第一篇：大連2009年校本研修視導(dǎo)工作方案

大連市2009年校本研修視導(dǎo)工作方案

為全面推進(jìn)我市中小學(xué)校本研修工作的內(nèi)涵發(fā)展，充分發(fā)揮校本研修在提高教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量中作用，進(jìn)一步落實《大連市十一五期間中小學(xué)教師教育實施意見》（大教［2006］140號），確保“十一五”教師教育工作目標(biāo)的如期完成，學(xué)院教師教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組將組織教師進(jìn)修院校，對全市中小學(xué)校本研修工作進(jìn)行第四次視導(dǎo)。為確保視導(dǎo)工作取得實效，特制定本方案。

一、總體工作要求

本次視導(dǎo)的基本思想是“主體明確、內(nèi)涵推進(jìn)、典型引領(lǐng)、均衡發(fā)展”。即以各區(qū)市縣教師進(jìn)修學(xué)校為主體實施第四次校本研修視導(dǎo)；通過視導(dǎo)全面推進(jìn)基層中小學(xué)校本研修工作的內(nèi)涵發(fā)展；通過視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和推廣先進(jìn)典型，實現(xiàn)校本研修內(nèi)涵發(fā)展的整體推進(jìn)。

二、視導(dǎo)范圍

全市普通高中、初中、小學(xué)（農(nóng)村包括村小）。

三、視導(dǎo)方式及時間

2009年10月30日前，各區(qū)市縣教師進(jìn)修學(xué)校實施自檢；2009年11月中下旬，教育學(xué)院組織抽檢。

四、視導(dǎo)內(nèi)容

依據(jù)《大連市中小學(xué)校本研修評估標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿），主要視導(dǎo)內(nèi)容如下：

（一）校本研修組織情況

1、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的重視程度；

2、組織、管理機(jī)構(gòu)設(shè)置情況；

3、保障機(jī)制建立情況；

4、硬件配置狀況。

（二）校本研修的過程實施狀況

1、自主學(xué)習(xí)狀況：教師個人研修狀況，參加集中培訓(xùn)的情況；

2、同伴互助狀況：教研組或?qū)W年組內(nèi)研修狀況；

3、專業(yè)引領(lǐng)狀況：校級研修活動的組織和實施狀況；

4、校本研修課程資源建設(shè)和實施狀況；

5、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用狀況。

（三）校本研修的成效

1、學(xué)校管理方面的成效；

2、教師在專業(yè)發(fā)展方面的成效——教師的發(fā)展變化、教育教學(xué)質(zhì)量的提升狀況；

3、學(xué)生發(fā)展方面的成效——學(xué)生的主要變化；

4、學(xué)校發(fā)展方面的成效——學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和管理水平方面的變化。

（四）校本研修的特色成果 校本研修的個性特色和突出業(yè)績。

五、視導(dǎo)方法

1、閱檔和現(xiàn)場查看：根據(jù)《大連市中小學(xué)校本研修評估標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）及相關(guān)量表，逐項視導(dǎo)檢查，查看校本研修的過程資料及相關(guān)成果類材料。

2、教師問卷：針對校本研修內(nèi)涵發(fā)展和教師自身的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行問卷調(diào)查。

3、觀看校本研修現(xiàn)場：現(xiàn)場包括四部分，一是聽1節(jié)課；二是聽上課教師的自我反思；三是聽同伴的評課情況；四是研訓(xùn)教師簡要點評。

4、校長訪談：了解校長第一責(zé)任人的作用發(fā)揮情況，重點是組織管理和專業(yè)引領(lǐng)情況。

5、教師訪談：學(xué)校活動組織情況、自我提高情況、發(fā)展需求情況等。

六、工作安排

1、大連教育學(xué)院教師教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌負(fù)責(zé)本次視導(dǎo)工作。

2、學(xué)院制定總體視導(dǎo)方案和《大連市中小學(xué)校本研修評估標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）。

3、各教師進(jìn)修學(xué)校要成立校本研修自檢領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體的視導(dǎo)方案，做好研訓(xùn)教師及基層學(xué)校的動員和培訓(xùn)工作。

4、初中、小學(xué)校本研修自檢的的責(zé)任主體是各區(qū)市縣教師進(jìn)修學(xué)校，由各進(jìn)修學(xué)校具體組織實施。

普通高中學(xué)校校本研修視導(dǎo)的責(zé)任主體是教育學(xué)院高中教師教育中心。

5、自檢工作中要注意發(fā)現(xiàn)典型和典型經(jīng)驗的提煉，推選出第三批市級校本研修示范校和優(yōu)秀教師教育專干（比例同上年度）。

七、工作總結(jié)

1、各區(qū)市縣教師進(jìn)修學(xué)校、學(xué)院高中教師教育中心要在11月初前將視導(dǎo)總結(jié)上報大連教育學(xué)院教師教育辦公室。

2、視導(dǎo)總結(jié)主要包括：一是校本研修內(nèi)涵建設(shè)推進(jìn)；二是區(qū)域校本研修內(nèi)涵建設(shè)典型經(jīng)驗；三是校本研修內(nèi)涵建設(shè)中存在的主要問題；四是推進(jìn)校本研修的對策和建議。

3、學(xué)院將于12月中旬召開第四次校本研修視導(dǎo)總結(jié)大會，表彰第三批校本研修示范校和優(yōu)秀教師教育專干，部署下一階段教師教育工作要求。

大連教育學(xué)院教師教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

二〇〇九年九月八日

第二篇：校本研修工作方案

校本研修工作方案

大同區(qū)第二小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足于學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃及當(dāng)前現(xiàn)狀，以有效教學(xué)為主題，以學(xué)科教研組建設(shè)為依托，統(tǒng)籌兼顧校本培訓(xùn)、校本教研。教師從實踐中反思，在反思中進(jìn)步，盡快提高實施課程的專業(yè)化水平

二、工作目標(biāo)

堅持科學(xué)的發(fā)展觀，堅持業(yè)務(wù)校長主持、骨干帶頭、同伴互助、集中研訓(xùn)與個人實踐相結(jié)合的研修模式，堅持面向全員、面向?qū)W科教師、全面提升的研修目標(biāo)，打造一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良的教師隊

三、主要工作任務(wù)及措施

1.師德研修

將結(jié)合我校實際，以師德教育培訓(xùn)為目標(biāo)的德育教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)，將通過影視、文件、案例、教師的先進(jìn)事跡材料學(xué)習(xí)為目標(biāo)，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意;愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù);愛自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會的表率。由德育處按計劃規(guī)定組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容安排由德育處安排。

2.課程研修

更新教育教學(xué)理念，組織全體教師開展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。由教導(dǎo)處按計劃規(guī)定組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容安排由教導(dǎo)處安排。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。

3.教育教學(xué)能力研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動;在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修;組織學(xué)科集體備課，按學(xué)科組集體備課活動;通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，找出教師在教學(xué)中的問題，針對這些問題通過行動研究、同伴互助的辦法達(dá)到共同提高的。同時使每一個教師掌握扎實的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)

強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的校本研修活動，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科融合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。爭取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，參加各類培訓(xùn)，讓每位教師都能有培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，以拓寬教師的視野，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。同時組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。

5.教育科研能力研修

要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本學(xué)期通過課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊伍。讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中……。

四、校本研修的保障措施

（一）強(qiáng)化組織和管理。

成立校本研修指導(dǎo)小組和校本研修辦公室。校長為校本教研的第一責(zé)任人，是校本教研的身體力行者。以教導(dǎo)處、教科室、教研組為主體成立校本研修工作小組，深入教研組、班級聽課、評課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體，逐步成為校本研修的主力軍。

（二）落實校本研修的保障機(jī)制

1.學(xué)校在每學(xué)年或每學(xué)期事先制定出教研組、年級組、各科室及學(xué)校的工作規(guī)劃及學(xué)校級的大型活動的臨時安排時間表，以便實施。

2.學(xué)校給予各項研修活動提供必要的物質(zhì)保障和經(jīng)費(fèi)支持。

3.在大型活動結(jié)束后及時進(jìn)行表彰獎勵；對一學(xué)年中全校各部門工作人員及教師教學(xué)教研情況給與綜合考核，并對優(yōu)秀人員給與表彰獎勵；將教師參與研修活動于職評和績效工資掛鉤。

第三篇：校本研修工作方案

中小學(xué)教師校本研修工作實施方案

（2012—2014年）

為認(rèn)真貫徹落實《教育廳關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見》，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教師校本研修工作，促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)成長，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我縣實際，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新課程改革為立足點，以解決教育教學(xué)存在的重要問題為突破口，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為落腳點，構(gòu)建教師全員參與機(jī)制，打造一支高素質(zhì)教師隊伍。

二、工作原則

（一）面向全員、整體推進(jìn)。校本研修面向全體教師，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長。統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一部署、整體推進(jìn)。

（二）以校為本、突出特色。校本研修以學(xué)校為基本單位，立足實際，提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，突出自身辦學(xué)特色。著力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運(yùn)行機(jī)制和管理辦法，形成一校一品的辦學(xué)特色。

（三）區(qū)域協(xié)作、資源共享。倡導(dǎo)“大校本”理念，加強(qiáng)校際合作，整合區(qū)域資源，形成聯(lián)片研修工作格局，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，提高研修質(zhì)量和效果。

（四）聚焦課堂、注重實效。校本研修以提高教師的課堂

教學(xué)能力為基礎(chǔ)，研究解決問題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，強(qiáng)化課堂質(zhì)量評價，推動教師專業(yè)發(fā)展。以研促教、以研促訓(xùn)，提高校本研修的針對性和實效性。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）總體目標(biāo)

通過校本研修工作的實施，構(gòu)建起目標(biāo)責(zé)任明確、全員參與、管理規(guī)范，運(yùn)行有序的校本研修工作新機(jī)制，教師的科研意識、研修水平明顯提高，課堂教學(xué)的能力明顯增強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。

（二）具體任務(wù)

建立中小學(xué)教師校本研修的工作制度和運(yùn)行機(jī)制；營造濃厚的校本研修氛圍，在全員參與“三字兩話（畫）一機(jī)”崗位練兵的基礎(chǔ)上，立足校情，全面啟動校本研修工作；在全縣中小學(xué)建立四個聯(lián)片教研組。以中學(xué)為龍頭，建立初中中心教研組；發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，建立小學(xué)中心教研組；以縣幼兒園為輻射中心，建立學(xué)前教育中心教研組。成立由教研員、各級教學(xué)能手、名師、優(yōu)秀教師組成的專兼職校本研修專業(yè)引領(lǐng)隊伍,組織開展校本研修指導(dǎo)和培訓(xùn)，推進(jìn)全縣中小學(xué)教師校本研修健康發(fā)展。加強(qiáng)校本研修資源庫建設(shè)，建立以高效課堂、養(yǎng)成教育、校園文化、特色活動項目等研修內(nèi)容為主的特色校本研修資源庫。將校本研修納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育的整體規(guī)劃，每位教師年研修成果不得少于2 件，全縣每年有20%的教師研修成果在市級及以上不同范圍內(nèi)交流、推廣和應(yīng)用。加強(qiáng)校本研修工作制度建設(shè)，健全校本研修激勵機(jī)制和評價考核辦法，形成校本研修工作長效機(jī)制，促進(jìn)校

本研修可持續(xù)發(fā)展。

三、實施步驟

按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、完善機(jī)制、分類指導(dǎo)、有序推進(jìn)、提升質(zhì)量”的工作思路，全縣中小學(xué)教師校本研修工作按如下步驟穩(wěn)步推進(jìn)：

（一）動員啟動階段

統(tǒng)籌安排，夯實基礎(chǔ)（2012年3月---4月）

培訓(xùn)與動員相結(jié)合，加大宣傳，形成共識；制定校本研修實施方案，出臺《***縣中小學(xué)教師校本研修指南（試行）》；組建聯(lián)片中心教研組，召開聯(lián)片會議，明確中心教研組職責(zé)任務(wù)；成立校本研修研專業(yè)指導(dǎo)組和專業(yè)引領(lǐng)團(tuán)隊，分解任務(wù)，落實職責(zé)；各中小學(xué)、幼兒園制定校本研修計劃，建立校本研修激勵機(jī)制和考評機(jī)制，教師制定個人專業(yè)成長計劃和研修計劃。

（二）實施推進(jìn)階段

強(qiáng)化管理，整體推進(jìn)（2012年5月---2014年9月）

落實校本研修各項工作措施, 突出重點，豐富校本研修內(nèi)

容，深化校本研修活動主題；開展聯(lián)片教研工作，組織研討、交流、展示活動；專業(yè)指導(dǎo)組和專業(yè)引領(lǐng)團(tuán)隊深入學(xué)校，指導(dǎo)校本研修，發(fā)揮引領(lǐng)作用；總結(jié)、調(diào)整、優(yōu)化研修方法，形成靈活多樣的校本研修體系；評估驗收、表彰命名一批縣級校本研修示范學(xué)校，召開校本研修現(xiàn)場會。征集評選校本研修優(yōu)秀成果，充實資源庫，表彰獎勵校本研修優(yōu)秀指導(dǎo)教師、先進(jìn)個人。

（三）總結(jié)評估階段

完善機(jī)制，形成常態(tài)（2014年10月—2014年12月）

對照目標(biāo)任務(wù)，以學(xué)校為單位開展自查自評；組織專家組對各校教師的研修成果進(jìn)行評價、考核、認(rèn)定；總結(jié)經(jīng)驗，召開全縣中小學(xué)校本研修表彰大會；學(xué)習(xí)推廣，形成中小學(xué)教師校本研修長效機(jī)制。

四、保障措施

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)同實施

成立縣校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室于局教育科，具體負(fù)責(zé)校本研修工作整體規(guī)劃、組織管理與協(xié)調(diào)；縣教研室負(fù)責(zé)全縣校本研修業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理，對各中小學(xué)校校本研修計劃進(jìn)行審核，組織實施全縣性校本研修活動，不定期組織教研人員對各校的校本研修工作進(jìn)行檢查、評估，對基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足的學(xué)校重點加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，及時總結(jié)、推廣校本研修工作中的先進(jìn)經(jīng)驗、優(yōu)秀成果。縣電教中心負(fù)責(zé)信息網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和技術(shù)支持服務(wù)，加強(qiáng)資源庫管理，使之在全縣校本研修工作中發(fā)揮最大效益。努力形成各相關(guān)部門、科室職責(zé)分明，任務(wù)具體，配合有力的校本研修服務(wù)體系。

（二）校長負(fù)責(zé)，落實到人

學(xué)校是校本研修的主陣地，校長是第一責(zé)任人。要立足各校實際，制訂科學(xué)可行的校本研修規(guī)劃、計劃和實施方案，負(fù)責(zé)抓好校本研修的具體組織實施工作。通過組織開展自主學(xué)習(xí)、課堂反思、課題研究、教學(xué)技能訓(xùn)練、專題講座、集中輔導(dǎo)、觀摩教學(xué)、研討交流、師徒結(jié)對、案例分析等活動，把校本研修落到實處。建立健全校本研修考勤、考核、獎懲等制度，加強(qiáng)對校本研修過程管理，建立和完善教師個人研修檔案。

（三）強(qiáng)化指導(dǎo)，專業(yè)引領(lǐng)

加強(qiáng)校本研修專業(yè)指導(dǎo)。建立骨干教師幫扶機(jī)制，為校本研修提供專家支持。

（四）保障經(jīng)費(fèi)，加大投入

健全校本研修經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，不斷加大對校本研修的經(jīng)費(fèi)投入。各中小學(xué)要認(rèn)真落實公用經(jīng)費(fèi)5%用于校本研修的規(guī)定，確保校本研修經(jīng)費(fèi)投入到位，為全面推進(jìn)校本研修工作提供保障。

(五)加強(qiáng)評估，嚴(yán)格獎懲

校本研修將納入教育督導(dǎo)檢查、評估、工作目標(biāo)責(zé)任制考核范疇，每年定期組織評估考核，并作為校長和教師評優(yōu)晉級、流動調(diào)配、績效考核的重要依據(jù)。每年對校本研修工作成績突出的學(xué)校和個人進(jìn)行表彰獎勵，開展校本研修示范校創(chuàng)建工作，對達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求的予以命名、表彰。

附件：縣校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組

第四篇：校本視導(dǎo)工作小結(jié)

泰興市大慶路小學(xué)三年級組視導(dǎo)工作小結(jié)

根據(jù)學(xué)校本視導(dǎo)通知要求及校長室部署，11月19日我們?nèi)昙壵Z文視導(dǎo)組六人對六年級的語文教學(xué)工作進(jìn)行了全面、細(xì)致、認(rèn)真地檢查。下面檢查情況小結(jié)如下。

一、語文備課與教案修改

（一）教案修改情況：

六年級組的各位老師能超前二周備課，實備56課時，修改44課時，教后一得20次。老師們均能根據(jù)自己對教材獨特的理解，結(jié)合本班學(xué)生的實際，對集體備課的教案進(jìn)行二次備課，二次備課中加強(qiáng)了對學(xué)生學(xué)情的分析，融入了自己的獨特見解，修改之處精辟得當(dāng)，教案中對多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用也做了相應(yīng)的修改。具體情況如下：

1.六年級的語文老師備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實。能在教案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。如申美華老師能根據(jù)學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調(diào)整，再充實，只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會有效的生成。

2．教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。尤其是殷小燕老師的教案中融入了許多對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)了將習(xí)慣教育融入到課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育新理念。

3．教師們重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計，使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。其中周向群老師的板書精辟明了，真正發(fā)揮了板書的導(dǎo)向作用。

4.大部分教師的教案設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出，二次備課思考深入，符合學(xué)情。

（二）教學(xué)反思撰寫情況：

六年級組老師的教學(xué)反思也寫得很有針對性，不僅總結(jié)了一節(jié)課教與學(xué)雙邊做得成功的地方，還對存在的問題提出了彌補(bǔ)措施，教學(xué)反思中還有寫成功之處，有寫反思失敗、失誤之處，寫教學(xué)機(jī)智，寫學(xué)生創(chuàng)新，寫“再教設(shè)計”，寫課堂靈感，寫對新理論新經(jīng)驗的認(rèn)識等，形式多樣，有一定的廣度和深度。這對提高教師自身素質(zhì)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)等，都起到了積極的推動作用。如周向群、周彩云老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點入手談自己的教學(xué)體會；黃曉臣老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性；申高峰主人不僅對教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思而且對教材的編排提出了自己獨特的見解和看法，語言干練。

二、教材注釋

六年級組在完成學(xué)校要求的備課形式以外，還采用了教材批注的備課方式。這種形式既提高了備課效率，突出了修訂方便、補(bǔ)充參考資料快捷、集中教師智慧便于交流等優(yōu)點，又克服了教案書寫和課堂教學(xué)脫節(jié)的無效勞動，突出了教材批注的切實可行的可操作性。具體批注情況總結(jié)如下：

1．有準(zhǔn)確的知識和技能教學(xué)目標(biāo)批注。如如何指導(dǎo)朗讀，課文結(jié)構(gòu)的分析，課外知識的拓寬延伸，課文所需要達(dá)到的情感目標(biāo)等。

2．能針對重要教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)任務(wù)或核心研究問題，重要的教學(xué)語言、文本分層進(jìn)行標(biāo)識并批注出來。

3．能針對文中重點文字、句子和段落的進(jìn)行勾畫或解讀批注。

4.批注位置巧妙多樣。有的批注在文本空白處，或頁眉，或頁腳，或旁批，或段后，或在關(guān)鍵部分行間注解。例如：申美華老師，在課文第一頁就寫上了如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，可謂功在平時。殷小燕老師對重要教學(xué)環(huán)節(jié)的批注寫到文本相應(yīng)內(nèi)容的左右兩邊。申高峰主人對重點字詞句的批注，寫在了在行款間。

總之，六年級組的全體語文老師對教材的批注，都能與課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計和文本解讀有效結(jié)合起來，相輔相成，畫龍點睛。

三、集體備課

六年級組的老師集體備課大膽創(chuàng)新，順教而改：彰顯集體智慧，實現(xiàn)智力資源的優(yōu)化與組合（有三維目標(biāo)、有重難點、有教學(xué)準(zhǔn)備、有課時安排、有教學(xué)過程、有作業(yè)設(shè)計、有板書、有理念作支撐的教學(xué)反思）；書案環(huán)節(jié)清楚，重點批注，或讀或思、或說或議，或圈或畫??歷歷在目，具有極強(qiáng)的針對性和實效性。集體備課記錄詳細(xì)，能做到集體備課的實施原則——四定、七備、六統(tǒng)一。（“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。“七備”：備思想、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過程。“六統(tǒng)一”： 統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（《補(bǔ)充習(xí)題》和大作、小練筆、《弟子規(guī)》、每周一詩）。其形式也多樣化，有教改討論、有觀摩名師教學(xué)錄像、有下周新授課討論，總而言之，集體備課活動為六年級語文組整體教學(xué)水平的提高提供了一條有效的途徑。

四、作業(yè)及試卷檢查 六年級組大作已完成5篇，均已批改，大作有眉批、總批和面批，小練筆已做12篇，批改11篇，課堂作業(yè)完成17篇，均已修改。其情況小結(jié)如下：

（一）注重了兩個習(xí)慣的培養(yǎng)

1．學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，作業(yè)書寫規(guī)范

此次檢查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范。許多老師在教學(xué)中注重書寫的指導(dǎo)，學(xué)生書寫質(zhì)量整體較好，有的學(xué)生書寫的漢字略有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱，卷面美觀。

2．學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本干凈整潔

從檢查的情況來看，學(xué)生大多都養(yǎng)成了良好的愛護(hù)本子習(xí)慣，學(xué)生十分注重作業(yè)本的保護(hù)，學(xué)生作業(yè)本、練習(xí)冊外觀干凈整潔、保護(hù)得很好，有的班級到現(xiàn)在為止學(xué)生練習(xí)冊還統(tǒng)一用書皮包著，整個練習(xí)冊就像新的一樣，沒有卷角現(xiàn)象。

（二）教師對待學(xué)生作業(yè)體現(xiàn)兩個“度”

1．教師布置作業(yè)規(guī)范適度

學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設(shè)計學(xué)生作業(yè)上，準(zhǔn)確把握學(xué)生年齡特征和各年級訓(xùn)練的總體要求，依據(jù)學(xué)科訓(xùn)練的重難點設(shè)計作業(yè)，基本少了重復(fù)的抄寫，機(jī)械訓(xùn)練的做法。作業(yè)量適中，作業(yè)時間控制較好，體現(xiàn)了“減負(fù)”把握好。

2．批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，做到了二次批改

教師對于學(xué)生的各項作業(yè)做到全批全改，批改符號規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期，作文本批改及時,有眉批和尾批。在評價方式上，形式多樣，積極踐行我校提出的“等級+鼓勵”性評價方式進(jìn)行評價。

（三）各種檢測試卷均能及時評講，組織學(xué)生訂正并進(jìn)行二次批改。

五、不足與建議

（一）備課與教學(xué)反思

1．部分教師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計，個別課時設(shè)計的不理想，還有少數(shù)教師備課作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計等環(huán)節(jié)。

2．設(shè)計教學(xué)過程簡單化，設(shè)計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。

3．教學(xué)反思力度不夠，形式也不夠多樣化，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

4、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實際的結(jié)合，針對性不強(qiáng)，德育滲透比較生硬。教學(xué)過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。

（二）教材注釋

教材上的批注要標(biāo)有明確的序號，做到心中有數(shù)，如果洋洋灑灑一片，顯得混亂無序，失去了參考價值。另外字體大小要適當(dāng)，書寫要整齊、認(rèn)真，自己能看清楚，才能在課堂上真正發(fā)揮這些批注的作用。一篇文章，我們一般用2-3課時完成。為了便于上課時參考方便，建議第一課時的批注，可以用黑色字體，第二課時的內(nèi)容換用紅色字體，一目了然。有的老師，教材中的批注是全紅或全黑一大片，顯得混亂無序，失去了參考價值。

（三）集體備課

集體備課要避免流于形式：

（1）雖然定時定點，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費(fèi)時間。

（2）雖然有集體備課活動記錄，但無實質(zhì)性內(nèi)容。如只是知識點的羅列，提綱挈領(lǐng)，過于粗略，純粹應(yīng)付學(xué)校檢查。

（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質(zhì)量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個別老師留一手；一位教師備好后，不進(jìn)行討論和研究，其他教師用，坐享其成??

（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。

（四）作業(yè)

一、學(xué)生作業(yè)及作業(yè)本應(yīng)做到兩個“培養(yǎng)”

1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

檢查中我們發(fā)現(xiàn)，①學(xué)生作業(yè)亂畫、亂做現(xiàn)象依然存在，主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、不工整，字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。②部分班級學(xué)生使用改正紙、改正液的現(xiàn)象比較突出。③部分班級學(xué)生在使用鋼筆書寫作業(yè)時，墨水不統(tǒng)一，有的同學(xué)一個作業(yè)本，一會使用這種墨水、一會使用那種墨水，有時候又用鉛筆書寫，顯得很不協(xié)調(diào)、很不規(guī)范、很不美觀；

針對以上現(xiàn)象，各個班對學(xué)生的書寫一定要統(tǒng)一要求和規(guī)范。進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)格式。對于語文學(xué)科，各班要充分利用好的學(xué)校安排的寫字課，加強(qiáng)學(xué)生書寫訓(xùn)練和指導(dǎo)，在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評時、既要關(guān)注正誤，也要關(guān)注書寫質(zhì)量，建立作業(yè)評比機(jī)制，班級定期展評和表彰。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

檢查中我們看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴(yán)重、沒有保護(hù)好。主要表現(xiàn)在：①作業(yè)本封面不整潔，有的已經(jīng)撕壞、缺角，有的上面有墨水、油漬、泥漿之類的痕跡；有的同學(xué)在封面、封底上亂寫、亂畫，隨意打草稿的現(xiàn)象也有發(fā)生，班級要做統(tǒng)一的規(guī)定。②作業(yè)本內(nèi)頁卷角現(xiàn)象較突出。③作業(yè)涂改現(xiàn)象比較嚴(yán)重，做題時思考不足，涂改隨意性較大，錯題修改符號不規(guī)范，影響卷面美觀。

針對以上問題，老師要教會學(xué)生整理書包、存放本子的方法，并定期加以檢查。各班同時要針對作業(yè)本的保護(hù)制定相應(yīng)的制度和評比措施，通過作業(yè)本的檢查評比、開展優(yōu)秀本的展評或者交流活動促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛惜本子的習(xí)慣。

3.作業(yè)評改提高實效性

教師在批改學(xué)生作業(yè)上還應(yīng)更加具有針對性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應(yīng)關(guān)注班上的學(xué)困生。在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓，做到及時評價、及時反饋。學(xué)生作業(yè)本上的錯題也要及時要求學(xué)生改正，老師也要及時對學(xué)生改正后的習(xí)題做出判斷。

4．批閱學(xué)生作業(yè)時關(guān)注學(xué)生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。

第五篇：校本視導(dǎo)工作小結(jié)

校本視導(dǎo)工作小結(jié)

根據(jù)教育局視導(dǎo)通知要求及校長室部署，11月12開始到今天兩周的時間，我校組織全方位的校本視導(dǎo)。在這8天的時間里，我共聽課4節(jié)（16日去徐州聽課未能參加六年級組的視導(dǎo)），三節(jié)數(shù)學(xué)，一節(jié)音樂，我對部分班級數(shù)學(xué)教學(xué)以及班務(wù)管理進(jìn)行了全面、細(xì)致、認(rèn)真地檢查。下面檢查情況小結(jié)如下。

一、數(shù)學(xué)備課與教案修改

（一）教案修改情況：

被視導(dǎo)的每一位老師能超前二周備課，老師們均能根據(jù)自己對教材獨特的理解，結(jié)合本班學(xué)生的實際，對集體備課的教案進(jìn)行二次備課，二次備課中加強(qiáng)了對學(xué)生學(xué)情的分析，融入了自己的獨特見解，修改之處精辟得當(dāng)，教案中對多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用也做了相應(yīng)的修改。具體情況如下：

1.老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實。能在教案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。如張燕老師能根據(jù)學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調(diào)整，再充實，只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會有效的生成。

2．教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。尤其是吳沖聰老師的教案中融入了許多對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)了將習(xí)慣教育融入到課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育新理念。

3．教師們重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計，使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。其中吳沖聰老師的板書精辟明了，真正發(fā)揮了板書的導(dǎo)向作用。

4.大部分教師的教案設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出，二次備課思考深入，符合學(xué)情。

（二）教學(xué)反思撰寫情況：

老師們的教學(xué)反思也寫得很有針對性，不僅總結(jié)了一節(jié)課教與學(xué)雙邊做得成功的地方，還對存在的問題提出了彌補(bǔ)措施，教學(xué)反思中還有寫成功之處，有寫反思失敗、失誤之處，寫教學(xué)機(jī)智，寫學(xué)生創(chuàng)新，寫“再教設(shè)計”，寫課堂靈感，寫對新理論新經(jīng)驗的認(rèn)識等，形式多樣，有一定的廣度和深度。這對提高教師自身素質(zhì)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)等，都起到了積極的推動作用。如陳倩老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點入手談自己的教學(xué)體會；能從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性；張燕不僅對教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思而且對教材的編排提出了自己獨特的見解和看法，語言干練。

二、作業(yè)檢查

所有被視導(dǎo)老師的書本、補(bǔ)充習(xí)題、課堂作業(yè)均已批改，其情況小結(jié)如下：

（一）注重了兩個習(xí)慣的培養(yǎng)

1．學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，作業(yè)書寫規(guī)范

此次檢查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范。許多老師在教學(xué)中注重書寫的指導(dǎo)，學(xué)生書寫質(zhì)量整體較好，有的學(xué)生書寫的漢字略有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱，卷面美觀。

2．學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本干凈整潔

從檢查的情況來看，學(xué)生大多都養(yǎng)成了良好的愛護(hù)本子習(xí)慣，學(xué)生十分注重作業(yè)本的保護(hù)，學(xué)生課堂作業(yè)本、補(bǔ)充習(xí)題外觀干凈整潔、保護(hù)得很好，有的班級到現(xiàn)在為止學(xué)生練習(xí)冊還統(tǒng)一用書皮包著，整個課堂作業(yè)與補(bǔ)充習(xí)題就像新的一樣，沒有卷角現(xiàn)象。

（二）教師對待學(xué)生作業(yè)體現(xiàn)兩個“度”

1．教師布置作業(yè)規(guī)范適度 學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設(shè)計學(xué)生作業(yè)上，準(zhǔn)確把握學(xué)生年齡特征和各年級訓(xùn)練的總體要求，依據(jù)學(xué)科訓(xùn)練的重難點設(shè)計作業(yè)，基本少了重復(fù)的抄寫，機(jī)械訓(xùn)練的做法。作業(yè)量適中，作業(yè)時間控制較好，體現(xiàn)了“減負(fù)”把握好。

2．批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，做到了二次批改

教師對于學(xué)生的各項作業(yè)做到全批全改。在評價方式上，形式多樣，吳沖聰老師班級的作業(yè)使用“等級+鼓勵”性評價方式進(jìn)行評價。