工作，初步形成一個集管理、科研等職能于一體的校長合作共同體、實踐共同體。

1、初期工作：工作室確定《陶行知教育名篇》、《給教師的一百條建議》為工作室成員共讀的一本書。我們創建了工作室郵箱和博客，工作室成員的讀書心得、管理經驗在郵箱里交流；迷茫和困惑在博客中爭辯。一年來，工作室成員在郵箱、博客中交流文章105篇，圖片、視頻35幅。

2、工作展開：工作室成立之初，工作室成員集體到各成員學校實地考察，確定了“調控學生情緒，提高課堂效率”的科研課題，指定馬戰國校長為課題執筆人，李xx校長為材料收集人。隨后，工作室成員到各成員學校的課堂把脈問診，針對課堂發現的問題、成功的經驗與任課老師進行探討交流，一年來，工作室成員集體聽評課64節，寫課堂點評448篇。

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我們在各成員學校教師中開展了“三人行，必有吾師”活動。要求各成員學校的中青年教師須拜本?；蚱渌蓡T學校一個老師，所拜的老師可以是全能也可以是某一點值得學習。為將此活動推向深入，我們采取了“師傅引領，典型示范”的舉措。XX年12月、XX年3月分別組織成員學校教師到xx一中、xx二中觀摩了劉xx、蘇xx兩位老師的典型示范課。

3、為提升校長的教學領導能力，XX年4月工作室成員遠赴xx，既不游山也不玩水，直奔xx市xx中學參加全國課改名校高效課堂研討會，聆聽了國家教育部副總督學全國知名教育專家郭xx有等人的專題報告；觀摩了xx省xx中學、xx口中學、xx中學等課改名師的現場課?；貋砗竺课怀蓡T都撰寫了心得體會在《xx教研》交流平臺欄目發表。

4、為提升教師的課堂駕馭能力，XX年6月，我們請江西省金太陽教育集團的高級研究員潘俊杰作了“高效課堂理念及高效課堂的構建”的專題講座。講座結束后，潘研究員又到各成員學?，F場做課，7個成員學校的300多名教師享受了本地學生外地教師的精彩課堂。

三、取得成效

通過聽課、評課，教師在教學中存在的問題得到了及時診治，教師課改積極性提高，課前設計、課前準備較前認真充分，課堂氣氛漸趨活躍，課堂主動發言人數明顯增加，課堂瞌睡沒了蹤跡，課堂效率日漸提高。

在互聽互評中涌現出了xx一中劉xx、xx二中蘇xx等一批優秀教師，助推了教師的專業成長。

“操千曲而后知聲，觀千劍而后識器”，工作室成員通過外出學習和請專家牛牛文庫 海量資料分享

講座指導以及到各成員學校課堂把脈問診，校長們找到了教育規律，摸清了教育本真，在工作實踐中，對學校重新審視，及時修訂工作策略，明確了工作思路，發現了教育管理的內在美，提升了管理能力和管理水平。

四、今后工作方向

下一，我們將繼續鞏固課堂效率，堅守課堂主陣地，同時，把工作重心向學生養成教育傾斜，逐步培養學生的良好行為習慣，打造文明、和諧、積極向上的校園氛圍。

教師在成長，校長也在成長，我們充分相信，通過全體成員的合作探究，我們會更加成熟，我們的學校會有一個美好的明天，因為我們有一個睿智的領航集體，來自教體局領導的強大力量源泉！

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