第一篇：榆中縣化家營學校師德建設經驗介紹

加強師德建設

提高師德修養

——師德建設經驗介紹 榆中縣化家營學校

陸愛本

教育發展教師為本，教師素質師德為本。教師是落實以德治國方略、推進素質教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現科教興國戰略的生力軍。加強師德師風建設是落實十六大精神，推進以德治校的重要組成部分。當前，教育系統做好這項工作顯得尤其必要。去年以來，我們在榆中縣教育局和三角城學區的領導下，在全校教師中廣泛開展師德師風教育，強化師德建設，著力提高教師素質和育人水平，取得了較為明顯的成效。

一、認真學習教育法規，提高教師依法執教能力

學校組織教師長期堅持學習，努力提高教師的思想政治素質和依法執教的水平。學校經常組織教師認真學習《教師法》，《義務教育法》、《做一個幸福的教師》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求教師，要求教師奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。本期我校在師德建設方面具體做法如下：

二、加強政治業務學習，提高教師整體素質

我校教師通過認真學習鄧小平理論，三個代表精神，科學發展觀，黨的十八大精神，積極參加三角城學區舉行的各種業務學習，提高了教師的政治水平和業務能力。

我校教師積極參加學區和學校組織的各種業務學習。認真學習新大綱，鉆研教材，抓住重點難點，因人施教，因材施教。大家經常在一起研究教法，學法，虛心向有經驗的老師求教。有獨立駕馭教材的能力，開拓了學生的思維，培養了學生的創新意識及良好的學習習慣。

教師認為，聽課是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我校教師都十分珍惜。聽課的主要對象是同頭課教師，本學期，每期聽課不少于20節課，聽課后收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，要求每位教師對照聽課記錄，修改自己的備課教案，將有經驗教師的優點和長處應用到我的課堂教學當中去。除了聽課之外，平時要求也經常向同頭課教師以及其他教師請教教學上的問題。這幾年老師都非常熱情的幫我解答，使我校教師有所進步。從中明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。

學校要求老師都在課余時間對學生進行輔導，效果很好。學習上的后進生，他們有自卑感，認為自己天生就笨，比不上別人，缺乏自信心。對待他們，教師向對待自己的孩子那樣，嚴中有愛，做到耐心，細心，愛心。因為我校的學生學習好的去南街學校了，差生有從南街學校回來了，差生特別多，這些學習上的落后生，養成習慣不好。要求教師主動靠上去，不厭其煩的進行說服教育，分析學習差的原因，幫他們正確認識自己，相信自己并不比別人差，找回自我。經過自身的努力，一定會趕上來。教師利用一切可以利用的時間，進行輔導，并讓學習中的優生和他們結成對子。多表揚，鼓勵。讓他們時時感受到老師的愛。關心愛護每一位學生的成長。經過一段時間，也收到了比較明顯的效果。

加強師德建設是建設高素質教師隊伍的迫切需要。近年來我校廣大教師獻身教育、盡職盡責，為發展教育事業付出了艱辛的勞動，同時也為維護和發揚高尚師德傳統作出了不懈努力，教師隊伍整體是好的，其中許多優秀分子堪稱楷模。但是，隨著社會的進步和發展，教師的責任更加重大了，師德要求更加規范了，教書育人的標準更高了。這就要求教師的整體素質要有較大的提高。不可否認，目前教師隊伍中存在極少數人思想政治水平不高，道德品質存在缺陷，業務能力不強，治學不嚴謹等問題。主要表現在：有的教師對學生進行人格侮辱和心靈虐待，動輒訓斥、謾罵、諷刺、挖苦、羞辱學生；個別教師甚至毆打學生，危害學生的人身安全；一些教師變相體罰學生，罰站、罰作業、罰勞動、罰不讓吃飯、罰操場跑圈；少數教師不愿干班主任工作，對待學生態度因人而異以教謀私等等。這些現象嚴重損害了教 師和學校的形象，給教育事業帶來了不良影響。

三、加強師德師風建設，形成良好的教風

教師道德比其他職業道德有更高、更全面的內涵要求。教師的工作是以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。教師在塑造學生的勞動過程中，表現出的是教師的知識、才能、思想道德、個性，展示的是教師的靈魂和整個內心世界，以及教師敬業樂業、獻身教育的精神情操和實際行為。教育的這種特殊性，決定了教師職業道德比其他行業的道德要求更高。

教師道德實踐活動方面，比其他職業道德更具有強烈的典范性。“師者，人之模范也”。這不僅是人類幾千年對教師的要求，而且早已成為教師職業傳統美德的重要特征。在不同的歷史時代，盡管社會制度、教育內容不同，但職業道德要求教師要嚴于律己、以身作則、為人師表。

教師職業道德的社會影響比其他職業道德更廣泛、更深遠。學校是人類精神文明建設的重要基地，直接影響著全社會的文明程度。教師道德不僅直接影響在校學生的精神世界，而且在通過學生、學生家長和教師的家庭成員、親朋好友，以及教師的各種社會關系、社會活動，廣泛地影響到整個社會的精神文明建設的水平。現實迫切要求我們在推動素質教育中，把教師思想政治素質放在首位，以師德建設為突破口，帶動教師隊伍整體素質的提高，以師德促進教師教書育人責任感的增強，以良好的教風，促進學生良好的學風的形成，從而激發學生報效祖國，服務人民而發憤學習。總之，搞好師德師風建設是新時期時期教師對教師的新的要求。

四、以人為本，強化管理，構建和諧校園

師德建設并不僅僅是教師個人的事，更是教育部門和學校，乃至全社會都要普遍參與的系統工程。為了把此項工作落到實處，我們做了以下幾方面的努力：

1、加強領導和管理，建立健全師德師風教育的工作機制。我們把師德師風教育納入重要議事日程，將師德師風教育與加強教師隊伍建設統一部署，統一規劃，做到制度落實、組織落實、內容落實。校長親自抓師德師風教育和管理工作，并率先垂范，以身作則，自覺加強師德修養。并把師德師風教育情況要作為考核校長的一項重要內容。黨員教師充分發揮政治核心作用和先鋒模范作用，以身作則，做好教師的思想政治工作，帶領和引導廣大教師切實提高師德素質。形成統一領導、分工負責、協調一致、齊抓共管的工作格局。

2、加強師德教育，提高教師職業道德素養。堅持用科學的理論武裝教師，根據教育改革和發展的實際，認真學習“三個代表”重要思想的學習，加強現代教育理論的學習，領會《關于加強教師職業道德建設的若干規定》中對教師的基本要求，經常對廣大教師進行職業道德、職業紀律教育，增強法制意識，提高教師依法執教的自覺性。堅持用高尚的精神塑造教師，用正確的輿論引導教師，增強教師的師德意識和責任意識，使每們教師都以良好的職業道德形象、飽滿的熱忱投身到教學之中。

3、堅持以先進的教育理念提升教師教書育人的能力。我們每年都拿出一定的資金，購買一定的教學資料，充分發揮報刊、雜志的作用，開展人人讀教育刊物，做摘要筆記，寫心得隨筆活動，并利用各種形 式強化交流與運用，促使教師轉變觀念，提升業務能力。我們以新課標為綱，著眼于全體學生的培養，著眼于學生德、智、體、美全面發展，牢固樹立“以德育為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”的素質教育觀念，關心學生，尊重學生，嚴格要求學生，不侮辱、不諷刺、不挖苦、不歧視學習成績差的學生，不體罰或變相體罰學生。密切與學生家長的聯系，經常家訪，不指責、訓斥學生家長。特別充分發揮課堂主渠道育人的功能和為人師表的作用，把德育工作滲透到教育教學的全過程之中，引導學生爭做文明人，學做社會人。

4、依法強化管理，規范教師的從教行為。我們依據教育局有關文件精神，建立健全了行之有效的師德考核獎懲機制、師德師風考核制度，把師德師風作為考核教師工作的重要內容和職務聘任的重要依據。建立定期表彰獎勵制度，大力表彰宣傳師德師風高尚的教師和師德師風教育成績顯著的學校。

我們在師德師風教育中實行“三結合”和“五掛鉤”：“三結合”即與創建文明學校結合起來，與實話公民道德教育結合起來，與學校工作考核結合起來。“四掛鉤”即與民主評議行風掛鉤，與評優評先掛鉤，與評聘教師職稱掛鉤，與認定教師資格掛鉤。對教師違反師德師風的學校，民主評議行風年終總評時要扣分降級，當年不能評為各類先進單位和文明學校；對嚴重違反師德師風的教師，不能評聘教師職務，已聘任的要依據有關法規解聘相應的教師職務，堅決取消“品行不良、侮辱學生、影響惡劣”的教師資格；對于觸犯國家法律的要堅決清除出教師隊伍。

我們不定期對學校的師德師風進行督促和檢查，發現問題限期限 改正，并把教師在學校的所有行為記入師德師風考核檔案。

5、重視輿論引導，營造良好的師德建設氛圍。我們大力宣傳優秀教師的先進事跡，通過各種形式廣泛開展創優爭先活動，樹立身邊的先進典型，使廣大教師學有榜樣，趕有目標，形成人人遵守師德、樹立形象的良好氛圍。對師德高尚的教師，要給予大力褒獎。

6、強化社會監督，建立全方位師德監督和評價體系。為發進一步加大監督力度，在加強教育主管部門監督的同時，我們采取多種積極有效的措施，我們利用家長聯系日、家長聯系卡、及各種節假日爭取社會的關心和支持，建立起教育行政監督、學生監督、輿論監督和社會監督的網絡。我們還向社會公布了監督電話，接受社會監督和輿論監督，及時發現和糾正不良師德行為，防患于未然。

7、關注教師的工作、生活和思想，我們把師德師風建設工作同解決教師實際問題結合起來。現代的社會正在向和諧社會邁進，以人為本是我們這個社會的基本，因此，我校把師德建設工作和教師的工作、生活和思想實際結合起來，時刻把教師的需要和冷暖放在心中，關心、理解、體貼教師，及時了解教師的思想變化和工作、生活中遇到的問題，把解決思想問題同解決實際問題結合起來，將思想道德建設寓于多做實事、多辦好事的實際工作中，在全心全意為師生服務的過程中增強師德建設工作的感召力和影響力。

以上是我校在師德師風建設方面的一些不成熟的做法和經驗，許多地方還有待于我們在今后的工作中進一步改進和完善。

第二篇：師德經驗介紹

愛心鋪就育人路

尊敬的各位領導，親愛的同仁：

大家下午好!非常感謝學校給我這次師德經驗交流的機會，在這么多經驗豐富的班主任面前來談班主任工作經驗實不敢當，我在此只就我這幾年工作的實踐，簡要談談我的一點體會。

一、苦心孤詣育新人

1、優良的學風，是班級的生命線

身為班主任，我深知，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。經過這些年的探索，我在樹學風上有如下做法：

首先，以“班長”牽頭，形成中堅力量，用“學風”帶動不良的“班風”，淡化“違紀”在大家心中的陰影，增強凝聚力，競爭力。以榜樣示范，師傅帶徒弟，課代表承包責任制，班級干部例會制等形式，在班級營造良好的學習氛圍，使厭學者好學，使好學者會學。如一對一幫扶制，由后進生主動申請，并確定對象。然后由班級成績優異的同學和他們相互自由結對子，同時，后進生的學習、紀律全部由該師傅負責管理。活動結束后，以期末考試成績為參考，評選最佳師傅和最佳徒弟。

這些制度的實施使班級取得可喜的成績。在實施后的期中考試中，年級前200名我班級占11人，較上次增加5人，500分以上共計27人，550分以上17人，600分以上5人，均居年級最前列。更令我驕傲的是，在今年的高考中班級一本上線17人，二本上線27人，上線人數均位居平行班級第一名。

其次，成績比對跟蹤分析。梯度發展，整體推進。及時地保存學校教務部門下發的班級成績單。并適時地將每位學生歷次大型考試成績進行跟蹤分析，給每一位學生建立成績檔案。于此同時，將我班于其他成績好的班級做橫縱對比，比每100名內占的學生人數；比100名內優秀學生的單科成績；在比較中發現不足，及時與每位任課教師溝通，尋找方法，采取措施。

本著“對后進生轉化，對中等學生優化，對優等生強化”的原則。在座位編排上，我在原先9列的基礎上，又排了一列，作為“機動列”。這樣使得后進生更好的能抓住機會，努力學習，認真聽講，在遵守紀律方面也起到了帶頭作用。其次，為了學生學習成績上升，凸顯更多的優秀學生。座位按以下方式進行：第二排為“1至9名”；第三排“10至18名”；第一排“19至27名”；第四排“28至36名”。這樣的話，就很好地保存了班級整體實力。

再次，在管理班級及教學時，我將競爭機制引入，讓學生對成績、對座位、對自己的品質、對自己的交際能力有一種憂患意識，形成一種“流汗不流淚”的導向。讓學生把目標放遠，成績不理想的要與本班級成績較好的，優秀的要與高尖班的學生作比對。在我們班級就形成了“人人要學習，個個要比拼”的濃厚氛圍。2008年的時候，為了在班級樹立正氣，形成班級凝聚力，形成良好的班風和學風。先后和鄒新老師班級及張小龍老師班級開展相互挑戰活動。和7班比的是單科的平均分；和5班比的是年級名次的人數。沒有競爭與交流，我班級成績管理不會有大幅度的提高。是競爭與交流讓我看到問題和不足，是競爭與交流也成就了我的八班全體同學。

最后，我嘗試“讓家長動起來”，開展“高考你、我、他、成績靠大家”活動，讓家長主動聯系科任，找到問題癥結；讓部分家長定期給我打電話了解情況；我還利用教育的有利時機，如：期中、期末考試結束；放假前后等，分階段召開“小型家長會”來協助教學和管理，我個人認為分層次進行較好。或按考試成績、或按行為習慣、或按照住宿

與否等等。這樣，有利于將工作進一步做細，更能起到效果。就在2009年11月9日（周日）那天，我班級上下午分別召開了“不讓一人掉隊”和“希望在哪里”的學習研討會。會上，主要議題分兩類。第一組：1：差距在哪里2：孩子有沒有潛力3：習慣與成績4：家長、學生、老師；第二組：1：單科與總成績的關系2：方法 + 態度 =？3：愛4： 成績與習慣。會上，對孩子存在的不足及下一步的打算作了詳細的安排。

會后，仍有部分家長發短信與我交流。

“付老師，您好，我看到XXX成績心里挺不是滋味，我知道你為他費了好多心思鼓勵他，幫助他，可是他還是不學習，他也說成績不好對不起你，可是……付老師，我也有一種很對不起您的感覺。”

“付老師，您用特殊方式鼓勵孩子，使孩子對您特別滿意，他說要是不學習對不起自己更對不起老師，雖然成績不好，但是我已經很滿足了……”

“付老師，我是XXX的媽媽，看到您發的短信，不交化學作業，我會主動去和他說的……，謝謝您，付老師……”

2、完善的紀律，是凈化學習環境的保障。

在完善班級紀律方面，我首先，讓每個學生都成為班級的管理者，用集體的力量來影響學生。

改變一貫的班長負責制，改為班委會成員和學生共同負責制，班委會成員由班級干部和各科學習委員組成，占班級人數三分之一。讓每個同學意識到他的行為及成績和班級永遠聯系在一起。再次，動員全體班級干部及課代表參與班級管理。采取責任承包制，誰主管，誰負責。讓他們更好地起到老師、同學、班主任之間的紐帶作用，這樣就避免了師生間因缺乏溝通而導致誤會發生的可能性，充分發揮了班委會成員模范帶頭作用。

記得有一次，班長馮陽遲到了一分鐘，為了維護班級紀律，他主動要求做300個下蹲（其實班級都沒有這樣的懲罰）。我勸都勸不住他，他說“班長違紀更得受罰”。再一次，在開學時，由他制定的措施：遲到者，違紀者交人民幣1分錢，班級干部交2分錢，班長受罰交5分錢。錢倒是沒有多少，但是這說明：身為班級干部的他是班級同學的榜樣。正是這樣，他用行動征服了班級里面的每一個人，受到大家的尊敬；班級學習委員王海金同學，因小黑板書寫有誤，給班級扣一分，主動找到老師，表示對不起老師，對不起班級，提出“座位調在最后一排”。新復讀到我班級的楊彬，更是用自己的實際行動見證了“說到就要做到”。原先他扣分特別的多，但是他珍惜本次學校給他的機會，決定“一年不扣一分”。一年來，他確實是做到了，沒有讓老師同學失望，更沒有讓其父母失望，還被大家推選為“最遵守紀律的同學”。像這樣的事例在我們班級是不勝枚舉，每個同學在班級都力爭做到最好。

其次，我力爭做到民主治班，創建和諧的新型班集體

人心齊，泰山移。班級要想健康發展，取得更大的成績，首先要有“凝聚力”。這是我在班級管理迷茫時求教于郭校長，他對我談起的“絕招”。從此，我就琢磨如何凝聚班級的力量。班級的狀況是：學生來源較廣，習慣各異，基礎知識儲備層次不同，家庭情況又不一樣。如何治班，重中之重是讓我要盡量的理解這些孩子。經過班級調研，同學們出點子。我最終果斷地作出了一個大膽的決定：班級的事情大家說了算。之后的工作開展中，使大多數人參與班級的建設，讓他們感受到“主人翁”的自豪感。如，座位的編排、評優選先、制度的制定、獎罰情況等。緊接著，以班級典型人物和事件加以正確引導，讓大家知道“班級是我家，榮譽靠大家”，適時地穿插一些社會焦點人物，讓他們知道“不光是8班人，也不光是平煤高中人，更是一個富有責任感的社會人”。就那這屆高一來說，為了正確引導他們。我以上屆馮陽和徐為例

為了利用好時間，提高時間利用率。班級也增設了小自習，于是大家自覺地提出了各

項要求，彼此提示。自開始到最后，從未有過一人無故缺席，而且秩序井然，效果也是相當不錯。

著名的教育家葉瀾曾說過 “教育是一個使他人和自己都變得更加美好的事業”。過去我有時候會因學生“作業”、“衛生”、“紀律”、“習慣”等問題對他們加以批評。也曾要求學生“做什么”“怎么做”，甚至訓斥過學生。現在想想自己那時候很傻，為什么就不換一種管理方式呢。因為，我們要的是教育的最終轉變，不是為了追求過程的花樣卻導致教育的副作用發生。所以，我覺得“指令不是教育”，最好的教育快樂可能就是，走進學生的心靈深處“讓他們認識到自己的行為，而后加以改之”。

二、真情一片鑄師魂

李鎮西寫到：向學生學習，就是還教師以真實，給教育以誠實。當我們在學生面前不再是神而還原為質樸、真誠但不乏缺點的人時，學生更會把我們當做信任可以親近的朋友，而朋友般平等的感情，無疑是教育成功的前提。

想讓學生“親其師，信其道”首先我們要發揮自身表率作用。班主任的一言一行直接影響到學生的健康發展，因此，工作中，我嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在班級工作中要求學生做到的，我往往率先垂范。周六住宿生回家假條，我都要親自填寫并核查，也包括上報周六值班留存的在內。還記得，為了兌現早自習抓學生遲到（班級的遲到時間6點50分），我多次寧可餓著肚子也要趕時間準時到學校。

其次，想成為學生的知心朋友，要適時與學生溝通。做班任的都知道，在適當的時間、適合的地點、采取合理的方式與學生溝通會收到意想不到的效果。但我認為，要想溝通效果最大化，還要注意以下幾點：

A:溝通學生的面要廣。不光要與違紀的學生，要與學習成績優秀的學生。

B:溝通的方式多樣化。可以利用新的信息方式：校信通、博客、QQ、電話、短信，可以利用傳統的書信，甚至課堂的提問、平時一個眼神交流等都是溝通的機會。

在學生的管理上，我就本著與其對話的管理模式。我告訴他們，有什么不方便當面說的話，可以由課代表傳達給我。由此，我收到了學生方方面面的紙條。

“老師，其實我也想學習，但是有些時候就是控制不住，老師您能在我表現不好的時候，提示我一下嗎？”

一師傅寫到“我的徒弟XXX學習不主動，上課不認真聽講，分配的任務不能及時完成，且缺少積極性，對于不懂的問題不能及時提出”

一班級干部在匯報工作中寫到“早自習建議早讀，而不是做未完成的作業或睡覺；老師們組織的小型測驗抄襲現象很嚴重；部分班級干部表現極差，上課說話，下課打鬧，作業完成不及時”

支部書記在總結上周情況時，寫到“班級一對一活動的效果很好，徒弟們能及時向師傅提問題，師傅同時對于未完成任務的徒弟給予了懲罰，并取得了一定的效果；本周學習氛圍較好。存在的問題有：上課有同學接話，課間太亂，跑操的集合速度太慢”

C:溝通要及時，及時發現問題，及時溝通；溝通的地點要合適，如果是敏感的學生，一定要找僻靜之處。愛是世界上最動人的語言，只要我們用心靈來塑造心靈，我們定會用心血澆開希望之花。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，這些年來，我確確實實付出了無數的心血與汗水，但我也確確實實得到了家長高度的評價，領導的表揚，學生們對我的喜歡。回首7年教師工作，我無怨無悔。詩人汪國真有這樣一句詩：既然選擇了方向，便只顧風雨兼

程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上；愿我的學生在成人基礎上還成材。

更何況我是一名中共黨員。8年黨齡的我永遠不能忘記入黨宣誓的那一刻，也永遠不能忘記入黨誓詞 “我志愿加入中國共產黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員義務，執行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為共產主義奮斗終身，隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。” 在全國上下開展的創先爭優活動中，我加強自身業務學習，常聽課，多專研；我為了讓更多的學生考入理想的大學，我還有何理由不去埋頭苦干、無私奉獻？

有時候，我這樣想：我給學生點亮了一盞燈，學生又何嘗不是為我點亮了一盞呢。孩子們純真的笑臉、無邪的眼睛，讓我忘掉了工作的壓力與煩惱，凈化了我的心靈。其實我僅僅為孩子們做了一名教師應該做的事，孩子們卻給了我這么多精神財富。六年教學工作過去了，是學生，給了我自信，激發了我無窮的工作熱情和靈感；也是學生給了我責任感，讓我學會用廣博、寬厚的師愛包容所有的孩子；是學生，給了我快樂和幸福，讓我知道我的事業只有起點，沒有終點……但我能有今天的進步與成長，我更要感謝我的領導們給予我的信任，我還要感謝我的同仁們給予我的幫助，特別要感謝的是，在我畢業離校前夕，計校長選擇了一名專科畢業的我到校任教，給了我施展才華的舞臺；在我為班主任工作迷茫甚至彷徨的時候，黨總支書記吳書記找我談話、小組書記崔校長、郭校長、劉明義主任指導我工作方法，我還有何理由不去奮進呢？在英語教學開展中，李校長、于主任、李寶華老師、李學增老師、劉淑敏老師、王久齊老師、師傅王淑琴老師及我們整個英語教研組的老師們，他們教會了我如何提升業務，教會了我如何上好課、教會了我如何對待學生。

我尊敬的各位老師們，謝謝你們對向東的厚愛，請允許我給大家深深鞠一躬，謝謝大家！

第三篇：董家營鎮中心學校師德師風建設實施方案

董家營鎮中心學校師德師風建設實施方案

為了建設師德高尚、業務精湛的教師隊伍，為了全面提高教育教學質量，根據省、市、縣關于加強師德師風建設的要求，結合我鎮實際，特擬訂學校師德師風建設方案，望全體教職工認真貫徹執行。

一、指導思想

以黨的十八大會議精神和“三個代表”的重要思想為指針，全面貫徹執行黨的教育方針、政策；以教育法律、法規為準繩，以安全穩定為基礎。依法執教，依法從教，全面提高學校的教育教學質量，確保學校的各項工作持續穩定健康發展。

二、組織機構及職責 組

長：章小軒

成 員：吳寶榮

范永茂

張志奎

張峰

高永林

劉 濤

閆景耀

黃新成 饒振華 尹立成 喬占高 張宏成 李彥林 李喬成 工作職責：

1、負責師德師風建設的全面工作。

2、制訂計劃和方案。

3、組織實施考核和獎懲。

4、對違反師德師風一般現象及時進行通報批評教育處理。

5、重大事件迅速上報上級部門配合處理。

三、師德建設具體內容

1、遵守國家法紀，嚴格執行上級教育部門及學校的各項規章制度，遵守學校工作紀律，因病因事請假要嚴格履行請假手續。、遵循教育規律，面向全體學生，教書育人，不得加重學生課業負擔。

3、敬業愛崗，誨人不倦，以身作則，謙虛謹慎。

4、作風正派，正直誠實、為人師表、舉止端莊、語言文明。不得衣冠不整、穿拖鞋、短褲或背心上課，不得言談舉止不文明，不得在課堂內吸煙，不得打架斗毆，酗酒鬧事，不得帶手機進教室，女教師不得化濃妝進教室。

5、講學習、講政治、講正氣，廉潔從教，自覺接受學生、家長和社會的監督，不得向學生索要財物或巧立名目，向學生亂收費，不得搭車收費，不得向學生或家長攤派或推銷課輔讀物和商品。

6、熱愛學生、尊重家長，不得以任何理由歧視、諷刺、挖苦學生，不得強令學生轉學或退學，不得體罰或變相體罰學生、侮辱女生。不得把學生單獨叫宿舍教育輔導，和家長交談要禮貌。

7、服從學校安排，工作積極主動，認真完成學校安排的工作任務，樹立“校榮我榮、校衰我恥”的榮辱觀念，工作時不得挑肥揀瘦。

8、團結同志，顧全大局，互相協作。

9、愛護學校公共財物，維護學校利益，工作時厲行節約，杜絕浪費。

10、維護社會公共秩序和社會安定團結，敢于同違法亂紀現象作斗爭，不做影響安定團結的事，不說影響安定團結的話。

11、不參與賭博抹牌，不參加任何形式的邪教組織。

四、師德師風建設措施：

1、建立師德師風目標責任制度

各學校每學期開學要完善師德建設方案，要與每一位教職工簽訂師德師風建設目標責任書，把師德師風建設責任落實到每一位教師身上，做到師德師風建設無死角、無漏洞、無空白。

2、建立師德師風學習教育制度

各學校利用每周例會，組織學習有關教育法律法規知識，以會代訓，對教師進行師德教育，通過學習教育讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應該努力做好什么，不能做什么，違反了教育法律法規應受到什么樣的懲罰。有計劃、有筆記、有心得體會材料。

3、建立師德師風督促制度

（1）各學校要建立師德師風建設網絡，即全體教職工相互監督、學生監督、社會監督、輿論監督等層層監督網絡，并設立師德師風問題舉報箱，公開監督電話。（2）各學校每學期都要廣泛向教職工、學生家長及社會群眾征求對本校師德師風建設意見一次，根據收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。（3）凡發現教師有違法犯罪現象的，不論是否屬于自己的直接工作范圍，發現者都必須向學校有關人員反映，凡視而不見，推委縱容、任其發展的，學校將按照情節和后果加以責任追究。

（4）建立師德師風問題舉報人保護制度，學校依法保護師德師風舉報人的權益，凡出現泄露、挾私報復、打擊舉報人的要予以追究。

（5）增強學生的自我保護意識，學生一旦自身合法權益受到威脅或侵害要立即舉報，爭取保護。

4、建立師德師風互助制度

各學校把全體教職工依序排列，從中挑選師德好，業務強，思想道德修養高的教師擔任幫扶人，把個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師作為被幫扶對象，做到一人幫一個。主要從安全、師德和收費等幾方面對其進行思想教育，被幫扶人每月底之前按時向幫扶人主動匯報思想工作，幫扶人不定時找被幫扶人談話，了解工作情況和思想動向，及時糾正

重大問題必須及時報告學校校長，力爭把問題處理在萌芽狀態中，凡被幫扶人出現違反師德師風現象的，幫扶人將負連帶責任。

5、建立師德師風考核制度

各學校嚴格執行《中小學教師職業道德規范》，堅持做好每日巡查，每周總結，每月和每期的教師師德建設考核工作。堅持由組織考核及學生、教師、家長評議相結合的方式。堅持把教職工師德考核的結果納入教師教學崗位考核和教師的職稱考核內容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干、評優、績效工資分配等切身利益掛鉤。

6、建立師德師風集中整頓教育制度

中心學校在每學期期末放假前或下半年開學前，集中一段時間進行全校教職工師德師風整頓教育，通過組織學習法律法規、文件、政策，提高教職工的思想意識，通過教師自我總結剖析，查找學校師德師風管理和教師師德師風存在的問題，制訂整改措施，督促落實，提高教師的師德師風水平。

7、建立師德師風問題處理報告制度

發現教職工嚴重違反師德師風規范行為的，學校要及時向學校負責人據實報告，并在領導指示下，立即調查處理。發現嚴重違反師德師風規范行為的，學校必須在半日內向中心學校領導據實報告，不得遲報、漏報、謊報。

8、建立預防和杜絕教師犯罪制度

（1）加強領導，落實責任。預防和杜絕教師犯罪，校長是第一責任人。學校將杜絕教師犯罪納入師德師風建設的重要內容，把杜絕教師犯罪的責任分解到每一個教職工人頭，形成有效的防范機制。

（2）認真開展預防和杜絕教師犯罪的學校教育活動，學校必須嚴格執行《師德師風學習制度》，認真組織教職工學習職業道德規范、準則、法律法規、黨紀政紀條款。

3）加強教師管理，嚴格規范教師行為。學校必須嚴格執行以下規定：不準學生進入教師寢室；不準教師在非公共場所給學生做輔導；不準學生給教

師干私事；不準諷刺、挖苦、體罰變相體罰學生；不準教師參與賭博；不準教師進入色情場所。

（4）加強學生自我保護意識教育，強化教師對每一個學生的保護責任意識。學校結合中小學生安全知識教育，廣泛開展學生自我防范、保護、救護能力的教育活動，重點抓好學生日常行為習慣養成教育，不斷增強學生的道德修養和自我保護的能力。

（5）加強監督、及時報告，認真處理，學校認真執行《師德師風監督制度》，完善校內教職工相互監督、社會監督、輿論監督制度。特別加強對有犯罪苗頭的的教師進行監督教育。

9、建立師德師風優秀教師表彰制度。

各學校建立師德師風優秀教師表彰制度，學校每學期評選表彰師德師風優秀教師一次，學校認真總結師德師風優秀教師的典型事跡，作好宣傳，擴大影響。

10、建立師德師風懲罰和責任追究制度

教職工發生不遵守師德師風規范的行為，按以下制度進行責任追究和連帶責任追究：

（1）教師在工作期間出現下列情況之一者，師德判零分，在評優評先時一票否決。

①有違法亂紀構成犯罪或行政處分的。②違反計劃生育規定的。③拒不服從學校工作安排的。

④玩忽職守，出現安全事故，造成較大影響的。

亂收費、搭車收費或向學生推銷課輔讀物和商品的。

⑥體罰或變相體罰學生、諷刺、挖苦學生、侮辱女生，強迫學生轉學或退學，造成重大社會影響的。

⑦打架斗毆、罵娘、酗酒鬧事，工作時間嚴重失態，造成惡劣影響的。⑧無理取鬧或與學生家長、群眾發生爭端，造成惡劣影響的。⑨參與賭博抹牌，被公安機關抓獲，影響極大的。⑩參加邪教組織，屢教不改的。

⑾不顧上級三令五申要求，以私人名義組織學生補課，收取補課費的。⑿教學統考成績連續兩次名列全鎮同級同科倒數第一名。

（2）對上述第1條“違法亂紀構成犯罪的”交司法機關依法追究當事人的法律責任。

（3）對上述第2條“違反計劃生育條例的”交主管部門依規處理。（4）對上述第4條“玩忽職守，造成安全事故的”根據情節、損失大小追究當事人主要責任。

（5）對上述第9條“參與賭博抹牌，被公安機關抓獲的”，除公安機關處罰外，學校扣除獎金或績效工資300－500元。

（6）對上述第10條“參加邪教組織，影響極壞的”，報上級主管部門停職停薪處理。

（7）對具有上述第3、4、5、6、7、8、11條行為的，視情節輕重扣除獎金或績效工資200－3000元。情節特別嚴重的當年考核等次定為“不合格”。（8）對具有上述第12條情形者停崗一期或調離原單位。

（9）教職工發生重大違反師德師風規范的行為，造成極壞的社會影響，該校知情的中層領導或教師不按規定要求上報，造成遲報、謊報、瞞報的，給予相關責任人通報批評。責令檢討，當年不得參與評優晉職晉升。該校主要領導人當年

不得參與評優晉職晉升，情節嚴重的給予誡免、降職的處理。學校當年不評先評模。

（10）發現學生人身權利受到侵害而知情不報、推諉逃避的干部、教師，視其情節和后果給予相應的紀律處分。

（11）開展“五個一”活動制度。舉辦“師德建設周”，倡導教師參加一項文體活動，參與一項課題研究，每周走訪一個學生家庭，每月讀一本有益的書籍，每學期寫一篇教研論文。

（12）建立師德檔案制度：師德檔案建設要作為一項常規工作抓，按照師德檔案四個部分內容，完善檔案材料，加強檔案管理，為掌握教師德育情況提供準確依據。教師師德檔案實行專人專柜專盒管理。

城固縣董家營鎮中心學校

2015-9-6

第四篇：小學介紹師德經驗材料

精心育人

收獲喜悅

從教十多年，在這五彩繽紛，酸甜苦辣的三尺講臺上，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。我作為一名為孩子們服務的普普通通的老師，工作中我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅百合的存在，不為取悅偶然路過的行人．只為那一張張充滿天真稚嫩的笑臉．看著他們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受，為了他們，我在這條道路上踐行著教師的誓言。

一、教育無小事，育人需精心。

我班有個男生，很多同學反映，他下課不愿和大家一起玩，很孤僻，而且他經常摸班上女孩子的頭發和衣服什么的，叫女同學很害怕。我了解到這一情況后，沒有立刻批評這個小男孩，而是通過調查走訪等一系列工作，終于解開了這個謎，也找到了解決問題的方法。原來這個小男孩的父母離異，夫妻在外打工，母親另嫁，對孩子不管不問；爺爺、奶奶都上了歲數，又沒有文化，對孩子的管理很不到位，于是我就多次和小男孩談心，使他終于吐出心里話：別的孩子都爸爸、媽媽的疼愛，我也要，而且特別怕同學看不起，我明白了。原來這個小男孩是生活上缺少關心，心靈上缺少溫暖。從此以后，我一有空就和他在一起玩，有時把他摟住懷里，經常把他帶回家，讓愛人給他做好吃的，象對待自己孩子一樣，使他能感受到愛的溫暖，讓他的少兒心理得以正常發育，人格得以正常完善。經過一段時間的培養，這名同學終于和其他孩子一樣能夠正確處理同學之間的關系，和同學相處得很融洽。

這樣的例子還有很多，我時刻把德育工作放在教學工作的首位，予德育工作于教學之中，讓班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。

二、精心耕耘，收獲成功。

課堂是一片希望的田野，是我不斷耕耘的沃土。

“興趣是最好的老師”。如何讓我的學生在課堂上學得有興趣。每次教學之前，我都認真鉆研教材，吃懂、吃透教材，精心備好每一節課，課堂上我要求自己不斷地創新教學方法。通過廣采他山之石，進行網上研修，訂閱教科研雜志，《中國教師報》、《小學數學教學設計》它們都是我的良師益友。結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，我很注重培優扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心，在生活中，我得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。

辛勤的耕耘換來了累累的碩果，我所帶的班級學生成績在全鎮組織統考中總是名列前茅。一份耕耘，一份收獲，在教育這片土地上，我付出了，我快樂了，我收獲了。全區大練兵大比武活動，我榮獲全區一等獎，全區課堂教學改革優質課評選我再次榮獲一等獎；2010年我被評為市骨干教師；2011年我榮獲區師德標兵……

三、低調淡薄，升華人格

法國作家羅曼羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我時常想，我們作教師的，每天教育學生，我們也應該捫心自問，自己的心中是否擁有這片陽光呢？在我們學校這個和諧環境的影響下，我與同事之間和睦相處，與科任老師之間團結協作，努力以寬容、諒解待人，規范自己的言行道德，在領導分配的任務面前，默默接受。自擔任學校管理工作以來，我始終堅守崗位，任勞任怨。每個課間帶領安全小衛和環保小衛士維護校園的秩序，清理校園的垃圾，讓師生在這舒適、美麗、和諧的環境中教與學，何嘗不樂。

曾經聽前輩們講，老師當久了要么就越來越開心，要么就越來越厭煩，也許這就是我們所畏懼的職業倦怠吧！在十幾年的教學生涯中，我越來越開心，因為我時常看到孩子們一張張可愛的笑臉，聽到她們一聲聲稚嫩卻真誠的“老師您好！老師，再見！”，更有甚者，調皮的小男孩爬上我的肩頭，大聲的說：“老師，我們喜歡您！”沒有什么事，能比這些讓我更開心的了，我很滿足！更加堅定了我的決心：無怨無悔地耕耘，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！

第五篇：師德經驗介紹

愛就一個字

---師德標兵經驗總結

于素文

高唐職業教育中心

愛就一個字

-------師德標兵經驗總結 前幾天上課，還未進門，就聽見教室里瑯瑯讀書聲，心下熨帖，遂微笑進入教室，照常復習檢查，學生們對答如流，我覺得十分欣慰，表揚了他們幾句。這時，班里活寶級學生劉恒陽站起來說：“老師，我們只想讓你高興！”學生們都笑著應和，我聞言心中一暖，幾近淚濕。大家會心地笑了。于是，一節課在這和諧溫馨的氛圍中進行。因為這樣的一件小事，于我，卻收獲了滿滿的幸福，這就是我的學生，我與他們心靈相通，看見他們進步是我最大的滿足。曾經在課堂上講解那些錦繡文章時，情至深處，我直言不諱地告訴他們：“我愛你們！”在教學工作中，我始終堅信，如果我傾心付出我的愛，肯定會有我的收獲！下面就我六年來“愛”的師德經驗總結如下。

一、為什么“愛”

第一，學生需要愛。尤其在我們職業學校，學生都是“受著批評長大的一代”，都是小學沒學好，初中成績差，中考沒考上重點高中來到職業學校的。他們在性格上存在著很大問題，如不自信、容易低沉、意志不堅定等諸多明顯的性格特征。學習且不論，給他們一個充滿愛的環境，讓他們首先變得自信開朗、積極向上更為重要。老師們有時會抱怨說班總有一些學習和表現等不盡人意的學生。教育這些學生確實是老師的頭疼的事。一般有問題的學生都是有著這樣那樣的原

因，需要我們耐心探究。幫助這些學生進步需要老師付出更多的心血，并且要思慮周全。11年我任班主任帶新生，班里有一個特別調皮的學生叫劉廣達，上課睡覺說話，甚至頂撞任課老師，影響很壞。課外活動時間我把他叫到辦公室，讓他坐在我對面，跟他聊了一個半小時，沒有疾言厲色，沒有批評責備，我跟他聊小學，初中，聊他的家庭，最后說到學習問題，他臉紅了，說：“老師，我知道我自己錯了。我知道你想告訴我什么。”第二天他交給我一份檢討，里面的句話讓我記憶很深：“從小感覺老師看不起我，所以對老師也很不屑。老師，這是第一次有老師如此相信我，也是第一次犯錯誤沒叫家長。謝謝您老師??”從那以后，他變成了班里的積極分子，雖然學習成績提升的慢，但是他變得自信陽光了許多。每次遠遠地看見我，便是一聲嘹亮的：“老師好！”可見，老師的一句激勵、一次談心，甚至一個眼神，對孩子的一生有時會產生很大的影響。那些學習困難或家境困難的學生，其實更需要得到關愛。

第二，老師需要學生的愛。羅素曾經說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由發展。”這說明了愛心在教育工作中的重要地位和作用。愛是雙方的，學生需要老師的愛，同樣老師也需要學生的愛。學生對教師的愛是教師上課的最大動力。在課堂上，連接師生的紐帶不僅僅是知識，還有與知識捆綁在一起的情感，那種心有靈犀，那種師生獲得共鳴的情感是教師最大的享受。就如開篇所述，我感受得到學生的愛，我會以更大的愛回報他們，用心將一點一滴的知識傳授給他們。

二、如何“愛”

2007年剛剛教學的時候，我對學生承諾：絕對沒有懲罰。學生非常喜歡我的課，上課時氣氛也很好，大家其樂融融。但是，日子一長我就發現許多學生其實根本沒有完成學習任務。跟其他老教師一交流，他們說，必須得有懲罰，形式可以不一樣，當然不能體罰。慢慢地我就發現確實這樣，過度地愛讓學生跟你沒有距離，是不行的。我發現我們學校的朱金娟老師就做得很好。批評時疾言厲色，諄諄教誨，關愛時無微不至，潤物無聲。學生對她又敬又愛。由此我知道了愛學生也要學會如何去愛，那就是“愛在細微中，嚴在當嚴處”。

第一，愛在細微中，注意對學生的等差關愛。首先是優等生。許多人認為優生都比較優秀了，不用關愛了。但是有很多優生都有心理障礙，例如：怕失敗，怕挫折。所以應該引導他們正確對待成績，正確評價自己，分析自身的優勢，提高自信心，學會領悟挫折，學會健康成長。其次，是邊緣生。這部分人并不是指學習成績不好的學生，而是那些在班上都比較遵守紀律，很少被老師批評，難引起老師注意的學生。我們常說：“只記得成績好的和比較調皮的學生”。所以他們容易處于被老師遺忘的角落，得不到像優等生的待遇，也得不到像差生的關注。所以容易產生膽怯自卑心理，碰到什么困惑和問題也不會跟老師講。這樣的學生，更要我們教師花更多的時間，去關愛他們的細微處。這就需要老師去發現亮點及時的鼓勵，幫助他們戰勝困難，突破自己，使他們向優生轉變。最后，就是所謂的“問題”學生。

他們都有強烈的自尊心，更希望得到尊重和信任。所以，他們往往在倔強的外表下隱藏著一顆敏感的心。當他們犯錯誤時多聽聽他們想法，不要一味向家長告狀。對這樣的學生更要與其溝通，與其交流，做他們的朋友，并要融入他們的生活圈中去。前幾年我班一位女生，作業總不能按時按量完成，靠單純的說教已經起不了什么效果。我就利用課余時間去了解她。發現她原來是個留守孩子，在家由爺爺奶奶照看，她經常想念父母，一有節假日就盼望著父母歸來，但是總是失望，于是自己就在這種困擾的情感中糾葛，我就在對她生活方面多關心，鼓勵她給她父母說出內心的想法，漸漸地她感受到家長和老師的關愛，成績和各方面表現也逐漸轉變。

第二，嚴在當嚴處。中國古語有“嚴師出高徒”、“教不嚴、師之惰”等傳統教育觀點。蘇聯教育家贊可夫說得很好：“不能把教師對兒童的愛，僅僅設想為用慈祥的、關注的態度對待他們，這種態度當然是需要的，但是對學生的愛首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，使他們在精神成長上取得最好成果。因此，教師對兒童的愛應同合理的嚴格要求相結合。”與我國古代的教育觀點不謀而合。對學生要求嚴格，是一種可敬可親的嚴。現在流行賞識教育，多贊美，少批評。這并不意味著就不能嚴厲。在我任11級的班主任的時候，每天的晨練中，總有幾個學生遲到，一次兩次有特殊原因，但是每次都遲到。于是我有一天提前到校，去了他們宿舍，學生們陸陸續續都出來了，而他們卻還在蒙頭大睡，原因是：懶，不愿起床。后來我讓他們在操場上多跑

了幾圈，跑完了告訴他們在緊張的學習中鍛煉身體的必要，這是一種強制性的鍛煉，不能一味的偷懶。在接下來的幾天里，每到課間操我就帶他們幾個跑步，鍛煉他們的意志。讓他們明白紀律，明白約束。從不斷地“他律”中最終化為學生的“自律”。所以，對學生適當的嚴厲能使學生具有堅強的意志和頑強的拼搏精神，能夠堅持原則堅持真理。當然嚴厲的前提必須是人性的和理智的。

熱愛學生這一師德素質要求本身包含了非常豐富而深刻的內容，我不能精盡其妙。但我愛我所從事的事業，愛我每一個學生，又知道老師既要有愛又要善愛。以理解和尊重為基礎，因材施愛、因時施愛。愛就一個字，讓學生從內心接受我們的愛，變“他律”為“自律”，在充滿人文情懷的校園中輕松愉快地成長！