第一篇：教學視導匯報材料

教學視導匯報材料

我校現有教職工22人，7個教學班，在校生290人。一年來，在縣教研室的正確領導下，在鎮教管辦的大力支持下，我校緊緊圍繞“規范辦學、全面發展、科研興校”的辦學思路，不斷加大教育教學改革力度，全面規范教學管理，積極推進素質教育，教育教學質量和教師業務水平有了明顯的提高。下面我從課程管理、課堂改革、作業改革、教科研工作等方面作以匯報，請各位領導給予批評指正。

一、規范課程管理，提高課程實施水平

1、開齊課程，開足課時。今年，我校嚴格按照《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》開設課程，在師資相對短缺的情況下，我們優先配齊了體、音、美、信息技術、地方、學校、綜合實踐活動等薄弱學科的教師，把薄弱學科教學常規置于評價范疇，計入教師個人量化考核之中。學校領導組成巡查小組，不定期檢查教師是否按照課程表上課，決不允許有隨意增減課時現象的發生，教師如有特殊事請假，要由教導處調課安排，否則視為曠課。

2、開發學校課程，整合綜合實踐課程資源。我們在一、二、三年級開發了《養成教育》課，在四、五、六年級開發了《中華詩文誦讀》課，并且根據不同年級編寫了講義，教師有備課，學生有活動材料。綜合實踐活動課程我們從“親近與探索自然”、“體驗與融入社會”、“認識與完善自我”三個方面挖掘活動內容，同時我們整合地校課程、節假日活動、三大節（藝術節、科技節、體育節），來充實綜合實踐活動的內容。

二、努力推進“自主互助學習型”課堂教學改革

課堂教學是新課程實施的重要途徑，為全面提高教師整體素質，真正實現教育觀念的更新和教師角色的轉變，不斷更新教育觀念，切實樹立全面發展的人才觀、以人為本的學生觀，我校按照縣教研室“自主互助學習型”課堂教學實施意見要求，主要做了以下工作：

1、成立領導小組，領導做課堂教學改革的領頭雁。

我校成立了以校長、教導主任、教研組長為核心成員的自主互助學習型課堂教學改革領導小組，研究并制定了自主互助學習型課堂教學改革實施方案，建立了領導聽課、研討制度。在平時的工作中，我們深入教學一線，與教師面對面地交流與研討，并且自己上觀摩課，每月指導教師上一節研究課，加強宏觀調控。在教師中培植典型，充分發揮骨干教師帶頭人的輻射作用，每位帶頭人每學期至少上2節示范課，使廣大教師學有榜樣，趕有目標。

2、規范課堂改革的管理。學校制度了《構建自主互助學習型課堂教學實施方案》和《北唐吾小學自主互助學習型課堂評價辦法》，細化課堂教學的環節，明確教學模式，形成各學科新授課、講評課、復習課三大教學模式。確定每周三為課堂改革研討時間，確保課堂教學改革沿正確的方向發展。每次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點，解決一個問題，集思廣益，協作解決。

2實行集體備課，使之成為制度化。各教研組每周至少活動一次，每次活動時間不得少于 1小時。各教研組集體備課避免走形式、走過場，著力提高備課質量。集體備課的主要內容一是單元說課備課，二是交流制定導學案。從今年下半年，我校語文、數學兩科嘗試使用導學案，要求每一單元選1篇課文設計導學案，導學案的使用，極大地促進了“自主互助學習型”課堂教學的實施。

3、倡導寫教學反思，不斷積累課堂教學改革經驗。我們倡導教師積極撰寫教學反思，記載和積累實驗工作中的體會、經驗和資料，尤其要認真寫好每篇教案使用后的小結反思。教學反思重點記錄課堂的成功之處、創新亮點，反思不足，寫出改進方法，不斷積累成功的經驗。

三、深化“主題學習”實驗，推廣“一篇帶多篇”教學模式

語文“主題學習”是實施新課改實驗推出的重大改革工程，是我市基礎教育發展的戰略性舉措，為推動語文“主題學習”實驗深入實施，我校采取了以下措施。

第二篇：教學視導匯報

聚焦課堂

精細管理

----全面提高教學質量

各位領導大家上午好！十分感謝在百忙之中來我校指導工作：

新學期，在區教育局、教研室及鎮教委的正確領導和大力支持下，校領導引領全體教師從學校實際出發，緊緊圍繞“以人為本、科研興校、科研強校”的辦學理念，全面貫徹教育方針，大力推進課程改革。在教學管理，全面提升教學質量，教學研究、教學計劃落實、校本教研，促進教師專業化成長等方面調動一切積極因素，形成合力，取得了一定的成效。現匯報如下：

我校在“精彩主持、人生精彩”的理念支撐下，幾年來，不斷深化目標教學與嘗試、創新教育相結合，逐漸探索形成了“自主合作、精彩展示”課堂七環節教學模式。由于我們從上到下全身心聚焦課堂，力爭讓每一個學生學好每一節課，致使我校的教學質量逐年提升。近幾年，在中考中，我校一分兩率都取得了理想成績，音體美特長生過關人數一直名列處鎮前茅。尤其是2010年，在總分1060分的中考中，我校超過1000分的共有20人，其中孫波同學1045分、石超杰同學1043分，進入泰安市前5名；2011年考入泰安一中統招生13人；在2012年、2013年全區統招生分配人數大大減少的情況下，我校分別考入泰安一中6人、7人。

新學期，在區教育局、教研室及鎮教委的正確領導和大力支持下，校領導引領全體教師從學校實際出發，緊緊圍繞“以人為本、科研興校、科研強校”的辦學理念，全面貫徹教育方針，大力推進課程改革。在教學管理，全面提升教學質量，教學研究、教學計劃落實、校本教研，促進教師專業化成長等方面調動一切積極因素，形成合力，取得了一定的成效。現匯報如下：

一：聚焦課堂，在“精彩主持”框架下，積極探索“自主合作、精彩展示”七環節課堂教學模式，使每個學生學好每節課，向課堂提升質量。具體做法是：

1、本著讓學生成為課堂學習的主人，在自主、合作、探究中使其易學、樂學。我們初步探索出課堂7環節課堂流程：

（1）檢測導入（2）揭示目標（3）自主學習（獨學）（4）合作交流（對學、群學）（5）展示匯報（班組展示）（6）歸納提升（7）當堂檢測

2、要求教師在課堂上做到“三不講”：即學生自主學習能夠解決的問題教師不講；學習小組合作交流能夠解決的問題教師不講；課堂上生成的問題在學生未講之前教師不講。教師走下講臺、和學生平等對話，用自己在課堂上的語言、語氣、眼神來期待、激勵和調動學生，發揮教師在課堂上的組織、引導、點撥、激勵作用。

3、教師激勵引導學生在課堂上做到“三能動”：即能動腦想，能動口說、能動手做。讓學生在自主學習、合作交流、展示反饋，訓練提高的課堂學習活動中培養自己的學習能力和良好習慣。

4、扎實搞好學生的自主學習工作，做到“三有”：即有自主學習提綱；學生要有自主學習時間；教師要對學生自主學習情況有深入的了解和把握。把自主學習環節落到實處，著力培養學生自主學習的良好習慣。

5、凸顯“三個”加強：

（1）加強學習小組管理。各班按學生的學習成績和個性特點組建了4—6人學習小組，選定了組長，編了序號。組織小組討論交流，開

展小組學習競賽，引導學生參與小組活動，讓每一位學生都能夠在幫助別人的同時發展自己，在別人的幫助下提高自己，享受到合作的快樂，培養他們與人合作的良好習慣。

（2）加強學生課堂展示。課堂是學生學習的天地，更是學生展示的舞臺，因此我們非常重視學生的課堂展示活動，充分調動全體學生積極參與演講、質疑、演板、講解、辯論等課堂展示學習活動。我們做到每節課上參與展示活動的人數不少于本班學生的三分之二，力求全員參與，每位學生每節課擁有多次展示機會，學生在學習中學會把握機遇，在展示中發展自己提高自己，從而培養學生的自信和積極上進的精神品質。

（3）加強反饋檢測。教學反饋采用三種形式：一是當堂反饋：在學生課堂學習展示的基礎上，教師點撥、歸納小結、學生當堂完成作業，力爭“當堂過關”；二是章節過關測試：教師在完成一個獨立的教學單元后，用隨堂測試的方法進行過關測試。三是由年級組織每月一測，讓學生通過反饋測試，分析原因，明確得失揚長補短，改進提高。

6、三措并舉，搞好研究

（1）每周辦公會領導干部交流三方面：學習了自主課堂的哪些文章，聽了幾節課、優缺點是什么，以及對自主課堂的感悟有哪些。（2）“三課”引路推廣

每學期學校舉行“名師展示課、骨干教師帶動課、青年教師達標課”，在舉行“三課”活動時，學校明確提出三個必須：每位講課教師必須使

用七環節課堂教學模式，必須使用學案，講課后必須寫出深刻的講課反思。

（3）推門聽課促進課堂教學改革落實到實處。

我校制定了“省莊一中領導干部推門聽課制度”，領導干部每周要進行聽課，聽課后要寫出本堂課精彩之處和發展方向；當天必須同教師進行面對面的交流。

二、狠抓常規，以管理促質量

（一）落實課程計劃。

l、我校嚴格按新課程“五四制”學段開齊開足開好了國家、地方、校本，每一門課程。嚴格“三表一致”(教務處總課表、教師任課一覽表、班級分課表)。為保證課程落實，我們進行了分工，袁主任負責星期一的檢查，張文廣主任負責星期二的檢查，郭榮強主任負責星期三的檢查，我負責星期四、五的檢查，且制定了課堂檢查評價細則，一天至少檢查3次，把檢查結果納入對教師的考評，經過一段時間的督導，進一步規范了教師的上課行為，使課程落實到實處。

2、切實減輕學生課業負擔。做到“一嚴格、三不準、五控制”。一嚴格：嚴格“三表一致”。

三不準：不準早中晚加班加點、節假日補課、亂發亂印各種資料。五控制：控制學生到校、放學時間、在校活動時間、作業量。

（二）抓實常規管理。

1、常規管理“三個五認真”。

一是：教師教學常規做到： 認真備課、認真上課、認真評改作業、認真輔導、認真考查 ；

二是：學生學習常規做到：認真預習、認真聽課、認真復習、認真作

業、認真測試 ；

三是：常規督導評估做到：認真聽課、評課：開學至今我們組織了骨干教師示范課、名師高效課堂、新分配教師過關課，認真進行了常規檢查：做到教研組長兩周一檢查、教導處一周一抽查。我們狠抓常規管理不放松，且愈來愈規范化、正常化，因此學生們已經初步養成了 “ 先預習后聽課，注重前置補償；先復習后作業，強化后置補償；先分析后解題，注重方法學習；先理解后記憶，注重靈活學習”等10條學習習慣和21條行為習慣 , 為學生的終生發展打下了一個堅實的基礎。

2、實施質量跟蹤管理。

教學質量是學校教學工作的生命線。規范完善的過程性管理是提高教學質量的根本保證，因此我校在單元測試中，尤其注重突出質量意識。特別重視單元測試，中考科目有學校組織統一測試，統一分析、評價。對于非中考科目有級部組織測試，目前全校四個級部，分別都至少進行了一次單元測試。測試后，充分做好反饋工作，一是，分4個層面：老、中、青、差開好教師座談會；二是，開好學生總結會；三是，開好家長座談會；四是開好班主任分析會。做到層層找不足，層層擔責任，談思路、定措施。

3、抓細畢業班管理。

畢業班是學校教育教學質量的“門面”，是對一所學校辦學綜合表現的評價焦點。為了提高畢業班學生的學習質量,促進學生健康發展，我校結合本校學生實際，制定了相對應的工作措施：（1）成立領導小組，加強領導協調。

為使學校畢業班工作穩妥有序進行，我校成立了以馬校長為組長的畢業班工作領導小組。統一領導、指導和協調學校畢業班工作，研究、制訂畢業班各項工作意見。并且校委會領導包學科：進行聽評課

指導、方法引導、思想疏導。

（2）定期召開聯系會，進行工作研討。

在學校畢業班工作領導小組的統一安排和組織下，每月召開一次畢業班各科任教師聯系會。全面了解畢業班的教育、教學、管理等情況，交流經驗、商討辦法，在相互交流中不斷進行反思，在反思中不斷提高能力。對那些比較突出的問題則采用集體會診、把脈的方式進行專題研討與交流。

（3）落實“導師制”重視心理疏導，進行思想教育。

以班主任工作為主渠道。我們特別重視畢業年級班主任對學生思想動態、心理狀態的了解和把握。要求每期對學生的常規性談話每生不得少于5次，與學生家長的交流每生不得少于3次。同時以活動為載體開展形式多樣的教育活動。通過校會、班隊會、知識講座的方式，對學生進行學習目的、學習態度、心理健康、生理衛生等方面的教育引導。

（4）注重特尖生的培養

我校一直重視特尖生工作，開學第二天，學校同級部主任一起，給級部前30名學生，召開了動員會，會上逐個分析了每一個學生優缺點，以及下一步的努力方向，樹立了每個學生的信心，鼓舞了每個學生的斗志；在第三周有級部召開了學習方法經驗交流會；同時要求老師，對這30名學生單獨布置作業，級部每隔一個月左右單獨進行抽測。為每個學生建立成長檔案。同時學校把教師輔導特尖生情況，納入教師考核。

三、抓好校本教研，向科研要質量

1、教研組長重點抓好課堂創新研究。近期有教研組長牽頭，重點抓了3項工作：一是，創新課堂的研究，在校本教研活動中，嚴格按“自

主合作、精彩展示”的教研流程運作。講課教師精心準備，聽課老師有備而來，共同營造愉悅的教研氛圍，一同共享教研的寶貴資源。二是，結合新課改進行課標學習。三是，教研組長抓實備課、作業、輔導等環節，每周進行兩次業務檢查。

2、備課組長重點抓好集體備課，我校明確要求各備課組要積極開發校本教研資源，利用形式多樣的教研方式確實提高集體備課的實用性，各備課做到：有制度、有計劃、有實施、有記錄、有成效；活動做到：定主題、定目標、定時間、定地點、定人員。在集體備課內容上，根據教學進度，探索研究容易引起學生分化的教材中的的重點、難點、教法、學法以及教材處理等都要做到統一。備課組長有記錄；主講人（負責人）要寫好發言稿，與其他人討論、補充、修改，最后整理出統一教案。

四、幾點困惑

1、學生小組建設效果還不是很理想

2、教研組、備課組建設，還有待提升。

3、老教師積極性調動，還需要加強。

總之，我們做了一點工作，還有許多做的不到位的地方和環節，我們將借這次視導為契機，進一步加大改革和管理力度，繃緊“教育教學質量”這根弦，團結一心，真抓實干，爭取在教學各方，取得更大的成績！

謝謝各位領導！以上不當之處敬請批評指正！

2013年18日

第三篇：教學視導匯報

各位領導，今年在教育局的正確領導和大力支持下，我校引領全體教師從實際出發，以“學案導學”課堂教學模式為中心，以提高課堂教學效率為基本出發點，深入落實新課程改革。我校緊緊圍繞“關注生命，以人為本”的辦學理念，全面推進素質教育，從常規教學，教學研究，教師理論學習等方面，扎實有效地開展各項工作。

一、常規教學

以學案導學使用的基本要求為主，開展好備課，上課，作業布置及反饋和學生習慣養成。

1、備課

學案不等于教案，使用學案上課，教師還需要精心備課。我校通過召開教研組和備課組會議，使每位教師了解怎樣備課和備什么內容。⑴教師備課應該明確：①認真研讀教材，對照學習目標，明確本節課的教學任務，目標及重難點。②通讀學案中設計的每個問題，把握并理解每個問題的設計意圖。③以學案為路標，繪出本節課的路線圖，完成本課時的備課。⑵教師備課的內容：①學案中每個環節的處理方法②教學設計③教學方法④技能形成⑤學案各環節時間分配。為了提高備課質量，我們繼續開展集體備課活動，在此基礎上教師細化教案還要體現自己的備課特色。

2、上課

教師要以學案為載體，以導學為方法，培養學生自主學習的能力，要求教師在課堂上，不但要與學生共用學案，還要組織好小組活動。小組活動能使學生處于教學活動的中心，促使學生勤于思考，主動學習，激發學生的求知欲，創造欲，大大提高了學生們的學習興趣，從而提高了課堂效率。為了確保學案導學課堂教學模式的高效性，①強化教學反思，教師每上完一節課都結合本節課進行總結。②組織校內各學科組進行聽評課活動，并且組織優秀教師上公開課。③建立課堂評價制度，促進高效課堂的深入開展。④定期召開級部會議對學生進行如何閱讀、如何自主學習、如何合作交流、如何展示等方面得培養。

3、作業布置及反饋

⑴教師根據學案的設計和內容精心選擇作業，并且要到有發必收，有收必改，有改必評。⑵教師要對學案進行及時抽查，并做適當批改，4、學生習慣養成⑴整理讀書筆記，培養學生閱讀的習慣。⑵通過舉行書法比賽，培養學生規范書寫的習慣。⑶組建小組交流，培養學生善于思考的習慣。

5、創新教學

以學案導學與高峪中學動態試教學模式完善組織。1小組合作交流。2學生主動性的發揮。

二 教學研究

教研室強校之本，教研是興校之路。我們本著不看形式看效果的原則，采用集體備課大研究。深入課堂校研究等形式。并安排如何開展高效課堂。如何正確使用學案，如何組建學習小組，如何培養學生學習興趣等研究課題。

2009年教學工作匯報材料

各位領導，上午好。

在縣教育局教研室的正確領導和親切指導下，今年，我校的教育教學又取得了顯著的成績。在此我代表學校向各位領導表示衷心的感謝！現就我校本年的教育教學工作向各位作簡要的匯報。就我校而言，我校教育教學成績的取得主要在于學校對教育教學管理制度和課堂教學模式的改革。

一、教育教學制度的改革。

我們堅持一年一分，一年一聘，一學期一評價制度。一年一分就是對各級學生按成績優劣平均分班，對各級教師一年一聘，分聘透明、公平、公正。聘的方法是學校聘包級領導，包級領導聘級部主任，包級領導和級部主任聘班主任，包級領導、級部主任和班主任聘課任教師。我校喊響一句話：個好伙計，干好工作。業務好品質差不聘。分班所有教師參與，均衡到班，均衡到科。教師擔任哪班教育教學任務均優抓鬮決定。通過聘任聘出了合力，聘出了干勁。一學期一評就是我們制定了教師業務考核制度，從思想、考勤、常規教學、教學業績，民主評議等五個方面對教師進行業務考核，考核結果作為教師評優選模的依據。并建立了教職工業務檔案。通過考核評價，激發了教師的活力，提高了教育教學效率。干與不干就是不一樣，干好與干孬就是不一樣。

二、課堂教學改革。

幾年來，我校對課堂教學經過研究探索。已初步形成了符合我校實際的“動態式”課堂教學模式，真正讓學生動起來，讓課堂活起來，在課堂教學中做到了三個“突破”：一是學生學習觀念的突破，由要我學轉變為我要學，實現“愿”學。二是學生學習形式的突破，由靜態學轉變為動態學，實現“樂”學。三是學生學習方式的突破，由被動學轉變為自主學，實現“會”學。突出了學生自主學習，合作交流，突出了學生的主體地位，教師的主導作用。為深化課堂教學改革，構建高效課堂模式，除常規教學教研工作外，我校主要突出了以下幾項工作：

1、學習提素養

我校重視對教師的業務培訓，理論學習，經驗交流。我們要求教師要做到

三點：一反思，二交流，三實踐。一反思就是讓教師學后結合自己的教學實際，認真思考，總結經驗，找出自己的不足，提出自己在以后的教學工作中應采取的方法措施，形成反思材料。二交流就是讓教師在教研組長的組織下在學科組內交流學習心得，形成共識。三實踐就是讓教師結合我校的實際把優點運用到教學實踐中。

2、教研強業務

教研是強師之本，教研是興校之路。為提高教研的實效性，我們本著“不看形式看效果”的原則，采用集體備課大教研，節節辦公談教研，深入課堂搞教研的形式。進行了切實有效地教研活動。為加強教研活動，我校又設立了包教研組領導，做到分工明確，責任到人。除常規教研活動外，我校繼續堅持“引－評－展”課堂教學研究活動，每學期先由優秀教師上示范引領課，后讓所有教師上課堂教學評價課，在讓年輕優秀教師上展示課。本學年把學生的自主學習和合作交流作為課堂評價的重要標準。通過多種形式的教研活動，即提升了我校教師的理論素養，又提高了我校教師的業務水平。

本學期，我校積極開展“學案導學”課堂教學研究，制定計劃，采取措施，認真思考，及時總結，探究如何讓“學案”發揮應有的作用，達到課堂高效的目的。實現與我校實際的完美結合。

三、學習習慣的養成為深化課堂教學改革，我校尤其重視學生學習習慣的養成教育。如自主學習的習慣，合作交流的習慣，主動回答問題的習慣，良好的讀書習慣，良好的書寫習慣等。這些習慣都融入到我們平時的工作中（一天三段有人管，會議旗下做宣傳），都融入到我們的課堂教學改革中，尤其是學生良好閱讀習慣，它在課堂改革中意義重大，直接影響課堂改革的開展，學生沒有良好的閱讀習慣，就不可能有良好的閱讀能力、理解能力，就不可能提高課堂學習的效率。學生閱讀能力的提高不僅是語文課受益，而是所有各科均受益。這是學生自主學習的基礎，這是學生提高學習效率的關鍵。我校不僅注重培養學生良好的讀書習慣，同時，把學生優秀的習作裝訂成冊，在學生中傳閱，進一步促進學生閱讀習慣的養成。

一份耕耘，一分收獲，新課改的開展，給我們注入了生機，注入了活力，也給

我們帶來了豐收的碩果。在以后的工作中，我們將腳踏實地深入開展“學案導學”課堂教學改革，我們堅信有縣教育局的正確領導，有全體教職員工的共同努力，高峪中學的明天會更好。

展望未來，今后我們要進一步強化內部管理，調動教職工的積極性，團結一致，齊心向教；進一步提高教師的業務素質，抓常規提成績，搞教研促發展。請領導相信，請領導放心，我們有信心，定讓高峪中學的教學走在全縣的前列，定會讓高峪鄉的孩子受到良好的教育。

高峪初級中學教務處

2009年10月

第四篇：教學視導匯報材料

給予考核評價，根據評價等級，折算繼續教育學時，計入教師繼續教育證書。

2、撰寫教育敘事。

近來，教育敘事逐漸成為中小學教育教學研究的一個重要的方法論，它相對于一些理論化、抽象化的“大課題”而言，更貼近真實的教學實際，更貼近教師的日常教育生活，更富有實事求是的科學精神。

三、課程改革。

1、重視集體備課。

傳統的備課，總是以詳細教案的撰寫為藍本，教師總把要上的課事先做一個假定，不僅預定了教師要講的話、學生要發的言，而且預定了教學內容、教學方法，甚至預定了教學結果。這種教條式的備課方式沒有考慮到課堂是一個千變萬化的、動態生成的過程，教師的備課往往演變為“抄教案”，備課制度形同一個花架子，沒有起到實質性的效果。針對這種現狀，我校在“教案問題”上做出了新的規定，不要求教師一定要寫詳案，強調要進行有交流的集體備課，提倡個性化的備課方式。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課時不單純依賴教參，而是多方收集信息，不斷充實完善備課資料，做到與時俱進。全體教師都能在集體備課中共同研討優化課堂教學策略、探索提高教學效率的有效途徑，取得了很好的成效。

2、開展反思性教學。

反思性教學又稱教學反思。反思性教學會使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力，是目前最提倡的一種教學方式。我們要求老師把學習—設計—行動—反思貫穿于教學的始終。開展我的課堂我反思,引導老師思考自己或成功或失敗的課堂。為使反思更具針對性、實效性，在教學前、教學中、教學后，學校提出反思的內容與問題，供反思時參考。特別強調反思的重點是教學的有效性問題和教學再設計問題。即：通過教學，學生學到什么？得到什么？獲得哪些具體進步或發展？假如再教這個內容，教學設計方案還可以作怎樣的更改？等等。為避免反思的隨意和零散，學校要求每位老師特別是骨干教師必須圍繞一個課題，進行持續不斷地系統化地反思。把平時的反思、過程材料的積累同期末的總結、論文的撰寫結合起來，同改進教學、解決教學實際問題結合起來，同課題研究結合起來。并且規定,教學反思作為教案的重要組成部分,撰寫篇數不少于每學期8篇,其數量與質量列入教學工作考核，并建立教師教學反思檔案.3、開展賽課活動。

我校三月進行了“骨干教師和課改年級藝術教師教學比武”。這次教學比武共有10位教師參加，涉及到的課程有語文、數學、英語、體、音、美科目等。學校成立了由饒校長為組長的5人評委小組。為了使活動開展更有實效性、公正性，學校還邀請學區領導和各中小學校長來參與這次活動，課后饒校長還對教師們進行認真評課和悉心指導，使教師們多了一次實踐和學習的好機會。這次活動共評出了一等獎四名，二等獎六名。

教學比武過程中我們欣喜地看到，學校教師在新課程的實施過程中，已不是課堂上的主宰，更不是“跑道”盡頭的“裁判”。而是為學生撐起了一片自由廣闊的交流空間，學生在課堂上時時閃現出思維的火花，品嘗到成功的喜悅。如骨干教師關愛蘭、孫新立的課，她們采取小組合作學習的方法，讓學生在生生合作的基礎上，動手操作中學到數學知識，充分培養了學生的合作意識、動手能力、思維能力。語文教師許麗萍，運用現代化教學手段呈現出具體生動的場景，使枯燥的識字教學變得生動活潑，極大地調動了學生的學習興趣。音樂教師姚敬芝，把整節課設計成給老師過生日的活動，學生在活動中充分感受到了音樂、舞蹈的無窮魅力。通過教學比武我們發現許多教師都在努力使自己成為一名科研型教師。教師在新課程中逐漸成了課程的建設者和開發者，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程；是課程創生與開發的過程。

4、重抓課題研究。

目前我校重點研究的課題是：省教育學會重點課題《教師科研素質及其提高》，湖北省《中小學校本研究理論與實踐》子課題《教師專業化成長規律研究》。

《教師科研素質及其提高》是全國中小學教師校本培訓研究中心立項的重點課題，立項時間是2003年9月，結題時間是2006年9月，現在我校正處于結題、整理成果階段。《教師專業化成長規律研究》這個課題是我校去年11月才立項的，目前正處于開題、實施階段，預備2008年月1月結題。為了讓這個課題的研究工作順利進行，實驗一開始，我們便成立了以校長為組長的實驗領導小組和實驗工作小組，建立規章制度，使實驗迅速啟動，并步入正軌。我們做了如下一些工作：

（1）課題安排序列化。

本學期一開始學校就召開了課題領導小組會議，由課題組長制定了《課題活動一覽表》。活動安排做到四定：定時間（每周四下午）；定地點（多功能教室）；定主講人（主講人由校長——副校長——中層領導——骨干教師承擔）；定內容（圍繞教師專業化成長規律進行研究）。這樣有序的安排使每一次課題活動落都能到實處，不走過場，從而起到了真正提升教師專業化水平的作用。

（2）課題活動主題化。

以往的課題活動，總是由分管課題研究的領導找一些相關資料讓老師們學習，既沒有統一的安排，又沒有活動的主題，具有很大的隨意性。本學期我們一改過去盲目的做法，由課題組統一安排學習內容，讓主講人自己查找相關資料組織教師們學習。例如我們前兩期的學習內容是：付校長主持學習了《教師專業化成長規律研究實施方案》，盧校長主講的《新課程與教師專業化成長》，都是緊緊圍繞著“教師專業化”這個主題來講的。通過這樣系統有序學習，就能讓我校的每一位教師都清楚我們正在研究什么課題，該怎么研究，做到心中有數，然后積極地參與到課題研究中來，真正達到“科研興校，科研強校”的目的。

（3）課題管理網絡化。

5、強化德育管理。

我校把德育工作擺在重要位置，認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，一學期來，我們加強了學校德育管理工作的研究。其主要做法是：

一、加強理論學習和德育實踐研究。我們利用教師政治學習的機會，組織教師學習了《教師法》、《未成年人保護法》《義務教育法》等，同時我們還開展了德育科研活動。我們以新課程理念努力轉變班主任的角色，并通過小課題研究、理論學習、案例撰寫等形式開展德育科研活動。

二、開展多種形式的主題教育。

1、愛國主義教育。繼續抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，激發學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養愛國主義意識。

2、安全法制教育。加強安全知識的宣講教育；繼續抓好學生校內、校外的安全工作，簽定有關責任書，規范制度，落實好各種措施。

3、環保教育。通過宣傳櫥窗、校園廣播積極宣傳環保的重要意義，上好環境教育課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環保意識。

4、文明禮貌教育。我校繼續加強了學生常規教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》為內容，以班級教育、自我教育為主，紅領巾督察，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。

5、健康與生理教育。針對現在學生早熟的特點，我們在五、六年級開展了健康與生理方面的知識講座。5關愛“留守孩子”的教育。

三、切實加強家校聯系。為真正提高家校聯系質量，本學期制定了家長學校各種制度并開展活動，還對班主任或其他任課老師提出一定的要求，使學校、家庭、社會聯系更為緊密，構建立體的教育網絡。

四、加強德育隊伍建設。

1、利用教師政治學習等機會讓教師明確人人都是德育工作者、個個有責任參與德育工作，樹立大德育觀，增強德育力量。繼續加強班主任隊伍建設。

2、實施班主任每月例會制，通過交流取長補短，提高了班級管理水平。

6、彰顯教育特色。

（1）教育信息化特色。教育信息化（以前我們稱電化教育）一直是我校的一大特色，我校早在八十年代就提出了“以電教帶動科研，以科研興校”的辦學理念。為了讓這一特色繼承和發揚下去，學校領導在資金相當短缺的情況下，又更新了五十臺電腦，建立多功能教室、演播室、計算機網絡教室，安裝了遠程教育接受系統，目前又為適應新課改形勢的需要配置了教師電子備課室。我們認為，教育信息化更重要的是實現教育過程的信息化，設備只是實現這一過程變化的物質條件，教師教育教學觀念和方法、手段的轉變才是實現教育信息化的關鍵因素，也是保障教育信息化順利實施的軟環境。為此，我們對廣大教師進行了多次培訓。教師95%通過現代教育計算機初級技術考核，一大批年輕教師掌握了上網操作及電子郵件收發技術，目前，老師們正在《校本研究網》站接受課題培訓。

（2）藝術教育特色。

四、取得的成績。

第五篇：教學視導匯報材料

教學視導匯報材料

玉皇廟鎮中心小學

我校認真貫徹落實縣教體局

2012年教育工作會議精神，以深化課程改革和提高教育教學質量為重點，以教學研究為抓手，以新課程改革為契機，以全面推進素質教育為基點，嚴格遵循教育教學規律，把握教育本質，全力落實科學的教育發展觀，穩步推進我校教育教學質量的不斷提升。下面就我校的教育教學情況做簡單匯報。

一、校本教研情況

（一）抓年級組、教研組建設 注重學校教研文化的生成 學科教研組、備課組是校本教研最基本的組織單位。加強教研組建設是縱深推進校本教研活動的有力抓手。

1、科學的管理機制形成學校管理特色。我校在每個學期的工作計劃都明確提出，各教研組要積極開發校本教研資源，利用形式多樣的教研方式確實提高教研活動的實效性，各教研組要做到“五有”：有制度、有計劃、有實施、有記錄、有成效；“五定”：定主題、定目標、定時間、定地點、定人員；“四化”：制度化、經常化、系列化、規范化。形成周周有活動，人人是主角，事事皆收獲。期末，學校從教研活動的數量到質量，從過程到方法，從形式到效果等方面進行考查評比，計入年級組考核，并推選出“優秀教研組”，給予表彰獎勵。

2、關注年級組團隊文化建設。在年級組建設工作中，我們倡導和諧、健康、活躍、協作的團隊意識構建。對年級組進行捆綁式評價。

個人成績加年級組的成績才是本人本學期的成績。這樣有效地調動了全體教師的積極性，心往一處想，勁往一處使，教育教學質量才能有效提高。另外年級組在日常的工作之外，經常性地、自發性地開展豐富多彩的團隊活動（如：教學基本功單項比武、文藝表演等）。這些活動都很好的增進了教研組成員間團結、協作的意識和積極向上的競爭意識，也為學校積淀了豐富的校本教研文化，使學校形成獨樹一幟的辦學特色。

（二）大力開展教研五課活動

為了切實加強三標課堂教學研究，充分擠干“課堂水分”，減少無效勞動，有效提高課堂教學效率。我校以年級組為單位積極開展以課前說課、課中看課、課后思課、測課、評課為主要內容的教研五課活動。這樣使教研活動真正落到實處。

（三）積極開展教師小課題研究

教師小課題研究的落腳點是打造高效的課堂，要求教師把自己在教學實踐中遇到的困惑和問題作為自己的研究課題，讓小課題的研究成為解決問題的金點子，真正為課堂教學服務。我校老師基本上做到了人人有課題，人人都參與，上學期我校張敏、王延才等四人的縣級小課題已順利通過驗收。

我校承擔的山東省十二五課題《農村小學科學課堂教學模式改革研究》已于今年6月份順利結題。

二、教學管理

（一）注重實效，抓好教學常規管理

1、嚴格執行課程計劃。各門課程均屬基礎課程，對學生的思維及素質發展都有促進作用，因此，要嚴格執行課程計劃，開齊、上足、教好每一門課程，不得隨意增減。為此我校在師資較為緊張的情況下，抽硬人，硬抽人，實現了學科教學專職。為不斷提高教育教學水平打下了良好的基礎。

2、建章立制，規范辦學

本學期我校專門制定了《玉皇廟中心小學教師備課要求》和《玉皇廟中心小學作業批改要求》，修改了《玉皇廟鎮中心小學教職工結構工資實施細則》中對語文、數學、英語以外教師的考核辦法。在師資較為緊張的情況下，抽硬人，硬抽人，實現了學科教學專職。其目的就是規范我們的辦學行為，打造濟南市一流的農村小學。

3、加大檢查力度，實行跟蹤指導

教導處每雙周，組織相關人員對任課教師進行專項檢查。檢查的內容有備課、上課、教后反思、作業批改、培優輔差、測試等幾個方面，每次檢查完當場及時反饋。對出現問題的老師，跟蹤指導，直到改正。這樣使教師的備批質量有了較大提升。

（二）夯實三標課堂，狠抓教學質量

1、制定預習策略，抓好課堂立標

年級組通過研討制定出符合本年級學生年齡特征的預習方案，任課教師嚴格要求，把這項工作落到實處，逐步使學生學會預習并養成自主預習的習慣。教導處將通過檢查學生的預習方案和老師的備課加以督促。

2、開展“教研五課”，確保課堂立標

“教研五課”既課前說課，課中看課，課后評課、思課（由執教教師對自己所上課進行反思）、測課（質量檢測）等。每學期各年級組都開展“教研五課”活動，基本做到了制度化、常態化。每學年我校都要組織一次課堂教學大賽，已連續組織了四屆。活動中老師們積極參與，真誠交流，課堂教學水平都得到了提高。

3、開展“展風采

樹榜樣

養習慣”優秀作業展評活動，激發學生認真書寫作業、端正作業態度，培養良好的作業習慣。抓好思訓固標。

4、重視特殊學生的輔導，加大輔導過程的管理力度。重視對后進生的幫扶工作，重視對特殊學生的個別化教育工作，健全檔案，制訂輔優補差計劃，提出轉變措施，定期進行動態分析，切實做好轉化工作。

5、強化學科基本功訓練，提升學生素質

各教研組要根據學科特點，每學期要有計劃組織落實好學生活動。本學期教導處檢查的重點仍然以基本功為主，語文學科的古詩文誦讀活動、寫字活動，數學科的應用題調查等等。尤其是抓本校的薄弱教學項目，例如寫字等方面，上學期抓得比較扎實，但還有待進一步提高。

三、提升教師隊伍素質，夯實三標課堂教學的基礎

一支高素質教師隊伍，是我們順利實施三標課堂教學改革，提高教育質量的重要保證。抓好隊伍建設是我校當前及今后階段的一個重

要任務。我校通過一系列的學習、研究、競賽活動，不斷錘煉教學技能，培養高素質的教師隊伍。

1.學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領導。調動和發揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。

2.加強學習，注重轉變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以“信息化”為主要特征的“知識經濟”時代，學習是一切進步的關鍵。培養青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自自我學習、自我提高。培訓工作加強過程管理，嚴格管理，嚴格要求，著重實效。

3.通過校本培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好大練教學基本功的工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。二通過培訓，全面提高青年教師素質，不斷提升課堂教學質量。課堂教學是一項綜合能力的體現，也是教師應具備的主要素質。三是通過信息技術的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術和現代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術可以規范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養學生創新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。

4.為青年教師的成長創造良好的外部環境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環境將直接制約著他們成長的速度和方向。

一是為青年教師指派師傅——藍青結對(具體方案及落實由各教研組完成)。由學科帶頭人、骨干教師及工作經驗豐富業務能力強的教師為師傅，著重于本學科、本專業之間便于交流。任務如下：(1)如何備課(備教材、備教法、備教學對象等)(2)如何寫教案(基本內容、書寫要求等)(3)如何上好課(組織教學、課堂調控、情況應變、講練結合等)(4)如何輔導學生(課內與課外、點與面、主與次、難與易等)(5)如何布置、批改作業(及時必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改、側重評改等)(6)如何擬定試卷(典型性、覆蓋率、難易度等)(7)如何講評作業與試卷(針對性、聯系性、代表性等)(8)如何制定教學計劃(長計劃短安排、學科要求、發展要求、實際情況等)(9)如何確定教研專題(準確性、必要性、計劃性、可行性等)(10)如何做好教學經驗總結(實踐性、理論性、計劃性、指導性等)除此之外，還可根據具體情況，增加其他內容。

二是言傳身教、具體指導。學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路課。

三是創造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。

四是為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。

四、提升品位，凸現特色項目

1．特色學科活動彰顯基礎文化，構建學校閱讀文化，使閱讀與語文學科緊密聯系，閱讀對學生語文素養的提高，文化底蘊的增加創設了路徑。充分認識閱讀對學科教學的拓展與延伸作用，充分發揮閱讀對人的思想、情感的熏陶作用。各班要加強古詩文誦讀活動，要利用晨讀時間開展班班5分鐘的經典詩文誦讀，還將舉行朗誦專項比賽等。

2、繼續開展小課題研究，讓學生走出校園，走向社會，強化生活積累，培養學生綜合素質。

五、取得效果

（一）教師專業水平提高

教師們通過各種形式的培訓學習，主動對自己的教育教學行為進行綜合分析，反思，探索和解決教育教學中存在的問題。目前，我校已形成重研討，重實踐，重反思，重互助的教研風氣，有效地促進了教師專業水平的提高。

（二）學生綜合素質提高

1、養成教育初見成效

大多數學生養成良好的學習習慣，如：課前預習的習慣，主動學習的習慣，勤于復習的習慣，按時獨立完成作業的習慣，閱讀記筆記 的習慣，有條不紊的考試習慣，善于思考的習慣，保持聽、說、讀、寫并用的習慣，堅持參加文體活動的習慣等，不僅可使學習事半功倍，同時為升入高一級學校打下基礎，踏上社會后終生受益。

2、促進學生主動發展

隨著教學方式和學習方式的轉變，學生的自主性，獨立性和創造性都得到真正的張揚和提升，學生從課內到課外都表現出“我要學”的主動性，顯露出“我能學”的自信心。

課堂上學生思維活躍，敢于質疑，善于思考，逐步學會了發現問題，分析問題，解決問題，在老師的引導下樂于合作探究，不斷提高實踐創新能力，為學生的終身發展打下了扎實的基礎。

六、不足及努力方向

總的說來，我校在教育教學方面的探索已取得了較為顯著的成果。但我們深深知道：我們的工作尚有許多不足之處，還有許多需要我們去努力改進、提高的地方。

1、教師個人教育、教學能力發展，個人積極性存在不同程度的差異。今后，工作中如何解決學校統一管理與教師個體發展和諧共贏，因人而異地構建適合每位教師發展的管理平臺，是我校校本教研管理層面下一階段管理的主要課題。

2、學校在骨干教師、優秀教師培養工作中，雖有多種措施，多點著力，但仍需繼續努力。

3、如何提高較大班額的教學質量，我們正在努力探索。我們深相信：只要有上級的正確領導，有全體教師的共同努力，我校的明天會更好，前景會更光明！