第一篇：優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

本次優(yōu)質(zhì)評(píng)比活動(dòng)從9月12日開(kāi)始，中間由于各種原因，于10月14日結(jié)束。本次活動(dòng)中，全體教師參賽，涉及語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、等學(xué)科，本次大賽活動(dòng)，從總體上看教師整體教學(xué)水平有提升，表現(xiàn)在無(wú)論是課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上、教學(xué)內(nèi)容的組織上、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)還是在教學(xué)方法的創(chuàng)新上都有許多可圈可點(diǎn)的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、所有選手認(rèn)真準(zhǔn)備，高度重視，課堂教學(xué)質(zhì)量高

參賽選手非常重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，每堂課每人都找材料，請(qǐng)參謀、問(wèn)指導(dǎo)、找?guī)兔?、忙教案。精心制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n寫(xiě)教案醞釀?wù)f課設(shè)計(jì)。相對(duì)參賽教師自身而言，不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過(guò)程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都有一個(gè)極大的跨越。突出表現(xiàn)在課堂充滿生機(jī)與活力，教師特色獨(dú)具、個(gè)性鮮明等方面。這充分展示了我校教師勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。

二、注重評(píng)課環(huán)節(jié)

在賽完課后，學(xué)校及時(shí)組織參賽老師和聽(tīng)課教師認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課，針對(duì)參賽教師在授課中的優(yōu)點(diǎn)及不足，大家暢所欲言，認(rèn)真評(píng)議，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，有時(shí)為某一個(gè)問(wèn)題，教師之間常爭(zhēng)論得面紅耳赤。不少參賽教師也積極主動(dòng)向聽(tīng)課教師請(qǐng)教，明確得失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流，顯示了濃厚的學(xué)研氛圍。

三、課堂教學(xué)滲透教學(xué)策略，促進(jìn)教師成長(zhǎng)和推動(dòng)了新的課程改革 本次優(yōu)質(zhì)課我們要求參賽者在學(xué)科教學(xué)中滲透素質(zhì)教育理念，要以

學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，注重知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的整合；教學(xué)要求與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)方法要有所創(chuàng)新、有所突破。這次評(píng)比是對(duì)我校教師學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱。參賽教師特別是獲得一等獎(jiǎng)選手在評(píng)比中注重了學(xué)生主體地位的確立，教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，注重啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)理念的滲透。所以此次賽課，對(duì)我校教師立足課堂、重視課堂、研究課堂，加速青年教師培養(yǎng)步伐，推動(dòng)新的課程改革等方面起到積極的作用。

當(dāng)然，活動(dòng)過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，這些應(yīng)該引起我們的重視。這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比使我們發(fā)現(xiàn)，我們教師的教學(xué)基本功還需要進(jìn)一步磨練扎實(shí)。比如：部分老師采用了分組合作學(xué)習(xí)的方式，有的是有形勢(shì)，無(wú)內(nèi)容，有的是教學(xué)效果不明顯，沒(méi)有起到真正的作用，有的課堂教學(xué)任務(wù)不夠明確，目標(biāo)不夠清晰，教材挖掘不夠。有的課沒(méi)有把握住教學(xué)重點(diǎn)，不能突破教學(xué)難點(diǎn)。課堂駕馭能力有待于提高，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有有待于規(guī)范，對(duì)課堂出現(xiàn)突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力問(wèn)題以及資源應(yīng)用技術(shù)不熟練，課件制作與教學(xué)有機(jī)整合問(wèn)題等等。

不論是優(yōu)質(zhì)課堂展示中的亮點(diǎn)還是教學(xué)過(guò)程中的失誤，這些都值得我們從中汲取教訓(xùn)，不斷提高我們的業(yè)務(wù)水平，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，為下一步教學(xué)打好基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，本次優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，以及各位教師的熱情參與下取得了成功。

第二篇：優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

陳集中心小學(xué)“聽(tīng)課月”活動(dòng)總結(jié)

為了更好地相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提高教師的教學(xué)水平，根據(jù)聯(lián)校安排，陳集中心小學(xué)教務(wù)處在10 月份組織了教師課堂開(kāi)放月活動(dòng)。

本次活動(dòng)學(xué)校教師全員參加，總共計(jì)劃安排語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合四個(gè)學(xué)科組，26人次參加授課。本次聽(tīng)課月，學(xué)校要求同年級(jí)、同學(xué)科教師“同課異構(gòu)”，人人寫(xiě)了授課教案，每節(jié)課都有評(píng)課記錄表，學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一存檔。經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，本次聽(tīng)課活動(dòng)基本上達(dá)到了預(yù)期目的。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、主要收獲：

1、較直觀、全面地了解了授課老師的授課水平、方法和態(tài)度等教學(xué)因素。為學(xué)校全面管理教師提供了客觀、真實(shí)的依據(jù)。同時(shí)也為以后深化教學(xué)體制改革、提高教學(xué)水平打下了基礎(chǔ)。

2、教師之間互相交流教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。部分參加聽(tīng)課的教師和授課教師在課后進(jìn)行了面對(duì)面的交流，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的有關(guān)問(wèn)題開(kāi)展了現(xiàn)場(chǎng)探討，這對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平有較大的幫助。

3、對(duì)如何規(guī)范教學(xué)活動(dòng)、加強(qiáng)教學(xué)管理有一定的幫助。通過(guò)開(kāi)展本次聽(tīng)課活動(dòng)，教務(wù)處和參加聽(tīng)課的老師都獲得了一些教學(xué)活動(dòng)的信息，這為以后更好地規(guī)范教學(xué)活動(dòng)提供了很好的依據(jù)。

4、聽(tīng)課教師對(duì)聽(tīng)課的重要性有了新的認(rèn)識(shí)。尤其是有些年老教師做到了跨學(xué)科聽(tīng)課，如劉延江、蔣民英、高慶英等老師；年輕教師也是每節(jié)課都不放過(guò)，恐怕錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如王倩、黃愛(ài)娟等老師。他們不服輸、勇往直前的學(xué)習(xí)態(tài)度很是值得學(xué)習(xí)。

5、授課教師的教學(xué)體現(xiàn)新教學(xué)理念: 簡(jiǎn)單地可分為三個(gè)層次：第一層提出的是一般能力要求，可歸納為“三層問(wèn)題”，即“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”；“兩種意識(shí)”，即“創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)”；“四類能力”，即“探究能力”、“建模能力”、“交流能力”和“實(shí)踐能力”；第二層提出的是學(xué)科思維能力要求；第三層是人格、品德和素質(zhì)的要求，表現(xiàn)為“興趣”、“信心”、“精神”、“價(jià)值”和“世界觀”。

6、體現(xiàn)新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想：教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個(gè)“新”字，沒(méi)有墨守成規(guī)，因循守舊，止步不前，而是解放了思想，打破原有的教學(xué)設(shè)計(jì)的思維框架，在教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)上有所突破，做到了大膽創(chuàng)新、獨(dú)出心裁、別出新意，體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的新思路。

7、教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中做到了（1）突出了一個(gè)主題：主題的確定，有的從教材內(nèi)容上考慮，有的從教學(xué)方法上考慮，還有的從教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)上考慮。（2）突出一條主線：這條主線是指教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，在學(xué)科學(xué)習(xí)中的位置。在課堂常規(guī)教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮、課堂活躍的程度，往往用教師提問(wèn)次數(shù)的多少、學(xué)生回答問(wèn)題所占時(shí)間的多少來(lái)評(píng)價(jià)，教師們?cè)谡n堂教學(xué)中突出了“合作學(xué)習(xí)”的作用，一節(jié)課中，在不同的教學(xué)環(huán)境中設(shè)計(jì)出不同類型的合作方式，以“合作學(xué)習(xí)”為主線，將“合作學(xué)習(xí)”貫穿于課堂教學(xué)的始終。（3）側(cè)重引入環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)：引入環(huán)節(jié)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好壞，直接影響一節(jié)課的教學(xué)效果。此次活動(dòng)中授課教師都注意到了這一點(diǎn)，這是以往所不能做到的。

二、存在的不足：

1、本次聽(tīng)課月活動(dòng)中，仍有少數(shù)教師在課堂上自己講多了，學(xué)生活動(dòng)少了；讓學(xué)生思考的時(shí)間少了，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過(guò)程不夠，師生互動(dòng)不夠。

2、少數(shù)教師課堂教學(xué)內(nèi)容雜，形式單一，雙邊活動(dòng)不夠。

3、應(yīng)進(jìn)一步提高教師們多媒體課件制作水平和運(yùn)用能力。

4、注意教師個(gè)人素質(zhì)的再提高，特別是語(yǔ)音音素的正確性和規(guī)范的書(shū)寫(xiě)、作圖。

5、學(xué)生主體地位不夠突出，學(xué)生參與課堂形勢(shì)有待探討，教學(xué)內(nèi)容不敢大膽取舍，過(guò)去那種以教師為中心的教學(xué)現(xiàn)象仍十分突出。

6、聽(tīng)課活動(dòng)沒(méi)有完全按照計(jì)劃要求開(kāi)展。由于此段時(shí)間學(xué)校事情較多，少部分教師沒(méi)有按照計(jì)劃要求參加聽(tīng)課。同時(shí)教務(wù)處因?yàn)槿耸州^少，在組織協(xié)調(diào)方面也存在一定的不足之處。

7、極個(gè)別教師為了某種原因上重課。

三、整改措施：

為了真正實(shí)現(xiàn)聽(tīng)課活動(dòng)的目的，教務(wù)處將在充分征求多方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定出切實(shí)可行的聽(tīng)課要求和目標(biāo)，以便讓授課、聽(tīng)課雙方都能按較規(guī)范的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)；授課教師能按照要求授課（授課要求：教案準(zhǔn)備、授課方法、時(shí)間安排及語(yǔ)言、姿態(tài)等。），聽(tīng)課老師能按照要求認(rèn)真聽(tīng)課并參加評(píng)課。

四、今后的設(shè)想：

1、以后要更加規(guī)范“聽(tīng)課月活動(dòng)”，更加規(guī)范認(rèn)真地做好“動(dòng)員”、“組織實(shí)施”、“總結(jié)”等環(huán)節(jié)，確保有實(shí)效。

2、應(yīng)加強(qiáng)每周常規(guī)講課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。常規(guī)講課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)是教研組每周一次教研活動(dòng)的重要內(nèi)容，各年級(jí)、各備課組要循環(huán)進(jìn)行，堅(jiān)持不懈，確保實(shí)效。

3、教研組應(yīng)多組織全組教師，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

4、倡導(dǎo)和鼓勵(lì)本組教師在教研組內(nèi)或跨教研組多聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、建議教研組經(jīng)常組織本組教師聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課，并錄像觀摩，讓講課教師觀看自己講課的錄像，分析利弊得失。

第三篇：品德優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

為教育插上翅膀——是教育的希望

金鐘鎮(zhèn)夸都小學(xué)：秦澤毅

在這充滿生機(jī)勃勃，春意盎然的季節(jié)里，迎來(lái)了老師們的辛勤耕耘，從而埋下了教育希望的種子。為了讓學(xué)生能全面發(fā)展，以及提高教師的教育教學(xué)水平及能力，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，在教育局及教輔站的部署和精心地指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)按從校到片區(qū)，然后再到鎮(zhèn)的層次舉行了品德與（生活、社會(huì)）的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)，我受益匪淺，感受深刻，從而讓我看到了教育的希望以及教育教學(xué)中一些危機(jī)。

一、教育教學(xué)的希望

在這次活動(dòng)中，可以看出，老師們的求實(shí)上進(jìn)精神是可取的，在活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備充分，盡量上好每一堂課，真正的達(dá)到了鍛煉自我，發(fā)展自我，提高自我的教育教學(xué)水平和能力的目的。故此，讓我們看到了對(duì)此門(mén)課程教育教學(xué)的希望。

二、教育教學(xué)的危機(jī)感

（一）教師對(duì)該門(mén)課程的教育觀念的危機(jī)

教師們的教育教學(xué)觀念還未及時(shí)轉(zhuǎn)變，在大部分老師的眼里只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)最重要，老是把其它學(xué)科當(dāng)作副科，根本就沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地去對(duì)待這些科目的教學(xué)。在我們的教育現(xiàn)狀中，居然會(huì)有這樣的情況，有的老師說(shuō)：“對(duì)于思品這些課程，我根本就沒(méi)把它當(dāng)回事，又沒(méi)好好地進(jìn)行教學(xué)，卻還拿了第一名，得了一等獎(jiǎng)，真是運(yùn)氣好”。對(duì)于此種情況，我們可以聯(lián)想一下，其它老師對(duì)該門(mén)學(xué)科的教學(xué)情況會(huì)是怎樣的呢？不言而喻，我們可想而知，又何嘗不是同樣的觀念與態(tài)度呢？還有另外一種解釋，因?yàn)檫@個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)非常好，在這種情況下，學(xué)生的基礎(chǔ)就占有很大的優(yōu)勢(shì)，雖然思品課沒(méi)有好好地進(jìn)行教學(xué)，卻獲得了第一名這不足為奇，只不過(guò)這又體現(xiàn)了學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系性。雖然該班考了第一，但不是理想中的第一。因?yàn)槠毡榫筒焕硐耄^天下烏 鴉一般黑，再不理想，總有第一。如果不把我們的觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，該門(mén)課程的教育就得不到正確的對(duì)待，平時(shí)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，又何談上好優(yōu)質(zhì)課，更不用說(shuō)，這門(mén)課程的教育教學(xué)效果怎么樣了，所以我們必須轉(zhuǎn)變觀念，各科都重要，都一樣把它上好。

（二）學(xué)科教學(xué)專業(yè)的危機(jī)

好多學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的老師，多部分都是用其它專業(yè)的老師來(lái)?yè)?dān)任該門(mén)課程的教學(xué)，由于專業(yè)的不同及觀念的問(wèn)題，很多老師對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)很盲目，不知如何進(jìn)行教學(xué)。但并不是沒(méi)有專業(yè)的老師，這門(mén)課程的教學(xué)就不進(jìn)行了嗎？當(dāng)然不是，不擔(dān)要進(jìn)行，而是還要把它抓好。老師的知識(shí)層次不夠，那就學(xué)，能力不夠，那就鍛煉，最終能夠達(dá)到更好自我提高，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

（三）教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不足的危機(jī)

小學(xué)的品德與（生活、社會(huì)）這門(mén)課程，講求的是知識(shí)面要廣，但由于老師專業(yè)的局限性，老師的知識(shí)面達(dá)不到要求，所以很多老師對(duì)于某些知識(shí)的教學(xué)很多吃力，甚至常出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。這也是影響這門(mén)課的教學(xué)的一個(gè)因素。所以這還希望我們的老師多學(xué)習(xí)，更大程度的闊寬我的視野。

三、教師的基本功問(wèn)題

1、普通話及語(yǔ)言組織表達(dá)能力有待提高；

2、教學(xué)中的板書(shū)有待改進(jìn)；

3、教師駕馭課堂的能力要加強(qiáng)鍛煉。

總之，我們教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，學(xué)生的素質(zhì)要全面發(fā)展，我們老師自身的教育教學(xué)水平及教學(xué)能力要提高，才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。從而讓我們的教育插上美麗的翅膀，飛向充滿希望的藍(lán)天。

第四篇：優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

為了促使青年教師健康快速的成長(zhǎng)，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)、交流，形成一種積極向上的濃厚教學(xué)氛圍，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。我校根據(jù)每個(gè)教研組上報(bào)的名單進(jìn)行了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，12名教師作課，各學(xué)年組教師主動(dòng)聽(tīng)課。在這次活動(dòng)中，全體教師表現(xiàn)出了極大的熱情，老師們積極參與，認(rèn)真對(duì)待，虛心取經(jīng)。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)圓滿結(jié)束了。整個(gè)匯報(bào)課由評(píng)教案設(shè)計(jì)、說(shuō)課、上課、課后反思和教學(xué)效果五個(gè)環(huán)節(jié)組成，通過(guò)此次活動(dòng)不僅檢測(cè)了中青年教師的教學(xué)能力，并且發(fā)現(xiàn)了每位青年教師的優(yōu)缺點(diǎn)，提出了許多針對(duì)性的建議，每位青年教師都有了豐碩的收獲。下面就對(duì)整個(gè)活動(dòng)作一個(gè)總結(jié)。

此次活動(dòng)為中青年教師創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，使理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行很好的結(jié)合起來(lái)。教師在談自己的感想，認(rèn)為開(kāi)展匯報(bào)課的形式很好，自己得到了鍛煉，學(xué)到了其他教師的許多教學(xué)技巧和手段，提升了教學(xué)能力。本次作課體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)：

（一）能較熟練地運(yùn)用課件輔助教學(xué)，部分課件制作精美，實(shí)用價(jià)值很高，而不是流于形式。這種教學(xué)手段形象直觀，學(xué)生興趣濃厚，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解透徹。如：生物課上巧妙的運(yùn)用視頻剪輯揭示了地球生物起源的奧秘。

（二）運(yùn)用自主，探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)。

（三）教師的語(yǔ)言增強(qiáng)了啟發(fā)性，鼓勵(lì)性，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、思考、表達(dá)能力。課堂上啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考，激發(fā)學(xué)生探究。學(xué)生體會(huì)到了老師對(duì)自己的關(guān)心，信任和期待，激發(fā)了進(jìn)取心，培養(yǎng)了自信力。

（四）尊重學(xué)生意見(jiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

如：數(shù)學(xué)中二元一次方程組的不同解法，只要學(xué)生意見(jiàn)正確，即使與老師預(yù)計(jì)的方法有所不同，教師也及時(shí)給予肯定。使課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)的僵化的教學(xué)模式，體現(xiàn)了教育機(jī)智。

（五）注重了課堂教學(xué)與課外生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活體驗(yàn)生活的能力。如：教師的結(jié)束語(yǔ)。生活中到處都有數(shù)學(xué)（或到處都有語(yǔ)文），到處都有知識(shí)，只要我們留心觀察，用心思考，你就會(huì)學(xué)到很多等等。這樣，就激發(fā)了學(xué)生在生活中尋找學(xué)問(wèn)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生課外搜集的習(xí)慣。美中不足：

（一）小組討論中存在的問(wèn)題。

⒈小組討論前應(yīng)明確要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題討論，做到有的放矢。不能盲目討論，流于形式。

⒉小組討論過(guò)程中應(yīng)注意方法的指導(dǎo)，合作時(shí)的注意事項(xiàng)。

⒊小組討論時(shí)間要把握好。時(shí)間太短，完不成任務(wù)；太長(zhǎng)，造成混亂，影響效果。達(dá)不到目的。

⒋小組討論的次數(shù)不要過(guò)于頻繁。

（二）注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

自主不是自流，而應(yīng)是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，積極思考、討論、合作、交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，不管什么樣的教學(xué)方式，都應(yīng)注重教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。無(wú)論是讀書(shū)還是做其他事情，總得有個(gè)好的習(xí)慣或方法，總得有個(gè)規(guī)則。好的習(xí)慣、方法是需要培養(yǎng)的，規(guī)則的遵守是需要引導(dǎo)的。這對(duì)低年級(jí)來(lái)說(shuō)顯得更為重要。因此，教師在“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的新課程理念下的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該真正理解“自主學(xué)習(xí)”“發(fā)展個(gè)性”的意義，不能簡(jiǎn)單理解為“喜歡怎樣就怎樣”，“想怎樣就怎樣”。自主不等于自流，個(gè)性不能變?nèi)涡?，良好的?xí)慣需要培養(yǎng)。

⒈學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：老師的要求、講解，學(xué)生的回答都應(yīng)聽(tīng)清。否則，會(huì)出現(xiàn)所答非所問(wèn)，或重復(fù)別人已經(jīng)回答過(guò)的內(nèi)容。

⒉學(xué)會(huì)思考：學(xué)生積極回答問(wèn)題，課堂氣氛活躍很好，但有些學(xué)生回答時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，回答欠準(zhǔn)確。

⒊學(xué)會(huì)回答問(wèn)題：訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)要清楚，語(yǔ)句要恰當(dāng)，吐字清晰，聲音要響亮，概括要完整。

⒋學(xué)會(huì)朗讀：不只是語(yǔ)文，學(xué)生讀不通讀不準(zhǔn)的讀現(xiàn)象較為嚴(yán)重，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)要有語(yǔ)氣，有節(jié)奏。

總之，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要靠老師耐心細(xì)致地嚴(yán)格訓(xùn)練，功到自然成。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)聽(tīng)課、思考、回答等，老師的工作就會(huì)得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。

希望大家揚(yáng)長(zhǎng)避短，使我們的每堂課上得都非常精彩。更希望參加校級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的各位老師精心準(zhǔn)備，廣泛征求上次聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)與教師的意見(jiàn)，爭(zhēng)取在以后的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得更好的成績(jī)。我們堅(jiān)信，名師將從這里放飛！

第五篇：學(xué)年數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)（范文）

XX--XX學(xué)年數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

我?！扒嗄杲處焹?yōu)質(zhì)課”評(píng)選活動(dòng)，經(jīng)過(guò)全校教師的共同努力，歷時(shí)三天的課

堂教學(xué)展示已圓滿結(jié)束，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比是我校青年教師教學(xué)能力的又一次展示。在評(píng)選活動(dòng)中，我們欣喜的看到：參賽老師都能認(rèn)真對(duì)待、積極準(zhǔn)備，盡量將自己最強(qiáng)的一面展現(xiàn)給大家。能以新課程理念為指導(dǎo)，自覺(jué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索課堂教學(xué)新模式，在教學(xué)過(guò)程中充分展現(xiàn)了個(gè)人素質(zhì)。教師之間相互聽(tīng)課評(píng)課，創(chuàng)設(shè)了濃厚的教學(xué)研討氛圍。

本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，都能堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，貫徹落實(shí)新一輪

基礎(chǔ)教育課程的基本思想；以培養(yǎng)青年教師為目的，以評(píng)選優(yōu)質(zhì)課為突破口，聚焦課堂教學(xué)，推進(jìn)新課程改革；促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提高青年教師的教育教學(xué)能力，推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的全面提升。

在備課過(guò)程中，不但做課同志認(rèn)真積極地查找資料，而且，同教研組的教師都

能一起行動(dòng)，共同研究設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，出謀劃策，做課同志主動(dòng)請(qǐng)教，虛心學(xué)習(xí)，試講、修改、完善不足之處，呈現(xiàn)出全員齊上陣的良好勢(shì)頭。全體評(píng)委本著認(rèn)真、公平、公正的原則，進(jìn)行打分評(píng)選。其他同志也都能在做好本職工作的基礎(chǔ)上，擠時(shí)間參與聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

本次青年教師優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，從開(kāi)學(xué)初公布活動(dòng)方案開(kāi)始，經(jīng)歷了宣傳發(fā)動(dòng)、做課、評(píng)選，到總結(jié)、公布結(jié)果，歷時(shí)近兩個(gè)月，在我校教師中營(yíng)造了一種“努力鉆研、合作探究、敢于領(lǐng)先、共同提高”的良好氛圍，為青年教師的成長(zhǎng)搭建了良好的平臺(tái)。

本次青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，主要有以下特點(diǎn)：

1、促進(jìn)了我校教師整體教學(xué)能力的提高。上公開(kāi)課就是要讓做課教師鉆研新課標(biāo)，挖掘?qū)W科知識(shí)體系，看學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系及本節(jié)知識(shí)在教學(xué)中的地位和作用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加深理解，上公開(kāi)課就是要讓教師設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方法，這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程，也是推動(dòng)教師成長(zhǎng)的一個(gè)助力器。一方面教師可以通過(guò)聽(tīng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)。另一方面自己上公開(kāi)課后再聽(tīng)別人的課，進(jìn)行反思，更有益于今后教學(xué)。

2、每位做課老師都能較好地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地、以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，突出了學(xué)科的教育功能，做到既教書(shū)，又育人，收到了良好的教學(xué)效果。

3、課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，已成為我校每位教師一種熟練的技能。做課教師都能善于利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。大多數(shù)老師設(shè)計(jì)的課件界面親切，突出了人文關(guān)懷，這有利于知識(shí)的傳授與學(xué)生的接受；課件選取的內(nèi)容能從不同的角度引入大量與生活相關(guān)的知識(shí)，并能與課授知識(shí)相呼應(yīng)，起到了較好的輔助作用。

本次活動(dòng)的不足之處：

1、有的課堂提問(wèn)學(xué)生的數(shù)量少，涉及的學(xué)生面窄，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

2、個(gè)別教師的教學(xué)基本功不扎實(shí)，需要在今后的工作中積極努力抓緊提高。建議：

1、每位教師都要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，重視集體備課，還要堅(jiān)持平時(shí)多聽(tīng)課，多研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

2、在教學(xué)中，認(rèn)真探索努力創(chuàng)新，使自己的教學(xué)水平與現(xiàn)代的教育發(fā)展相適應(yīng)，做一個(gè)新型的專業(yè)化優(yōu)秀教師。

3、課堂教學(xué)要靈活多變，注重實(shí)效。“教無(wú)定法，教亦有法”?！盁o(wú)定法”主要說(shuō)教學(xué)手段、教學(xué)策略要因時(shí)因地因人而變,即“因材施教”。如何因材施教?那就是要“求變、求活、求實(shí)”?！敖桃嘤蟹ā笔钦f(shuō)教學(xué)肯定有它的自身發(fā)展規(guī)律。如果光想不做或只做不想，都是很難找到我們的課堂教學(xué)規(guī)律的?！耙虿氖┙獭睉?yīng)該成為教師課堂教學(xué)的根本方法。那些課堂上的“對(duì)不對(duì)呀？對(duì)！難道不是嗎？是！”等等整齊劃一的問(wèn)答現(xiàn)象，就是沒(méi)有搞明白教學(xué)是有法的道理。要想真正解決好“因材施教”這個(gè)問(wèn)題，我們一定要分清楚：哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容必須讓學(xué)生去獨(dú)立思考來(lái)解決它們？哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容必須“逼迫”學(xué)生之間去交流、探討解決？哪些內(nèi)容只有通過(guò)教師的講解學(xué)生才能明白？這些問(wèn)題一天不解決，我們的課堂教學(xué)就不能有實(shí)效。

總之，這次青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，達(dá)到了我們的預(yù)期目的，取得了較好的成績(jī)。希望全校教師都能在這次活動(dòng)的推動(dòng)下，積極努力勇于探索，人人爭(zhēng)當(dāng)名師，為早日把我校辦成一所名校而共同奮斗！