第一篇：XX中學師德建設創新經驗介紹

XX中學師德建設創新經驗介紹

國家興盛在教育，教育興盛在教師。多年來，我校在師德建設中都能緊緊圍繞“正師德，練師能，打造品牌教師”的目標，開展多種活動、運用多種形式對教師進行師德培訓。下面就我校開展的師德創新教育系列活動總結如下：

一、加強領導，四到位促師德活動落實

“師德是教師之魂。”我校領導班子深刻認識到了師德對于學校發展的重要性，從而投入了大量的人力、物力，抓教師隊伍建設。在這方面我們做到了四個到位：

1、組織到位。學校成立了以XXX校長為組長，副校長XXX為副組長、下設辦公室的專班師德建設活動領導小組。

2、制度到位。我校制訂出了《XXXXZX中學教師管理條例》、《XXXXZX中學教師獎懲條例》《XXXXZX中學師德十條》等相關規定。

3、時間到位。我校將單周四下午定為校委會成員例會或學習時間，雙周五的下午定為全體教師的政治學習時間，黨員每月集中學習一次，各備課組每周業務學習時間自定。

4、落實到位。有布置有檢查，有專人負責，有專人登記。檢查結果與年末評優相掛鉤。

二、創新手段，以活動促師能水平提升

我校以加強師德規范為主線，以學科教學滲透為基礎，以豐富多彩的教育活動為載體，促進了師能水平的提升。具體表現在：

（一）正師德，開展五個活動

1、開展“師德承諾”活動。年初，每位教師都簽訂了“師德承諾書”，學習承諾書上的條款，用這些條款指導自己的工作。年末，對照條款進行了本期的師德總結。為配合這一活動，學校還與教師簽訂了三個責任狀：教師職業道德責任狀，凈化育人環境責任狀，杜絕亂辦補習班責任狀。

2、開展教師“雙形象”評價、展示活動。即由師生共同開展“評價形象、展示形象”活動。通過學校櫥窗、新聞媒體等宣傳陣地分批分階段展示優秀教師形象，起到了良好的榜樣作用。幾年來，獲校級“優秀班主任”、“師德模范”稱號的有30人次，獲市級“優秀班主任”、“優秀教育工作者”、“優秀德育工作者”等榮譽稱號的有12人次。這項活動在學生、教師、家長、社會中引起了很大的反響。

3、開展“三講”活動。講理想、講傳統、講奉獻。請老教師講學校發展史，請中年教師講學校開拓史，請青年教師講成才史。讓全體教職工學習傳統，繼承傳統，發揚傳統，抵制各種不正之風，引導崗位成才，無私奉獻。

4、開展“四看”活動。我校按照《中小學師職業道德修養》的要求，結合學校實際，在教師中開展了“四看”的活動，組織教師通過活動，找準師德問題，塑造教師良好形象。一看“愛崗敬業”，看教師是否忠于職守；二`看“關愛學生”，看在內心深處能否做到關心呵護學生；三看“嚴以律己”，看在工作中能否處處為人師表；四看“開拓創新”，看在教育教學實踐中有無創新意識。我們每年都要借師德師風整訓學習之機，針對教師中存在的問題，制定出整改的具體措施，努力樹立教師在新時期的新形象

5、開展對后進生“五獻禮”活動。我們學校有全縣最優秀的學生，也有全縣最大的問題生。我們要求每一位教師必須送給他的學生至少5件禮物：笑容、賞識、肯定、目標和個人成長日記。

禮物一是笑容。笑容是友善的表露，是相互交流的基礎。優秀的學生需要笑容，后進生更需要笑容。笑容就是要給學生創造一種安全的環境，溫馨的環境，笑容不斷拉近我們與學生的距離；禮物二是賞識。以賞識的目光看學生，學生一定有會有被賞識的地方；禮物三是肯定。當一個人得到肯定時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿信心；禮物四是目標。我們要求教師和每一位學生促膝交談后，結合實際送給學生一個明確的目標。他包括學業、紀律上的目標等；禮物五是學生的成長日記。我們要求教師尤其是班主任，要努力做到給每位學生建立一個電子檔案或紙質檔案。或詳或略地記下每位學生的成長史。定期把這份禮物獻給學生。無論是優秀生還是“問題生”，若能都陸陸續續地收到我們老師送給他的這五件禮物，他的心里又怎能不感受到溫暖、友善，及鼓舞呢？這一創新作法極大地融洽了師生之間的關系。

（二）練師能，落實“名師”培養工程

1、為“名師”工程創設和諧環境。我校教師雖然大多是從鄉鎮學校選拔而來的精英，但與成為名師還有一大段距離。為此我們采取了以下措施予以培養：一是實行崗前培訓，讓新教師盡快進入角色，適應崗位要求；二是實行“結對幫扶”，發揮有經驗的教師的“傳、幫、帶”作用；三是開展“有效教學課堂”比武活動，在比中找不足，在比中求進步；四是開展“兩個一”工程。即開展校本培訓與校外培訓工程。

2、開展走近“名師”活動。我們經常邀請校內校外、縣內縣外的名師來學校做報告、演講。還把教師帶出去，與名師近距離交流，感受名師的師“名”之處，以激發大家爭當名師的勇氣與信心。

3、為爭做名師的教師，點亮明燈。一是幫助他們確定自己爭做名師的目標。如近學XXX（我縣一中特級教師），遠學魏書生（青年教育改革家）等；二是要求教師做到“兩活”：有靈活的教學方法，有活潑的教學風格；三是要求教師做到“三愛”：熱愛學校，以校為家；熱愛工作，愛崗敬業；熱愛學生，愛生如子；四是具有“四心”：關注學生有愛心、了解學生有恒心、教育學生有信心、服務學生有熱心。

4、為有志爭做名師的教師搭建練兵的舞臺。為此我們開展了“五課”活動。五課活動分五輪進行，先是由省市級骨干教師上示范課，第二輪為縣級學科帶頭人、骨干教師上研究課，第三輪是各備課組長上示范課，第四輪是新教師上匯報課，第五輪是各備課組分別進行聽課評課活動。“五課”活動的開展，促進了教師之間的交流，營造了良好的課堂研究氛圍，提高了中青年教師的課堂教學水平。

總之，多年來由于我校堅不定不移地圍繞“正師德、練師能、打造品牌教師”的目標，而開展系列師德建設創新教育活動，才使我校名師如雨后春筍一樣涌現出來，正是這一批批名師的無私奉獻，才保證了我校這面初級中學的一面旗幟，一直飄揚在上庸大地的上空。

第二篇：師德經驗介紹

愛心鋪就育人路

尊敬的各位領導，親愛的同仁：

大家下午好!非常感謝學校給我這次師德經驗交流的機會，在這么多經驗豐富的班主任面前來談班主任工作經驗實不敢當，我在此只就我這幾年工作的實踐，簡要談談我的一點體會。

一、苦心孤詣育新人

1、優良的學風，是班級的生命線

身為班主任，我深知，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。經過這些年的探索，我在樹學風上有如下做法：

首先，以“班長”牽頭，形成中堅力量，用“學風”帶動不良的“班風”，淡化“違紀”在大家心中的陰影，增強凝聚力，競爭力。以榜樣示范，師傅帶徒弟，課代表承包責任制，班級干部例會制等形式，在班級營造良好的學習氛圍，使厭學者好學，使好學者會學。如一對一幫扶制，由后進生主動申請，并確定對象。然后由班級成績優異的同學和他們相互自由結對子，同時，后進生的學習、紀律全部由該師傅負責管理。活動結束后，以期末考試成績為參考，評選最佳師傅和最佳徒弟。

這些制度的實施使班級取得可喜的成績。在實施后的期中考試中，年級前200名我班級占11人，較上次增加5人，500分以上共計27人，550分以上17人，600分以上5人，均居年級最前列。更令我驕傲的是，在今年的高考中班級一本上線17人，二本上線27人，上線人數均位居平行班級第一名。

其次，成績比對跟蹤分析。梯度發展，整體推進。及時地保存學校教務部門下發的班級成績單。并適時地將每位學生歷次大型考試成績進行跟蹤分析，給每一位學生建立成績檔案。于此同時，將我班于其他成績好的班級做橫縱對比，比每100名內占的學生人數；比100名內優秀學生的單科成績；在比較中發現不足，及時與每位任課教師溝通，尋找方法，采取措施。

本著“對后進生轉化，對中等學生優化，對優等生強化”的原則。在座位編排上，我在原先9列的基礎上，又排了一列，作為“機動列”。這樣使得后進生更好的能抓住機會，努力學習，認真聽講，在遵守紀律方面也起到了帶頭作用。其次，為了學生學習成績上升，凸顯更多的優秀學生。座位按以下方式進行：第二排為“1至9名”；第三排“10至18名”；第一排“19至27名”；第四排“28至36名”。這樣的話，就很好地保存了班級整體實力。

再次，在管理班級及教學時，我將競爭機制引入，讓學生對成績、對座位、對自己的品質、對自己的交際能力有一種憂患意識，形成一種“流汗不流淚”的導向。讓學生把目標放遠，成績不理想的要與本班級成績較好的，優秀的要與高尖班的學生作比對。在我們班級就形成了“人人要學習，個個要比拼”的濃厚氛圍。2008年的時候，為了在班級樹立正氣，形成班級凝聚力，形成良好的班風和學風。先后和鄒新老師班級及張小龍老師班級開展相互挑戰活動。和7班比的是單科的平均分；和5班比的是年級名次的人數。沒有競爭與交流，我班級成績管理不會有大幅度的提高。是競爭與交流讓我看到問題和不足，是競爭與交流也成就了我的八班全體同學。

最后，我嘗試“讓家長動起來”，開展“高考你、我、他、成績靠大家”活動，讓家長主動聯系科任，找到問題癥結；讓部分家長定期給我打電話了解情況；我還利用教育的有利時機，如：期中、期末考試結束；放假前后等，分階段召開“小型家長會”來協助教學和管理，我個人認為分層次進行較好。或按考試成績、或按行為習慣、或按照住宿

與否等等。這樣，有利于將工作進一步做細，更能起到效果。就在2009年11月9日（周日）那天，我班級上下午分別召開了“不讓一人掉隊”和“希望在哪里”的學習研討會。會上，主要議題分兩類。第一組：1：差距在哪里2：孩子有沒有潛力3：習慣與成績4：家長、學生、老師；第二組：1：單科與總成績的關系2：方法 + 態度 =？3：愛4： 成績與習慣。會上，對孩子存在的不足及下一步的打算作了詳細的安排。

會后，仍有部分家長發短信與我交流。

“付老師，您好，我看到XXX成績心里挺不是滋味，我知道你為他費了好多心思鼓勵他，幫助他，可是他還是不學習，他也說成績不好對不起你，可是……付老師，我也有一種很對不起您的感覺。”

“付老師，您用特殊方式鼓勵孩子，使孩子對您特別滿意，他說要是不學習對不起自己更對不起老師，雖然成績不好，但是我已經很滿足了……”

“付老師，我是XXX的媽媽，看到您發的短信，不交化學作業，我會主動去和他說的……，謝謝您，付老師……”

2、完善的紀律，是凈化學習環境的保障。

在完善班級紀律方面，我首先，讓每個學生都成為班級的管理者，用集體的力量來影響學生。

改變一貫的班長負責制，改為班委會成員和學生共同負責制，班委會成員由班級干部和各科學習委員組成，占班級人數三分之一。讓每個同學意識到他的行為及成績和班級永遠聯系在一起。再次，動員全體班級干部及課代表參與班級管理。采取責任承包制，誰主管，誰負責。讓他們更好地起到老師、同學、班主任之間的紐帶作用，這樣就避免了師生間因缺乏溝通而導致誤會發生的可能性，充分發揮了班委會成員模范帶頭作用。

記得有一次，班長馮陽遲到了一分鐘，為了維護班級紀律，他主動要求做300個下蹲（其實班級都沒有這樣的懲罰）。我勸都勸不住他，他說“班長違紀更得受罰”。再一次，在開學時，由他制定的措施：遲到者，違紀者交人民幣1分錢，班級干部交2分錢，班長受罰交5分錢。錢倒是沒有多少，但是這說明：身為班級干部的他是班級同學的榜樣。正是這樣，他用行動征服了班級里面的每一個人，受到大家的尊敬；班級學習委員王海金同學，因小黑板書寫有誤，給班級扣一分，主動找到老師，表示對不起老師，對不起班級，提出“座位調在最后一排”。新復讀到我班級的楊彬，更是用自己的實際行動見證了“說到就要做到”。原先他扣分特別的多，但是他珍惜本次學校給他的機會，決定“一年不扣一分”。一年來，他確實是做到了，沒有讓老師同學失望，更沒有讓其父母失望，還被大家推選為“最遵守紀律的同學”。像這樣的事例在我們班級是不勝枚舉，每個同學在班級都力爭做到最好。

其次，我力爭做到民主治班，創建和諧的新型班集體

人心齊，泰山移。班級要想健康發展，取得更大的成績，首先要有“凝聚力”。這是我在班級管理迷茫時求教于郭校長，他對我談起的“絕招”。從此，我就琢磨如何凝聚班級的力量。班級的狀況是：學生來源較廣，習慣各異，基礎知識儲備層次不同，家庭情況又不一樣。如何治班，重中之重是讓我要盡量的理解這些孩子。經過班級調研，同學們出點子。我最終果斷地作出了一個大膽的決定：班級的事情大家說了算。之后的工作開展中，使大多數人參與班級的建設，讓他們感受到“主人翁”的自豪感。如，座位的編排、評優選先、制度的制定、獎罰情況等。緊接著，以班級典型人物和事件加以正確引導，讓大家知道“班級是我家，榮譽靠大家”，適時地穿插一些社會焦點人物，讓他們知道“不光是8班人，也不光是平煤高中人，更是一個富有責任感的社會人”。就那這屆高一來說，為了正確引導他們。我以上屆馮陽和徐為例

為了利用好時間，提高時間利用率。班級也增設了小自習，于是大家自覺地提出了各

項要求，彼此提示。自開始到最后，從未有過一人無故缺席，而且秩序井然，效果也是相當不錯。

著名的教育家葉瀾曾說過 “教育是一個使他人和自己都變得更加美好的事業”。過去我有時候會因學生“作業”、“衛生”、“紀律”、“習慣”等問題對他們加以批評。也曾要求學生“做什么”“怎么做”，甚至訓斥過學生。現在想想自己那時候很傻，為什么就不換一種管理方式呢。因為，我們要的是教育的最終轉變，不是為了追求過程的花樣卻導致教育的副作用發生。所以，我覺得“指令不是教育”，最好的教育快樂可能就是，走進學生的心靈深處“讓他們認識到自己的行為，而后加以改之”。

二、真情一片鑄師魂

李鎮西寫到：向學生學習，就是還教師以真實，給教育以誠實。當我們在學生面前不再是神而還原為質樸、真誠但不乏缺點的人時，學生更會把我們當做信任可以親近的朋友，而朋友般平等的感情，無疑是教育成功的前提。

想讓學生“親其師，信其道”首先我們要發揮自身表率作用。班主任的一言一行直接影響到學生的健康發展，因此，工作中，我嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在班級工作中要求學生做到的，我往往率先垂范。周六住宿生回家假條，我都要親自填寫并核查，也包括上報周六值班留存的在內。還記得，為了兌現早自習抓學生遲到（班級的遲到時間6點50分），我多次寧可餓著肚子也要趕時間準時到學校。

其次，想成為學生的知心朋友，要適時與學生溝通。做班任的都知道，在適當的時間、適合的地點、采取合理的方式與學生溝通會收到意想不到的效果。但我認為，要想溝通效果最大化，還要注意以下幾點：

A:溝通學生的面要廣。不光要與違紀的學生，要與學習成績優秀的學生。

B:溝通的方式多樣化。可以利用新的信息方式：校信通、博客、QQ、電話、短信，可以利用傳統的書信，甚至課堂的提問、平時一個眼神交流等都是溝通的機會。

在學生的管理上，我就本著與其對話的管理模式。我告訴他們，有什么不方便當面說的話，可以由課代表傳達給我。由此，我收到了學生方方面面的紙條。

“老師，其實我也想學習，但是有些時候就是控制不住，老師您能在我表現不好的時候，提示我一下嗎？”

一師傅寫到“我的徒弟XXX學習不主動，上課不認真聽講，分配的任務不能及時完成，且缺少積極性，對于不懂的問題不能及時提出”

一班級干部在匯報工作中寫到“早自習建議早讀，而不是做未完成的作業或睡覺；老師們組織的小型測驗抄襲現象很嚴重；部分班級干部表現極差，上課說話，下課打鬧，作業完成不及時”

支部書記在總結上周情況時，寫到“班級一對一活動的效果很好，徒弟們能及時向師傅提問題，師傅同時對于未完成任務的徒弟給予了懲罰，并取得了一定的效果；本周學習氛圍較好。存在的問題有：上課有同學接話，課間太亂，跑操的集合速度太慢”

C:溝通要及時，及時發現問題，及時溝通；溝通的地點要合適，如果是敏感的學生，一定要找僻靜之處。愛是世界上最動人的語言，只要我們用心靈來塑造心靈，我們定會用心血澆開希望之花。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，這些年來，我確確實實付出了無數的心血與汗水，但我也確確實實得到了家長高度的評價，領導的表揚，學生們對我的喜歡。回首7年教師工作，我無怨無悔。詩人汪國真有這樣一句詩：既然選擇了方向，便只顧風雨兼

程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上；愿我的學生在成人基礎上還成材。

更何況我是一名中共黨員。8年黨齡的我永遠不能忘記入黨宣誓的那一刻，也永遠不能忘記入黨誓詞 “我志愿加入中國共產黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員義務，執行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為共產主義奮斗終身，隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。” 在全國上下開展的創先爭優活動中，我加強自身業務學習，常聽課，多專研；我為了讓更多的學生考入理想的大學，我還有何理由不去埋頭苦干、無私奉獻？

有時候，我這樣想：我給學生點亮了一盞燈，學生又何嘗不是為我點亮了一盞呢。孩子們純真的笑臉、無邪的眼睛，讓我忘掉了工作的壓力與煩惱，凈化了我的心靈。其實我僅僅為孩子們做了一名教師應該做的事，孩子們卻給了我這么多精神財富。六年教學工作過去了，是學生，給了我自信，激發了我無窮的工作熱情和靈感；也是學生給了我責任感，讓我學會用廣博、寬厚的師愛包容所有的孩子；是學生，給了我快樂和幸福，讓我知道我的事業只有起點，沒有終點……但我能有今天的進步與成長，我更要感謝我的領導們給予我的信任，我還要感謝我的同仁們給予我的幫助，特別要感謝的是，在我畢業離校前夕，計校長選擇了一名專科畢業的我到校任教，給了我施展才華的舞臺；在我為班主任工作迷茫甚至彷徨的時候，黨總支書記吳書記找我談話、小組書記崔校長、郭校長、劉明義主任指導我工作方法，我還有何理由不去奮進呢？在英語教學開展中，李校長、于主任、李寶華老師、李學增老師、劉淑敏老師、王久齊老師、師傅王淑琴老師及我們整個英語教研組的老師們，他們教會了我如何提升業務，教會了我如何上好課、教會了我如何對待學生。

我尊敬的各位老師們，謝謝你們對向東的厚愛，請允許我給大家深深鞠一躬，謝謝大家！

第三篇：中學師德師風建設經驗匯報

中學師德師風建設經驗匯報

近年來，我校充分認識到新形勢下師德師風建設的重要性和緊迫性，始終把打造師德高尚、素質精良的教師隊伍作為學校的重點工作。現將我校在師德師風建設方面的工作匯報如下，不足之處，請批評指正。

一、加強領導，完善制度

為貫徹我校“以德育人，科學強校”的辦學思想，我校將師德師風建設作為學校工作的首要內容。成立了以校長為組長，分管副校長為副組長，各科（處）室主任、年級組長為成員的師德師風建設工作領導小組。在校黨w的領導下，積極探索，建立和完善各項師德師風評價制度，為師德師風建設提供制度保障。

學校制定了《*省*中學師德師風建設集中整治實施方案》，列舉出了師德師風集中整治具體內容，實行年級組分管領導和科（處）室負責制，分管領導及年級組校級領導為學校整治的直接責任人。學校還進一步把師德師風建設責任目標落實到科（處）室、到年級、到崗位、到個人。

二、監督到位，懲處及時

學校紀委、監察室負責全校整治工作的部署監督，設立監督舉報電話，廣泛接受社會監督。我校紀委面向社會設立“師德師風監督信箱”、公開“師德師風監督電話”，通過問卷調查、座談會、隨機走訪、關注網絡輿情等途徑了解師德師風存在問題，及時向教職工推送相關政策信息、警示短信。各年級紀委委員和年級組長負責本年級師德師風建設的監督。

學校還建立了教師個人師德師風檔案，把師德師風與干部聘任、教職工上崗、評先推優、評職晉級、績效考核等掛鉤；同時，學校建立和完善獎懲機制，定期表彰成效顯著、師德高尚的教師，對存在師德師風問題的教職工，實行責任追究和“一票否決制”。

對失德失范者，當年考核定為“不合格”，取消評優晉級資格，并視情節給予其黨紀或行政處分；同時按照“一崗2責”的規定，對相關校級領導、中層科（處）室負責人、年級組長追責問責。近年來，我校共處分違規違紀教職工5人，共約談涉嫌違規教職工近20人次，有兩個備課組被集中約談。

三、宣講到位，載體多樣

我校充分利用黨w會、行政會、教職工大會、黨員大會、年級教師會、教研會等主陣地，組織廣大教職工認真學習教育部《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、*省教育廳《*省中小學教師違反職業道德行為處理實施細則》以及縣教科體局相關文件和學校相關規定。學校堅持把師德師風建設和黨風廉政建設結合起來，充分發揮共產黨員在師德師風建設中的先鋒模范作用；

通過專題黨課、師德報告會、“學習強國”、“青年大學習”，學校網站、微信公眾號推送、印發學習資料等途徑組織教職工集中學習和自學；通過櫥窗、板報、電子顯示屏、廉政文化墻等傳統媒體宣傳警示，營造師德師風建設的良好氛圍，提高教職工的思想政治覺悟和師德修養。

通過多年師德師風建設，我校教職工愛崗敬業、為人師表、忠于職守、無私奉獻。學校連續八年獲得市高中教學質量評價一等獎，這與學校重視師德師風建設工作密不可分。

第四篇：小學介紹師德經驗材料

精心育人

收獲喜悅

從教十多年，在這五彩繽紛，酸甜苦辣的三尺講臺上，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。我作為一名為孩子們服務的普普通通的老師，工作中我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅百合的存在，不為取悅偶然路過的行人．只為那一張張充滿天真稚嫩的笑臉．看著他們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受，為了他們，我在這條道路上踐行著教師的誓言。

一、教育無小事，育人需精心。

我班有個男生，很多同學反映，他下課不愿和大家一起玩，很孤僻，而且他經常摸班上女孩子的頭發和衣服什么的，叫女同學很害怕。我了解到這一情況后，沒有立刻批評這個小男孩，而是通過調查走訪等一系列工作，終于解開了這個謎，也找到了解決問題的方法。原來這個小男孩的父母離異，夫妻在外打工，母親另嫁，對孩子不管不問；爺爺、奶奶都上了歲數，又沒有文化，對孩子的管理很不到位，于是我就多次和小男孩談心，使他終于吐出心里話：別的孩子都爸爸、媽媽的疼愛，我也要，而且特別怕同學看不起，我明白了。原來這個小男孩是生活上缺少關心，心靈上缺少溫暖。從此以后，我一有空就和他在一起玩，有時把他摟住懷里，經常把他帶回家，讓愛人給他做好吃的，象對待自己孩子一樣，使他能感受到愛的溫暖，讓他的少兒心理得以正常發育，人格得以正常完善。經過一段時間的培養，這名同學終于和其他孩子一樣能夠正確處理同學之間的關系，和同學相處得很融洽。

這樣的例子還有很多，我時刻把德育工作放在教學工作的首位，予德育工作于教學之中，讓班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。

二、精心耕耘，收獲成功。

課堂是一片希望的田野，是我不斷耕耘的沃土。

“興趣是最好的老師”。如何讓我的學生在課堂上學得有興趣。每次教學之前，我都認真鉆研教材，吃懂、吃透教材，精心備好每一節課，課堂上我要求自己不斷地創新教學方法。通過廣采他山之石，進行網上研修，訂閱教科研雜志，《中國教師報》、《小學數學教學設計》它們都是我的良師益友。結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，我很注重培優扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心，在生活中，我得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。

辛勤的耕耘換來了累累的碩果，我所帶的班級學生成績在全鎮組織統考中總是名列前茅。一份耕耘，一份收獲，在教育這片土地上，我付出了，我快樂了，我收獲了。全區大練兵大比武活動，我榮獲全區一等獎，全區課堂教學改革優質課評選我再次榮獲一等獎；2010年我被評為市骨干教師；2011年我榮獲區師德標兵……

三、低調淡薄，升華人格

法國作家羅曼羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我時常想，我們作教師的，每天教育學生，我們也應該捫心自問，自己的心中是否擁有這片陽光呢？在我們學校這個和諧環境的影響下，我與同事之間和睦相處，與科任老師之間團結協作，努力以寬容、諒解待人，規范自己的言行道德，在領導分配的任務面前，默默接受。自擔任學校管理工作以來，我始終堅守崗位，任勞任怨。每個課間帶領安全小衛和環保小衛士維護校園的秩序，清理校園的垃圾，讓師生在這舒適、美麗、和諧的環境中教與學，何嘗不樂。

曾經聽前輩們講，老師當久了要么就越來越開心，要么就越來越厭煩，也許這就是我們所畏懼的職業倦怠吧！在十幾年的教學生涯中，我越來越開心，因為我時常看到孩子們一張張可愛的笑臉，聽到她們一聲聲稚嫩卻真誠的“老師您好！老師，再見！”，更有甚者，調皮的小男孩爬上我的肩頭，大聲的說：“老師，我們喜歡您！”沒有什么事，能比這些讓我更開心的了，我很滿足！更加堅定了我的決心：無怨無悔地耕耘，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！

第五篇：師德經驗介紹

愛就一個字

---師德標兵經驗總結

于素文

高唐職業教育中心

愛就一個字

-------師德標兵經驗總結 前幾天上課，還未進門，就聽見教室里瑯瑯讀書聲，心下熨帖，遂微笑進入教室，照常復習檢查，學生們對答如流，我覺得十分欣慰，表揚了他們幾句。這時，班里活寶級學生劉恒陽站起來說：“老師，我們只想讓你高興！”學生們都笑著應和，我聞言心中一暖，幾近淚濕。大家會心地笑了。于是，一節課在這和諧溫馨的氛圍中進行。因為這樣的一件小事，于我，卻收獲了滿滿的幸福，這就是我的學生，我與他們心靈相通，看見他們進步是我最大的滿足。曾經在課堂上講解那些錦繡文章時，情至深處，我直言不諱地告訴他們：“我愛你們！”在教學工作中，我始終堅信，如果我傾心付出我的愛，肯定會有我的收獲！下面就我六年來“愛”的師德經驗總結如下。

一、為什么“愛”

第一，學生需要愛。尤其在我們職業學校，學生都是“受著批評長大的一代”，都是小學沒學好，初中成績差，中考沒考上重點高中來到職業學校的。他們在性格上存在著很大問題，如不自信、容易低沉、意志不堅定等諸多明顯的性格特征。學習且不論，給他們一個充滿愛的環境，讓他們首先變得自信開朗、積極向上更為重要。老師們有時會抱怨說班總有一些學習和表現等不盡人意的學生。教育這些學生確實是老師的頭疼的事。一般有問題的學生都是有著這樣那樣的原

因，需要我們耐心探究。幫助這些學生進步需要老師付出更多的心血，并且要思慮周全。11年我任班主任帶新生，班里有一個特別調皮的學生叫劉廣達，上課睡覺說話，甚至頂撞任課老師，影響很壞。課外活動時間我把他叫到辦公室，讓他坐在我對面，跟他聊了一個半小時，沒有疾言厲色，沒有批評責備，我跟他聊小學，初中，聊他的家庭，最后說到學習問題，他臉紅了，說：“老師，我知道我自己錯了。我知道你想告訴我什么。”第二天他交給我一份檢討，里面的句話讓我記憶很深：“從小感覺老師看不起我，所以對老師也很不屑。老師，這是第一次有老師如此相信我，也是第一次犯錯誤沒叫家長。謝謝您老師??”從那以后，他變成了班里的積極分子，雖然學習成績提升的慢，但是他變得自信陽光了許多。每次遠遠地看見我，便是一聲嘹亮的：“老師好！”可見，老師的一句激勵、一次談心，甚至一個眼神，對孩子的一生有時會產生很大的影響。那些學習困難或家境困難的學生，其實更需要得到關愛。

第二，老師需要學生的愛。羅素曾經說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由發展。”這說明了愛心在教育工作中的重要地位和作用。愛是雙方的，學生需要老師的愛，同樣老師也需要學生的愛。學生對教師的愛是教師上課的最大動力。在課堂上，連接師生的紐帶不僅僅是知識，還有與知識捆綁在一起的情感，那種心有靈犀，那種師生獲得共鳴的情感是教師最大的享受。就如開篇所述，我感受得到學生的愛，我會以更大的愛回報他們，用心將一點一滴的知識傳授給他們。

二、如何“愛”

2007年剛剛教學的時候，我對學生承諾：絕對沒有懲罰。學生非常喜歡我的課，上課時氣氛也很好，大家其樂融融。但是，日子一長我就發現許多學生其實根本沒有完成學習任務。跟其他老教師一交流，他們說，必須得有懲罰，形式可以不一樣，當然不能體罰。慢慢地我就發現確實這樣，過度地愛讓學生跟你沒有距離，是不行的。我發現我們學校的朱金娟老師就做得很好。批評時疾言厲色，諄諄教誨，關愛時無微不至，潤物無聲。學生對她又敬又愛。由此我知道了愛學生也要學會如何去愛，那就是“愛在細微中，嚴在當嚴處”。

第一，愛在細微中，注意對學生的等差關愛。首先是優等生。許多人認為優生都比較優秀了，不用關愛了。但是有很多優生都有心理障礙，例如：怕失敗，怕挫折。所以應該引導他們正確對待成績，正確評價自己，分析自身的優勢，提高自信心，學會領悟挫折，學會健康成長。其次，是邊緣生。這部分人并不是指學習成績不好的學生，而是那些在班上都比較遵守紀律，很少被老師批評，難引起老師注意的學生。我們常說：“只記得成績好的和比較調皮的學生”。所以他們容易處于被老師遺忘的角落，得不到像優等生的待遇，也得不到像差生的關注。所以容易產生膽怯自卑心理，碰到什么困惑和問題也不會跟老師講。這樣的學生，更要我們教師花更多的時間，去關愛他們的細微處。這就需要老師去發現亮點及時的鼓勵，幫助他們戰勝困難，突破自己，使他們向優生轉變。最后，就是所謂的“問題”學生。

他們都有強烈的自尊心，更希望得到尊重和信任。所以，他們往往在倔強的外表下隱藏著一顆敏感的心。當他們犯錯誤時多聽聽他們想法，不要一味向家長告狀。對這樣的學生更要與其溝通，與其交流，做他們的朋友，并要融入他們的生活圈中去。前幾年我班一位女生，作業總不能按時按量完成，靠單純的說教已經起不了什么效果。我就利用課余時間去了解她。發現她原來是個留守孩子，在家由爺爺奶奶照看，她經常想念父母，一有節假日就盼望著父母歸來，但是總是失望，于是自己就在這種困擾的情感中糾葛，我就在對她生活方面多關心，鼓勵她給她父母說出內心的想法，漸漸地她感受到家長和老師的關愛，成績和各方面表現也逐漸轉變。

第二，嚴在當嚴處。中國古語有“嚴師出高徒”、“教不嚴、師之惰”等傳統教育觀點。蘇聯教育家贊可夫說得很好：“不能把教師對兒童的愛，僅僅設想為用慈祥的、關注的態度對待他們，這種態度當然是需要的，但是對學生的愛首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，使他們在精神成長上取得最好成果。因此，教師對兒童的愛應同合理的嚴格要求相結合。”與我國古代的教育觀點不謀而合。對學生要求嚴格，是一種可敬可親的嚴。現在流行賞識教育，多贊美，少批評。這并不意味著就不能嚴厲。在我任11級的班主任的時候，每天的晨練中，總有幾個學生遲到，一次兩次有特殊原因，但是每次都遲到。于是我有一天提前到校，去了他們宿舍，學生們陸陸續續都出來了，而他們卻還在蒙頭大睡，原因是：懶，不愿起床。后來我讓他們在操場上多跑

了幾圈，跑完了告訴他們在緊張的學習中鍛煉身體的必要，這是一種強制性的鍛煉，不能一味的偷懶。在接下來的幾天里，每到課間操我就帶他們幾個跑步，鍛煉他們的意志。讓他們明白紀律，明白約束。從不斷地“他律”中最終化為學生的“自律”。所以，對學生適當的嚴厲能使學生具有堅強的意志和頑強的拼搏精神，能夠堅持原則堅持真理。當然嚴厲的前提必須是人性的和理智的。

熱愛學生這一師德素質要求本身包含了非常豐富而深刻的內容，我不能精盡其妙。但我愛我所從事的事業，愛我每一個學生，又知道老師既要有愛又要善愛。以理解和尊重為基礎，因材施愛、因時施愛。愛就一個字，讓學生從內心接受我們的愛，變“他律”為“自律”，在充滿人文情懷的校園中輕松愉快地成長！