第一篇：教學視導匯報材料

我?，F有教職工22人，7個教學班，在校生290人。一年來，在縣教研室的正確領導下，在鎮教管辦的大力支持下，我校緊緊圍繞“規范辦學、全面發展、科研興?！钡霓k學思路，不斷加大教育教學改革力度，全面規范教學管理，積極推進素質教育，教育教學質量和教師業務水平有了明顯的提高。下面我從課程管理、課堂改革、作業改革、教科研工作等方面作以匯報，請各位領導給予批評指正。

一、規范課程管理，提高課程實施水平

1、開齊課程，開足課時。今年，我校嚴格按照《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》開設課程，在師資相對短缺的情況下，我們優先配齊了體、音、美、信息技術、地方、學校、綜合實踐活動等薄弱學科的教師，把薄弱學科教學常規置于評價范疇，計入教師個人量化考核之中。學校領導組成巡查小組，不定期檢查教師是否按照課程表上課，決不允許有隨意增減課時現象的發生，教師如有特殊事請假，要由教導處調課安排，否則視為曠課。

2、開發學校課程，整合綜合實踐課程資源。我們在一、二、三年級開發了《養成教育》課，在四、五、六年級開發了《中華詩文誦讀》課，并且根據不同年級編寫了講義，教師有備課，學生有活動材料。綜合實踐活動課程我們從“親近與探索自然”、“體驗與融入社會”、“認識與完善自我”三個方面挖掘活動內容，同時我們整合地校課程、節假日活動、三大節（藝術節、科技節、體育節），來充實綜合實踐活動的內容。

二、努力推進“自主互助學習型”課堂教學改革

課堂教學是新課程實施的重要途徑，為全面提高教師整體素質，真正實現教育觀念的更新和教師角色的轉變，不斷更新教育觀念，切實樹立全面發展的人才觀、以人為本的學生觀，我校按照縣教研室“自主互助學習型”課堂教學實施意見要求，主要做了以下工作：

1、成立領導小組，領導做課堂教學改革的領頭雁。

我校成立了以校長、教導主任、教研組長為核心成員的自主互助學習型課堂教學改革領導小組，研究并制定了自主互助學習型課堂教學改革實施方案，建立了領導聽課、研討制度。在平時的工作中，我們深入教學一線，與教師面對面地交流與研討，并且自己上觀摩課，每月指導教師上一節研究課，加強宏觀調控。在教師中培植典型，充分發揮骨干教師帶頭人的輻射作用，每位帶頭人每學期至少上2節示范課，使廣大教師學有榜樣，趕有目標。

2、規范課堂改革的管理。學校制度了《構建自主互助學習型課堂教學實施方案》和《北唐吾小學自主互助學習型課堂評價辦法》，細化課堂教學的環節，明確教學模式，形成各學科新授課、講評課、復習課三大教學模式。確定每周三為課堂改革研討時間，確保課堂教學改革沿正確的方向發展。每次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點，解決一個問題，集思廣益，協作解決。

2實行集體備課，使之成為制度化。各教研組每周至少活動一次，每次活動時間不得少于 1小時。各教研組集體備課避免走形式、走過場，著力提高備課質量。集體備課的主要內容一是單元說課備課，二是交流制定導學案。從今年下半年，我校語文、數學兩科嘗試使用導學案，要求每一單元選1篇課文設計導學案，導學案的使用，極大地促進了“自主互助學習型”課堂教學的實施。

3、倡導寫教學反思，不斷積累課堂教學改革經驗。我們倡導教師積極撰寫教學反思，記載和積累實驗工作中的體會、經驗和資料，尤其要認真寫好每篇教案使用后的小結反思。教學反思重點記錄課堂的成功之處、創新亮點，反思不足，寫出改進方法，不斷積累成功的經驗。

三、深化“主題學習”實驗，推廣“一篇帶多篇”教學模式

語文“主題學習”是實施新課改實驗推出的重大改革工程，是我市基礎教育發展的戰略性舉措，為推動語文“主題學習”實驗深入實施，我校采取了以下措施。

1、加強管理，使語文“主題學習”實驗規范化

我校成立以校長任組長的實驗領導小組，具體負責實驗方案的制定與規劃、實驗物質保障等工作。建立獎懲制度，激勵教師實驗的積極性。學校設立實驗改革重大突破獎，重獎在語文“主題學習”實驗中取得優秀成果的教師，在教師量化考核、評優中優先照顧，使實驗教師牢固樹立責任意識，增強事業心，加強學習和研究，積極投入到改革中去。對語文“主題學習”實驗實施過程化管理。

2、積極推廣實施“一篇帶多篇”模式

今年，我?！爸黝}學習”實驗已在2-6年級鋪開。經過兩年的實驗，老師們已經探索出了比較成熟的課堂教學模式，今年我們在縣教研室劉老師的指導下逐步實施“一篇帶多篇”的教學模式。所謂“一篇帶多篇”，就是在學完一篇課文后，在不增加課時的前提下，利用拓展閱讀的方式，插入一篇或多篇《主題學習》叢書文章。具體課時安排是：高年級繼續遵循以前在每個單元中自行確定一篇“精讀課文”的方法。這樣，“精讀課文”2課時，“閱讀課文”各占1課時，“綜合練習”1課時，“主題學習”叢書閱讀匯報課1課時，寫字1課時，習作課4課時，兩周語文課共計12課時。中年級課時安排按照課本上的“精讀”與“閱讀”安排，“精讀”兩篇4課時，閱讀課兩篇2課時，“綜合練習”1課時，“主題學習”叢書閱讀匯報課1課時，寫字2課時，習作課4課時。兩周語文課共計14課時。低年級“主題學習”叢書首先讓學生在課下自讀，然后每周拿出1課時交流檢查。

3、拓展語文“主題學習”活動形式

我校主要進行了以下幾方面的探索：主題閱讀——擴大學生閱讀量，提高語文教學效率;主題寫作——提高學生的寫作水平;主題朗誦擂臺賽——提高學生的朗讀能力;主題詩文對擂——提高學生的文化素養;主題手抄報——伴學生快樂成長。多種“語文主題”實踐活動，不斷助推和提升學生閱讀的興趣和質量，有效提高學生的語文素養。

四、探索作業內容與形式，積極推進作業改革

今年，我校把作業改革作為實施素質教育的突破口，制定了作業改革實施方案、作業改革評價標準、作業改革督察制度等，作業改革全面鋪開，現在已經形成比較成熟的工作思路和方法。

1、語文學科作業，設計四種類型實踐性探究性作業。

演說交際型作業:讓學生在作業中積淀語感經驗、鍛煉語感能力，提高口語水平。如教學《狐假虎威》——根據課文講述的故事分角色進行表演，學生可以自由大膽地進行發揮，比一比誰表演地最入情。演說交際型作業的形式除了課本小品劇外，還有看圖講故事、課文內容的續說、漫談等。

讀寫積累型作業:讓學生在作業中充實語言，積累語言，豐富文化底蘊。如教學古詩兩首《詠柳》、《宿新市徐公店》——吟誦著這兩首古詩，你是否感受到了春天的氣息？在我國璀璨的文化寶庫里還有許多描寫和贊頌春天的優秀詩篇，請你搜集并摘抄到“閱讀積累簿”上。像這樣的名篇名句摘記，寫讀書心得，仿寫精彩片段作業最適合中、高年級。

采輯編創型作業:讓學生在作業中擴大信息容量，拓展認知領域，增強實踐能力。如學習《五彩池》《記金華的雙龍洞》——你了解或游覽過祖國的哪些名勝古跡？請搜集有關這些名勝古跡的圖片和文字資料，并根據他們辦一期手抄報參加展評。采集、剪貼、展評與課文有關的圖文資料，編輯專題手抄報、電腦報、黑板報，根據對詩文的理解進行書法、繪畫創作等，這類作業學生最喜歡。

考察探究型作業:讓學生在作業中豐富生活體驗，培育探索精神，提升綜合素質。如教學《黃河是怎樣變化的》——你有興趣來調查一下沙塵暴是怎樣形成的嗎？根據你的研究，你認為怎樣才能根治沙塵暴？讓學生深入社會進行參觀訪談，走近大自然進行考察探究，并仿照課文，運用實物實地考察法、文獻資料法、展開合理想象法寫出科技小論文或考察報告，這樣的實踐性作業有利于培養學生的創新探究能力。

2、數學學科作業設計了五種類型：

基礎型探究作業:基礎型探究作業是為了讓學生加深理解并牢固掌握已學知識而設計的作業，這種作業要抓知識的重點、難點和關鍵。主要安排一些知識性較強的題目。

觀察型探究作業:觀察是思維的窗口，它可以幫助學生發現問題、發現事物的本質和規律。如：學生在學習了軸對稱圖形時，可布置這樣的作業：請你觀察一些蝴蝶、天安門等平面圖形的形狀，有什么發現？對具有這種特征圖形你有什么感覺？

實踐型探究作業:實踐型探究作業是通過學生創造性的思維，建設性地提出問題的方法和策略的作業。如：學習體積公式后，讓學生嘗試解決一個問題：求不規則物體的體積。

操作型探究作業:操作型探究作業是根據學生在實際操作過程中得到的現象、數據等，進行分析、推理、判斷或計算來解決實際問題的作業。這種作業形式充分培養了學生“做”數學的能力。例如：學習了長、正方體表面積后，讓學生動手測量一些家中的長、正方體的物品，選擇合適的單位進行計算。

調查探究型作業:調查探究性作業是通過學生進行社會調查，用數學的眼光來分析調查所得的資料，設計出解決生活實際問題的建議方案作業，這種形式充分體現了數學源于生活的思想。

3、其它學科作業:英語學科設計了手抄報、英語生活作文等作業；科學作業結合自然觀察日記、小課題研究，設計探究性作業，如月相觀察、白浪河源頭污染的調查等等。

形式靈活多樣、內容豐富多彩的實踐探究性作業，解放了學生的雙手和雙眼，培養了學生的綜合素質和創新能力。今年我校學生有3篇作文在省級以上報刊發表，在縣教研室組織的優秀自然報告評選活動中，我校獲獎人數約占全鎮的1/3。

五、改革學生評價，促進學生全面發展

1、用“成長檔案袋”來評價學生。我校不單純以考試成績來評價學生，采取形成性評價和終結性評價相結合，既注重結果，更關注過程。用成長檔案袋記錄學生的點滴進步。堅持多把尺子衡量學生，根據學生的閃光點，表彰鼓勵學生的個性發展，基本做到年終表彰“每人一張獎狀”。不單純以考試成績評選三好學生、優秀學生干部，改革“三好學生”評選辦法，對學生的評語體現個性化和鼓勵性。采用多種方法評價學生，讓學生嘗到了成功的喜悅，使學生在德、智、體、美等方面健康、快樂地發展。

2、深入開展“小明星”評選活動。我校建有小明星評選辦法，制定了詳細的實施方案和計劃，每學期組織一次“小明星”評選活動，通過小組評——班級評——學校評，層層評選的辦法，選出校級小明星。同時，利用校會、宣傳欄、班報等形式，宣傳小明星的事跡，發揮小明星的榜樣作用，推動良好校風學風的形成。

六、走“科研興教”之路，創科研強校

建設一支高素質的教師隊伍是興校之本，我校始終堅持走“科研興師、科研興教、科研興?！敝?。

1、教育科研工作始終擺在學校發展的首要位置。教育科研工作作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和學校工作計劃。校領導不僅重視教育科研工作，而且帶頭參加教育科研、承擔課題研究任務，力爭使自己成為領導科研工作的內行。我校教師幾乎人人參與課題研究，今年我校共有15個課題在縣立項，其中《小學生認識能力與作文能力的關系研究》《小學數學日記的實踐與研究》等4項課題已經圓滿結題，其成果在全校推廣。

2、注重科研與教研的結合。教師通過參與課題研究，用全新的課改理念重新審視自己的教育教學的實踐，以研究指導實踐，以實踐深化研究，不但課題研究收效顯著，而且課堂教學精彩紛呈。我校將科研課題分解為一個個具體的小問題，讓教師在教學實踐中進行研究，與日常教學相結合，取得了豐碩成果。今年，我校鐘延國老師的《我離優秀班主任還有多遠》在國家級刊物《班主任之友》發表，《描寫景物的方法》在《當代小學生》發表，楊樹軍老師有10多篇論文、隨筆在《語文考試研究》、《黑龍江教育》、《教師報》、《書香校園》、《教育隨筆》、《小學拼音報教學版》等刊物發表，我校老師的20余篇學法指導文章在《學習報》《學習方法報》《數學周刊》等報刊發表，有12篇論文在省教科所評選中獲獎，有10多篇素質教育信息在《昌樂教育報》、“昌樂教育智能辦公平臺”發表，在今年舉行的市縣“金點子成功案例”評選中，我校再獲佳績，1篇獲市一等獎，2篇獲縣一等獎，1篇獲縣二等獎。

以上是我校在教學教研工作中取得的點滴成績，當然我們的工作中還存在著許多不足也面臨著許多困難，一是教師老齡化，骨干教師偏少；二是教師的教育理念、業務水平與實施素質教育的要求還有一定差距；三是學校的現代化教育技術設備相對落后。但是，我們相信，有上級教育主管部門的指導與幫助，有兄弟學校的友情支持，我們一定能夠克服困難與不足。

最后，希望各位領導對我校的教學教研工作多提寶貴意見和建議，我們將以這次教學視導為契機，進一步解放思想，真抓實干，力爭在今后的工作中再創佳績！

第二篇：教學視導匯報材料

教學視導匯報材料

加強管理

改革創新

促進教育教學科學發展

XXXX小學位于XXXX政府駐地，始建于1983年。學校占地20畝，現有13個教學班，在校學生588人，教職工43名，專業教師學歷達標率100%。我校教育教學工作在上級業務部門的正確領導下，認真貫徹縣教育局工作計劃要點和教育改革發展精神，按照“科學管理，質量立校，科研興?！钡姆结槪o緊圍繞實施素質教育這條主線，以提高教學質量為重點，立足實際，加強管理，積極開展以“校本研究和貫徹課程標準新理念”為主要內容的教育教學研究活動?，F將開學后教學工作開展情況及本學期教學教研方面的規劃、設想總結匯報如下。我今天匯報的題目是《加強管理改革創新

促進教育教學科學發展》，不當之處望各位領導指正。

一、堅持科學管理，全面提高工作效率

多年來，我校牢固確立“管理出效益，管理出質量”的管理理念，本著“讓每一位學生都充分發展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望”的辦學目標，堅持走“以德治教、依法治校、以制治教”之路，不斷完善管理制度，健全管理體系，優化管理方法，努力提高工作效率。加強常規管理，不斷完善教育教學管理的規章制度和評價制度，努力搭建一個公平競爭的平臺，為促進教育科學發展增添了動力。

1.努力提高學校領導班子的整體水平。

學校牢固確立校長負責制和崗位制，建立了以行政例會為中心，各處室、各年級組為依托的管理模式，實施“分層面按區域”的管理模式，以層面輻射全校，按區域落實到人，形成點、線、面有機結合的完整管理體系，實行各抓一線，各管一片，一級抓一級，層層抓落實。校長室及各處室的領導都能嚴于律已，立足本職，做到分工不分家，補臺不拆臺，相互信任，精誠團結，人人爭做學習型、廉潔型、務實型、創新型的新型領導，全體領導都堅持帶頭學習，帶頭上課，堅持深入教學第一線，每學期領導聽課均不少于20節。

2.健全完善的管理制度

制度是管理的保障。沒有健全的制度，管理就會出現漏洞，工作就會露出缺陷，為此，學校先后研究制定出臺了《教職工量化細則》、《教學常規量化細則》、《教科研量化細則》等相關內容，并印發給全體教師，力求達到規章制度細，管理要求明，考核內容實，執行效果好。

3.著眼學校發展，提高基層管理水平。年級組、教研組、備課組、課題組是我校的基層組織，也是我校教育教學、師生考評、特色教育等自主管理的落腳點。我們不斷探索其新的管理模式和方式，擴大基層組織在教育教學管理中的自主權，實行年級組長和行政管理人員包靠年級蹲點檢查負責制，行政干部深入年級組，與師生同學習、同活

動、同教研、同發展，積極為廣大師生排憂解難服好務，從薄弱工作環節和薄弱學科入手，加強研究指導提高。

4.認真落實課程計劃

我校嚴格按照課程計劃開齊開足所有的學科。根據教師的特長安排任教學科。學科教學根據學科實際、班級學生情況及學校工作安排在開學初制定出切實可行的學科計劃，課前認真鉆研教材，精心備好每一堂課，精心設計好每一次學生作業練習，作業批改細致，練習反饋及時，評價有鼓勵性。根據新課標的要求采取多種切實可行的教學方式，認真上好課，充分發揮學生的主體作用。面向全體學生，因材施教，充分發展個性特長，重視培養學生的學習能力和綜合素質。

5.堅持業務學習制度。每周五及時組織教師學習有關文件，總結本周情況，布置下周的教育、教學及教研任務。業務學習由集中學習和分散學習相結合，一學期，集中學習（包括專題研修、看光盤、討論案例、集體備課、理論學習等）數次，分散學習由教研組長負責在組內開展學習活動，學期末，教導處對各教師的業務學習進行檢查。

6.加強教學管理和檢查。學校領導深入課堂，隨機聽課，了解情況，與教師共同切磋，探討策略、解決問題。期末，學校都進行一次教育教學工作全面檢查，并做好記錄，及時反饋。堅持聽課、評課、說課制度。每學期由各教研組統一安排，每個教師至少上一節公開課，教師之間相互聽課、評課，認真寫好聽課記錄，并及時反饋，取長補

短，共同提高。課堂教學改革，使我校的教與學行為發生了很大的轉變，實現了從“應試型教學”向“素養型教學”轉變，促進學生發展。為將教學常規落到實處，我校加強了教學常規的動態管理，每學期對教師的常規工作檢查三次，打出分數，并將檢查情況及時反饋給本人，每位教師根據反饋情況及時整改。學期結束，將三次檢查的平均分作為該項最后得分，作為績效工資的重要依據。

二、教學改革，開拓創新

1.創設愉悅、民主、開放的課堂

我校要求老師做到“四進課堂”。即老師要把微笑、情感、興趣、現代技術帶進課堂，把真摯的感情投入到課堂教學中去。在課堂上,教師通過各種手段和方法創設一個互相尊重、理解、寬容的課堂學習環境,使學生對教師產生親近感,即情感上的安全感和心理上的輕松感。教師形象生動的富于智慧的語言,一個含蓄的微笑,一句鼓勵的話語,一個富有啟發性和創造性的問題,一個激發學生強烈學習動機的探索活動,這些都能創設一個良好的學習環境,使學生不僅學會了知識,形成了技能,也能獲得情感上的豐富體驗。只有在這樣的課堂上,學生的思維才不會受到壓抑,不同的聲音才會產生,不同的觀點才得以自由綻放,只有這樣的課堂才是充滿情感愉悅的課堂,讓學生的情感得以舒展,個性得以張揚,生命的潛能才會不斷的開發,生活品質才能不斷提升。每一個孩子的潛能才會得到淋漓盡致的發揮,教師要讓“愛”充盈課堂,愛每一個學生,細心呵護每一顆幼小的心靈,用自己的快樂為學生打造一個快樂的家園。

2.開展集體備課和課堂教學研討活動。集體備課在各教研組內進行，采用說課的方式，內容為下一周的教學內容，每次由一位教師主講，之后，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。課堂教學研討活動分三步走：第一步，上課、聽課。第二步，說課、評課。第三步，改進，提高。

3.撰寫教育教學論文和教學反思。每學年，我們鼓勵教師深層次去考慮自己的教學工作，不拘形式寫下教學中的失誤、學生學習中的閃光點或困惑、新的教學設想、教學經驗總結等等，篇幅可長可短。教師在課后，都要認真反思自己的教學過程和教學行為，及時地把教學中點滴感受寫下來。

4.重視音、體、美及寫字課的教學，特別是寫字課教學，我校專門安排輔導教師加強寫字的指導，嚴格要求，嚴格訓練，通過規范學生作業、舉辦學生作業展覽、組織學生寫字比賽等提高學生寫字水平，不斷提高寫字質量。

5.開展興趣小組活動，積極組織學生參加活動，注意培養學生個性、特長，促進學科知識互補，實現以活動促教學的目的。在各項競賽中，同學們都取得較好的成績。

6.改革課堂學習方式。

（1）提倡“自主”，反對“自流”。

學習離不開教師，教師在提倡自主的同時千萬不能讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學習，退出教學的舞臺，成為一個旁觀者，把自主學習異化成放任自流。

（2）提倡合作，反對“拉郎配”。

合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內在的品質。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內容、要求、呈現的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，把合作學習變成“拉郎配”。我們認為課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：一是出現了新知識，需要培養探索、合作能力時；二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現時；三是學生意見不一致且有爭論時。

學生作業設計根據學生生理和心理特點，數量適中，形式多樣，如隨堂作業、基礎訓練、小練筆、習作等，批改認真細致，注重學生良好作業的習慣，對書寫方面嚴格要求，同時批注一些富于激勵性的語言，尤其重視來自作業的反饋信息，對于錯誤較多的內容進一步強化教學，力求使學生掌握，并指導學生認真訂正。

學校踐行陶行知的“小先生制”，讓優等生幫扶后進生。對于品學兼優、勤奮好學的學生在大會時予以表揚與獎勵，對于有進步的學生也時時予以激勵，力求建立良好的學風，形成一種趕學比超的氛圍。

三、堅持教學為中心，不斷提高教學質量

課堂教學是學校教學的主渠道，我校一直堅持以先進的教育科學理論為指導，優化課堂教學結構，面向全體學生，在強化教學課堂常規，形成教師良好教學習慣的同時，注重培養學生良好的學習習慣。促進學生全面發展，培養學生自學、會學能力，實現了學習方式的根本轉變。

1.加強教學研究，堅持集體備課，集中群體智慧。本學期周一的集體備課時間各備課組教師能在備課組長的帶領下，合理充分利用時間，學習新的教育教學理論，共同研究教材，集思廣益，討論教法，努力做到“四定五統一”（即：備課組活動做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人，統一教學目標、統一重難點、統一教學進度、統一教學要點、統一練習設計），著力提高課堂教學質量。

2.改革完善課堂教學模式。我校定期開展了骨干教師展示課、青年教師匯報課等活動，在匯報課上，真正體現了學生是學習的主體，學生充分表現出樂學、好學、會學，敢于發表見解，敢于提出問題，學生們通過提出問題、自主探究、合作交流等，獲取了知識。在每節公開課后，堅持集體評課，從教師教、學生學，教學內容的選擇、教學目標的確立，到教學方法、手段的運用及教學成果諸方面進行了科學的具有指導性的評價。上課人受益，聽、評課人共勉，對于提高廣大教師的課堂教學水平起到了積極作用。

3.發揮示范作用，舉辦“區域聯誼，共同合作”等校級觀摩研討活動。我校有縣級以上教學能手20名，市級教學能手2名，對于這些優質資源，我們規定，每一位教學能手與一名教師結成對子，互相學習共同提高。每學期通過組織骨干教師上展示課，互派教師學習并送教到鄉村等形式，既有力地促動了教育教學改革的大力推進，又為年青教師的成長提供了平臺。我校組織教師與結對學校相互觀摩聽課、評課，做到每學期不少于2次，于11月26日進行第一次教學教研活動，張彩霞、李玉華、王海霞、劉瑞霞等教師出示了公開課，課后組織教師進行了評課活動。12月2日，進行了作文教學課堂研究，聽了楊曰偉老師的兩節作文教學觀摩課。課后，楊老師對作文教學實驗的設想與做法做了詳細說明，雙方學校的聽課教師代表發言，談了自己的收獲與感想。

4.完善考評辦法，過程和結果并重。對教師和學生評價，采取平時抽查、專項檢測、質量調研、學科競賽、藝體活動等手段促進教師站好課堂，學生全面發展，取得理想成績。通過召開家長會，使學生家長及時了解學生的學習動態及教學信息。教導處在每次質量調研后，都能認真組織教師分析調研情況，查漏補缺，及時解決教學中存在的問題。

四、堅持科研為先，竭力提升科研層次

1.加強學習，更新觀念，提高教師的理論業務水平

為進一步轉變教師的育人觀念，讓教師的理論實踐水平提升到一個新的層面，我們從三個方面加強課程理論培訓管理，一是采用集體學習與自學相結合的形式進行學習，上級教育部門組織的各種教師培訓班我校教師都按時參加，據統計從暑假至今就有60多人次參加各種教學研討會及培訓，做了詳細記錄，寫了學后反思，舉辦了匯報課，極大地提高了教師的業務理論水平和課堂教學水平；二是規定學習時間，每周五下午用1小時的時間學習教育理論及教學案例。三是精選學習內容，以新課程理論和教育教學實際中的問題為主要內容，加強學習和研究，學習了解貼近教學實際的新觀念、新做法，排解教師心中的一些困惑；同時，要求每位青年教師必須自學一本教育理論書籍，其他教師必須每月讀幾篇與本學科相關的有指導意義的論文和教學案例。我校本學期重點實施教師專業成長“五個一”工程（講一口流利的普通話、練一項過硬的藝術特長、有一位心中崇拜的名師、讀一本教育教學理論專著、有一句激勵奮進的為師格言），開展教師專業成長“五個一”活動(每學期舉行一次教育理論學習筆記展示活動，每學期舉辦一次為師格言征集評選活動，每學期舉辦一次教師書畫展評活動，每學期出示一堂公開課，每學期舉辦一次教學論文評選活動)。

2.加強教師個人課題的管理與指導

我們的要求是教師個人課題的選題要與課改相結合，本著“教什么，研究什么”的原則，選擇與教學實踐關系密切的問題，作為研究課題，與校本研究相結合，既要有個人的實踐、反思，又有集體智慧的體現。今年我校有21名教師的課題在縣教科室立項，學校課題組定期召開課題會議，討論在課題研究中出現的問題，分析研究思路和方法，確立研究方向和目標，通過研究和反思，解決課改中的疑難和困惑，探索有效的解決問題的途徑和方法，最終達到穩步提高教育教學質量的目的。

3.做課題，提升教師的科研能力

今年我校積極進行作業改革實驗和作文教學實驗，樹立了“以學生自主學習為本”的改革新觀念，確立了“我的作業我做主”和“自主快樂作文”的研究課題，取得了階段性成果。目前我校從作業形式多樣化到作業選擇自主化，再到作業日常行為化，改寫了作業由教師布置和作業形式單一化的歷史，開創了學生自主擇業、自主學習的新局面。學校從評價多元化到注重過程性評價，實現了評價簡單化向具體化、客觀性的轉變。同時學生感受到作業的無窮魅力，學習更主動了，發展了多方面素質。目前我校展開“四環節自主快樂作文”教學實踐，已經取得初步成效，期待明年我縣小學作文教學現場會在我校召開。下面對“四環節自主快樂作文”教學實踐作簡要介紹：通過多次聽課評課活動，我們發現作文教學存在以下四大缺陷，針對作文教學的四大缺限即缺乏積累、缺乏練筆、缺乏交流和缺乏展示，從去年下半年開始進行“四環節自主快樂作文教學實踐”（四環節即放手積累、自主創作、相互交流和快樂展示），目標是讓每個學生喜歡作文課，喜歡創作與交流，喜歡展示。核心是“自主”和“快樂”。在第一環節“放手積累”中，我們主要做了三方面的工作：（1）倡導閱讀,(2)細心觀察，（3）做讀書筆記。在第二環節“自主創作”中我們主要采用了兩條路子，即課內習作和課外練筆。在第三環節“相互交流”中，我們主要運用了兩種方法促進學生相互交流。（1）學生互相批閱。作文課一般用2課時，第一課時自主創作，第二課時就是學生互相交流和批閱。學生互相批閱按照“小組內部——小組之間——小組內部”的流程進行。(2)大家共同修改。在修改課上，大家通過共同修改一篇學生作文，知道“作文不厭百回改”和“好的文學作品是要不斷修改的”等道理?；玖鞒淌牵撼鍪疽黄唇浶薷淖灾魍瓿傻淖魑摹呑x邊發現和修改錯別字、病句、錯誤的標點符號——理清順序，分清主次，抓住重點內容修改完善——品讀經過修改的作文，指出“作文不厭百回改”和“好的文學作品是要不斷修改的”，做到人人學會修改作文。在第四環節“快樂展示”中，我們主要做了幾個方面的探索：(1)當眾宣讀孩子們的作文。(2)讀書節成了展示孩子們的作文成果的文化盛宴。(3)創辦屬于孩子們的班級作文小報。

五、堅持以人為本，全力提升師生素質

1.管理體現人文關懷，營造人才輩出的環境

師生管理做到以尊重人、信任人、激勵人、發展人、成全人為出發點和歸宿，把老師學生家長作為服務的對象，努力創造具有親和力的學校人文生態環境，使學校成為讓師生興奮、留戀的地方，使教師

真正感受到做人的尊嚴和從教的幸福，使學生真正感受童年的美好和學習的快樂，使家長成為學校教育的親密伙伴。

2.學生管理強化文明行為習慣養成教育

各班結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，加強對學生進行行為規范教育，開展了“好習慣伴我行”養成教育活動，從培養學生良好行為習慣入手，做到了一周—主題，周周有安排。從發出倡議書，到開展主題隊會、大討論、演講等活動，并做好評價、評比等工作，使我校學生的精神面貌和道德素養廣受群眾好評。班級管理采取“標準化、常規化、精細化”,理念新，措施實，成效大。

3.“快樂大課間”——在活動中發展學生的特長

每天下午的大課間，我校以健體、藝術活動為主要形式，成立了各種活動社團，組織開展了形式活潑的大課間活動，“人人有項目，人人有特長。”促進了學生身心健康發展。

4.“名家進校園”——師生共同經歷一次次心靈的凈化過程

今年我校邀請了XX知名人士曹一民、王文正先生為師生作報告，舉辦了王文正先生捐獻圖書儀式。在名家的感召下，我校師生體會深刻，相繼開展了圖書捐獻活動。此舉《齊魯晚報》《濰坊日報》等多家媒體予以報道。

5.加強校際間交流，實現優勢互補和資源共享

我校和本XX石人坡小學結成學校聯盟，今年多次組織兩校教師進行教學教研、校園文化交流等活動，相互間取長補短，共同發展。

六、堅持特色之路，努力打造名校品牌

走文化彰顯品牌之路。特色就是品牌，品牌就是出路。創建特色學校是打造強勢品牌教育的一條有效途徑。

我們著力開展三育人工程，即：“環境育人”、“管理育人”、“活動育人”工程，走“創建自主管理特色學?！敝?，實施校本課程，使我?！叭恕碧厣砟钌钊肴诵模刮倚Ｐ@文化系列化，使我校高品位的人生追求成為時尚。

1.注重開發課程資源，培養學生全面素質

根據學校及地方實際情況，對課程設置進行了大膽改革。我校今年上半年積極研發校本課程，自主開發校本課程20多種。下半年已經開發的20多種校本課程全部實施，培養了學生多方面的素質。

2.“快樂大課間”——在活動中發展學生的特長

“人人有項目，人人有特長?！泵刻煜挛绲拇笳n間，我校以健體、藝術活動為主要形式，成立了各種活動社團，組織開展了形式活潑的大課間活動和豐富多彩的興趣小組活動，培養了學生個性特長，促進了學生身心健康發展。學生參加什么興趣小組由學生自己選擇?；顒訉嵤┣跋葘W生的興趣愛好進行調查摸底，填好報名表，做到以學生

為中心，社團、科目因學生而設，同時報名完全由學生自愿，學生根據自己的興趣愛好選擇參加的活動，選擇喜愛的老師，在活動中做到因材施教，面向全體學生，瞄準學生的最近發展區，讓學生人人都得到進步和提高，涌現了一大批班級、校級小明星。

3.“三大節”——讓學生擁有幸福快樂的童年生活

我校每年舉辦體育節、藝術節和科技節，師生共同參與，開展豐富多彩的活動，在學生腦海中留下難以磨滅的印記。

4.“墻壁會說話、草木也勸學”——堅持走環境育人之路

我校郁郁蔥蔥的樹木、整齊寬暢的道路、清潔衛生的校園，為學生營造了一個一流的育人氛圍，也正是這優雅的環境，更顯出我校嚴謹、求實的優良校風。近年來，一些來我校參觀、考察的教育界領導和老師，一談到我校的環境，均是贊不絕口。

5.“誦讀經典

傳承文明”——讓書香浸潤校園

我校注重學生課外閱讀，經典扎根校園各個角落。早晨打掃衛生的學生一邊掃地，以便吟誦著優美的絕句；課前早讀時間，朗朗的誦讀聲在校園里回蕩；課間操整隊歸來，每個班必齊聲吟誦一段經典美文方可解散；中午，休息之余，學生在教室安靜地展開午讀活動，或者靜心閱讀，或者做讀書筆記……我校將詩文誦讀活動與《國學啟蒙》（即《傳統文化》）地方課程實施結合起來，每學期都舉辦一次詩詞

美文誦讀活動，集中展示全校學生的精神風貌，已經成為學校的一大亮點。

6.“請講普通話，請寫規范字”——爭創語言文字示范校

今年我校在爭創市級語言文字示范學校和驗收活動中，由于準備充分，落實到位，領導重視，因此受到了市縣驗收人員的一致好評。

7.“三化”入手，打造安全管理新格局

我校立足實際，從“三化”（檔案管理標準化、檢查評比常規化、任務分工精細化）入手，加強對學生日常行為和接送學生車輛的監管，及時開展安全教育活動，確保學生“快樂地學習、安全地活動、健康地生活”。我校注重細節，每日晨檢午檢、校內外巡邏、上課前2分鐘和下課后1分鐘安檢、領導值班、教師包班等富有實效的做法真正為學生撐起一片安全的藍天。

各位領導，面對當前教育的激烈競爭，我們仍看到存在一些亟待解決的問題，如教師的專業化水平，整體素質和部分教師教學方法有待進一步改進，距新課改的要求仍有較大差距，英語、數學、特長生的認知規律需加強研究，非考試科目的教學有待加強，這些都應成為我們今后工作努力的方向。在此，我們也真誠希望在座的各位領導，多給我們提出建設性意見，我們將虛心接納。謝謝大家！

第三篇：教學視導匯報材料

教學視導匯報材料

——立足校本真教研，行穩致遠啟新篇

教研是教育教學質量的支撐。不堅持教研的教師終究是沒有思想的教書匠，不注重教研的學校必定是沒有品質的加工廠。在教育改革的大環境下，幾乎所有學校和教師都在大興教研之風，但應景式教研、應付式教研、被動式教研、淺表式教研、功利式教研等混雜其中，嚴重制約了教育教學的發展。作為一所農村學校，我們詹店中學堅持科研強校的傳統不變，信心不減，切實做到了變被動教研為自覺教研，變淺層教研為深度教研，變隨機教研為主題教研，變單層教研為分層教研，變常規教研為課題教研，初步形成了良好的教育教學教研生態。

一、以德促教，激活發展內需，永葆教研熱情

教研是一輩子的事，不是一陣子的事。年輕教師不會教研，中年教師不屑教研，老年教師不愿教研，教研并沒有成為大部分教師發展的內在需求和自覺行為。為了讓教研進入狀態，成為常態，我校把教師是否長期堅持教研作為師德師風考核的重要指標，凡是不遵循教育規律和學生成長規律、不贊成課程改革和課堂改革、不參與校本教研、不注重個人研修、不完成教研任務等行為均屬于師德缺失的表現。每學期開始，所有教師都要簽訂教學責任狀和承諾書，明確教研職責，每學期中間，我校都要開展學生評教活動，讓學生給教師教研打分，每學期末，所有教師都要寫教研總結反思，查找教研不足。在每師德考核中，我校嚴格按新時代“四有”教師標準，把教師教研成果作為是否有“扎實學識”重要依據，把爭做科研型教師作為教書育人的最高境界。到目前為止，我校有湖北省特級教師一名，黃岡市學術（學科）帶頭人5人，黃岡市、紅安縣骨干教師8人，他們都是把教研作為一種品質而矢志不渝，他們的示范引領讓我校教育科研充滿活力，綻放魅力，學校先后被評為部級、省市縣級教科研先進單位。

二、以管促訓，夯實教學環節，遵守教研規范

備教輔批查等教學環節是教師的日常工作，年復一年，不少教師會因重復的工作而倦怠，教學環節大打折扣。如一年備課管幾年，一種教法用到底，輔導學生沒實效，作業批改為檢查。如何通過教學管理來優化教學環節，提升教學水平，把教研滲透到教學過程中的每一步是不二選擇。我校堅持用完善的教研制度來規范教學環節。學校關于校本研修的制度已成系列化，如《常規教學教研管理制度》、《課題研究管理制度》、《課堂改革管理制度》、《傳幫帶管理制度》、《績效考核管理制度》等，特別是在落實這些制度的過程中，我們及時根據教育改革的新要求和學校面臨的新問題，堅持做到兩年一大調，一年一小調，半年一微調，始終保持校本研修的穩定性和新鮮感。在“備”上，我校推行集體備課，先研后備，堅持紙質備課，不鼓勵電子備課。在“教”上，我校力推有效課堂，先學后教，開放課堂，推門聽課。在“輔”上，我校聚焦學困生轉化，先立德后培智，抓兩頭促中間，關注每一個學生的全面發展。在“批”上，我校要求作業批改人性化，先看亮點后找問題，力求作業訓練減負不減效。在“查”上，我校堅持自查、互查、抽查、突查、督查、考查等形式，查漏補缺，即查即改。

三、以點促面，加強隊伍建設，打造教研梯隊

農村學校教師成長空間較窄，優秀教師流失現象較嚴重。近五年來，我校進城的骨干教師超過30人，但學校的教學質量絲毫沒有收到影響，這完全得益于我們在校本研修中大力推行同行互助的人才培養機制。面對越來越多的新機制教師，我們為他們量身定制了“三年打通關、六年成骨干、十年當名師”成長計劃，通過“青藍”工程落實傳幫帶，以老帶新，指導教師從備課、上課、輔導、批改、命題、閱卷、課改、課題等方面對年輕教師進行全方位指導，不斷淬煉年輕教師的教研能力。針對教師老齡化日益加劇的現象，我們狠抓落實信息技術提升工程，發揮青年教師的優勢，以新促老，讓現代化的教學手段助推老年教師的課堂效率。我校定期舉行各種教學比武活動，通過新進教師講過關課、骨干教師講示范課、外出學習教師講匯報課、疑難內容講研討課，用賽課促全員曬課，營造天天有人講、人人都想講、課課都能講的教研氛圍。在校本教研中，我們已建立了骨干教師先飛、師徒結對雙飛、全體教師齊飛的發展模式，始終保持了教研隊伍結構合理、教研儲備后繼有人的良性循環態勢。

四、以課促課，開展課題研究，提升教研品味

用課程促課堂，用課改促課題，這是我校提高教研品質的一貫做法。在開齊課程開足課時的基礎上如何開好課程用好課時，課堂改革是關鍵。我們倡導學—展—點—練的共生課堂模式行之有效。課題研究 是實現由“教書匠”向科研型教師轉變的必由之路。一是積極申報課題，近十年來，我們先后完成了省級課題“語文綜合閱讀”、部級課題“綜合實踐活動”、市級課題“優化課堂教學模式”、市級課題“基于學科背景的綜合實踐活動”的實驗研究，省級課題“學困生轉化與策略的研究”，學校先后被評為課題研究全國先進實驗學校、湖北省課題研究先進學校、黃岡市課題研究先進學校，二是主動生成課題，自覺把教育教學中發現的困惑當作校本課題來研究。三是倡導微型課題。對一節課的評議，對一個考點的探究，對一種題型的解答，對一套試卷的分析，對某種現象的觀察，對一般規律的總結，不限人數、不限時間、不限地點，知無不言言無不盡，微型課題的“短平快”的特性讓我校每位教師有話語權，有成就感,從而形成了人人有課題，個個搞科研的局面。

五、以改促效，緊跟時代步伐，彰顯教研創新

教育改革永遠在路上。面對新時代新問題，改革創新是教研的主旋律。如優秀教師的流失、留守學生的增多、學困生的轉化、八年級現象、教師職稱評定、教育評價方式的變化、學生心理健康等問題無一不是要通過創新思維才能破解的。特別是在五項管理、課后服務、雙減政策的大形勢下，我們學校主動作為，用班班查、科科查、家家查、周周查的方式推進五項管理，用學生分組、教師分工、時間分段、風險分擔的方式推進課后服務，用內外聯動、家校合作的方式推進雙減工作。我們教研創新總體原則是在守正的條件下創新，絕不標新立異，是在立足校本的條件下創新，不唯模式唯實效。

第四篇：教學視導匯報材料

二、規范制度，向常規管理要質量

沒有規矩不成方圓，學校堅持不懈地抓教學常規的落實，重點向教學管理要質量。進一步完善《教學常規管理》、《教師備課規定》、《學生學習規范化》等制度，對教師備課、理論學習、作業布置與批改、單元測試、期中期末檢測、公開教學與聽課、計劃與總結等常規都做出詳細的規定，使教學常規進一步細化，尤其是在教師備課和學生學習規范化上，下大功夫。在加強教學常規管理的同時，鼓勵教師多學習，掌握先進的教育教學理論，提高課堂教學水平。本期學校鼓勵教師電子備課，利用安徽教育資源網，下載教育資源課件，進行課堂教學。進一步規范期末質量檢測，根據縣局要求，做到統一監考、閱卷，與兄弟學校找差距，為下一學期教學指明方向。

三、更新觀念，向課堂教學要質量

課堂教學是主陣地，是實施素質教育的主渠道，是提高教育教學質量的關鍵。只有保證課堂教學質量，才能保證學校教育教學質量的提高。學校加強以課堂教學為中心的教學研究，穩步提高教學質量。通過教研活動，努力提高課堂教學效率，探索自主、合作、探究的教學方式，提倡開放式教學方法，做到教學民主化，鼓勵教師積極鉆研，大膽探索，運用多種教學手段和教學方法提高學生學習興趣，尤其是利用好班班通課堂教學?；钴S課堂氣氛，提高學生的學習興趣。

四、加強教學研究，向教研活動要質量

為適應素質教育的要求，促進學生發展，學校組織全體教師開展了一系列卓有成效的教學研究工作。集體備課、理論學習、業務培訓、聽課評課，將其作為業務水平提高的重要措施，在教師崗位大練兵活動中，督促教師深入學習領會課程標準，充分利用網絡資源進行學習，注重實效，真正提高教學質量，掌握教育前沿信息，將公開課作為教師之間相互交流的教育平臺，并以此帶動課堂教學改革的整體推進。積極引導教師進行新課程標準的學習，加強對課程改革工作的研究，引導全體教師參與課改，用新課程理念武裝自己，全校上下形成了人人參與，共同提高的良好氛圍。

五、加強師資隊伍建設，搞好教師培訓。

培養一支高素質的教師隊伍，是實現“質量立?！钡霓k學理念，完成學校教育教學目標的最根本保證，學校重視教師隊伍建設，始終以師資隊伍建設為根本，加強教師隊伍建設，加強校本培訓，提出了名師培養戰略、名師帶動戰略和結對幫扶活動，發揮骨干教師的傳帶輻射作用，帶動教師隊伍群體素質的提高。

六、開展學科競賽活動，以活動促發展

為提高教育教學質量，培養全面發展的人才，在加強課堂教學的同時，學校利用鄉村學校少年宮這一平臺，深入挖掘學生的潛力，培養學科尖子學生，讓學有余力的學生有更大的發展空間，學校積極組織開展形式多樣的學科競賽活動，開闊學生視野，拓寬學生知識面，在認真落實上級主管部門安排的競賽活動和教材中安排的教學實踐活動外，學校還組織了學生作文、日記、書法、古詩文誦讀比賽、慶六一文體活動、數學一日一題、興趣英語等學科競賽活動。

七、存在的問題

1、近年來，由于方方面面的原因，學校教育教學質量整體有所下滑，與兄弟學校相比還有一定的差距。

2、學校缺少音、體、美?？平處?，音、體、美課難以正常開展。

3、學校的綠化、美化；學生的操場至今無法改善，校園內亂石成堆，雜草叢生，嚴重影響學校的育人環境，只等“改薄”的東風是否能夠奏效。

4、學校標準化建設器材不夠齊全，班班通教室沒有配備電腦，學校自籌，班級電腦不夠用。

第五篇：教學視導匯報材料

教學視導匯報材料

一年來，學校繼續圍繞如何規范管理師生教學常規、學生學習規范化，穩步提高教學質量，進一步完善教學教研制度，開展豐富多彩的教學活動，發展學校特色開展工作。為此，教學處緊緊圍繞“質量立校、管理強校、科研興校”的治學理念，認真貫徹落實黨的教育路線、方針、政策，積極進行辦學體制改革，提出了“穩定教學，規范管理，穩步提高，發展特色”的目標。較快較好地解決了一系列問題，使教育教學管理水平穩步提高，贏得了良好的社會聲譽。

教學為中心，質量為根本是我校的辦學思想，學校以質量求生存，以改革求發展，我們牢記這個思想，扎扎實實地在提高教學質量上下功夫，圍繞提高教學質量與辦學效益這個目標，主要做了以下幾方面的工作：

一、學?；厩闆r

小學部現有專兼職教師18人，共有8個教學班，學生264人，全部教師達到?？埔陨蠈W歷。學校小學部多功能辦公教學樓全部教室安裝了星空多媒體設備，建有高標準微機室、音樂教室，為學校進一步規范辦學，實現現代化教學、管理，全面提高教育教學質量奠定了堅實的基礎。

二、規范常規，向常規管理要質量

沒有規矩不成方圓，教學處堅持不懈地抓教學常規的落實，重點向過程管理要質量。結合 “常規活動月”活動，進一步完善《教學常規規定》《集體備課規定》《學生學習規范化》等制度，對教師集體備課、理論學習、作業布置與批改、單元測試與期中、期末考試、公開教學與聽課、計劃與總結等常規都做出詳細的規定，使教學常規進一步細化，增加了常規檢查的可操作性和教師教學工作的目標性和任務性，加大監督和檢查的力度。尤其是集體備課和學生學習規范化活動，下大功夫，抓出了實效。在加強教學常規的同時，鼓勵教師多學習，掌握先進的教育教學理論，提高課堂教學水平。

1、改革教師備課，全部實現集體備課，堅持每大周五晚上、小周四下午集體備課，做到有中心發言人，有主題，有記錄。大家集體研究，優勢互補，進行教學設計，進行教學重點、難點的把握，使課堂教學不斷走向藝術，提高了年輕教師的教學水平，也使各任課教師的教學質量年年有新的突破。另外采取以聽課查備課的方式，保證集體備課的質量，多聽課，多了解、多指導，教學處、督察室實行“推門”聽課制度，要求每節課都達到優質課的水平，要求每位教師都要推出一堂“精品課”，保證了課堂教學的整體質量和水平的不管提高。及時糾正了集體備課中存在的過程粗放，對年輕教師指導性不強等問題，繼續實施年輕教師備手寫詳案的辦法，收到了良好的效果。年輕教師得到了鍛煉，在各項評選中取得了優異成績。

2、深入學習《學生學習規范化》制度，以學生學習常規管理為突破口，將學生學習規范化制度作為提高教學質量的有效手段抓牢抓實。進一步完善了《學生學習規范化細則》制度，突出各年級特點，重點落實其中的幾項，使學生課堂紀律、聽講要求、作業習慣、寫字姿勢等達到規范，堅決糾正學生的不良學習行為。教學處采取多項措施，規范學生學習常規，督促各班主任抓好學習常規，采用學生監督、調查問卷等方式，督促全體任課教師注重學生習慣培養教育。

3、抓好作業質量，將作業質量作為提高教學質量的重要手段，明確規定作業布置的要求、批改范圍、格式及次數，提倡進行作業批改的改革，鼓勵教師進行多元主體批改的實驗，嘗試學生自批、小組互批、家長批相結合的批改方法。各教研組多次組織作業展評，利用家長會與家長溝通，結合反映出來的情況，通過檢查指導等提高作業質量。

4、加強對教師上課考勤的監督，堅決杜絕隨意調課、誤課現象，利用平時查崗、巡視了解教師的課堂常規遵守情況，確保了學校的每一個班、每一節課教師都能遵守教學常規。

教學處還經常開展有針對性的專項檢查活動：如早讀活動、師生課前常規等專項檢查都收到了顯著效果。

5、深入落實“兩個規范”活動，將減負與提高質量結合起來，進一步規范單元測試與期中質量檢測、期末考試以及學生假期作業質量，做到統一監考、閱卷，統一反饋，加強家長的監督，設立學生假期日常行為、作業監督卡。根據存在的問題，進行及時糾正，將教學質量抓牢抓實。

6、加強教師理論學習，督促教師深入學習領會課程標準，形式提倡多樣化，既鼓勵教師充分利用網絡資源進行學習，又注意積累資料。既集中學習新課改思想，又根據學科特點學習學校推薦書目。

7、加強寄宿生教學管理工作，進一步規范輔導工作，采取督察制度，保證輔導質量。讓寄宿生進得來、留得住、學得好，不辜負社會、家長的期望，使他們體會到學校對他們的關心、照顧，體會到學校大家庭的溫暖。

三、更新觀念，向課堂教學要質量

課堂教學是主陣地，是實施素質教育的主渠道，是提高教育教學質量的關鍵。只有保證課堂教學質量，才能保證學校教育教學質量。學校加強以課堂教學為中心的教學研究，穩步提高教學質量。

1、教學中加強對課堂教學的研究，通過教研活動，努力提高課堂教學效率，探索自主、合作、探究的教學方式，提倡開放式教學方法，做到教學民主化，鼓勵教師積極鉆研，大膽探索，運用多種教學手段和教學方法提高學生興趣，尤其是用好計算機輔助課堂教學?；钴S課堂氣氛，提高學生的學習興趣。

2、通過外出學習、交流，更新教師教育教學觀念，深入學習新課程標準，以新課程改革的新觀念要求每一位教師，提高自己的教育教學水平，教學中加強對課堂教學的研究，鼓勵每位教師大膽嘗試課堂教學的新方式，將先進的教學理念融入課堂教學的每一個細節，優化方法，提高教學藝術品位。

3、通過推門聽課、巡視查崗、學生監督等方式，督促師生落實好課堂教學常規，以扎實規范的教學常規促進課堂教學水平的提高。

4、努力探索新的辦學模式，加快課程改革研究步伐，加強活動課教學研究，在條件有限的情況下努力開好活動課。構建獨具特色的教學課程體系，打造核心競爭力，打造自己的特色品牌。周四上午的活動課做到時間、地點、學生、內容四固定，加強活動課的監督，通過活動來督促提高活動課質量。

5、努力發展學校特色，提高各學科教學質量。充分利用有限的條件，調動各學科教研組，積極發展學校特色。開設了語文、英語早讀活動，語文閱讀課，數學一日一題，每天十五分鐘的寫字練習等活動，收到了顯著的效果。

四、加強教學研究，向教研活動要質量

為適應素質教育的要求，培養二十一世紀的合格人才，教務處組織全體教師開展了一系列卓有成效的教學研究工作。

1、充分利用教研活動時間，進行集體備課、理論學習、業務培訓、聽評課，將其作為業務水平提高的重要措施，注重實效，真正提高質量。理論學習形式采取集中、分散相結合的方式進行。結合教師讀書活動，形式提倡多樣化，既鼓勵教師充分利用網絡資源進行學習，掌握教育前沿信息，又注意積累，學好用好身邊的教學資料。將公開課作為展示講課教師及教研組研究水平的陣地，作為年級組之間、教研組之間、教師之間相互交流的教育平臺，并以此帶動區域課堂教學改革的整體推進。

2、認真落實課程標準新思路、新思想，扎扎實實地搞好義務教育課程改革的實驗工作，積累好各類課改資料。

3、積極引導教師進行新課程標準的學習，掌握當前教育改革的最前沿思想，加強對課程改革工作的研究，全體教師參與課改，用新課程理念武裝自己，運用于實際教學中去，結合自己學科特點，進行研究，通過學習新課程標準，理解接受新思想，全校上下形成了人人參與，共同提高的良好氛圍。

4、增強教研工作的計劃性、針對性及應用意識，把教研活動落到實處。小學部專門制定了工作計劃安排表，把每項工作計劃落實到人。進一步落實教研組長的工作職能，加強對教研組的管理，濃化教研組的研究氛圍，嚴格按照計劃完成各項教研任務，確保教學改革穩步進行。開展豐富多彩的教研活動和學科競賽活動，從整體上提高教師的業務能力。除組織參加上級主管部門開展的優質課、電教課、論文評選等活動外，在校內組織開展一系列活動，如：公開課、示范課、反饋課、教壇新秀評選等活動，督促教師提高業務水平。

5、加強對課題實驗的管理，整理好實驗檔案。進一步加強教科研的宏觀指導，落實對課題實驗的組織管理，重視實驗的原始數據的搜集、整理和積累，落實好實驗的階段性成果匯報以及實驗成果的推廣工作，使課題實驗真正服務于教學，落到實處。

五、加強師資隊伍建設，搞好教師培訓。

培養一支高素質的教師隊伍，是實現“質量立?！钡霓k學理念，完成學校教育教學目標的最根本保證，學校重視教師隊伍建設，始終以師資隊伍建設為根本，加強教師隊伍建設，加強校本培訓，提出了名師培養戰略、名師帶動戰略和結對幫扶活動，發揮骨干教師的傳帶輻射作用，帶動隊伍群體素質的提高。

1、加強師德建設，突出其核心地位，樹立“以人格塑造人格”的理念，加強自身修養，教育教學工作中要尊重學生、研究學生、了解學生、幫助學生、關心學生，推進教育民主。

2、搞好“結對子”工作，實施“名師帶動”“名班主任帶動”戰略，加強對教學能手、骨干教師和學科帶頭人的管理，利用結隊幫扶活動，充分發揮他們的指導作用，通過舉辦公開課、研究課、指導課、模擬家長會演講等活動，帶動青年教師教學水平提高，同時通過各種活動，開闊教師的眼界，促進學校教師整體教學水平的提高。

3、搞好校本培訓，進一步規范、提高教師素質，提升教師的文化層次，增加教師內涵，完善學校競爭機制。針對教師實際，制定培訓方案，促進教師良性發展，整體提高教師素質。理論方面，通過引導教師學習先進的教育理論，提高教師的理論水平，促使教師進一步轉變思想，以適應實施素質教育的要求。繼續開展對青年教師的指導活動，通過聽評課、青年教師基本功訓練等活動，盡快規范、提高年輕教師的業務素質，在教學常規中，繼續對青年教師提高要求，使其能在較短時間內提高水平。通過外出學習、教材培訓等學習先進的教學理論，指導好教學。以新課改理念統一思想，服務于教學。

4、開展教師讀書學習活動。利用校園書吧督促教師在熟練掌握學科專業知識的基礎上，大量閱讀各種教育理論書籍、古詩詞、美文、哲文，提升教師文化層次，鼓勵教師創辦各種形式的讀書學習組織，形成濃厚的讀書學習氛圍。

5、加大校本課程開發力度。鼓勵各學科教研組深入挖掘，根據學科特點利用平時的積累，形成富有特色的校本材料，如：趣味數學、作文指導、名句集錦、古詩配畫等，在此基礎上，逐步形成學校的校本教材。

六、均橫發展，加強非考試科目管理

非統考科目在實施素質教育、培養全面發展的高素質人才中有不可替代的作用，學校在提高考試學科教學質量的同時，加強了對音、體、美、微機等非統考科目教學研究，規范了教學過程的監控，制定了合理的考核評估制度，初步形成了具有特色的評估體系。

1、進一步轉變思想，課堂教學中注重提高學生的學習興趣，不違背教學規律，對學生生硬灌輸。采用多種教學手段（現代化教學設施的應用、參觀考察、實驗、活動等），注

重能力培養，培養學生動手實踐能力和創新能力，讓學生靈活掌握知識，不能死記硬背。

2、規范教學過程的監控，提高非統考科目教學質量，對過程教學嚴格管理，杜絕隨意調課、誤課現象，落實好課堂教學常規。

3、通過組織豐富多彩的活動培養學生的學習興趣和動手實踐能力，提高教學質量。將活動成績作為教師評估項目之一。

七、開發校本課程，促進全面發展。

學校的校本課程開發以“滿足個性發展需求，建設學校特色文化”為基本原則，以提高學生綜合素質為目的，對學生學業以及綜合素質的提高有直接或間接幫助的課程為主要內容，做到“廣泛性”、“體驗性”、“實效性”、“基礎性”。

為了確保校本課程開發的質量，我校打破了由一位教師獨立開設一門選修課的校本課程開發的思維定勢，而是充分發揮學科教研組教師的集體智慧，采用分工合作、分類組合的方式。目前，已經成功的開發了供小學1—6年級學生使用的整套古詩文校本教材，并經名家指點，幾經修改，成為規范的校本教材?！俺x名詩晚賞曲”的課程特色，已成為一道獨特的校園文化景觀。供1—6年級學生使用的《體驗新閱讀》（低、中、高），為學生的閱讀提供了無限空間，讓學生在閱讀體驗中收獲知識，體驗方法，提高閱讀水平。上學期，我們還成功的編寫了供3—6年級學生閱讀的《星語心苑》（小學生優秀文集），為提高學生的寫作水平提供了平臺。目前，校本課程的開發使用，我們已經收到了良好的效果，并成為我校的一大特色。

八、開展學科競賽活動，以活動促發展

為提高教育教學質量，培養全面發展的人才，在加強課堂教學的同時，深入挖掘學生的潛力，培養學科尖子學生，讓學有余力的學生有更大的發展，教學處積極組織開展形式多樣的學科競賽活動，開闊學生視野，拓寬學生知識面，在認真落實上級主管部門安排的競賽活動和教材中安排的教學實踐活動外，組織了學生作文、日記、書法評選、古詩文誦讀比賽、古詩配畫比賽、慶六一科技文體活動、數學一日一題、口算、筆算、應用題專項競賽等學科競賽活動。進一步規范了學科競賽活動，注重各科知識競賽的先期輔導和培訓，把輔導和提高同競賽統一起來，加大參與面。通過開展活動，培養了學生的學習興趣，培養了一大批全面發展的人才。

經過一系列卓有成效地工作，學校教育教學方面取得了優異成績，學校教學質量穩步提高，各項工作逐步規范。學校教師在各級各類優質課、論文評選、基本功比賽中成績顯著。受到了領導們的高度評價。

九、存在的不足及下一步打算。

1、學校功能用房偏少，有些活動課開展項目難以開展，開展的項目有些效果不好，不利于發展學校的特色活動。

2、小學部師資隊伍建設方面存在很多問題，一是教師專一性問題，中小學兼課，影響較大，二是穩定性問題，新教師多且不夠穩定，在新教師培養上付出太多精力，三是個別學科整體實力弱，競爭力不強，逐步成為弱勢學科。

3、教學常規和非統考科目考核評估中還有不夠完善的地方，具體監督檢查過程中個別項目也不夠合理。下一步將繼續完善細化制度，加大檢查力度。

4、經過學習規范化的落實，學生的學習常規雖然有了明顯提高，但離目標還有很大距離，學生的讀、寫等方面能力及學習品質方面還有待提高，下一步將適當調整課程設置，加強學生能力培養，整體提高學生素質，保持學校教學質量的持久優勢。