第一篇：創業(SYB)培訓中存在的問題和對策研究

創業（SYB）培訓中存在的問題和對策研究

宜春學院

晏水清

[摘要]創業（SIYB）培訓是國際勞工組織為廣大發展中國家開發的創業培訓項目，自2004年起在全國推廣項目，但項目在實施的過程中存在受訓者的積極性不高，培訓教材適用性不強、培訓對象的局限性、師資隊伍的實踐能力不強等問題。文章在轉變受訓者的觀念、增強教材的適用性、擴大培訓對象、加強師資建設等方面提出了一些積極的建議。

[關鍵詞]SIYB；創業；就業；創業培訓

現階段，我國的產業結構調整力度加大，城鎮化進程加快，世界金融危機的加深，高校畢業生數量劇增，這些變化使得我國的就業和再就業問題成為日益突出的社會問題。為解決這些問題，黨中央在“十七大”報告中明確提出了“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的戰略方針。各地方政府積極響應“十七大”精神,明確提出了“全民創業行動”號召,并制定了一系列創業扶持政策,為勞動者自主創業創造了良好條件。創業培訓作為一項重要積極的就業政策，適應了當前就業市場的需求和變化，幫助自主創業者通過培訓掌握再就業的技能和本領，形成以培訓促進創業、以創業促進就業的良性機制。

1、創業培訓在我國的發展現狀概述

（1）創業培訓的界定：“SIYB(Start and Improve Your Business)創業培訓”是國際勞工組織為了支持發展中國家小企業的發展, 對具有創辦小企業意向的人員和小企業經營管理者進行企業創辦能力、市場經營素質等方面的培訓，并對他們在企業開辦、經營過程中給予一定的政策指導。該項目是英國國際發展部提供資金支持，專門組織開發的創業培訓體系，該體系由四個針對小型和中型企業開發的有專門教材的培訓模塊組成，它們分別是：“產生你的企業想法(GYB)”(Generate Your Business Idea)；“創辦你的企業(SYB)”(Start Your Business)；“改善你的企業(IYB)”(Improve Your Business)和“擴大你的企業(EYB)”(Expand Your Business)。四個培訓模塊既相互獨立，又相互聯系，循序漸進。目前該項目在全世界90多個國家推廣，成功地將“創業”這項技能通過有效的培訓傳播到世界并引起了很大的反響。（2）創業培訓在中國的發展

SIYB中國項目是在英國政府和日本政府的資金援助下，根據我國再就業工程的需要，由人力資源和社會保障部與國際勞工組織合作實施，為促進社會就業而推出的具有探索性的試點培訓項目。SIYB創業培訓工作得到了黨中央、國務院領導的高度重視和充分認可，并提出了明確要求。國際勞工組織與中國政府的項目合作設計期限為3年,自2005年7月正式開始實施，到2007年6月底結束。2007年7月到現在，國際勞工組織已經將該項目交給中國政府自己全面推廣和實施。為此，國務院專門成立了由勞動保障部(MOLSS)、財政部、國家發改委、中國人民銀行、國家工商總局、國家稅務總局、全國總工會、共青團中央、全國婦聯等部門組成的創業指導委員會，負責在全國范圍內推廣和管理SIYB項目。我國為了更好地實施SIYB項目，做了大量卓有成效的工作，包括：引進全套SIYB培訓技術，建立了一批熱愛SIYB事業的專業化師資隊伍和一支精干的管理人員隊伍；認證了一批示范性SIYB培訓授權機構；建全了項目的質量監控體系；做了大量項目的宣傳和推介工作；開發了SIYB中國項目的標識“馬蘭花”，并已申請專利注冊；制作和發放了一系列項目宣傳品，包括宣傳畫、宣傳手冊、宣傳帽等，并召開新聞發布會予以發布；拍攝了反映農民工創業題材的12集電視連續劇《我的未來不是夢》；拍攝10分鐘的《創業中國》宣傳片，宣傳中國政府鼓勵創業的政策，宣傳SIYB培訓的特色，宣傳創業明星的創業之路，在全社會掀起了創業熱潮。

（3）創業培訓的目的：創業培訓的主要目的就是通過提高小企業創辦者的心理、管理、經營等素質，增強參與市場競爭和駕馭市場的應變能力，使小企業創辦者在成功地創辦企業，解決自身就業問題的同時，創造和增加社會就業崗位，幫助更多的人實現就業。同時通過培訓打造小老板，在創造更多的就業崗位、帶動更多的人就業和再就業的基礎上，更有效的調動民間資本、發展地區經濟，并在穩定社會治安方面發揮重要的作用。

（4）創業培訓的作用：目前，我國的很多創業者都屬于生存型創業者，他們一般沒有接受過系統的創業教育，未接觸過管理和經營崗位。參加創業培訓的好處在于可以讓他們系統地學習創業知識，提高自身素質和技能，降低或減少創業失敗率;使他們熟悉國家相關政策和法規，了解開業或創辦企業必備的知識和程序，掌握經營管理方法，提高適應市場的能力，幫助他們解決落實中的問題；結識朋友、尋找創業項目、資金、合作者等資源，形成商務圈子，且營造良好創業氛圍；直接催化創業企業，促進創業型就業。從而向社會提供更多的就業崗位，吸納其他人員再就業，減輕就業壓力。

2、創業培訓中存在的主要問題

當前SIYB創業培訓也面臨著許多新的挑戰，特別是創業培訓在實施過程中仍然受到很多客觀因素的制約，工作中還存在著許多亟待解決的實際問題:（1）受訓者的積極性不高：目前，參加創業培訓的對象大部分還是以知識文化層次比較低的人員為主，他們在培訓過程中，由于受到自身條件的限制，加上各種各樣的客觀原因，導致大部分學員參加學習的積極性普遍不高，致使經常有學員缺課的事情發生，或者出現叫他人替代的情況。或者有些學員來了，聽課也不認真，影響到教學效果。

（2）培訓教材適用性不強：目前在創業培訓中所使用的教材是國際勞工組織統一編寫的，我國在引進行時做了部分修改，雖然其內容當中包括了關于創業的各個環節，但是內容較為單一，而且主要側重于理論性，操作性不強。而根據我國目前的實際情況，參加創業培訓的學員一般文化程度不高，對于理解理論性較強的教材有些困難。項目從引進到現在，創業環境都發生了很大的變化，人員結構也發生了變化，教材的有些內容已經適應不了變化了的實際情況，影響到創業培訓的實際效果。在創業方式、項目選擇、風險防范等方面教材中基本上沒有涉及到。

（3）培訓對象的局限性：目前，各地參加創業培訓的人員大部分還是以下崗失業人員為主，將很多其他的社會人員排除在這種培訓之外，降低了創業培訓應有的功能。隨著經濟的發展和國際經濟形勢的變化，高校畢業生等新成長勞動力就業問題、農村勞動力轉移就業問題、被征地農民就業問題、轉業復員軍人就業問題，殘疾人員就業問題也非常凸顯出來。同時由于國際金融危機的暴發，還在社會上出現了一個新的群體：返鄉農民工，他們的就業問題也顯得非常突出。針對近幾年出現的新情況，國家還應擴大創業培訓的對象，把上述人員也包括在創業培訓中來，滿足他們對創業知識的需求。

（4）師資隊伍的實踐能力不強：創業培訓的教師不同于一般職業學校和高等院校的教師，創業培訓的教師除了理論知識之外，還應具備一定的實踐能力。按照創業培訓師資的要求，創業培訓教師應該具有經濟與管理類專業的教育背景，兩到三年的企業工作的經驗，還應該有時間和精力從事創業的工作。目前，大多數培訓機構所聘請的教師很大一部分是高校中的教授講師，這些教師雖然擁有豐富的理論知識，但是對于創業的過程以及問題了解得不多，這就不可避免地會出現紙上談兵的尷尬，有些學員反映，在創業培訓班學到的知識與真正創業時所用的不一樣，普遍反映不實用。同時這些教師很少為專職人員，多數均為兼職師資，在開展培訓時往往因為時間沖突不能隨時調用，從而影響SIYB培訓工作正常開展。另一部分教師來源于勞動就業部門的工作人員，他們中的大部分人員往往不具有經濟類或管理類的教育背景，也從來沒有從事過教育和培訓工作，也缺少在企業工作過的實踐工作經驗，在授課過程中，有時往往對教材把握不準，培訓效果受到影響。

3、主要對策

為了更好的推動SIYB項目的可持續發展，應從以下幾個方面著手。

（1）轉變受訓者的觀念：創業培訓需要提升創業者的素質與技能，提供創業模擬訓練和專業創業咨詢，更需要改變創業者的觀念。創業培訓屬于成人教育的范疇，成人教育的對象主要是成年人，他們具有較豐富的個體經驗和積累，但普遍存在著的工學矛盾又影響到他們參加培訓的積極性，所以重要的是轉變他們的觀念，喚起他們學習的意識。表現在學習態度上，要從過去被動的“要我學”逐步轉變為“我要學”。過去把學習當成一種負擔，一種包袱，學習是被動的；現在要讓學員認識到學習是為了生存，為了發展，為了實現人生的價值，學習已成為人們日常生活的重要組成部分，成為生活的一種需要，一種樂趣，學習是主動的。在培訓中要讓學員體會培訓的內容和樂趣；要讓學員在同伙伴們的討論、交流中學，體會大家在一起研究學習的樂趣和收獲；要讓學生在玩樂中學習。通過很多方式的快樂活動，把教材知識內容引入活動，這樣培訓的效果才會更加有效。

（2）增強教材的適用性：目前為止參加創業培訓的學員在國有企業下崗職工的基礎上，發展到院校畢業生，返鄉農民工，復轉軍人等。教材除了要涉及戰略規劃、經營管理、市場營銷、團隊建設、組織優化、物力支持、技術創新及觀念、心理、財務、法律、稅收、人際溝通、商務談判、媒體公關、危機處理、資源整合及問題分析與決策等課題外。還要針對目前的培訓客體的不同，文化層次的不同，開發出適應不同創業主體教材，才會有針對性，才能提高培訓的效果。

（3）擴大培訓對象：SIYB培訓作為增強勞動者創業意識和提高勞動者創業能力的重要舉措，該項目目前是在國家勞動和各級地方勞動保障局的組織下開展的，而且規定了對某些特殊群體進行創業培訓費用的補貼，因此到目前為止參加創業培訓的學員主要集中在國有企業下崗職工。隨著我國經濟體制改革的不斷深化；高等教育的擴招；城鎮化速度的加快；我國就業再就業主體發生了巨大的變化。針對這種新的情況，創業培訓的對象要從下崗失業人員，擴大到院校畢業生、軍隊復轉退伍軍人、農村準備向非農產業轉移的人員或返鄉創業人員、參加工作后有創業欲望的人員、農業產業化經營者、擴大現有企業規模或加強現有企業管理能力的創業成功人士、個人有專利成果并想進行企業化運作的等所有想創業且有創業能力的人。只要有創業愿望和一定的創業能力，都可以申請參加開辦企業的培訓。通過大力開展創業培訓，幫助有創業愿望的城鄉勞動者了解和掌握創辦企業的基本知識、運作程序和創業經驗，全面提升勞動者的創業技能，為實現自主成功創業創造條件。

（4）加增師資建設：創業培訓主要是創業能力的培訓，是對有自謀職業和有創辦企業意向的人員實施有關工商管理、金融保險、財務稅收經營管理、公共關系、商品知識等方面的培訓，向學員指導和傳授創辦新企業或選擇新職業所需要的實用知識和技能技巧，對學員制定的創業計劃進行輔導、咨詢、評審，幫助他們創辦各類集體、個體、私營經濟實體。開業后還要進行跟蹤輔導、咨詢，促其鞏固發展。為了取得更好的培訓效果，根據創業培訓的特點，要求創業培訓的師資不僅僅是由教授理論的老師構成，還應該包括創辦企業成功的企業家隊伍、掌握各類專業和職業技能的教師和掌握政府相關政策的專家，是一支綜合教師力量的整合體。他們不僅要有創業所需的經濟管理、市場營銷、企業管理等方面的相關理論知識，有一定的創業經歷、創業知識、創業技能，而且還要了解企業運作、行業發展的實際情況，掌握能夠與創業培訓特性相適應的教學方法，有為學員開設創業學相關課程的教學能力。

實踐已充分證明，SIYB創業培訓對幫扶自謀職業和自主創業，具有很強的針對性、實用性和有效性，深受城鄉勞動者特別是下崗失業人員的普遍歡迎，對促進就業再就業發揮了積極的作用。為此，我們要進一步創新工作思路，完善政策措施，加大實施力度，積極推進創業培訓和創業促就業工作。創造良好的創業環境，是實踐十七大提出的“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”戰略的關鍵所在。參考文獻：

1于法鳴.培訓與就業[M].北京:中國勞動社會保障出版社, 2005.2朱必祥.失業及其治理[M].北京:中國財政經濟出版社, 2004.3蔡克勇.加強創業教育——21世紀的一個重要課題[J].清華大學教育研究，2000(1)4毛家瑞，彭鋼.“創業教育的理論與實驗”課題研究報告[J].教育研究，1996(5)5劉康.創業培訓：中國的實踐與趨勢[J].職業技術教育，2004(15)6林棉.創業教育實踐模式的探討[J].中國培訓，2006(6)7趙付明.高校改革要與學生就業工作相結合[J].中國大學生就業，2005(16)8周遠清.我國高等教育的改革與發展[J].中國大學生就業，2005(22)

作者簡介：晏水清，（1971——）男，經濟學碩士，主要研究領域：就業和創業

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本文作者姓名：晏水清，工作單位；宜春學院 聯系方式：*** 作者簡介：晏水清，男，（1971。1----），男，經濟學碩士，主要研究方向：農村經濟，創業培訓

另外請注明：本文是江西省教育規劃課題成果，課題編號為：08YB149

第二篇：淺談中職學生SYB培訓中存在的問題以及對策

淺談中職學生SYB培訓中存在的問題以及對策

摘?要：我國對SYB的引入較晚，創業培訓、創業教育的歷史相對比較短，經驗上仍相對淺顯。特別是在對中職學生、大學院校學生的SYB培訓中，出現了較多的問題。本文主要是結合在創業培訓開展的過程中存在的問題，摸索出適合我國現今中等職業學校教育模式的SYB培訓的實施對策，希望對促進中等職業學校SYB培訓，促進“以創業帶動就業”的國家發展綱領有所幫助。

關鍵詞：中職學生；創業培訓；SYB培訓

在當今全球經濟形勢較為嚴峻的情況下，我國如果每年能維持一定的GDP增長率，那么我國每年創造出來的工作崗位，才能勉強滿足數量龐大的應屆畢業生的需求。在這樣的情況下，倘若GDP降低1個百分比，就會造成巨大的失業、待業人群。此外，考慮到當年的應屆畢業生人數和就業形勢，就不得不考慮上一年甚至是好幾年前的失業人群，加入就業競爭的大軍中。為了改善我國應屆畢業生的就業形勢，緩和我國的就業壓力，在黨的十七大會議上，明確提出了促進“以創業帶動就業”的發展綱領。

為此，我國引入國際勞工組織開發的SYB培訓，通過培訓，學員的就業觀念發生了轉變，更激發了他們的創業意識，掌握了創業技能，增強了微小企業抗風險能力，使學員在短時間內成為微型企業的老板，并促進“以創業帶動就業”的新綱領。

一、SYB培訓中存在的問題

雖然目前我國創業的機會很多，國家人民的創業動機也比較強。尤其是學生創業熱情比較高，但是其創業成功率比較低。學生在這樣一個大環境中，有更多的優勢，但也面臨著很大的挑戰。主要體現在學生更年輕，更有熱情，有活力，有較高又較為新穎知識。但是，他們的經驗不足，沒有很好的是非辨別能力，也沒有相應的交際圈，這也造成了他們創業中可能有的盲目性和隨意性。因此，SYB培訓在幫助學生創業者早做準備上，可以起到很好的作用。之前很長一段時期里，我國主要針對高等院校的學生進行SYB的培訓教育。但從2011年開始，陸續地對中等職業學校的學生也引入了SYB培訓，經過兩年多的實施，SYB培訓逐漸在中職學校里推廣開來。但在學生范圍內開展創業教育，學生創業缺乏關于創業方面的知識，創業培訓的收效并不明顯。本人認為，主要原因在于：

1.思想認知尚有差別

從目前中等職業學校師生的思想狀況看，存在認識不統一、不到位的現象。對于創業培訓，部分中職學校對創業教育在新時期的戰略意義還缺乏明確的認識，也沒有從行動上重視起來。他們普遍認為，即使實施創業培訓，也無非是將原來職業教育內容重新包裝即可。有的人認為學生在校期間應把專業知識學好就可以了，不需要進行專門的創業教育，這是一種狹隘的、片面的認識。還有人認為創業教育是對少數部分創新能力較強、學習成績較好的學生開展的教育，大部分學生是難以涉足的。種種片面的認識挫傷了許多學生的積極性，更為遺憾的是，許多人甚至對“創業培訓到底是什么”都還搞不清。

2.學生在思想上比較難接受創業，同時在心理上也沒有做好創業的準備

當精英化教育轉為大眾化教育的同時，學生雖然感到就業壓力開始增大，但是他們仍然堅持認為自主創業風險太大而且也很辛苦。在這樣的環境下，大部分學生依舊寧愿去參加競爭壓力非常大的職場招聘，也不愿接受自主創業的艱辛。當代的中職學生多是出生于20世紀90年代的獨生子女，從小都在寬松的環境中生活、成長。他們從小缺乏艱苦生活的磨煉，缺乏獨立性和自主意識。同時，他們對父母的依賴程度較高，自身承受能力較小，這種過于依賴他人的心理在很大程度上阻礙了學生創業的意愿。缺乏了意愿，在參加創業培訓的過程中，也就失去了學習創業知識的動力。

3.中等職業學校缺乏相應的創業培訓師資力量

如今，在中職教育中進行創業培訓的教師大多是學術專家出身，從學校里畢業，從讀書轉變為教書。實際上，教師缺乏創業的經歷和創業實踐能力。他們通過權威的教材體系，效仿平時授課的形式來進行創業培訓，不能有效地傳授創業培訓所應給學員們帶來的知識和心態。同時，中職學生就業指導工作主要由學校負責學生工作方面的工作人員承擔，就業管理部門在具體指導時也多是宣傳一些就業政策、就業形勢、應聘技巧等方面的知識，很少有專業或專職老師對學生進行系統的創業指導工作。

二、切實推廣SYB培訓的策略

以上三點，我認為是目前制約中職學校發展創業培訓的主要瓶頸。因此，本人認為，在中等職業教育中切實推廣創業培訓，應當做好以下幾個方面的工作：

1.在中等職業學校里開展系統化的創業教育，為創業培訓做好鋪墊

例如，創業設計比賽以及參加行業舉辦的創業競賽等，給學生盡可能多地提供模擬演練的機會。同時，學校應積極開展科研競賽、創業教育交流，建立學校的創業專家人才庫，定期邀請創業成功的校友或是校企合作的企業家到校進行講座，營造全社會鼓勵創業、支持創業、寬容失敗的良好氛圍。事實上，學生一邊學習專業知識一邊學習創業知識，在創業的理念中找準自己的“興趣點”和“閃光點”，既能鞏固所學知識，又能培養創業意識，對提高學習效率和創新、創業能力都有所幫助。

2.建立創業教育孵化園以及創業的實踐基地，為學生提供實戰場所

一方面可以走校企合作的模式，學校可以在企業內部或企業提供的場所創立學生創業實踐基地。另一方面學校本身也可以利用自身的場地以及優勢創辦一些企業實體，為學生提供真實的創業實戰演習場所。同時，給學生提供工商、稅收、信貸、項目評估審批等信息供學生查詢，配備創業指導教師團隊，聘請創業成功的校友和企業家組成創業導師，使學生在模擬創業過程中享受到免費的陪伴式輔導。這些服務措施都是為了學生在進行創業活動與企業和社會之間形成良好的互動，使學生的創業創意能夠盡快成果化。

3.加強創業培訓、創業教育師資隊伍的建設

前文已經提過，創業其實是就業的另一種形式，它必須以實踐能力、創新能力和創造能力為基礎對其進行支撐。其中，師資隊伍建設是創業教育持續、有效發展的重要環節，中職學校要想真正推進創業教育的發展，就應該加強創業教育、創業指導師資隊伍的建設。在實際工作當中，創業培訓師資隊伍是以兼職教師為主、專職指導教師為輔這種體系來組建的，包含了校內的教師以及校外的專家及外聘教師。人員具有流動性大的特點，如果不解決好他們參與創業教育工作的動力問題，就有可能使創業培訓流于形式。所以，加強創業教師隊伍培養，為希望走入創業培訓教師隊伍的教師積極創造條件，組織他們參加各類創業師資培訓。當前，許多地方政府開展了一些針對教師的創業師資培訓班，對于這些培訓活動，各個中職學校都可以選派教師分批次地輪流參加，通過部分教師外出培訓后在校內再培訓，讓更多的教師掌握創業教育的基本知識和方法，實現創業教育的知識和資源共享，明確目標開展創業培訓。

作者認為，在SYB創業培訓中，可以培養學生創業的意識及能力，讓學生學會有夢想就要努力去實現。同時，隨著市場導向就業機制的形成和再就業優惠政策的落實，中國必將迎來一個新的創業高潮。希望中職學校的畢業生，經過創業教育和SYB培訓后，在將來也能夠成為這市場經濟汪洋中的一葉小船，乘風破浪，達到成功的彼岸。

參考文獻：

[1]王賢國.淺析我國大學生創業教育的主要問題[J].中國大學生就業，2006（4）.[2]黃國華，涂海麗.大學生創業培訓存在的問題及對策[J].老區建設，2012（16）.

第三篇：大學生創業存在的問題及對策研究

大學生創業存在的問題及對策研究

摘 要：創業已經成為經濟發展的助動力，大學生創業在我國目前屬于起步和發展階段，為使大學生創業健康的發展，文章在闡述大學生創業存在的種種的問題基礎上，并對大學生創業中存在的不足進行了詳細的理性分析，并在此基礎上提出了相應的建議，希望對大學畢業生創業有一定的指導意義。

關鍵詞：創業；創業教育；大學生創業；建議；

中圖分類號：G459 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-06-00-02

一、大學生創業的特性及內涵

所謂創業，簡言概括為“開創一種新的勞動形式，或者是一種新的勞動范疇”。大學生的創業，就是通過注冊自己的公司，利用在校所學到的知識、技能，社會交往、市場營銷規劃等各種能力，參與市場運作，積極進取，開拓創新、不斷創造社會財富和實現人生價值的過程。創業是創業者組織、運用服務、技術、器物作業的思考、推理、判斷的行為。如今的大學生創業有其自身的特性和優點，即大學生年輕勃發，知識結構較新，思維較靈活，受到傳統理念的約束較少，富有創新觀念和探索精神。同時有國家的政策支持，大學生在創業過程中，容易產生一些個異化的創意，在創業競爭中具備一定的競爭力，這是大學生創業優勢的整體體現。

二、大學生創業存在的主要問題

盡管國家和地方各級政府為大學生自主創業出臺了許多優惠政策，各高校也日益加強大學生創業的指導和扶持，有調查研究顯示，畢業后選擇自主創業的大學生只有8.5%。大學生成功創業的比例只有 2%～3%。由此可見，我國大學生創業現狀并不樂觀。究其原因，可以歸納為以下方面：

（一）大學生創業經驗不足

經驗缺乏是影響大學生自主創業能否成功的主要因素。大學生擁有理想抱負，但往往趨于理想化，他們對具體的市場也不太了解，缺少開拓、分析市場的能力；還會過高地預測市場效益，容易忽視潛在的風險，對于創業過程中出現的一些問題，不能辯證客觀的分析和看待。由于創業經驗缺乏，大學生創業會走一些彎路，有的甚至由此而全身而退。缺乏經驗的另一特點是，大學生沒有創新理念和良好的市場營銷策劃，不能在創業的過程中進行營銷創新、技術能力創新，不能隨著市場的變化而及時調整市場戰略方案，因而很容易地被市場無情地淘汰。

（二）創業資本有限

創業資本不足已成為牽制大學生創業的一個重要條件。大學生創業的資本來源包括家庭的幫助、銀行機構的貸款、自行的籌措、投資公司等。目前大學生創業資金籌備比較難，他們要創業離不開家庭的大力支持，如果家庭經濟條件比較富裕，則能在一定程度上解決了大學生創業的資本短缺。由于大學生創業者未來的還款、盈利能力預期較低，金融機構和投資公司往往不愿意對大學生的創業項目進行投資。更值得一提的是，大學生的誠信危機也成為大學生創業融資比較難的一個重要原因。考試過程的作弊、簡歷造假行為、欠銀行貸款不還、惡意欠交學費等不誠信現象，使得金融銀行機構向大學生發放創業貸款顯得比較謹慎。

（三）創業教育的不足

早在2002年，教育部就確定清華大學、北京航空航天大學等9所大學作為我國創業教育試點院校，給予政策和經費的支持，探索我國高校創業教育的基本方法和發展模式。但是目前我國大多數的高校并未將創業教育列入教學計劃方案之內。大學生通過大學階段學習獲得的創業知識和基本實踐創新的能力還遠遠不能滿足創業的基本要求，例如有些大學畢業生對國家的一些扶持政策了解的甚少；有的對大學生創業的基本合法程序缺乏一定認識，相關工商部門的登記，創業相關的法律、法規、國家的稅收基本政策都不是很了解。大學生的創業教育在我國實施執行的效果有待于進一步的提升，為了幫助大學生實現創業成功的幾率，除了開設系統的創業教育模式，還必須給大學生創業者提供大力扶持、以及必要的創業教育指導。

（四）團隊協作能力較弱

社會心理學認為，同輩群體成員有高度的心理相容，對群體有較強烈的認同感，其興趣愛好比較接近，同輩群體大都是在自愿的基礎上形成的，帶有明顯的自發性。大學生創辦的公司，一般都由幾個學生組成的創業團隊進行開辦公司，團隊的合理結構設置是成功的關鍵，大學生創業需各方面人才的合理搭配及組合。例如理科生，在財務管理、企業策劃、文件的整理等方面先天不足，而純文科生，則對事物的分析存在的相對表現化。大學生所開的公司成功，不僅僅是公司的產品，更重要的是創辦公司的人員，是創業的團隊。而大學生缺乏相互的團結協作及互相的配合能力，缺乏共同配合、揚長避短的經驗，這樣公司自然在市場經濟的浪潮中受到沖擊，假如其創業團隊再不能有效的合理搭配、及時的調整，不能及時的解決公司內部的矛盾及公司面臨的各種情況，公司的倒閉是難免的。

三、對大學生創業的措施

鑒于對大學生創業現狀的基本情況的分析，更好的促進大學生創業、幫助大學生創業者取得創業成功提出如下建議：

（一）加大創業宣傳的力度

充分發揮高校在大學生創業觀念及創業意識、了解大學生創業的基本知識的主要渠道作用，大學生創業宣傳的主要方式有：請創業比較成功的人士、優秀的企業家，尤其是創業成功的同齡大學生來校開辦創業講座，舉行全校性的創業創新計劃大賽，大學生創業論壇及微信平臺，等等，共同努力創造出有利于大學生創業創新項目的的良好環境和氛圍。在日常的學生管理工作中可以組織成立大學生創業社團，舉辦創業座談會或是創業沙龍，為學生的創業設想提供一個比較固定的組織或活動的場地，擴大大學生創業培訓參與度，吸引較多的大學生參與到創業創新教育活動的過程中；完善高校教學管理制度及課程的教學方案，保證學生創在業創新、課程學習兩不耽誤；其后引導各種輿論，為大學生創業營造一個寬松的心理環境。

（二）正確認識創業實質內涵

大學生創業提供個別化的教育指導，創業是有層次之分的，較高層次是科學技術型創業，高校對于大學生開展的較低層次的創業項目，也應該給與關心、幫助和支持。我們認為，對于大學本科生或高職生而言，培養他們的創業意識和創業精神，為他們創造參與創業創新實踐的機會遠比創業本身更為重要。著重培養她們的創業意識、創業觀念。為此，對于大學校園中的各類創業活動，學校都應給與支持的態度，對于校園中出現的一些商業行為，也要給予正確認識及引導。許多的大學生認為，創業就是“開創自己的事業”，由此可見，創業具有個別性、差異性特征，學校應該針對不同大學生創業的特征，給予相應的創業指導、創業教育。學校要起到積極的引導作用。

（三）大學生創業要采取多方面的舉措

完善大學生的創業能力、知識結構的具體措施有：開設與大學生創業相關的課程，并提高其授課的質量；請一些創業成功的大學生、公司管理人員或相關專業人士到校做報告，介紹其創業的經驗及實際的操作過程，交流創業的計劃方案；成立大學生創業服務中心，由專職相關專業的教師負責，確定“為生服務”理念，依據大學生的不同創業情況開展有針對性的教育指導等。當然，完善大學生創業性的知識結構、創業的觀念。最有效的方法是為學生創造參與創業創新實踐活動的機會，這些活動可以是學校層面的創業創新競賽或設計大賽，去公司企業開展崗前實踐及鍛煉，在校內為大學生設立一些風險不大的創業崗位等。

（四）加快高校創業文化建設

為大學生創業提供實踐平臺，并加快高校創業文化建設，可以利用高校的自身優勢，積極開展推進大學生創新、創業工作。同時要和相關政府部門建立起有效的溝通機制，明確高校的創業文化建設。高校創業文化建設要突出產業的特色，通過各種各樣的方式，加快高校大學生創新、創業人才的培養。具體包括舉辦創業教育的培訓、創業計劃大賽等；加快創新創業人才的成長；開展高校與企業交流，如相關專業的培訓、創業論壇等，大力促進創新、創業人才的發展；對現有的資源進行合理的整合，為大學生引進的創業項目，提供綜合性的創業指導教育服務。還應注重大學生創業觀念、創業精神和創業能力的培養，有效引導大學生開展創業活動，以創業帶動就業，將就業壓力轉化為創業動力，緩解社會和家庭壓力，實現社會的穩定與和諧。

（五）加強大學生創業課程的合理設置

高校創業課程的開發與教學，培養和提高大學生創業教育能力推進大學創業教育，必須滿足以下要求：第一，在培養目標上，側重培養高層次應用型、開放型的創業型人才； 第二，在課程設計上，要積極開發創業、創新教育系列課程，以滿足學生的創業、創新需求；第三，在培養的模式上，堅持教科研統一的原則，堅持以學生為本，充分尊重學生的興趣、愛好、能力、特長的差異，設計多樣化、模塊化的教學內容與課程體系，采用彈性制的教學機制，因材施教。創業創新教育模式不能千篇一律，必須結合各自的辦學層次與特色，探索富有自身特色的大學生創業教育模式。

（六）幫助大學生樹立正確的創業觀

目前的高等教育側重于培養學生基礎知識和基本技能，而在自主創新、自由創業能力的培養上顯得較為薄弱。高等院校應該加強課程體系建設轉變，在課程學習中適當地在融入一些市場分析、企業的融資、相關的法律等方面的知識，讓大學生逐步樹立起自己創業的觀念與創業的信心。同時可以利用學校現有的資源優勢、科研力量，建立“創業機構中心”，幫助大學生實現自主創業。自主創業信心逐步的樹立，一方面需要社會建立起有效的導向機制和激勵機制；另一方面要以個體素質和自身實力為基礎。政府必須不斷出臺和完善就業政策，加大戶籍管理、人事管理、社會保障等領域改革的同時，積極為大學生提供創業培訓、創業指導、咨詢服務等“一條龍”服務，并配合有關部門對從事個體經營的高校畢業生實施免征登記類、管理類和證照類各項行政事業性收費的政策，同時積極促成小額貸款擔保或貼息補貼政策的落實。

參考文獻：

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第四篇：SYB創業培訓

一、什么是創業培訓

1、創業培訓：就是把有志創辦企業的創業者組織起來，為其提供創辦企業、管理企業系統知識的培訓。創業者在創業初期常遇到兩個問題，一是他們想創業，但不知道怎樣去創業；二是有資金，但不知道干什么項目合適，猶豫不定，我們的創業培訓就是幫助創業者解決這樣的實際上問題。

2、創業培訓的目的：一是幫助創業者系統學習知識與技能，理清創業思路，使其不再迷茫；二是增強創辦企業能力，提高創業成功率。

3、創業培訓的作用：一是通過學習創業知識和技能，提高創業者的綜合素質，減少創辦企業盲目性，降低企業經營的風險；二是幫助創業者制定周密的創業計劃，企業能否盈利，增強了融資能力；三是增強了信用度和降低貸款擔保風險。通過啟動資金的預測，制定利潤計劃和現金流量計劃，可以理性使用資金。為了增加社會信譽度，在創業培訓中特開設了誠信教育一課。

二、創業培訓與技能培訓、企業管理培訓的區別

現在的創業培訓，主要是采取SYB教學模式。這種教學模式就是針對創辦微小企業的小老板而開設的，SYB創業培訓在全國首次實現了教師資質的統一，教材的統一，教室模式及電教設備的統一。專職教師能告訴你怎樣創辦和經營企業，使創業者能真正學到創辦企業的知識和本領，短時間內就可以掌握整個創業過程。技能培訓則是單一技術能力的培訓，其目的是幫助下崗失業人員提高技能，根據市場用工需求重新學到一至兩門實用技術，以適應實現再就業的需要。而企業管理是具有單一性和獨立性的培訓，所講授的是現有的企業管理方法，講的內容多，范圍廣，培訓時間較長，已不適應當前創辦小企業的需要。所以說技能培訓和企業管理培訓與創業培訓是有根本上的區別。

三、什么是SYB及培訓特點

1、SYB是SIYB體系中的一部分，SIYB體系包括GYB即創業意識初始階段；SYB是創辦你的企業；IYB是改善你的企業；EYB是發展你的企業。根據中國國情，勞動保障部引進了SYB這一版本，作為初級培訓教材，通過專家的改編，目前已成為中國版本創業培訓教材并在全國推廣。今年下半年，IYB已經引進國內，目前已在9個城市試點。

2、SYB培訓課程具有針對性。SYB培訓主要針對兩種人，一是想開辦小企業的人，二是已經創辦小企業，但經營時間不長，缺乏經營企業系統知識的人。

3、SYB培訓的系統性與循序漸進性。SYB培訓分上下兩部，共十步，這十步步步深入，環環相扣。創業意識培訓，你可以知道是否適合創辦企業，辦什么樣的企業。創業計劃培訓是根據你的企業構思分八步學習，形成創業計劃，制定創業行動計劃。

4、SYB教學方法采用高度參與性。SYB培訓教學采用了講課法、案例法、討論法、頭腦風暴法、練習法、角色扮演法、游戲法等七種互動式教學方法，活躍了課堂氣氛，使整個教學在生動、活潑、趣味中完成，達到了良好的教學效果。

四、后續服務

后續服務就是給具備創業條件（項目和資金）并通過創業培訓取得合格證書的創業者提供專家專項指導、優惠政策咨詢、辦理小額貸款、明星現身說法、孵化基地實習等項后續服務支持，扶持創業者盡快實現創業成功。

SYB創業培訓課程介紹

“創辦你的企業”（Start You Business,簡稱SYB）是一個培訓項目。它面向那些有創辦企業的想法，并確實打算創辦一個新企業的人。它向參加培訓的人介紹開辦企業的各個步驟，以及怎樣完成自己開辦企業的各項可行性調查研究。“創辦你的企業”培訓項目的目的就是讓有創業意愿的人自己來演練實施開辦企業的各個步驟，完成自己的創業計劃書，并提供后續支持服務，幫助他們創建有生存能力的微小企業。課程內容： 《創辦你的企業》培訓的內容分為兩個部分，共十步，步步相扣，逐漸深入，缺一不可。

第一部分為創業意識培訓，這是《創辦你的企業》培訓課程的先修課，共兩步（第一步至第二步）：

第一步告訴你什么企業，創辦企業所需的基本素質是什么，讓你衡量自己是否適合創辦企業。

第二步告訴你如果你自己適合創業，那么你想創辦什么企業，你有沒有具體的構思，如果沒有，怎樣去發現并開發你的企業構思。

第二部分是創業計劃培訓，共八步（第三步至第十步）。這八步是要指導你怎樣把自己的創辦企業構思變成現實，即告訴你怎樣去創辦企業，將自己的創業構思，用系統的知識去計劃、演算，形成自己的創業計劃書。每步的具體內容如下：

第三步告訴你有在有了自己創辦企業的構思后，要評估其企業有無市場、潛在顧客、競爭對手，以及確定市場營銷計劃并預測銷量。

第四步是告訴你預測了你的產品銷量后，怎樣組織人員去生產。你要明白怎樣組織和安排你企業的人員。

第五步是告訴你辦企業必須合法，要選擇一種法律形態。介紹適合于創辦微小型企業的各種法律形態，教你選擇出適合自己企業的一種法律形態。第六步是告訴你企業要承擔的相關法律責任，你的企業只有注冊，才能受國家法律保護。你的企業要遵守國家的稅法、企業法、勞動法、環境保護法等相關法律法規。

第七步是預測啟動資金。告訴你辦企業需要啟動資金，啟動資金包括投資（固定資產）和流動資金。你應該根據自己企業的規模，即前面預測的銷售量，計算出自己需要的啟動資金數額。

第八步是制定利潤計劃。告訴你辦企業必須贏利，這是企業成敗的關鍵。要懂得什么是成本，怎樣定價，怎樣才能贏利，現金流量對維持企業正常運轉與贏利的重要性。要能夠制定自己企業的贏利計劃與現金流量計劃。

第九步是制定企業計劃。通過前八步的模擬練習，你就可以把在各步中對自己企業的各項考慮和練習填入創業計劃書中，形成自己的創業計劃。通過制定創業計劃，衡量自己的企業是否能夠創辦下去。同時根據自己的創業計劃，制定創辦企業的行動計劃，如申請貸款、申領營業執照等。

第十步是開辦企業。了解當企業辦起來以后，還有很多管理工作要做。

第五篇：SYB創業培訓

我很榮幸參加了XX成功的舉辦的SYB創業培訓，通過這次培訓，使我掌握了系統的創業知識體系，清醒地看到自己所從事行業的市場形勢及創業環境，學會了如何去組織、計劃、實施和做大做強等，更難得的是學會了結合自身實際確定決策思維模式，創業綜合素質有了很大提高，在創業方面也有了更大的信心。

要成為一個成功的創業者必須具備較高的個人素質，品德及修養，當然自身能力和對自己企業的生產技術的了解也是不可缺少的，同時家人的支持與資金是否充沛也密不可分。所以“創業=德+能+家+財”，然后，我們構思好自己的企業，并用“SWOT”分析法，分析我們的企業本身的競爭優勢，競爭劣勢，機會和威脅，從而將公司的戰略與公司內部資源、外部環境有機結合。因此，清楚的確定公司的資源優勢和缺陷，了解公司所面臨的機會和挑戰，對于制定公司未來的發展戰略有著至關重要的意義。要初步擬定企業 “4P”（商品、價格、地點、促銷）。在創業過程中，我們還要懂得三個流：商品流、現金流、信息流，所以在生活中我們要發現有用信息，抓住有用信息，把握有用信息，最后利用信息給自己的企業帶來更大的財富。

在學習的過程中，我主要學到了以下幾點：

1.創業千萬不能單純的相信無論做什么生意，只要努力去做就一定會賺錢。有很多行業的生意再努力也不來錢，這不是運氣的問題，而是由整個宏觀形勢和產業結構所決定的。所以說要選對行業是前提。

2.商界戰場上競爭日益激烈，要想在戰場上單憑自己的力量去獲勝，恐怕很難，即使成功也難成大氣候。

3.任何賺錢的產品都逃不脫“投入期—成長期—成熟期—衰亡期”的演變規律，最終都會被淘汰，企業要發展，要不斷的有錢賺，就必須不斷地創新，走出舊產品，舊模式，不斷擁有新產品和新項目。

4.成本降低對創業中的企業提高或穩定利潤，是一個非常有效的辦法，延誤成本的降低時一種自殺行為。

5.創業開始之后，碰到的問題會很多。但最讓人困擾的是資金融通以及稅務的問題，這兩方面如果不善于處理，事業經營的越大，面臨的困擾也就越多。

6.現代商業如果沒有信用，就沒有繁榮之日。有信用，就有應收賬款，經過積累會變成債務。賬面很漂亮，撈不上岸的債務會是心頭一大痛處，不會討債，使出渾身解數也無濟于事。

7.很多人由于受傳統觀念的影響，不敢或者不愿意負責的經營來進行創業活動，促進事業的發展，甚至把“既無內債，又無外債”推成企業好的資金運營現象，這種籌資和經營理念，看不到存在著可以利用的廣大的社會資金固守“無債經營”，束縛了企業的發展。要敢于借入外部資金，又要避免盲目借債。核心問題就在于，科學而慎重的做出合理的借入資金決策，以牟取最佳的經濟效益。

8.為事業費勁心機，相信天道酬勤，然而產品卻仍然不暢銷是為什么呢？其實很多時候關鍵的問題就在于創業者的價格意識。很多創業者落后的價格意識，要么使產品定價過高使消費者望而卻步，要么使產品過于實在而使消費者沒有購買欲望。9.現代經濟中，談判可以說是無時不在，無處不在，每一個要求的滿足，每一項尋找滿足的需要，都能誘發談判。而創業企業過程中的各種問題更離不開談判，如果創業者談判無術，往往使自己的事業在經營中處于一種劣勢，發展也處處受到限制。

10.在創業的過程中，懂法、知法、守法是一個必不可少的條件，創業者如果不懂法、不知法、不守法，事業必然會夭折。

通過此次培訓我對培訓項目有了更深刻的認識，我總結了“四要”

一、要生存。在夢想和現實沖突之時，生存是第一需要的。創業之初，特別是在極度困難的時候，企業要先學會活著，而后再考慮成長，但是夢想的目標不能變。

二、要學習。在危機中學習，提高抗風險的能力，利用這個時期有針對性地學習，苦練內功，積蓄團隊力量，提升內部管理張力，為危機之后的發展做好準備。

三、要關注。要特別關注國家相關政策和市場環境的變化，利用有利的政策，隨時調整企業策略。

四、要總結。仔細總結過往的經驗，并思索未來發展和經營模式。最后感謝各位領導的親切關懷，感謝各位教師的認真輔導。我堅信通過此次的培訓，對于實現我人生目標會越來越近。