第一篇：關于做好2009級和2010級全日制教育碩士專業學位研究生教育實踐考核總結暨評優工作的通知

關于做好2009級和2010級全日制教育碩士專業學位研究生教育實踐考核總結暨評優工作的通知

各有關學院：

2009級和2010級全日制教育碩士專業學位研究生教育實踐各環節工作已結束，依據《江西師范大學教育碩士專業學位研究生教育實踐管理暫行辦法》，現將教育實踐考核總結暨評優工作有關事項通知如下：

一、教育實踐考核

教育實踐考核采用實踐各環節分別考核鑒定，學院教育碩士專業學位教育實踐領導小組結合教育實踐各環節考核鑒定意見綜合評定的方式進行。

每個實踐環節考核應出具考核鑒定意見和成績，各實踐環節考核成績記錄采用百分制。微格訓練環節和教育見習環節由相應的校內實踐指導教師進行考核鑒定。教育實習和課例分析環節考核鑒定以實習單位、校外實踐指導教師考核鑒定為主，校內實踐指導教師協助考核鑒定工作。教育調查環節以校內導師考核鑒定為主，校外實踐指導教師協助考核。教育實踐各環節考核工作應于3月6日前完成。

教育實踐綜合評定前，2009、2010級所有全日制教育碩士應向所在學院提交以下考核評定材料：

1、教育實踐計劃1份；

2、教育實踐工作日志1本；

3、教育見習小結1份、微格訓練小結1份、教育實習小結1份、教育實踐活動總結報告1份；

4、教育調查研究報告1份；

5、課例分析報告2份；

6、高質量的多媒體課件1份；

7、公開課教學錄像1份（1課時以上、電子版）；

8、實習期間全部教案1份；

9、《江西師范大學教育碩士專業學位教育實踐考核表》1式2份；

10、教育實踐期間相關代表性照片（其中每個學院統一安排的實習小組應提交實習生活及成果的代表性電子版照片10張，每個自主聯系實習的教育碩士生應提交實習生活及成果的代表性電子版照片10張）

學院教育碩士專業學位教育實踐領導小組應認真審核教育碩士提交的教育實踐材料和各環節實踐鑒定意見，尤其是要對公開課教學錄像、教案、課例分析報告等進行嚴格審查，確定教育碩士生是否具備獨立承擔課程教學的能力。在此基礎上，依據實踐各環節考核成績的權重（微格訓練10%，教育見習10%，教育實習（含課例分析）60%，教育調查20%）進行教育實踐綜合評定。綜合評定采用優秀、良好、中等、合格、不合格等五級評分制，綜合評定中一般60以下為不及格，60-79分為合格，70－79分為中

等；80—89分為良好，90分以上為優秀。微格訓練和教育見習環節免修者其它實踐環節成績加權匯總后按比例換算為百分制分數進行評定。不具備獨立承擔課程教學能力的教育實踐綜合評定不能評為合格，應重新參加教育實踐各環節訓練。

教育實踐考核評定工作于3月10日前完成。

二、教育實踐工作總結

各學院應于3月15日前完成以下教育實踐工作總結工作：

1、組織召開教育實踐活動總結座談會，做好實習小組和自主聯系教育實習研究生的實習匯報、經驗交流等工作。

2、完成學院教育實踐活動總結報告，加蓋學院公章后于3月15日前送交我院專業學位管理辦公室（電子版發到趙頂興信箱）。總結報告應包括教育實踐工作組織開展的基本情況、取得的主要成效和經驗、存在的主要問題等內容部分。

3、整理教育實踐活動相關材料并存檔，其中《江西師范大學教育碩士專業學位教育實踐考核表》歸入研究生學業檔案。

4、審定并提交教育實踐活動評優候選人名單和相關評選材料。5、3月15日前提交《全日制教育碩士專業學位研究生教育實踐工作完成情況匯總表》（可在研究生院網站—專業學位—資料下載—專業實踐欄內下載，填好后直接發送到趙頂興信箱）。

三、教育實踐工作評優

我院組織開展“教育碩士專業學位優秀實習生”、“教育碩士

專業學位優秀實踐指導教師”評選活動。

（一）教育碩士專業學位優秀實習生評選

1、優秀實習生候選人基本條件

嚴格遵守教育實習有關管理制度，高質量完成教育實踐各環節工作，教育實踐綜合評定為“優秀”，具有較強的教育教學實踐能力。同等條件下實習小組長優先。

2、評選比例

評選比例不超過教育實習生數的30%。

3、評選程序

（1）本人申請或實習小組等推薦，填寫《江西師范大學碩士專業學位優秀實習生評審表》（可在研究生院網站—專業學位—資料下載—專業實踐欄內下載）。

（2）校內實踐指導教師及學院教育實踐領導小組審核，于3月19日前向我院專業學位管理辦公室提交評選材料。評選材料包括《江西師范大學碩士專業學位優秀實習生評審表》、上述教育碩士生向學院提交的教育實踐考核評定所有10項材料、《優秀實習生候選人信息匯總表》（要求排名，模板可在研究生院網站—專業學位—資料下載—專業實踐欄內下載）。

（3）研究生院組織評審并公示。（4）報請學校批準并頒發榮譽證書。

（二）教育碩士專業學位優秀實踐指導教師評選

1、評選對象

評選對象包括校內導師、校內實踐指導教師、校外實踐指導教師。

2、評選基本條件

切實履行實踐指導職責；實踐指導效果好，所指導的研究生教育實踐綜合評定皆為“合格”以上且至少有1人為“優秀”；校內實踐指導教師深入實習單位指導次數不少于4次。

3、評選比例

每個學院可在校內實踐指導教師（含校內導師）和校外實踐指導教師中各推薦1名候選人。

4、評選程序

（1）各學院教育實踐領導小組推薦，組織填寫《江西師范大學碩士專業學位優秀實踐指導教師評審表》（可在研究生院網站—專業學位—資料下載—專業實踐欄內下載），并于3月19日前提交到我院專業學位管理辦公室。

（2）研究生院組織評審并公示。（3）報請學校批準并頒發榮譽證書。

請各學院高度重視教育碩士專業學位教育實踐工作的考核總結和評優工作，探索專業實踐的新模式，不斷提高教育實踐環節的培養質量。

特此通知。

研究生院

二0一二年三月一日

第二篇：2014年全日制教育碩士專業學位研究生復試辦法

東北師范大學

2014年全日制教育碩士專業學位研究生復試辦法

根據《教育部人力資源社會保障部關于深入推進專業學位研究生培養模式改革的意見》（教研[2013]3號）等相關文件的精神，為了嚴把全日制教育碩士招生復試關，選拔樂于從事基礎教育戰線工作、具有未來能成為優秀教師潛質的考生攻讀教育碩士，特制定本辦法。

一、復試比例

實行差額復試。生源充足的招生學科領域原則上差額比例不低于120%，具體比例由各招生單位根據上線生人數自行確定。

二、復試方式及內容

1．專業基礎課筆試

專業基礎課筆試重點考核專業基礎知識，滿分為100分，60分為合格。考試時間為2小時。專業課考試科目應與當年招生專業目錄中公布的復試科目一致。

各招生單位每個招生學科領域應至少命制2套專業基礎筆試試題，由考務人員隨機抽取一套試題進行考試。

2．教學能力測試

通過講課、說課、答疑等多種形式，重點考核考生的綜合素質、教師基本功、教學設計和綜合教學能力，滿分為100分，60分為合格。題目由各招生單位根據本學科領域特點統一制定，由考生在專業基礎課筆試結束后隨機抽取。講課、說課時間為5-10分鐘，答疑時間為5分鐘。具體考核內容及評分標準由各招生單位根據學科領域特點自行規定。

3．外語水平測試

考核外語聽力和口語表達能力，滿分為50分，30分為合格。主考教師須由精通外語的教師擔任，如招生單位存在困難，可聘請外國語學院教師協助。

三、成績計算

成績按照如下辦法進行計算：

復試成績 = 專業基礎課筆試成績 +教學能力測試成績 + 外語水平測試成績。

最終成績 = 初試成績 + 復試成績。

考生的復試成績中，專業基礎課筆試成績低于60分，或教學能力測試成績低于60分，或外語水平測試成績低于30分，均視為復試不合格，不予錄取。

四、其他要求

1.各招生單位應根據上述基本要求制定本單位的復試工作辦法，并在本單位網站上公布。

2.復試過程中，各單位應嚴格做好保密工作，遵守保密制度。復試試卷由各單位自行保管備查。

東北師范大學研究生院

2014年3月13日

第三篇：教育碩士專業學位研究生實踐教學管理暫行辦法

中央民族大學教育碩士

專業學位研究生實踐教學管理暫行辦法

研究生教育實踐工作即教育碩士將所學專業知識和專業技能運用于教育教學實際工作的過程，是教育碩士專業學位教育的重要組成部分。根據《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》（教研[2009]1號）文件精神，教育實踐工作對于提高教育碩士的動手操作能力、教育調查研究水平、教育職業專業素養起著不可替代的關鍵作用。充足而合理的教育實踐工作為教育碩士成功投入到教育事業，了解當前基礎教育改革的發展趨勢，成為一名的優秀的教育工作者奠定了堅實的基礎，在青年教師的專業化成長歷程中起到核心作用。為更好地貫徹國家教育方針，實現教育碩士專業學位研究生的培養目標，提高研究生教育綜合水平，為國家和社會輸送優秀的基礎教育合格教師，特制定本暫行辦法。

一、適用范圍

本辦法僅適用于中央民族大學教育碩士專業學位研究生。

二、實踐教學的目的與任務

進一步鞏固基礎理論知識，并熟練掌握系統的專業技術；追蹤科學知識前沿，培養較強的專業基礎能力、創新能力和實踐能力；培養良好的科學與人文素養，具有知識社會和終身學習時代所需要的自主性、反思性、研究性的優秀品質；繼承并發揚中華民族優秀的教育精神，吸取優秀教師的教學經驗，發展優秀教師實際教學技術；培養較強的就業競爭能力和職業發展能力。

三、實踐教學的基本內容

依據教育部關于實踐教學的精神同時結合學科教育專業的特點，本著集中化、精細化的管理原則，將實踐教學有針對性地細分為業務見習與業務實習兩個階段，主要涵蓋教學工作、課例分析、教育調查、班主任工作等實踐形式。

根據《中央民族大學教育碩士專業學位培養方案實施細則》的要求，在經過第一、二學期的教育學基礎理論知識學習后，教育碩士的實踐教學通常安排在第三學期進行。

四、實踐教學的工作進程及時間安排

（1）業務見習階段{說明：根據實際教學工作安排及教育碩士的基礎水平情況可靈活進行操作}（2）業務實習前準備階段（3）業務實習開展階段（4）業務實習總結階段

五、業務見習的具體內容與要求

業務見習階段通常安排在第三學期，教育碩士將前期課堂上所學的基礎理論知識運用教育教學實踐，并在實踐中加以檢驗，達到初步的理論聯系實際的效果。通過教育見習，教育碩士可以了解和熟悉一線教學工作的各個環節，學習分享優秀教師寶貴的教育教學經驗，從而進一步鞏固專業知識并觸發一定的教育思考，激發教育碩士對教育教學工作的興趣，為下一階段的實習工作打下堅實基礎。

教育碩士專業學位教育碩士根據不同的方向特點確定見習任務和目標，細分為教育工作見習和教學工作見習。

（1）教育工作見習：

主要指班主任工作、教研活動等教育工作，一般在見習學校導師的指導下，通過實地調查、座談等多種形式，熟悉班主任工作的具體要求和經驗；了解學校教育教學工作的概況、教育工作的經驗和教學改革的情況；參加教研活動等。在見習期間，一般在開學初、中、末期要參與班主任工作，并參與主題班會2次以上，一學期教研活動次數不能少于6次。

（2）教學工作見習：

主要是指課堂教學觀摩、評課以及圍繞課堂教學的其他教學工作的觀摩，觀摩中應學習各專業學科中優秀教師的課堂教學藝術、教學風格、教學方法、教學技能、課堂常規訓練，了解學生在課堂上的活動規律等。在見習期間，一般要參加初、高中的各年級的聽課，聽課總數不能少于30節，并按要求做好聽課記錄和寫出聽課心得。

六、業務實習的具體內容與要求（1）教學工作實習

內容：依據相關的課程標準，開展教材研究，開展備課、寫教案或講座稿（制作多媒體課件）、試講、評課、上課或講座、作業批改與答疑、課后輔導、考試與成績評定、聽課評課；組織與參加教學研討活動等各個環節的教學工作。要求：認真備課，每個實習生在實習指導教師的指導下，平均每周課堂教學不少于2課時，總課時不少于30課時；批改作業，參加考試命題、試卷批改、試卷分析等工作，完成實習學校指導教師布置的其他教學任務。實習結束前，每名實習生必須舉行1次以上公開教學課。要切實保證教學實習質量，通過教學實習與參與教研活動，使實習生掌握學校各個教學環節的基本要求與方法，具有獨立從事教學工作的初步能力。

（2）班主任工作實習

內容:根據學生身心發展的特點，組織和管理好班集體，做好學生的思想教育和常規管理工作，針對班級情況，運用各種方式和渠道（包括集體、個別教育、主題班會、家訪工作等）進行有益于學生健康成長的各種活動。

要求：了解班主任工作的意義與基本內容及工作方法，強化育人意識，培養對學生的感情和對本專業教育工作的感情，運用教育科學理論指導班主任工作，培養獨立從事班主任工作的能力。實習生崽原班主任的指導下，從事一個班（一般是任課班）的班主任工作，每位實習生要獨立組織完成5次以上的班級活動。

（3）教育調查

內容：每位實習生在努力做好教書育人工作的同時，應根據校內指導教師擬定的參考題目或自己擬定題目（經校內導師審批同意），結合教育實習的實際，有目的地開展專題調查活動，了解所從事的教育教學工作現狀。

要求：通過教育調查與研究，使實習研究生更深入地了解基礎教育改革和課程改革發展的現狀、需求及發展趨勢；把實習中的收獲，上升到教育科學理論的高度，鞏固教育實習的成果，掌握教育調查研究的初步能力。實習結束時，每位學生實習生必須寫出1份3000字以上的教育調查報告，教育調查報告一定要獨立思考，須理論聯系實際，內容翔實，自主完成，不得抄襲。

為了確保教育碩士高質量、高效率有步驟地完成實踐教學任務，根據學生教育素質發展水平不同階段的特點及需求，特將業務實習細分為業務實習前準備、業務實習開展與業務實習總結三部分。

首先，業務實習前準備階段：研究生實習之前要做好實習的各項準備工作，要在導師與實習指導教師指導下制訂詳細的實習計劃，實習前各教學學院要組織對實習準備工作的檢查與考核，考核包括檢查實習計劃制訂情況和試講等。考核不合格者暫緩進行實習。

具體工作流程詳見后附《中央民族大學教育學院教育碩士實踐工作流程說明》。教育碩士應參照《實習手冊》及《流程說明》按時提交對應文件資料。

其次，業務實習開展階段：業務實習是教育碩士將積累的專業知識與技能綜合地運用于教育教學實踐，鍛煉獨立從事教育教學工作的能力，體會并掌握教育教學的基本規律，增強對從事教育事業的光榮感和使命感，為形成良好的職業素養打下基礎。通過教育實習活動，可以檢驗教育碩士專業學位研究生教育的辦學思想、培養目標和培養規格是否符合和達到國家的標準和社會的期望。

實習生按照實習計劃，全面開展學科教育教學工作、班主任工作和教育調查等實習工作，在實習過程中認真填寫《中央民族大學教育學院教育碩士專業學位研究生實習手冊》。

在教學工作方面，了解和學習所教學科的教學大綱，并依據大綱備好課，備課不僅要備教材，備教法，而且要備學生，寫好教案（或制作多媒體課件）。教案稿要經指導老師審查，要在指導老師的指導下努力上好課，積極開展課外輔導，認真批改作業；同一學校同一專業的實習生要互相進行教學評議，實習生本人要對教學工作實習情況及時進行自我分析。要求：認真備課，每個實習生在實習指導教師的指導下，平均每周課堂教學不少于2課時，總課時不少于30課時；積極參加教研活動，要求實習期間參加教研活動不少于6次，組織開展教研活動不少于1次；實習結束前，每名實習生必須舉行1次以上公開教學課。要切實保證教學實習質量，通過教學實習與參與教研活動，使實習生掌握學校各個教學環節的基本要求與方法，具有獨立從事教學工作的初步能力。

在班主任工作方面，應在指導教師指導下，制定班主任實習活動計劃。開展活動必須有充分的準備，并堅持參加班級的日常工作和家訪活動等。要求：了解班主任工作的意義與基本內容及工作方法，培養對學生的感情和對本專業教育工作的感情，運用教育科學理論指導班主任工作，培養獨立從事班主任工作的能力。每位實習生要獨立組織完成5次以上的班級活動。

教育調研方面，應該根據調查提綱，積極爭取實習學校的協助，認真開展調查研究工作，完成調查報告。要求：通過教育調查與研究，使實習研究生更深入地了解基礎教育改革和課程改革發展的現狀、需求及發展趨勢；把實習中的收獲，上升到教育科學理論的高度，鞏固教育實習的成果，掌握教育調查研究的初步能力。實習結束時，每位學生實習生必須寫出1份3000字以上的教育調查報告，教育調查報告一定要獨立思考，自主完成，不得抄襲。

具體工作流程詳見后附《中央民族大學教育學院教育碩士實踐工作流程說明》。教育碩士應參照《實習手冊》及《流程說明》按時提交對應文件資料。

再次，業務實習總結階段；撰寫實習總結，并參加由各教學學院組織的考核工作，綜合各階段、各實習內容評定實習成績。

具體工作流程詳見后附《中央民族大學教育學院教育碩士實踐工作流程說明》；教育碩士應參照《實習手冊》及《流程說明》按時提交對應文件資料。

七、教育實踐教學的組織和領導（1）教育實踐工作組：

教育實踐工作組由各教學學院分管研究生工作的領導、方向負責人、研究生導師組成。各教學學院要指定專人（學院分管領導或方向負責人）負責與實習基地的協調；校內指導教師要每周與實踐學校指導教師聯系一次，掌握實踐情況；各教學學院分管領導要對導師和研究生在教育實踐過程中存在的問題及時研究解決，并對研究生教育實踐工作進行檢查指導。

任務：制訂教育實踐方案；了解檢查教育實踐情況；開展實踐考核工作；總結教育實踐工作；研究、改革教育實踐工作等。

（2）教育實踐學校工作小組：

由實踐學校（實踐基地）的校領導、教導主任、政教主任、總務主任、學校合作指導教師組成，校領導任組長，教導、政教、總務主任任副組長，學校導師為成員。

任務：負責教育實踐全面的、全過程的工作。具體實施教育實踐方案，組織指導教師指導實踐活動，核定教育碩士實踐活動的成績及評語等；全權管理教育碩士的實踐活動，對不聽勸告或違紀生進行批評教育和提出紀律處分意見。

（3）教育碩士實踐生組：

以實踐基地學校為單位成立小組，每個小組指定二名研究生分別擔任正、副組長。

任務：協助聯系教育碩士實踐生的住宿、辦公用品及班級等；組織報到及安全返校；寫好小組的實習總結。正、副組長應團結全組同學，尊敬基地教職工，愛護學生，服從領導，聽從分配，努力工作，遵紀守法，積極完成教育教學實踐任務。

8.教育實踐工作對教育碩士行為規范要求

（1）嚴格按照學校安排的實踐時間執行學校要求的實踐工作內容，認真記錄填寫《見習手冊》及《實習手冊》。

（2）遵守實踐學校各項規章制度，不遲到、不早退，虛心接受學校領導、指導教師的意見及指導。

（3）為人師表，愛護學生，尊重實踐學校的師生員工，積極協助實踐學校教師做力所能及的工作，體現教育碩士良好的素質。

（4）同學之間團結友愛，注意安全，團結協作，相互促進，共同進步。認真完成各項實踐任務，做好實踐筆記。（5）所有學生必須全程參加所有的教育教學實踐活動，不得無故缺席，缺席10%以上者視為教育教學實踐工作不合格。

八、教育實踐成績的考核與評定

在見習工作方面，見習完成后先由學生本人完成見習總結，見習學校指導教師根據見習學生思想、業務表現、客觀公正地評出等級，最后由見習學校評出見習成績，教育碩士見習成績評定分為合格與不合格兩種，計入學生成績檔案。見習不合格者不能進入實習階段。

在實習工作方面，實習生在實習學校進行的每一項實習工作，要求有書面記載并經相關責任人簽字審核，返校后經學校統一組織考核后綜合評定實習成績，實習成績評定辦法詳見《研究生實習手冊》，考核合格者方能取得學分。實習結束后，學校將組織評選優秀實習研究生與優秀調查報告。

中央民族大學教育學院 2011年10月

第四篇：東北師范大學攻讀全日制教育碩士專業學位研究生培養方案

東北師范大學攻讀全日制教育碩士專業學位研究生培養方案

學科教學（英語）

一、培養目標

培養具有良好的職業道德，較高的理論素養，較強的教育教學能力、實踐研究能力及專業發展能力的優秀的中小學教師或教育管理者。

具體培養目標如下：

1．正確理解與把握國家的教育政策和法規，具有良好的職業道德以及為基礎教育發展服務的社會責任感。

2．具有較高的理論素養，形成符合基礎教育改革發展和時代要求的先進教育理念，養成多維度、多視角分析教育問題的意識與能力。

3．系統掌握本學科專業的知識結構與研究方法，有較強的教育教學研究能力和實踐能力。

4．了解中小學教育改革實際，具有較強的自主專業發展的意愿和能力。

二、培養方式

1．研究生在選定導師之后在導師的指導下制定個人學習與研究計劃。并于入學三個月內完成并提交學院研究生秘書處備案。

2．課程學習環節應注重研究生實踐能力的培養。碩士生可根據本人學習計劃合理安排課程學習時間，在申請論文答辯前完成規定的全部學分。

3．高度重視全日制教育碩士專業學位研究生的實踐教育。密切結合中小學教育教學實踐，注重理論聯系實際，培養研究生研究教育實踐問題的意識和能力。實習和實踐在實習單位完成。實習結束后要提交教育實踐總結報告。

4．實行校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程的指導工作。成立導師組，發揮集體培養的作用。

三、學習年限 基本學習年限為2年。

四、課程設置

課程設置以實際應用為導向，以滿足中小學教師職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心，突出案例教學和實踐研究，注重培養研究生研究實踐問題的意識和能力。總學分不少于36學分，按學位基礎課、專業必修課、專業選修課和實踐教學四個類別設置課程。

（一）學位基礎課（12學分）1．外國語（2學分）

2．政治理論（2學分，含教師職業道德教育）3．現代教育學原理導論（2學分）4．課程與教學論（2學分）5．中小學教育研究方法（2學分）6．青少年心理發展與教育（2學分）

（二）專業必修課（10學分）1．英語課程與教學論（2學分）2．英語學習理論（2學分）

3．英語教學設計與案例分析（2學分）4．研究方法與論文寫作（2學分）5．學科發展前沿專題（2學分）

（三）專業選修課（6學分）1．現代教育技術學 2．中小學心理健康教育 3．中外教育簡史

4．教師專業發展的理論與實踐 5．外語評估與測試 6．語言學導論 7．心理語言學 8．應用語言學

注：本科為非師范專業的學生須補修3門課程；跨專業的學生須補修2門課程。

（四）實踐教學（8學分）

全日制教育碩士專業學位研究生在學期間，必須保證不少于1年的實踐教學。實踐教學包括包括教育實習、教育見習、微格教學、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等實踐形式，其中到中小學進行實踐活動的時間不少于半年。

實習時間為8周，計6學分；其它實踐環節為2學分。

要注重加強與地方教育行政部門和中小學校的聯系、交流與合作，吸收有豐富實踐經驗的中小學優秀教師參加各個培養環節的工作；要開辟見習、實習基地，為研究生實踐創造條件，對研究生實踐實行全過程的管理、服務和質量評價，確保實踐教學質量。

五、課程考核

課程學習必須通過考核，成績合格后方可獲得學分。考核分為考試和考查兩種。課程的考試與考查要注重對研究生綜合能力的評價，提倡以要求研究生撰寫文獻閱讀報告、調查報告、教學設計、觀摩教學反思報告等形式加強過程考核，以課程論文等形式進行期末考核。考核的具體要求詳見《東北師范大學研究生課程考核與管理辦法》。

六、教學方式

教學方式可靈活多樣，倡導實行講授、研討與案例分析等相結合的教學方式，注重理論聯系實際，引導和促進研究生研究教育實踐問題的意識和能力。

七、學位論文

學位論文的選題應緊密聯系我國基礎教育，著重考察研究生運用所學理論解決中小學教育教學實際問題的能力。學位論文可采用調研報告、案例分析、應用基礎研究等多種形式。

學位論文工作一般包括以下幾個主要環節：研究計劃、開題報告、論文進展報告和論文評閱與答辯等。

1．研究計劃

碩士生應在導師指導下，盡早初擬論文選題范圍，并在入學后三個月內制定研究計劃，提交各培養單位備案。

2．論文開題報告

碩士生一般應于第三學期初完成開題報告。開題報告的時間與論文通訊評閱的時間間隔不應少于8個月。

開題報告的審查應重點考查碩士生的文獻收集、整理、綜述能力和研究設計能力。

3．論文進展報告

碩士生在撰寫論文的過程中，應定期向導師作進展報告，并在導師的指導下不斷完善論文。報告的次數、形式和范圍由各學科專業自行確定。

4．論文評閱與答辯

碩士生學位論文必須由導師認可，并經專家評閱認定合格后，方可進行答辯。

第五篇：教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見

教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工

作的若干意見

2009年03月27日 10:05 來源：教育部教研[2009]1號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校：

為更好地適應國家經濟建設和社會發展對高層次應用型人才的迫切需要，積極發展具有中國特色的專業學位教育，我部決定自2009年起，擴大招收以應屆本科畢業生為主的全日制碩士專業學位范圍。開展全日制碩士專業學位研究生教育，必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本，以質量為核心，按照“全面、協調、可持續”的要求，整體規劃、統籌協調、規范管理、分類指導、協同發展，確保全日制碩士專業學位研究生的培養質量。為做好全日制碩士專業學位研究生教育工作，現提出如下意見：

一、充分認識開展全日制碩士專業學位研究生教育的重要性

（一）開展全日制碩士專業學位研究生教育是學位與研究生教育積極主動適應經濟社會發展對高層次應用型專門人才的需要。

當前，科學技術突飛猛進，新知識、新理論、新技術日新月異，職業分化越來越細，職業的技術含量和專業化程度越來越高，對專門人才的需求呈現出大批量、多規格、高層次的特點。世界各國高等教育都主動適應這種變化，積極進行人才培養目標和培養模式的調整，大力提高人才培養的適應性和競爭力。近年來，隨著我國經濟社會的快速發展，迫切需要大批具有創新能力、創業能力和實踐能力的高層次專門人才。研究生教育必須要增強服務于國家和社會發展的能力，加快結構調整的步伐，加大應用型人才培養的力度，促進人才培養與經濟社會發展實際需求的緊密聯系。

（二）開展全日制碩士專業學位研究生教育是學位與研究生教育改革與發展的需要。

我國學位與研究生教育經過30年的發展，辦學規模不斷擴大，教育質量不

斷提高，總體實力不斷增強，建立了學科門類比較齊全、結構比較合理的學位授權體系，形成了獨具特色的、有質量保證的研究生培養制度。長期以來，我國碩士研究生教育主要是培養具有獨立從事科學研究或教學工作能力的教學科研人才。但隨著研究生規模的不斷擴大和社會需求的不斷變化，碩士研究生的就業去向已更多地從教學、科研崗位轉向實際工作部門。從世界研究生教育發展狀況來看，碩士研究生教育基本是以面向實際應用為主，教學科研人才更多是來源于博士研究生。為促進我國研究生教育的更好發展，必須重新審視和定位我國碩士研究生的培養目標，進一步調整和優化碩士研究生的類型結構，逐漸將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變，實現研究生教育在規模、質量、結構、效益等方面的協調、可持續發展。

（三）開展全日制碩士專業學位研究生教育是進一步完善專業學位教育制度的需要。

我國自1991年開展專業學位教育以來，專業學位教育種類不斷增多，培養規模不斷擴大，社會影響不斷增強，在培養高層次應用型專門人才方面日益發揮著重要的作用，已成為學位與研究生教育的重要組成部分。專業學位教育既要培養具有一定工作經歷的在職人員，滿足他們在職提高、在崗學習的需要，也要培養應屆本科畢業生，滿足他們適應社會發展、提高專業水平、增強就業競爭力的需要。根據不同培養對象，學習方式可以全日制攻讀，也可以非全日制攻讀。目前，我國專業學位教育，在職人員攻讀比例偏大、應屆本科畢業生攻讀比例偏小，在全日制研究生教育中的地位和作用沒有得到充分體現。開展以應屆本科畢業生為主的全日制碩士專業學位研究生教育，對于完善專業學位教育制度、增強專業學位研究生的培養能力、滿足社會多樣化需求、加快培養高層次應用型專門人才，具有重要意義。

二、創新全日制碩士專業學位研究生教育的培養模式，確保培養質量

（一）科學定位

專業學位研究生的培養目標是掌握某一專業（或職業）領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作、具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才。專業學位研究生教育在培養目標、課程設置、教學理念、培養模式、質量標準和師資隊伍建設等方面，與學術型研究生有所不同，要突出專業學位研究生教育的特色。做好全日制碩士專業學位研究生教育工作，必須科學確立專業學位研究生教育的合理定位，深入研究和準確把握專業學位研究生教育規律，創新培養理念，改革培養模式，確保培

養質量。

（二）教學要求

課程設置要以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。教學內容要強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；教學過程要重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法；要注重培養學生研究實踐問題的意識和能力。學習年限一般2年，實行學分制。課程學習與實踐課程要緊密銜接，課程學習主要在校內完成，實習、實踐可以在現場或實習單位完成。建立健全校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環節的指導工作。吸收不同學科領域的專家、學者和實踐領域有豐富經驗的專業人員，共同承擔專業學位研究生的培養工作。注重培養實踐研究和創新能力，增長實際工作經驗，縮短就業適應期限，提高專業素養及就業創業能力。

（三）實踐要求

專業實踐是重要的教學環節，充分的、高質量的專業實踐是專業學位教育質量的重要保證。專業學位研究生在學期間，必須保證不少于半年的實踐教學，可采用集中實踐與分段實踐相結合的方式；應屆本科畢業生的實踐教學時間原則上不少于1年。要提供和保障開展實踐的條件，建立多種形式的實踐基地，加大實踐環節的學時數和學分比例。注重吸納和使用社會資源，合作建立聯合培養基地，聯合培養專業學位研究生，改革創新實踐性教學模式。推進專業學位研究生培養與用人單位實際需求的緊密聯系，積極探索人才培養的供需互動機制。研究生要提交實踐學習計劃，撰寫實踐學習總結報告。要對研究生實踐實行全過程的管理、服務和質量評價，確保實踐教學質量。

（四）學位論文

要正確把握專業學位研究生學位論文的規格和標準。學位論文選題應來源于應用課題或現實問題，必須要有明確的職業背景和應用價值。學位論文形式可以多種多樣，可采用調研報告、應用基礎研究、規劃設計、產品開發、案例分析、項目管理、文學藝術作品等形式。學位論文須獨立完成，要體現研究生綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力。學位論文字數，可根據不同專業學位特點和選題，靈活確定。學位論文評閱人和答辯委員會成員中，應有相關行業實踐領域具有高級專業技術職務的專家。

三、做好全日制碩士專業學位研究生教育的組織實施工作

（一）各專業學位研究生培養單位和有關教育主管部門要高度重視，將此項工作納入學位與研究生教育改革與發展的重要內容。要充分認識到專業學位人才培養與學術型學位人才培養是高層次人才培養的兩個重要方面，在高等學校人才培養工作中，具有同等重要的地位和作用。要抓住機遇，著力調整人才培養結構，深化培養機制改革，加強教學條件建設，統籌規劃，積極促進專業學位教育的健康、快速發展。

（二）各專業學位研究生培養單位要在各專業學位教育指導委員會的指導下，制訂全日制碩士專業學位研究生培養方案和實施細則，建立和完善各項規章制度。要充分借鑒、吸收國際上專業學位研究生教育的先進做法，積極探索、創新全日制碩士專業學位研究生培養模式。要重視構建和形成一支適應專業學位研究生教育的師資隊伍，建立健全合理的教學科研評價體系。要強化過程管理，建立和完善包括招生、培養、學位授予等各個環節的專業學位質量保障體系。

（三）各專業學位研究生培養單位要切實加大投入，加強教學基礎設施、案例庫以及教學實踐基地的建設。要樹立服務意識，為學生學習、實踐、創業等提供良好條件。要充分調動社會、行業和有關用人單位的積極性，發揮學校、院系和導師的作用，積極爭取各方面資源，拓寬就業渠道。要建立和完善全日制碩士專業學位研究生的資助辦法。要不斷推進全日制碩士專業學位研究生教育的規范化發展，促進專業學位教育質量不斷提高。要采取有力措施，確保全日制碩士專業學位研究生教育工作的順利實施。

中華人民共

和國教育部

二〇〇九年三

月十九日