第一篇：互勉工作室工作計劃（本站推薦）

互勉工作室工作計劃

互勉工作室工作內容和其名字有著很大的關系，也就是主要是側重于學生學習上的問題。。工作計劃：

1.通過干事充分了解同學學習上的遇到的各種情況，努力發動學生參與到我們的活動中來，積極解決他們在學習上遇到的困難，充分聽取各方面的意見和建議，多給他們在學習上的幫助；

2.加強學習委員的關注。學委是學習部最重要的也是最基層的職位，他們直接接觸學生，明白同學們的實際情況和想法，他們的認真與否直接關系到一個班的學習情況。通過與學習委員的深入交流，從他們那了解學生在學習中遇到的困難和實際問題如在學習上，某方面的知識總體學的不好，我們可以請學得好的學生或老師單獨找時間進行補課；

3.針對某些學的不好，想要補課的同學，我們可以找學的好的學生或學姐，學長進行單獨補課，在此基礎上適當給那些學生或學姐，學長一些補助。

第二篇：激勵互勉精品短信

激勵互勉精品短信

1.每一天都會有新的冒險，也有新的體驗。記住，明天的太陽會比今天的更明更亮 人生中最大的成就，是從失敗中站起來。我愿和你同行，共同迎接暴風雨的洗禮 努力了這么久，千萬別放棄。昨天不值得你去流淚，明天需要你去創造！再大的困難都有我支持著你 要提起，就要完全提起；要放下，則要全心放下。風雨人生路上一定要走得勇敢而堅定。

元旦表示年新的一年，新的開始，萬事從頭起，良好的開端是成功的一半祝你永遠是成功者 在艱苦的日子里要堅強，在幸福的日子里要謹慎。自強自立，誠實勤勉，應該成為你永久的伴侶！人生的道路不可能是平坦的。它是崎嶇的、是充滿險阻的。我們既然要去挑戰充滿艱險的人生，那么首先，我們必須學會激勵人生！有了激勱，人生的目標就會更加的明確！在遇到困難時，不是退縮而是勇敢的面對與挑戰，才能使自己慢慢的在人生的道路體會成功的滋味，使自己的人生逐漸走向成熟。在生活中，最大的幸福莫過于永遠同自己所愛的人在一起，在一起不知道孤獨的痛苦。在困難的時刻相親相愛、相互鼓勵，相互安慰，共享歡樂！挺起胸膛咬緊牙關，生死容易低頭難。就算當不成英雄，也要是一條好漢。

第三篇：畢業贈言互勉

還有一個多月就要畢業的小學六年級學生，最近為寫畢業留言變得異常忙碌，但由于缺乏正面引導，學生們把用來對同窗情誼美好回憶以及對未來生活美好祝愿的畢業留言搞得“面目全非”：留言冊豪華，價格昂貴，留言卻只停留在一些無足輕重的玩笑上……。

為此，班主任高老師在畢業班召開了一次“同窗的你”主題班會活動，在高老師的引導下，同學們一起回憶美好的同窗友情，展望充滿希望的未來，彼此互相激勵，紛紛表示要從此刻開始，為自己的未來打好基礎。

通過主題班會，同學們的學習勁頭更足了，也更加珍惜現在在一起的每一分每一秒。

第四篇：師生激勵笑臉互勉

題記：有人說：一個教師只要師德高尚、知識淵博就行了，笑不笑是些花架子，中看不中用。可我有這樣一個習慣，無論遇到多么煩惱的事，進課堂時，一定要給學生一個燦爛的笑臉。我得讓他們明白老師永遠愛他們，愿意和他們在一起。

：2004年11月的最后一個星期一。

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廣東新會陳瑞祺中學初二(4)班課室。

：初二(4)班全體師生。

曾幾何時?虎門海灘濃煙滾滾，數百名半裸上身的壯漢，大汗淋漓，搬著一箱箱沉甸甸的鴉片往滾滾的石灰坑中拋去，圍觀群眾無一不拍手稱快……

而現在,我們同學與老師互助友愛-----燦爛的笑臉伴隨學習生活每一天。是的，課堂不是師生情緒垃圾的填埋場，也不是教師與學生撒氣斗狠的舞臺，我們應該以一種親和的形象走向每個人的心靈。只有這樣，我們的教育學習行為才能收到良好的效果。

：2004年9月的起初一個星期一。

：廣東新會陳瑞祺中學初二(4)班課室。

：初二(4)班全體師生。

某學生干部正帶頭繪聲繪色演講：

電視臺正在報道，今年上半年，全球毒品泛濫，吸毒人數與去年同期相比約增長50℅，專家估計，以現在的增長率計算，不出30年，地球上人類將無一幸免地因吸毒而死亡……

“我呸，哪有這等事，不出30年，地球上人類將無一幸免地因吸毒而死亡，又不見老子有問題？”一青年正從手臂上抽出針筒，輕蔑地說著。突然，青年不斷抽搐，發抖，口吐白沫……不到30分鐘，猝死于電視前。驗尸報告指出，吸毒過量是其死因。

師生情緒低沉，啞口無言，很長一段時間爆發掌聲------

：2004年10月的第三個星期幾。

：廣東新會陳瑞祺中學初二(4)班課室。

：初二(4)班全體學生。

到午自習的時間了，我走進班里，像往常一樣查看學生的學習情況。使我極其意外的是學生們并沒有像平時那樣在安靜地上自習，許多學生拿著杯子在喝飲料，如大人們離別似的觥籌交錯，吵嚷干杯，整個班里一片狼藉。還有幾個學生眼里含著淚花，有幾個甚至在抱頭痛哭。看見我出現在教室門口，學生們立刻安靜了下來，像等待批評似的看著我。我雖然很奇怪，但是直覺使我感到這并不是一次違犯班規校紀的行為。因為，班里的氣氛緊張而怪異，一雙雙凝視著我的眼睛里流露出的不是從前的親切和熱情，而是充滿了迷惘和距離感，甚至還有一絲敵意。發生什么事了？

我沒有發火，把班里的小干部找來，細細地詢問。果不其然，是我們班的小煥同學因為成績差而被我大鬧一頓，自己鬧情緒要轉學走了。

我當即表決：我立刻找他回來。

是啊！對后進學生應該是表揚和激勵為主，就是在學生成績較差急需幫助的時候，也不能這么著急地采取這樣無情的“淘汰”呀這會對學生造成多大的傷害，許多教師可能根本就沒考慮過。

作為班主任，雖然班級成績的排名對我來說非常重要，但是一個有凝聚力、團結向上、和諧溫暖的班集體更重要

事情圓滿解決，當學生們聽到小雨不走了的消息后，他們歡呼雀躍。看到孩子們快樂滿足的笑臉，看到小雨欣喜若狂的笑容，看到他們向我投來的熱情而感動的目光，我也欣慰地笑了。

：

：2004年12月的第一個星期幾的課間。

：廣東新會陳瑞祺中學初二(4)班課室。

：初二(4)班全體學生的班主任—楊端茂

面帶笑容，面對現實，似有所悟：

每天給學生一個笑臉，不是一件容易的事。首先，教師必須善于調控自己的情緒。人食五谷，很難象神仙一樣天天過得稱心如意，抑郁、煩躁、心灰意冷之類的心境在所難免。我們要把快樂帶給學生，惟一的辦法是在走進教室時，多想點高興的事，讓自己的心情實現一種質變。其次，教師還得有一種博大的胸襟。

因為課堂不是教師情緒垃圾的填埋場，也不是教師與學生撒氣斗狠的舞臺，我們應該以一種親和的形象走向每個學生的心靈。只有這樣，我們的教育行為才能收到良好的效果。

十年樹的是木，百年樹的是人。老師，面對活潑潑的孩子，請你不要輕言放棄。

第五篇：工作室工作計劃

汽車電器專業教師工作室2013工作計劃 2013年1月

作為徐州技師學院首批專業教師工作室，為落實2013年我院國家級重點專業汽車維修專業的建設計劃，做好我系骨干教師培訓工作，根據學院專業工作室建設的精神，結合汽車電器學科的特點和本工作室的成員構成情況，以及近幾年的工作經驗和成效，特制定工作室本學工作計劃。

一、指導思想

以鄧小平理論的重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以人的發展為本，深入學習和貫徹落實習近平的中國夢精神，在學校主管部門的指導、支持和幫助下，圍繞本示范校建設的要求及本工作室教師隊伍建設目標，做好教師培養、示范和輻射等工作，努力提高專業骨干教師培訓的質量和效益，使工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。

二、工作目標

1．骨干教師培訓目標

根據我院示范校建設國家級汽車維修專業的課題建設的精神，做好骨干教師跟崗學習和后續實踐研究的培訓工作，使骨干教師的師德水平和學科素養得到提高，知識結構和綜合素質得到優化；教學能力和科研能力得到提升；教學風格和教學特色得到提煉，為他們發展成為本地區汽車維修專業汽車電器學科有一定影響力的、能夠發揮示范作用的學科帶頭人奠定基礎。

2．工作室專業發展目標

（1）依據本周期工作室的發展規劃，主持人和本室特邀導師要加強學習研究，提升師德修養和專業水平，提高示范指導能力。

（2）主持人和本室特邀導師通過言傳身教幫助成員提升師德修養和專業水平，增強職業認同感和榮譽感。

（3）承擔省級和市級骨干教師培訓和指導工作的同時，工作室團隊在自身的教育素養、學科專業素養、教育教學能力和教育科研能力等方面得到提升和發展，成為本市汽車電器學科有影響力的、能夠發揮示范作用的工作團隊。

三、培訓方法與形式

本工作室將在有關專家的引領下，以培訓任務為驅動，以項目研究為載體，采用研究與實踐相結合、自主與合作相結合、學習與應用相結合、體驗與交流相結合、反思與經驗分享相結合的培訓方式，提高骨干教師培訓的針對性和實效性。

四、培訓措施與內容

1.調查學習需求，設計頂崗學習方案

本工作室將通過電話、短信等形式加強與各員教師的聯系，將本工作室的基本情況及工作、學習和生活基本事項告知教師，讓教師提前做好工作和學習安排。同時，通過談話、調查問卷等形式進一步了解成員教師的基本情況和學習需求，工作室在此基礎上進一步設計具體細致的學習方案，使頂崗學習更具針對性。2.確定發展目標，制訂專業發展計劃

工作室依據我院示范校建設的精神和學院近五年的發展曹，制訂工作室本工作計劃。在此基礎上，開設專題講座，幫助頂崗骨干教師明確發展目標，指導他們針對自身特點和需求，并結合本單位的工作實際，制訂頂崗學習計劃，修改完善專業發展規劃，使個人發展與學校的工作需求和發展相統一，在完成學校崗位職責的同時逐步實現個人的各階段發展目標。3.拓寬學習渠道，構建學習的共同體

（1）主持人積極參加培訓院校組織的主持人各項培訓活動；

（2）組織工作室成員和頂崗骨干教師參加本市教研活動；（3）組織工作室成員以集中學習、自主學習、合作學習、交流研討等方式，進一步加強教育教學理論與實踐、教育教學方法與技能、教育改革新動態與汽車電器新工藝技術、汽車電器新課程標準、新方案的學習。

（4）組織工作室成員到其他教師工作室、兄弟學校、企業訪問學習。通過多渠道、多形式的學習，促使主持人、工作室團隊成員和骨干教師進一步開闊視野，更新教育觀念，增長并更新知識，相互切磋教育教學技藝，形成學習共同體。4.深入課堂教學，研討開發優秀課例

以課堂教學為主陣地，通過集體備課、導課、說課、上課、聽課、評課、案例分析和專題研討等形式，探索教學規律，提升教學能力，提高課堂教學的有效性，研發教學課例。

（1）主持人和本室特邀老師開設教學示范課；

（2）工作室成員開設研究課和全市公開課，并在基地學校開設匯報課；

（3）本室骨干教師開設研究課和匯報課、優秀課例。5.實施課題研究，提高教育科研能力

根據汽車電器學科的特點和教育教學實際的需要，結合工作室本過發展規劃，確定以汽車電器教師的專業發展為研究方向，以行動研究為主要方法，以教育教學中碰到的教學問題為載體，通過自主研究、合作探究和交流共享等形式，構建以工作室成員和頂崗骨干教師的群體智慧為依托的研究共同體，形成團隊合力，提高教育科研工作的實效，探索汽車電器教師專業發展的有效途徑。

（1）本學主要是以課題研究為載體，引領工作室團隊進行教育科研的理論學習和方法研究，繼續實施學院分配給的示范校建設工作任務，完成課題階段性工作任務，匯集并上交部分工作面成果。

（2）在骨干教師參加省級第一階段理論培訓的基礎上，指導本頂崗的骨干教師完成教育教學研究課題的選題和開題工作，并進一步實施課題研究的過程性指導，幫助和督促做好課題研究過程的記錄、整理、反

思、總結、交流及課題答辯等工作。在課題的驅動下，要求教師撰寫讀書筆記、教育教學反思、課題研究論文和課題結題報告，促使骨干教師學會學習、學會研究，提高教育教學研究的能力和水平，在研究中反思教學行為，在研究中優化教學方法，在研究中解決教學難題，在研究中實現專業發展。

6.交流分享經驗，發揮示范輻射作用

工作室將充分利用自身的專業優勢和本區域的資源優勢，在自主學習、頂風崗學習、專題研討、實踐研修、訪學交流等過程中，分享經驗，總結反思，提煉風格，形成自己的教育主張和教育思想。同時，由主持人和工作室特邀導師開設示范課、專題講座和主持市級主題教研活動；由工作室成員和頂崗骨干教師開設研究課和匯報課并進行教學研討。此外，還將通過參加各級學術研討會，與培訓院校、其他工作室以及骨干教師進行網絡交流，撰寫學習總結和課題研究論文，組織培訓成果的匯報和展示活動等形式，發揮工作室的示范、輻射和引領作用，讓工作室真正成為帶領汽車電器專業成長的前沿陣地。

五、考核與評價

考核辦法與評價內容參照本工作室的規章制度的考核方式，采用自評和他評相結合，考核結果分為優秀、合格和不合格三個等級。1.主持人及工作室的考核與評價

由省、市、學院行政主管部門對主持人和工作室成員共同進行考核與評價。2.骨干教師的考核與評價

由省級培訓機構、市教育行政主管部門、工作室、培訓對象所在學校以及入室頂崗學習的骨干教師共同進行考核與評價。教師工作室工作計劃安排表(2013年1月至2013年12月)篇二：工作室個人工作計劃(楊佳祥)陳紅萍工作室個人工作計劃

——楊佳祥

有幸成為室的一員，我十分珍惜這來之不易的學習、鍛煉、成長的機會。未來的學習工作中，我將勤于學習，樂于實踐，勇于創新，在首席名師的指導下和工作室成員的相互學習幫助下，不斷提高教育理論和學術水平，增強知識和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身素質，努力使自己成為一名學習型、研究型的小學語文教師。根據近城小學名師工作室工作規劃、職責以及工作室計劃，制訂個人發展計劃如下：

一、指導思想

根據“名師工作室”相關文件精神，按照《名師工作室職責》的總體要求，按照理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的反復過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到教學中，打造優質、高效、特色語文課堂，形成“主動——和諧”的語文課堂教學。

二、工作目標

（一）總體目標

在首席名師的指導下，通過學習實踐，自身教育教學理論得到明顯提升，教育教學技能更加嫻熟，形成比較鮮明的教學風格，起到一定的引領和輻射作用。

（二）具體目標

1、聚焦語文課堂，研磨、打造2節有一定水準、富有特色的語文展示課；

2、強化理論學習和創新，積極撰寫教育教學論文，力爭每年有1—2篇論文獲獎或發表；

3、深入課題研究，完善材料管理。爭取自己負責的課題順利通過驗收，形成一定的研究成果，并完成相應材料的收集建檔。

4、發揮示范帶頭和輻射作用，帶動和幫助研修教師不斷成長。

5、團結協作，在首席名師的引領下共同完成工作室安排的各項工作，實現資源共享，發揮團隊作用。

三、具體措施

2、每年讀2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記，在行動中加強反思，從中提高對小學語文教學的整體把握水平，提升個人的教育教學理論水平。

3、深入鉆研課程標準、教材與課例，通過研讀教材、研究學生等進行深度備課，并結合教學實踐積極、主動進行教學反思。通過研課、磨課等形式深入研究，打造精品，形成特色。

4、在教學中面向全體學生，實施自主、合作、探究式教學，指導學生主動學習，尊重和保護學生的學習自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學習的主人、真正營造“主動——和諧”的語文課堂。

5、深入做好課題研究，探索科學、合理、有效的課堂教學設計思路和實踐策略，深入研究好課的標準。

6、虛心向工作室其他教師學習，多請他們指導，多聽他們的課，多寫教學反思，不斷提高自己的教育教學水平。

7、每學期撰寫一篇有一定質量的論文，力求能獲縣級以上獎勵，上好l～2節校級以上公開展示課。

8、幫助研修教師提高教育教學水平，促進其專業成長。

9、積極參加工作室活動，認真完成首席名師交給的工作。篇三：數學工作室工作計劃 數學工作室工作計劃

為發揮名師工作室的引領、示范、輻射、帶動的作用，培養出一批具有高尚師德修養、先進教育理念、厚實專業素養的小學數學名教師隊伍，使名教師真正成為師德的表率、育人的模范、教學的專家，并以此有效地加速教師專業化發展，特制定本工作室計劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以促進人的發展為本，遵循名師成長的規律，積極主動開展教育教學重點問題研究，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，做好教師培養、示范輻射等工作，堅持理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結中，提升教師業務素質，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。

二、工作目標：

1.搭建成員交流平臺，促進成員之間知識與經驗的共享。2.為教師專業發展提供學習資源，提升教師專業發展的自主性。3.引導、幫助工作室成員在職業道德、專業知識與學術水平，教學能力與科研能力等方面的綜合素質有顯著提高。

三、學員任務

1.加強業務學習，提高理論素養

先進的教育理論是教學和科研的先導。而閱讀和學習是提高教師教育理論修養的有效途徑。本工作室將認真組織所有成員，采取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習。

2.立足課堂研究，形成個人風格

提高教育教學質量是名師工作室最重要的任務。各位學員要自覺改進教學方法，靈活地駕馭課堂，形成自己獨特的教學風格，要勤于反思，還要將課堂中發現的難點帶回工作室研究，又將工作室研究的結果實踐于課堂，再發現、再研究、再實踐，推動課堂教學研究高位運行。

3.積極從事科研，提高自身品位

“教而不研則淺”，研究是名師工作室的要務之一。名師工作室導師要繼續帶動工作室成員自覺進行研究，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術氛圍，力爭每位成員都能“研究出成效”。

4.創設交流平臺，為成長搭建基地

四、工作措施 1.學習教育教學理論書籍及數學教學期刊。要求每位成員每學期讀一本指定書籍，并撰寫讀書心得，進行內部交流。2．外出學習培訓。工作室學員力爭每年外出聽一次課或參觀學習、培訓，從而打破影響自己專業成長的瓶頸，促進成員自身的快速成長。3.每月開展一次教研活動。每次活動主題要突出，并要指定專人發言，交流經驗和體會，從而實現共同發展。4.每學期上一次公開課。通過成員自身上課、送課下鄉、開設講座等形式和活動，相互學習，共同提高。每個成員至少在本校開設一節校級以上的公開課。5.組織工作室成員通過聽課、評課、磨課等活動，促進自身及其他教師的成長，獲取得第一手資料，撰寫教學案例，并開展案例交流活動。6.加強對課堂觀察的研究。每個人要有選擇性的準備專題講座稿，適當機會時要發揮作用。

7.課題牽動研究。工作室每兩年要主持一個市級及以上的課題研究。工作室要以課題牽動學員的研究能力，引導學員把課題和工作中遇到的問題結合起來，走自主發展的課題研究之路。

8.每學期寫兩篇論文。工作室將一如既往地督促并鼓勵工作室全體成員積極撰寫教育教學論文、案例反思等。論文要獲市級以上獎勵、登載刊物或在網站上發布。9.定期上傳教學反思或教學設計、推薦一篇好文章(論文或案例)、定期上傳一份好試卷。10.加強青年教師培訓。工作室成員每年結對一名積極肯學的青年教師作重點指導培訓，并促其積極參加各類比賽。11.建立“學員成長手冊”。將學員的教學成果、優秀案例、獲獎論文、課題研究、優質課、榮譽等全面綜合記錄，關注學員成長。

五、工作方法

我們將根據實際，采取集中與分散相結合，以分散為主；導師指導與自我實踐相結合，以自我實踐為主；本地觀摩與外地學習相結合，以本地觀摩為主；專家傳授與互相研討相結合，以互相研討為主的方法，開展各項工作。我們將根據教育局安排和上級有關部門組織的教科研活動，靈活的組織工作室成員進行集體活動、分散活動，努力做到上面有活動，我們有行動，并爭取參加上一級活動。篇四：2012年大師工作室培訓計劃 2012年大師工作室培訓計劃

每月三期培訓，每期7天每月的1-6日教師做教案整理打印圖紙，每月7-13日第一期培訓，14-20日第二期培訓，21-27日第三期培訓，每期培訓．一周（7天為一個學段），每學段6-12人，每期18-36人，學完一個學段可回去進行消化，在下個月相同日期參加第二期培訓。滿四期學習后學習結束。