第一篇：留盆中心小學開展優質課活動總結

留盆中心小學開展優質課活動總結

為全面實施素質教育，進一步加快“有效課堂教學”改革步伐，提高課堂教學效率，激發學校內部活力，我校于2010年10月至2010年12月在全校開展了優質課。本次優質課活動的開展，對課堂教學效率的提高起到了一定督促作用，在一定程度上提高了教師的課堂教學水平，鍛煉了教師隊伍，促進了教師的專業化成長。也為提高學校的教學質量奠定了一定的基礎，也使我校的課堂改革教學進入了一個新的發展階段。現將本次活動的開展情況通報如下：

一、總體情況

1．領導高度重視

開學伊始，學校領導在行政會上作出了學校本學期教研活動的主要內容之一 —— “天天公開課，人人優質課”賽課活動。隨即教科處制定了“優質課活動方案”及詳細的評分細則。為了保證優質課評比活動的順利進行，學校專門召開了行政會、教研組長、備課組長會，進行安排和部署。

2．教師積極參與

本次活動教師積極性高、參與程度深。全體教師都按要求聽了課，部分教師甚至超額完成了聽課任務，如田亞楠、龔倩、李喜勤樊二勇、朱峰、等都大大超過了規定的聽課節數。活動期間全校老師總聽課達650節次，平均每人聽課35節次。

3．課堂教學精彩紛呈

所有任課教師為了提高課堂教學效率，杜絕低效課堂，在課堂教學的各各環節都下了很大的功夫。從聽課情況看來，教師們注重運用啟發式、探究式等方法，充分調動學生自主學習的興趣。對課堂提問精心設計，十分注意對學困生的啟發和引導，不放棄每一個學生，充分體現了“全面育人”的教育理念。老師們依據本班學生的特點，采用不同的授課方式進行教學，具有自己獨特的風格。

二、優質課賽課結果

1．評選出8位“優質課賽課獲獎者”

張亞娟、田亞楠、李喜勤、朱峰、樊二峰、龔倩、岳威、鄭悅

2．評選出兩位“優質課賽課先進個人”

張亞娟、田亞楠

三、本次活動的不足和存在的問題

1．個別教師對此活動的意義認識不夠，聽課后未及時作出評價，甚至未按時交聽課評分表。

2．個別教師課堂隨意性太大：如板書隨意；課堂練習沒有精心設計；課堂容量不夠適中等。

3．對教學資源的使用不夠充分。如能使用多媒體的沒有使用多媒體，能使用教學掛圖的沒有使用，希望老師們能將抽象的東西能直觀的盡量直觀。

教導處

2010年12月

留盆中心小學開展優質課活動總結

留盆中心小學

2010年12月

第二篇：留盆中心小學寫字教學工作匯報材料

留盆中心小學寫字教學工作匯報材料

我校是書法教育實驗學校，但在新形勢下如何深化書法教育特色，全面推進素質教育，是擺在我們面前的新課題。學校領導班子經過學習和研究，確定了堅持寫字教育，深化學校特色的工作思路，把寫好規范字作為素質教育的一項重要內容，全面開展“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動，取得了可喜的成績，現匯報如下：

一、明確發展思路 加強領導

課改工作為學校實施寫字教育提供了良好的機遇，素質教育的提出又為學校這一工作的開展注入了活力。從學校實際出發，從培養學生的素質、發展學生的個性來看，寫字教育可以作為我校的一個抓手并予以突破。在實際工作中要加強對寫字教育的領導與管理。為此，我們重新調整了學校寫字教育工作目標。寫字教育領導小組繼續加強對寫字教學的領導，定期召開專題工作會議，精心設計學期各項寫字教育活動，探討寫字教學實施情況，對在書法實驗過程出現的問題及時進行研究，并作出調整意見，促進學校寫字教學工作向縱深發展。

二、加強師資培訓，提高水平

學校要搞好書法教育，師資問題最重要，只有老師們的意識和水平上去了，學校的書法特色教育才能上去。因此，一開學，學校就抓師資的培訓，根據老師們的特長和愛好為老師們選擇書法練習教材，開展全校的師資校本培訓，交給老師書法練習的方法。在教師中形成良好的學習輿論和氛圍。同時，在全校欣起了人人練毛筆字的熱潮。下學期又組織了老師們練習鋼筆字和粉筆字。開展了青年教師三筆字基本功的考核。學校的學習氛圍濃厚，老師們通過報刊、雜志、字帖、光盤等渠道，自主學習，提高自身書法修養。當然，光靠自學和校本培訓是不夠的。所以，學校在2010年4邀請了縣書法協會的老師為全校老師作了書法教育專題講座，讓老師們受益匪淺。

三、營造育人環境，創設氛圍

在實施書法試驗的過程中，學校不斷加強了育人環境的建設，營造起了良好的書法藝術學習氛圍，推動著寫字教學的深入發展。學校宣傳標語的字用各種書體寫成。在教學樓走廊展示了學生的作品。書法教室、書法陳列室布置了學生的優秀作品，在各班教室的外墻展出學生平時練習的作業，定期更換。六一節展出了學生的優秀書法作品。作品和作業的展示，讓師生們都能相互比較，提高練習積極性，有效提高學生的書寫質量。為提高師生的書法學習熱情，學校還成立了教師書法協會，組織各類沙龍活動，互相學習，提高書法藝術水平，探討書法教學的組織、書法教學方法及書法特長生的培養等。在學生中成立了學生書法愛好

協會。帶領大家養成良好的書寫習慣，勤于練習，提高書寫水平，努力成為學校書法特長生。如今，整個校園散發著無形的教育色彩，使校園呈現出翰墨飄香的氛圍。

四、開展書法實驗，加強管理

寫字教學作為我校的特色教育，同時又成為了我校的一個薄弱教學項目，多年以來一直是難以突破的頸瓶。本學期我們繼續加強書法特色教育的力度，我們全校1—6年級14個班均開設書法課，每周一、三、五及校本課開展書法實驗，力爭人人提毛筆，天天練大字。期中兩次在教室上課，使用水寫貼，兩次在書法教室上課，使用墨汁書寫。針對不同年齡學生特點，為學生選擇了合適的書法教材。為加強管理，校行政對書法課進行檢查，了解老師的到位情況，上課情況，并要求老師用好現代化設備，提高教學效率，加強筆畫和結構的指導，對學生的作業要進行批閱、點評。每月在教室外墻展出一次。加強班與班之間的競爭。有效提高了寫字課的教學質量，學生的寫字水平普遍提高，尤其是六年級，進步很大。全校書法實驗班都向全鎮的老師進行的開放式的教學展示，收到了與會老師的一致好評。

五、探索評價體系，科學考核

沒有評價的教育是不完備的教育，寫字水平考核評價在寫字教學研究中起著檢測、反饋、矯正與驅動的功能。為此，我們嘗試在新《課程標準》理念的指引下，建立一個多層次多角度的科學評價體系。組織開展寫字星級班的評比考核。

硬筆字的考核，我們沿用原有方法，學校根據《語文課程標準》中有關寫字的要求和國家教委《九年義務教育全日制小學寫字指導綱要》學生實際，制訂《留盆中心小學各年級寫字能力檢測辦法》，對學生的硬筆書寫質量進行評價，開展寫字星級班的評比考核。

今年，學校還增加了毛筆字的寫字星級班集體的考核。期末，寫字指導領導小組對實驗班的最后一次室內展出的作業評分，評分采用百分制，計算得出平均分，按一定比例評出三星級、二星級、一星級寫字班集體，學校給予一定的獎勵。

六、參與多種活動，喜結碩果

為培養一大批書法特長生和書法愛好者，學校積極為他們鋪設平臺。輔導學生參加各類活動，激發他們的學習熱情。活動中，學生的書法表演贏得了好評。學校也組織校級的書法比賽，在學生作業比賽和規范字比賽中，同學們個個爭優。

當然，書法實驗剛剛起步，還有很多不足的地方，我們將不斷完善，讓我校的書法教育更上一層樓。

2010年6月

第三篇：留盆中心小學培優補差工作計劃

留盆中心小學培優補差工作計劃

為提高我校教育教學質量，全面提高我校學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優補差使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優補差工作計劃：

一、工作目標

1、加強對培優補差的常規管理。

2、認真組織相關的學生參與活動中去，使100％的學生參與到培優補差活動中去。

3、通過培優補差，使90％的學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差工作每周不少于一次。

二、具體措施

1、教導處首先制定教師培優補差計劃，讓輔導教師通過培優補差明確目標。要統一思想，統一認識，不做表面文章，一心一意為學生好。

2、輔導教師認真制訂各科培優補差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時間。做到“四有”：有計劃、有備課、有作業、有記錄。

3、及時做好培優補差記載本的記錄，學校將每期對記載內容做

一次檢查。并把每期的輔導內容交教導處存檔。

4、重點做好語文、數學、英語等學科的培優補差工作，加強非智力因素的培養。

5、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。

6、常與家長溝通，讓家長了解學生成績變化，取得家長支持。既要關注整體，又要兼顧局部。兩者兼收并蓄。所謂整體，即要做好平時整個班的教學工作，不放松，不要因為培優補差工作而影響正常的教學秩序。所謂局部，即做好優生、差生的輔導工作。

7、教導處定期對輔導情況實施督查。

三、考評辦法

1、教導處對此項活動實行量化考評，在學期末對培訓教師進行考評，對完成任務的在考評積分中給予體現。對于表現特別突出的教師學校將給予公開表揚和物質獎勵。、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在全體教師會議上給予公開批評，并限期進行改正。

留盆鎮中心小學

2009年9月

第四篇：羅西中心小學數學優質課活動總結

羅西中心小學數學優質課活動總結

3月3日—4日，羅西中心小學數學優質課評比活動在羅西中心小學多媒體教室舉行。來自全處的20多位數學教師代表，觀摩了各校選送的12節優質課。現從活動的組織及課堂教學等方面進行小結。

一、組織形式：

今年的優質課評比在組織上與往年有所不同。以往的程序是經過學校選撥、推薦然后全街道再進行二次選撥，可謂是優中選優。這次，本著讓更多的教師參與進來，讓更多的教師有機會展示自己的風采的原則，采取了不限教齡、不限名額的方式。在以后的評比中，我們會一如既往的采取這種方式。

二、選手的年齡結構：

12位參賽的選手，五年教齡以上的有三位，三年教齡以上的有兩位，新上崗教師七位。從數據顯示，青年教師參與度更廣一些，我們也倡導老教師參與進來，讓自己的教學經驗得到別人的借鑒和推廣。

三、課堂教學特色： 1.注重情境的創設

在此次優質課評比活動中，教師都能從學生的實際出發創設情境，不再為情境而情境，而是讓情境作為一種需要推動課堂的進行，讓學生在具體的情境中學習數學。如王淑麗老師創設了去智慧島，闖關卡的情境，符合三年級學生好奇、愛表現的心理特點；李茂麗老師創設了 “六一”兒童節布置教室和選撥節目主持人的情境，附有童真童趣??，所有的這些都讓學生感覺到學習是必要的、是快樂的。

2.注重讓學生經歷知識的形成過程

《數學課程標準》不僅強調了基礎知識與基本技能的獲得，更強調要讓學生經歷知識形成的過程，了解數學的價值，增強應用數學的意識。在本次的優質課比賽中幾乎每節課都有較好的體現。如：李利老師在教學《小數的產生和意義》時，讓學生測量整米數的跳繩，接著測量不是整米數的跳繩并用米作單位表示，這就再現了小數產生的過程。再如杜玉安老師執教的《分數的意義》，通過大量的實例，讓學生真正清楚了一個分數的真正含義。

3.注重與生活的聯系

現在，越來越多的教師都注重了數學與生活的聯系，不再單純的只教知識，遵循了數學來源于生活并服務于生活這一理念，也讓學生感覺到學習是為了生活的需要。

4.注重多媒體等輔助教學手段的運用

所有教師都使用了多媒體等輔助教學手段，徹底改變了以往的單一的使用教具的思想。

四、需要思考、探討的問題：

1.我們的課堂中，教學重點落實了沒有？教學難點在突破了沒有？是如何落實和突破的？

2．小組合作

課堂中，我們有了小組合作的形式，利用了沒有？效果凸顯出了沒有？要想真正的發揮小組合作學習的作用，我們老師應該發揮怎樣的指導作用？

五、今后課堂中應該注意的問題：

1．讓教學用書不再受冷落。（下文摘自于科長的博客）

被冷落的教師教學用書

教師教學用書是教材編寫人員為了幫助教師了解教科書各冊的教學內容、教材編排、教學目標和更好地進行教學實驗而編寫的，是對教材的解讀。任何一名學科教師都應該對照教材認真閱讀所執教年級的教師教學用書，正確地理解把握教材。

本次評估駐城小學組在評估過程中，每到一所學校都抽看了某一年級所有學科的教師用書。一路走來，我們發現:教師教學用書被老師們無情地“冷落”著，在辦公室找教師用書時經常會出現老師們不知道自己的教師用書放到哪里去的現象，即使找到教師用書你會發現教師用書是嶄新的，平時老師們翻閱的很少，只有極少的單元或課時有閱讀的痕跡，很明顯詳細閱讀過的部分就是老師們承擔教研活動的部分。這說明只是在有人聽課時，老師們才想起教師用書存在的價值。

從課堂教學來看，部分教師走教案痕跡很重，教材挖掘不深不透，這反映出很多教師備課時沒有認真研讀教材和領會編者的設計意圖，只是為了備課而備課。因此，如何發揮教學用書的作用成為一個共性而又不容回避的問題。

2.把學習的主動權還給學生。

有時候我們不能低估學生自主學習的能力，該放手的時候一定讓學生親自參與，參與了學生的記憶才會更深刻，經歷了學生才會掌握的更牢固。

孫校長在聽課

顧超群老師在上課

教師代表在觀摩

王淑麗老師在和同學們做闖關游戲

張斌老師在指導小組學習

看，同學們聽的多投入！

第五篇：大同中心小學少年宮活動開展情況總結

大同中心小學少年宮活動開展情況總結

2016年秋季新學期伊始，我校被確定為鄉村少年宮項目學校。在上級領導的關懷下、在學校班子成員的組織策劃下、在全體教職工的努力付出下、在全體學生的積極參與下，我校少年宮活動實現了短期高效，成果顯著。現對我校少年宮活動開展情況作如下總結：

一、上級關懷，學校重視，傾力打造

在我校被確定為鄉村少年宮項目學校后，財政局、教育局等各級領導十分關心，各項籌備工作進展十分順利。各級領導多次電話詢問建設及活動開展情況，并親自前來學校指導工作。

學校在王桂生校長的領導下，對少年宮活動高度重視，多次組織班子成員集中討論，有時開會到晚上十一點。經過多次討論，出臺了少年宮項目建設的相關方案，立即著手開展相關活動。

學校加大力度，投入資金，將綜合樓改造成少年宮大樓。全新裝修改造成了舞蹈室、美術室、棋室、古箏室、圖書室、電子琴室、閱覽室、計算機室、葫蘆絲室和手工制作室等十個專用教室。足球場和籃球場開學初已經建成，十個專用教室也已裝修完成，現已投入使用。經過改造，全新的少年宮活動大樓已經以高規格、高檔次的效果呈現在師生眼前，受到各界一致好評。

二、確定目標，合理分工，著力開展

在學校少年宮負責人胡懷桂副校長的策劃下，制定了以“成為學生發展特長的搖籃”為總目標，確定了體育、美術、音樂和科技四大類活動項目。確定了以足球為特色，葫蘆絲、古箏、二胡、鋼琴、電子琴、儀仗、腰鼓、籃球、羽毛球、乒乓球、舞蹈、歌唱、朗誦、奧數、閱讀、信息技術、航模、美術繪畫、剪紙、戲曲、竹竿舞和呼啦圈等二十余個子項目。

經過集中討論，在以充分發揮教師的專業特長和業余特長的理念下，合理分工，確定各項目的責任教師和指導教師，并聘請社會有專業特長的民間藝人進行指導培訓，立即著手各項目的開展。各項目負責人制定該項目的活動方案和活動計劃，依照方案和計劃進行活動訓練。

三、定時定點，常態開展，成效初現

在各種設備器材還沒到位的情況下，各項目就以尊重學生意愿為前提，經過師生雙向選擇，確定了各項目的參與學生。學校將少年宮活動納入常規教學，每周三下午為全校少年宮活動時間，并且確定了各項目的活動場地。

師生熱情高漲，不僅常規活動時間積極訓練，各項目組還在早、晚飯后積極開展訓練。并且，周六、周日也有部分項目開展活動。家長們了解到能讓孩子學習特長，發展藝術才能，個個歡樂開懷，積極配合。并簽訂相關安全協議，親自接送孩子，有的甚至親自陪同孩子學習。

十月中旬，相關設備器材全部到位，師生歡喜雀躍，活動效果大大提升。近一個月時間來，在沒有耽誤一個學生一節課的情況下，已有足球隊、儀仗隊、腰鼓隊、象棋隊、合唱隊和朗誦隊基本成型，其它各隊也在緊鑼密鼓的訓練中，均可在下周三成型，成效顯著，實現了短期、高效。

學校對學生在這一個月來的各項綜合表現作了一次抽樣調查，顯示已有31.2%的學生熟練掌握所學技能，84.6%的學生基本掌握所學技能，有34.7%的學生語文、數學等相關課程在期中檢測中得到了提高，學生藝術與學習綜合發展、相互促進成為可能。

三、不忘初心，努力前行，長久堅持

學校和相關項目負責人分別制定了各自的長遠活動方案和活動計劃，并將少年宮活動納入教學常規，活動將會長久的開展下去。將會以少年宮活動為載體，充分發現和發展學生的特長，更好的進行素質教育，創辦人民滿意的教育單位。