第一篇：優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)Microsoft Word 文檔（范文）

龍場中學(xué)文科綜合組新課改優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié) 按照縣教育局相關(guān)文件，結(jié)合我組實(shí)際，本組于10月14日至10月18日舉行了新課改優(yōu)質(zhì)課評比活動。6位參賽教師的課堂教學(xué)可以說精彩紛呈，各有特色，從不同角度展示了我組近年來教學(xué)課改取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，并對今后的課堂教學(xué)有一定的導(dǎo)向作用，所有參賽的課不僅準(zhǔn)備充分，而且能較好地綜合利用各種教學(xué)資源，更加關(guān)注課堂生成，收到了較好的教學(xué)效果，給大家留下了深刻的印象。概括起來有以下亮點(diǎn)：

１、參賽選手的教學(xué)理念比較先進(jìn)。從這6節(jié)課來看，老師們在設(shè)計課時都考慮到了課改新理念的落實(shí)，在教學(xué)中盡量去落實(shí)新雙基（基本的數(shù)學(xué)思想方法和基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)），能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)新知。２、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。教師能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，通過組織學(xué)生有效活動逐一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，通過有效練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，在數(shù)學(xué)活動中滲透情感、態(tài)度何價值觀。３、情境創(chuàng)設(shè)，重實(shí)效。創(chuàng)設(shè)情境的目的是讓學(xué)生在具體的情景中，迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)目的是為了生成相關(guān)問題。問題的產(chǎn)生和問題的解決是課堂不斷前進(jìn)的動力。學(xué)生能提出一個問題，比解決一個問題更重要。因此創(chuàng)設(shè)情景要有味，能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，力求簡潔明了，迅速生成問題，情景創(chuàng)設(shè)的時間最好不要超過5分鐘。本次參賽教師大多能做到這一點(diǎn)，走出了以前為創(chuàng)設(shè)情景用時太多的誤區(qū)。

４、教學(xué)內(nèi)容安排合理。參賽選手能夠根據(jù)目標(biāo)創(chuàng)造性地使用教材。老師們尊重教材的編寫意圖，結(jié)合自己的理解靈活的處理教材。課堂教學(xué)容量適中。

5、教學(xué)基本功扎實(shí)。參賽選手駕馭課堂的能力比較強(qiáng)，能夠靈活的調(diào)控課堂，處理課堂教學(xué)中遇到的突發(fā)事件，基本上沒有拖堂現(xiàn)象。部分參賽老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書工整美觀，教態(tài)和藹可親，給聽課的老師們留下了深刻的印象。

“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)”，這次競賽也不例外，課堂展示中映射出的一些問題，也亟待需要我們?nèi)ダ硇悦鎸Α⑷シe極應(yīng)對：

1、小組合作探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)不到位。雖然老師們已經(jīng)有意識的組織學(xué)生通過小組合作、自主探究學(xué)習(xí)新知，但是老師的組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用發(fā)揮不好，僅僅是形式上的小組合作。教師提出的問題探究性不強(qiáng)，學(xué)生探究過程中教師的調(diào)控引導(dǎo)不夠，學(xué)生合作探究流于形式，實(shí)效性差。對于探究活動結(jié)束后的小組匯報，教師點(diǎn)撥提升不夠，僅僅是學(xué)生泛泛的重復(fù)，教師不知如何引導(dǎo)總結(jié)、歸納提升。

2、教師對教材的把握不到位。部分教師不能正確理解教材的設(shè)計意圖，把握不住教學(xué)的重難點(diǎn)，致使教學(xué)容量小，重難點(diǎn)不突出，教學(xué)效率低，完不成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。這說明參賽選手沒有在深研教材上下功夫，只重形式，抓不到本質(zhì)。

3、課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)的多，缺乏生成性，沒有很好的處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。參賽老師僅僅按照預(yù)先的設(shè)計 “走教案”，不敢放手讓學(xué)生大膽探究。即使課堂中出現(xiàn)了學(xué)生“創(chuàng)造性的火花”，教師也捕

捉不到。課堂教學(xué)中很難看到能引起學(xué)生深入思考的問題，學(xué)生的思維得不到有效的訓(xùn)練和提高。

龍場中學(xué)文科綜合組2013年10月21日

第二篇：優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

本次優(yōu)質(zhì)評比活動從9月12日開始，中間由于各種原因，于10月14日結(jié)束。本次活動中，全體教師參賽，涉及語文、英語、數(shù)學(xué)、等學(xué)科，本次大賽活動，從總體上看教師整體教學(xué)水平有提升，表現(xiàn)在無論是課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上、教學(xué)內(nèi)容的組織上、教學(xué)過程的設(shè)計還是在教學(xué)方法的創(chuàng)新上都有許多可圈可點(diǎn)的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、所有選手認(rèn)真準(zhǔn)備，高度重視，課堂教學(xué)質(zhì)量高

參賽選手非常重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計，每堂課每人都找材料，請參謀、問指導(dǎo)、找?guī)兔?、忙教案。精心制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案醞釀?wù)f課設(shè)計。相對參賽教師自身而言，不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。突出表現(xiàn)在課堂充滿生機(jī)與活力，教師特色獨(dú)具、個性鮮明等方面。這充分展示了我校教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。

二、注重評課環(huán)節(jié)

在賽完課后，學(xué)校及時組織參賽老師和聽課教師認(rèn)真進(jìn)行評課，針對參賽教師在授課中的優(yōu)點(diǎn)及不足，大家暢所欲言，認(rèn)真評議，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，有時為某一個問題，教師之間常爭論得面紅耳赤。不少參賽教師也積極主動向聽課教師請教，明確得失，取長補(bǔ)短，相互交流，顯示了濃厚的學(xué)研氛圍。

三、課堂教學(xué)滲透教學(xué)策略，促進(jìn)教師成長和推動了新的課程改革 本次優(yōu)質(zhì)課我們要求參賽者在學(xué)科教學(xué)中滲透素質(zhì)教育理念，要以

學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，注重知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的整合；教學(xué)要求與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)方法要有所創(chuàng)新、有所突破。這次評比是對我校教師學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱。參賽教師特別是獲得一等獎選手在評比中注重了學(xué)生主體地位的確立，教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，注重啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)理念的滲透。所以此次賽課，對我校教師立足課堂、重視課堂、研究課堂，加速青年教師培養(yǎng)步伐，推動新的課程改革等方面起到積極的作用。

當(dāng)然，活動過程中我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，這些應(yīng)該引起我們的重視。這次優(yōu)質(zhì)課評比使我們發(fā)現(xiàn)，我們教師的教學(xué)基本功還需要進(jìn)一步磨練扎實(shí)。比如：部分老師采用了分組合作學(xué)習(xí)的方式，有的是有形勢，無內(nèi)容，有的是教學(xué)效果不明顯，沒有起到真正的作用，有的課堂教學(xué)任務(wù)不夠明確，目標(biāo)不夠清晰，教材挖掘不夠。有的課沒有把握住教學(xué)重點(diǎn)，不能突破教學(xué)難點(diǎn)。課堂駕馭能力有待于提高，教師的教學(xué)設(shè)計有有待于規(guī)范，對課堂出現(xiàn)突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力問題以及資源應(yīng)用技術(shù)不熟練，課件制作與教學(xué)有機(jī)整合問題等等。

不論是優(yōu)質(zhì)課堂展示中的亮點(diǎn)還是教學(xué)過程中的失誤，這些都值得我們從中汲取教訓(xùn)，不斷提高我們的業(yè)務(wù)水平，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，為下一步教學(xué)打好基礎(chǔ)。

總的來說，本次優(yōu)質(zhì)課展評活動在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，以及各位教師的熱情參與下取得了成功。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

陳集中心小學(xué)“聽課月”活動總結(jié)

為了更好地相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會，提高教師的教學(xué)水平，根據(jù)聯(lián)校安排，陳集中心小學(xué)教務(wù)處在10 月份組織了教師課堂開放月活動。

本次活動學(xué)校教師全員參加，總共計劃安排語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四個學(xué)科組，26人次參加授課。本次聽課月，學(xué)校要求同年級、同學(xué)科教師“同課異構(gòu)”，人人寫了授課教案，每節(jié)課都有評課記錄表，學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一存檔。經(jīng)過全體教師的共同努力，本次聽課活動基本上達(dá)到了預(yù)期目的?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、主要收獲：

1、較直觀、全面地了解了授課老師的授課水平、方法和態(tài)度等教學(xué)因素。為學(xué)校全面管理教師提供了客觀、真實(shí)的依據(jù)。同時也為以后深化教學(xué)體制改革、提高教學(xué)水平打下了基礎(chǔ)。

2、教師之間互相交流教學(xué)體會和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。部分參加聽課的教師和授課教師在課后進(jìn)行了面對面的交流，對教學(xué)活動中的有關(guān)問題開展了現(xiàn)場探討，這對改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平有較大的幫助。

3、對如何規(guī)范教學(xué)活動、加強(qiáng)教學(xué)管理有一定的幫助。通過開展本次聽課活動，教務(wù)處和參加聽課的老師都獲得了一些教學(xué)活動的信息，這為以后更好地規(guī)范教學(xué)活動提供了很好的依據(jù)。

4、聽課教師對聽課的重要性有了新的認(rèn)識。尤其是有些年老教師做到了跨學(xué)科聽課，如劉延江、蔣民英、高慶英等老師；年輕教師也是每節(jié)課都不放過，恐怕錯過學(xué)習(xí)的機(jī)會，如王倩、黃愛娟等老師。他們不服輸、勇往直前的學(xué)習(xí)態(tài)度很是值得學(xué)習(xí)。

5、授課教師的教學(xué)體現(xiàn)新教學(xué)理念: 簡單地可分為三個層次：第一層提出的是一般能力要求，可歸納為“三層問題”，即“提出問題、分析問題和解決問題的能力”；“兩種意識”，即“創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識”；“四類能力”，即“探究能力”、“建模能力”、“交流能力”和“實(shí)踐能力”；第二層提出的是學(xué)科思維能力要求；第三層是人格、品德和素質(zhì)的要求，表現(xiàn)為“興趣”、“信心”、“精神”、“價值”和“世界觀”。

6、體現(xiàn)新的教學(xué)設(shè)計思想：教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了一個“新”字，沒有墨守成規(guī)，因循守舊，止步不前，而是解放了思想，打破原有的教學(xué)設(shè)計的思維框架，在教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計上有所突破，做到了大膽創(chuàng)新、獨(dú)出心裁、別出新意，體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的新思路。

7、教師們在教學(xué)過程中做到了（1）突出了一個主題：主題的確定，有的從教材內(nèi)容上考慮，有的從教學(xué)方法上考慮，還有的從教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)上考慮。（2）突出一條主線：這條主線是指教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，在學(xué)科學(xué)習(xí)中的位置。在課堂常規(guī)教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮、課堂活躍的程度，往往用教師提問次數(shù)的多少、學(xué)生回答問題所占時間的多少來評價，教師們在課堂教學(xué)中突出了“合作學(xué)習(xí)”的作用，一節(jié)課中，在不同的教學(xué)環(huán)境中設(shè)計出不同類型的合作方式，以“合作學(xué)習(xí)”為主線，將“合作學(xué)習(xí)”貫穿于課堂教學(xué)的始終。（3）側(cè)重引入環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計：引入環(huán)節(jié)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好壞，直接影響一節(jié)課的教學(xué)效果。此次活動中授課教師都注意到了這一點(diǎn)，這是以往所不能做到的。

二、存在的不足：

1、本次聽課月活動中，仍有少數(shù)教師在課堂上自己講多了，學(xué)生活動少了；讓學(xué)生思考的時間少了，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過程不夠，師生互動不夠。

2、少數(shù)教師課堂教學(xué)內(nèi)容雜，形式單一，雙邊活動不夠。

3、應(yīng)進(jìn)一步提高教師們多媒體課件制作水平和運(yùn)用能力。

4、注意教師個人素質(zhì)的再提高，特別是語音音素的正確性和規(guī)范的書寫、作圖。

5、學(xué)生主體地位不夠突出，學(xué)生參與課堂形勢有待探討，教學(xué)內(nèi)容不敢大膽取舍，過去那種以教師為中心的教學(xué)現(xiàn)象仍十分突出。

6、聽課活動沒有完全按照計劃要求開展。由于此段時間學(xué)校事情較多，少部分教師沒有按照計劃要求參加聽課。同時教務(wù)處因?yàn)槿耸州^少，在組織協(xié)調(diào)方面也存在一定的不足之處。

7、極個別教師為了某種原因上重課。

三、整改措施：

為了真正實(shí)現(xiàn)聽課活動的目的，教務(wù)處將在充分征求多方面意見的基礎(chǔ)上，制定出切實(shí)可行的聽課要求和目標(biāo)，以便讓授課、聽課雙方都能按較規(guī)范的活動標(biāo)準(zhǔn)；授課教師能按照要求授課（授課要求：教案準(zhǔn)備、授課方法、時間安排及語言、姿態(tài)等。），聽課老師能按照要求認(rèn)真聽課并參加評課。

四、今后的設(shè)想：

1、以后要更加規(guī)范“聽課月活動”，更加規(guī)范認(rèn)真地做好“動員”、“組織實(shí)施”、“總結(jié)”等環(huán)節(jié)，確保有實(shí)效。

2、應(yīng)加強(qiáng)每周常規(guī)講課、聽課、評課活動。常規(guī)講課、聽課、評課活動是教研組每周一次教研活動的重要內(nèi)容，各年級、各備課組要循環(huán)進(jìn)行，堅持不懈，確保實(shí)效。

3、教研組應(yīng)多組織全組教師，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

4、倡導(dǎo)和鼓勵本組教師在教研組內(nèi)或跨教研組多聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

5、建議教研組經(jīng)常組織本組教師聽、評、說課，并錄像觀摩，讓講課教師觀看自己講課的錄像，分析利弊得失。

第四篇：品德優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

為教育插上翅膀——是教育的希望

金鐘鎮(zhèn)夸都小學(xué)：秦澤毅

在這充滿生機(jī)勃勃，春意盎然的季節(jié)里，迎來了老師們的辛勤耕耘，從而埋下了教育希望的種子。為了讓學(xué)生能全面發(fā)展，以及提高教師的教育教學(xué)水平及能力，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，在教育局及教輔站的部署和精心地指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)按從校到片區(qū)，然后再到鎮(zhèn)的層次舉行了品德與（生活、社會）的優(yōu)質(zhì)課評比活動。通過本次活動，我受益匪淺，感受深刻，從而讓我看到了教育的希望以及教育教學(xué)中一些危機(jī)。

一、教育教學(xué)的希望

在這次活動中，可以看出，老師們的求實(shí)上進(jìn)精神是可取的，在活動中認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備充分，盡量上好每一堂課，真正的達(dá)到了鍛煉自我，發(fā)展自我，提高自我的教育教學(xué)水平和能力的目的。故此，讓我們看到了對此門課程教育教學(xué)的希望。

二、教育教學(xué)的危機(jī)感

（一）教師對該門課程的教育觀念的危機(jī)

教師們的教育教學(xué)觀念還未及時轉(zhuǎn)變，在大部分老師的眼里只有語文、數(shù)學(xué)最重要，老是把其它學(xué)科當(dāng)作副科，根本就沒有認(rèn)認(rèn)真真地去對待這些科目的教學(xué)。在我們的教育現(xiàn)狀中，居然會有這樣的情況，有的老師說：“對于思品這些課程，我根本就沒把它當(dāng)回事，又沒好好地進(jìn)行教學(xué)，卻還拿了第一名，得了一等獎，真是運(yùn)氣好”。對于此種情況，我們可以聯(lián)想一下，其它老師對該門學(xué)科的教學(xué)情況會是怎樣的呢？不言而喻，我們可想而知，又何嘗不是同樣的觀念與態(tài)度呢？還有另外一種解釋，因?yàn)檫@個班的語文成績非常好，在這種情況下，學(xué)生的基礎(chǔ)就占有很大的優(yōu)勢，雖然思品課沒有好好地進(jìn)行教學(xué)，卻獲得了第一名這不足為奇，只不過這又體現(xiàn)了學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系性。雖然該班考了第一，但不是理想中的第一。因?yàn)槠毡榫筒焕硐?，正所謂天下烏 鴉一般黑，再不理想，總有第一。如果不把我們的觀念轉(zhuǎn)變過來，該門課程的教育就得不到正確的對待，平時沒有經(jīng)驗(yàn)，又何談上好優(yōu)質(zhì)課，更不用說，這門課程的教育教學(xué)效果怎么樣了，所以我們必須轉(zhuǎn)變觀念，各科都重要，都一樣把它上好。

（二）學(xué)科教學(xué)專業(yè)的危機(jī)

好多學(xué)校沒有專業(yè)的老師，多部分都是用其它專業(yè)的老師來擔(dān)任該門課程的教學(xué)，由于專業(yè)的不同及觀念的問題，很多老師對該門課程的教學(xué)很盲目，不知如何進(jìn)行教學(xué)。但并不是沒有專業(yè)的老師，這門課程的教學(xué)就不進(jìn)行了嗎？當(dāng)然不是，不擔(dān)要進(jìn)行，而是還要把它抓好。老師的知識層次不夠，那就學(xué)，能力不夠，那就鍛煉，最終能夠達(dá)到更好自我提高，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

（三）教師知識結(jié)構(gòu)不足的危機(jī)

小學(xué)的品德與（生活、社會）這門課程，講求的是知識面要廣，但由于老師專業(yè)的局限性，老師的知識面達(dá)不到要求，所以很多老師對于某些知識的教學(xué)很多吃力，甚至常出現(xiàn)知識性錯誤。這也是影響這門課的教學(xué)的一個因素。所以這還希望我們的老師多學(xué)習(xí)，更大程度的闊寬我的視野。

三、教師的基本功問題

1、普通話及語言組織表達(dá)能力有待提高；

2、教學(xué)中的板書有待改進(jìn)；

3、教師駕馭課堂的能力要加強(qiáng)鍛煉。

總之，我們教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，學(xué)生的素質(zhì)要全面發(fā)展，我們老師自身的教育教學(xué)水平及教學(xué)能力要提高，才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。從而讓我們的教育插上美麗的翅膀，飛向充滿希望的藍(lán)天。

第五篇：優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

為了促使青年教師健康快速的成長，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)、交流，形成一種積極向上的濃厚教學(xué)氛圍，推動教學(xué)質(zhì)量的整體提高。我校根據(jù)每個教研組上報的名單進(jìn)行了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課評比，12名教師作課，各學(xué)年組教師主動聽課。在這次活動中，全體教師表現(xiàn)出了極大的熱情，老師們積極參與，認(rèn)真對待，虛心取經(jīng)。優(yōu)質(zhì)課評比活動圓滿結(jié)束了。整個匯報課由評教案設(shè)計、說課、上課、課后反思和教學(xué)效果五個環(huán)節(jié)組成，通過此次活動不僅檢測了中青年教師的教學(xué)能力，并且發(fā)現(xiàn)了每位青年教師的優(yōu)缺點(diǎn)，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了豐碩的收獲。下面就對整個活動作一個總結(jié)。

此次活動為中青年教師創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，使理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行很好的結(jié)合起來。教師在談自己的感想，認(rèn)為開展匯報課的形式很好，自己得到了鍛煉，學(xué)到了其他教師的許多教學(xué)技巧和手段，提升了教學(xué)能力。本次作課體現(xiàn)出來的特點(diǎn)：

（一）能較熟練地運(yùn)用課件輔助教學(xué)，部分課件制作精美，實(shí)用價值很高，而不是流于形式。這種教學(xué)手段形象直觀，學(xué)生興趣濃厚，對教學(xué)內(nèi)容理解透徹。如：生物課上巧妙的運(yùn)用視頻剪輯揭示了地球生物起源的奧秘。

（二）運(yùn)用自主，探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動，生生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，評價。

（三）教師的語言增強(qiáng)了啟發(fā)性，鼓勵性，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、思考、表達(dá)能力。課堂上啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考，激發(fā)學(xué)生探究。學(xué)生體會到了老師對自己的關(guān)心，信任和期待，激發(fā)了進(jìn)取心，培養(yǎng)了自信力。

（四）尊重學(xué)生意見，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

如：數(shù)學(xué)中二元一次方程組的不同解法，只要學(xué)生意見正確，即使與老師預(yù)計的方法有所不同，教師也及時給予肯定。使課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)的僵化的教學(xué)模式，體現(xiàn)了教育機(jī)智。

（五）注重了課堂教學(xué)與課外生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活體驗(yàn)生活的能力。如：教師的結(jié)束語。生活中到處都有數(shù)學(xué)（或到處都有語文），到處都有知識，只要我們留心觀察，用心思考，你就會學(xué)到很多等等。這樣，就激發(fā)了學(xué)生在生活中尋找學(xué)問的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生課外搜集的習(xí)慣。美中不足：

（一）小組討論中存在的問題。

⒈小組討論前應(yīng)明確要求，讓學(xué)生帶著問題討論，做到有的放矢。不能盲目討論，流于形式。

⒉小組討論過程中應(yīng)注意方法的指導(dǎo)，合作時的注意事項(xiàng)。

⒊小組討論時間要把握好。時間太短，完不成任務(wù)；太長，造成混亂，影響效果。達(dá)不到目的。

⒋小組討論的次數(shù)不要過于頻繁。

（二）注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

自主不是自流，而應(yīng)是學(xué)生自覺主動地參與到教學(xué)活動中，積極思考、討論、合作、交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，不管什么樣的教學(xué)方式，都應(yīng)注重教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。無論是讀書還是做其他事情，總得有個好的習(xí)慣或方法，總得有個規(guī)則。好的習(xí)慣、方法是需要培養(yǎng)的，規(guī)則的遵守是需要引導(dǎo)的。這對低年級來說顯得更為重要。因此，教師在“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展”的新課程理念下的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該真正理解“自主學(xué)習(xí)”“發(fā)展個性”的意義，不能簡單理解為“喜歡怎樣就怎樣”，“想怎樣就怎樣”。自主不等于自流，個性不能變?nèi)涡?，良好的?xí)慣需要培養(yǎng)。

⒈學(xué)會傾聽：老師的要求、講解，學(xué)生的回答都應(yīng)聽清。否則，會出現(xiàn)所答非所問，或重復(fù)別人已經(jīng)回答過的內(nèi)容。

⒉學(xué)會思考：學(xué)生積極回答問題，課堂氣氛活躍很好，但有些學(xué)生回答時沒有經(jīng)過認(rèn)真思考，回答欠準(zhǔn)確。

⒊學(xué)會回答問題：訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)要清楚，語句要恰當(dāng)，吐字清晰，聲音要響亮，概括要完整。

⒋學(xué)會朗讀：不只是語文，學(xué)生讀不通讀不準(zhǔn)的讀現(xiàn)象較為嚴(yán)重，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生說話讀書要有語氣，有節(jié)奏。

總之，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要靠老師耐心細(xì)致地嚴(yán)格訓(xùn)練，功到自然成。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會聽課、思考、回答等，老師的工作就會得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。

希望大家揚(yáng)長避短，使我們的每堂課上得都非常精彩。更希望參加校級以上優(yōu)質(zhì)課評比的各位老師精心準(zhǔn)備，廣泛征求上次聽課領(lǐng)導(dǎo)與教師的意見，爭取在以后的優(yōu)質(zhì)課評比中獲得更好的成績。我們堅信，名師將從這里放飛！