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素質(zhì)教育特色學(xué)校采風(fēng)

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第一篇:素質(zhì)教育特色學(xué)校采風(fēng)

播撒綠色種子 奠基和諧人生

硚口區(qū)紅旗村小學(xué)

紅旗村小學(xué)從上世紀(jì)八十年代開始就注重環(huán)境教育。近30年來堅持不懈,與時俱進(jìn),常抓常新,于2005年確立了?播撒綠色種子,奠基和諧人生?的辦學(xué)理念,用環(huán)境教育中的?綠色??自然??環(huán)保??和諧?等理念指導(dǎo)學(xué)校管理、教育、教學(xué)、校園環(huán)境建設(shè)等工作,把辦學(xué)理念物化為學(xué)校管理、教育、教學(xué)、校園環(huán)境建設(shè)過程中的制度和運(yùn)行機(jī)制,通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系、干群關(guān)系、家校關(guān)系,達(dá)到學(xué)校管理、德育、教學(xué)、環(huán)境的全面?綠化?,引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、個性發(fā)展、特色發(fā)展。

綠色德育

紅旗村小學(xué)的少年環(huán)保局實現(xiàn)著?真正的教育是自我教育?這一目標(biāo),讓學(xué)生主動參與到學(xué)校管理中,培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和能力。

1、依托少年環(huán)保局,改革學(xué)生管理模式,提高學(xué)生自主管理能力

一是改革學(xué)生干部選舉辦法:公布競聘崗位、條件和辦法,鼓勵學(xué)生積極參與;競選的學(xué)生發(fā)表競選演講;由各班選出共210名學(xué)生代表,投票產(chǎn)生少年環(huán)保局的成員。

二是改革學(xué)生干部設(shè)置體制:根據(jù)少年環(huán)保局在學(xué)校教育工作中的特定作用,設(shè)立?能源管理部?、?資源回收部?、?環(huán)保宣傳部?、?環(huán)保督察部?等四個部門,設(shè)?局長?1名、?部長?4名。

三是建立學(xué)生干部工作機(jī)制:組織學(xué)生代表共同制定各部門的職

責(zé)。例如資源回收部的主要職責(zé)是加強(qiáng)對班級資源回收箱的管理,統(tǒng)計資源回收數(shù)量,真正發(fā)揮資源回收箱的作用,并逐步向家庭延伸;再如能源館管理部就是要制定相應(yīng)的開放安排,組織全校800多名學(xué)生輪流參觀可再生能源體驗館、現(xiàn)場講解以及每天記錄學(xué)校太陽能發(fā)電站的發(fā)電量;堅持周五例會制。學(xué)生?局長?每周五召集四位小?部長?開會,小結(jié)本周的工作進(jìn)行情況、活動開展情況,分析存在的問題,商討下周的工作要點及安排;引入競爭機(jī)制。每月開展?我能行?學(xué)生干部評選,激勵學(xué)生各司其職,協(xié)調(diào)合作,揚(yáng)長避短,發(fā)掘潛能。

2、依托少年環(huán)保局,讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計和完成多種教育活動,做到主動參與、全體參與和全程參與。

一是注重學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)。環(huán)保督查部組建?綠色服務(wù)隊?,每天督促學(xué)生養(yǎng)成綠色行為習(xí)慣。通過環(huán)保督察部的管理,學(xué)生綠色行為習(xí)慣得到了養(yǎng)成,例如一次性餐盒從來不進(jìn)校門、學(xué)生在學(xué)校吃飯,從來都是按量取,沒有倒剩飯菜的現(xiàn)象發(fā)生。

二是開展主題教育實踐活動。結(jié)合我校環(huán)境教育特色,少年環(huán)保局的學(xué)生干部開展了大量與環(huán)境有關(guān)的系列調(diào)查活動以后,確立了多個專題,通過社會調(diào)查等方式親自參與,親身體驗;利用?六一?、植樹節(jié)、無煙日、愛鳥周、地球日、世界環(huán)境日等特定的紀(jì)念日開展活動,強(qiáng)化綠色行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

三是開展校園環(huán)保明星、綠色家庭以及綠色班級和環(huán)保教師的評選活動,每年利用3.12植樹節(jié)進(jìn)行表彰。

我校的少年環(huán)保局讓學(xué)生在自主管理中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我管理,培養(yǎng)其自主性、能動性、創(chuàng)造性,真正給予孩子們一片屬于自己的天空。

綠色課堂

我們認(rèn)為:?綠色課堂?是師生關(guān)系和諧、學(xué)生主動參與的課堂,它既滿足小學(xué)生對知識、能力的需求,又不會影響他們今后的身心發(fā)展以及進(jìn)一步提高各種能力;它也是科學(xué)有效訓(xùn)練的課堂,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,高效輕負(fù)。因此我們制定了《紅旗村小學(xué)綠色課堂教學(xué)評價表》,在這個評價表中?教師行為?和?學(xué)生行為?各占36分,以學(xué)生掌握知識情況為主要內(nèi)容的?教學(xué)效果?占28分。通過價值引領(lǐng),教師在教學(xué)中堅持?以學(xué)定教?,不斷提高課堂效率,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生能夠當(dāng)堂完成作業(yè),特別是語文學(xué)科三次練習(xí),一是前 3分鐘的‘課前練習(xí)’,二是課堂教學(xué)過程中的‘課中閱讀’,三是快下課時的‘課后拓展’。每次做題時間不長,但學(xué)生興趣濃厚,效果也很明顯。我們的綠色課堂還特別注重滲透環(huán)境教育,不僅注重學(xué)科知識的學(xué)習(xí),還引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)能環(huán)保等角度思考,幫助學(xué)生樹立綠色環(huán)保意識,養(yǎng)成綠色學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

綠色管理

我校把管理工作及其對象視為一個完整的生態(tài)系統(tǒng),提出?規(guī)范+學(xué)習(xí)+激勵?的管理策略,對教職員工和所有工作進(jìn)行科學(xué)人文、民主和諧的?綠色管理?,讓校園充滿和諧與活力。

1、學(xué)校組織教師編寫的十萬字《綠之行——紅旗村小學(xué)教師校園生活指南》,則是一個措辭溫馨的制度集。它精心設(shè)計了教師學(xué)校生活的規(guī)范與要求,并一改過去制度生硬、強(qiáng)制的?冷面孔?,使制度管理和人文關(guān)懷有機(jī)結(jié)合。

2、為幫助每位老師成長,學(xué)校創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)習(xí)機(jī)會,并樹立?學(xué)習(xí)是最大福利?的觀念。同時堅持?五個一?制度,即每學(xué)期閱讀一本書,每月寫一篇以上教育隨筆,每學(xué)期上一節(jié)研究課,參加一個小課題的研究,寫一篇高質(zhì)量的案例或論文。

3、學(xué)校每學(xué)期組織開展一次?綠色講壇?活動,圍繞老師們關(guān)心或難以解決的問題,請專家上課或開展討論。

4、開展各類活動: 教師節(jié)的慶祝活動、以年級組為單位開展才藝大比拼、羽毛球比賽、修改教職工福利條例——無不體現(xiàn)著學(xué)校的人文關(guān)懷,讓教師能夠形成?內(nèi)驅(qū)力?。

綠色校園文化

我們力求把學(xué)校營造成能夠體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展思想、具有?綠化、美化、教育化?功能的學(xué)校良好的自然生態(tài)環(huán)境。近年來,學(xué)校堅持?綠化美化、景點設(shè)置和基建工作統(tǒng)籌考慮?的思想,聘請園藝專家,精心設(shè)計,科學(xué)合理的規(guī)劃了綠色校園的建設(shè),力求讓每一個景點、每一塊文化牌、每一塊墻壁都能為環(huán)境教育發(fā)揮作用。

對教學(xué)樓長廊進(jìn)行了設(shè)計。在教學(xué)樓的走廊上設(shè)置吊牌,充分

利用空間對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。每層樓的主題不同,從?環(huán)境紀(jì)念日?到?環(huán)保海報?,從?環(huán)保標(biāo)識?到?隨手可做的環(huán)保小事?,四個主題層層遞進(jìn),最終落實到對學(xué)生環(huán)境行為的指導(dǎo)上來,同時讓學(xué)生隨時接受環(huán)境的熏陶。

將晴雨操場改建為?綠色廣場?,為學(xué)生營造自然、森林的氛圍。建立可再生能源教育館,讓學(xué)生感受與我們的生活息息相關(guān)的能源。

在這些看似不經(jīng)意中體現(xiàn)各種環(huán)境教育的設(shè)計,讓學(xué)生在潛移默化中得到環(huán)境教育的熏陶,提高了學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識,讓每個學(xué)生成為環(huán)保工作的小衛(wèi)士。

?欲知明日之社會,須看今日之校園?。三年來,學(xué)生積極參加各級各類競賽,有千余學(xué)生獲獎。在第四屆中國青少年創(chuàng)意大賽太陽能小車比賽中,獲得六個一等獎、四個二等獎的好成績,學(xué)校被評為百佳創(chuàng)新學(xué)校,授予?中國青少年太陽能研究基地?,并獲贈一臺價值十五萬元的太陽能發(fā)電站。今天的紅旗村人深感肩上責(zé)任之重大,憑著六十多年奮斗所積聚的能量和精神,傾盡我們的心血與智慧,不斷追求更加鮮明的辦學(xué)特點,內(nèi)抓管理,外樹形象,努力提升辦學(xué)品位,在生存中發(fā)展,在發(fā)展中壯大,在壯大中做強(qiáng)。

?喜歡觀日出,必將欣賞其磅礴的氣勢。善于創(chuàng)造,必將體驗成功的喜悅。?追求卓越,必將激勵紅旗村小學(xué)全體師生在創(chuàng)新中躍上新的高度。

第二篇:素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建活動實施方案

泰安市教育局關(guān)于印發(fā)《泰安市中小學(xué) 素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建活動實施方案》的通知

各縣市區(qū)教育局,泰安高新區(qū)、泰山景區(qū)社會事業(yè)局,市直各中小學(xué):

為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,扎實做好基礎(chǔ)教育綜合改革,根據(jù)《泰安市中長期教育改革和發(fā)展行動計劃(2011-2020)》精神和泰安基礎(chǔ)教育綜合改革整體部署,制定了《泰安市中小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建活動實施方案》,現(xiàn)印發(fā)給你們,望認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

二○一一年十二月二十九日

泰安市中小學(xué)素質(zhì)教育 特色學(xué)校創(chuàng)建活動實施方案

根據(jù)《泰安市中長期教育改革和發(fā)展行動計劃(2011-2020)》精神和泰安基礎(chǔ)教育綜合改革整體部署,決定在全市中小學(xué)中開展素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建活動(以下簡稱創(chuàng)建活動),為確保創(chuàng)建活動的順利實施,特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以辦人民滿意的教育為宗旨,全面貫徹落實全國教育工作會議精神, 樹立“規(guī)范立校,科研興校,特色強(qiáng)校”的觀念,深化學(xué)校文化建設(shè),突出辦學(xué)個性,促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展,積極引導(dǎo)學(xué)校走個性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路,促進(jìn)學(xué)校豐富多彩的發(fā)展,提高辦學(xué)品位與檔次,努力滿足人民群眾對中小學(xué)多樣化的需求,努力構(gòu)建我市基礎(chǔ)教育新格局。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

按照“統(tǒng)籌規(guī)劃,項目引領(lǐng),典型示范,分步實施,整體推進(jìn)”和“鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)小學(xué)、縣市區(qū)負(fù)責(zé)初中、市負(fù)責(zé)高中”的思路,全面開展創(chuàng)建特色學(xué)校的活動。創(chuàng)建活動的基本目標(biāo)是,通過“一校一項目”帶動“一校一品”特色建設(shè),在“十二五”期間,造就一批理念先進(jìn)、勇于開拓、不斷創(chuàng)新的優(yōu)秀校長群體,打造一批不同風(fēng)格流派的教師群體,使每位學(xué)生都掌握一至二項終身受益的愛好特長。創(chuàng)建一批教育教學(xué)思想先進(jìn)、辦學(xué)行為規(guī)范、學(xué)校管理科學(xué)、育人環(huán)境優(yōu)化、辦學(xué)特色鮮明的中小學(xué)改革創(chuàng)新示范學(xué)校,為全市中小學(xué)全面實施素質(zhì)教育樹立榜樣。基本構(gòu)建起“一校一品”的基礎(chǔ)教育新格局,全面提升中小學(xué)整體辦學(xué)實力,促進(jìn)我市教育特色鮮明、高位均衡、健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、創(chuàng)建原則

(一)辦學(xué)風(fēng)格具有獨(dú)特性。在全面貫徹教育方針,在科學(xué)的教育理念指導(dǎo)下,結(jié)合本校實際積極探索創(chuàng)新,在實施素質(zhì)教育過程中形成獨(dú)特的風(fēng)格、鮮明的個性獨(dú)和樹一幟的辦學(xué)模式,做到“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我精”。

(二)創(chuàng)建過程具有穩(wěn)定性。正確處理繼承傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新的關(guān)系,在特色學(xué)校建設(shè)中持之以恒,形成系統(tǒng)的辦學(xué)思想、成熟的經(jīng)驗和穩(wěn)定的工作機(jī)制,鞏固辦學(xué)優(yōu)勢和成效,不斷培育、充實和發(fā)展學(xué)校特色。

(三)創(chuàng)建策略具有整體性。學(xué)校特色建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,必須立足于區(qū)域教育的整體規(guī)劃,著眼于學(xué)校的整體改革發(fā)展。創(chuàng)建活動立足于學(xué)校自主發(fā)展和專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合。項目學(xué)校要著眼于學(xué)校整體發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展,從辦學(xué)理念構(gòu)建和課程體系、師資隊伍建設(shè)等方面整體推進(jìn)。專家團(tuán)隊全程跟進(jìn),為項目學(xué)校特色創(chuàng)建提供支持和保障。

(四)創(chuàng)建經(jīng)驗具有示范性。項目學(xué)校特色教育理念、辦學(xué)經(jīng)驗符合教育規(guī)律,具有科學(xué)的理論基礎(chǔ)和廣泛的影響,在同類學(xué)校中得到認(rèn)可,并起到示范、引領(lǐng)作用。

四、創(chuàng)建類型

我市中小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建主要分十種類型:

(一)育人特色學(xué)校。以教書育人、管理育人、服務(wù)育人為宗旨,全面建立崗位育人機(jī)制。全面實施“育人導(dǎo)師制”,樹立“教師人人是導(dǎo)師,學(xué)生個個受關(guān)愛”的全面育人理念,尊重教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、人才成長規(guī)律,建立中小學(xué)教師全員崗位育人的一系列目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系、操作體系、評價體系、獎勵體系,搭建師生共同成長的平臺,整合家校、社區(qū)育人資源,對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)。實現(xiàn)育人制度化,育人足跡檔案制度、師生談心交流制度、家校密切聯(lián)系制度、特色現(xiàn)場交流制度、學(xué)生綜合評價制度。要從課程目標(biāo)出發(fā),分解德育要點,細(xì)化育人目標(biāo),突出課程育人內(nèi)涵,全面挖掘課程功效,關(guān)注學(xué)生個性差異,發(fā)展每一個學(xué)生優(yōu)勢潛能,建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫助機(jī)制。構(gòu)建教育者全員參與,面向全體學(xué)生,全面、全程、全方位的育人體系。

(二)管理特色學(xué)校。構(gòu)建學(xué)校或班級先進(jìn)管理觀念、管理制度和管理行為體系;形成有效的學(xué)習(xí)機(jī)制和反思機(jī)制,在常規(guī)管理、教師管理和科研管理等方面尋求突破,健全崗位責(zé)任制,完善獎懲機(jī)制,理順管理體系,在管理的精細(xì)化上下功夫,形成有特色的管理模式,建立起有特色的管理制度和風(fēng)格;探索試驗靈活、多樣的辦學(xué)體制和發(fā)展模式,不斷推陳出新,建設(shè)校園新文化;改革教育教學(xué)評價和考試制度,探索多元化評價體系;強(qiáng)化科研意識,充分發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)和支撐作用,健全科研網(wǎng)絡(luò),實施課題帶動戰(zhàn)略,立足校本,實施教科研方式方法創(chuàng)新。

(三)教學(xué)特色學(xué)校。以提高質(zhì)量為核心,以先進(jìn)理念為指導(dǎo),按照有效備課、有效上課、有效布置批改作業(yè)、有效評價、有效輔導(dǎo)、有效開展綜合實踐活動的要求,發(fā)揮“個人反思—同伴互助—專家引領(lǐng)”的作用,積極進(jìn)行建構(gòu)教學(xué)新模式的探索與實踐,形成獨(dú)特的教學(xué)思想、教學(xué)理念。深入開展教師全員“磨課”活動,積極開展校本“磨課”、區(qū)域“磨課”、網(wǎng)絡(luò)“磨課”、“賽課”、“同課異構(gòu)”等活動,引領(lǐng)廣大教師聚焦課堂,潛心研究課堂教學(xué),切磋課堂教學(xué)技藝,經(jīng)過探索實踐,對教學(xué)過程、內(nèi)容、原則、方法等重大問題提出一系列主張,創(chuàng)造出具有區(qū)域印記、成為區(qū)域、學(xué)校特色的先進(jìn)教學(xué)方法,建構(gòu)起一系列立足本地、科學(xué)高效的課堂教學(xué)模式,形成具有區(qū)域特色的課堂文化。加強(qiáng)教研組的建設(shè)和管理,著力打造“尊重差異,完善人格”的教研團(tuán)隊,要求教師做“三師型”(即思想型、自主型、學(xué)習(xí)型)和“三會型”(即會交流、會上課、會反思)教師,不求人人最優(yōu)秀,但求個個有特色。讓教師的潛能得到最大限度的激發(fā)和釋放,以此發(fā)揮教研組“教育科研的基地、名師成長的搖籃、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保障”三大職能作用,打造出優(yōu)秀特色學(xué)科,為學(xué)校特色創(chuàng)建提供必要保障。加強(qiáng)生本教育、賞識教育、閑暇教育、小班化教育、作業(yè)教學(xué)、綜合性實踐活動、發(fā)展性評價等研究,根據(jù)實際,以此為切入點,并找準(zhǔn)外部需求與自身條件的結(jié)合點,探索專題化教育研究,全面提高育人質(zhì)量。

(四)課程特色學(xué)校。以課程實施為主線,重視課程開發(fā)與實踐,加大實踐活動類課程的開發(fā)力度,要積極探索開發(fā)校本化綜合實踐活動課程,提高學(xué)校校本課程開發(fā)的自主權(quán)與積極性,要重點依托活動類課程打造學(xué)校的課程特色;要根據(jù)生源質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、行為習(xí)慣、課余生活、社團(tuán)活動、文體活動等方面,積極開發(fā)實踐活動類課程,并形成獨(dú)具特色的校本課程;要有規(guī)劃、有設(shè)計、有實施與評價,每一所學(xué)校、每一個實施者要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗和社區(qū)背景,創(chuàng)造性地開發(fā)與實施實踐活動類課程,重建一種學(xué)校文化和課程文化。

(五)教師特色學(xué)校。全面落實教師行動研究,采取高級研修、專題培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)、理論研討、案例剖析、經(jīng)典閱讀、著書立說、小課題研究、自主發(fā)展、建立特色教師博客、建立特色教師工作室、特色教師論壇等方式,建立教師專業(yè)發(fā)展新機(jī)制,全力打造高素質(zhì)的教師隊伍。突出以校為本教學(xué)研究和師訓(xùn)機(jī)制,建設(shè)優(yōu)秀學(xué)科基地、名優(yōu)教研組、名師工作室;開展各種教師技能達(dá)標(biāo)活動,與學(xué)校的特色辦學(xué)目標(biāo)相適應(yīng),建立一批高素質(zhì)的“特色教師團(tuán)隊”。

(六)學(xué)生特色學(xué)校。以實踐與創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo),建立多元化人才培養(yǎng)模式。采用課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合等多樣化教學(xué)形式,通過開展綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)、動手操作(泥塑、剪紙、刺繡、實驗操作等)、銜接培養(yǎng)、小制作、小發(fā)明層面的創(chuàng)新和開放性課題類創(chuàng)新,探索科技創(chuàng)新教育方式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力;根據(jù)學(xué)校實際,積極建設(shè)科技活動室和創(chuàng)新教育活動基地,根據(jù)學(xué)生的智能優(yōu)勢和興趣愛好組建社團(tuán)、成立興趣小組,采用定時間、定地點、定內(nèi)容、自編輔導(dǎo)材料等方式開展豐富多彩的學(xué)科性和專題性活動,培養(yǎng)學(xué)生的個性特長與創(chuàng)新精神;遵循普及與提高相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的原則開展文學(xué)教育、歷史文化熏陶、藝術(shù)素養(yǎng)培育等,以此培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

(七)文化特色學(xué)校。加強(qiáng)文化建設(shè),注重發(fā)揮文化育人作用,積極推進(jìn)文化傳播和交流,不斷推進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新,通過開展學(xué)術(shù)報告、知識講座、演講比賽、趣味競賽、科技競賽、體育比賽等多種形式,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、公民道德和法制教育,使學(xué)生們的課外文化生活充實而精彩。學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要載體,積極進(jìn)行社會服務(wù)、文藝娛樂、體育鍛煉、科技學(xué)術(shù)等學(xué)生社團(tuán)建設(shè),使學(xué)生開眼界、長見識、揚(yáng)個性、展才能,成為學(xué)生生活的重要組成部分。通過開展樓道文化、宿舍文化、書香文化、標(biāo)識文化活動,豐富第二課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生的各種能力得到了全面的鍛煉和提升。全面加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),加強(qiáng)校園文化、教研組文化、班級文化建設(shè)。通過宣傳窗、板報、校園網(wǎng)等,營造人文校園、書香校園、經(jīng)典校園。

(八)德育特色學(xué)校。追求在德育觀念、方法、活動上的創(chuàng)新,開發(fā)建設(shè)德育校本課程,構(gòu)建德育調(diào)控管理網(wǎng)絡(luò),重視培養(yǎng)德育骨干,完善教師職業(yè)道德考核評價制度,對全體教師進(jìn)行師德師風(fēng)考核,強(qiáng)化德育科研工作。以養(yǎng)成教育為突破口,建立規(guī)范機(jī)制;以愛國主義教育為核心,對學(xué)生進(jìn)行愛校、愛家、愛公教育;以心理健康教育為切入點,探索心理教育方法;以法制教育載體,提高學(xué)生法律意識;以后進(jìn)生幫扶為重點,為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。周周有活動,月月有主題,增強(qiáng)學(xué)校德育工作的趣味性、針對性、實效性和時代特色。

(九)藝、體特色學(xué)校。加強(qiáng)藝體人員的配備,設(shè)施、設(shè)備的建設(shè),傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新,使經(jīng)典熏染心靈、音樂陶冶情操、運(yùn)動增強(qiáng)體質(zhì),學(xué)一手技藝、練一身氣質(zhì),天天有鍛煉、周周有活動,月月有比賽,組建攝影、書法、篆刻、樂器、演唱、陶藝、繪畫、籃球、乒乓球、田徑、舞蹈、健美操、韻律操、集體舞等藝術(shù)體育團(tuán)隊,創(chuàng)新大課間活動和課外活動,舉行班際比賽,調(diào)動學(xué)生參與藝術(shù)體育活動的積極性和主動性,讓校園充滿生機(jī)和活力,使學(xué)生在活動中學(xué)會欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,以體育運(yùn)動強(qiáng)身健體,以藝術(shù)教育陶冶學(xué)生情操,達(dá)到體育與藝術(shù)的完美結(jié)合。

(十)科技特色學(xué)校。樹立“在生活中發(fā)現(xiàn),在快樂中創(chuàng)造”科技教育的理念。以“小小科學(xué)家行動 ”、“綠色小主人工程 ”、“鳥類研究協(xié)會”、“爬行動物研究所”、“氣象家行動”、“校園環(huán)保美容站”“工藝美術(shù)研究所”、“科技情報中心”、“家庭科技俱樂部”等為載體,以小制作、小實驗、小發(fā)明創(chuàng)造等為主要表現(xiàn)形式,以爭創(chuàng)全國科技校為主線,有效開展“科技周”系列教育活動。聚焦科技教師隊伍的發(fā)展與提高,充分利用和挖掘有限的校園空間,細(xì)化校園科技環(huán)境氛圍的營造,讓學(xué)生每天都置身于充滿科技元素的校園環(huán)境氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素質(zhì)和創(chuàng)造精神,鍛煉他們的思維能力、操作能力、想象能力,培養(yǎng)他們對科技的興趣,增強(qiáng)他們對科技的情感,主動積極參與各種科技活動,開創(chuàng)學(xué)校科技教育的新局面。

五、實施要求(一)時間規(guī)劃

第一階段:2012.2~2012.7 選題論證;第二階段:2012.9~2013.7 實施創(chuàng)建;第三階段:2013.9~2014.12 積淀凝練;第四階段:2015.2~2015.10 鑄造品牌.(二)推進(jìn)策略

1、項目啟動:

(1)確定項目:2012年4月底前,各中小學(xué)校對自身現(xiàn)狀進(jìn)行“特色診斷”,結(jié)合學(xué)校實際,根據(jù)自己的“五源五點”(“五源”即地理資源、自然資源、社會資源、人力資源、傳統(tǒng)資源,“五點”即有利點、不利點、切入點、著力點、發(fā)展點),自主選擇、確定自己的個性化特色項目。

(2)科學(xué)論證:2012 年7 月15 日前,對學(xué)校確定的“個性化推進(jìn)特色項目”進(jìn)行論證、細(xì)化,擬定特色創(chuàng)建方案、實施細(xì)則,填報創(chuàng)建申請表,全面啟動創(chuàng)建工作。

(3)申報認(rèn)證:以課題申報形式進(jìn)行,分市、縣教育局兩級認(rèn)證。10 月中旬,縣教育局對轄區(qū)中小學(xué)校進(jìn)行特色項目申報認(rèn)證,縣 教育局屆時組織專業(yè)認(rèn)證組對各學(xué)校申報的“個性化推進(jìn)特色項目”進(jìn)行審核、認(rèn)證。各學(xué)校及時將相應(yīng)的特色品牌項目創(chuàng)建方案、特色品牌創(chuàng)建項目申報表報縣教研室。對凡敷衍應(yīng)付、缺乏可行性的項目, 縣教育局不予以認(rèn)證。對無縣級認(rèn)證項目的學(xué)校及其校長取消當(dāng)評優(yōu)資格。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委對所屬學(xué)校申報的特色項目一定要組織初評,從嚴(yán)要求,確保縣級認(rèn)證通過率。凡縣級認(rèn)證通過率達(dá)不到60%的鄉(xiāng)鎮(zhèn),取消當(dāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委的評優(yōu)資格。每年縣審查認(rèn)證數(shù)的前20%報市教育局復(fù)審認(rèn)證。

(4)分級公示:實行特色項目公示制度。市、縣教育局對各中小學(xué)校特色項目認(rèn)證后,分別予以公示。

2、項目實施:

此階段為規(guī)劃實施、打造優(yōu)勢項目的發(fā)展階段。對特色創(chuàng)建工作做出三年規(guī)劃,增強(qiáng)創(chuàng)建工作的計劃性和連續(xù)性,把“特色發(fā)展實施方案”分解為各個詳細(xì)的“目標(biāo)”和具體的“學(xué)期目標(biāo)”,有目的、分步驟地組織實施特色工作創(chuàng)建。

3、項目管理 :

(1)實行分級管理制度:對特色創(chuàng)建工作分市、縣、鄉(xiāng)三級管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級小學(xué)原則上由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委組織驗收,縣、市教育局組織抽驗;縣直中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中及中心小學(xué)由縣重點跟蹤督查并組織驗收,市教育局組織抽驗;高中由市教育局組織驗收。對于省市級教學(xué)示范學(xué)校、高中學(xué)校,市教育局將重點跟蹤督查。

(2)跟進(jìn)指導(dǎo):各專家指導(dǎo)團(tuán)隊按照工作計劃開展跟進(jìn)指導(dǎo),開展多種形式的自主學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、經(jīng)驗交流等活動,促進(jìn)各項目學(xué)校自主發(fā)展。

(3)驗收推廣階段:市、縣教育局組成專家組,按照評估驗收標(biāo)準(zhǔn),按照分級管理的要求,對各項目學(xué)校進(jìn)行評估驗收,通過驗收的學(xué)校,授予“XX縣(市、區(qū))中小學(xué)XXXX特色學(xué)校”榮譽(yù)稱號,“泰安市中小學(xué)XXXX特色學(xué)校”榮譽(yù)稱號。匯總各項目學(xué)校自主發(fā)展成果,通過多種形式進(jìn)行宣傳推介,發(fā)揮其引領(lǐng)和輻射帶動作用。

六、保障措施

(一)統(tǒng)一思想認(rèn)識。“特色學(xué)校建設(shè)”是增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力的重要途徑,是素質(zhì)教育實踐的不斷深化。各級教育行政部門和中小學(xué)校要充分認(rèn)識創(chuàng)建活動的重要意義,把創(chuàng)建工作與發(fā)展區(qū)域教育、提升辦學(xué)品位、提高教育教學(xué)質(zhì)量有機(jī)結(jié)合起來,把創(chuàng)建工作與實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)、展現(xiàn)學(xué)校個性、提高學(xué)生素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來,把創(chuàng)建活動作為推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展、進(jìn)一步提高辦學(xué)水平的重要平臺和載體,強(qiáng)化特色項目的提煉、升華和完善,努力開創(chuàng)個性彰顯、特色紛呈的教育新局面。

(二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立泰安市中小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組,姚霆局長任組長、張勇華副局長任副組長,領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在基礎(chǔ)教研室,負(fù)責(zé)創(chuàng)建活動的整體規(guī)劃和組織協(xié)調(diào),基教科、體衛(wèi)藝、教科所、政府教育督導(dǎo)室配合,負(fù)責(zé)項目學(xué)校的篩選、跟進(jìn)指導(dǎo)和評估驗收等工作。各縣區(qū)教育局也要成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)所屬學(xué)校創(chuàng)建活動的推進(jìn)工作。各校要成立專門組織機(jī)構(gòu),把特色學(xué)校建設(shè)納入目標(biāo)管理,科學(xué)規(guī)劃,措施到位,責(zé)任到人,逐步形成有效的管理機(jī)制,確保特色學(xué)校建設(shè)有效、持久、深入開展。

(三)加強(qiáng)過程管理。市教育局成立有教研室、基教科、體衛(wèi)藝、教科所等相關(guān)科室組成的特色品牌創(chuàng)建工作指導(dǎo)委員會,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全市特色學(xué)校創(chuàng)建工作。各縣市區(qū)教育局要加強(qiáng)對創(chuàng)建工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和日常管理。指導(dǎo)委員會每年發(fā)布一次特色學(xué)校創(chuàng)建工作報告。

(四)發(fā)揮科研引領(lǐng)作用。進(jìn)一步完善市、縣、鄉(xiāng)、校四級教科研網(wǎng)絡(luò),健全教學(xué)、研究、培訓(xùn)一體化的教研機(jī)制,以課題形式推動特色工作的創(chuàng)建。實施行動研究戰(zhàn)略,以特色課題來引領(lǐng)特色實踐,用教育科研來解決實際問題,確保創(chuàng)建工作科學(xué)、健康發(fā)展。學(xué)校可以以校際共同體或聯(lián)盟方式促進(jìn)學(xué)校特色共同發(fā)展。

(五)實施創(chuàng)建活動“一票否決”制度。凡在創(chuàng)建期間存在下列情形之一的學(xué)校,一律取消創(chuàng)建資格:

1、創(chuàng)建資料弄虛作假的;

2、教師和學(xué)生違法犯罪的;

3、發(fā)生重大安全責(zé)任事故或其他嚴(yán)重事故的;

4、存在嚴(yán)重違規(guī)辦學(xué)行為,被縣級以上教育行政部門通報批評的;

5、中小學(xué)課程實施水平評估未達(dá)到良好以上等級的。

第三篇:素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建講話稿

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來源蓮山

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素質(zhì)教育特色校創(chuàng)建講話稿

老師們,同學(xué)們

早上好!

今天的集會講話,我們的主題就是一個,說說素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建。不知道同學(xué)們還記不記得,開學(xué)典禮xx校長致詞中講到,本學(xué)期我們學(xué)校有三件大事,其中第一件大事就是迎接xx校長區(qū)初中學(xué)校素質(zhì)教育特色校的督導(dǎo)評估。我估計同學(xué)們聽見了,聽過了,也不記得了,更不會明白xx校長把素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作作為頭等大事在新學(xué)期第一天向全校師生們明白告示的重要性,今天我們特別通過集會講話,再次把這件事情單獨(dú)重提,就是要積極響應(yīng)xx校長的新年告示,更是要通過集會講話讓全校師生對這件事情不僅是知曉,更重要的是參與。

上周三,區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)辦負(fù)責(zé)人還專項調(diào)研我校的創(chuàng)建工作,可見其重要性了。

什么是素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建呢?先解釋什么 是特色?特色就是獨(dú)特的色彩,風(fēng)格,簡單的說,就是別人沒有的我有,別人有的我優(yōu)。特色學(xué)校就是我們學(xué)校的校情下的特色教育,包含學(xué)校的德育特色、體育特色、藝術(shù)特色、科技特色、課程特色、校園文化特色、管理特色等諸多的方面。

這么說吧,就像我們對麥當(dāng)勞肯德基的理解一樣,獨(dú)一無二,xx中學(xué)給社會的第一整體印象是什么就是我們的特色,提起武珞路中學(xué),人們就立即想到,這所學(xué)校抓得很緊,提起南湖中學(xué),人們立即想到,這所學(xué)校近幾年發(fā)展勢頭很猛,諸如此類的印象不是一天兩天形成的,是一個過程,是一個階段。也許同學(xué)們要說,我們學(xué)校沒有什么特色,就是一個普普通通的義務(wù)教育初中,這樣說是沒錯的,同是普通初中,我們學(xué)校能不能獨(dú)樹一幟呢。這就是我們創(chuàng)建的意義,沒有特色,我們要打造特色,有特色,我們要發(fā)揮特色。

特色學(xué)校的創(chuàng)建前提是素質(zhì)教育,按照國家教育發(fā)展綱要進(jìn)行,在此前提下,我們要走出一條獨(dú)特的xx中發(fā)展之路。xx校長多次在全校大會上講到學(xué)校的發(fā)展愿景,我們學(xué)校現(xiàn)在的的確確有些發(fā)展上的困難,xx中央文化區(qū)的建設(shè)過程,對我們學(xué)校目前的發(fā)展是個沖擊,但同時大家也要清醒地看到,這也是一個極大的發(fā)展機(jī)遇,隨著中央文化區(qū)的日漸完善,我們學(xué)校發(fā)展的大好機(jī)遇也隨之到來,但我們不能等,要未雨綢繆,要先行一步。2014年,xx校長區(qū)教育局確立了三所學(xué)校為素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建學(xué)校,我們是其中的一所,老師們同學(xué)們,這也是一個機(jī)遇啊,這個機(jī)遇和我們學(xué)校不遠(yuǎn)的將來要遇到的發(fā)展機(jī)遇是高度吻合,這加快我們學(xué)校的發(fā)展步伐,我們不抓住這次機(jī)會,那就錯失了一次發(fā)展良機(jī),那種損失不是簡單說一聲“遺憾啊”就能釋然的。

特色學(xué)校創(chuàng)建的內(nèi)容很豐富,創(chuàng)建是一個全方位多角度齊頭并進(jìn)的大工程,全校師生人人都有責(zé)任,絕不允許出現(xiàn)有人干著,有人看著,有人還搗蛋著的現(xiàn)象。機(jī)遇面前更大的是挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)學(xué)校的規(guī)劃統(tǒng)籌能力,挑戰(zhàn)學(xué)校的管理執(zhí)行能力,挑戰(zhàn)師生們適應(yīng)變化能力,更挑戰(zhàn)xx中師生的人心凝聚力,這次創(chuàng)建,對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子來說,是一次徹頭徹尾的硬仗,對干部們來說,是一次工作執(zhí)行力的檢驗,對老師們來說,是一次磨礪自我的觀念改變,對同學(xué)們來說,是一次校園生活的豐富體驗。在隨后的幾個月內(nèi),我們很多工作的力度會非常大,大得老師們會有壓力,會感到累,不適應(yīng)的甚至?xí)x擇逃避。任何一場大的變革都會有陣痛,我們xx中的創(chuàng)建工作也一定是這樣的,但我們相信,陣痛后的新生會讓我們的痛也快樂。

老師們,同學(xué)們,我在這里講這個話題不是給師生們制造恐懼,是給師生們以憧憬,我相信,經(jīng)過這次素質(zhì)特色校的創(chuàng)建,“校園美麗、質(zhì)量上乘、師生向往”的xx中夢一定能夠?qū)崿F(xiàn),屆時,我們重提xx中特色,社會一定給我們一個肯定的評價:xx中學(xué)是一個讓師生充滿信心的學(xué)校!

謝謝大家!

附:通知:

1.班主任例會

2.創(chuàng)衛(wèi)工作檢查,校園死角的第三次清理在今天中午進(jìn)行,下午四點鐘檢查并公示檢查結(jié)果。

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來源蓮山

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第四篇:創(chuàng)建素質(zhì)教育特色學(xué)校匯報材料

創(chuàng)建素質(zhì)教育特色學(xué)校匯報材料

許昌縣蘇橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、【學(xué)校概況】:

蘇橋中心小學(xué)創(chuàng)建于2001年,校園占地面積7923平方米,建筑面積2128平方米。教學(xué)環(huán)境幽雅,教學(xué)設(shè)備先進(jìn)。目前共有11個教學(xué)班,在校生437人,教職工28人,大中專以上27人,小學(xué)高級職稱16人,省、市、縣級骨干教師8人。我們學(xué)校堅持“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、求實、創(chuàng)新”的校風(fēng);保持“嚴(yán)謹(jǐn)、博愛、樂教、敬業(yè)”的教風(fēng);培養(yǎng)“勤學(xué)、慎思、誠實、活潑”的學(xué)風(fēng),本著使學(xué)生“快樂成長”的目標(biāo),努力把學(xué)校辦成方向正、校風(fēng)好、紀(jì)律嚴(yán)、校園美、質(zhì)量高為特色的現(xiàn)代化農(nóng)村小學(xué)。“讓孩子成為最好的自己”是我們的辦學(xué)理念。首先,我們堅持社會主義辦學(xué)方向,全面貫徹黨的教育方針,堅持實施規(guī)范化管理,培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì),狠抓教育教學(xué)工作。通過科學(xué)決策,民主制校,情感激勵,經(jīng)濟(jì)驅(qū)動等方式,推動我校的教育教學(xué)工作不斷進(jìn)步。其次,改善辦學(xué)條件,加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)。現(xiàn)在學(xué)校辦公室電腦已連網(wǎng),便于老師備課,設(shè)有多媒體教室兩個,有效地利用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)。圖書、儀器、體育器材、勞動用具配備齊全,確保了教學(xué)工作的順利進(jìn)行,另外,我校正在努力實現(xiàn)班班通工程。良好的育人環(huán)境,教師素質(zhì)的提高,科學(xué)有序的管理,使我校的教育教學(xué)工作穩(wěn)步上升。

二、【具體做法】:

獨(dú)具特色的育人環(huán)境確保了我校素質(zhì)教育工作的實施,我們的具體做法是“三抓三促”。

(一)、抓“環(huán)境育人”,促素質(zhì)教育工作全面發(fā)展。

優(yōu)美的環(huán)境是孩子健康成長的搖籃。因此,我們十分注重環(huán)境育人。

1、校園環(huán)境優(yōu)美宜人。我們的校園進(jìn)行了合理的規(guī)劃,整潔優(yōu)美,布局精巧,花團(tuán)錦簇,綠樹成蔭。逸夫樓、綜合樓美觀整潔,交相輝映,充滿現(xiàn)代化氣息。進(jìn)入校門,“育人為本、全面發(fā)展、尊師愛生、求實創(chuàng)新”的校訓(xùn),“勤學(xué)、慎思、誠實、活潑”的學(xué)風(fēng)映入眼簾。板報欄設(shè)計美觀大方,內(nèi)容豐富,“安全文明校園知識宣傳欄”、“法制教育宣傳欄”、“三風(fēng)”和各種積極向上,爭做文明學(xué)生的版面不僅色彩鮮明,而且內(nèi)容豐富,具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性和教育性。

2、校園“溫馨話語”隨處可見。為了讓每塊墻壁活起來,讓每個角落充滿人性化,我們在樓層及校園內(nèi)都設(shè)計、張貼了許多名人佳句和溫馨提示話語。如:“上下樓梯請靠右行”;“為了一切學(xué)生,請家長不要上樓接送孩子”;和“出門走好路,開口說好話,動手做好事”;“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”;“提筆要寫規(guī)范字,開口請說普通話”等。充分利用這一良好的育人環(huán)境來時刻警示學(xué)生如何從點滴小事中養(yǎng)成良好的文明、衛(wèi)生學(xué)習(xí)等習(xí)慣,做到從細(xì)微處著想,從小事中育人,從言行中培養(yǎng)。

(二)、抓“管理育人”,促孩子健康成長。

學(xué)校總體施行“分層管理”,形成教育網(wǎng)絡(luò)。對于一個擁有近500名學(xué)生的鄉(xiāng)村學(xué)校,抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育并非是一件輕而易舉的事,這需要全校師生多管齊下,并制定橫向和縱向的管理措施,分層管理,形成一個“教育網(wǎng)絡(luò)”,只有這樣,學(xué)生的養(yǎng)成教育才能逐步見成效,學(xué)生才能在這種教育網(wǎng)絡(luò)中得到健康成長。

(1)值周教師管理樓層。當(dāng)老師花了大量的時間和精力將學(xué)生的良好行為習(xí)慣形成以后,有時往往又會在你不經(jīng)意間“反彈”,這就需要我們持之以恒,尤其在上學(xué)與放學(xué)這一時間里,學(xué)生比較悠然自得,對自己的要求也往往會隨之放松。因此,我們在每個樓層都設(shè)立了安全監(jiān)督崗,每天在上、下班30分鐘前后均安排了值周老師督促、巡查與記載,這樣,學(xué)生無論是在課間還是在課堂,隨時都有老師提醒;同時也能及時處理一些突發(fā)事件,確保學(xué)生安全。

(2)值日學(xué)生巡校園。學(xué)校各樓層有了“監(jiān)督崗”還不夠,校園也必須設(shè)立“巡查”點,這樣,即便學(xué)生隨心所欲地亂丟亂畫,追逐打鬧等也無機(jī)可乘了。所以,我們每天安排學(xué)生檢查組在整個校園站崗、巡查和記載。這天,他們既是值日生,又是環(huán)保小衛(wèi)士,要求他們既要督促、檢查同學(xué)的文明衛(wèi)生行為,又要隨時撿起地上的紙屑等,這樣,他們既為全校同學(xué)做出了表率,又為校園環(huán)境的整潔出了一份微薄之力。

(3)“評比通報”樹典型。我們認(rèn)為,形成了這種管理網(wǎng)絡(luò)還不夠,還必須將老師和學(xué)生每天記載的內(nèi)容,在每天的紅領(lǐng)巾廣播站如實廣播,表揚(yáng)先進(jìn),樹立典范。少先隊成立檢查組,每天對班級紀(jì)律、衛(wèi)生進(jìn)行檢查評比。結(jié)果,在意的不僅是學(xué)生,老師也如此。經(jīng)過“教育網(wǎng)絡(luò)”近一年的努力,如今,學(xué)生基本已形成了一種良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣,全校已形成了一種比“優(yōu)良班風(fēng)”,趕“優(yōu)良班風(fēng)”,超“優(yōu)良班風(fēng)”的競爭態(tài)勢。

(三)、抓“活動育人”,促師生素質(zhì)的提高。

我們本著全面提高師生素質(zhì)為宗旨,以愛國主義教育為主旋律,扎扎實實地開展健康有益、豐富多彩的系列活動:

1、“愛崗敬業(yè)、為人師表”系列活動鼓舞人心。我們始終以鄧小平教育理論、江澤民的“三個代表”和胡錦濤的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想,組織廣大黨員、教師經(jīng)常開展以“修師德,強(qiáng)師能”為主題的師德師風(fēng)建設(shè)系列活動。如:“知榮辱、鑄師魂”演講活動,讓廣大教師在聲情并茂的演講中進(jìn)一步強(qiáng)化了“榮辱觀”;“班主任工作經(jīng)驗談”交流活動,使班主任老師進(jìn)一步豐富了各種經(jīng)驗,提高了育人藝術(shù),升華了教育理論;新《義務(wù)教育法》知識搶答賽活動,讓教師既明確了教育法的幾大亮點,又為我們依法執(zhí)教指明了方向;每學(xué)期我們學(xué)校都要舉行“三課”活動,通過教師間相互聽課、評課、交流,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步;教師充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。深化了教學(xué)改革,優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)……通過系列活動的開展,廣大教師既提高了思想文化素質(zhì),又施展了才華。

2、“學(xué)習(xí)做人、強(qiáng)健體魄”系列活動提高素質(zhì)。教育家陶行知先生說過:“千教萬教教人學(xué)真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”所以,我們在學(xué)生中圍繞“學(xué)習(xí)做人、強(qiáng)健體魄”等主題開展了如下活動:

“六節(jié)”:即每分季節(jié)舉行“感恩節(jié)”(三八節(jié)每人為媽媽奉獻(xiàn)上一份禮物);“祭掃節(jié)”(清明節(jié)去烈士陵園掃墓);“娛樂節(jié)”(六月份慶“六.一”文藝娛樂活動);“愛國節(jié)”(十一國慶節(jié)舉行愛國演講比賽);“體育節(jié)”(十一月下旬舉行的校運(yùn)動會);“藝術(shù)節(jié)”(元旦舉行迎新年聯(lián)歡會)。通過這“六節(jié)”活動,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“四百”:即觀看百部影片;唱百首優(yōu)秀革命歌曲;講百個革命故事;看百本優(yōu)秀圖書。通過各種渠道,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,為他們的精神生活提供了豐富的食量。

“兩會”:即每周的主題班會或主題隊會。班級工作、少先隊工作和校教導(dǎo)處教育活動有計劃地協(xié)調(diào)開展。每學(xué)期少先隊大隊部還組織各中隊1——2次大型主題隊會活動,從而發(fā)掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,弘揚(yáng)孩子們的個性。

1征文活動成績喜“三賽”:即征文賽、讀書故事、美術(shù)書法賽。○人。我校學(xué)生真可謂是思想品德好,文化素質(zhì)高、參與意識強(qiáng)。在學(xué)校的精心組織下,在老師的細(xì)心輔導(dǎo)下,學(xué)生多次參加省、縣級中華魂讀書征文活動,屢次獲得好成績,學(xué)校也多次被評為省級、縣級“優(yōu)秀組2上級有關(guān)部門組織的有關(guān)愛國主義教育讀書活動,我們學(xué)校織獎”;○不僅能積極組織、指導(dǎo)學(xué)生參加,而且每次活動——講故事、演講等成績斐然,在省、市、縣級參賽中,我校學(xué)生都能獲得獎項。讀書活動的開展,既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長,又為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

“三個一”:“一幫”:幫助學(xué)困生、后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化,成績提高。素質(zhì)教育一再強(qiáng)調(diào)“兩全一主動“,即面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此,我們進(jìn)行了“學(xué)困生”心理健康教育活動,即通過“鼓勵性評語”、“等級制評價”、“學(xué)困生”進(jìn)步獎勵等活動,大大減輕了他們思想、學(xué)習(xí)壓力,消除了他們的自卑、無望心理,培養(yǎng)了他們健康向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。“一星”:即“規(guī)范行為”,爭創(chuàng)“校園之星”。從上學(xué)期開始,學(xué)校開展“每周一星”的評比活動,而且將大家公認(rèn)的“星”的事跡材料和照片,通過學(xué)校報欄向全全校進(jìn)行宣傳、報道,這樣一來,激勵了更多的文明學(xué)生“蠢蠢欲動”。同時,我們還進(jìn)行了“優(yōu)秀班干部”和“三好學(xué)生”的評比活動,并將他們的簡要事跡和照片張貼于學(xué)校報欄,從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和進(jìn)取心。“一安”:為提高廣大學(xué)生交通安全意識,了解更多的交通安全知識,我們將文明安全教育活動常抓不懈。我校與當(dāng)?shù)嘏沙鏊㈣F路公安聯(lián)合進(jìn)行了一次“保護(hù)生命,安全出行”大型教育宣傳啟動儀式,強(qiáng)調(diào)交通安全及提高交通安全防范意識的重要性,向同學(xué)們介紹了一些交通安全常識,教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則,注意人身安全。

我校以創(chuàng)建“陽光校園”和“素質(zhì)教育示范校”為契機(jī),大力推進(jìn)素質(zhì)教育,開展了別開生面的“歡樂大課間”活動,對如何將學(xué)生培養(yǎng)成為全方位人才做了積極的探索。隨著每天上午第二節(jié)下課鈴聲的響起,校園拉開了長達(dá)30分鐘的“歡樂大課間”活動的序幕,活動全程由音樂和口令統(tǒng)一指揮。首先是入場曲,之后是“初升的太陽”廣播操、自編舞蹈“火花”、“兔子舞”,在優(yōu)美的樂曲聲中整個校園全體師生活躍起來。15分鐘后自由活動開始,轉(zhuǎn)眼之間,校園便沸騰起來,各班在劃定區(qū)域分組開展豐富多彩的活動。全體師生情不自禁的投入,師生們陶醉在歡樂的海洋中,體驗著和諧與歡樂,形成了一道獨(dú)具一格的亮麗風(fēng)景線。

三、【取得成效】:

通過“三抓三促”工作的開展,學(xué)校形成了一個完整有序的育人網(wǎng)絡(luò),且卓見成效,全校形成了“校園美,師風(fēng)正,教風(fēng)好,學(xué)風(fēng)優(yōu),班風(fēng)秀”的學(xué)習(xí)、工作氛圍,在校園的每個角落盛開文明之花。

在創(chuàng)建特色校園活動中,我們學(xué)校做了很多努力和探索,也取得了一些成效,教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)均不斷提高,塑造了教育良好的社會形象,得到了人民群眾的認(rèn)可。在今后的工作中,我們將加大素質(zhì)教育特色學(xué)校建設(shè),將學(xué)生培養(yǎng)成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的新時代小學(xué)生,創(chuàng)辦人民真正滿意的特色教育。

2011-10-13

第五篇:創(chuàng)建特色學(xué)校 推進(jìn)素質(zhì)教育

創(chuàng)建特色學(xué)校

推進(jìn)素質(zhì)教育

東港四中 蘭長江 2009年6月

實施素質(zhì)教育是國家與社會在新時期對我國教育提出的重要要求,也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的最根本任務(wù)。在理解素質(zhì)教育的本質(zhì)與實施素質(zhì)教育時,必須充分認(rèn)識到素質(zhì)教育是以人的發(fā)展為核心,尊重人的個性、發(fā)展人的個性,實現(xiàn)人的全面主動發(fā)展為目標(biāo)的教育。我們東港市第四中學(xué)自2000年7月搬入新校址后,為認(rèn)真落實中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要堅持面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件”的要求,從學(xué)校實際出發(fā),積極進(jìn)行課程改革,大膽進(jìn)行 教改實驗,切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),努力探索“以特色促發(fā)展”的辦學(xué)路子,初步形成了英語實驗、奧數(shù)輔導(dǎo)、藝術(shù)教育為主要內(nèi)容的辦學(xué)特色,力爭成為一所“學(xué)校有特色、課程有特點、學(xué)生有特長”的特色學(xué)校。

全面實施素質(zhì)教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及到社會、家庭、學(xué)校等諸方面。作為教育的直接實施單位的學(xué)校,我們理應(yīng)有所作為,也要有所作為。

一、端正思想 規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為

實施素質(zhì)教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)之中。學(xué)校教育不僅要抓智育,更要重視德育,還要加強(qiáng)體育、勞動技術(shù)教育和社會實踐,使諸方面教育相互滲透,協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。我們一是抓住“減負(fù)”工作的有利時機(jī),利用多種渠道,深入開展端正教育思想的大學(xué)習(xí)、大討論,認(rèn)真自我剖析、自我檢查,找出存在問題,在實踐中抓緊整改,樹立科學(xué)的教育觀、學(xué)生觀、人才觀和質(zhì)量觀。減負(fù)增效,規(guī)范教學(xué),按照素質(zhì)教育的要求,努力把握好“減負(fù)”與提高質(zhì)量的關(guān)系、與培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志、刻苦精神的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和競爭意識、開拓與應(yīng)變能力、奮斗與實干精神以及健康的心理素質(zhì)。二是堅持不懈地抓好常規(guī)管理,認(rèn)真落實課程計劃,特別是對非考試技能科目和活動課程保證開齊、開足、開好。抓好豐富多彩的活動課、選修課,使學(xué)生的特長達(dá)到最優(yōu)化。三是嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間、練習(xí)資料、家庭作業(yè)和考試次數(shù)等,為學(xué)生課余時間創(chuàng)造有益的能陶冶情操的活動空間,營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。切實安排好學(xué)生課余自主活動時間,組織學(xué)生參觀、參與設(shè)計、剪紙、電腦、科技小發(fā)明、辦黑板報等豐富多彩的興趣小組活動,達(dá)到減負(fù)增效的目的。四是為鼓勵不同學(xué)生的積極上進(jìn),設(shè)立百花獎、進(jìn)步獎等單項獎及改革學(xué)生的品德評語,由傳統(tǒng)的鑒定式改為師生平等的談話式、激勵式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì),使健康人更健康。同時學(xué)校把關(guān)心貧病學(xué)生、幫助學(xué)困學(xué)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生、培養(yǎng)特長學(xué)生作為提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要工作來抓,全面關(guān)心學(xué)生的健康成長,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。建立起符合重素質(zhì)、輕負(fù)擔(dān)、高效益的教育評估制度,健全學(xué)生質(zhì)量測評標(biāo)準(zhǔn)體系,把測評標(biāo)準(zhǔn)作為發(fā)展性指標(biāo),偏重于達(dá)標(biāo)和過程評估。

二、抓住關(guān)鍵 加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

教師是學(xué)校教育的實施者、教育方針的貫徹者、知識文化的傳播者、學(xué)生思想靈魂的塑造者。從某種意義上說,教師活動決定了教育的成績。因此,建立一支觀念創(chuàng)新,工作態(tài)度端正,能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的合格教師隊伍是實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的根本保證。針對當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀,實施素質(zhì)教育我們學(xué)校對教師提出“學(xué)生要減負(fù),教師要加壓,減負(fù)不減質(zhì),減負(fù)要增效”的教育教學(xué)要求。使教師明確“加壓”的含義是要轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教育教學(xué)的方式方法,促使從應(yīng)試教育的陳舊模式中掙脫出來,勇敢地轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。這種轉(zhuǎn)換既包含著陳舊教育教學(xué)中合理因素的繼承,更需要教師在這個新的教育領(lǐng)域中探索和創(chuàng)新。在轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育以后,每個教師都面臨著一個廣闊的教育教學(xué)時空,須不斷地去開辟和創(chuàng)造,去不斷地否定自己和開拓自己,不可不謂是對教師的一種壓力。減負(fù)不減質(zhì),必須要求教師在教學(xué)時間一定的前提下,完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的,教師再也不能象應(yīng)試教育那樣以延長教學(xué)時間和“題庫戰(zhàn)”來取得教學(xué)效果了,而是在日常教學(xué)中從容自如地去發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生減負(fù)后,大量本來被學(xué)科教學(xué)占用的時間和空間還給了學(xué)生,教師應(yīng)利用這些時空對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育,把握學(xué)生個性心理特征和個性化傾向及其各要素在人的發(fā)展中的相互聯(lián)系與作用,運(yùn)用心理學(xué)原理等教育理論指導(dǎo)自己的教育實踐活動,充分發(fā)展受教育者的需要、動機(jī)、興趣、理想、信念等非智力因素,促進(jìn)其各種能力和素質(zhì)的形成和發(fā)展。要進(jìn)入這種理想的教育教學(xué)境界,先決條件是教師自身綜合素質(zhì)的提高,因此教師只有堅持科研,不斷“充電”,苦練基本功,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),才能取得滿意的教學(xué)效果的同時,減輕自己工作的身心壓力,從這一角度說“加壓”是為了教師最終的“減壓”,達(dá)到“減負(fù)不減質(zhì),減負(fù)要增效”的目的,形成教育教學(xué)的良性循環(huán)。我校基本做法是:

1、突出師德建設(shè)。教師在教育教學(xué)過程中,其本身的師德、敬業(yè)精神、工作責(zé)任感等會影響學(xué)生的一生,是隱性的素質(zhì)教育。因此要提高教師教書育人的整體素質(zhì),要求教師樹立“育人為本”的觀念;強(qiáng)化二種精神——敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神;樹立三種意識——教改意識、求實創(chuàng)新意識、競爭意識;做到“四個一”——關(guān)心每一個學(xué)生;不讓一個學(xué)生輟學(xué),凡事要從“愛心”出發(fā)、“嚴(yán)”字入手,做到嚴(yán)格而不出格,不斷增進(jìn)師生感情;上好每一節(jié)課;規(guī)范自己的每一個言行。實行“五必訪”——困難家庭學(xué)生必訪;單親家庭學(xué)生必訪;行為偏差學(xué)生必訪;學(xué)困學(xué)生必訪;一學(xué)年每個學(xué)生家庭必訪。同時建立健全《教職工辦公室守則》、《教職工行為管理規(guī)定》、《班主任工作考核條例》、《教師月考評細(xì)則》、《學(xué)校各級各類人員崗位職責(zé)》等規(guī)章制度,實行動態(tài)管理和目標(biāo)管理。引導(dǎo)教師把精力花在備課上,把功夫下在課堂上,把心思用在育人上,提高教師全面實施素質(zhì)教育的能力和自覺性。

2、堅持科研興校。質(zhì)量是生命,科研是血液,要求教師必須樹立科研興校的意識,向科研要水平,向教改要方法。不斷加強(qiáng)教育科研理論的學(xué)習(xí),以教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐,積極進(jìn)行教改實驗和課題研究工作。學(xué)校建立教科室,制訂學(xué)校的科研課題審批、立項、評比制度。學(xué)校教研工作任務(wù)分為三個層次,即學(xué)校教科室、教研組和教師個人。學(xué)校教科室主要承擔(dān)校級及以上課題研究任務(wù),教研組承擔(dān)本校課題的子課題研究及本學(xué)科的研究課題,教師必須人人參與一項課題的研究工作。學(xué)校采取定期召開課題階段總結(jié)和教育教學(xué)經(jīng)驗交流會、匯編教師論文集等措施,努力創(chuàng)設(shè)向科研要質(zhì)量的氛圍,尋找輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的新路子。三年來教師論文獲獎發(fā)表150余篇,其中國家級達(dá)60篇之多。

3、突出課堂教學(xué)研究。教師是學(xué)校實施素質(zhì)教育的主力軍,課堂是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主陣地。學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的直接因素之一是課堂教學(xué)效率低下,導(dǎo)致課內(nèi)不足課外補(bǔ)的惡性循環(huán)。因此提高教師的業(yè)務(wù)水平,把重點放在提高課堂教學(xué)效率上,要求教師抓住教學(xué)的基本環(huán)節(jié),做好充分的課前準(zhǔn)備,上好每一堂課,突出“精”字,即要精講,提高45分鐘效率,改變滿堂灌教學(xué);要精練,還時間給學(xué)生,改變考試、作業(yè)過多過濫現(xiàn)象;要精心輔導(dǎo),改變一刀切的補(bǔ)課方式,提倡輕負(fù)高效。每堂課努力達(dá)到“確定內(nèi)容適當(dāng),教學(xué)目標(biāo)具體,教學(xué)重點突出,教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊,教學(xué)方法靈活,新舊過渡自然,練習(xí)安排合理,面向全體周到”的課程教學(xué)要求,提高四十五分鐘的教學(xué)效率。學(xué)校編寫了“課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)和編寫教案的具體要求”,每個教師人手一份;成立校級聽課評課小組,實行推門聽課和教師論壇制度。全校教師可跨學(xué)科跨年級推門聽課,相互交流,相互研究。同時學(xué)校還建立教師教育教學(xué)工作月考評制度,對教師的“出勤情況、師德表現(xiàn)、教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、訓(xùn)練與批改、課外輔導(dǎo)、教學(xué)實績”等方面進(jìn)行定性和定量的一月一次考評,著眼于抓課堂教學(xué)常規(guī)管理,努力實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。教師獲市級以上教壇新秀、骨干教師和各類先進(jìn)稱號的達(dá)百余人次;教師業(yè)務(wù)類評比獲獎100余人次。

4、注重教師教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師教學(xué)基本功的扎實與否關(guān)系到能否擔(dān)當(dāng)起學(xué)校實施素質(zhì)教育的重任。教學(xué)效率的高低和教學(xué)效果的優(yōu)劣在很大程度上取于教師的教學(xué)基本功。教師教學(xué)基本功最基礎(chǔ)包括“三筆”字、普通話、簡筆畫、命題、教學(xué)設(shè)計和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的技能等內(nèi)容。當(dāng)然還包括掌握知識的廣度和深度,教育教學(xué)理論、教科研能力等其他多方面教育教學(xué)工作所必備的能力等。因此學(xué)校基本功的訓(xùn)練做到常抓不懈,對教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)和多媒體電腦培訓(xùn)及心理健康知識等方面的校本培訓(xùn),并定期舉行競賽活動,促進(jìn)培訓(xùn)工作的進(jìn)一步開展,逐步提高教師教學(xué)基本功的水平,目前我校達(dá)到進(jìn)修高一級學(xué)歷教師占90%以上,基本適應(yīng)學(xué)校實施素質(zhì)教育的需要。

三、因校實際 確立學(xué)校特色項目

發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生特長,創(chuàng)建學(xué)校特色,全面推進(jìn)素質(zhì)教育是形勢發(fā)展的需要,也是歷史發(fā)展的必然趨勢。實施素質(zhì)教育與創(chuàng)建特色學(xué)校,兩者具有密切的聯(lián)系,一個是背景,一個是前景;一個是土壤,一個花草。實施素質(zhì)教育是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)要求,而創(chuàng)建學(xué)校特色則是實施素質(zhì)教育的外在體現(xiàn)。《中國教育改革與發(fā)展綱要》提出中小學(xué)“要辦出各自的特色”。面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)和知識經(jīng)濟(jì)已見端倪的新形勢,創(chuàng)建學(xué)校特色,推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才是學(xué)校教育的根本任務(wù)。為此,我們按照黨的教育方針,著眼于素質(zhì)教育的全面推進(jìn),努力培養(yǎng)既具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和開拓精神,又具有良好個性特長的新型人才,增強(qiáng)學(xué)校的競爭能力,端正辦學(xué)指導(dǎo)思想,堅持從學(xué)校實際出發(fā),確定了藝術(shù)教育作為特色教育的重點,積極開展符合教育方針和教育規(guī)律的創(chuàng)建活動。藝術(shù)教育主要側(cè)重于在音樂、美術(shù)、文體、書畫、勞技等方面對學(xué)生加強(qiáng)教育和輔導(dǎo),以提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)。開展特色教育活動幾年來,不僅有力地促進(jìn)了學(xué)校全面質(zhì)量的提高,促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)的形成,而且在培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個性、拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生整體素質(zhì)等方面邁出可喜的步子,受到學(xué)生、家長、社會一致好評,已初步樹立新建外語實驗學(xué)校的良好形象。事實充分證明,創(chuàng)建學(xué)校特色,不僅是全面貫徹黨的教育方針的需要,同時也是深化教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。

四、講究方法 開展特色教學(xué)活動

創(chuàng)建學(xué)校特色,必須從實際出發(fā),緊密聯(lián)系形勢發(fā)展的需要和學(xué)生的實際情況,多角色、多方位、多種形式地開展教育活動。為此我們在英語教學(xué)中,緊緊抓住學(xué)生年齡的特點,開展以提高學(xué)生口語和交際能力為核心的特色教育。在平時教學(xué)過程中,不強(qiáng)求學(xué)生背誦強(qiáng)記,而是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣入手,把基本單詞融入英語活動之中,通過兒歌、游戲、故事等豐富多彩的形式,提高學(xué)生的會話能力,同時也注重英語的書寫,使學(xué)生在讀讀寫寫中提高口語的水平。在組織教學(xué)活動時,看、聽并重,閱讀大量生動形象的圖片等方式,加強(qiáng)學(xué)生形象記憶和理解,以多聽、多講、多練、多表演等作為活動載體,在潛移默化中提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在奧數(shù)輔導(dǎo)中,我們堅持“不超綱、不超前、大眾化、普及型”的活動原則。在內(nèi)容安排上,強(qiáng)調(diào)教師結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗,參閱大量參考資料,自編輔導(dǎo)教材。輔導(dǎo)教材內(nèi)容與書本知識緊密銜接,并適當(dāng)提高、補(bǔ)充、擴(kuò)伸,讓每個參與的學(xué)生和不同層次基礎(chǔ)的學(xué)生均得到應(yīng)有的收獲和提高,引導(dǎo)學(xué)生逐步向數(shù)學(xué)的較高層次發(fā)展。在方法運(yùn)用上,根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡實際和知識實際,注重舉一反三,啟迪思維,逐步提高學(xué)生的概括水平。突出“淺、趣、新”三字,即淺——深入淺出,注意普及面,面向廣大學(xué)生,循序漸進(jìn),強(qiáng)調(diào)教學(xué)知識啟蒙與打好扎實數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ);趣——生動有趣,通過實際生動的例子,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣愛好,做到活學(xué)活用;新——數(shù)學(xué)是訓(xùn)練思維的體操,強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用,反對死記硬背,安排趣味題、開放題等具有新意的形式訓(xùn)練學(xué)生的思維,使學(xué)生能真正學(xué)到一點有用的思路、方法和技巧,讓學(xué)生在輕松自然中悄然獲益。在輔導(dǎo)方式上,堅持因材施教的原則,針對不同學(xué)生提出不同的要求,使各層次學(xué)生都能得到一定的提高。如對程度一般的學(xué)生,只要求學(xué)到一些知識和能力,解決一些實際問題;對成績冒尖的學(xué)生,鼓勵他們樹立強(qiáng)烈的競爭意識,積極參加各類競賽,以實現(xiàn)自身的價值。除定時、定點開展輔導(dǎo)活動外,還以班級為單位,開展課外興趣小組活動。各年級除進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)競賽外,還在教室內(nèi)開辟“數(shù)學(xué)角”“每日一題”專欄,擴(kuò)大普及面,最大限度地激發(fā)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的興趣。在藝術(shù)教育活動中,我們把立足點放在提高課堂教學(xué)的效率上,同時也十分注重課外興趣小組的建設(shè)。根據(jù)本校師資條件和場地情況,相繼成立了圖畫、素描初級、中級班、校舞蹈隊、合唱隊、器樂隊等組織,每周定期開展活動,在活動中達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì),陶冶情操的目的。

五、強(qiáng)化宣傳 營造良好教育氛圍

首先加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識,鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動,教育青少年要具有好學(xué)上進(jìn)的志向,減負(fù)不是不要負(fù)擔(dān),防止片面性,減負(fù)是減去過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān),減負(fù)是為學(xué)生提供一個屬于自己自主學(xué)習(xí)和活動的空間,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,發(fā)展個性特長。加強(qiáng)對學(xué)生課外活動和休閑生活的指導(dǎo),切實提高學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。其次要創(chuàng)設(shè)一個良好的外部環(huán)境。目前不少家長自身存在著狹隘的價值觀、片面的質(zhì)量觀、陳舊的人才觀,只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績和能否升學(xué),很少關(guān)心孩子思想品行等其他方面教育,教育方法簡單,極易走入“學(xué)校減負(fù),家長加負(fù)”,學(xué)校教育與家庭教育相悖的誤區(qū)。導(dǎo)致造成學(xué)生無所適從的局面,甚至釀成悲劇的產(chǎn)生。因此實施素質(zhì)教育切不可忽視提高家長自身的素質(zhì)。學(xué)校通過告家長書、家長培訓(xùn)班、學(xué)校活動開放日等形式,宣傳“減負(fù)”的措施和意義及實施施素質(zhì)教育的重要性和緊迫性,提高家長的認(rèn)識水平和自身素質(zhì)。如一年一次的家長開放日活動,各班全部向家長、社會開放,家長可以隨堂聽課,也可以向教師提意見和建議,受到家長普遍歡迎。在教育教學(xué)上求得了家長的配合和支持,形成了教育合力。

六、個性發(fā)展 學(xué)校特色初步形成

我校自建校以來雖然只有短短的二年多時間,但由于領(lǐng)導(dǎo)重視、措施到位、思想統(tǒng)一、師資力量雄厚、活動形式多樣,特色教育已擁有了廣泛的群眾基礎(chǔ),在全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要的作用。學(xué)生素質(zhì)全面提高,同時特色教育促進(jìn)了學(xué)生個性的充分發(fā)展。

總之,學(xué)校有了正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想,有了一支高水平的教師隊伍,有了不斷探索創(chuàng)新的精神,堅持標(biāo)本兼治,重在治本;內(nèi)外兼治,重在治內(nèi);上下兼治,區(qū)域推進(jìn),多管齊下,綜合治理,素質(zhì)教育一定會全面推向深入。

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