第一篇：口鎮中學師德師風建設經驗做法

口鎮中學師德師風建設經驗做法

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。因此，師德問題倍受社會關注，也是教育事業健康發展的保證。多年來，我校高度重視師德建設工作，認為“師德就是教學水平，師德就是教育質量，師德就是學校發展力。”我們努力提高教師師德水平，不斷推進教師隊伍建設，構建出了健康和諧的育人環境。教師的師德水平、業務素質、工作責任心得到了極大的加強和提升。

一、民主管理，創設健康和諧的工作環境

我們認為，當前我校教師師德狀況總體狀況是好的。在教師身上所表現出來的主要不是師德問題，而是心理問題。在長期的重復、繁瑣的勞動中，在大量考評、競爭的重壓下，教師的身心健康受到了很大的損害。特別職業倦怠、強迫癥、高原現象、嫉妒情緒等心理健康問題是表現得尤為突出，面對這一問題，我們開展了大量富有成效的工作,做到了既高要求，又高關懷，喚起教師的工作激情。我們堅持越是難點的問題越要和老師們一塊處理，越是焦點的問題越要公平公正處理，越是易產生猜疑的地方越是要公開處理，越是熱心管理的老師越要讓他們參與管理。

在我們學校為了將民主管理變得有形有實，我們賦予了教職工代表大會更多的職能，無論是常規管理，還是評優樹先等活動都活躍著教代會成員的身影。他們不僅成了管理的重要力量還是上情下達、下情上通的重要渠道。我們以教代會成員為基礎吸收廣大教師參加，先后成立了教師住房管理委員會、學生食堂管理委員會、學校財務監管委員會、教師藝體活動委員會等群眾性組織，成為學校管理的亮點。教師住房管理委員會具體負責教師住房的維修維護、住戶之間的矛盾問題等，解決了教師的后顧之憂，使長期困擾學校和教師的難點問題得到了妥善的解決；學生食堂管理委員會，主要負責學校食堂的發包以及日常食品從價格到質量全方位的監督，較好的解決了師生利益最大化與食堂經營業主利益最大化之間的矛盾，確保了師生的飲食安全和質量；財務監管委員會全程參與學校的財務收支、學校工程的驗收監督、重要物品的選購定價；藝體活動委員會，負責教師群體性藝體活動的組織，像教師廣播操、合唱、教師夏季運動會等，使各項活動成為教師的自覺行動。

學校的一些政策和制度的制定，我們查民情聽民意反復調研反復討論，充分尊重老師們的意見和建議，落實的過程有老師們全程參與，這樣風清氣順了，老師們自然就不會心里挽疙瘩。

二、倡導閱讀和反思，提升教師境界

教師出現師德問題的一個重要原因就是教師自身素質不能及時提高與教育對象不斷發展變化之間的矛盾。很多教師教了很多年的書，可教育教學的經驗和技能還停留在當年的層次和水平上。用固有的技術和思想適應不斷發展變化的學生，怎么會不累呢？----閱讀是教師主動汲取專業知識、提高專業技能，特別是人生歷程中文化滋養、豐富自我、潤澤心靈的重要途徑。只有把老師帶到書海中，才能把老師帶到更高的精神境界里。我們在這方面也取得了一些成功的經驗。

（一）推行“貸書制”讀書活動。我們與大型的教育書店聯系，讓他們到學校現場售書，教師自選教育書目，自主學習。學校定期開展教師讀書交流會，讀書心得報告會，撰寫體會等活動督促教師閱讀。學期末教師帶著自己所讀的書、筆記和購書發票到學校進行審核，達到要求，學校予以報銷書費，書籍交學校保管，學校用這部分書設立教師圖書室，以便更好的發揮圖書的作用。這種略帶點

強制味道的貸書制的推行，較好的解決了教師無書可讀、有書不讀和讀書不精的問題，使越來越多的教師走進書香，促進了教師的專業化發展。

（二）錄制“自我反思”型錄像課。我們購入了錄像設施、刻錄機為教師錄制教學錄像課，錄像前教師充分準備，反復試講，自我感覺良好后方可申請錄制。錄像后對照錄像反復觀看，自我找優點明缺點，談體會說感觸。跳出自我、觀察自我、分析自我，這種方式的反思效果非常明顯。錄像課的實施，促使教師刻苦磨練自己的教學技藝，不斷探索本學科教育教學的新路子，對教師素質的提高起到了極大的促進作用。

（三）引導教師做“五個假如”的反思。我們要求教師在工作中經常做以下幾個反思，即假如我是學生，假如學生是我的孩子，假如學校是我家，我們還讓教師去反思“現在社會上有哪些職業比教師的職業要好？”我們還有沒有可能再去從事這些職業？”

這些措施，有力的帶動了教師師德水平的提升，教師在書海中徜徉，從而精神愉悅；教師得心應手的駕馭課堂，進而精神充實；教師充分體會職業的優越，最終身心快樂。教師的幸福感一旦形成，師德問題也隨之減少。

三、加強師德學習，弘揚奉獻精神

我們召開全體教師大會，認真學習全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，著重學習了胡錦濤總書記、溫家寶總理的重要講話和《教育規劃綱要》提出的戰略思想和科學理念，認真學習了其中關于加強教師隊伍建設、特別是加強教師職業道德建設的論述，增強了廣大教師教書育人的責任感和使命感。我們組織教師集體學習了國家2009年修訂后的《中小學教師職業道德規范》，并結合學校實際制訂了《口鎮中學教師師德規范》，要求全體教師以《規范》為標準，規范自己的教育教學活動。

我們多次開展師德專題培訓，組織全體教師觀看了電影《馮志遠》《我的教師生涯》；對教師進行感恩教育，組織全體教師觀看了著名管理學專家鞠強的報告——《感恩的人更易成功》；還組織教師參觀了萊蕪戰役紀念館，瞻仰了萊蕪縣委成立舊址。我們在學校網站上發布師德學習文章，如《盧安克——自由人性的光輝》《全國教書育人楷模——于漪》《全國教書育人楷模——王生英》等，號召大家上網學習。更加靈活的形式，更加豐富的內容，讓老師們在喜聞樂見中受到了精神洗禮、提高了思想境界。

四、關心激勵，營造積極向上的師德氛圍

教師是個崇高的職業，但這并不代表教師可以游離于現實之外，他們同樣有煩惱，同樣需要得到關愛。校長和學校的其他領導必須深入到教師中間，知教師冷暖，察教師憂愁，走進他們的內心世界，去理解他們，幫助他們，與他們溝通，做老師們的知心人。

（一）在制度的制定上，在不影響公正性的前提下要體現人性的關懷，以激發教師的工作熱情。比如我校彈性作息就較好地體現了這一點。我們規定：家遠的教師可以每天提前離校回家，孩子小的教師每天可以拿出時間接送，其他的教師可以每周有幾節課的休息時間。這些實實在在從教師角度出發的舉措受到了老師們的歡迎，對調節教師的心態起到了很好的促進作用。

（二）制定學校發展的共同愿景，并以此為依托引導教師完成個人發展規劃。一個團隊，不管它以前多么優秀，如果沒有愿景作為內在驅動力，那么在完成一個又一個的既定目標后，這個團隊就會變得懶散、茫然，不知道自己為什么要選擇現在的生活方式，更不知道自己工作的意義何在。盡管大家看上去每天都

在忙忙碌碌，好像很敬業的樣子，但如果最后考察一下他們的業績，卻發現乏善可陳，其付出與收獲根本不成比例。缺乏了愿景就缺乏了凝聚力和持久的戰斗力。因此，作為學校管理者一項重要的責任就是要與全體教師一道制定出學校發展的共同愿景，高舉起教育理想的大旗，鼓舞起大家的干勁和斗志。像我校就曾以創建省級規范化學校和省教學示范學校作為大家的共同愿景，幾年來我校不僅拿到了這兩項榮譽，還榮獲省素質教育工作先進單位、省藝術教育示范學校等多項榮譽。大家齊心協力，既收獲了鮮花和榮譽，又收獲了團結和正氣。我們現在又把創建全國教育系統先進集體作為我們共同的愿景，引領大家繼續努力和奮斗。同時，共同愿景的樹立又必須由個人目標匯聚而成，借著個人目標的能量，才能匯集成強大的共同愿景。所以，要建立起教師團隊的共同愿景，學校管理者就必須持續不斷地鼓勵教師樹立自己的發展規劃。只有將團隊強大的共同愿景轉化為教師的個人目標，才能最終將愿景凝聚成干事創業的力量。我校以學年或學期為單位制定教師個人發展規劃，分中期和近期兩部分，相對粗線條勾勒。教師個人發展規劃成為教師個人成長的燈塔和航標。

（三）創設條件調節教師生活，讓老師們主動休息。一張一弛，文武之道。教師在繁忙的工作之余需要一個緩沖和休息的平臺，既強身健體、緩解壓力又增加教師的生活情趣。我們經常性的創造條件引導教師去主動休息。我們引導教師積極參與各種文體活動。廣播操、跑操、太極扇、太極劍等靈活多樣的形式重在人人參與；教師集體包水餃、集體團拜、集體游園、端午節包粽子等活動強調團隊和諧；慶三八迎五四、七〃一黨的生日、迎十一慶國慶、慶元旦迎新年、九九老人節登山采菊、師生夏季藝體活動、教師秋冬季運動會等豐富多彩的活動貫穿始終。另外，我們還成立了藝體活動管理委員會來組織教師文體活動，像每天的廣播操、跑操現在已經成為全體教師的“必修課”，成為一種習慣。我們成立教師合唱隊，利用課余時間傳唱一首首紅色經典老歌，激昂的旋律振奮著教師的精神，鼓舞著前進的斗志。藝體活動成為了引導教師主動休息，積極調整心態，塑造健康心理的一條有效途徑。

（四）創新活動形式，激發教師工作熱情

除了利用已有的傳統節日外，我們還創新活動形式。

1、設立班主任節。班主任作為學校管理的最基層，他們辛勤付出在現行體制中沒有得到應有的回報。因此為了體現學校對班主任的重視和尊重，我們將每年四月份的第二周的周四定為學校班主任節。并通過學生獻辭、獻花、“給班主任的一封信”征文、外出考察等活動形式來慶祝。當班主任從學生手里接過鮮艷的花束，聽到學生滿含深情的獻詞，那種激動，那種作為班主任的榮耀，溢于言表。學校領導對教師發自內心的尊重，教師之間真情的關愛、互助，營造出了和諧進取的校園文化。教師心情愉悅地投入到教育教學工作中去，工作的熱情和激情得到充分的激發。

2、開展青年教師“憶苦思甜”活動。在很多學校青年教師的人數都占較大的比重，像我校近三年內新分配的教師就有39名，占學校總教師數的四分之一，因此，我們把青年教師視為學校發展的“潛力股”。他們雖然在個人基本素質方面具備很大的優勢，但在業務水平、師德修養等方面卻很不成熟。任何職業都存在競爭，教師更是如此，這些我們無法回避。為了更好的促進他們的個人成長，我們通過組織各種活動給予他們適當的壓力，除了開展青年教師幫扶工程、課堂教學大比武、達標課等活動之外，還組織青年教師到周邊條件落后的學校去體驗生活，感受現在工作環境的優越，認識到自己的工作崗位來之不易，引領教師去

除浮躁，扎扎實實。適當的壓力轉化成了青年教師才成長的動力，使他們全身心地投入到教育教學工作中。

五、加強監督激勵，構建師德建設長效機制

我們認真總結以往師德建設的成功經驗，積極建立和完善師德建設的長效機制。

我們請我校即將退休或已經退休的老教師講自己的一生教育史、教育案例，以此來激勵年輕教師愛崗敬業；活動結束后，我們在教師中開展了“我最敬佩的好老師”調查活動，在學生中開展了“我最喜歡的好老師”評比活動。通過榜樣的帶動和激勵，形成廣大教師自覺學習師德規范、踐行師德規范、爭當師德標兵的良好氛圍。

我們每學期定期對教師進行師德考評，讓學生給教師打分，同年級內教師互相打分，前勤給后勤老師打分，教師給領導打分，將師德分納入教師的考核和聘任，使師德建設制度化、常態化。

我們制作了家校聯系卡，將班主任和學校領導的聯系方式向家長公布；聘請了行風監督員；建立了家長委員會。通過家長以及社會各界的監督，全面了解他們對我校教師教育教學工作的滿意程度，便于我們找出差距，不斷改進和完善。

六、鑄造崇高師魂，樹立良好師德形象

“當燈火闌珊，各家都在享受天倫之樂之時，我們的老師仍然在學校看學生自習和晚休；當晨曦初露，很多人還在甜美的夢鄉里的時候，我們的老師已和學生一道上著早操……無論嚴冬還是酷暑，在校園的每一個角落都有老師們不知疲倦的身影。這是對我校教師生活的真實寫照。

我們通過學校監控錄像幾次對領導班子到校離校的時間進行統計，早晨教師是7：40點名，而我們所有的領導都是6：30以前到校，我們很多的班主任老師也是如此；晚上學生9：20熄燈，我們的領導、很多班主任幾乎天天要走到10點以后。普通老師只有在自己值班的時候晚上才到校，大約一周一次，班主任我們要求每周要到學校看一次學生晚休，而我們所有的領導特別是校委會成員都是天天如此，不論是否自己值班，這已經成為了領導班子成員的一種習慣。早來晚走只是領導班子成員團結實干的一個縮影，他們靠自己的行動為全校師生樹立了很好的榜樣。在學校領導班子的帶動下，學校教師隊伍的整體素質不斷提升，涌現出了一大批樂于奉獻，扎實苦干的教師典型。

我校師生關系、干群關系和諧融洽；廣大教師遵紀守法，工作兢兢業業，特別是我校的老教師為我們樹立了很好的榜樣。像席成忠、魏佑武、陶務璽等老師雖然年齡大但仍然堅持在前勤任課，李玉君、張友寅、焦瑞英等老師身體有病但始終堅持工作，張兆會、李呈華、亓文武等老師教學成績一直非常突出。他們任勞任怨，無私奉獻，在廣大教師中樹立起了很高的威信。陳麗麗、亓琳、李琳、王曉敏、陶文芝、呂然、黃燕等青年教師，雖然來校只有一年，但他們吃住在校扎根教學、積極投身教研以良好的師德優異的成績贏得了榮譽，其中陳麗麗、亓琳、黃燕、申慧、李琨等已經走上了班主任的工作崗位。在舟曲抗災、愛心一日捐、慈心一日捐中老師們積極捐獻，在今年組織的學校師生幫扶活動中，我校教師與近200名學生結成了幫扶對子，從精神上物質上給予學生關心和幫助；全體班主任老師更是早來晚走，用自己無私的奉獻呵護著學生的成長。在去年的無償獻血活動中，上級分配我們12個名額，我校有34人報名。

當前在我校教師中，諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生的現象已經杜絕，全體教師廉潔從教、為人師表，以良好的師德修養，扎實的工作作風贏得了學生的愛戴、家長的尊重和社會的廣泛贊譽。我們可以自豪的說，如今的口鎮中學硬件雖然不硬但是軟件很硬。學校連續四年被評為市行風建設先進單位。

第二篇：中學師德師風建設經驗匯報

中學師德師風建設經驗匯報

近年來，我校充分認識到新形勢下師德師風建設的重要性和緊迫性，始終把打造師德高尚、素質精良的教師隊伍作為學校的重點工作。現將我校在師德師風建設方面的工作匯報如下，不足之處，請批評指正。

一、加強領導，完善制度

為貫徹我校“以德育人，科學強校”的辦學思想，我校將師德師風建設作為學校工作的首要內容。成立了以校長為組長，分管副校長為副組長，各科（處）室主任、年級組長為成員的師德師風建設工作領導小組。在校黨w的領導下，積極探索，建立和完善各項師德師風評價制度，為師德師風建設提供制度保障。

學校制定了《*省*中學師德師風建設集中整治實施方案》，列舉出了師德師風集中整治具體內容，實行年級組分管領導和科（處）室負責制，分管領導及年級組校級領導為學校整治的直接責任人。學校還進一步把師德師風建設責任目標落實到科（處）室、到年級、到崗位、到個人。

二、監督到位，懲處及時

學校紀委、監察室負責全校整治工作的部署監督，設立監督舉報電話，廣泛接受社會監督。我校紀委面向社會設立“師德師風監督信箱”、公開“師德師風監督電話”，通過問卷調查、座談會、隨機走訪、關注網絡輿情等途徑了解師德師風存在問題，及時向教職工推送相關政策信息、警示短信。各年級紀委委員和年級組長負責本年級師德師風建設的監督。

學校還建立了教師個人師德師風檔案，把師德師風與干部聘任、教職工上崗、評先推優、評職晉級、績效考核等掛鉤；同時，學校建立和完善獎懲機制，定期表彰成效顯著、師德高尚的教師，對存在師德師風問題的教職工，實行責任追究和“一票否決制”。

對失德失范者，當年考核定為“不合格”，取消評優晉級資格，并視情節給予其黨紀或行政處分；同時按照“一崗2責”的規定，對相關校級領導、中層科（處）室負責人、年級組長追責問責。近年來，我校共處分違規違紀教職工5人，共約談涉嫌違規教職工近20人次，有兩個備課組被集中約談。

三、宣講到位，載體多樣

我校充分利用黨w會、行政會、教職工大會、黨員大會、年級教師會、教研會等主陣地，組織廣大教職工認真學習教育部《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、*省教育廳《*省中小學教師違反職業道德行為處理實施細則》以及縣教科體局相關文件和學校相關規定。學校堅持把師德師風建設和黨風廉政建設結合起來，充分發揮共產黨員在師德師風建設中的先鋒模范作用；

通過專題黨課、師德報告會、“學習強國”、“青年大學習”，學校網站、微信公眾號推送、印發學習資料等途徑組織教職工集中學習和自學；通過櫥窗、板報、電子顯示屏、廉政文化墻等傳統媒體宣傳警示，營造師德師風建設的良好氛圍，提高教職工的思想政治覺悟和師德修養。

通過多年師德師風建設，我校教職工愛崗敬業、為人師表、忠于職守、無私奉獻。學校連續八年獲得市高中教學質量評價一等獎，這與學校重視師德師風建設工作密不可分。

第三篇：師德師風建設經驗

西北工業學校師德師風建設經驗材料

振奮精神，以師德建設為抓手，突破發展瓶頸

西北工業學校

近年來，整個中職教育都不同程度的遇到了發展困境，西北工業學校更是經歷了前所未有的發展瓶頸。面對生源不足、經費短缺、債務沉重、就業質量差、就業率虛高的一系列問題，學校新一屆領導班子帶領廣大教職工在認真分析研究形勢和自身存在的問題之后，確立了振奮精神，以師德建設為抓手，突破發展瓶頸的決策。全校上下認真貫徹落實《西北工業學校教師職業道德規范》，扎實開展師德教育活動，不斷加強師德師風建設，以愛崗敬業、熱愛學生、為人師表為主要內容，加強建章立制，突出思想教育，整合管理資源，優化管理要素，切實解決師德師風中存在的突出問題和薄弱環節。通過規范執教，轉變職能，勤政廉政，外樹形象，內練素質，使師德師風建設工作取得了可喜成績，全校教職工服務學生、提高教育教學質量的意識明顯提高，從而有力地推動了整體工作的高效運行。

一、勵精圖治，加強領導，落實責任。

我校對師德師風建設工作高度重視，把抓好師德師風建設工作作為突破發展瓶頸的切入口和落實科學發展，推進依法執教，從嚴治教，維護教育形象，改善和優化發展環境的重大舉措。切實加強領導，建立工作機制，按“誰主管，誰負責”的原則，實施師德師風建設責任制。并結合學校工作實際，制定了切實可行的師德師風工作實施方案，確定了具體的實施步驟及工作措施。

1、領導到位。為加強師德師風建設，我校成立了以校長段瑞亭為組長，副校長為副組長的師德師風工作領導小組，做到“一把手掛帥親自抓，副

職領導具體抓”，把責任目標落實到各有關崗位及責任人。建立師德建設工作網絡，聘請法制副校長擔任學校師德師風監督員，設立舉報信箱，建立西北工業學校微信群，讓學生、家長和社會共同監督。

2、制度到位。我校制定出臺了《西北工業學校師德建設工作制度》和《西北工業學校師德考核方案》。結合學校實際，將師德建設要求分解為對教師素質和日常行為準則的要求，制定獎懲標準，與每位教師簽訂師德目標管理責任書，并對學生進行公開承諾，以此來保證制度和要求的順利實施。

3、活動到位。為了確保師德師風建設活動的扎實有效開展，學校通過多種形式，采取多種渠道舉辦了豐富多彩的宣傳教育活動。

（1）組織教職員工學習《西北工業學校教師職業道德規范》、《西北工業學校師德建設工作制度》和《西北工業學校師德考核方案》，從思想上明確作為一名教師應遵循的職業道德規范。

（2）定期組織公開課，進行觀摩研討、讓教職工在聽、評、說、議中共同學習，共同探討，不斷創新教育手段，提高實踐能力。

（3）開展“我的老師”、“我的學生”征文與評議活動，讓學生和老師說自己身邊的故事，從而感受到彼此的愛，激發師生互愛、教學相長的熱情。（4）開展了教師誓詞、學生誓詞、教學隨筆等征集活動，以此來提升了師生的綜合素質。

二、實干興校，措施有力，以點帶面。

我校始終抓住師德教育不放松，堅持實干興校，采取多種形式，加強師德教育，不斷提高師德水平，引導教師把師德修養作為自覺行動。具體做法是：

1、立師德、抓住“一個核心”。

師德是師德師風建設的核心，立師德是師德師風建設首要任務。師德，即教師的職業道德。它是廣大教職工從事教育活動必須遵守的道德規范和行為準則，也是教師素質的核心，是順利完成教學任務、培養人才必須具有的基本品質。作為教師都知道自己的職業道德，但許多教師并沒有把道德規范和準則內化，在實際教學中往往表現得言行不一。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、是父母的替身，他們把教師作為學習的榜樣，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德的靈魂是師愛，因為教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會親其師而信其道，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

2、正師風、注重“兩個結合”。

所謂師風，即教師從教的道德作風。

好的師風就是師生之間保持一種人格上的平等，相互學習、相互尊重。師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但如果教師群體風氣不好，這時的師德問題就演變為整個學校甚至整個行業的道德問題，這時的不良師風就演變為學校的不正之風，其危害性就大了。為此，我們必須做好“兩個結合”。

（1）表彰與處罰相結合。近年來，我校不斷涌現出一批批教學新秀、教學能手和骨干教師。為了彰顯優秀教師、先進教育工作者、模范班主任的示范作用，學校充分利用廣播、板報、網站等進行大力宣傳典型事跡和師

德師風建設情況，努力營造良好的師德師風建設氛圍。同時，對凡出現教育教學事故，有侮辱、體罰學生和行賄受賄現象的，視情節給予相應的批評教育和處罰，并對其本人在評優及職務評聘晉升方面實行師德“一票否決”。

（2）師德建設與業務提高相結合。學校始終堅持師德水平和業務水平齊頭并進的舉措，努力鑄就一支高質量的教師隊伍。在師德建設方面，以建立和諧的師生關系為突破口，樹立教師新形象，提高職業道德水平。深化愛心教育，把對學生的精神關懷作為自己工作的核心。在業務發展方面，堅持以校內為主，外出為輔的學習原則，科學規劃、積極跟進，促進教師專業化發展。目前我校教師隊伍年齡結構、職稱結構合理，學科配套，專業齊全，特別是學校教師群體所體現出的團結、敬業、奉獻和求實精神，已經成為學校的一種文化象征。

3、強師能、實施“七個舉措”

學高為師，師能是立足之本。

職業教育對師能的要求是全方位的，我校的做法是：

（1）做主動學習的楷模。面對知識傳播渠道和信息量的劇增，教師也受到來自四面八方信息的“狂轟濫炸”。我們提倡教師做主動學習的楷模，要求教師必須不斷地選擇性學習對自己有用的知識，以適應和勝任教師工作，做學生健康學習的楷模。

（2）做學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。在教育教學過程中，教師的作用主要體現在指導學生有效地學習方面，必須以學生為中心，根據學生的特點和需要，幫助學生養成良好的自學習慣。教師必須清楚地知道學生的學習過程，不斷地觀察學生在學習過程中的表現，敏銳地發現學生的學習困難，并能提出行之有效的解決辦法。

（3）做令人信任的心理醫生。由于中職學生的個人養成問題、家庭教育問題、社會影響問題等，產生了許多教育難題。表現為行為上有異常，心理上有障礙。教師必須充分了解學生異常心理和行為背后的原因，運用巧妙的方法予以疏導解決。

（4）做團體工作和團隊溝通的專家。教師職業的一個特點就是集體性，不但要求教師相互配合，發揮集體的教育力量，而且還要面對學生團體，指導學生團體的活動。但是個性鮮明的中職學生團體必然經常產生摩擦，所以教師必須是團隊工作的專家，必須具備處理團體工作的能力和方法，必須教會學生學會寬容，學會與別人一起相處共事。

（5）做獨立研究、獨立學習的指導者。由于學生在校的學習時間只有兩年多，因此，學校更重要的是培養學生的學習技能，教會學生在專業學習的過程中學會獨立發現問題、分析問題和解決問題。在這些方面教師是指導者、領路人、導航員。

（6）做客觀公正的評價者。學習過程是一個復雜的過程，涉及到學生生理和心理的多方面。由于學生個體存在很大的差異，學習的質量也就存在差異。教師必須了解和評估學生到底學到了什么，對其成績的評估要盡可能多方評估，力求科學、客觀、公正。

（7）做預知社會需要的學者。職業教育的功能主要是為社會培養合格的技術技能型人才。教師要根據對社會和行業發展前景的預測，設計學生的職業生涯規劃，改造自己的教育計劃、教育內容和教學方法，使學生在價值取向、職業操守和知識能力等方面的發展符合他們的走向及社會要求。所以，教師必須是一個具有未來設計能力和教育預見能力的學者。

三、師德建設，碩果累累

經過全體師生共同努力，我校師德師風建設結出可喜的成果，幾年來，學校被評為“全國教育系統先進集體”、“陜西省職業教育先進集體”、“陜西省職業培訓教育工作先進集體”、化工工藝教學團隊被評為“全國石油和化工行業優秀教學團隊”，有三名教師先后榮獲行業和省廳的教學名師稱號。同時涌現出愛崗敬業、無私奉獻、愛生如子，舍小家、為大家，教書育人、刻苦鉆研，精通業務等優秀典型。全校教職員工呈現出你追我趕、爭創一流工作業績、樹教育新風的良好局面。喜人的師德師風建設成果和教育教學成果昭示著我們走出困境，突破瓶頸指日可待。

1、在人才培養模式方面，堅持以“專業建設發展、學生從中受益、企業受用得利”為主旨，以人才培養模式的改革為主線，通過對陜西省及周邊地區、珠江三角洲等130余家企業進行考察調研，就專業設置和學生培養等方面的問題與企業交流，捋清了人才培養模式思路，確定了“兩對接、三結合”的人才培養模式。

2、在專業和課程體系建設以及教材建設方面，根據陜西地方產業結構布局和行業產業發展規劃以及企業用人需要，建立專業設置和課程體系的動態機制，逐步形成了五個重點建設專業各具特色的課程體系。教師先后主參編正式出版教材100多種。學校依托國家示范性建設項目，不斷深化以能力為本位，以專業建設為核心的教育教學改革，構建以國家級重點專業為龍頭，以省級重點專業為為支撐的專業建設體系。形成了師德高尚素質優良、結構合理、專業過硬的優秀專業教學團隊，開發了校本教材20門，課程標準61門，成效顯著。

3、在實訓基地建設方面，學校按照理實一體化教學的需要，在行業企

業技術人員參與下，對校內化學工藝、化工機械與設備、電氣技術應用、數控技術應用和計算機應用技術五個重點建設專業實習實驗實訓室進行了改造、整合、擴建，建起了化工類、機械類、電工電子類、信息工程類適應“教、學、做”理實一體化教學的實訓基地4個，實訓室57個，實訓項目445個，同時，引入了行業企業文化，增強了學校行業企業文化氛圍，豐富了校園文化內容。

4、在師資隊伍建設方面，學校從加強機制建設抓起，本著“重點培養、合理引進、提高水平”的方針，制定師資隊伍建設計劃，通過參加省級、國家級培訓、企業實踐鍛煉等形式，推行業績考核，實行企業實踐與職稱評定相結合，全面提升各專業教師隊伍整體素質，加強“雙師型”教師隊伍建設，已培養專業帶頭人9名，骨干教師29名，“雙師型”教師29名，在陜西省中等職業學校教學設計等一系列大賽中取得了優異成績。

5、在機制創新與校企合作方面，學校成立了“行業指導委員會”、“教學管理委員會”、“校企合作委員會”。不斷加強校企合作，發揮學校化工職教品牌優勢，實現資源共享，先后與陜西省延長石油安源化工有限公司、江蘇省張家港艾克曼密封有限公司、內蒙古新能能源有限公司、陜西省黃河礦業集團韓城添工冶金有限公司等企業建立良好的合作關系，簽訂“校企共育、訂單培養”協議，為學生新增16家校外頂崗實習基地。

6、學校不斷加強社會服務力度，利用學校教育教學資源服務地方經濟發展，服務企業技術進步。為陜西延長石油集團煉化公司永平煉油廠、延安煉油廠、榆林煉油廠、西安化工廠等企業員工提供業務培訓服務、開展職業技能鑒定、組織企業員工職業技能大賽等。

回顧我校師德師風建設工作所走過的歷程，我們感到在加強建設管理

中不僅用“心”和“感情”來管理，更需要具有時代氣息的活動來調動升華。明確師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！我校繼續嚴格執行省教育廳師德師風建設的有關規定，以積極向上的姿態和扎實有效的活動開展，進一步建設高素質的教師隊伍，樹立新時期教育工作者的嶄新形象。

第四篇：師德師風建設經驗材料

師德師風建設經驗材料

孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性，作為班主任，身教的重要性顯得尤為重要。因為班主任是兒童心目中最崇高，最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。

一、為人師表

李嵐清曾經指出：“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”教師凡是要求學生做到地；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。

二、身教重于言教 學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，一所學校的校風校貌與教師的行為表現息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。應該承認，目前，敬業樂教、無私奉獻于教壇的教師是絕大多數，他們在工作臺繁重，生活清貧的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼備的學生，的確令人可敬可賀，然而，由于各種主客觀原因的存在，也有少數教師在改革開放特定環境中表失師德和人格，在學生中、社會上產生極為不良的影響。如有的工作消極，紀律渙散；有的弄虛作假，活名釣譽；有的賭博成性，作風下劣；有的吃喝玩樂，貪圖享受；有的計得患失，事必講報酬。如此種種，都玷污了人民教師的光榮稱號，有悖于社會主義精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的現實意義。

三、敬業精神

具有敬業精神的教師有著強烈的責任感和事業心，為人民的教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。為了學生的一切，一切為了學生，以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂，啟發沒啟發學生的創造性思維，培養了他們的實踐能力作為教育教學工作臺的出發點和歸宿點，盡管農村學校教育經費拮據，敬業者仍能以積極因素的心態飽滿的熱情搞好自己的本職工作臺。

四、服務心態 “人類靈魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱號，是社會對教師職業的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。教師要像商口行業一樣，將“為顧客服務”溶進“為學生服務”之中去，并且要具備這種心大態。不能再像過去那樣高高豐，對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。教師在教學中的服務心態，不應只少數優等生服務，而應該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最優惠的服務，設法調動全心全意的積極性和上進心，善于捕捉他們身上的閃光點，把他們培養成為合格且有特色的“產品”。此外，教師的課外輔導，上門家訪，以及與學生的抵足談心等，都可以看作是這種服務心態的具體表現。只有當我們的教師具備了這種心態，才會在日益激烈的行業竟爭中立于不敗之地，并使“太陽下最光輝的事業”更煥以光彩。

師德經驗材料

師德是教師素質的靈魂，即“師魂”。一名合格教師，應該以身示范，在思想上崇尚師德，在行為上體現師德，在師德中體現自我價值，實現崇高的教育目的。師德作為教師的職業道德，不是一般的職業道德，教師勞動的示范性與創造性特點決定了師德不同于一般道德的特殊性。教師是陽光下最光輝的職業，教育的目標是“德才并重，以德為主”；廣大教師只有不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，才能培育一代又一代具有高尚思想道德的人才。

師德體現在方方面面，而愛崗敬業、關愛學生是踐行師德的最基本要求。愛崗敬業不僅體現了誠信、盡職、圖強、服務社會的崇高師德，而且體現了奉獻社會、奉獻人生的執著信念，刻苦拼搏、堅韌不拔、無私奉獻的精神，以及“敬業、愛生、博學、嚴謹”的教風和“勤學、多能、踏實、求真”的學風。概言之，“愛崗敬業”正是淡泊名利、志存高遠、奉獻社會的崇高境界。用陶行知先生當年的話來說，就是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私無畏精神。

師德的核心是師愛。教育事業是愛的事業，教師理應把愛心傾注于整個職業生涯中。切實承擔教育者的社會責任，滿懷對受教育者的真心關愛，是黨和人民對廣大教師的基本要求。要把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，做愛崗敬業的模范。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。這就是“師愛”。

教師是知識的重要傳播者和創造者。履行傳播和創新知識的重要職責，決定了教師專業知識與時俱進的重要性。世界已進入科技飛速發展的時代，現代科技和現代社會發展的科學理論和學科知識也在不斷更新。只有追蹤學科前沿，不斷研究新問題、提出新見解，不斷進行本專業領域的理論創新，才能站在學科前沿，引導學生學到最新的知識。因此，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，不斷拓寬知識視野和更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領，是對教師素質的必然要求。

對教師而言，高尚的師德也體現在嚴謹的教風之中。教師必須要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，刻苦鉆研、嚴謹篤學，發揚嚴謹的教風。嚴謹的教風由嚴謹的教學態度、嚴謹的教學內容和嚴謹的教學方法三方面組成。嚴謹的教學態度，指認真負責的精神和以身作則的風范，它體現的是一種人格的魅力。教師的人格魅力關系到教師的整體形象，關系到教師講課的效果。嚴謹的教學內容要以嚴謹的科學研究為鋪墊。要倡導博學精神，恪守學術道德。面向新世紀，為適應創新教育，應倡導全新的教學方法，如實現課堂教學與社會實踐、調查研究相結合，開發和超越原有知識范圍，強調能力培養，開發學生創新思維和創新能力；鼓勵學生在積極思考中學，在思想碰撞中學，在主動鉆研中學，真正變被動為主動，讓教與學都有聲有色，讓師生共筑良好的學習氛圍。

勇于創新、奮發進取，是鑄就高尚師德的前提。教師從事的是創造性工作。創新教學內容和教學手段，首先教學觀念要更新。現代教育呼喚現代教育觀，如強調知識的發現過程，以學生為本，充分尊重學生的人格，充分發揮學生的主體作用的“現代學生觀”。重視培養學生獨立自主的思維能力、學習能力、發現問題和解決問題的能力、處理與社會和自然關系的能力，以及適應未來社會需求的能力；同時，評定學生質量的標準也在于學生應用和拓寬知識的能力，在于學生的創新能力。教師富有創新精神，注重教學內容和教學方法的創新，才能培養出創新人才。

教師肩負著育人的神圣使命，因而社會對教師的品行比其他行業的從業人員有更高的要求。教育無小事，教師無小節。教師的一言一行，一舉一動都應是規范的，是學生學習的模范，也是社會各界學習的模范。“學高為師，身正為范；學為人師，行為世范”，正是要求教師要有高超的教書育人的水平與高潔的為人師表的品行。

師德師風建設經驗材料

程家小學

第五篇：煙店鎮中學加強師德師風建設

煙店鎮中學加強師德師風建設

煙店鎮中學非常重視學校師德師風建設工作，廣泛開展師德師風建設專項活動。

學校利用每周教職工例會時間，集中開展以愛崗敬業、嚴謹治學、為人師表為核心，以提高教師思想政治素質和職業道德水準為重點，以解決當前教師隊伍在師德師風方面存在的問題為突破口的行風建設活動，努力建設一支用真情塑造學生，用真心教育學生，用真愛奉獻社會，努力做受學生愛戴讓人民滿意的教師隊伍，促進學校師德師風建設向著健康方向發展。

在師德師風建設活動中，該校認真貫徹中共臨清市委《關于開展“講道德、重誠信、比趕超、促跨越”主題實踐活動的實施意見》，并結合學校工作實際，在廣大教師間開展了師德師風建設為主題的演講、征文活動，印發了師德師風建設學習材料及家長、學生調查問卷，召開征求意見座談會等。通過一系列師德師風教育活動的開展，極大的強化了教師的師德行為，為促進學校師風建設邁出了可喜的一步，現在學校已形成老師關愛學生、學生尊敬老師的良好的師生關系氛圍。