第一篇：羅西中心小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

羅西中心小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

3月3日—4日，羅西中心小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動在羅西中心小學(xué)多媒體教室舉行。來自全處的20多位數(shù)學(xué)教師代表，觀摩了各校選送的12節(jié)優(yōu)質(zhì)課。現(xiàn)從活動的組織及課堂教學(xué)等方面進行小結(jié)。

一、組織形式：

今年的優(yōu)質(zhì)課評比在組織上與往年有所不同。以往的程序是經(jīng)過學(xué)校選撥、推薦然后全街道再進行二次選撥，可謂是優(yōu)中選優(yōu)。這次，本著讓更多的教師參與進來，讓更多的教師有機會展示自己的風(fēng)采的原則，采取了不限教齡、不限名額的方式。在以后的評比中，我們會一如既往的采取這種方式。

二、選手的年齡結(jié)構(gòu)：

12位參賽的選手，五年教齡以上的有三位，三年教齡以上的有兩位，新上崗教師七位。從數(shù)據(jù)顯示，青年教師參與度更廣一些，我們也倡導(dǎo)老教師參與進來，讓自己的教學(xué)經(jīng)驗得到別人的借鑒和推廣。

三、課堂教學(xué)特色： 1.注重情境的創(chuàng)設(shè)

在此次優(yōu)質(zhì)課評比活動中，教師都能從學(xué)生的實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，不再為情境而情境，而是讓情境作為一種需要推動課堂的進行，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如王淑麗老師創(chuàng)設(shè)了去智慧島，闖關(guān)卡的情境，符合三年級學(xué)生好奇、愛表現(xiàn)的心理特點；李茂麗老師創(chuàng)設(shè)了 “六一”兒童節(jié)布置教室和選撥節(jié)目主持人的情境，附有童真童趣??，所有的這些都讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是必要的、是快樂的。

2.注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅強調(diào)了基礎(chǔ)知識與基本技能的獲得，更強調(diào)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，了解數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在本次的優(yōu)質(zhì)課比賽中幾乎每節(jié)課都有較好的體現(xiàn)。如：李利老師在教學(xué)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》時，讓學(xué)生測量整米數(shù)的跳繩，接著測量不是整米數(shù)的跳繩并用米作單位表示，這就再現(xiàn)了小數(shù)產(chǎn)生的過程。再如杜玉安老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》，通過大量的實例，讓學(xué)生真正清楚了一個分?jǐn)?shù)的真正含義。

3.注重與生活的聯(lián)系

現(xiàn)在，越來越多的教師都注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不再單純的只教知識，遵循了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活這一理念，也讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是為了生活的需要。

4.注重多媒體等輔助教學(xué)手段的運用

所有教師都使用了多媒體等輔助教學(xué)手段，徹底改變了以往的單一的使用教具的思想。

四、需要思考、探討的問題：

1.我們的課堂中，教學(xué)重點落實了沒有？教學(xué)難點在突破了沒有？是如何落實和突破的？

2．小組合作

課堂中，我們有了小組合作的形式，利用了沒有？效果凸顯出了沒有？要想真正的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，我們老師應(yīng)該發(fā)揮怎樣的指導(dǎo)作用？

五、今后課堂中應(yīng)該注意的問題：

1．讓教學(xué)用書不再受冷落。（下文摘自于科長的博客）

被冷落的教師教學(xué)用書

教師教學(xué)用書是教材編寫人員為了幫助教師了解教科書各冊的教學(xué)內(nèi)容、教材編排、教學(xué)目標(biāo)和更好地進行教學(xué)實驗而編寫的，是對教材的解讀。任何一名學(xué)科教師都應(yīng)該對照教材認(rèn)真閱讀所執(zhí)教年級的教師教學(xué)用書，正確地理解把握教材。

本次評估駐城小學(xué)組在評估過程中，每到一所學(xué)校都抽看了某一年級所有學(xué)科的教師用書。一路走來，我們發(fā)現(xiàn):教師教學(xué)用書被老師們無情地“冷落”著，在辦公室找教師用書時經(jīng)常會出現(xiàn)老師們不知道自己的教師用書放到哪里去的現(xiàn)象，即使找到教師用書你會發(fā)現(xiàn)教師用書是嶄新的，平時老師們翻閱的很少，只有極少的單元或課時有閱讀的痕跡，很明顯詳細(xì)閱讀過的部分就是老師們承擔(dān)教研活動的部分。這說明只是在有人聽課時，老師們才想起教師用書存在的價值。

從課堂教學(xué)來看，部分教師走教案痕跡很重，教材挖掘不深不透，這反映出很多教師備課時沒有認(rèn)真研讀教材和領(lǐng)會編者的設(shè)計意圖，只是為了備課而備課。因此，如何發(fā)揮教學(xué)用書的作用成為一個共性而又不容回避的問題。

2.把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

有時候我們不能低估學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，該放手的時候一定讓學(xué)生親自參與，參與了學(xué)生的記憶才會更深刻，經(jīng)歷了學(xué)生才會掌握的更牢固。

孫校長在聽課

顧超群老師在上課

教師代表在觀摩

王淑麗老師在和同學(xué)們做闖關(guān)游戲

張斌老師在指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)

看，同學(xué)們聽的多投入！

第二篇：學(xué)年數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)（范文）

XX--XX學(xué)年數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

我?！扒嗄杲處焹?yōu)質(zhì)課”評選活動，經(jīng)過全校教師的共同努力，歷時三天的課

堂教學(xué)展示已圓滿結(jié)束，這次優(yōu)質(zhì)課評比是我校青年教師教學(xué)能力的又一次展示。在評選活動中，我們欣喜的看到：參賽老師都能認(rèn)真對待、積極準(zhǔn)備，盡量將自己最強的一面展現(xiàn)給大家。能以新課程理念為指導(dǎo)，自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索課堂教學(xué)新模式，在教學(xué)過程中充分展現(xiàn)了個人素質(zhì)。教師之間相互聽課評課，創(chuàng)設(shè)了濃厚的教學(xué)研討氛圍。

本次優(yōu)質(zhì)課評選，都能堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，貫徹落實新一輪

基礎(chǔ)教育課程的基本思想；以培養(yǎng)青年教師為目的，以評選優(yōu)質(zhì)課為突破口，聚焦課堂教學(xué)，推進新課程改革；促進教師專業(yè)化成長，提高青年教師的教育教學(xué)能力，推進了學(xué)校教學(xué)工作的全面提升。

在備課過程中，不但做課同志認(rèn)真積極地查找資料，而且，同教研組的教師都

能一起行動，共同研究設(shè)計課堂教學(xué)，出謀劃策，做課同志主動請教，虛心學(xué)習(xí)，試講、修改、完善不足之處，呈現(xiàn)出全員齊上陣的良好勢頭。全體評委本著認(rèn)真、公平、公正的原則，進行打分評選。其他同志也都能在做好本職工作的基礎(chǔ)上，擠時間參與聽課學(xué)習(xí)。

本次青年教師優(yōu)質(zhì)課活動，從開學(xué)初公布活動方案開始，經(jīng)歷了宣傳發(fā)動、做課、評選，到總結(jié)、公布結(jié)果，歷時近兩個月，在我校教師中營造了一種“努力鉆研、合作探究、敢于領(lǐng)先、共同提高”的良好氛圍，為青年教師的成長搭建了良好的平臺。

本次青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動，主要有以下特點：

1、促進了我校教師整體教學(xué)能力的提高。上公開課就是要讓做課教師鉆研新課標(biāo)，挖掘?qū)W科知識體系，看學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系及本節(jié)知識在教學(xué)中的地位和作用，對教學(xué)內(nèi)容加深理解，上公開課就是要讓教師設(shè)計最佳教學(xué)方法，這個過程就是教學(xué)能力提高的過程，也是推動教師成長的一個助力器。一方面教師可以通過聽課取長補短，借鑒他人經(jīng)驗。另一方面自己上公開課后再聽別人的課，進行反思，更有益于今后教學(xué)。

2、每位做課老師都能較好地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，根據(jù)學(xué)科特點，有針對性地、以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對學(xué)生進行思想品德教育，突出了學(xué)科的教育功能，做到既教書，又育人，收到了良好的教學(xué)效果。

3、課堂上運用多媒體教學(xué)，已成為我校每位教師一種熟練的技能。做課教師都能善于利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與教學(xué)進行了有機結(jié)合，擴大了學(xué)生的知識面。大多數(shù)老師設(shè)計的課件界面親切，突出了人文關(guān)懷，這有利于知識的傳授與學(xué)生的接受；課件選取的內(nèi)容能從不同的角度引入大量與生活相關(guān)的知識，并能與課授知識相呼應(yīng)，起到了較好的輔助作用。

本次活動的不足之處：

1、有的課堂提問學(xué)生的數(shù)量少，涉及的學(xué)生面窄，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

2、個別教師的教學(xué)基本功不扎實，需要在今后的工作中積極努力抓緊提高。建議：

1、每位教師都要積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，重視集體備課，還要堅持平時多聽課，多研究，取長補短，共同提高。

2、在教學(xué)中，認(rèn)真探索努力創(chuàng)新，使自己的教學(xué)水平與現(xiàn)代的教育發(fā)展相適應(yīng)，做一個新型的專業(yè)化優(yōu)秀教師。

3、課堂教學(xué)要靈活多變，注重實效?！敖虩o定法，教亦有法”。“無定法”主要說教學(xué)手段、教學(xué)策略要因時因地因人而變,即“因材施教”。如何因材施教?那就是要“求變、求活、求實”?！敖桃嘤蟹ā笔钦f教學(xué)肯定有它的自身發(fā)展規(guī)律。如果光想不做或只做不想，都是很難找到我們的課堂教學(xué)規(guī)律的。“因材施教”應(yīng)該成為教師課堂教學(xué)的根本方法。那些課堂上的“對不對呀？對！難道不是嗎？是！”等等整齊劃一的問答現(xiàn)象，就是沒有搞明白教學(xué)是有法的道理。要想真正解決好“因材施教”這個問題，我們一定要分清楚：哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容必須讓學(xué)生去獨立思考來解決它們？哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容必須“逼迫”學(xué)生之間去交流、探討解決？哪些內(nèi)容只有通過教師的講解學(xué)生才能明白？這些問題一天不解決，我們的課堂教學(xué)就不能有實效。

總之，這次青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動，達(dá)到了我們的預(yù)期目的，取得了較好的成績。希望全校教師都能在這次活動的推動下，積極努力勇于探索，人人爭當(dāng)名師，為早日把我校辦成一所名校而共同奮斗！

第三篇：數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

2013年春季學(xué)期馬官鎮(zhèn)中心學(xué)校馬官聯(lián)絡(luò)點數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課

（教學(xué)技能競賽）

評 比 活 動 總 結(jié)

2013年4月8日 馬官鎮(zhèn)中心學(xué)校（馬官聯(lián)絡(luò)點）數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選

活動總結(jié)

根據(jù)普教字（2013）1號文件精神，為進一步貫徹落實《省教育廳關(guān)于在全省普通中小學(xué)實施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的通知》黔教法發(fā)152號文件精神，決定于2013年4月開展馬官鎮(zhèn)（馬官聯(lián)絡(luò)點）小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動。4月8日，數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動在馬官鎮(zhèn)中心校多媒體教室舉行。來自本聯(lián)絡(luò)點的3名數(shù)學(xué)教師參賽，中心校黃敏副校長和教科室主任彭興安老師以及本聯(lián)絡(luò)點的所有教科室主任參加。這次活動在教科室人員的組織、各校積極的配合下圓滿結(jié)束。現(xiàn)從活動的組織及課堂教學(xué)等方面進行小結(jié)。

一、組織形式：

本次優(yōu)質(zhì)課評比是經(jīng)過學(xué)校選撥、推薦然后再進行的第二次選撥，可謂是優(yōu)中選優(yōu)。最終是中心校的陳宗鳳老師、余官小學(xué)的任錦老師和玉堡小學(xué)的孔維英老師參賽。

二、選手的教齡結(jié)構(gòu)：

3位參賽的選手，教齡均在五年以上，年齡在40周歲以下，符合教科局和中心學(xué)校的要求。

三、課堂教學(xué)特色：

1、注重情境的創(chuàng)設(shè)

在此次優(yōu)質(zhì)課評比活動中，教師都能從學(xué)生的實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，不再為情境而情境，而是讓情境作為一種需要推動課堂的進行，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所有的這些都讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是必要的、是快樂的。

2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅強調(diào)了基礎(chǔ)知識與基本技能的獲得，更強調(diào)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，了解數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在本次的優(yōu)質(zhì)課比賽中幾乎每節(jié)課都有較好的體現(xiàn)。通過大量的實例，讓學(xué)生真正清楚了一個分?jǐn)?shù)的真正含義。

3、注重與生活的聯(lián)系

現(xiàn)在，越來越多的教師都注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不再單純的只教知識，遵循了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活這一理念，也讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是為了生活的需要。

4、注重多媒體等輔助教學(xué)手段的運用

大部分教師都使用了多媒體等輔助教學(xué)手段，徹底改變了以往的單一的使用教具的思想。

四、經(jīng)過各位評委的認(rèn)真評選，最終由玉堡小學(xué)的孔維英老師代表本聯(lián)絡(luò)點參加中心學(xué)校的選拔比賽。

五、需要思考、探討的問題：

1、我們的課堂中，教學(xué)重點落實了沒有？教學(xué)難點在突破了沒有？是如何落實和突破的？

2、小組合作

課堂中，我們有了小組合作的形式，利用了沒有？效果凸顯出了沒有？要想真正的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，我們老師應(yīng)該發(fā)揮怎樣的指導(dǎo)作用？

六、今后課堂中應(yīng)該注意的問題：

1、靈活使用教學(xué)用書。

2、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

有時候我們不能低估學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，該放手的時候一定讓學(xué)生親自參與，參與了學(xué)生的記憶才會更深刻，經(jīng)歷了學(xué)生才會掌握的更牢固。

學(xué)生在認(rèn)真聽老師講解

陳宗鳳老師在給學(xué)生認(rèn)真講解

任錦老師在給學(xué)生進行精彩的講解

各位評委老師在觀課

參賽教師正在擬寫教學(xué)隨筆、書面評課、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等

評委教師在黃敏副校長的組織下開展議課活動

第四篇：羅西中心小學(xué)新上崗教師培訓(xùn)方案

羅西中心小學(xué)新上崗教師培訓(xùn)方案

一、培訓(xùn)目的

通過培訓(xùn)加強新上崗教師之師德修養(yǎng)，提高其綜合業(yè)務(wù)水平，使通過培訓(xùn)加強新上崗教師之師其及時適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，盡快縮短工作不適應(yīng)期，早日勝任教育教學(xué)職業(yè)，為羅西中心小學(xué)的進一步發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，特制訂本方案。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1.幫助新教師盡早適應(yīng)教師角色，邁好教師成長的第一步。2.幫助新教師樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀。3.幫助新教師熟悉教育法律法規(guī)，樹立依法治教的觀念。4.幫助新教師了解、掌握基礎(chǔ)教育新課程改革的有關(guān)情況。5.幫助新教師掌握班主任工作的方法、技能和技巧。6.幫助新教師掌握課堂教學(xué)技能和方法。

三、培訓(xùn)內(nèi)容、時間和方式

培訓(xùn)內(nèi)容主要為：教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、教育教學(xué)理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法、教學(xué)常規(guī)、班主任工作、教學(xué)基本功等。

培訓(xùn)時間為一年，以集中培訓(xùn)和結(jié)對教師分別指導(dǎo)相結(jié)合的方式進行，把教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)始終貫串于整個培訓(xùn)過程中。培訓(xùn)的具體方式可呈現(xiàn)為以下三種形式：1集中講座2個人學(xué)習(xí)3指導(dǎo)教師跟蹤幫扶。

四、健全組織

學(xué)校成立新上崗教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長。領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是確定培訓(xùn)工作總體方案及方案的落實、考核和獎懲事宜。

五、具體措施

1.以學(xué)校骨干教師組成指導(dǎo)教師隊伍，建立新老教師幫學(xué)對子、簽訂幫學(xué)協(xié)議，幫學(xué)雙方履行幫學(xué)協(xié)議并接受領(lǐng)導(dǎo)小組的考核。

2.理論學(xué)習(xí)進行新上崗教師集中培訓(xùn)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合方式，就《教育政策法規(guī)》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)策略》、《高新區(qū)教學(xué)常規(guī)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《羅西中心小學(xué)制度匯編》等組織學(xué)習(xí)，每學(xué)期不少于10000字。

3.每位新上崗教師必須根據(jù)《羅西中心小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實施方案》并結(jié)合個人實際制訂出切實可行的《教師自我發(fā)展三年規(guī)劃規(guī)劃》。

4.每學(xué)期新教師向全校上匯報課，每學(xué)期不少于3次，由指導(dǎo)教師、業(yè)務(wù)教干及相關(guān)學(xué)科教師評點。

5.新教師每周須聽指導(dǎo)老師的授課不少于一節(jié)，每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，聽課后要對照自己的教學(xué)情況在教育博客上寫下心得體會以待考核小組檢查。

6.每個新上崗教師要練出一手好字，講好一口普通話，能夠熟練操作多媒體。此項工作由教導(dǎo)處組織實施。

7．認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，要根據(jù)自己對教學(xué)的理解、感悟、班級管理方法以及課堂教學(xué)實際展開反思，每周不少于2次。

六、培訓(xùn)考核

新教師的培訓(xùn)考核由學(xué)?？己诵〗M負(fù)責(zé)，教研室具體組織，具體要求如下：

1.新教師在任職一年期間，必須按照培訓(xùn)計劃完成規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)。2.新教師必須在一學(xué)期內(nèi)按前、中、后三個階段舉行三堂公開課、撰寫三篇階段總結(jié)或教學(xué)反思，一年培訓(xùn)期滿后向?qū)W校上交詳實具體的實習(xí)報告。

八、獎懲措施

對在一年內(nèi)順利通過培訓(xùn)并為學(xué)校教育事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀新教師和相應(yīng)的輔導(dǎo)教師進行物質(zhì)或精神上的獎勵；一年培訓(xùn)期滿后經(jīng)考核不合格的新上崗教師可適當(dāng)延長培訓(xùn)時間，但最長不能超過一年，否則作待聘處理。

九、本方案由學(xué)校培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)，由教研室具體組織實施。附：

羅西中心小學(xué)新上崗教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：孫國田 副組長：蔣德啟 高海濤

成 員：孫善海 張春艷 韓金林 孫蘭樂 楊傳峰 周懷林

楊春偉 朱景鋒 佴棟軍 田玉國

羅西中心小學(xué)新上崗教師培訓(xùn)工作小組

組 長：高海濤

副組長：孫善海 張春艷 韓金林

成 員：楊傳美 閆 浩 顧召芹 韓繼光 周鳳芝

劉國柱 陸曉杰 杜淑玲 劉 曉

羅西中心小學(xué) 二〇一〇年十月八日

第五篇：汴張路中心小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

汴張路中心小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，我校于2012年10月至4日，開展了優(yōu)質(zhì)課評比活動。本次優(yōu)質(zhì)課競賽活動的目的是為我校教師提供一個交流學(xué)習(xí)的平臺，一個展示自己風(fēng)采的舞臺。但活動的根本目的還是通過這樣一種有效的形式了解我校教師課堂教學(xué)中存在的整體性問題，進一步推動教學(xué)水平的提高。本次活動歷時1周，達(dá)到了預(yù)期的效果，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，廣大教師積極參與。

為了保證活動的順利進行，學(xué)校成立了以鄧民修校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了中心學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比方案》及《評分標(biāo)準(zhǔn)》。鄧校長對這次活動非常重視，多次親臨課堂聽課。聽完課后，對授課老師的課進行點評，提出改進建議。這樣的聽課評課，對參賽老師是一次推動，也是一次促進。本次活動也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時相關(guān)學(xué)科教師參加了聽課活動，部分教師還跨學(xué)科聽課評課。他們認(rèn)真聽課，認(rèn)真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經(jīng)驗和看法，從而更新了觀念，提高了認(rèn)識。

二、授課老師高度重視這次優(yōu)質(zhì)課評比活動，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，準(zhǔn)備充分。

從課堂教學(xué)來看，教學(xué)結(jié)構(gòu)日趨合理，對新課改的理念也有體現(xiàn)，可以明顯的感受到老師們在不斷成長。趙高侖老師執(zhí)教的《一個中國孩子的呼聲》一課，感人至深，催人淚下，深受評委和老師們的好評；鄧留顯老師執(zhí)教的《冬陽.童年.駱駝隊》一課，采用抓詞、抓句、談體會、感情朗讀的方法，再加上學(xué)生精彩的表現(xiàn)，給聽課老師留下了深刻的印象；麥苗老師雖然剛接手?jǐn)?shù)學(xué)科的教學(xué)，但是她的教學(xué)思路很清晰，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，真的非常難得。

三、課堂教學(xué)中的亮點。

1、導(dǎo)入新穎，形式多樣。

俗話說：“好的開始是成功的一半。”老師們非常注重設(shè)計導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，收到了良好的效果。玉曉燕老師由生活中“

“分蘋果”的事例導(dǎo)入平均數(shù)的教學(xué)，貼近學(xué)生生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。王紅霞老師由猜字謎導(dǎo)入新課，具有新意。鄧瑞華、趙麗芳老師讓學(xué)生讀課題、提問題導(dǎo)入新課，注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，方法有所創(chuàng)新。王志霞老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，優(yōu)美動聽的音樂，清新亮麗的畫面，讓人耳目一新。

2、教學(xué)手段多樣化，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。玉曉燕老師利用粉筆盒來當(dāng)教具，讓學(xué)生動手操作，促進學(xué)生理解露在外面的面發(fā)生了怎樣的變化，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)；丁帥強老師用色子當(dāng)教具，讓學(xué)生擺出各種長方體，學(xué)生在動手操作、合作學(xué)習(xí)中推導(dǎo)出長方體的體積公式，突破了難點。參評的老師都應(yīng)用多煤體進行教學(xué)，制作比較精美的課件，給學(xué)生輸送更多的教學(xué)信息，學(xué)生形象直觀的感知教學(xué)內(nèi)容。

3、參選的語文課更加重視學(xué)生的朗讀、感悟。授課老師能緊緊抓住關(guān)鍵詞語、含義深刻的句子指導(dǎo)朗讀、品詞嘗句，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟。

4、參選的數(shù)學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，動手操作能力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用于平時的生活，達(dá)到了學(xué)以至用的目的，體現(xiàn)了生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化這一新的教學(xué)理念。

5、抓住各種有利因素，適時對學(xué)生進行思想教育。

“以人為本，德育為先”，是現(xiàn)代教育觀的集中體現(xiàn)。參賽老師不僅注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而且注重對學(xué)生進行思想教育，把三維目標(biāo)有機的整合起來，收到了良好的效果。

四、存在問題

教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，本次競賽活動也存在一些比較突出的問題，值得我們每位教師去思考：

1、個別教師在課堂上過于強勢。教師強勢，學(xué)生必然弱勢。老師整節(jié)課總喋喋不休，自問自答說個沒完沒了，這樣留給學(xué)生思考、實踐，閱讀、感悟的時間自然也就少了，學(xué)生始終是被老師牽著鼻子走，學(xué)生的主體作用沒能得到很好的發(fā)揮。

2、個別老師側(cè)重教，缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)進一步強調(diào)落實。如：善于傾聽的習(xí)慣、高聲回答問題的習(xí)慣、讀書認(rèn)真思考的習(xí)慣等。

五、反思與建議

1、各位執(zhí)教老師都要認(rèn)真反思得與失，針對不足進行整改。

2、加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

3、年青教師要多深入課堂聽課，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長，補己之短。

總之，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會畫上句號。希望各位老師在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。

附獲獎教師名單： 數(shù)學(xué)科 一等獎：玉曉燕 二等獎：王紅霞 三等獎：丁帥強 語文科 一等獎：趙高侖

二等獎：艾景社 趙麗芳 鄧瑞華 三等獎：王志霞

趙建河

2012年10月10日