第一篇：年輕教師的成長之路

年輕教師的成長之路――反思性教學

摘要：葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師；如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。”有學者指出：對老師而言，能否以“反思教學”的方式化解教學中發生的教學事件，這是判別老師專業程度的一個標志。不斷反思，我們的教育智慧和能力也隨之不斷增長。課堂教學面對平行班多、學生學習能力和知識水平不同的課堂，面對課堂上發生的突發教學事件，當我們用現有經驗的無法解決的時候，很需要通過反思來提升我們的教育能力，反思教學會使我們從老舊的方法中走出來,教學反思在新課程標準中已經被提高到了前所未有的高度。創新型的教師就應該主動反思、勤于反思，并在反思中看到自己的長處，修改自己的短處，揚長避短，從而提高自己的教學效能。新課程要求我們年輕教師具備的不只是有扎實的專業知識和基本操作技能技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領和在更高的起點上不斷實現自我超越的精神，我們教學的生命力不是簡單“復制”而應是不斷“刷新”，要在實踐中不斷反思，在反思中努力成長。

關鍵詞：教學反思

課程改革

有效教學

一、教學反思的意義: 教學反思不僅是個人的思想需要,而且是一種高尚的精神活動,是精神產品的再生產。反思是一種手段。反思后則奮進。存在問題就整改,發現問題則深思,找到經驗就升華。

教學反思的意義在于科學地“揚棄”。教學反思的過程實際上是教師把自身作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學行為、教學觀念以及教學效果。通過反思，教師不斷更新教學觀念、改善教學行為，提升教學質量。教學與反思相結合，不僅可以使自己真正在教學實踐和教學研究中始終處于主導地位，提高教學工作的自覺性、目的性和創造

性，而且還可以幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的歡悅，提升自己的思想境界和思維品質，從而使教師體會到自己工作的價值和意義。二．教學反思的內容

波斯納提出一個教師成長的公式：教師成長=經驗+反思。該公式體現了教師成長過程應該是一個總結經驗、捕捉問題、反思研討，把感性認識上升為理性思維的過程，年輕教師可以進行以下四個方面的思考：

1、對教學理念的反思

理念是指導教師教學行動的方向標，教學理念對教學行為起著指導和統帥的作用。研究眾多成功教師的成功案例，我們不難看出，除了他們有著執著的氣流、高尚的師德和精到的教學藝術外，在他們身上更有比我等普通教師有超前的教學理念。看到別人優秀之處時，有沒有進行認真的思考這樣的問題：a學生學習的生物學知識有意義嗎？有什么意義？能給孩子的發展帶來怎樣的服務？ 如何幫助學生用所學的生物學知識解決日常生活中遇到的問題？b高中階段，學生必須獲得哪些將來必需的生物學知識？將通過何種方式幫助學生獲得這些知識？

c在教學中都有哪些方法使不同的學生在學習生物學時得到不斷的發展？ 2.對日常教學行為的反思

在過去我們強調學生接受學習、死記硬背、機械訓練，而新舊教材的差別就是知識的靈活性，所以新課改的形式下要求教師在教學中的角色由過去的主導者變成現在的指導者。這需要教師就教學方法的選擇、教學手段的創新、課程資源的選用，課堂模式的轉變，自主學習機會的提供，考試與評價方式的更新等方面多加追問和思考。例如在《生態系統的信息傳遞》這節課中我采用了學生自主分組學習的方式，讓他們主動的參與到課堂教學中，同時也培養了他們獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

3、反思教學方法

教無定勢，學無定法。時代發展要求我們不斷更新教育教學理念，不斷更新教學思路和教學方法。一堂成功的課，往往讓學生感到學習輕松、興趣濃厚，能極大地提高學生的注意力和學習積極性。教師在教材處理、教學方法和學習指導等各方面都有自己的獨特設計。如精彩的導入能激發學生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力；教學過程中重點、難點的突破，能堅定學生克服困難、勇于探索、不斷創新的信念；對學生做出合理公平的評價，能提高學生對學習的興趣和信心等。而對于同年級不同層次的班級要選擇不同的教學方法，學習能力有限、較差的學生要重視他們的主體性，主動動手能力的培養，不是強制性的灌輸知識，而是首先培養他們的學習興趣。像高中生剛入學的第一節課我一般采取討論的形式讓他們討論什么是生物，結合生活引起他們對生物的興趣和關注。興趣是學生最好的老師，有了興趣就會引起學生學習的欲望。

4、反思學生的問題

新課程強調要讓學生成為學習的主動者。教師要給學生以自由思考的時間和空間，讓學生在面對實際問題時能主動運用所學的知識和方法去尋找解決的途徑和方法。教師只是要創設情境，營造探索氛圍，給學生提供機會。在基因的復制這節課中播放簡短的一段有關恐龍的影片，思考現在能克隆恐龍嗎?在這樣的氛圍中，學生會主動投入知識的發生和發展中，時時會迸發出創新的火花，讓教師感到驚喜！生物與日常生活聯系緊密，像腌咸菜和細胞失水、洗澡手腫和細胞吸水這樣的例子，結合生活常見的事例來學習，分析新知識，這樣的環境中學生很容易理解和記憶知識。讓學生自己去體驗科學家的實驗過程，在玩中學。學生是初學者，許多在教師看來是“易”的知識，對學生來說卻是難點。教師要詳細記錄學生對所傳授知識的接受狀況，包括對所授知識的接受程度、重點難點是否已經掌握和理解、學習中遇到的困難和普遍存在的問題、練習和作業的完成情況等。日積月累，既豐富教學資源，課堂教學也更加貼近學生實際。這些解決學生困惑的方法在課后利用教學反思記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經驗。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優化。因此，在課堂上發生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷實踐的過程中進行探索。

三、如何撰寫教學反思 1．寫成功之處

將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；引用的新鮮、特殊的事例；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

2．寫不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，知識點上有什么發現有哪些失誤或講解不到位；組織教學方面有何新招和欠缺，對失誤進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為一個教訓，提醒自己在今后教學教學中避免失誤。

3．寫學生創新

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，“仁者見仁智者見智”現象不同的人會有不同的見解，學生會在課堂上提出的一些自己獨特的見解，教師首先應當給予肯定，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，培養學生的想象力和發散思維，而且對學生也是一種贊賞和激勵，培養他們永于探究的精神，同時，這些難能可貴的見解也是對教師課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。

4．寫“再教設計”

一節課下來，靜心沉思，及時記下得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。四．教學反思的類型 １、教學前反思：

教學前進行反思，才能使教學成為一種有目的、有組織、有意義的實踐活動。我們要反思這節課教哪些知識，用什么樣方法教，要達到什么樣的教學目標，學生會達到什么樣的知識和能力水平

２、教學中反思：

在教學中進行科學有效的教學反思可以讓我們的課堂教學減少遺憾，使教學高質高效地進行，豐富教師的教學經驗和教學能力。課堂教學中的反思教師要反思自己的教學方法應用是否得當，語言表達是否清晰簡潔；學生是否能積極投入到學習中；是否敢于表達；是否能自學，善于交流；在教學中有沒有體現教師的主導性，學生的主體性。３、教學后反思：

教后而知不足，教學后的反思會發現許多不盡人意的地方，從而促使自己不斷學習，進一步地激發自己向更高的目標邁進。不同的班級教學效果會不一樣，自己是否建立在了解學生的基礎上完成了這節課的教學內容，面對學生在教學中出現的問題我們應該選擇什么樣的教學策略去解決 4.考試后思:對于自己一段時間的教學活動進行梳理。如:通過階段考試后試卷質量分析，反思這段時間的教學的得與失。

5.學期反思:即通行的工作總結,這是比較完整的階段性分析。通過對一個學期或一個學年度的工作分析總結進行整體的思考。

總之,在求實的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學習的。尤其是年輕教師剛踏入教師的工作崗位，一切都是新的，而年輕教師的成長，經驗的積累就要從自我的反省和超越中獲得。所以我們要不斷提高自己的教學能力和鑒別欣賞品味,加強反思能力,在反思自我的過程中，不斷追問自己,建立自己的教學風格和教育風格,理性而智慧的安排自己的工作。在反思中成長，在反思中成熟！

參考文獻：

胡巖松：《讓教學反思成為教師職業生涯的一種習慣》 熊川武：《反思性教學》

朱慕菊主編：《走進新課程》北京師范大學出版社

第二篇：年輕教師成長故事

我選擇，我快樂，我堅持，我成功

尊敬的領導，各位親愛的、年輕的同事們：

這是我參加工作以來第十一次站在這個舞臺上，前十次的主角都不是我，但是現在，我終于可以第一次說說我自己了。我想正式的、理直氣壯的介紹一下我自己：我經常成為學校晚會等活動的報幕員。我曾經把我的論文發表在國家核心中文期刊上。我拿過第一屆下水作文特等獎。我拿過80后青年教師優質課大賽一、二等獎各一次。我拿了粉筆字比賽第一名，拿過課件制作一等獎。我酷愛運動，以至于教了半年書之后，還有人問我是不是教體育的。曾經我還被評為過優秀班主任，評為過贛州市優秀共青團員。當然，這些都屬于過去，“神馬都是浮云”“那只是個傳說”，我不希望成為傳說，我希望通過自己的努力去創造奇跡。大家好，我是高二年級的賴揚平。

說句實話，此時此刻站在這里，我的心情除了激動之外，更多的是忐忑不安，因為我參加工作只有四年，我的工作并沒有什么輝煌的成就，我重復做的事情，我們的很多前輩已經堅持了幾十年，而且做得非常優秀。而我所做的一切僅僅是我事業的開始，是我人生之路的一個新的起點。在準備演講的時候，我上網搜索了不同版本的稿子，我也看了很多師德標兵的稿件，我很感動，但我也始終發現，那些沒有適合我的稿子，我不是那些故事的主人。我今天想和大家說說我從教四年的感觸：

一、心存感恩，快樂學習，快樂工作

2007年，帶著對母校的愛，帶著感恩的心，我回到了我曾經為之奮斗了一千多個日夜的地方。我是二中畢業的學生，我對二中有著和其他人不同的情感，因為她培養了我，教育了我。我選擇了回來。因為我要感謝我的母校。回來的第二個原因是為了家庭，我是農村的孩子，父母希望畢業后能夠回本地找一個穩定的工作。我順從了父母的意思。因為離家越近，我對家庭的照顧可以更近。

四年過去了，我的現實告訴我，我的選擇是正確的。因為心存感恩，我對工作盡心盡力，在這幾年的工作中，我得到了鍛煉，我學到了知識，我享受到了工作的快樂。

工作了，結婚了，買房了，當爸爸了，一切都按正常軌道運行，但是作為80后的我，和大家一樣面臨很多的壓力。可我依然要感謝生活。當我通過自己的努

力完成一個個人生里程碑的事情時，我都很滿足。我知道，教書是我的事業，是我生活的來源，教書成就了我，磨練了我，也造就了我今天的生活。

我不知道什么時候開始有這樣的話：一個成功的男人背后，一定有一個偉大的女人在支持著他。而我認為，盡管我目前不算成功，但是作為男人的我已經發現，一個不太成功的男人背后都不止一個偉大的女人在支持著他。我和我的妻子都是學文的，我也希望浪漫，但是，從工作到結婚，再到身份版本升級。我的愛人開始說我不懂生活，沒有情調。但我的妻子也是老師，她理解我的工作。她把包容發揮到最大，她甚至可以犧牲自己的事業來成就我的工作。高三那年，妻子十月懷胎，我沒有陪她散過一次步，從來沒有做什么胎教的工作，甚至我天天早出晚歸她都毫無怨言。這些，我想我們結了婚的男教師，特別是班主任一定都有這樣的感觸。為人子女，我也心存感恩，當自己覺得有能力把父母接到城里的時候，其實，父母來了，絕對不是什么談享受，而是替我們分憂減壓。家里家務，帶小孩工作等充實他們的每一天。去年，我九十多歲的奶奶前后連續摔倒兩次并癱瘓。父親在外上班，家里只有我在身邊，于是從去年九月一直到我奶奶去世，我一直負責我每天給我奶奶洗腳洗澡，每天晚上起來兩次抱我奶奶上廁所。我奶奶逢人就夸我懂事孝順，而我覺得，我應該感謝我奶奶，她從不填亂，從不提要求，她連水都很少喝，因為她知道我忙。

突然發現，自己很幸福，盡管物質生活簡單，但是絕對是精神的富裕者。我收獲了學校領導同事的肯定和幫助，得到了家人的支持和鼓勵。而我能夠做的回報，就是每天把書教好對得起教師這個稱號；每天回家，我只是多炒幾個好菜，對得起兒子丈夫這個稱號。

各位年輕的朋友們，因為心存感恩，所以我們必須努力工作。而工作的目的就是為了生活的快樂，只有快樂的工作才能夠快樂的生活。也許周而復始的工作讓你厭煩，也許和學生斗智斗勇的日子讓你心力憔悴。但是幾年來，我卻一直保持樂觀的精神，這種力量來源于我對生活的滿足，來源于我對工作的熱愛。接觸過我的學生都很喜歡我的課堂，很喜歡和我交流。我也堅持把快樂傳遞給我的那些同事們。只要一站在講臺，我就希望用我的激情和自信感染我的學生，我也一直倡導快樂學習，因為我覺得語文課要是沉悶無趣了，那將是語言文字的悲哀。

二、肩負責任，青春因奮斗而閃光

任小艾老師告訴我們“不當班主任是教師生涯的遺憾”，在當年同行的十幾個人中，我是第一個擔任班主任的，我很珍惜這個機會。當年，我帶了全校最有特色的班級，57個人中有51個是擇校進來的，這幫學生很有精力，很有想法，很有特點，但就是不愛學習。俗話說“感人心者，莫先乎情”，成功的教育，首先取決于用真情去感染每一名學生。為此，我首先做好表率，用自己的人格魅力去感染學生，去贏得學生的信任、尊重和歡迎。我把他們當做弟弟妹妹，抓住一切機會去鼓勵表揚他們，去挖掘他們身上的閃光點，讓他們逐漸找到自信和學習的樂趣。我堅持一年下來，我自己成熟了許多，我收獲了許多，我甚至要特別感謝這段經歷，高一結束分班的時候，我收獲了一個個有力的擁抱和一句句暖心的話語。同時也收獲了一個沿用到今天的稱號“老賴”，盡管我向來覺得自己年輕。2009年，我帶了職業生涯中的第一屆高三。在過去的一年，是我感到最為深重、最為苦澀的一年。家庭和事業，我選擇了后者。不是我真的多么高尚，我只是覺得，同學們信任我，我就一定要對得起他們，對得起自己的良心和“教師”這個稱號。兒子滿月那天，是我的學生走進高考考場的那天，和所有人一樣，我在期待著收獲的季節。但是很遺憾，我的班級除了考取兩個特長本科生之外，沒有更多的亮點了。當時，我很失落，很傷心，很難過。難道我一年多來的激情付出就“老白干”了嗎？后來，年級里的幾個老教師紛紛安慰我說，盡力了行，結果不是我們決定的。這里有方法，有能力，有運氣等影響。于是，我安慰自己說，我還年輕，這是個開始，我得繼續努力。

去年下半年，我接受學校和年級的安排。擔任了美術特長班的班主任，我壓力很大，我總擔心自己的能力和精力不夠，但是領導的信任和鼓勵讓我覺得，我應該去努力，去挑戰自己。多學多問多請教，多思考多琢磨。用科學實用的方法帶班，用朋友的心態交流，用目標引領成功。比如我始終認為，教育學生重在引導而不是禁止。我會告訴學生手機是工具而不是玩具，我會告訴學生網絡很好，但是網絡害死了一大批人。我會跟他們說愛情是美好的，但是不成熟的愛情那是苦果的源泉。因為學生信任我，他們可以和我說一切話語。我甚至可以善意的包容他們。因為我知道，不管什么方法，能抓到老鼠的就一定是好貓。如今，我和我的搭檔們一起努力，帶領著未來中國藝術家們向前沖。

當然，在沖鋒的過程中，單憑一腔熱血是不行的。要有時間的投入，要有方法的引導。前段時間，當我想全身心投入到教學工作的時候。因為家里事情，我對于自己的教學，花的時間減少，效率下降，任教學科成績直線下降，差距拉大。看到這個情況，年級領導，備課組同事都耐心幫助我分析原因，找方法，我自己也及時調整狀態，如今，我依然保持我一貫的激情和自信，開心的和我的學生一起成長。

講臺的魅力就在于講臺上與講臺下那段距離所產生的巨大榮耀。一個講臺，是我人生夢想的舞臺。往講臺一站，就意味著承載著六七十個家庭的責任。正因為有著這份責任，有著對學生的愛，我充滿著激情。我希望通過我的努力，能夠影響和改變更多的學生。憑著這份責任，我可以激情滿懷的在整個年級連續兩個晚上舉行六場“最美的風景在大學”的目標引領主題演講。因為我想告訴他們，大學是什么樣的，大學可以學什么。我突然發現，當你充滿激情快樂的去做一件事情的時候，什么艱難、委屈、壓力你都能夠承受，因為愛可以感染自己，可以影響別人。

各位朋友，我的演講已經嚴重超時。但我想沖動一回，請理解一個年輕人的心情。盡管我知道，我今天即使演講拿到了滿分也不一定能夠評為全校“十佳”，但是，我的老師告訴我“態度決定高度，細節決定成敗”。盡管我不是在這發表獲獎感言，但是我想今天我必須去感謝一些人。感謝我的家人，是你們的理解和支持，讓我能夠全身心的投入到我喜愛的教育中去；感謝我親愛戰友們，感謝師傅師叔，郭大姐and so on，我的每一次成功和歡笑，都有得到你們最大的幫助和鼓勵；感謝各位領導，是你們給了我一個有一個鍛煉的平臺，讓我不斷成長和進步。當然，我還要感謝與我朝夕相處的師弟師妹們，是你們讓我實現了自身的價值，同時也讓我體會到莫大的快樂和幸福.2013年,我又帶完一屆新的高三畢業生，我繼續收獲快樂收獲幸福。

我知道，身為教師，只有懂得感恩，才能做到盡心盡力，無怨無悔。

我知道，身為教師，只有熱愛自己的事業，才能夠做到愛崗敬業，無私奉獻。我知道，身為教師，只有熱愛自己的學生，才能夠產生情感的溝通和心靈的碰撞，才能夠擔當起教書育人的重任。

我特別想把今天的文字送給兩個人，一個是天堂的奶奶，我希望她看見自己的孫子有今天的成就而高興和欣慰。同時，我還想把這個時刻送我的兒子，我希望他不會埋怨自己的老爸，而是為他老爸感到驕傲和自豪。

第三篇：教師專業成長之路（本站推薦）

馬家砭鎮中心學校骨干教師培養交流材料

教師專業成長之路

——秀中名師“送教下鄉”有感

馬家砭鎮中心學校

王建東

5月24日，教研室一行3人在我校進行了“診斷課堂、教學視導”活動。5月25日，我校又有幸迎來秀延中學一行五人送教下鄉，確實對我們老師的課堂教學與班級管理方面工作有很大的啟發和引領作用。我聽了郭艷老師的一節語文課與趙丹老師的一節數學課，然后參加了報告交流會。通過聽、看、想，總結了一些感想，僅供交流。

兩位老師在課堂中凸顯出來的環環相扣、流暢自然、灑脫自如，無不體現著作為一名老師深厚的功底和學科素養。

首先通過多年實踐與學習，結合名師的課，我談談如何上好課。一堂好課沒有絕對的標準，尤其是針對不同年齡段的學生。但有一些基本的要求。我認為一堂好課要達到的基本要求是：

有意義，即扎實的課。在這節課中，學生的學習是有意義的。初步的意義是他學到了新的知識；再進一步是鍛煉了他的能力；再往前發展是在這個過程中有良好的積極的情感體驗，使他產生更進一步學習的強烈要求；再發展一步，在這個過程中他越來越會主動地投入到學習中去。這樣學習學生會學到新東西，學生上課，“進來以前和出去的時候是不是有了變化”，沒有變化就沒有意義。一切都很順，教師講的東西學生都知道了，那你何必再上這個課呢？所以第一點是有意義的課，也就是說，它是一節扎實的課。

有效率，即充實的課。表現在兩個方面：一是對面上而言，這堂課下來，對全班學生中的多少學生是有效的，包括好的、中

馬家砭鎮中心學校骨干教師培養交流材料

真實的一個指標。公開課要上成是沒有一點點問題的課，那么這個預設的目標本身就是有錯誤的。生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的，這樣的課稱為真實的課。扎實、充實、豐實、平實、真實，說起來好像很容易，真正做到卻很難，但正是在這樣一個追求的過程中，我們教師的專業水平才能得到提高！本學期，我們學校啟動了骨干教師培養計劃，通過五步走戰略，力爭在1年內能發展3——5名縣級教學能手，3年內培養出兩名市級教學能手。其實名師就在我們身邊，只是缺乏挖掘與打磨。學校極力創設平臺，當然也需要我們老師能轉變心態，積極配合，為自己的專業成長主動努力。我提以下幾點希望：

1、希望靜心。改變不了環境，就學會來適應環境，既來之則安之。俯下身子全身心投入工作。

2、希望虛心。三人行，必有我師焉。多向其他老師請教學習，學經驗；多向名師學習，學方法；多向電腦視頻學習，學理念和技巧；多向《課程標準》學習，學標準與方向。

3、希望勞心。任何一位名師的成長之路都是艱辛的，當然更多的是通過自己的成長引領了孩子們快速的成長，那種收獲的喜悅、幸福與感動是其他人體會不到的。

4、希望細心。細節決定成敗，細節是靠細心來完善的，比如課堂預設、語言表達、有效鼓勵、學生差異反饋、知識點的正誤、重難點的突出、應急處理、課后反思、總結提升等等。

5、希望盡心。站在講臺上，看到一雙雙期待的眼神，能對得起自己的良心。

第四篇：教師的成長之路

教師的成長之路

成長，簡單的兩個字，卻飽含著教師無限的深情。對于教師而言，成長需要他人協作，如果我們不能夠將自身的成長與書籍、同事的成長、學生的成長融為一體，我們就不會感受到生命的力量。

作為一名教師，成長永遠在路上。在不斷成長的過程中，我們在不斷的邁向一個個新的高度，不斷在超越著昨天的自我，在不斷超越的過程中，追求生命的成長。

教師的成長離不開書籍。書籍是人類進步的階梯，書猶藥業，善讀之可以醫愚。教師讀書可以觸及到先賢、大師的的思想，不斷完善自己的想法，指導自己的行動。

教師的成長離不開與同事的交往。常言道，三個臭皮匠賽過諸葛亮。作為教師，成長需要與同事交互，在交互中思維碰撞，產生火花，讓一點點火花簇成火焰，照亮自己前行的方向。

教師的成長離不開課堂。一個教師如果脫離了學校，脫離了課堂，那么他再好的想法也只能是空中樓閣，沒有試驗田，無處落實。也只有教師身處學校，身處一線課堂，他才算是一名“真教師”，才能夠將自己的想法進行落實，在落實想法中不斷的完善自我，不斷地豐富自我，在實踐的過程中不斷成長。

教師的成長更離不開感恩的心，因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作;有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長??在感恩中靜心學習，以良好的心態盡心的去工作，用愛心回報社會。

教師的成長，需要“笨笨”地做，需要“專心”的做，需要“傻傻”地做，真正在做的過程中去豐富和完善，提升自我的專業成長。

教師的成長，需要永恒，需要與時俱進。在課堂教學中不斷追求，不斷超越昨天的自我，在超越中不重復昨天的自我，在超越中不斷成長。

教師成長的過程就是自我超越，自我成長的過程，在自我超越的過程中追求教育的真諦。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我會充滿激情地奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨無悔!

第五篇：年輕教師的成長感悟

年輕教師的成長感悟

從畢業后成為教師已經6年多了，這6年既短暫又漫長，既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛和努力。回顧走過之路，歡樂與辛酸同行、收獲與遺憾同在。總結了幾點成長感悟與大家分享一下：

1、時刻保持良好心態

教師是平靜的職業，教師的工作是平常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時代發展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。

2、懂得感恩

要成為優秀老師得有一顆感恩的心，具有良好的教育心態。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有愛心，才能長智慧、才會努力、勤奮、反思，才會堅持、成長??回顧這幾年，我覺得付出的一切都源于感恩，在感恩中靜心學習、盡心工作、用愛心回報社會。與學生們一起成長。

3、經常教學反思，提高業務水平

教師的成長＝經驗＋反思。我們最需要反思的就是教學行為,從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。近年我常用這幾個問題反思教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎?這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？這節課有什么價值觀折射？假如重新上這節課，哪個地方最值得改進？反思深度決定教學的高度。活躍在教壇的大師們也是反思高手，通過一步步成長才成為今日“明星”。

我們除反思教學，還要反思為人處事,反思一切可以反思的東西。要邊反思,邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教學提供鮮活的案例。

4、總結經驗，形成自己的教學方法

班級管理講究藝術，要多動腦筋、考慮孩子的需求。從教學方法、教學藝術上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大費力不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。安排各項工作要統籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井然有序。善于培養學生自主、自信、自立的品格，寓教育于管理之中，使每項管理活動都成為教育機會。

總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。要形成一個積極向上的良好班級氛圍，使每個學生健康、快樂成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。

5、要有承擔 除做好本職工作外，更要兼顧好領導安排的工作。我接管心理咨詢工作后，感覺領導給我一個很好的鍛煉平臺，雖然這方面我不是很懂，但我每次都虛心向其他老師請教，融入學生的生活，與學生們一路前行，快樂成長。我會盡我所能、用心的做好領導安排給我的這份工作。

6、要有愛心、耐心

人的智力是有差距的，造成學習存在差異。要孩子達到統一標準是不可能的，要教好所有孩子不容易。用統一眼光看不同的孩子是不對的。不同的孩子要有不同的標準，發現孩子與與眾不同的長處。用一把尺子量所有的學生，那樣你滿眼都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。孩子的發展有快有慢，我們不能看孩子一時表現，判斷他的一生！

以上是我成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領導和老師批評指正。教育要求教師不僅要把教育當作一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、處理，更要當作人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。這一切需要生命的活力、激情。加油！！