第一篇：肇源縣教師進修學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)工作方案

肇源縣教師進修學(xué)校初中教學(xué)視導(dǎo)工作方案

為充分發(fā)揮教研機構(gòu)的研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理功能，全面了解全縣初中學(xué)校課程實施與教學(xué)管理現(xiàn)狀，促進各學(xué)校對高效課堂教學(xué)與管理的研究和實踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我縣教學(xué)工作實際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以高效課堂教學(xué)的相關(guān)理念為指導(dǎo)，以抓好常規(guī)教學(xué)為根本，以打造高效課堂為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，研究、探索高效課堂與教學(xué)管理的策略和辦法，發(fā)揮教研部門的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，實現(xiàn)全縣教研工作和學(xué)校教育教學(xué)水平的整體提升。

二、組織機構(gòu)

為保證此次教學(xué)視導(dǎo)工作規(guī)范、有序進行，加強視導(dǎo)工作的實效性，特成立初中教學(xué)視導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)視導(dǎo)工作的策劃協(xié)調(diào)、編制方案、組織實施等項工作。

組長： 徐云生

副組長： 蘇玉良李秀美劉志臣

成員：教師進修學(xué)校中教部各學(xué)科教研員

三、視導(dǎo)目的1.進一步了解我縣各初中課程實施與教學(xué)管理狀況，促使學(xué)校提高對高效課堂的認(rèn)識，重視課標(biāo)落實，重視教學(xué)研究，重視目標(biāo)達成，探索具有可行性和實效性的高效課堂構(gòu)建的對策，總結(jié)增效減負(fù)的經(jīng)驗，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

2.創(chuàng)新教研工作思路，豐富教研工作內(nèi)涵，提高教研工作質(zhì)量，使教學(xué)視導(dǎo)成為教研部門制定研培制度、開展實證研究、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的有效途徑，成為教研部門強素質(zhì)、求質(zhì)量、增效益、謀發(fā)展的重要措施。

四、視導(dǎo)原則

1.整體與專項相結(jié)合從學(xué)校整體課程計劃及實施等角度全面了解情況，獲取信息；同時分項目、分學(xué)科，聚焦高效課堂構(gòu)建的具體問題進行專題視察和指導(dǎo)。

2.全面評估與跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合在對學(xué)校教育教學(xué)及管理進行全面評估的基礎(chǔ)上，針對導(dǎo)致課堂低效或無效的問題提出有效的、可操作的指導(dǎo)意見，對各學(xué)校采取的改進措施進行檢查跟進。

五、視導(dǎo)方式

視導(dǎo)組將圍繞視導(dǎo)主題，采取聽（聽課、聽匯報）、查（查資料）、談（訪談、座談）、問（問卷）、看（實地觀察）等綜合的方式，多方面收集信息，分析歸納，科學(xué)匯總，開展視導(dǎo)工作。

六、工作任務(wù)及分工

（一）綜合組

1.主要任務(wù)：視導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的課程意識、高效課堂的認(rèn)識水平、校長辦學(xué)思想與課程設(shè)置及實施、教學(xué)管理模式的變革等。

2.主要工作：聽取工作（高效課堂打造、校本教研活動開展、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)工作管理）匯報，查閱資料，召開座談會，了解教研組活動，觀摩特色課堂等。做好視導(dǎo)報告的匯總及視導(dǎo)宣傳工作。

3.工作人員： 蘇玉良李秀美劉志臣

（二）學(xué)科組

1.主要任務(wù)：視導(dǎo)教師的教學(xué)執(zhí)行力、課堂教學(xué)管理、教學(xué)方法的優(yōu)化、學(xué)法研究與指導(dǎo)、教學(xué)目標(biāo)達成狀況、課堂教學(xué)的效率和效益等。

2.主要工作：深入課堂聽課，看教師對新課標(biāo)的理解程度及課堂上新課標(biāo)的落實情況、點評指導(dǎo)教學(xué)，參加校本教研活動并指導(dǎo)主題教研工作，檢查教師備課、作業(yè)、試題批改情況等。形成本學(xué)科視導(dǎo)報告。

3.工作人員：教師進修學(xué)校中教部各學(xué)科教研員

七、視導(dǎo)程序

（一）視導(dǎo)準(zhǔn)備

1.教師進修學(xué)校的準(zhǔn)備

成立領(lǐng)導(dǎo)小組及工作小組，編制視導(dǎo)方案，編寫各種問卷、課堂教學(xué)評價量表、座談及訪談提綱。

2.學(xué)校的準(zhǔn)備

（1）撰寫學(xué)校課程實施與教學(xué)管理自評匯報。

（2）安排好學(xué)校課程與教學(xué)相關(guān)材料陳列，包括:

學(xué)校基本情況：教職工基本情況、學(xué)校硬件情況、課程基本情況、學(xué)生基本情況等。

教學(xué)管理情況：教學(xué)管理制度、課程計劃(是否開齊、開滿)、課時安排、校本教研、學(xué)校特色活動、課題研究資料等。

教師教學(xué)情況：教案、聽課筆記、學(xué)生作業(yè)（資源與評價）、年度總結(jié)與特色經(jīng)驗等。

教師隊伍建設(shè)情況：教師的培訓(xùn)、考核、評價、研究等。

（3）安排一次教研活動展示。（4）開展一個學(xué)科的集體備課活動。（5）每名教師都要做好被聽課的準(zhǔn)備。

（二）視導(dǎo)實施

1.集中視導(dǎo)

每所學(xué)校集中視導(dǎo)時間為一天。上午第一、二節(jié)課：綜合組聽取校長關(guān)于學(xué)校課程實施與教學(xué)管理的工作匯報。按課表隨機深入課堂聽課。上午三、四節(jié)課：學(xué)科組：聽課，參加教研活動，查閱材料。

綜合組：查閱資料，進行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)訪談、進行教師和學(xué)生問卷。

下午第一節(jié)：學(xué)科組：聽課.綜合組：隨機參加學(xué)科組活動。

下午第二、三節(jié)課：

綜合組和學(xué)科組和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在一起開會：綜合組反饋視導(dǎo)情況，對學(xué)校的教學(xué)專項工作進行評價，對于工作中的不足提出改進意見；學(xué)科組反饋學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)情況，對于學(xué)科工作中的不足提出改進意見。

2.跟蹤視導(dǎo)

視導(dǎo)反饋6個月之后，視導(dǎo)組分學(xué)科深入部分學(xué)校進行跟蹤視導(dǎo)，主要了解經(jīng)驗是否提升、成績是否發(fā)揚、問題是否改進。

八、具體要求

（一）對學(xué)校的要求

1.學(xué)校要統(tǒng)一思想，高度重視，充分認(rèn)識教學(xué)視導(dǎo)活動對學(xué)校發(fā)展的重要意義，按照要求認(rèn)真做好相關(guān)準(zhǔn)備，便于視導(dǎo)組有序工作，提高工作效率。

2.被視導(dǎo)學(xué)校要以視導(dǎo)為契機，進一步反思工作，加強對高效課堂構(gòu)建的理解和研究，梳理、提升課程與教學(xué)經(jīng)驗，尋找待解決的問題，挖掘?qū)W校持續(xù)發(fā)展的生長點，讓教師和學(xué)生都獲得最優(yōu)的發(fā)展。

（二）對視導(dǎo)組的要求

1.對學(xué)科組的要求：各學(xué)科教研員要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度開展工作并做好記錄，對教師進行有針對性的指導(dǎo)，認(rèn)真收集、提煉有價值的信息，梳理后針對共性問題要有計劃地對教師進行指導(dǎo)，力爭用最短時間解決教學(xué)中存在的問題。

2.視導(dǎo)結(jié)束后，各學(xué)科要形成本學(xué)科視導(dǎo)報告，綜合組完成對我縣義務(wù)教育學(xué)校的總體視導(dǎo)報告。

3.利用兩個學(xué)期，完成對全縣初中的視導(dǎo)工作。

附件一：義務(wù)教育學(xué)校高效課堂教學(xué)評估量表

附件二：學(xué)校課程實施與教學(xué)管理自評報告基本結(jié)構(gòu)

附件三：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)訪談提綱和教師座談話題

附件一：（略）

附件二：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)訪談提綱

1.對高效課堂的認(rèn)識，學(xué)校在高效課堂建設(shè)方面的做法，校長在高效課堂建設(shè)中的作用。

2.學(xué)校在教學(xué)管理方面取得的主要成績和經(jīng)驗。學(xué)校校本教研的情況，遇到的困難及需求等。

3.提高課堂教學(xué)效果的策略。

4.新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)的落實情況。

5.教師隊伍建設(shè)的策略。

6.對國家課程校本化實施的理解和做法；地方課程實施遇到的問題及應(yīng)對策略；校本課程建設(shè)情況。

7.大慶精神鐵人精神教育納入國民教育體系的推進情況。

8.大慶市義務(wù)教育學(xué)科德育指導(dǎo)綱要的實施情況。

二、教師座談話題

（一）對高效課堂構(gòu)建的認(rèn)識。

（二）為提高課堂教學(xué)效率，教師在課前、課中和課后應(yīng)該做好哪些工作。

（三）為提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課堂教學(xué)管理等方面，應(yīng)注意哪些問題。

（四）如何設(shè)計學(xué)生作業(yè)。

（五）減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效措施。

（六）學(xué)校促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)效率的措施。

（七）從哪些方面分析教學(xué)質(zhì)量。

（八）對修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。

第二篇：教師進修學(xué)校開展課堂教學(xué)視導(dǎo)工作方案

漠河縣教師進修學(xué)校文件

漠教進發(fā)[2014]15號

教師進修學(xué)校開展課堂教學(xué)視導(dǎo)工作方案

一、指導(dǎo)思想

以高效課堂教學(xué)的相關(guān)理念為指導(dǎo)，以抓好常規(guī)教學(xué)為根本，以打造高效課堂為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，研究、探索高效課堂與教學(xué)管理的策略和辦法，發(fā)揮教師進修學(xué)校的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，實現(xiàn)全縣教科研工作和學(xué)校教育教學(xué)水平的整體提升。

二、視導(dǎo)目的

1．進一步了解我縣各中小學(xué)校課程實施與教學(xué)管理狀況，促使學(xué)校提高對高效課堂的認(rèn)識，重視課標(biāo)落實，重視教學(xué)研究，重視目標(biāo)達成，探索具有可行性和實效性的高效課堂構(gòu)建的對策，總結(jié)增效減負(fù)的經(jīng)驗，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

2．創(chuàng)新教研工作思路，豐富教研工作內(nèi)涵，提高教研工作質(zhì)量，使教學(xué)視導(dǎo)成為教師進修學(xué)校制定研培制度、開展實證研究、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的有效途徑，成為教師進修學(xué)校強素質(zhì)、求質(zhì)量、增效益、謀發(fā)展的重要措施。

三、視導(dǎo)原則 1．整體與專項相結(jié)合

從學(xué)校整體課程計劃及實施等角度全面了解情況，獲取信息；同

時分項目、分學(xué)科，聚焦高效課堂構(gòu)建的具體問題進行專題視察和指導(dǎo)。

2．全面評估與跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合

在對學(xué)校教育教學(xué)及管理進行全面評估的基礎(chǔ)上，針對導(dǎo)致課堂低效或無效的問題提出有效的、可操作的指導(dǎo)意見，對各學(xué)校采取的改進措施進行檢查跟進。

四、視導(dǎo)內(nèi)容：

（一）教學(xué)常規(guī)

教師備課、上課、作業(yè)布置與批閱、輔導(dǎo)、考試分析與講評情況。

（二）教學(xué)管理

1．課程設(shè)置、安排、落實情況。2．作息時間安排情況。3．規(guī)范教學(xué)行為情況。4．年級學(xué)科教學(xué)計劃制訂情況。

5．校長及行政人員巡課、上課、深入課堂聽課評課情況，教師聽課交流情況。

6．學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)工作檢查（抽查）、評價和反饋情況。

（三）教研管理

1．學(xué)校教學(xué)教研工作計劃制訂情況。

2．教研組“校本教研”、備課組“集體備課”活動計劃的制訂和落實情況。

3．課題或?qū)ｎ}研究開展情況。

4．校本培訓(xùn)和教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況。

五、視導(dǎo)實施 1．集中視導(dǎo)

每所學(xué)校集中視導(dǎo)時間為一天。上午：

按課表隨機深入課堂聽課。下午：

查閱資料，整理反饋視導(dǎo)情況。2．跟蹤視導(dǎo)

視導(dǎo)反饋之后，教研員要對被視導(dǎo)學(xué)校進行一學(xué)期的跟蹤視導(dǎo)。幫助被視導(dǎo)學(xué)校教師總結(jié)高效課堂構(gòu)建的經(jīng)驗，并針對視導(dǎo)中的問題，開展研究，積極溝通，尋找對策，跟蹤改善成效。

六、具體要求

1．學(xué)校要統(tǒng)一思想，高度重視，充分認(rèn)識教學(xué)視導(dǎo)活動對學(xué)校發(fā)展的重要意義，按照要求認(rèn)真做好相關(guān)準(zhǔn)備，便于視導(dǎo)組有序工作，提高工作效率。

2．被視導(dǎo)學(xué)校要以視導(dǎo)為契機，進一步反思工作，加強對高效課堂構(gòu)建的理解和研究，梳理、提升課程與教學(xué)經(jīng)驗，尋找待解決的問題，挖掘?qū)W校持續(xù)發(fā)展的生長點，讓教師和學(xué)生都獲得最優(yōu)的發(fā)展。3．視導(dǎo)成員要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度開展工作并做好記錄，對教師進行有針對性的指導(dǎo)，認(rèn)真收集、提煉有價值的信息，梳理后上報。4．視導(dǎo)成員要認(rèn)真匯總視導(dǎo)情況，歸納反饋意見，為基層學(xué)校提

供較為全面詳實的資料以及有借鑒價值的信息，并形成視導(dǎo)反饋意見。

5．視導(dǎo)結(jié)束后，形成全縣各中小學(xué)校學(xué)校的總體視導(dǎo)報告，報縣教育局。

六、時間安排

（一）集中視導(dǎo) 學(xué)校 時間 育才 9月15日 立人 9月16日 實驗 9月17日 古蓮 9月18日 北極 9月19日 興安 9月22日

（二）跟蹤視導(dǎo)

從10月8日起每周二、四為教研室人員集中下校教學(xué)教研跟蹤視導(dǎo)。

漠河縣教師進修學(xué)校 2014年9月1日

主題詞： 課堂教學(xué) 視導(dǎo) 工作 方案

報送： 漠河縣教育局 已發(fā)：校內(nèi)各領(lǐng)導(dǎo) 各部門 漠河縣教師進修學(xué)校辦公室 2014年9月1日

第三篇：大慶市普通高中教學(xué)視導(dǎo)工作方案

大慶市普通高中教學(xué)視導(dǎo)工作方案

按照市教育局、市教師進修學(xué)院工作安排，根據(jù)學(xué)院工作要點，按照高中教研部工作計劃，10月份高中教研部開始對部分高中學(xué)校進行教學(xué)視導(dǎo)檢查，現(xiàn)將具體事項通知如下：

一、視導(dǎo)的宗旨

通過開展以常規(guī)教學(xué)為重點，以打造高效課堂為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量效益為核心，以學(xué)校教學(xué)質(zhì)量取得新突破為宗旨的視導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)與復(fù)習(xí)過程中的經(jīng)驗與困難，尋求解決問題的有效方法，總結(jié)高三教學(xué)與復(fù)習(xí)中的有益做法，使優(yōu)秀的經(jīng)驗得到推廣和使用，使優(yōu)質(zhì)資源得到共享共用，進一步促進學(xué)校高三教學(xué)質(zhì)量效益的提升。

二、視導(dǎo)的內(nèi)容

1、教學(xué)管理。聽取學(xué)校關(guān)于高三教學(xué)管理措施和辦法的匯報。

2、課堂教學(xué)。主要深入高三年級課堂聽課，研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量效益的措施，探索復(fù)習(xí)高效的途徑。

3、教學(xué)研討。與教師進行面對面研討，發(fā)現(xiàn)教學(xué)與復(fù)習(xí)中的問題，給出科學(xué)有效的解決辦法。

4、追蹤問題。針對前一階段視導(dǎo)過程中的問題發(fā)現(xiàn)，觀察改進的情況。

三、視導(dǎo)的方法

視導(dǎo)形式。每校視導(dǎo)1天，聽取學(xué)校高三教學(xué)與復(fù)習(xí)的管理辦法介紹;深入課堂聽課;與教師進行交流研討。

追蹤調(diào)研。對3月份視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的共性和個性問題進行追蹤調(diào)研。

四、視導(dǎo)的學(xué)校時間

10月9日

10月10日

10月11日

10月15日

10月16日

10月17日

10月22日學(xué)校

肇州二中

大慶十中

三十五中

二十八中

十七中

二十三中

外國語時間

10月23日

10月24日

10月29日

10月30日

10月31日

11月5日

11月6日學(xué)校

大慶中學(xué)

實驗中學(xué)

鐵人中學(xué)

大慶一中

大慶四中

東風(fēng)中學(xué)

石油高中

第四篇：教學(xué)視導(dǎo)

2010年教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

為全面提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《沂南縣二oo九小學(xué)教學(xué)工作評估方案》本著公正評價、以查促教的導(dǎo)向，從11月25日開始，我組在縣教研室張主任、劉主任的帶領(lǐng)下，對依汶、界湖等11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校和聯(lián)小進行了教學(xué)評估，現(xiàn)將教學(xué)評估情況總結(jié)如下：

一、基本情況

本次視導(dǎo)旨在通過深入地調(diào)研，了解學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點”；協(xié)助學(xué)校分析、診斷問題，找出“薄弱點”；提出改進建議及措施，確立學(xué)校今后新的“發(fā)展點”。揚長避短，促進學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。11天來，視導(dǎo)小組成員聽取了各校有關(guān)負(fù)責(zé)人的介紹，進行了教學(xué)檔案檢查、常規(guī)檢查、質(zhì)量抽測和課堂聽評，共聽課249節(jié)，學(xué)科覆蓋學(xué)校開設(shè)的所有課程，并與教師們進行了座談交流，向各校領(lǐng)導(dǎo)班子反饋了視導(dǎo)情況。基本了解了各學(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實及新課程理念在課堂中的實施情況等。

二、值得肯定的方面

（一）、課堂教學(xué)

1、各科教學(xué)策略得到了有效落實

在課堂教學(xué)中，大部分老師能按市教研室下發(fā)的教學(xué)策略組織教學(xué)，設(shè)計教案，各個環(huán)節(jié)內(nèi)容充實，安排合理，體現(xiàn)到位。能靈活使用教學(xué)策略，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，達到水到渠成的效果。

2、注重教學(xué)情景的應(yīng)用

老師們都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，有的直接運用課本上的情景，有的根據(jù)實際情況，創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活的情景。如河陽中心校的劉芳老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，先拿出四個香蕉（卡片），平均分給兩個小朋友，再拿出兩個蘋果（卡片），平均分給兩個小朋友，又拿出一個西瓜（卡片），平均分給兩個小朋友，問怎么分？很自然的導(dǎo)出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、學(xué)生的主題地位得到充分體現(xiàn)

在聽課過程中，不論是老教師還是新教師，都注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，然后讓學(xué)生合作、探究、動手操作，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過思考，加以整合，基本上自己能總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容，師生的雙邊活動很好。“滿堂灌”現(xiàn)象基本上沒有，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、注重知識的過程性教學(xué)

新課標(biāo)明確指出：要注重知識的過程性教學(xué)。在授課過程中，絕大多數(shù)教師能夠針對知識的形成過程展開教學(xué)，老師通過有效引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過討論、探究、動手操作，展示匯報等形式，加以思考和提煉，形成結(jié)論。如：界湖鎮(zhèn)劉德娟老師在講《比的應(yīng)用》時，先從平均（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請保留此標(biāo)記。）分開始，轉(zhuǎn)化到按人數(shù)分，再給學(xué)生50根小棒具體分，最后轉(zhuǎn)化到一個大數(shù)180個桔子，上升到理論。整個過程就是讓學(xué)生先感知分的方法，再探究安比例分的方法，課堂教學(xué)效果非常好。

5、注重小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一，小組合作學(xué)習(xí)，已不再流于形式。在聽課中發(fā)現(xiàn)，小組討論時分工明確、討論熱烈、匯報有序，這說明，在平時的課堂教學(xué)過程中，老師們都已注重小組合作的運用與探索。

6、評價形式多樣化

老師對學(xué)生的評價，已不再單純的口頭表示，而是通過鼓掌、握手、獎智慧星、智取智慧果等形式，給予學(xué)生肯定，除學(xué)習(xí)方面外，在常規(guī)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表現(xiàn)能力等方面也進行了多元評價。如湖頭的白發(fā)紅老師做的就很好。

7、各學(xué)校音體美課程開設(shè)較全，課堂教學(xué)效果好。所有學(xué)校中心小學(xué)都配備了專職音體美教師，大多數(shù)教師專業(yè)素質(zhì)較高，教學(xué)中能夠落實教學(xué)策略，對學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣，準(zhǔn)確到位，注重對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科技能得到培養(yǎng)。馬牧池小學(xué)體育教師執(zhí)教的一堂課，教師收放自如，學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練到位。依汶小學(xué)老師的美術(shù)課也體現(xiàn)了這一點。

8、教師對教材進行有機整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達成度高。大莊李文文的的一節(jié)品生課就得到很好的體現(xiàn)。

（二）、常規(guī)檢查

1、備課

各校都有集體備課、個人備課、試卷分析（試卷備課）。個人備課有簡案、祥案、書頭備課、電子稿備課等幾種形式。

（1）、集體備課：有單元備課和課時備課。有計劃、有安排。項目全。單元備課有時間、地點、主備人。有單元教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點、課時安排等。課時備課也有主備人。能夠體現(xiàn)集體智慧，實現(xiàn)智慧共享。做得比較好的單位有：依汶中心小學(xué)、雙堠中心小學(xué)。其中依汶中心小學(xué)的實用性、操作性最強。

（2）、試卷備課：各校注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與總結(jié)，每一處學(xué)校都有試卷分析，每一單元圍繞學(xué)生做題情況、試卷情況、改進措施等方面進行分析，并且注重了補償性練習(xí)的備課，每一單元都有針對性的補償練習(xí)。

（3）、個人備課

①課時數(shù)足，絕大部分教師備課進度均達到或超過教研室規(guī)定的教學(xué)進度。

②在備課過程中有富有實效的教學(xué)反思和板書設(shè)計，教案后附有精心設(shè)計的板書設(shè)計，板書設(shè)計形式多樣，美觀實效。如大莊的李文文老師的備課、馬牧池的王春杰老師的備課能得到很好的體現(xiàn)。

③書頭備課與卡片式備課相結(jié)合。書頭備課項目齊全，環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)教學(xué)策略，比較詳細(xì)，能夠指導(dǎo)課堂教學(xué)。教學(xué)反思有針對性、全面。如：河陽中心小學(xué)備課實效性強。

④備課書寫認(rèn)真，項目齊全，格式規(guī)范。

⑤備課時有全冊教學(xué)計劃、全冊備課、單元備課，后附個案，步驟齊全。

⑥每課都有教學(xué)反思。

2、說課、評課

講課教師說課內(nèi)容比較全面，能說出自己的教學(xué)設(shè)計、成功的地方、不足之處及改進的措施；評課教師能結(jié)合實例進行點評，特別是需改進的地方，能談出自己的設(shè)想。從總體情況看，絕大多數(shù)老師能掌握說課、評課的思路，效果較好。

3、作業(yè)

（1）、數(shù)學(xué)作業(yè)簿本整潔，次數(shù)多，都在40次左右，量適中，全批全改，改錯及時，還有的專門設(shè)有糾錯本。有些學(xué)校作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，如依汶中心校布置作業(yè)時有必做題和選做題；批語采用等級制，插有激勵性語言和激勵性符號，界湖中心小學(xué)的課時作業(yè)批改有雙級評價：簿本評價用★、質(zhì)量評價用等級，這一做法值得推廣。

（2）、語文作業(yè)課時作業(yè)一課一次，語文園地（回顧?拓展）1至2次作業(yè)。大作文、小作文均4-5次。習(xí)字作業(yè)1課一次。日記、周記齊全，讀書筆記20次以上。大多數(shù)作業(yè)設(shè)計比較合理，作業(yè)量較足。作業(yè)書寫比較認(rèn)真，簿本整潔，學(xué)生有改錯的習(xí)慣。能做到全批全改，批改及時認(rèn)真。批改有評價有等級。尤其作文批改非常細(xì)致：都有眉批，有各種修改符號，有總批，批語有針對性、鼓勵性。依汶中心小學(xué)的作文批得非常有特色：有眉批以及各種修改符號，有小組批，師總批。師總批時先評價小組批的情況，再寫總的批語，最后定等級。這是一個突出的亮點。

（3）、常識作業(yè)設(shè)計內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生書寫認(rèn)真，教師全批全改，批語有等級。利用基礎(chǔ)訓(xùn)練作為作業(yè)，全批全改，批語實行雙層等級評價。如：整潔：-----☆☆，等級：優(yōu)，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，也對學(xué)生的作業(yè)情況進行合理的評價。

（4）、試卷批改及時，使用效果好，學(xué)生在錯題后及時改正，全批全改。有的實行等級制，有的使用的是★，有的使用的是百分?jǐn)?shù)。都有試卷講評，講評項目齊全。一般是學(xué)校統(tǒng)一打印的講評紙。湖頭中心小學(xué)的試卷講評實效性最強，不僅講評的細(xì)致，而且補償性練習(xí)扎實、全面。

4、學(xué)生常規(guī)

各校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，進校門后，學(xué)生能主動和老師問好，在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對學(xué)生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習(xí)慣、回答問題的完整性及聲音等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣也能及時的做出評價（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請保留此標(biāo)記。）和糾正。由于老師們平時的嚴(yán)格要求，所以課堂上紀(jì)律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好。

（三）、教學(xué)檔案

1、檔案擺放整齊，指標(biāo)分類精細(xì)，全部安c級指標(biāo)建檔，標(biāo)簽設(shè)計合理。如：標(biāo)簽上部是a1—b2—c3，下方是c級指標(biāo)。外有查閱指標(biāo)，內(nèi)附查閱目錄，查閱非常方便。

2、注重過程性材料的積累。各校舉行的一些常規(guī)活動，有通知、安排表、有活動材料、有照片、總結(jié)；進行的一些常規(guī)檢查，有通知、有原始檢查記錄、有總評，有總結(jié)、有簡報；原始材料齊全，也說明各校對教研活動的開展扎實有效。如馬牧池中心校的教研簡報就發(fā)了25個。

3、檔案內(nèi)資料擺放有序，裝訂成冊，附有封面，整潔、整齊，美觀。

4、教學(xué)管理部分，各校都有具有各校特色的校本課程，重視教學(xué)過程監(jiān)控，里邊內(nèi)容充實，如蒲汪中心校只這一項就有六個檔案盒。

5、教學(xué)過程部分，是學(xué)校的重中之重，其中綜合實踐活動、蓓蕾讀書工程、考試與評價、教研與教改，資料真實，齊全，豐富，是學(xué)校教學(xué)工作的一個真實縮影。如代莊中心校的綜合實踐活動檔案富有成效：不僅開展的扎實，而且具有自己的亮點。

三、存在的問題：

（一）、課堂教學(xué)

1、教學(xué)情景在應(yīng)用時有點牽強附會

在講課中，多數(shù)教師注重情景教學(xué)，但有些情景用的不恰當(dāng)，主要表現(xiàn)在：一是創(chuàng)設(shè)的情景與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有聯(lián)系，用完后沒有起到任何作用。二是情景的應(yīng)用不到位。教師也展示了情景，學(xué)生也提出了很多問題，但教師沒有總結(jié)和引導(dǎo)，就開始第二環(huán)節(jié)的教學(xué)，情景的作用沒有發(fā)揮。

2、小組合作學(xué)習(xí)流于形式

在實施新課改、落實新課標(biāo)過程中，有的教師理解還存在一些偏差，只注重了形式，忽視了實效，如形式的小組討論、合作學(xué)習(xí)；片面追求課堂的熱鬧；隨意性的夸獎、表揚；提前安排、演練的環(huán)節(jié)等。

3、反思沒有針對性，實效性差。有的很明顯，是課后補上的，應(yīng)付檢查。

4、個別教師對教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)確，不能深刻理解教材，更達不到靈活使用，因此出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，實現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)的情況。

5、個別教師教學(xué)設(shè)計在環(huán)節(jié)運用上有點亂，條例不清楚，思路不清晰。

6、有個別低年級的教師，常規(guī)訓(xùn)練不夠，教師只顧自己講，學(xué)生玩自己的。教學(xué)效果沒有達到預(yù)設(shè)的效果。

7、有的教師對學(xué)生的鼓勵性評價太少或評價單一，有的一味用“你真棒”，即使學(xué)生做的不太好也說“你真棒”，給學(xué)生一個錯覺：做得好與不好都是棒的。

8、一部分教師上課不體現(xiàn)策略，教學(xué)設(shè)計不科學(xué)、不合理。尤其是年齡偏大的教師，懷著僥幸心理，總感覺視導(dǎo)抽不著，到時臨時抱佛腳，結(jié)果教學(xué)設(shè)計可想而知。

9、有的教師沒有用足夠的時間、精力，細(xì)讀、解讀、研讀教材，上課簡單、隨意。有的從網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成教案，拼湊組合。有的套用“名師名家”的套路，機械復(fù)制。

（二）、常規(guī)檢查

1、有些教師的書頭備課過于簡單，重難點寫的多，過程寫的少，實效性較差，2、集體備課發(fā)揮的作用不大，流于形式的較多。

3、教師說課時有點提的少，缺點說的多，評課時缺點說得少，優(yōu)點說得多，不能正確評價。

4、有些作業(yè)批語太單一或沒有，只寫個日期，無激勵性語言、激勵性符號或等級。

5、有的作業(yè)批改還使用“∨”“×”號，作文中出現(xiàn)的錯字，師只在右邊畫了個方框，學(xué)生沒有改錯。

6、個別教師對單元試卷的批閱不及時，還有讓學(xué)生批閱的現(xiàn)象。

7、一、二年級基本上無田字格作業(yè)。

8、部分教師上課時，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認(rèn)真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)檔案

1、有些材料補充不及時，開學(xué)前的資料較全，而本學(xué)期的有關(guān)材料沒有及時跟進。

2、缺少活動開展的完整性資料。平時不注意原始資料的積累和整理，有些活動開展了，只有記錄過程，沒有通知、安排表、總結(jié)等。不完整。

3、缺少過程性的資料。有些檔案，制度、職責(zé)健全，但過程性資料較少，內(nèi)容顯得空洞、沒有實效性。

4、有些（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請保留此標(biāo)記。）活動圖片和活動記錄無日期、無主題、無活動效果。

5、閱讀考級大多數(shù)沒有得到落實。

6、中心校和聯(lián)小間的教師交流材料幾乎沒有。

7、各學(xué)校缺少對教研員的考核和管理制度，沒有具體的量化辦法。

四、對今后教學(xué)工作的幾點建議

1、一是教師集體備課水平不高，教案體現(xiàn)不出改革的精神。有些教師憑“老經(jīng)驗”，對教材鉆研不深入、不透徹，對學(xué)生關(guān)注不多，情感投入不足；有些教師曲解了新課程的理念；學(xué)生自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)等方面的環(huán)節(jié)不能保證，問題意識培養(yǎng)沒有得到根本重視。

2、教師的全面發(fā)展有待進一步提高。從聽課情況看，各校教師發(fā)展不平衡，特別一些老教師，上課時觀念陳舊，機械重復(fù)，教學(xué)效果較差，應(yīng)盡快加強這部分教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

3、開展各種競賽活動。

比教案、比作業(yè)布置批閱、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教改成果，比個人素質(zhì)，從而調(diào)動廣大教師的積極性。

4、課題研究不集中，研究力不從心，效果不佳。教學(xué)研究缺乏研究問題意識，要么泛泛而談、要么無目的地學(xué)習(xí)幾篇文章，活動缺乏針對性與實效性；研究的制度和措施不到位，保障機制不健全；課題研究落實不到人，研究無明確的責(zé)任；研究過程表現(xiàn)不明顯，沒有明顯的研究效益。

總之，這次視導(dǎo)工作，受到各個學(xué)校的普遍歡迎和一致好評。老師們認(rèn)為，本次視導(dǎo)工作，針對性強，講求實效，對引導(dǎo)學(xué)校改進教學(xué)，加強管理，促進學(xué)校形成長效的自我診斷和可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助。對提高學(xué)校的管理水平和教師的業(yè)務(wù)能力起到了很好的促進作用。

教學(xué)視導(dǎo)簡訊 為不斷提高教學(xué)質(zhì)量，進一步落實教委提出的“每位教師上好每一節(jié)課”的目標(biāo)，更好地對課堂教學(xué)工作進行監(jiān)控評價，充分發(fā)揮教學(xué)視導(dǎo)對課堂教學(xué)的評價與促進作用，3月17日——3月27日，燕山教研中心全體教研員對本區(qū)11所中小學(xué)和北師大燕化附中進行了全面的教學(xué)視導(dǎo)。

本次視導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)實效，重視教學(xué)基本功為主要視導(dǎo)內(nèi)容，以關(guān)注畢業(yè)年級復(fù)習(xí)情況為視導(dǎo)重點，同時關(guān)注骨干教師的發(fā)展?fàn)顩r。短短時間內(nèi)，教研員們共聽課516節(jié)，課后及時與教師及校領(lǐng)導(dǎo)進行了一二級反饋，一級反饋率達到了90%以上，二級反饋達到了100%。

每走進一所學(xué)校，教研員們都抓緊時間高密度地聽課、評課，細(xì)致入微地與教師反饋，深入教研組參加教研活動，了解教研組的校本研修情況，了解骨干教師的作用發(fā)揮程度，并對青年教師的成長狀況和學(xué)生作業(yè)、測驗等情況進行了調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，就課堂教學(xué)整體情況和學(xué)科教師隊伍發(fā)展?fàn)顩r向校領(lǐng)導(dǎo)做了匯報，提出了建設(shè)性的意見和建議。此外，中小學(xué)分別完成了對畢業(yè)年級情況的調(diào)研，小學(xué)完成了教師毛筆字的達標(biāo)驗收工作。在此過程中，我們還欣喜地看到，中小銜接活動已初見成效，中小學(xué)教師相互走進、相互聽課交流已成為一種自覺行為，他們紛紛走進對方課堂，深入了解對方授課方式，積極展開研討，使中小銜接工作更具實效性。

本次教學(xué)視導(dǎo)工作，得到了燕山工委辦事處李桂珍主任、燕山教委王大利主任、郝偉麗書記及教委主管主任等領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。他們走進學(xué)校、走進教師，認(rèn)真聽取了學(xué)校的教學(xué)計劃和教研員的整體反饋情況，了解初高中畢業(yè)年級的教學(xué)質(zhì)量狀況。王大利主任全程跟蹤、聽取了初中和高中的畢業(yè)年級的情況并提出建設(shè)性意見。在走進小學(xué)過程中，重點強調(diào)了小學(xué)教育的興趣、習(xí)慣和基礎(chǔ)問題，指出了今后工作的努力方向。王主任對中小學(xué)和教研部門的工作給予了高度肯定。各校領(lǐng)導(dǎo)、教師和教研員們倍受鼓舞，更有信心投入到今后的教育教學(xué)工作中。

此次活動，錘煉了教研員隊伍，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度認(rèn)可與歡迎。相信有上級領(lǐng)導(dǎo)的萬般關(guān)心，有學(xué)校的千般努力，再加上教研員們的十足干勁，我區(qū)教育教學(xué)一定會更加生動蓬勃。

第五篇：教學(xué)視導(dǎo)匯報材料

教學(xué)視導(dǎo)匯報材料

加強管理

改革創(chuàng)新

促進教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展

XXXX小學(xué)位于XXXX政府駐地，始建于1983年。學(xué)校占地20畝，現(xiàn)有13個教學(xué)班，在校學(xué)生588人，教職工43名，專業(yè)教師學(xué)歷達標(biāo)率100%。我校教育教學(xué)工作在上級業(yè)務(wù)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹縣教育局工作計劃要點和教育改革發(fā)展精神，按照“科學(xué)管理，質(zhì)量立校，科研興校”的方針，緊緊圍繞實施素質(zhì)教育這條主線，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點，立足實際，加強管理，積極開展以“校本研究和貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)新理念”為主要內(nèi)容的教育教學(xué)研究活動。現(xiàn)將開學(xué)后教學(xué)工作開展情況及本學(xué)期教學(xué)教研方面的規(guī)劃、設(shè)想總結(jié)匯報如下。我今天匯報的題目是《加強管理改革創(chuàng)新

促進教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展》，不當(dāng)之處望各位領(lǐng)導(dǎo)指正。

一、堅持科學(xué)管理，全面提高工作效率

多年來，我校牢固確立“管理出效益，管理出質(zhì)量”的管理理念，本著“讓每一位學(xué)生都充分發(fā)展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望”的辦學(xué)目標(biāo)，堅持走“以德治教、依法治校、以制治教”之路，不斷完善管理制度，健全管理體系，優(yōu)化管理方法，努力提高工作效率。加強常規(guī)管理，不斷完善教育教學(xué)管理的規(guī)章制度和評價制度，努力搭建一個公平競爭的平臺，為促進教育科學(xué)發(fā)展增添了動力。

1.努力提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的整體水平。

學(xué)校牢固確立校長負(fù)責(zé)制和崗位制，建立了以行政例會為中心，各處室、各年級組為依托的管理模式，實施“分層面按區(qū)域”的管理模式，以層面輻射全校，按區(qū)域落實到人，形成點、線、面有機結(jié)合的完整管理體系，實行各抓一線，各管一片，一級抓一級，層層抓落實。校長室及各處室的領(lǐng)導(dǎo)都能嚴(yán)于律已，立足本職，做到分工不分家，補臺不拆臺，相互信任，精誠團結(jié)，人人爭做學(xué)習(xí)型、廉潔型、務(wù)實型、創(chuàng)新型的新型領(lǐng)導(dǎo)，全體領(lǐng)導(dǎo)都堅持帶頭學(xué)習(xí)，帶頭上課，堅持深入教學(xué)第一線，每學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)聽課均不少于20節(jié)。

2.健全完善的管理制度

制度是管理的保障。沒有健全的制度，管理就會出現(xiàn)漏洞，工作就會露出缺陷，為此，學(xué)校先后研究制定出臺了《教職工量化細(xì)則》、《教學(xué)常規(guī)量化細(xì)則》、《教科研量化細(xì)則》等相關(guān)內(nèi)容，并印發(fā)給全體教師，力求達到規(guī)章制度細(xì)，管理要求明，考核內(nèi)容實，執(zhí)行效果好。

3.著眼學(xué)校發(fā)展，提高基層管理水平。年級組、教研組、備課組、課題組是我校的基層組織，也是我校教育教學(xué)、師生考評、特色教育等自主管理的落腳點。我們不斷探索其新的管理模式和方式，擴大基層組織在教育教學(xué)管理中的自主權(quán)，實行年級組長和行政管理人員包靠年級蹲點檢查負(fù)責(zé)制，行政干部深入年級組，與師生同學(xué)習(xí)、同活

動、同教研、同發(fā)展，積極為廣大師生排憂解難服好務(wù)，從薄弱工作環(huán)節(jié)和薄弱學(xué)科入手，加強研究指導(dǎo)提高。

4.認(rèn)真落實課程計劃

我校嚴(yán)格按照課程計劃開齊開足所有的學(xué)科。根據(jù)教師的特長安排任教學(xué)科。學(xué)科教學(xué)根據(jù)學(xué)科實際、班級學(xué)生情況及學(xué)校工作安排在開學(xué)初制定出切實可行的學(xué)科計劃，課前認(rèn)真鉆研教材，精心備好每一堂課，精心設(shè)計好每一次學(xué)生作業(yè)練習(xí)，作業(yè)批改細(xì)致，練習(xí)反饋及時，評價有鼓勵性。根據(jù)新課標(biāo)的要求采取多種切實可行的教學(xué)方式，認(rèn)真上好課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)展個性特長，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

5.堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。每周五及時組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件，總結(jié)本周情況，布置下周的教育、教學(xué)及教研任務(wù)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，一學(xué)期，集中學(xué)習(xí)（包括專題研修、看光盤、討論案例、集體備課、理論學(xué)習(xí)等）數(shù)次，分散學(xué)習(xí)由教研組長負(fù)責(zé)在組內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)期末，教導(dǎo)處對各教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進行檢查。

6.加強教學(xué)管理和檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，隨機聽課，了解情況，與教師共同切磋，探討策略、解決問題。期末，學(xué)校都進行一次教育教學(xué)工作全面檢查，并做好記錄，及時反饋。堅持聽課、評課、說課制度。每學(xué)期由各教研組統(tǒng)一安排，每個教師至少上一節(jié)公開課，教師之間相互聽課、評課，認(rèn)真寫好聽課記錄，并及時反饋，取長補

短，共同提高。課堂教學(xué)改革，使我校的教與學(xué)行為發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生發(fā)展。為將教學(xué)常規(guī)落到實處，我校加強了教學(xué)常規(guī)的動態(tài)管理，每學(xué)期對教師的常規(guī)工作檢查三次，打出分?jǐn)?shù)，并將檢查情況及時反饋給本人，每位教師根據(jù)反饋情況及時整改。學(xué)期結(jié)束，將三次檢查的平均分作為該項最后得分，作為績效工資的重要依據(jù)。

二、教學(xué)改革，開拓創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)愉悅、民主、開放的課堂

我校要求老師做到“四進課堂”。即老師要把微笑、情感、興趣、現(xiàn)代技術(shù)帶進課堂，把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中去。在課堂上,教師通過各種手段和方法創(chuàng)設(shè)一個互相尊重、理解、寬容的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感,即情感上的安全感和心理上的輕松感。教師形象生動的富于智慧的語言,一個含蓄的微笑,一句鼓勵的話語,一個富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題,一個激發(fā)學(xué)生強烈學(xué)習(xí)動機的探索活動,這些都能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生不僅學(xué)會了知識,形成了技能,也能獲得情感上的豐富體驗。只有在這樣的課堂上,學(xué)生的思維才不會受到壓抑,不同的聲音才會產(chǎn)生,不同的觀點才得以自由綻放,只有這樣的課堂才是充滿情感愉悅的課堂,讓學(xué)生的情感得以舒展,個性得以張揚,生命的潛能才會不斷的開發(fā),生活品質(zhì)才能不斷提升。每一個孩子的潛能才會得到淋漓盡致的發(fā)揮,教師要讓“愛”充盈課堂,愛每一個學(xué)生,細(xì)心呵護每一顆幼小的心靈,用自己的快樂為學(xué)生打造一個快樂的家園。

2.開展集體備課和課堂教學(xué)研討活動。集體備課在各教研組內(nèi)進行，采用說課的方式，內(nèi)容為下一周的教學(xué)內(nèi)容，每次由一位教師主講，之后，大家共同討論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。課堂教學(xué)研討活動分三步走：第一步，上課、聽課。第二步，說課、評課。第三步，改進，提高。

3.撰寫教育教學(xué)論文和教學(xué)反思。每學(xué)年，我們鼓勵教師深層次去考慮自己的教學(xué)工作，不拘形式寫下教學(xué)中的失誤、學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑、新的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)等等，篇幅可長可短。教師在課后，都要認(rèn)真反思自己的教學(xué)過程和教學(xué)行為，及時地把教學(xué)中點滴感受寫下來。

4.重視音、體、美及寫字課的教學(xué)，特別是寫字課教學(xué)，我校專門安排輔導(dǎo)教師加強寫字的指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，通過規(guī)范學(xué)生作業(yè)、舉辦學(xué)生作業(yè)展覽、組織學(xué)生寫字比賽等提高學(xué)生寫字水平，不斷提高寫字質(zhì)量。

5.開展興趣小組活動，積極組織學(xué)生參加活動，注意培養(yǎng)學(xué)生個性、特長，促進學(xué)科知識互補，實現(xiàn)以活動促教學(xué)的目的。在各項競賽中，同學(xué)們都取得較好的成績。

6.改革課堂學(xué)習(xí)方式。

（1）提倡“自主”，反對“自流”。

學(xué)習(xí)離不開教師，教師在提倡自主的同時千萬不能讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學(xué)習(xí)，退出教學(xué)的舞臺，成為一個旁觀者，把自主學(xué)習(xí)異化成放任自流。

（2）提倡合作，反對“拉郎配”。

合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機，精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作，把合作學(xué)習(xí)變成“拉郎配”。我們認(rèn)為課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí)：一是出現(xiàn)了新知識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時；二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時；三是學(xué)生意見不一致且有爭論時。

學(xué)生作業(yè)設(shè)計根據(jù)學(xué)生生理和心理特點，數(shù)量適中，形式多樣，如隨堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、小練筆、習(xí)作等，批改認(rèn)真細(xì)致，注重學(xué)生良好作業(yè)的習(xí)慣，對書寫方面嚴(yán)格要求，同時批注一些富于激勵性的語言，尤其重視來自作業(yè)的反饋信息，對于錯誤較多的內(nèi)容進一步強化教學(xué)，力求使學(xué)生掌握，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真訂正。

學(xué)校踐行陶行知的“小先生制”，讓優(yōu)等生幫扶后進生。對于品學(xué)兼優(yōu)、勤奮好學(xué)的學(xué)生在大會時予以表揚與獎勵，對于有進步的學(xué)生也時時予以激勵，力求建立良好的學(xué)風(fēng)，形成一種趕學(xué)比超的氛圍。

三、堅持教學(xué)為中心，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主渠道，我校一直堅持以先進的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，面向全體學(xué)生，在強化教學(xué)課堂常規(guī)，形成教師良好教學(xué)習(xí)慣的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、會學(xué)能力，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。

1.加強教學(xué)研究，堅持集體備課，集中群體智慧。本學(xué)期周一的集體備課時間各備課組教師能在備課組長的帶領(lǐng)下，合理充分利用時間，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，共同研究教材，集思廣益，討論教法，努力做到“四定五統(tǒng)一”（即：備課組活動做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)要點、統(tǒng)一練習(xí)設(shè)計），著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.改革完善課堂教學(xué)模式。我校定期開展了骨干教師展示課、青年教師匯報課等活動，在匯報課上，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生充分表現(xiàn)出樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，敢于發(fā)表見解，敢于提出問題，學(xué)生們通過提出問題、自主探究、合作交流等，獲取了知識。在每節(jié)公開課后，堅持集體評課，從教師教、學(xué)生學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確立，到教學(xué)方法、手段的運用及教學(xué)成果諸方面進行了科學(xué)的具有指導(dǎo)性的評價。上課人受益，聽、評課人共勉，對于提高廣大教師的課堂教學(xué)水平起到了積極作用。

3.發(fā)揮示范作用，舉辦“區(qū)域聯(lián)誼，共同合作”等校級觀摩研討活動。我校有縣級以上教學(xué)能手20名，市級教學(xué)能手2名，對于這些優(yōu)質(zhì)資源，我們規(guī)定，每一位教學(xué)能手與一名教師結(jié)成對子，互相學(xué)習(xí)共同提高。每學(xué)期通過組織骨干教師上展示課，互派教師學(xué)習(xí)并送教到鄉(xiāng)村等形式，既有力地促動了教育教學(xué)改革的大力推進，又為年青教師的成長提供了平臺。我校組織教師與結(jié)對學(xué)校相互觀摩聽課、評課，做到每學(xué)期不少于2次，于11月26日進行第一次教學(xué)教研活動，張彩霞、李玉華、王海霞、劉瑞霞等教師出示了公開課，課后組織教師進行了評課活動。12月2日，進行了作文教學(xué)課堂研究，聽了楊曰偉老師的兩節(jié)作文教學(xué)觀摩課。課后，楊老師對作文教學(xué)實驗的設(shè)想與做法做了詳細(xì)說明，雙方學(xué)校的聽課教師代表發(fā)言，談了自己的收獲與感想。

4.完善考評辦法，過程和結(jié)果并重。對教師和學(xué)生評價，采取平時抽查、專項檢測、質(zhì)量調(diào)研、學(xué)科競賽、藝體活動等手段促進教師站好課堂，學(xué)生全面發(fā)展，取得理想成績。通過召開家長會，使學(xué)生家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)及教學(xué)信息。教導(dǎo)處在每次質(zhì)量調(diào)研后，都能認(rèn)真組織教師分析調(diào)研情況，查漏補缺，及時解決教學(xué)中存在的問題。

四、堅持科研為先，竭力提升科研層次

1.加強學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教師的理論業(yè)務(wù)水平

為進一步轉(zhuǎn)變教師的育人觀念，讓教師的理論實踐水平提升到一個新的層面，我們從三個方面加強課程理論培訓(xùn)管理，一是采用集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的形式進行學(xué)習(xí)，上級教育部門組織的各種教師培訓(xùn)班我校教師都按時參加，據(jù)統(tǒng)計從暑假至今就有60多人次參加各種教學(xué)研討會及培訓(xùn)，做了詳細(xì)記錄，寫了學(xué)后反思，舉辦了匯報課，極大地提高了教師的業(yè)務(wù)理論水平和課堂教學(xué)水平；二是規(guī)定學(xué)習(xí)時間，每周五下午用1小時的時間學(xué)習(xí)教育理論及教學(xué)案例。三是精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，以新課程理論和教育教學(xué)實際中的問題為主要內(nèi)容，加強學(xué)習(xí)和研究，學(xué)習(xí)了解貼近教學(xué)實際的新觀念、新做法，排解教師心中的一些困惑；同時，要求每位青年教師必須自學(xué)一本教育理論書籍，其他教師必須每月讀幾篇與本學(xué)科相關(guān)的有指導(dǎo)意義的論文和教學(xué)案例。我校本學(xué)期重點實施教師專業(yè)成長“五個一”工程（講一口流利的普通話、練一項過硬的藝術(shù)特長、有一位心中崇拜的名師、讀一本教育教學(xué)理論專著、有一句激勵奮進的為師格言），開展教師專業(yè)成長“五個一”活動(每學(xué)期舉行一次教育理論學(xué)習(xí)筆記展示活動，每學(xué)期舉辦一次為師格言征集評選活動，每學(xué)期舉辦一次教師書畫展評活動，每學(xué)期出示一堂公開課，每學(xué)期舉辦一次教學(xué)論文評選活動)。

2.加強教師個人課題的管理與指導(dǎo)

我們的要求是教師個人課題的選題要與課改相結(jié)合，本著“教什么，研究什么”的原則，選擇與教學(xué)實踐關(guān)系密切的問題，作為研究課題，與校本研究相結(jié)合，既要有個人的實踐、反思，又有集體智慧的體現(xiàn)。今年我校有21名教師的課題在縣教科室立項，學(xué)校課題組定期召開課題會議，討論在課題研究中出現(xiàn)的問題，分析研究思路和方法，確立研究方向和目標(biāo)，通過研究和反思，解決課改中的疑難和困惑，探索有效的解決問題的途徑和方法，最終達到穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.做課題，提升教師的科研能力

今年我校積極進行作業(yè)改革實驗和作文教學(xué)實驗，樹立了“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為本”的改革新觀念，確立了“我的作業(yè)我做主”和“自主快樂作文”的研究課題，取得了階段性成果。目前我校從作業(yè)形式多樣化到作業(yè)選擇自主化，再到作業(yè)日常行為化，改寫了作業(yè)由教師布置和作業(yè)形式單一化的歷史，開創(chuàng)了學(xué)生自主擇業(yè)、自主學(xué)習(xí)的新局面。學(xué)校從評價多元化到注重過程性評價，實現(xiàn)了評價簡單化向具體化、客觀性的轉(zhuǎn)變。同時學(xué)生感受到作業(yè)的無窮魅力，學(xué)習(xí)更主動了，發(fā)展了多方面素質(zhì)。目前我校展開“四環(huán)節(jié)自主快樂作文”教學(xué)實踐，已經(jīng)取得初步成效，期待明年我縣小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)場會在我校召開。下面對“四環(huán)節(jié)自主快樂作文”教學(xué)實踐作簡要介紹：通過多次聽課評課活動，我們發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)存在以下四大缺陷，針對作文教學(xué)的四大缺限即缺乏積累、缺乏練筆、缺乏交流和缺乏展示，從去年下半年開始進行“四環(huán)節(jié)自主快樂作文教學(xué)實踐”（四環(huán)節(jié)即放手積累、自主創(chuàng)作、相互交流和快樂展示），目標(biāo)是讓每個學(xué)生喜歡作文課，喜歡創(chuàng)作與交流，喜歡展示。核心是“自主”和“快樂”。在第一環(huán)節(jié)“放手積累”中，我們主要做了三方面的工作：（1）倡導(dǎo)閱讀,(2)細(xì)心觀察，（3）做讀書筆記。在第二環(huán)節(jié)“自主創(chuàng)作”中我們主要采用了兩條路子，即課內(nèi)習(xí)作和課外練筆。在第三環(huán)節(jié)“相互交流”中，我們主要運用了兩種方法促進學(xué)生相互交流。（1）學(xué)生互相批閱。作文課一般用2課時，第一課時自主創(chuàng)作，第二課時就是學(xué)生互相交流和批閱。學(xué)生互相批閱按照“小組內(nèi)部——小組之間——小組內(nèi)部”的流程進行。(2)大家共同修改。在修改課上，大家通過共同修改一篇學(xué)生作文，知道“作文不厭百回改”和“好的文學(xué)作品是要不斷修改的”等道理。基本流程是：出示一篇未經(jīng)修改自主完成的作文——邊讀邊發(fā)現(xiàn)和修改錯別字、病句、錯誤的標(biāo)點符號——理清順序，分清主次，抓住重點內(nèi)容修改完善——品讀經(jīng)過修改的作文，指出“作文不厭百回改”和“好的文學(xué)作品是要不斷修改的”，做到人人學(xué)會修改作文。在第四環(huán)節(jié)“快樂展示”中，我們主要做了幾個方面的探索：(1)當(dāng)眾宣讀孩子們的作文。(2)讀書節(jié)成了展示孩子們的作文成果的文化盛宴。(3)創(chuàng)辦屬于孩子們的班級作文小報。

五、堅持以人為本，全力提升師生素質(zhì)

1.管理體現(xiàn)人文關(guān)懷，營造人才輩出的環(huán)境

師生管理做到以尊重人、信任人、激勵人、發(fā)展人、成全人為出發(fā)點和歸宿，把老師學(xué)生家長作為服務(wù)的對象，努力創(chuàng)造具有親和力的學(xué)校人文生態(tài)環(huán)境，使學(xué)校成為讓師生興奮、留戀的地方，使教師

真正感受到做人的尊嚴(yán)和從教的幸福，使學(xué)生真正感受童年的美好和學(xué)習(xí)的快樂，使家長成為學(xué)校教育的親密伙伴。

2.學(xué)生管理強化文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

各班結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強對學(xué)生進行行為規(guī)范教育，開展了“好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育活動，從培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣入手，做到了一周—主題，周周有安排。從發(fā)出倡議書，到開展主題隊會、大討論、演講等活動，并做好評價、評比等工作，使我校學(xué)生的精神面貌和道德素養(yǎng)廣受群眾好評。班級管理采取“標(biāo)準(zhǔn)化、常規(guī)化、精細(xì)化”,理念新，措施實，成效大。

3.“快樂大課間”——在活動中發(fā)展學(xué)生的特長

每天下午的大課間，我校以健體、藝術(shù)活動為主要形式，成立了各種活動社團，組織開展了形式活潑的大課間活動，“人人有項目，人人有特長。”促進了學(xué)生身心健康發(fā)展。

4.“名家進校園”——師生共同經(jīng)歷一次次心靈的凈化過程

今年我校邀請了XX知名人士曹一民、王文正先生為師生作報告，舉辦了王文正先生捐獻圖書儀式。在名家的感召下，我校師生體會深刻，相繼開展了圖書捐獻活動。此舉《齊魯晚報》《濰坊日報》等多家媒體予以報道。

5.加強校際間交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和資源共享

我校和本XX石人坡小學(xué)結(jié)成學(xué)校聯(lián)盟，今年多次組織兩校教師進行教學(xué)教研、校園文化交流等活動，相互間取長補短，共同發(fā)展。

六、堅持特色之路，努力打造名校品牌

走文化彰顯品牌之路。特色就是品牌，品牌就是出路。創(chuàng)建特色學(xué)校是打造強勢品牌教育的一條有效途徑。

我們著力開展三育人工程，即：“環(huán)境育人”、“管理育人”、“活動育人”工程，走“創(chuàng)建自主管理特色學(xué)校”之路，實施校本課程，使我校“三育人”特色理念深入人心，使我校校園文化系列化，使我校高品位的人生追求成為時尚。

1.注重開發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)

根據(jù)學(xué)校及地方實際情況，對課程設(shè)置進行了大膽改革。我校今年上半年積極研發(fā)校本課程，自主開發(fā)校本課程20多種。下半年已經(jīng)開發(fā)的20多種校本課程全部實施，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的素質(zhì)。

2.“快樂大課間”——在活動中發(fā)展學(xué)生的特長

“人人有項目，人人有特長。”每天下午的大課間，我校以健體、藝術(shù)活動為主要形式，成立了各種活動社團，組織開展了形式活潑的大課間活動和豐富多彩的興趣小組活動，培養(yǎng)了學(xué)生個性特長，促進了學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生參加什么興趣小組由學(xué)生自己選擇。活動實施前先對學(xué)生的興趣愛好進行調(diào)查摸底，填好報名表，做到以學(xué)生

為中心，社團、科目因?qū)W生而設(shè)，同時報名完全由學(xué)生自愿，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加的活動，選擇喜愛的老師，在活動中做到因材施教，面向全體學(xué)生，瞄準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生人人都得到進步和提高，涌現(xiàn)了一大批班級、校級小明星。

3.“三大節(jié)”——讓學(xué)生擁有幸福快樂的童年生活

我校每年舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和科技節(jié)，師生共同參與，開展豐富多彩的活動，在學(xué)生腦海中留下難以磨滅的印記。

4.“墻壁會說話、草木也勸學(xué)”——堅持走環(huán)境育人之路

我校郁郁蔥蔥的樹木、整齊寬暢的道路、清潔衛(wèi)生的校園，為學(xué)生營造了一個一流的育人氛圍，也正是這優(yōu)雅的環(huán)境，更顯出我校嚴(yán)謹(jǐn)、求實的優(yōu)良校風(fēng)。近年來，一些來我校參觀、考察的教育界領(lǐng)導(dǎo)和老師，一談到我校的環(huán)境，均是贊不絕口。

5.“誦讀經(jīng)典

傳承文明”——讓書香浸潤校園

我校注重學(xué)生課外閱讀，經(jīng)典扎根校園各個角落。早晨打掃衛(wèi)生的學(xué)生一邊掃地，以便吟誦著優(yōu)美的絕句；課前早讀時間，朗朗的誦讀聲在校園里回蕩；課間操整隊歸來，每個班必齊聲吟誦一段經(jīng)典美文方可解散；中午，休息之余，學(xué)生在教室安靜地展開午讀活動，或者靜心閱讀，或者做讀書筆記……我校將詩文誦讀活動與《國學(xué)啟蒙》（即《傳統(tǒng)文化》）地方課程實施結(jié)合起來，每學(xué)期都舉辦一次詩詞

美文誦讀活動，集中展示全校學(xué)生的精神風(fēng)貌，已經(jīng)成為學(xué)校的一大亮點。

6.“請講普通話，請寫規(guī)范字”——爭創(chuàng)語言文字示范校

今年我校在爭創(chuàng)市級語言文字示范學(xué)校和驗收活動中，由于準(zhǔn)備充分，落實到位，領(lǐng)導(dǎo)重視，因此受到了市縣驗收人員的一致好評。

7.“三化”入手，打造安全管理新格局

我校立足實際，從“三化”（檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化、檢查評比常規(guī)化、任務(wù)分工精細(xì)化）入手，加強對學(xué)生日常行為和接送學(xué)生車輛的監(jiān)管，及時開展安全教育活動，確保學(xué)生“快樂地學(xué)習(xí)、安全地活動、健康地生活”。我校注重細(xì)節(jié)，每日晨檢午檢、校內(nèi)外巡邏、上課前2分鐘和下課后1分鐘安檢、領(lǐng)導(dǎo)值班、教師包班等富有實效的做法真正為學(xué)生撐起一片安全的藍(lán)天。

各位領(lǐng)導(dǎo)，面對當(dāng)前教育的激烈競爭，我們?nèi)钥吹酱嬖谝恍┴酱鉀Q的問題，如教師的專業(yè)化水平，整體素質(zhì)和部分教師教學(xué)方法有待進一步改進，距新課改的要求仍有較大差距，英語、數(shù)學(xué)、特長生的認(rèn)知規(guī)律需加強研究，非考試科目的教學(xué)有待加強，這些都應(yīng)成為我們今后工作努力的方向。在此，我們也真誠希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)，多給我們提出建設(shè)性意見，我們將虛心接納。謝謝大家！