第一篇：2011--2012學年度第二學期數學優質課活動總結

秀水鄉2011---2012學年度第二學期數學優質課

總結研討交流材料

秀水鄉第二小學：馬勛勤 經過兩天的努力，數學優質課活動已經結束。本次數學優質課活動共有5位評委、11位上課教師參與，在活動中，每位教師都付出很多心血并且取得很好的效果，出現很多亮點。下面我從六個方面對這次優質課活動進行總結：

一、教學目標

教學目標的制定對一節課非常重要，教學目標就是一節課的重點部分。教學過程中的每個環節，不管怎樣變化，都是為教學目標服務。在本次優質課活動中，很多老師都做得比較好，提出的每個目標都逐一完成。如冶雪峰老師的：（理解并掌握2、3、5的倍數的特征；能根據特征判斷一個數是不是2、3、5的倍數）。王紅貴老師的：（感受物體表面有大小之分，掌握比較兩個圖形表面大小的方法；培養學生觀察、動手操作能力）。像這樣的教學目標提的比較實際，在教學過程中能夠完成。有的目標提得比較大。如：養成自主探索，合作交流的習慣。這樣的目標我認為是長遠目標，不能在一節課里面完成。因此在制定教學目標的時候，首先考慮的是這一節課能不能完成，如果不能完成。我們制定目標的范圍盡量小一點。盡量制定一節課能夠完成的教學目標。再導入過程中也可以適當展示目標，像安佳萍老師的就是口頭展示，讓老師和學生一聽就知道本節課要做什么，要取得什么樣的效果。

二、教材處理

教材處理主要就是體現在重點、難點和關鍵。大家在教學設計上都做得比較好。注明了哪些是重點，哪些是難點。不過在教學過程中有的教師很難把握，在重點、難點上沒有特別的體現。我認為這點馬艷老師做的比較好，教學過程中的重難點部分講的比較詳細。真正把重點和難點落實到位，取得了很好的教學效果。

三、教學程序

教學程序主要體現在教學思路和教學結構。

教學思路實際上就是教學過程中的主線，在設計教學思路的過程中我們教師要考慮教學內容和學生水平。這一點因為我們是跨校跨班上課，在設計過程中有的就只考慮到教學內容沒有考慮到學生。這樣就會出現：如果設計的問題較難，學生回答結果不是我們想象中的答案，會擾亂教師的教學思維，影響教學目標的完成，形成拖堂的現象。還有就是我們設計的問題比較簡單，無意當中就會出現不是老師引導學生，而是讓學生來引導老師。這樣就會過早的完成教學任務，形成冷堂的現象。不管出現什么現象都會導致教學效果沒有達到預期的目的。因此，在教學設計中，設計教學內容的同時，要盡量考慮學生的學習水平。這樣才能讓我們的教學過程取得更好的效果。

教學結構就是教學過程中的各個環節。每一節課都是由多個環節組成，在這些環節中有的是重點，有的是次重點。在教學設計中我們就要考慮到時間分配問題。每一個環節需要的時間要預先考慮。這一次優質課活動中出現一個普遍的現象就是時間分布不均，在次重點上花了大量的時間，到真正重點的時候時間不夠用，導致在教學過程中重點不突出。不過還是有老師做的比較好，比如馬艷老師把大部分時間用在重點和難點的講解上邊，取得了很好的教學效果。

另外，教師和學生的雙邊活動也是一個重要的環節，有的老師就忽略了這一點，只顧教師的單邊活動，沒有很好的和學生互動。學生是教學過程中的主人，既然是主人，很多東西我們就要征求主人的意見。教學過程中的重要內容讓他們自己歸納總結，如果主人遇到坎坷，我們也只能提點建議，不能喧賓奪主。這一點馬關克老師就做得比較好。在整節課的教學過程中都是起引導的作用，讓學生自己歸納總結。

四、教學方法

我們經常會聽到“教學有法，但無定法，貴在得法”。這就說明教學方法是多種多樣的，教學方法好與不好只是相對而言。它和課程、學生及教師的自身特點有關。我們都知道，看到某位教師的教學方法很好，但是搬到我們自己的身上并不適用。所以，我認為：不管什么樣的教學方法，都要根據學生的實際情況，能讓學生輕松地掌握知識，能在教學中能取得好的教學效果，這樣的方法就是好的教學方法。在這一次優質課活動中我們很多老師的教學方法就比較好。不但讓學生學的輕松。而且取得很好的教學效果。

五、教師教學基本功

教師基本功包括教師的板書、教態、語言和操作。

板書在教學過程中是一個不可缺少的環節，也是一個非常總要的環節，有一句話叫做“一好遮百丑與一丑遮百好”。我們也可以運用到板書這個環節當中。比如寫字好點的老師就可以多板書一點，讓一手好字吸引學生的注意。不過是寫字亂一點的老師，能不寫就不寫，盡量少一點板書。不要讓一黑板凌亂的字來影響學生的學習興趣。教態方面要注意自己的儀容儀表，言行舉止。特別是到一個陌生的學校或者班級，第一印象非常重要。教學語言要做到準確清楚。特別是在提問的過程中更要準確清楚，有時候一句話、一個問題就會給自己設一個陷阱。比如在這次優質課活動中就出現問題所指不清楚的現象，讓學生無從回答，出現冷堂。還有一種語言是天生具有磁性，比如：朱盤莉老師和曹永梅老師的語言就能給學生一種和藹可親的感覺，這樣的語言也是教師的一種優勢。操作主要看教師應用教具以及多媒體的熟練程度。應用好教具能夠在教學中起到很好的教學效果。比如：馬關克老師的笑臉圖片和馬艷老師的風車，不但是教具而且是獎品，學生為了這點獎品，學習積極性就比較高，這樣就會取得很好的效果。馬倫老師的猴子圖片也能提高學生的學習興趣。李紅婭老師給每個學生分發正方形教具，讓學生能夠更好的參與到教學過程中。又比如：張廣宣老師和李軍偉老師的多媒體教學，漂亮的課件就很好的吸引住學生，從而提高學習效率。

六、教學效果

教學效果是一節課的最終目的，不管在教學環節中應用什么方法，什么樣的手段。都是希望取得好的教學效果。教學效果也是評價一節課的關鍵。在這次優質課活動中有很多老師就取得很好的教學效果。有的教師抓住學生的心里，充分調動學生的積極性。使教學過程中思維活躍，氣氛熱烈。有的教師抓住重點、突破難點。讓學生能夠輕松的掌握所學知識。有的教師借助教具，借助圖片提高學生的學習興趣。總之，在這一次優質課活動中出現了多種教學方法，每種教學方法都取得了很好的教學效果。都值得我們學習和借鑒。

2012年5月23

第二篇：2013--2014第二學期數學優質課總結

秀水鄉2013---2014學第二學期數學優質課

總結研討交流材料

秀水鄉第二小學：馬勛勤 經過兩天半的努力，數學優質課活動已經結束。本次數學優質課活動共有5位評委、14位上課教師參與，在活動中，每位教師都付出很多心血并且取得很好的效果，出現很多亮點。下面我從兩個方面對本次優質課活動進行總結：

一、優質課活動出現的亮點

1、多媒體進教室，前幾次優質課比賽中，多媒體對我們來說還是新鮮玩意，偶爾聽到兩節多媒體教學就會感到新奇。在這次優質課比賽中多媒體不在新鮮，大都分老師都是使用多媒體教學，而且使用熟練，效果很好。我覺得這是我們優質課比賽的一大進步。現在我們每個學校都只有少數的多媒體教室，但是，多媒體進每間教室離我們不是很遠了，這次優質課比賽就會為我們大規模使用對媒體打下來很好的基礎，我希望、我也相信我們全體老師在這次優質課的帶領下，會喜歡上多媒體教學，也會使用上多媒體教學，多媒體教學能給我們帶來很多方便，能讓抽象的問題直觀化，能讓枯燥的問題生動化，能讓復雜的問題簡單化。

2、提前嘗試新課改教學模式

以前，新課程改革對于我們來說是一個新鮮而遙遠的詞，總感覺新課程改革與我們無關，也沒有老師去嘗試教學，在這次優質課比賽中終于看到了新課程改革的影子，嘗試著改變傳統模式，將全班學

生分成若干小組，教學過程中加入討論環節，雖然沒有完全貫徹新課程理念，但也是一個很好的現象，能為我們即將迎來的新課改打下堅實的基礎。

3、教學過程中滲透法制教育

法制教育是本次優質課比賽中的一個新鮮內容，在以前的優質課比賽中我們只要求有德育教育，這次優質課比賽中不但有德育教育還有法制教育，而且滲透過程比較自然。能把法制教育很自然的在教學過程中滲透，多媒體教學有很大的功勞，以前我們滲透德育教育的時候會有強拉硬扯的感覺，聽起來比較別扭，這次使用對媒體教學的過程中，我們就可以在課件里邊插入一些與課堂教學有關也與法制教育有關的課件，這樣就會很自然的把法制教育滲透在里邊，而且學生比較容易接受。

4、利用課前交流和學生拉近距離

在以前的優質課比賽中，老師總是上課鈴響完之后正正規規走進教室，在學生面前展示出了教師的威嚴，這種威嚴給學生一種神圣不可侵犯的感覺，和學生之間產生了代溝，不利于教學中的交流與溝通，這次優質課比賽中就有教師提前走進教室，放下架子走到學生當中去和學生溝通，和學生交朋友。很多老師雖然沒有提前走進教室，也利用了幾分鐘寶貴的時間和學生交流溝通，拉近距離，在師生之間營造出一種和諧的氣氛。讓學生終于感覺到老師也有和藹可親的時候，這樣學生就會想跟我們玩，一旦喚起學生愛玩的天性，他們就會全身心的投入在教學過程中，最終取得很好的效果。所以我希望我們以后的教學過程中，特別是走進一個陌生的班級，最好是在上課之前走進教室，一是和學生有一個溝通的過程，也是一個拉好關系的過程，另外也可以讓學生提前適應一張陌生的面孔，以免上課之后學生還要用幾分鐘的時間觀察適應老師，這樣會影響我們的教學效果。

二、優質課活動中的幾點建議

1、學生沒有很好的參與到教學中，我們有的課堂，老師只關注自己的講，沒有關注學生的學，不給學生思考和討論的時間，總是大包大攬，將全部的問題和方法傳授給學生，學生變成被動的接受對象，這樣就會出現老師累學生更累的現象，我認為多講不如精講，舉個列子，同樣的內容一位老師講三個問題，學生只會一個，另一位老師講一個問題學生就會一個，這樣兩位老師取得的效果完全相同，可是付出就會有很大的差別。

2、用小禮物當獎品吸引學生，在這次優質課比賽中出現物質獎勵現象，表現好有獎品、答對問題也有獎品，在獎勵過程中出現一個共同點就是獎勵不公平，有的同學表現好得到獎品，有的同學答對問題也得到獎品，但是有的同學同樣是表現好、同樣是答對問題，就是沒有得到獎品，這種情況對于老師老說是難免的，因為每節課的問題很多、表現好的同學也很多，如果每個同學都要獎勵的話，整節課就只能以發獎品為主了，但是，雖然只是一個小小的獎勵，對學生來說就不一樣了，有的學生會想，我是為了獎品才回答問題、為了獎品才表現給你看，同樣的表現，你老師只獎勵給別人不獎勵給我，是我得罪你了還是咋的，總之就是想法很大，這樣的學生就會產生抵觸情緒，就會和老師對著干，這樣的學生多了就會影響師生配合，影響教學效果，不但浪費了獎品，還得罪了人。我認為如果要獎勵的話，獎勵個人還是以精神獎勵為主，禮物獎勵盡量以小組為單位，小組獎勵做到公平要容易一點，也能培養學生的合作意識，還能培養學生的集體榮譽感。

3、教學中出現無效討論，為什么要討論，就是因為問題很難或者大部分同學不理解才集中全組同學的智慧，解決困難問題。一些簡單的問題就沒有討論的價值，比如黑板的面和課本的面那一個大，這樣的問題不需要思考，而且可以說所有學生都能比較，這樣的問題如果用來集體討論就失去了討論的價值。

以上是這次優質課比賽中幾點膚淺的看法，如果有講得不對的地方請大家老師原諒。謝謝！

2014年5月15日

第三篇：學年數學優質課活動總結（范文）

XX--XX學年數學優質課活動總結

我校“青年教師優質課”評選活動，經過全校教師的共同努力，歷時三天的課

堂教學展示已圓滿結束，這次優質課評比是我校青年教師教學能力的又一次展示。在評選活動中，我們欣喜的看到：參賽老師都能認真對待、積極準備，盡量將自己最強的一面展現給大家。能以新課程理念為指導，自覺轉變教學觀念，積極探索課堂教學新模式，在教學過程中充分展現了個人素質。教師之間相互聽課評課，創設了濃厚的教學研討氛圍。

本次優質課評選，都能堅持“以學生發展為本”的教育理念，貫徹落實新一輪

基礎教育課程的基本思想；以培養青年教師為目的，以評選優質課為突破口，聚焦課堂教學，推進新課程改革；促進教師專業化成長，提高青年教師的教育教學能力，推進了學校教學工作的全面提升。

在備課過程中，不但做課同志認真積極地查找資料，而且，同教研組的教師都

能一起行動，共同研究設計課堂教學，出謀劃策，做課同志主動請教，虛心學習，試講、修改、完善不足之處，呈現出全員齊上陣的良好勢頭。全體評委本著認真、公平、公正的原則，進行打分評選。其他同志也都能在做好本職工作的基礎上，擠時間參與聽課學習。

本次青年教師優質課活動，從開學初公布活動方案開始，經歷了宣傳發動、做課、評選，到總結、公布結果，歷時近兩個月，在我校教師中營造了一種“努力鉆研、合作探究、敢于領先、共同提高”的良好氛圍，為青年教師的成長搭建了良好的平臺。

本次青年教師優質課評選活動，主要有以下特點：

1、促進了我校教師整體教學能力的提高。上公開課就是要讓做課教師鉆研新課標，挖掘學科知識體系，看學科教學內容的前后聯系及本節知識在教學中的地位和作用，對教學內容加深理解，上公開課就是要讓教師設計最佳教學方法，這個過程就是教學能力提高的過程，也是推動教師成長的一個助力器。一方面教師可以通過聽課取長補短，借鑒他人經驗。另一方面自己上公開課后再聽別人的課，進行反思，更有益于今后教學。

2、每位做課老師都能較好地創設課堂教學情景，根據學科特點，有針對性地、以恰當的教學方法對學生進行思想品德教育，突出了學科的教育功能，做到既教書，又育人，收到了良好的教學效果。

3、課堂上運用多媒體教學，已成為我校每位教師一種熟練的技能。做課教師都能善于利用多媒體教學手段創設生動活潑的教學情景，將現代化的教學手段與教學進行了有機結合，擴大了學生的知識面。大多數老師設計的課件界面親切，突出了人文關懷，這有利于知識的傳授與學生的接受；課件選取的內容能從不同的角度引入大量與生活相關的知識，并能與課授知識相呼應，起到了較好的輔助作用。

本次活動的不足之處：

1、有的課堂提問學生的數量少，涉及的學生面窄，學生學習的積極性不高。

2、個別教師的教學基本功不扎實，需要在今后的工作中積極努力抓緊提高。建議：

1、每位教師都要積極主動地學習，學習教育教學理論，學習本學科的課程標準，重視集體備課，還要堅持平時多聽課，多研究，取長補短，共同提高。

2、在教學中，認真探索努力創新，使自己的教學水平與現代的教育發展相適應，做一個新型的專業化優秀教師。

3、課堂教學要靈活多變，注重實效。“教無定法，教亦有法”。“無定法”主要說教學手段、教學策略要因時因地因人而變,即“因材施教”。如何因材施教?那就是要“求變、求活、求實”。“教亦有法”是說教學肯定有它的自身發展規律。如果光想不做或只做不想，都是很難找到我們的課堂教學規律的。“因材施教”應該成為教師課堂教學的根本方法。那些課堂上的“對不對呀？對！難道不是嗎？是！”等等整齊劃一的問答現象，就是沒有搞明白教學是有法的道理。要想真正解決好“因材施教”這個問題，我們一定要分清楚：哪些學習內容必須讓學生去獨立思考來解決它們？哪些學習內容必須“逼迫”學生之間去交流、探討解決？哪些內容只有通過教師的講解學生才能明白？這些問題一天不解決，我們的課堂教學就不能有實效。

總之，這次青年教師優質課評比活動，達到了我們的預期目的，取得了較好的成績。希望全校教師都能在這次活動的推動下，積極努力勇于探索，人人爭當名師，為早日把我校辦成一所名校而共同奮斗！

第四篇：數學優質課活動總結

2013年春季學期馬官鎮中心學校馬官聯絡點數學優質課

（教學技能競賽）

評 比 活 動 總 結

2013年4月8日 馬官鎮中心學校（馬官聯絡點）數學優質課評選

活動總結

根據普教字（2013）1號文件精神，為進一步貫徹落實《省教育廳關于在全省普通中小學實施學科教學滲透法制教育工作的通知》黔教法發152號文件精神，決定于2013年4月開展馬官鎮（馬官聯絡點）小學數學優質課評比活動。4月8日，數學優質課評比活動在馬官鎮中心校多媒體教室舉行。來自本聯絡點的3名數學教師參賽，中心校黃敏副校長和教科室主任彭興安老師以及本聯絡點的所有教科室主任參加。這次活動在教科室人員的組織、各校積極的配合下圓滿結束。現從活動的組織及課堂教學等方面進行小結。

一、組織形式：

本次優質課評比是經過學校選撥、推薦然后再進行的第二次選撥，可謂是優中選優。最終是中心校的陳宗鳳老師、余官小學的任錦老師和玉堡小學的孔維英老師參賽。

二、選手的教齡結構：

3位參賽的選手，教齡均在五年以上，年齡在40周歲以下，符合教科局和中心學校的要求。

三、課堂教學特色：

1、注重情境的創設

在此次優質課評比活動中，教師都能從學生的實際出發創設情境，不再為情境而情境，而是讓情境作為一種需要推動課堂的進行，讓學生在具體的情境中學習數學，所有的這些都讓學生感覺到學習是必要的、是快樂的。

2、注重讓學生經歷知識的形成過程

《數學課程標準》不僅強調了基礎知識與基本技能的獲得，更強調要讓學生經歷知識形成的過程，了解數學的價值，增強應用數學的意識。在本次的優質課比賽中幾乎每節課都有較好的體現。通過大量的實例，讓學生真正清楚了一個分數的真正含義。

3、注重與生活的聯系

現在，越來越多的教師都注重了數學與生活的聯系，不再單純的只教知識，遵循了數學來源于生活并服務于生活這一理念，也讓學生感覺到學習是為了生活的需要。

4、注重多媒體等輔助教學手段的運用

大部分教師都使用了多媒體等輔助教學手段，徹底改變了以往的單一的使用教具的思想。

四、經過各位評委的認真評選，最終由玉堡小學的孔維英老師代表本聯絡點參加中心學校的選拔比賽。

五、需要思考、探討的問題：

1、我們的課堂中，教學重點落實了沒有？教學難點在突破了沒有？是如何落實和突破的？

2、小組合作

課堂中，我們有了小組合作的形式，利用了沒有？效果凸顯出了沒有？要想真正的發揮小組合作學習的作用，我們老師應該發揮怎樣的指導作用？

六、今后課堂中應該注意的問題：

1、靈活使用教學用書。

2、把學習的主動權還給學生。

有時候我們不能低估學生自主學習的能力，該放手的時候一定讓學生親自參與，參與了學生的記憶才會更深刻，經歷了學生才會掌握的更牢固。

學生在認真聽老師講解

陳宗鳳老師在給學生認真講解

任錦老師在給學生進行精彩的講解

各位評委老師在觀課

參賽教師正在擬寫教學隨筆、書面評課、教學設計、教學反思等

評委教師在黃敏副校長的組織下開展議課活動

第五篇：2013第二學期數學總結

2012-2013學第二學期七年級數學學科

教學工作總結

本學期我擔任七年級（6、7）班數學教學工作，為適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，認真鉆研新課標理念，改進教法，認真對待工作中的每一個細節，積極向其他教師請教教學中出現的問題，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為總結過去，挑戰明天，更好地干好今后的工作，現將本學期本人的的教學工作總結如下：

我在教學中的主要環節是以下幾方面：

一、做好課前準備工作

除認真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關鍵，吃透教材外，還深入了解學生，根據不同類型的學生擬定了課堂上的輔導、教學方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實效。認真書寫教案，利用網絡資源，參考別人的教學教法教學設計，根據本班同學的具體情況制定課時計劃。每一課都做好充分的準備。為了使學生易懂易掌握，我還根據教材制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教后反思，并進行階段總結，即每章一總結，期中、期末一總結。

二、增強上課技能，提高教學質量

講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動

學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業,布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。

在設置作業中，仔細閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出及時反饋，針對作業中的問題確定個別輔導的學生，并對他們進行及時的輔導

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績。

本學期的數學教學工作雖然取得一定的成績但也存在問題：

1、新課標學習與鉆研還要加強；

2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮；

3、多媒體技術在課堂教學中的使用還有待提高；

4、“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。

總之，教學是一個教育學的不斷結合，不斷促進，不斷完善的過程，在實踐中去檢驗自己的教學方法，在學生的反饋中發現不足，在今后的教學中改進，這才會使教學方法更有實用性，教育的效果才會更明顯。