第一篇：特色學校

窯灣鎮莊林小學特色建設發展規劃

(2011 年9 月--2014 年6 月)--增強文化底蘊，建設書香校園

一、指導思想以胡錦濤總書記的科學發展觀為指導，以全面實施素質教育為宗旨，以加強校園文化建設為重點，美化綠化校園，營造文化氛圍，增強文化底蘊，建設書香校園，從而豐富學校內涵，提高學校的辦學品位。

二、總體目標完善各種制度，形成良好的校風和學風。圍繞建設“書香校園”的指導思想，充分整合、利用各種資源，創造書香氛圍濃郁的校園環境。以“讓讀書成為習慣”為主題，以“精讀百書活動”為載體，結合學校的德育工作，積極倡導全體師生“多讀書，讀好書，好讀書”，使師生養成熱愛讀書的好習慣，不斷更新觀念，拓寬視野，提高師生的文化素養和人文素養。以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，按照“師生主體、全員參與”的工作思路和“內容充實、形式多樣、鼓勵創新、持之以恒”的工作要求，大力開展書香校園建設活動。讓全體師生真正認識到“山登絕頂我為峰，書讀深處品自高”內涵。通過創建“書香校園”，努力塑造內涵豐富特色鮮明的校園文化，以豐富師生精神生活，促進教師專業發展和學生綜合素質的全面提高。

1.在校園內營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。

2.積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長” 的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。

3.通過開展讀書活動，引導老師、家長一同參與讀書活動，創設良好的讀書氛圍，營造書香班級。

4.以“學生發展”為本，全面提高學生素質，突顯其教育功能，從而全面提升學校教育質量。

三、領導機構

組 長:鮑昌廉

副組長:王志強 花超 閆四啟

成 員:各語文老師和各班主任

三、階段目標與建設內容

(一)2011、9-2012、6 把讀書活動作為推進校園文化建設、促進學生全面發展、突顯學校特色的一項重要舉措，切實加強對讀書活動的領導，成立專門的“創建書香校園”活動領導機構，為活動提供各方面的支持和保障。學校加強規范管理，把此活動納入學校常規工作進行管理。

1、宣傳發動利用校廣播站和主題班會、教師大會、教研組會議等，廣泛宣傳“書香校園”建設活動方案，使全校師生了解讀書活動的內容、目的和意義。

2.認真制定營造書香班級讀書活動計劃。制定校園文化建設的相關制度，確保建設活動有序高效開展。

3.加大校園文化建設的投入力度，把校園文化建設經費納入學校預算，在人、財、物等方面加大投入，確保校園文化建設各項工作順利開展。具體為: 一是更新一套智能廣播糸統，變刺耳的鈴聲為悅耳動聽的旋律;二是新建升旗臺，讓國旗下的校園更加充滿活力。

3.將書香校園建設工作與優秀班主任評選、年終考核以及晉級評優等工作結合起來。

4.明確閱讀要求: 學生方面:要求學生做好《精讀百書》讀書筆記(內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要、閱讀賞析、收獲等。名言警句每周 15 條;賞析、讀后感等每周一篇)，(此項 1

作為常規檢查內容。)教師方面:通過開展以“博覽群書，做學者型師長”為主題的讀書活動，使教師逐漸把讀書當成自己的生活習慣和內在需求，自覺從德和學兩方面不斷完善自己，樹立終身學習的理念，促進教師的專業化成長，打造一支業務精湛素質良好的教師隊伍。通過活動，讓教師親近書籍，多讀好書，使閱讀成為教師最為自然的生活狀態，用閱讀讓“師生的精神亮麗起來”。具體任務:一學年完成一萬字的讀書筆記任務，(內容可以是精讀《高效課堂》解密、教育教學方面的資料等);每學期至少完成一篇教育教學論文和一篇教學反思。(此項作為常規檢查內容。)班級方面:建立班級圖書角，發動學生捐書活動，讓學生認識到“捐一本看百本”的好處。

5.營造氛圍:

(1)加強校園環境建設，突出我校濃郁的書香校園文化氛圍。在校園、班級醒目的位置張貼創建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號等，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

(2)班級環境建設能夠彰顯班級文化。板報、圖書角等創意新穎，給學生創設寬松、愉悅的學習環境。每個班級的學生在老師幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，制作讀書小報，并組織評比活動，將優秀小報展示在各班走廊墻面上，相互學習，營造良好的書香班級氛圍。并積極發揮廣播站的作用，開辦好書介紹、讀書心得、每周一詩(詞)等欄目，引導學生誦讀經典。

(二)2012、9-2013、6 年繼續圍繞創建書香校園的建設思想，本著以人為本、因地制宜、環境育人的原則，我校將從以下多方面入手，進一步加強環境文化建設，突顯其育人功能。1.學校的環境建設，都緊緊圍繞“書香”二字做文章。即任何一個場所都能夠感覺到文化的感染力或者文化的氛圍。主要增添的建設有:

A、校園美化。主要是路面的硬化與校園的綠化;

B、文化長廊。操場四周建成既能夠展現校園風采又能展示師生風采的展示長廓，同時包容文化信息的綜合性的文化長廊。

C、作品畫廊。教學樓每層樓道墻面上都設置成學生的優秀作品畫廊，形成獨具特色的風景畫廊。

2.在2012 年書香校園建設的基礎上，使讀書活動經常化、制度化、自覺化，形成良好的讀書氛圍。重點是以下方面:

(1)語文教師上好興趣閱讀欣賞課根據圖書室安排，各班每月定期到圖書室閱讀與借書。圍繞每月閱讀主題，上好指導課:①激發興趣 ②讀物介紹 ③工具書使用方法指導 ④閱讀方法指導等。

(2)舉辦讀書展覽各班定期舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、格言、諺語、經典名句、“書海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書推薦”等小板塊，在學習園地中展出，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內容，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。組織學生積極投稿，各班發表作品一學年不少于5 篇。

(3)積極開展教師的讀書活動充實圖書閱覽室的讀書書目，不斷提高業務素質和個人修養，每學期完成讀書筆記5000 字以上，教學論文、教學反思各至少一篇。

3.落實評價。

(1)每位學生要建立自己的讀書成長冊，充分利用好自己的讀書筆記，學期結束展示評比。

(2)學校每學期要進行“讀書之星”、“書香班級”的評比活動，并給予適當的獎勵。(三)2013、9-2014、6 書香校園建設，逐步形成三大特色。

1.書香校園與學科課程相整合。建設書香校園，不能游離于課堂。與語文教學緊密相連自不用說，與音樂美術學科教學也能密切聯系，相得益彰。如讓學生給古詩配畫，根據閱讀書籍的精彩回放，讓學生創作讀書想象畫，故事插圖，制作小報等;讓學生通過書法、繪畫、彈唱來表現自己腦海中文字的畫面，謀求一種與眾不同的理解，培養學生創新思維和能力，充分彰顯閱讀的魅力。語文課上，在學生學習了文章，對其形式、意境、空白處等知識有了一定的了解后，教師再加以適當的點撥、誘導，觸發學生的靈感，讓他們學習文中的寫作手法，文章空白處補寫、結尾處續寫等，進一步激發學生們的閱讀與創作欲望。

2.書香校園與環境課程相融合。環境是一部無聲的，但卻是立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于學生素質的提高，更有利于學生健康、快樂地成長，要建設特色校園，必須大力提倡讀書的風氣，重視讀書氛圍的營造，從而提高學生的人文素養，努力打造學習型校園。學校應做到“讓每一面墻壁、每一寸土地、每一株花草、每一個角落都會說話。”處處彰顯書香特色。

3.書香校園與活動課程相結合。在建設書香校園過程中，學校重視開展各類豐富多彩的活動，鞏固閱讀的效果，提高閱讀的興趣，讓學生們感受到“腹有詩書體自華”、“山登絕頂我為峰，書讀深處品自高”的人生境界。學校每學期除了舉行讀書節以外，還結合重大節日，舉行讀書交流會，讓學生交流體會，辯明道理，各班充分利用“綜合實踐課”開設演講、故事大王比賽，讀書想象畫比賽、朗誦比賽等一系列活動，讓每個學生在讀書活動中找到自己的位置，得到成功的體驗。向報刊雜志推薦作品，給學生們提供抒寫生活、抒寫感受的舞臺，成立“涓流文學社”收集學生的優秀作品，為學生們編寫《新苗》(暫定)一書，激發學生們的文學創作愛好和欲望，培養一批文學愛好者。創建特色學校是一項長期而艱巨的工作，建設書香校園的過程也是凝聚人心、共謀發展的過程。在建設書香校園的道路上，我們希望每一個留下的腳印都是堅實而有力的!

第二篇：特色學校自查報告

特色學校自查報告

特色學校自查報告1

根據《安徽省教育廳關于做好全國青少年校園足球特色學校復核工作的通知》（皖教秘〔20xx〕332號）要求，現將我市開展全國青少年校園足球特色學校復核工作情況報告如下：

一、基本情況

我市現有全國青少年校園足球特色學校46所，其中小學20所，中學26所。本次復核工作，我們按照學校自查、縣（區）檢查確認、市級抽查的步驟進行了復核，重點查找特色學校建設中存在的薄弱環節和不足，有針對性地補缺補差，努力提升我市青少年校園足球特色學校建設質量。

（一）學校自查。各特色學校結合日常校園足球開展的情況，

對照《全國青少年校園足球特色學校復核指標體系》在組織領導、條件保障、教育教學、訓練與競賽等方面工作開展自查，進行工作總結，實事求是地逐項賦分，并對存在的問題進行有針對性的整改。

（二）縣（區）檢查確認。縣級教育主管部門對本區域內的足球特色學校真實的運行狀況進行了檢查，并對學校的自查賦分情況進行核實確認。各縣（區）在檢查時，能嚴格按照指標體系的標準進行客觀評價，檢查發現的問題，嚴肅指出、督促學校限期整改，并跟蹤督查。

（三）市級抽查。我市在學校自查、縣級教育部門檢查確認的基礎上，對足球特色學校按照工作要求對照指標體系進行了抽查。

二、主要做法

（一）加強領導，完善組織體系

我市開展校園足球活動的學校領導對“校園足球活動”工作高度重視，在制定學校發展規劃和學期工作計劃時，始終將足球運動納入學校重要工作日程，建立健全領導機制，成立了校園足球活動領導小組。選派了有責任心、喜愛足球運動、關心足球事業的教師參與校園足球工作，確定校園足球活動的正常開展。學校把校園足球工作納入到學校和教師的目標管理和業績考核當中來，保證校園足球活動順利開展。

（二）落實校內足球活動，組織校園聯賽我市校園足球聯賽采取自下而上的方式，先由各校自主開展經常性的足球訓練課，參加各縣（區）每年舉辦1次區級校園足球聯賽，參加市級校園足球聯賽，優勝者代表安慶市參加省級足球聯賽。各地中心學校，每年牽頭組織1次轄區學校的鎮級校園足球聯賽。鼓勵各足球布點學校之間開展足球對抗賽。各中學每學年組織1次班級與班級之間的校內足球聯賽。通過各種賽事選拔

足球苗子，加強對苗子隊員的培養，不斷向省、市輸送后備人才。以比賽促訓練、以訓練促普及、以普及促提高，推動校園足球運動廣泛開展。20xx年我市安排校園足球聯賽經費50余萬元。對全市的足球活動做好年初有安排，學校、縣（區）、市級提供活動平臺，目前各縣（市、區）的足球聯賽正在進行中，市級足球聯賽目前有近70個隊參與了報名，擬定于7月中旬組織市級足球聯賽。

（三）加強足球教師隊伍建設，積極外派足球教師培訓。

我市采取專題講座、實戰演練、實地考察及教師沙龍等方式加強對全市足球教師的專業化培養。目前我市校園足球教師總人數為178人，具有亞足聯—中國足協D級教練員證書的有1人，具有亞足聯—中國足協C級教練員證書的有2人，參加過市級校園足球教師培訓的`人數有107人；參加過省級校園足球教師培訓的人數有35人。

（四）建設校園足球文化，激發學生對足球的興趣組織各縣（市、區）每年開展足球、田徑比賽在內的三項體育比賽賽事，并列入市政府對各縣（市）目標任務考核之中。各校每年舉辦以足球為主題的校園足球文化節（文化周），開展攝影、繪畫、征文、演講、踢球等活動，讓廣大學生說足球、唱足球、寫足球、畫足球、踢足球，大力弘揚足球文化。建立校園足球信息平臺，利用校園廣播、專欄和班會課等方式廣泛宣傳，動態報道足球活動，交流工作經驗，展示特色成果，營造領導重視、學校積極、學生熱愛、家長支持、社會參與的良好社會氛圍，讓更多學生熱愛足球、享受足球，使足球運動成為強身健體、陶冶情操、培養堅強意志品質的有效途徑。

三、存在的問題

從復核的情況看，個別學校存在師資力量不足，體育教師結構不均衡，缺少有足球專業技術的老師等問題。有的學校只有2名體育老師，而且還承擔著學校其他工作任務，無法保障足球課的開展。聯賽中暴露出球員們水平參差不齊的情況，反映出指導員足球教學能力的差距。

特色學校自查報告2

第三次全國教育工作會議為構建21世紀充滿生機活力、具有中國特色社會主義的教育體系指明了方向，對深化教育改革，全面推進素質教育，促進各級各類教育的發展，實施科教興國戰略做出了全面的部署。因此，在這個大好形勢之下，抓特色建設，創特色學校，有利于使學校加速實施素質教育，發揮特長，培養多層次、多類型人才的有效措施和重要途徑。

我校地處九龍工業園區，是一所城鎮公辦小學。學校在“讓師生最大限度地把潛能變為現實”的辦學理念指引下，做到以人為本，唱響“創新——發展”的主旋律;用快樂之水，澆灌心靈之田，實現“面向未來，創設一所高質量、現代化、有特色、有效益、有底蘊的示范學校”的目標。因此，在特色學校的創建中狠下功夫，取得了一定的成績現自查如下：

一、特色定位

校本教研活動是學校課程改革的必然產物，是教師素質提高和學校發展的堅實基礎。校本教研活動需要教育現代化，而教育現代化是以現代信息技術為標志，以網絡的形式來推動的。通過網絡環境下的校本教研活動，使校本教研活動具有及時、有效、互動的特點，拓寬了教研活動的時間、空間，能充分發揮教師在校本教研活動中的主動性和積極性，達到師生素質全面提高的教育目標。這是傳統教研活動所無法達到的。因此我校特色定位于“網絡環境下的校本教研活動”。

二、特色理念

“網絡環境下的校本教研活動”學校特色，具體在我校的內涵應具有“五個通道”，即學校辦學理念和辦學特色展示的信息化通道;教師擴大視野提升素質的信息化通道;學生拓展興趣、形成能力的信息化通道;深化課程改革、教學整合的信息化通道;學校、社會和家庭交流互動的信息化通道。根據這“五個通道”學校形成了以下的特色理念：

1、工作理念：以學習為動力、以變化為起點、以發展為主題、以創新為靈魂、以進步為標志，把蟠龍小學辦成讓學生成材、讓家長放心、讓社會滿意的特色示范學校。

2、服務理念：為鮮活的生命奠基，使校園充滿思想、情感和智慧;讓每一個孩子個性中蘊藏著創造與成功，讓鮮花和小草都享有陽光。

3、教育理念：

(1)學習為本：思想囊括宇宙，在學習中變化，在變化中學習。

(2)學生為本：學生的任務不只是學習，還應該健康快樂的成長。

(3)教師為本：要以師為貴，為教師增值搭建平臺。

(4)學校為本：質量是學校的生存之本，要努力構建學習、研究與交流的平臺，全面提升學校教育教學的品位。

(5)發展為本：要高樓更要高師，要獎牌更要品牌。

(6)創新為本：創新是一個民族的靈魂，是一個國家發展的不竭動力之源。

(7)素質為本：提升教師從事教育事業的生命質量;提升學生在校學習、生活的質量。

三、特色管理

(一)從行動上管理，做到管理有特色。

1、做到“一個轉變”。即辦學思想的轉變。

(1)搶抓機遇，深刻領會學校可持續發展的內涵，認真分析校情、區域優勢以及社會需求，真正實現把學校“做大、做強、做優、做久”。

(2)、樹立“依法治教”觀念。

2、抓好“兩個”建設，即“硬件”與“軟件”建設，達到靠“發展統一思想，用變化凝聚人心，用特色抓住機遇”的新境界，吸納更多的優秀教師與學生。

3、形成“四種機制”：目標管理機制、整體優化機制、評價激勵機制、分類提高、分期達標機制。

(4)實現“五動”：目標啟動，骨干帶動，科研推動，利益推動，關心感動。

(二)、特色學校的核心是有一大批特色教師，學校將加大干部教師培訓力度，打造名師。

1、加強干部隊伍建設。干部隊伍要有社會的眼光、社會的良知、正確理念、廣闊胸懷，做到有權不專權、放手不撒手、寬容不縱容;班子成員要有苦干精神、創業精神、開拓精神、奉獻精神，做到三合：思想上合弦、工作上合拍、管理上合力;行政干部堅持四個始終：始終有一個追求的目標，始終有一個終身學習自我完善的意識，始終有一種責任到位、加壓奮進、誓爭一流的恒心，始終有能吃苦、忍讓、容人的胸懷。

2、確立教師自身素質的目標：一高(高尚的師德)、兩愛：(愛教育事業、愛每個學生) 、四較強(較強的德育工作能力、較強的教學工作能力、較強的信息技術運用能力、較強的教育科研能力)和兩創(創高的質量、創高的效益)。

3、名師培訓工作中重點抓好：優培、自主、重用、厚待。

“優培”：促進中青年教師成長 。 “自主”：提升教師的業務素質。教師要根據《自主提升素質規劃》和《三年發展規劃》，自覺成為學習型個人。“重用”：開發名師創造潛能。建立完善激勵機制，突出重用。讓名教師有為、有位、有責。 “厚待”：營造名師發展的綠色通道 。

4、把好教師入口關，學校搭建平臺，讓教師在教學中不斷增值。

5、建立專家流動站，聘請教研員或其它專家定期對教師培養。

(三)以科研推動特色發展。

教育科研是學校特色可持續發展的保證。教師的行為在不斷的研究中得到矯正，學校特色在研究中不斷凸現和完善。憑借我校審請的市級課題《網絡環境下的校本教研活動的研究》批準立項的大好時機，大力開展課題研究推動特色不斷發展。

1、加強信息技術培訓。通過培訓讓教師形成網絡意識，擁有上網技術，能熟練地查找資料、發表言論、下載信息等。

2、建立校園網站，為教師校本教研活動搭建平臺。校園網站是教師校本教研活動的有效平臺，教師在這個平臺里，可以暢所欲言，集思廣益，挖掘教師最大的生命潛能。

3、建立電腦使用制度。要求教師提高電腦使用率，使網絡成為教師教育教學的基本工具和研究工具， 做到資源的合理、有效地利用。

4、建立教學資源庫，實現資源共享。學校專門建立一個服務器，讓教師從網上收集到有價值的文章和相關資料等分類儲存。教師們根據需要上網查看，達到資源共享的目的。

5、互動討論。鼓勵教師在教育網站的論壇及互動熱線上進行實時互動。這種形式的互動，讓參與討論的教師成幾何倍數的增加，使教師更容易接受來自各方面的信息。

6、鼓勵教師多寫教育科研文章和個人反思，并在網上提供討論。每一位教師的文章都有成功和值得探討的地方，只有把自己的觀點拋出來，才可以從討論中獲得更多值得研究和深思的.地方。

7、加強信息技術與各學科間的整合。信息技術與學科的整合，最大限度地豐富了學科信息量，開拓視野，打破教材的限制，彌補單一學科資源不足的弊病，從而形成一個開放而有活力的課堂。

四、特色氛圍

經過學校近年來的不斷發展，學校的特色氛圍也越來越濃。以良好的氛圍培育人，以良好的文化熏陶人，將特色氛圍轉化為一種自覺的校園文化氛圍。

(一)構建學習化氛圍：

(1)個人學習孕育勃勃生機。加強個人學習，感受到讀書的美好，提供發展的空間.

(2)團隊學習激發群體智慧。學習化校園必須實現團隊學習，求得1+12的效果。

(3)全程學習，實現學習化校園。學校集體在“邊學習、邊研究”的狀態中，引導教師用學習驅動策劃與實施，用學習驅動反思與總結，認真實施“發展性培訓機制”。

(二)人文化氛圍。首先做到校園建設人文化，其次是制度上“人法雙馨”是行之有效的途徑。

(三)信息化氛圍。

1、我校已建成由5臺電腦組成的綜合制作室一間，高標準的電子閱覽室一間，由80臺電腦組成的多媒體電教室一間，校園網絡一個(含主控室一間，裝配每間教室一臺電視機和一臺電腦，教師辦公室每間裝配2臺計算機，并且與校園辦公系統連網，同時學校校園局域網接入internet互聯網，方便快捷地查找各種資料。

2、在職教師每人配發一臺筆記本電腦和打印機，實現無紙化辦公。

3、購買了清華同方素材庫，組建了教師自身建立的資源庫，實現資源共享的目的。

4、建立校園網站，為教師搭建信息平臺。教師們通過學校的網站，了解學校近段時間的動態，通過互動論壇，發表自己的意見，與專家和教師一起進行空中教研。

5、不斷提高教師的電腦技術水平。學校經常聘請區信息中心的教研員和本校的微機教師，對教師的電腦水平進行不斷的提高，達到人人會使用計算機、熟練操作電教平臺、會做高質量的CAI課件、能按照學生評語生成系統軟件進行學籍管理。

五、特色成果

1、校園網站已申請國際域名和網絡實名，能向外界宣傳我校的辦學水平、辦學理念、辦學成果等，網站由最初的幼稚單一，不斷地走向成熟。

2、資源庫的不斷完善，為各科教師的教育教學提供豐富的資料。

3、建立網絡環境下的校本教研活動機制，形成活動模式，進行切合實際的活動評價。

4、加強信息技術與學科的整合，適應新形式下教育教學活動，不斷地培養出高素質、高品位的教師和學生。

5、在創建特色學校過程中，教師和學生在區級以上獲獎增多，辦學水平也由此上了一個新的臺階。

特色學校自查報告3

第三次全國教育工作會議為構建21世紀充滿生機活力、具有中國特色社會主義的教育體系指明了方向，對深化教育改革，全面推進素質教育，促進各級各類教育的發展，實施科教興國戰略做出了全面的部署。因此，在這個大好形勢之下，抓特色建設，創特色學校，有利于使學校加速實施素質教育，發揮特長，培養多層次、多類型人才的有效措施和重要途徑。

我校地處晉祠鎮王郭村，是一所農村公辦完全小學。學校在“讓師生最大限度地把潛能變為現實”的辦學理念指引下，做到以人為本，唱響“創新——發展”的主旋律；用快樂之水，澆灌心靈之田，實現“面向未來，創設一所高質量、現代化、有特色、有效益、有底蘊的示范學校”的目標。因此，在特色學校的創建中狠下功夫，取得了一定的`成績現自查如下：

一、特色定位

學校的主體是學生，“相信每個學生，為了每個學生，關注每個學生”是我校一貫堅持的辦學理念。因此，我校的特色定位在學生全面發展上。

二、特色理念

1、工作理念：以學習為動力、以變化為起點、以發展為主題、以創新為靈魂、以進步為標志，把王郭小學辦成讓學生成材、讓家長放心、讓社會滿意的特色示范學校。

2、服務理念：為鮮活的生命奠基，使校園充滿思想、情感和智慧；讓每一個孩子個性中蘊藏著創造與成功，讓鮮花和小草都享有陽光。

3、教育理念：

（1）學習為本：思想囊括宇宙，在學習中變化，在變化中學習。

（2）學生為本：學生的任務不只是學習，還應該健康快樂的成長。

（3）教師為本：要以師為貴，為教師增值搭建平臺。

（4）學校為本：質量是學校的生存之本，要努力構建學習、研究與交流的平臺，全面提升學校教育教學的品位。

（5）發展為本：要高樓更要高師，要獎牌更要品牌。

（6）創新為本：創新是一個民族的靈魂，是一個國家發展的不竭動力之源。

（7）素質為本：提升教師從事教育事業的生命質量；提升學生在校學習、生活的質量。

三、特色活動

1、星光大道和每周之星

我校會經常通過一些活動豐富學生的生活，每次活動，都會評選出一批明星學生。我校的明星學生分為星光大道和每周之星。學生在參加一些大型活動后，獲得成績的學生都會成為星光大道的一員；而每周之星是各班一周內在各方面表現突出的學生。通過這項活動，是為了通過學生身邊的事跡教育學生，同時對明星學生也是一種肯定和鼓勵。如今，我校的這項工作已經初具規模。

2、葫蘆絲活動

我校通過與校外教育資源合作，在三年級開設了葫蘆絲課程，讓學生的課內學習之后能再掌握一項技能，同時促進學生全面發展。在今年的市藝術節上，我校的葫蘆絲獲得了不錯的成績。

3、課外活動

我校堅持陽光60分活動，保證學生健康成長。除正常的活動項目外，我校還經常性的搞一些小的比賽，讓學生能夠在學校內快樂學習，快樂成長。

4、大課間活動

每天上午課間操時間，除做廣播操以外，我校對課間操時間進行了合理的利用。在廣播操之后，加了瘋狂英語和漢語積累這兩個小活動。通過這兩項活動，豐富了學生的生活，更在不知不覺中積累了知識。我校的這兩項活動多次代表區鎮進行展示，受到了一致的好評。

5、古語詞活動

我校把古詩詞定位為我校的一項特色，學生通過各種形式進行積累：

（1）大課間積累（利用課間操后五分鐘時間進行全校統一積累）

（2）上課前積累（每節課前一分鐘全校統一播放一首古詩詞）

（3）課外活動積累（每天下午課外活動時間全校統一播放小學生必背古詩詞70首）

（4）課余時間積累（全校統一印發小學生必背古詩詞70首供學生課余時間積累）

（5）課堂積累（各班利用語文教學進行積累）

近兩年來，我校的各項工作都取得了不錯的成績，但由于我們起步時間短，在各方面都還存在著許多不足，相信在上級領導的正確領導下，在社會各界的大力支持下，在我校師生的共同努力下，王郭小學一定會辦成一所領導放心，師生舒心，家長稱心的學校。

特色學校自查報告4

為了深入貫徹《全民健身計劃綱要》和《學校體育工作條例》，推進學校的體育工作，增進學生的身心健康，促進學生的全面發展、健康發展、和諧發展，提高全員體育運動素質和體育競技水平，我校申報參加全市體育特色學校的評選，申報市級體育特色學校自檢自查報告。

現將我校自檢自查的情況報告如下：

一、提高認識，加強領導，全面加強體育特色校的建設

我校自1949年8月創辦以來，已經有55年的建校歷史。55年來，學校領導班子幾經變更，但開展全民體育運動、提高全民體育運動能力、增強全民體育運動素質的辦學理念始終沒有變。

在新的歷史時期，學校新一屆領導班子更加重視學校體育工作，重新調整了體育工作領導小組，并于XX年創辦了學校體育健身節，將體育工作納入到學校發展規劃之中，納入到學校工作計劃和學期工作計劃之中，納入到日常學校的議事日程之中。

三年來，經過不斷地努力，學校保持了我市體育傳統項目學校稱號，并榮獲xx省足球重點學校、國家青少年體育俱樂部稱號。

二、舍得投入，創造條件，積極營造良好的體育環境

我校現有學生2108名，教職員116名。學校現有校舍3處，用于教學的校舍2處。

幾年來，學校按照《xx省中小學體育器材設施配備目錄》的要求，不斷加強對體育設施的'建設，主校與分校建有體育運動場2個，足球運動場2個、足球門4副（包括2副活動球門）。在主校體育場內建有籃球場地2個、籃球架4副，排球、羽毛球場地4個，室內乒乓球室2個、室內外設有乒乓球臺17副，有武術室、拉丁舞室、體育健身室各1個。

同時，學校還節約資金，積極購進各類體育器材。目前學校擁有足球57個，排球64個，籃球70個，其它體育器材均達到省定的標準。從而為開展全民體育運動創造了有利條件。

三、加強管理，培訓隊伍，不斷提高體育教師的綜合素質

我校現有體育教師6人，全都具有專科學歷，其中有1人正就讀本科。為了提高體育教師的專業理論水平，學校利用政治、業務學習時間，組織體育教師學習現代教育理論，學習新大綱及《走進新課程》等有關新課程改革方面的資料；學校圖書室、閱覽室向全體教師開放，并為教師訂購了體育方面的相關雜志。在資金比較緊張的情況下，仍然鼓勵和支持教師們外出學習，組織教師參加區、市及省一級的教科研活動，并承擔了教育部《體育趣味游戲教學促進學生普通藝術素質發展》科研項目。

為全面貫徹新課改的精神，提高學生的身心素質和競技水平，學校引導體育教師在平時的教育教學中，認真鉆研新教材、新教法，積極探討合作性、研究性學習及快樂體育的教學方式，充分發揮學生的主體作用，使課堂真正成為學生學習、鍛煉的主人。

為了調動體育教師從事體育工作的積極性，學校不僅將體育教師帶操、帶隊及課余訓練計入教師工作量中，而且還納入到學校一體化考核獎勵方案之中。每學期對做出突出貢獻的體育教師及班主任給予獎勵，從而激發了體育教師及班主任的工作熱情，促進了學校體育工作的全面開展和不斷提高。

在學習培訓中，體育教師的素質不斷提高，具備了一定的指導訓練的理論知識和實踐能力。xx老師在XX年全市中小學體育工作現場會上為全市的體育教師上了《軟式排球》觀摩課，受到在場體育教師的好評；xxxx老師獲得國家一級足球裁判員證書，并榮獲xx市“感動帶”杯七人制青少年足球賽優秀裁判員稱號，在xx省足球重點學校工作中業績突出，被評為優秀體育教師稱號；xx老師已獲得國家一級社會指導員證書。

特色學校自查報告5

根據《國家校園足球特色學校基本要求》文件要求，我校堅持“以人為本，健康第一”理念，建立健全學校體育工作機制，充分保證學校體育課和學生足球活動，加強體育衛生設施和師資隊伍建設，培養青少年良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式。調動學生參與足球活動的積極性，讓學生體驗足球的快樂、享受體育的快樂。結合實際，對我校貫徹落實足球特色學校工作情況進行了認真自評，自評情況如下：

一、學校基本情況

學校現有占地面積10188平方米，教學班34個，學生 1533人。教職工總數79人，學校有專職體育教師 6人。

二、組織領導

（一）健全工作機制，落實國家政策

學校成立了“清福小學足球特色校園工作領導小組”，由校長擔任組長，副校長具體負責工作，教導主任、體育教師為成員，專人負責，規范體育工作。校園足球工作領導小組定期召開工作會議，研究每個階段足球工作的進展情況，具體指導本校校園足球工作的開展，確保工作真正落到實處。

清福小學足球特色校園工作機構

領導小組：

組 長：李煥玲

副組長：陳欣 于穎 徐莉娜

成 員：劉金芝 杜強 劉洋 殷孟柱 張曉梅 劉智臣 康宇 鐘劍飛 李昂

（二）高度重視，納入學校規劃

為保證校園足球工作的可持續性發展，我們將足球工作納入到《學校發展規劃》，和《工作計劃》中，嚴格執行。

（三）完善規章制度

學校體育教育法規文件，計劃、總結、教學文件等相關資料齊全規范。制定了“校園足球工作管理制度”，“校園足球工作考核辦法”，“校園足球訓練要求”，“ 校園足球訓練應急預案”等相關規章制度，同時還建立了校園意外傷害事故的應急管理機制，明確責任落實到人。

二、保障措施

（一）師資保障

我校共有體育教師 6 人，殷孟柱教師根據上級要求分別參加了國家級和市級的培訓，均有合適的教師資格證。體育教師能愛崗敬業，為人師表，具備從事體育教學所必需的基本功，有較強的組織體育競賽和訓練能力。學校認真做好體育教師的理論學習和技術培訓工作，通過走出去、請進來，觀看錄像片等辦法提高體育教師的素質。

（二）設施保障

我校有有足球場 1個，體育器材數量基本達到器材配備的要求，由李金松老師負責管理，對體育器材的管理能經常進行檢查，發現問題及時維修，確保體育器材使用的安全性，對體育器材的數量、品種、添置和損壞有明確的記錄，學校每年還撥款購買一定的體育設施設備。并做到了有計劃地逐年添置充實體育器材。學校也能考慮體育教師的工作特點，執行教育行政部門對體育教師工作服裝配置等有關規定，在體育課課時計算和職務職稱評定時與其他科目的老師一視同仁。

（三）資金保障

學校設有專項體育經費，將其納入學校經費預算，按公用經費的一定比例用于體育日常工作，統籌規劃，保證體育教學和校園足球活動的開展。同時，落實體育教師待遇。每年提供應有的服裝、生活用品。將體育教師課外開展體育教學活動和足球訓練活動均納入課時工作量考核，在實施校方責任險的基礎上，為學生新增購買運動意外傷害險。

三、教育與教學管理

（一）教學安排

按照國家要求，定期開展全校性體育教研活動，學校充分利用體育課、大課間操等多種渠道，開足開齊體育課，切實保證每生每天一小時體育活動時間。讓每個學生都有機會接觸足球，保障他們參與足球運動的權利，提供參與足球活動的平臺，從培養對足球的興趣開始，根植課程，實現全員普及。

1.課程管理

在平日的教育教學中把足球基礎技能教學作為全校體育課的必修內容。學校能確保每周一節足球課教學，保證每節體育課至少拿出15分鐘進行足球基本技能訓練。開發足球課程資源，根據學生實際情況，因地制宜，開發并編制了我校足球校本教案，由體育老師任教，實施適合學生年齡特點的足球教學，作為體育教學內容的補充。

2. 校園文化

我校有效利用學校各種宣傳陣地，例如利用宣傳櫥窗，學校廣播，手抄報，征文等普及足球知識，加強足球運動的宣傳，讓學生更多的了解足球運動的歷史和我國足球運動的歷史，激發學生愛國熱情和民族情感。經常開展以足球為主題的校園文化活動（如攝影、繪畫、征文等），在陽光體育網、學校網站上都創建了校園足球信息平臺，動態報道足球活動、交流工作經驗、展示特色成果。在每年的圖書室定書籍的時候都將征訂一定數量的足球圖書資料，雖然書籍還沒有多少，相信以后會積少成多的。

（二）訓練與競賽管理

學校創建了足球興趣小組，吸納有興趣的學生參與足球活動，每次訓練時間不少于1個小時，長期開展課余足球訓練，由王博老師執教。在初始訓練階段，著重抓好基礎的技術訓練。這一階段主要讓隊員對足球技術有進一步的認識和掌握。到綜合訓練階段，注入簡單戰術配合的`訓練，并在此期間傳授足球裁判規則，使隊員們掌握一定的戰術和規則并可加以運用。

我校每年組織一次校內班級聯賽，每個年級都建有班級、年級代表隊，學校建有校級男、女足球代表隊。學生的積極性非常高。每年的校運動會將足球比賽設為必賽項目之一，讓更多的學生參與進來。同時制定了可行的方案，有可操作的安全、醫療等應急預案。

學生課余訓練和競賽是學校體育的重要組成部分，對活躍學生課余文化生活，促進學校體育工作開展、發揮學生特長，培養后備體育人才具有積極意義。為更好地統籌安排各教師資源，做到教練員、運動員、訓練時間、訓練場地器材的四落實，學校教導處和體育組及早地制訂了切實可行的訓練計劃，做到有計劃，有記錄，按時保質抓成效。

我校鼓勵有天賦、有潛力學生參與校外足球訓練、培訓和比賽，努力向上一級特色學校輸送足球優秀運動人才。

四、困惑與展望

1. 場地設施還需要繼續完善。學校能進行正式比賽的草皮場地沒有，無法滿足校園足球聯賽的需求。

2.個別家長不是很支持孩子練足球，認為沒前途，容易受傷。我們將盡力做好家長工作，從多方面，多角度分析孩子練習足球的好處，并建立起更加科學完善的風險控制機制，監護好隊員安全的同時做好學校利益的保護。

3.沒有專業的足球教練，還有體育教師沒有到外出學習相關足球知識，體育教師的培訓在短期內還不能全面鋪開，體育教師得不到技戰術的提高，影響了足球教學質量的提高，校園足球推廣普及受到了嚴重制約。

五、我們的努力

1．正在策劃校園足球操，將足球運動融入大課間體育活動中，活動形式要求新穎、內容豐富，融健身性、普及性、藝術性于一體；編排上把握“五個著手點”，即有特色、有活力、有藝術、有美感、有運動量；重小技巧，嘗試進行幾個項目的練習，如：運球、各個部位顛球、各種方法射門、帶球過人等。從中發現人才，對技能技巧較為突出的學生進行了拔高練習，如組織足球對抗賽，吸引到校隊訓練等。

2．在課堂訓練上落實“四個到位”， 一是師生對活動各個項目和具體動作的領悟理解到位；二是教學雙方溝通交流到位；三是對動作所蘊含的情感價值和鍛煉價值感悟到位，在訓練中達成目標；四是對動作的整體把握到位。

3.跟蹤上級政策的出臺，積極準備創建學校足球俱樂部。同時我校還將加強檔案建設，不斷總結創建足球特色校的經驗，為今后鞏固發展創建成果打下了一個堅實的基礎。

永安中學足球特色學校的足球事業可謂剛剛起步，通過創建足球特色學校活動，校園內煥發了勃勃生機，教師和學生全員參與，積極性空前高漲。通過足球知識的普及和足球運動的開展，學生體質明顯增強，學生足球知識普及率和運動技能大大提高。通過參加各種比賽活動，球隊積極水平明顯提高。

我們的足球之路還有很長的道路要走，還需更多的領導支持。我相信只要我們攜起手來定會創造出一片屬于自己的一片天空！

特色學校自查報告6

新課改實施以來，如何提高辦學質量，提煉辦學特色，彰顯辦學個性，是我校不斷思考的問題。為此，我校確立了“以人為本，和諧發展”的辦學理念，提出了“培養有民族文化根基的現代人”的育人目標，秉承中華傳統文化精髓，以板報文化為載體，狠抓各項常規工作的落實，形成學校特色。

一、特色定位

20xx年，我校提出“以人為本，和諧發展”的特色辦學理念。圍繞這個管理思路，我們致力于以“合格”為基線、“特長”為引領的培養目標，重點關注教育活動中最活躍的要素——人，關注教育終極目標——發展，對人的關注和尊重落實到具體的教育管理中，努力促進人、社會、自然的和諧發展，使每個學生都能成為德、智、體、美全面發展的合格公民，使每位教師都能成為師德高尚、師能過硬的教育工作者。

二、制度建設

“以人為本”是對人的尊重，是學校文化的核心要素。“和諧發展”作為學校管理的價值追求，我們力求通過營建以和諧合作的教學文化、和諧共進的制度文化為主要特征的校園文化，構建整體優化的育人系統，促進學校各項工作的和諧發展和師生的和諧發展。具體來說要努力實現以下五方面的和諧發展：教育環境的和諧發展；教育主體諸要素間的和諧發展；學科間的和諧發展；“五育”的和諧發展；學生個性的全面和諧發展。

依據這一辦學理念，我們制定了學校的發展目標是在20xx年實現特色鮮明，優質高效、在三門峽地區有較大影響的示范性初中。

教師發展目標是：在精神品質方面，具有愛崗敬業、團結協作的團隊精神；勤奮工作、艱苦奮斗的奉獻精神；不斷進取、勇于開拓的創新精神。在業務素質方面，具有先進的教育思想，較高的教育理論水平和優化的知識結構，知識廣博，專業扎實，有較強的適應社會發展能力、較強的教育實踐能力和參與教育科研的能力。

學生發展目標是：培養“篤厚務實、奮發有為”的“川口一中人”精神，努力促使學生在全面發展、和諧發展的基礎上培養出自己的個性特長，把學生培養成有遠大的理想、高尚的情操、堅強的意志、健康的身心以及競爭意識和科學精神，并具有強烈的責任感和創新能力的社會主義新型人才。集中體現在“五個學會”，即學會做人，學會求知，學會生活，學會健體，學會創造。

三、隊伍建設

1、成立川口一中特色學校領導小組。

組 長：張萬龍

副組長：閆耀周

成 員：崔海勝 彭永錄 藺寶寧

創建特色學校領導小組，從組織上保障創建特色品牌學校工作的順利開展。

2、建設措施

以“為了教師、服務教師、發展教師”為主要特征的發展性師本管理理念指導教師隊伍建設工作。加強師德建設，嚴格執行教學常規以及評教反饋制度；加強教師考核評價，完善教師發展考核評價體系；建立聘用制度、教師政治和業務學習制度；尊重教職工權益，營造良好發展環境；建立學習型組織，促進教師專業化發展；建立良好的合作機制，促進教師之間的良性互動，以倡導合作意識和培養團隊精神來建立良好的合作機制，使得教師在工作上更加協調，從而產生最大效益。

3、師資力量

多年來，我校十分重視師資隊伍建設，發揮示范引領作用，培養了一大批像靈寶市最美教師杜彩琴那樣的，具有強烈的`事業心、高度的責任感及先進的教育觀念、廣博的知識修養和一專多能的優秀教師。他們的開拓意識，和創造性地工作，培養了學生的能力，使學生鼓動起智慧的雙翼。

四、硬件建設

為確保特色學校建設，我校加大經費投入，保障創建工作有條不紊地進行。學校充分利用均衡教育迎接國家驗收的契機，加大學校硬件建設，各功能室均達到國家驗收標準，師生人人都能享受均衡教育成果，每個功能室功效得到充分發揮。

五、過程管理

學校特色領導小組牽頭、組織、落實創建活動，將特色理念納入常規教學計劃和管理中，各負其職，各司其職，確保創建活動的順利實施。

組織相關教師認真學習創建實施方案以及有關教育理論，加強對教師隊伍的培訓和提高，適時聘請專家對教師進行培訓和指導，組織教師到外地學習、參觀，積極為特色教師創設施展特長的平臺。按照國家標準，開足開齊體育與藝術類課程，將學校特色項目納入到課堂教學中。同時，開發校本課程，充分挖掘并發揮學校教育優勢，積極開發教育教學校本課程。如燕山講壇等。

（1）結合學生認知規律，摸索出我校課改模式“讀中思--學中引---堂上清”，經過幾年實踐，不斷完善，有效促進了高效課堂的打造。提升教師素質，發揮教師在學校課程文化建設的關鍵作用。要求教師每周做一份中招試題，寫一份教學反思，寫一篇300字的讀書筆記，每月寫一份教學總結，即教師業務“四個一”。

（2）近幾年來，我校以20xx年6月13日在我校舉行的三門峽班主任比武現場會和每年五月川口鄉班主任節為契機，認真開展班主任比武活動。加強德育導師管理與智慧型班主任培養，實施班級管理“十個一”工程。這“十個一”指：即一個人文性班名，一條班訓，一個班徽，一個班歌，一個班級口號，一個班級目標，一個管理亮點，一條管理箴言，一個班刊，一個班級誓詞；開展班級管理金點子和班干部先鋒工程、“五星十星”評比；每周進行一節主題班會研討課，全體教師參加；在全體教師中推行德育導師制。每位教師包1-2名學生，在生活學習方面進行關心幫助。

（3）在創新青少年幫扶工作方面，我校建立了《源泉》文學社、校園廣播社團、陽光運動、聲樂、美術、多媒體運用、青少年服務、生物探究、氣象觀察、教工籃球社團和教工舞蹈等社團組織。同時開設親情家園、知心話吧、家長談吧、連心橋吧、陽光動吧、綠色網吧、法規苑吧、學習氧吧。開展師生談心，教師全員家訪，實行周五家長接待日和每周家長開放日聽課活動，使教育管理、幫扶工作家校合作達到最優化。

（4）在控輟保學方面：學校要求每位教師緊盯1-8位學生，每周四課間操為統一談心時間。同時，關注潛能生，關注薄弱學科，關注低分率，全員參與學生控輟保學，杜絕任何一名學生流失。

（5）校長和領導講校方面：每周圍繞“我的教育夢---做更好的自己”這個主題，周三業務例會進行演講。

（6）為使推門聽課常態化：要求教師每周兩節推門聽課，領導5節推門聽課。

（7）開放辦學。我校蘇文華老師多次到兄弟學校進行感恩演講，獲得了師生家長的一致好評。每學期舉行一次家校聯誼會，就學校管理教育策略與家長進行了溝通。與函谷一中、實驗中學、市三中、市四中、大王一中、朱陽一中、陜縣二高等學校進行校際交流學習。開展鄉校教研，通過示范引領，促進教師專業化成長。

（8）義務均衡教育工作。為做好迎接省、國家均衡教育驗收，我們在檔案材料準備、功能室建設和環境整理上下大力氣，11月27日順利通過國家驗收，成為靈寶市均衡教育示范學校。

除以上工作外，學校的遠程教育、工會、教代會、計生、婦女、語言文字、檔案建設等都創造性開展工作，做得有聲有色。

五、特色成效

我校在“以人為本，和諧發展”的特色辦學理念引領下，師生之間、教師和領導之間關系和諧，校風正，學風濃。學生良好的行為習慣，高尚的道德情操，得到了很好的培養。師德師風有了很大的轉變，教師工作熱情高，教育教學質量有了很大的提高。近四年來，我校中招成績在三門峽市名列前茅，20xx年，20xx年名列三門峽市第一名。學校先后獲得三門峽市教學工作先進單位、三門峽市示范性初中、三門峽市師德先進校、三門峽市普法暨依法執教先進學校、三門峽市人民滿意學校、三門峽市文明學校、三門峽市語言文字示范學校和靈寶市教學、德育、師德、特色等先進單位。近三年來，教師撰寫的論文榮獲省市級以上獎180余篇。200余位同學分獲各類競賽獎。

對照我校本期教育教學工作中每一項指標認真進行自查，總分值100分，我校得98分。今后，我們將不斷深化教育教學改革，發揚優良傳統，克服一切困難，為使川口一中成為靈寶農村教育名牌，峽市一流名校做出更大的貢獻！

第三篇：特色學校工作總結

篇一：特色學校建設工作總結 特色學校建設工作總結

創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位 的重要舉措。我們在教育局和中心校的正確領導大力支持下，在特色學校的創建過程中，享受到了成長的快樂。現將我校的特色學校建設工作作以回顧。

一、以校為本特色定向

1、結合校情定位立項

我們老墻小學把學校的特色建設定位立足于農村、立足于學校的基礎上，重點在六個方面進行了探索了嘗試，一是讀書活動，二是校本教材，三是陽光體育大課間、四是主題讀書活動，五是校園文化建設。

2、充分挖掘校內外資源

一方面充分利用資源。認真學習新課程理念，尋求創建工作策略。讓我們認識到了特色學校的本質是學校的個性化，這種個性化首先體現在辦學理念的個性化。它凝聚了這所學校的個性風格、文化品味和人才培養等特色。

另一方面廣泛發動教師參與。我們向全體教師、家長、社會各界廣泛征求特色學校創建的意見和建議。我校少先隊于2005年就已經進行了一系列體驗教育活動，已取得一定的成效。我們將在原有的基礎上在德育教育領域全方位開展體驗教育的實驗研究，形成少先隊體驗教育特色活動系列，然后再在課外活動領域全面進行體驗學習的探

2012工作總結范文工作總結格式周工作總結范文月工作總結范文季度工作總結范...教師年終工作總...究；在課堂教學中突出體驗的環節。建立起一種更理想的全面互動關系，教師、教材與學習者動態互補。最后大家達成共識，我們的特色目標定位在體驗學習上。

3、多方尋求理論支撐。

據我們所知，目前很少有人從較深的層次上對體驗學習加以分析研究。在學科教學中加以研究的更少。我們提出“體驗學習的實踐與研究”這一課題，是想在心理學研究、德育工作研究的基礎上在課堂教學、少先隊工作中進一步嘗試探索，使我們的學生通過“體驗學習”克服當前學習的弊端，全面提高學生的素養。

4、建章立制，保障有力 新時期學校要長足發展，必須走特色之路，于是，成立了特色創建領導小組，認真學習文件，在教育局的指導下，對特色學校創建規劃，經過反復的修改，認識到特色學校的創建要實現學校教育價值的提升，培養目標的重建，也意識到了如何來進行環境的重建，制度的創新，越修改認識越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比較完善的實施方案，向教育局申報。我們認為：特色學校創建本身就是一個完善的過程。

二、以課堂為抓手，凸顯特色

在創建過程中，我們以科研為抓手，著眼于全體學生綜合能力的提升，創造精神的培養和積極學習情感的獲得，以開放、體驗、創造、發展為主線，構建了以讓學生在親身體驗中學習為特征的教學策略與教學模式，具有較強的前瞻性和實踐意義，為小學新課程的實施提供

了可資借鑒的良好范例。將課堂教學作為重點和突破口，讓學生在開放、互動的教學情景中激活主體的生活感知，引發學生的認知沖突和問題探究意識，實現教學過程與目標的多元整合，并在實踐層面上進行了深入的研究，在課堂教學改革方面做出了有益的嘗試和探索。既讓學生在享受學習的同時，用體驗的方式在課堂和綜合實踐活動中發展了創造力，培養了學生的積極情感；又提升了教師的整體素質，形成了頗具特色的教學模式值。

三、各項特色活動有聲有色

1、扎實開展讀書活動，根據我校的實際，我們在讀書活動中把讀詩詞、誦詩詞、寫心得作為讀書活動的重點，每天一首詩詞，體驗古典語言意境美、思想美，讓學生感受經典的魅力；每天一條規范，讓學生在潛移默化中受到影響，在不知不覺中得到指引。現在每班背詩詞達二十余首，學生背、教師背，吟誦詩詞正成為師生學習生活的一部分，成為師生自覺意識和行為，拓展了課堂教學，提高了學生文化內涵。積極開展主題讀書活動，我校幾年來把讀書活動作為一項系統工程做到“一統一”、“兩有”、“兩保證”、“一建立”，“一統一”即學校有統一圖書室和閱覽室；“兩有”即師師有書看，生生有書讀。“兩保證”保證讀書時間，設立讀書課；保證讀書質量，勤檢查、勤督促；“一建立”即建立圖書管理制度，做到了三個結合，讓讀書活動與寫心得、與記札記相結合，讓讀書同活動開展相結合，同凈化學生心靈相結合。在開展讀書活動中做到了特色鮮明，圖書室和閱覽室全天開放，還組織學生按年級不同書寫適合學生實際的讀書筆記，現在高年段學生每

生每學期讀書達10冊。營造學習氛圍，讓讀書成為習慣。每學期開展閱讀之星、書香班級評比活動，促進了讀書活動的開展。

2、開展陽光體育鍛煉，對于學生“我參與、我健康、我快樂”的成長理念，我們學校重視大課間活動。組織學生做校園自編操、廣播體操、校園集體舞，活動中一班一項活動內容，場面壯觀、氣氛熱烈。教師和學生共同體驗運動帶給他們的快樂，融洽了師生關系，培養了集體意識和團結協作的精神。促進了學生健康快樂的成長。

3、開展好校園文化特色創建活動。在校園文化方面學校突出了學生的主體地位，豐富活動的內容，成立了相關的活動小組，在校園文化的豐富和完善的過程中，讓學生積極動手參與到其中來，發揮其主動性和創造性，提高隱性課程的教育功能。

全面加強學校特色建設步伐，以創建特色一流、特長突出、管理科學、發展有序的農村小學為目標，全力推進學校的特色建設。我們學校以“彰顯班級文化建設，營造健康發展平臺”為主題，全力推進班級文化建設，力求通過班級文化建設的拓展和深化，為學生營造一個溫馨舒適的學習生活環境，在內涵上下功夫、在外延上做文章，不斷提高班級文化建設的檔次和水平。

班主任在班級文化建設過程中，緊緊抓住學生是班集體的主人這一主線不放松，通過宣傳調動學生參與班級文化建設的積極性和主動性，使學生能夠成為班級文化建設的小主人和生力軍。班主任與全體學生一起動手參與布置，體現了師生平等共同發展的美好愿望。通過活動，各班級逐步形成了班班有主題、室室有特色的目標，為學生成長提供了一個良好平臺，充分發揮了隱性課程潛移默化的教育功能。教育教學的工作實踐中我們體會到: 特色學校的建設不但完善了學校課程體系，擴大了學校辦學影響，激發了辦學活力，提升學校辦學品位，更加全面的發展了學生的特長。特色學校創建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點，而應是“以點帶面”，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校方方面面的所有工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結、反思、改進。創建特色學校的出發點和歸宿點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。創建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調整、不斷地改進，不斷地發展。

創特色之路 育時代新人--------和平中心校

幾年的教育教學工作在教育局的正確領導和大力支持下，經過全校教職工的共同努力，學校立足于“讓學生生命的每一個時段都能享受成功和幸福”這一辦學思想，倡導“讓閱讀成為生活方式，讓運動成為生活習慣，讓實踐成為生活特質，讓藝術成為生活情趣，讓熱愛生命成為生活態度”五大生活形態，謀跨躍式發展之策，構地域化辦學之思，創特色化建設之新，走規范化辦學之路，現已發展成為“硬件設施齊備，師資力量雄厚，教學質量穩步提升”的省級一類學校。學校緊緊圍繞市教育局的中心工作，牢固樹立科學發展觀，精誠團結，開拓創新，在特色學校建設上取得了階段性的成果，下面就我校具體工作總結如下：

一、加強領導，讓特色學校建設于融入常規教學管理中。為了切實將特色學校建設落到實處，我校結合全鎮實際情況，定期召開專題會議，認真貫徹落實《五大連池市特色學校建設活動方案》精神，集思廣益、積極采納基層領導、優秀教師的見解和意見，做到統一思想、領會實質、挖掘內涵。并根據學校現有實際把握定位，認真研究確定特色學校建設研究主題，制定特色學校建設管理組織制度和實施方案，建立以中心校校長為組長，業務副校長為副組長、各校校長為成員的特色學校建設領導小組，全鎮組建了八個特色建設實驗小組，構建起了鮮活有效的特色學校建設研究網絡，為全面推進學校特色建設構建了堅實的實施平臺。特色學校建 設工作總結

2012工作總結范文工作總結格式周工作總結范文月工作總結范文季度工作總結范...教師年終工作總...二、完善課程體系建設，讓實施素質教育扎根于日常教學中。完善課程體系建設，全方位、多層次滲透素質教育，關鍵在教師。因此我們一是抓教師學習。幾年來組織教師認真學習了鐘云泉的《為了中華民族的偉大復興為了每位學生的發展》，張向奎的《教育心理學》引導教師學習讀教育名著活動，特別是肖川、魏書生、竇桂梅、朱永新等教育名家的書物文章，要求校長每學期寫讀書筆記一萬字，教師寫讀書筆記五千字，用先進的教育思想和教育理念充實自己，豐富知識。

鼓勵教師學習外地先進經驗，為外出學習創造條件，幾年來先后派出50余人次，赴哈爾濱、黑河、北安、五市一小等地參觀學習，借鑒他們的管理模式，先進的教學理念和教學經驗，并在學校做專題匯報交流，把學到的經驗和方法及時傳遞給其他教師，以點帶面提高教師的整體素質。

積極參加上級組織的各種培訓、講座，并超額參加。通過internet下載了全國著名教育改革家魏書生、竇桂梅的專題講座和課堂實錄，以及全國首席演講家鄒越的著名演講《讓世界充滿愛》，刻錄光盤組織教師觀看，領略先進的辦學理念、管理模式、教學方法。

二是抓校本教材的開發，我們本著從實際出發、因地制宜的原則，從培養學生情趣入手，自主開發了高年段的《學學剪窗花》和低年段的《我愛泥塑》兩套教材，由于課程定位準確，符合學生的興趣愛好，學生的學習積極性非常高，經過幾年的教學實踐學生泥塑剪紙作品達到兩千余件。曾兩次參加市校本教研和校本課程開發觀摩展示活動，并受到參會領導的好評。

三是抓信息技術和農遠工程的利用。從學校的實際情況出發提高農遠資源利用率，充分發揮農遠資源優勢組織教師開展信息技術培訓和校本教研活動，把多媒體輔助教學全面引進課堂，要求每個教研組每周至少利用光盤播放室開展兩次組內學習，每位教師每周至少上一節以上的多媒體教學課。并加大對教師的信息技術培訓力度，采用集中學習和分散學習相結全的辦法，利用每周四下午集中開展教師信息技術培訓，以此來提升教師的業務水平，提高適應現代化教學的能力。

四是抓英語課程的普及，我校從學前教育開設英語課，針對英語教學知識抽象學生學習難度大的特點，我們強化對英語教學模式、教學方法的改革和探索，使其符合學生語言學習規律，從而有效地提高了學生的英語知識的掌握和口語表達能力。使我校的英語學科逐步成為優勢學科和特色學科，英語教師姜玉紅所采用的互動式教學模式已經成為課堂教學的靚點。同時對所有學科課堂教學工作要求做到“精、實、細、活、高”，制定出《教師分層培養標準》把教師分為四個檔次，即為合格型、勝任型、骨干型和帶頭型，每年考核一次，對不同的教師分別給予不同的責、權、利。

三、開展特色創建活動，使學生素質在行動中得到全面提升。吟唱經典詩文，感悟華夏精粹，是和平鎮中心學校在全力推進主題讀書活動的又一舉措，目的就是著力提高學生文化修養、藝術品味以及感受美、欣賞美和創造美的能力。基于這樣的思考，在校本教研組的倡導下，我們組織了相關領導和教師進行研討和交流，結合學校實際情況，精心選擇了50首具有代表性古典詩文

歌曲作為校本教材的常規教學內容，題為《詩韻》并按照學生身心發展規律和詩文的難易程度按學段進行了編排，印刷成冊，下發給學生，人手一本，即推動書香校園建設，又提升了校本課程的開發品味。

積極開展主題讀書活動，我校幾年來把讀書活動作為一項系統工程做到“一統一”、“兩有”、“兩保證”、“一建立”，“一統一”即學校有統一圖書室和閱覽室；“兩有”即師師有書看，生生有書讀。“兩保證”保證讀書時間，做到每天一晨讀，設立讀書課；保證讀書質量，勤檢查、勤督促；“一建立”即建立圖書管理制度，做到了三個結合，讓讀書活動與寫心得、與記札記相結合，讓讀書同活動開展相結合，同凈化學生心靈相結合。新民小學在開展讀書活動中做到了特色鮮明，圖書室和閱覽室全天開放，學生每人每學期購買一本課外讀物放在班級的讀書角互相借閱。還組織學生按年級不同書寫適合學生實際的讀書筆記，現在高年段學生每生每學期讀書達15冊。我們還堅持做到校長讀、教師讀、學生讀，引導家長讀，營造學習氛圍，讓讀書成為習慣。每學期開展閱讀之星、書香班級、書香家庭評比活動，促進了讀書活動的開展。

2、開展陽光體育鍛煉，重視大課間活動。中心小學組織學生齊跳阿拉伯之夜健身舞，四至六年級學生進行青年長拳表演、民航小學的呼啦圈運動、新立小學的手抄報、翻身和中平小學的自編自演的小節目、新民和濟民小學的體育特長隊等常抓不懈，場面壯觀、氣氛熱烈。教師和學生共同體驗運動帶給他們的快樂，融洽了師生關系，培養了集體意識和團結協作的精神。

3、開展“三帶”活動，針對我校與校之間發展不平衡的實際，我們采取強校帶弱校、名師帶普師、優生帶差生。在幫扶活動中，實行自主結對，對口支援、優勢互補，達到了互相促進、共同提高的目的，融洽了相互關系，構建了和諧美好的校園。

4、開辟第二課堂，滿足學生發展的不同需求。中心小學成立美術、書法、繪畫、音樂、舞蹈興趣活動小組，由學生自主進行選擇，有效地發展了學生個性特長，培養了學生的審美意識和動手實踐的能力。音樂和體育成立了訓練隊，設立專職教師、開辟專門場所、建立專項制度，做到培養特色化，活動經常化，教育專業化，效果最大化。

四、豐富校園文化建設內涵，發揮隱性課程的教育作用。營造良好的育人氛圍，以美化、綠化、香化、雅化為前提，形成獨特的環境特色，每逢夏季，朵朵盛開的鮮花彰顯勃勃生機，棵棵綻放的向日葵傳遞著溫馨典雅，株株豐腴的葫蘆頌揚愉悅暢快、綠樹成蔭，中心小學走廊文化體現人文特色，品種繁多的盆景鮮花預示著成長的快樂，懸掛的學生藝術作品展現小作者的聰明才智，各具特色的班級文化映襯著師生美好的心靈。文體活動展室，匯集了近萬件師生作品，小科技、小制作栩栩如生、惟妙惟肖，前來參觀的各級領導贊嘆不已。藝術活動的開展，擴大了學校辦學影響，激發了辦學活力，提升學校辦學品位，更加全面的發展了學生的特長。

面對新形勢，迎接新挑戰，創建新業績，是和平人永恒的追求，在不斷更新教育觀念，不斷提高辦學層次的拼搏之路上，他們將一如既往地樹立全新的教育理念，踐行以人為本的辦學思想，求篇二：特色學校創建工作總結 秉承燈塔文化打造“書香燈塔” ——燈塔小學特色學校建設工作總結

一年來，特色學校的建設工作在縣教科局及婁山關鎮黨委政府的指導下，學校的各項工作都邁上了新臺階，學校的辦學特色得到了凸顯，校園文化清新高雅，書香氣息溢滿校園，讀書理念深入人心，讀書活動有聲有色，促進了學校內涵式發展。在具體實踐中我們遇到了諸多問題，克服了很多困難，積累了不少經驗，取得了明顯成績。在享受到成功快樂的同時，也備感創建的艱辛。我們深深體會到，創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。現將工作開展情況總結如下。

一、主要措施

1、精心編輯校本課程，科學安排誦讀內容

為了便于學生全面系統地了解中華經典文化，學校成立了校本課程開發領導小組，由校長和教師負責編寫的校本課程《五個一百》作為誦讀教材。此書共分五部分，第一部分100首古詩，第二部分100個成語，第三部分100個名人，第四部分100本圖書。第五部分100首兒歌和童謠。每部分考慮不同年級學生的年齡特點和認識規律，分原文和譯文兩部分，集詩詞歌賦晨讀對韻、中華成語于一體，為學生閱讀提供范本和指向，致力于提高學生的語文素養，豐厚學生的文化底蘊。

2、精心打造校園文化，營造良好誦讀氛圍 為增強學生對經典文化的傳承，促進學校形成濃郁的校園文化氛圍，我校精心布臵校園環境，注重墻體文化、班級文化的建設和打造，讓學生臵身于良好的誦讀氛圍環境中，熏陶感染、潛移默化。2012年12月，我校投入30萬修建了燈塔小學中華文化墻和讀書長廊，號召全體學生積極地加入到讀經誦典的活動中來，傳承祖國優秀文化，做一個有根的中國人。

3、積極開展各項活動，全力保證誦讀效果 為確保誦讀效果，我們緊抓上午課前“一讀”、午間“一誦”15分鐘的時間段作為學生誦讀時間，保證學生每天誦讀半小時。此外，各班還開辟了經典詩文板塊，布臵經典誦讀進度表，及時記錄班級經典誦讀情況；學校每期組織開展“書香班級”、“書香教師”、“書香少年”的評比活動，有效激發了師生閱讀的興趣。通過學生自背、班級檢查、學校考評的方式，確保誦讀質量。

4、制訂多項管理措施，確保活動深入持久開展 為促進經典誦讀活動的有序有效開展，學校成立了經典誦讀領導小組和考評小組，制訂了《經典誦讀考核方案》、《“書香學生、書香教師、書香班級、書香家庭”評選標準》，定期對各班的誦讀活動情況予以督促、檢查、評估，并列入班主任考核。此外還規定每學期舉行一次全校性的誦讀活動，對榮獲書香學生、書香教師、書香班級的個人或集體，頒發證書，并拍照留念、張榜公布，極大地激發了學生誦讀經典的熱情。

一年來，我校編纂刊印了自己的誦讀教材——《五個一百》校本課程，先后有10多位教師、120名學生被評為書香教師和書香學生，12個班級被評為“書香班級”，各項讀書活動開展有聲有色，書香氣息溢滿校園，獲得了各級領導的高度贊譽，贏得到了學生家長、社會的一致好評。

二、各項特色活動有聲有色

1、扎實開展讀書活動。根據我校的實際，我們在讀書活動中把讀詩詞、寫采蜜集、寫心得作為讀書活動的重點，學生每天一首詩詞，體驗古典語言意境美、思想美，讓學生感受經典的魅力，在不知不覺中得到指引。現在每班背詩詞達二十余首，學生背、教師背，吟誦詩詞正成為師生學習生活的一部分，成為師生自覺意識和行為，拓展了課堂教學，提高了學生文化內涵。積極開展主題讀書活動，我校幾年來把讀書活動作為一項系統工程做到“一統一”、“兩有”、“兩保證”、“一建立”，“一統一”即學校有統一的交換空間和班級圖書角；“兩有”即師師有書看，生生有書讀。“兩保證”保證讀書時間，做到每天一晨讀，設立閱讀課；保證讀書質量，勤檢查、勤督促；“一建立”即建立圖書管理制度，做到了三個結合，讓讀書活動與寫心得、與記札記相結合，讓讀書同活動開展相結合，同凈化學生心靈相結合。燈塔小學在開展讀書活動中做到了特色鮮明，圖書室和讀書長廊、交換空間全天開放，學生每人每學期購買一本課外讀物放在班級的讀書角互相借閱。還組織學生按年級不同書寫適合學生實際的讀書筆記，現在高年段學生每生每學期讀書達15冊。我們還堅持做到校長讀、教師讀、學生讀，引導家長讀，營造學習氛圍，讓讀書成為習慣。每學期開展閱讀之星、書香班級、書香家庭評比活動，促進了讀書活動的開展。充分展現了近一年來我校在特色建設方面取得的成果，得到了各級領導的一致認可。

2、開展陽光體育鍛煉，重視大課間活動。組織學生全音頻控制，場面壯觀、氣氛熱烈。本期學校為優化美化課間操，提升課間操質量，全程推出“全程音控課間操”方案。全程音控課間操從入場、吟走、慢跑、退場，全部采用音樂控制。中間沒有教師的口令，以音樂貫穿整個過程。使師生參與其中，共同體驗成功的快樂，也進一步拉近了師生之間的距離。教師和學生共同體驗運動帶給他們的快樂，融洽了師生關系，培養了集體意識和團結協作的精神。

3、開辟第二課堂，滿足學生發展的不同需求。低年級開設舞蹈、繪畫社團。中年級開始朗誦、鼓樂、舞蹈、書法興趣小組、高年級成立美術、科技制作、合唱、閱讀與寫作興趣活動小組，由學生自主進行選擇，有效地發展了學生個性特長，培養了學生的審美意識和動手實踐的能力。

4、將每年4月23日至5月23日作為學校讀書節，利用學校三節一活動（讀書節、藝術節、科技節和祖國好家鄉美系列活動）我們開展了經典誦讀展演、文明禮儀知識競賽、板報比賽、經典誦讀征文比賽等主題活動。這些活動猶如一縷縷春風，滋潤著每一個孩子的心田。讓學生在豐富多彩的活動中感受到了經典文化的博大精深和語言文字的魅力，也一定程度上提升了學生的文化素養。同時在思想道德上加深了學生對精忠愛國、勤奮刻苦、文明禮儀、謙虛好學、勤儉節約等中華傳統美德的理解和感悟

三、主要工作成效

1、形成一個特色

春風化雨，潤物無聲。隨著特色學校建設工作的不斷推進，“書香燈塔”已經成為學校的標志與品牌，它促進了學校的內涵發展、特色發展與和諧發展，“一枝獨秀、枝枝俊秀、滿園春秀”的理念追求，正逐漸成為可感可觸的圖景

先進的理念構筑的學校精神文化，科學的態度構筑的學校制度文化，豐富的內涵構筑的學校的物質文化，正使學校凸顯出一種雅氣，呈現出一派生機；

科學理念的引領，豐厚文化的滋養，使教師在專業發展上有了質的飛躍，他們的教學風格日見成熟，教學生活倍增儒雅氣質；

學生的文雅，表現在有特長，會做人，樂創造。新的校園文化，使得孩子們的生活更具雅思與才情。2．實現兩個提升（1）社會形象的提升。“書香燈塔”特色的建設，塑造出學校的良好形象，家長和社會的好評如潮，縣電視臺、婁山關報社等紛至沓來——2013年5月桐梓縣電視臺對我校書香特色創建工作進行了專題報道，中國文明網對我校“祖國好家鄉美”活動開展情況和“美麗桐梓〃書香燈塔”讀書節系列活動進行了專題報道，2013年5月遵義市廣播電視臺報道了我校特色建設的情況，桐梓縣“三戰四抓”教研論壇發表了學校《濃濃書香 浸潤校園》的經驗總結，受到上級領導和社會各界的好評，產生了較好的社會效應。學校先后迎來民革中央調研組、市縣人大、政協領導的考察和調研，得到上級領導和社會各界的肯定，更堅定了燈塔人“文化立校 品牌興校”的決心。（2）整體辦學水平的提升。“書香燈塔”特色的建設，使我們在課改實驗中領先潮流：各類課賽、評比，我校均有驕人成績；各級讀書活動、文體競賽等，我校選手均表現出色，成果豐碩。學校先后被評為貴州省家長示范學校、遵義市綠色學校、遵義市“三關工程”先進集體、遵義市家長示范校、遵義市留守兒童之家、桐梓縣三八紅旗集體等。

3、促進三個變化（1）校園的變化

讓每一扇墻壁都說話，讓每一寸空間都育人，讓每一片花草都含情，這一校園文化的建設方略，如今已成了學校“書香燈塔”特色的標志。學校的文化長廊、德育展示區、中華文化文化墻，讓學生真正與文化結緣，時時刻刻呼吸著文化的空氣；功能室各項配備到位，即將全面啟用。賞心悅目的文化氛圍，為學校的持續發展奠定了非常堅實的基礎，使莘莘學子在靜態的校園文化中長了見識，明了事理，規范了言行。（2）師生的變化

品牌文化建設，深刻地影響著教師行走的方式，日益深刻地影響著教師成長的方式，使廣大教師實現了由“經驗型”向“學習型”、“科研型”快速轉變。在各級各類的課堂教學和專業技能比賽中，我校教師總能奏響勝利的凱歌；在各級各類的報刊雜志上發表的文章正日益增多；在各級各類的論文評比中也是捷報頻傳。一年來，我校教師在專業技能比賽中，1人獲市級語文優質課一等獎，2人獲市二等獎，16人獲縣一級等獎；撰寫的教研教改論文和優秀教學設計在issn、cn級發表15篇，省級獲獎18篇，市縣級獲獎56篇??成功的因素雖然很多，但卻離不開品牌文化的滋養，是“書香燈塔”文化，讓教師充滿儒雅氣息，富有創新能力，并迅速成為了學校持續發展的智力資源。

特色文化建設，也正在日漸有效地影響著學生的學習方式，日益有力地影響著學生的精神建構。學生正逐漸從被動學習走向自主學習，從個體學習走向合作學習，從接受學習走向探究學習。一年來，學生撰寫的優秀習作、讀后感10余篇在《少年時代報》等教育期刊中發表；以“書香燈塔”為主題的學生書畫作品有23幅參加青少年創新科技大賽，學生舞蹈《紅心向黨》獲縣中小學文藝匯演一等獎，合唱隊兩次獲縣中小學紅歌大賽二等獎??這些美麗的瞬間次第綻放，凝聚的是汗水，濃縮的是那底蘊深厚的“書香燈塔”文化！（3）課堂的變化

課堂是教學改革的主戰場，是文化建設的主陣地，品牌文化只有根根植課堂，才能枝翠花香。課改只有把校本課程與地方課程、國家課程作為一個有機整體通盤運作，整體實施，才能形成鮮明的教學特色。

為此，學校利用傳統文化和地域文化資源，編印了兩套校本教材——《五個一百》、《安全健康讀本》。為突破校本課程開發與實施這一“瓶頸”，促進對校本課程探索研究力度，學校多次召開校本課程的研討會，教學觀摩課、“備課——說課——上課——評課”活動扎扎實實；“個人研修學習——年級匯報課——全校展示課”活動有聲有色。不僅增進了級段之間的橫向交流，而且使教研資源得到共享，增強了全體教師參與校本課程開發與實施課程改革的信心。

改進課堂，使我們的課堂充滿著清新的氣息，有了靈動的色彩。課堂回歸生命，浸潤文化，又進一步提升了“書香燈塔”的內涵。

四、存在困惑有待解決

1、受學生考試成績高低的影響，個別教師對經典誦讀的認識還不夠到位，認為只要把班級學生的成績搞好了，其他的就無所謂了。所以在經典誦讀的組織、宣傳上不到位，個別流于形式。

2、由于本學期我校五樓各功能室進行改建，多功能教室場地受限，因此多次活動的開展在組織形式、場地選擇上效果尚不理想。

五、總結反思和打算篇三：小學特色學校建設工作總結 小學特色學校建設工作總結 仁里集鎮中心小學

回顧2011-2012學，我校在教育局的正確領導和大力支持下，扎扎實實開展特色創建工作，在具體實踐中，遇到了很多問題，克服了很多困難，取得了明顯成績，積累了不少經驗，在享受到成功快樂的同時，也備感創建的艱辛。

我們深深體會到，創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。現將大概情況初步總結如下。

一、以校為本開發特色

我們給學校的特色發展定位在“校本”二字上，也就是在立足于農村、立足于學校的基礎上，充分利用校本資源，深入挖掘校本潛力，靈活運用教育手段，科學合理地把學校特長轉化為特色。既不崇洋媚外，也不好高騖遠，堅持貼船下篙定方案，量體裁衣拿措施，體現小中見大，平中見奇，以廣大小學生喜聞樂見，好做易為的各種創建活動為載體，實實在在地搞好特色創建工作。

根據《齊河縣教育局關于印發齊河縣中小學創建特色學校工作實施方案的通知》的精神，我校于2010年3月，正式申請創建“與經典同行、和圣賢為友”特色學校。兩年來，我校以經典誦讀為突破口，積極探索經典誦讀與實施素質教育相結合的有效途徑，努力構建書香校園，逐漸形成自己的特色。我們的具體做法是：

1、精心編輯校本課程，科學安排誦讀內容

為了便于學生全面系統地了解中華經典文化，學校成立了校本課程開發領導小組，由鎮教研室王校長負責編寫的校本課程《國學經典詩文選編》作為誦讀教材。此書一冊分四部分，第一部分古詩70首，第二部分千字文，第三部分幼學瓊林，第四部分論語。每部分考慮不同年級學生的年齡特點和認識規律，分原文和譯文兩部分，集詩詞歌賦晨讀對韻、中華成語千字文于一體，開展“書香班級”“書香教師”“書香少年”的評比活動，致力于提高學生的語文素養，豐厚學生的文化底蘊，全力構建書香校園。

2、精心打造校園文化，營造良好誦讀氛圍

為增強學生對經典文化的傳承，促進學校形成濃郁的校園文化氛圍，2010年10月，我校不惜重金投入創辦了仁里集鎮中心小學經典誦讀文化墻，號召全體學生積極地加入到讀經誦典的活動中來，傳承祖國優秀文化，做一個有根的中國人。此后，我校還舉行了經典誦讀比賽、展演等系列活動，這些活動的開展，豐富了我校學生的校園文化生活，也一次一次掀起了我校經典誦讀的高潮。

為進一步營造良好的誦讀氛圍，我校精心布置校園環境，注重墻體文化、班級文化的建設和打造，讓學生置身于良好的誦讀氛圍環境中，熏陶感染、潛移默化。

3、積極開展各項活動，全力保證誦讀效果

為確保誦讀效果，我們緊抓早讀課、課前“一吟”、午間管理時間、班隊課、睡前十分鐘五個時間段作為學生誦讀時間，保證學生每天誦讀半小時。此外，各班還開辟了經典詩文板塊，布置經典誦讀進度表，及時記錄班級經典誦讀情況。通過學生自背、班級檢查、學校考評的方式，確保誦讀質量。一年來，我們開展了誦讀考級活動、經典誦讀展演、經典詩文擂臺賽、板報比賽、經典誦讀征文比賽等主題活動。這些活動猶如一縷縷春風，滋潤著每一個孩子的心田。讓學生在豐富多彩的活動中感受到了經典文化的博大精深和語言文字的魅力，也一定程度上提升了學生的文化素養。同時在思想道德上加深了學生對精忠愛國、勤奮刻苦、文明禮儀、謙虛好學、勤儉節約等中華傳統美德的理解和感悟。

4、制訂多項管理措施，確保活動深入持久開展 為促進經典誦讀活動的有序有效開展，學校成立了經典誦讀領導小組和考評小組，制訂了《經典誦讀工程實施方案及考級辦法》、《經典誦讀考級標準及“書香學生、書香教師、書香班級”評選標準》，定期對各班的誦讀活動情況予以督促、檢查、評估，并列入班主任考核。此外還規定每學期舉行兩次全校性的誦讀活動，對榮獲書香學生、書香教師、書香班級的個人或集體，頒發證書，并拍照留念、張榜公布，極大地激發了學生誦讀經典的熱情。

5、特色鼓人心，誦讀結碩果

經典誦讀大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智。學生在經典的浸潤中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，不僅提高了學生的誦讀水平，也提高了學生的語文素養和思想道德素質。

兩年來，我校先后有十多名教師和學生被評為書香教師和書香學生，4個班級被評為“書香班級”。我們擁有了自己的誦讀教材——《國學經典詩文選編》校本課程。由于活動富有特色，我們的做法得到了學生家長、社會的好評。

二、活動為主發展特色

根據我校的實際，我們在讀書活動中把讀詩詞、誦詩詞、寫心得作為讀書活動的重點，學校將70首詩詞連同小學生一日規范，要求學生每天一首詩詞，體驗古典語言意境美、思想美，讓學生感受經典的魅力；每天一條規范，讓學生在潛移默化中受到影響，在不知不覺中得到指引。現在每班背詩詞達二十余首，學生背、教師背，吟誦詩詞正成為師生學習生活的一部分，成為師生自覺意識和行為，拓展了課堂教學，提高了學生文化內涵。積極開展主題讀書活動，我校幾年來把讀書活動作為一項系統工程做到“一個統一”、“兩個有”、“兩個保證”、“一個建立”。“一個統一”即學校圖書室和閱覽室有統一開放時間；“兩個有”即老師有書看，學生有書讀。“兩個保證”，保證讀書時間，做到每天一晨讀，設立讀書課；保證讀書質量，勤檢查、勤督促；“一個建立”即建立圖書管理制度，做到了三個結合，讓讀書活動與寫心得、與記札記相結合，讓讀書同活動開展相結合，同凈化學生心靈相結合。圖書室和閱覽室全天開放，學生每人每學期購買一本課外讀物放在班級的讀書角互相借閱。還組織學生按年級不同書寫適合學生實際的讀書筆記，現在三四年級學生每生每學期讀書達6冊。我們還堅持做到校長讀、教師讀、學生讀，引導家長讀，營造學習氛圍，讓讀書成為習慣。每學期開展閱讀之星、書香班級、書香家庭評比活動，促進了讀書活動的開展。

三、存在困惑有待解決

1、受學生考試成績高低的影響，個別教師對經典誦讀的認識還不夠到位，認為只要把班級學生的成績搞好了，其他的就無所謂了。所以在經典誦讀的組織很宣傳上不到位，只是流于形式。

2、由于本學期我校計劃修教學樓，我校多功能教室場地受限，多媒體不能使用，因此多次活動的開展在組織形式、場地選擇上效果尚不理想。

四、總結反思體會深刻

我們深刻體會到，要想從某一方面或幾方面創造出學校特色，一下幾點至關重要：

1、領導參與，務實苦干。特色學校的創建離不開各級領導的重視和支持，因為特色學校的創建既要硬件的投入，也要領導觀念的轉變，管理行為的落實。否則將無法開展。作為學校，創建工作必須是一把手工程，否則推動的力度很難保障。

2、科研引路，協作同行。由于創建特色學校是一項極為復雜的系統工程，涉及到學校教育教學的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態度、科研的方法來追求特色的真實性和實效性。這就需要由科研引領，各方面攜手同行，這樣才能確保科學全面地規劃、積極穩妥地推進特色學校創建工作并取得實效。

3、眾星捧月，打造特色。特色學校創建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點，而應是“以點帶面”，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校所有工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結、反思、改進。創建特色學校的出發點和落腳點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。

4、及時調整，推陳出新。創建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調整、不斷地改進，不斷地發展。

2012年3月27日

第四篇：特色學校匯報材料

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特色學校匯報材料

特色學校匯報材料

呂銳

尊敬的各位領導、各位專家、各位同行, 非常感謝給我們學校這個機會，一起來關注學校在課程建設過程中遇到的實際問題，集思廣益，研究問題，思考出路，讓我們共享教育的成果與智慧，不斷提升教育品質。今天我匯報的題目是《依托“海洋文化” 特色 成就學校內涵發展》。如果有不妥的地方敬請得到大家的幫助和指導。

xx第九小學自2005年建校以來，在“讓每一位學生和每一位教師都獲得發展，讓每一位家長都感到滿意”的辦學理念引領下，沿著 “德育為先，質量至上，突出特色、科研興校”的辦學思路，朝著“‘市內一流，省內知名，國際接軌’的‘規范+特色’”的品牌學校的目標邁進，成為xx教育一顆璀璨的明珠，得到了社會各界的廣泛認可。2011年起以特色樣本校為依托，在創建海洋特色學校方面做了積極探索。

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1、突出海洋文化主題，營造具有海洋氣息的校園文化環境。無論是我們寓意深刻的校徽“乘風破浪”還是聳立在校園中心位置的以“學海揚帆”為主題的雕塑，還是校園文化墻樓廊文化建設上，學校結合不同年段的孩子年齡特點，建成了“觀海苑”、“聽濤廊”、“踏浪坊”、“拾貝閣”等海洋科普長廊；在班級文化建設上，學校發掘海洋文化元素，讓學生自己設計班級個性標志，并用海島名為班級命名，選海燕、海星、海豚等海洋生物形象作為班級吉祥物。行走于這所鄰海而建的校園，吸引眼球的不僅有美麗的環境，還有彌漫其中的濃烈海洋氣息。

2、開展了系列海洋主題綜合實踐活動。以每周二下午第三節課海洋文化特色課堂為載體，組織海洋知識競賽、“擁抱大海”中英文演講比賽、浪花文學社海洋主題征文比賽、海洋貝殼制作等豐富多彩的活動；并帶領學生到海邊開展“飄揚的藍絲帶”的護海活動、進行實地考察了解xx每天海貨的吞吐量，了解xx海洋污染現狀等。通過網絡、圖冊、新聞網絡、書籍等分工合作收集相關資料豐富自己的海洋知識，孩子們寫出保護大海的倡議書、觀察日記、拍攝活動的照片制作簡報、手抄報、宣傳卡，將知識與趣味、課堂與課外巧妙地融合在一起，培養了師生“感知海洋文化，欣賞海洋文化，創造海洋文化，享受海洋文化”的能力。

3、編寫了海洋文化特色校本教材，開設“顯性特色”課程。根據2

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班級名片匯編成《童心向海》，根據海洋經典誦讀內容匯編成《觀海聽濤》，數學組滲透海洋物種趣味計算匯編成《碧海拾貝》。收集教師論文、教學設計、教學反思、教學案例等匯編了《藍色暢想曲》；學生各類習作，手工作品圖片匯編成《浪花朵朵開》。這些“顯性校本教材”的編寫，為教師的專業成長提供了一個重要的途徑，也為學校下一步開發校本課程積累了豐富的經驗。

下一步的初步構想: 經過三年的發展，學校海洋文化特色教育已經初見成效，在社會上產生了積極地影響。當前海洋正日益成為21世紀國際間爭奪的焦點。英國、美國、日本、韓國還提出“海洋立國”的基本國策，黨的十八大報告提出：“提高海洋資源開發能力，發展海洋經濟，保護海洋生態環境，堅決維護國家海洋權益，建設海洋強國。”海南省海域面積約占我國全部管轄2/3，最大的資源優勢就是海洋，海南最大的品牌也是海洋。要把建設海洋強國作為放飛藍色夢想的契機和義不容辭的責任。我們在為坐擁藍天碧海而感到自豪的同時，學校還有一份神圣的責任——就是培養學生從小學習豐富的海洋知識，擁有熱愛海洋的人文情懷和探究海洋奧秘的科學精神，踐行保護海洋的公益行動，激勵開發海洋的勇氣與夢想。特色文化離不開傳承、選擇、創新，我們會進一步明晰海洋文化與教育發展的聯系，提升完善學校文化理念系統，以海洋文化建設為特色亮點，以構建學校課程體系為核心，推進學校特色創建向縱深推進，實現學校的內涵提升優質發展。

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一、親海而謀學校文化

“海洋文化”蘊涵豐富、寬博廣遠，以海洋文化作為載體而衍生出來的與之相貫通的自然知識、價值觀念、思維方式、習俗語言、道德情操、審美情趣等等，有別于其他諸多文化，具有鮮明的個性，依托海洋文化的學校教育，必將具有更強的生命力。從走進第一天我和專家、教師、家長、學生一起，多次對海洋精神進行深入研討，幾易其稿，初步凝煉出學校的形成了以“藍色夢想”為核心的文化體系。藍色，是海洋的象征，是自然色彩，是希望的號角，它代表著未來、理想和夢幻；象征著人性的寬闊、純凈、雅致。更表達出我們的教育理想和追求——蔚藍色的未來。

在學校特色辦學的過程中最難的是確立學校的核心價值理念。學校文化的核心是辦學理念，辦學理念是學校整體發展的價值追求，是學校一切行為的起點和歸宿。我們學校位于美麗的xx灣海邊，獨享這豐富的海洋資源和美麗的海洋環境，每一天都能面朝大海，觸碰著那片大海帶給大家的精神、氣質和襟懷，師生的生命注定浸潤海藍。辦學理念——讓海藍浸潤生命；讓海藍浸潤生命，用生命詮釋海藍。教育的最終追求——引導人們向真、向善、向美。我們將這樣的歸真愿望與大海的氣質融合，作為學校，需要這些意象特征，形成學校博大而渾厚的文化底蘊，以文化熏陶學生，以精神感染學生；作為教師，4

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需要這些意象特征，進一步促使自己形成工作、生活所需的品質，給學生言傳與身教；作為學生，需要在學習、生活、活動中胸懷象大海一樣寬廣，知識象大海一樣淵博，體魄象大海一樣剛健，創新象大海一樣奔涌……形成他們鮮明的個性品質。

校訓是學校在長期辦學實踐中形成的，對全校師生具有規范、警策和導向作用。初步確定校訓——用大海的品格去做人做事。

培養目標是學校所肩負的育人使命，體現了學校培養的學生所具備的基本素質。我們的育人目標：培養如海一般豐富、開放、包容的大氣之人；具有如海藍一般純靜、文明、豁達的雅氣之人,具有如浪濤一般熱情、自主、創新的靈氣之人。也是校訓——用大海的品格去做人做事的最好的詮釋。大目標上講具有民族情懷、國際視野，體現海洋特質的大氣、雅氣、靈氣的海的兒女。有具體的八個一的目標：

一身書香氣：利用課內外時間閱讀學生必讀的50本好書；

一手中國字：每天習字一刻鐘，寫一手漂亮的中國字；

一副好身體：掌握健身技能，鍛煉健康體魄；

一手好才藝：利用學科拓展課和社團選修課程培養學生的一技之5

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長：

一個好榜樣：選擇一個高尚的人作為自己偶像和成長目標，并盡可能全面地去了解他；

一種好心態：每個學期隨家長至少做一天義工；

一身好習慣：天天自省，養成好習慣；

一項小體驗：熟悉海洋生物知識并了解養殖技能；

二、依海而建學校課程

課程在學校教育中具有核心地位，課程是實現教育目標的基本途徑和載體，是培養人才藍圖的具體體現。設置什么樣的課程，就決定了辦什么樣的學校，就會培養什么樣的人。從2001年國家制訂與發布《基礎教育課程改革綱要(試行)》，到教育部《關于深化基礎教育課程改革進一步推進素質教育的意見》，再到今天《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》，無不體現著國家層面對課程改革與發展的布局與推進。中國的教育就是一臺制造乒乓球的機器，千校一孔、萬人一面，全國的孩子都“被”制造成“乒乓球”。“錢學森之問”的根本問題，是高度統一的課程有問題——因為我們的課6

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程機器模具不能制造出“排球”、“籃球”。今天的中小學，仍在進一步強化大一統的課程意識和模式。如果我們承認每一個人都是不一樣的，希望每一所學校具有自己的辦學特色，那么，每個學校課程的設置就不能一樣。

因此構建學校課程要做到四個匹配，即：課程目標與辦學理念相匹配、與辦學目標相匹配、與育人目標相匹配，與辦學特色相匹配。學校的課程育人目標，決定了學校課程發展的方向。讓”八個一的目標”滲透在教師精彩的課堂教學行為之中，蘊含在豐富多彩的校本課程之中，呈現在學校方方面面人性化的管理之中。由此，“三氣”文化將成為一種高尚的德育品質內化在學生心中，成為九小師生為人處事的行為規范、道德準則和人生信念。初步設想是要逐步構建“國家課程校本化，地方課程規范化，學校課程特色化，校園活動豐富化”的多元校本課程體系。（附學校課程體系框架）

（一）國家課程校本化

國家課程校本化的基本要求是學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校的特點和需要。意即國家課程在學校文化基礎上的融合與建構。這樣，每個課堂都是一個課程實驗室，每個教師都是一個課程實驗者，他們通過自己的課堂教學實踐時時刻刻檢驗、發展7

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并具體化國家的課程理想，并形成合乎本校特點的課程理想與實踐。

首先，結合學校培養目標，在兩年內對所有國家課程和地方課程的教學目標進行學習和梳理，形成學校的教學目標體系。各教研組在具體討論的基礎上提出本學科課程的《教學目標一覽表》。

其次，對國家課程標準和教材中“教學內容”的二次開發。二次開發依據教材的資源性特點，通過重組、補充、取舍、替換、拓展和調整等策略對教材內容進行適當的處理，使之更加符合教學實際狀況，也更符合學校培養目標。教學內容的二次開發工作目標為：三年達到50％的學科課程，五年達到100％，并實行教學內容的動態管理。

按照最新要求，小學一至六年級的體育課一律安排每周4節。每個學生至少兩項終身受益的體育鍛煉項目。在課堂就要分年段進行乒乓球、羽毛球的全員普及，在此基礎上在組建精品社團，同時確保每天鍛煉一小時，開展陽光體育運動。

綜合實踐活動包括信息技術、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育，3-6年級每周3節，根據學生發展需要，整合教育教學資源，融合校本課程，凸顯辦學特色，我們確定開設三類（益智類、生活技能類、藝術類、）11大課程。努力形成具有特色的綜合實踐活動的課程（表格）在時間安排整散結合課程內容源于生活，綜8

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合實踐活動課程的實施過程中，我們要特別重視家長資源。根據家長的特長和能力，會邀請他們實踐中擔任組織者、引導者、陪同者，甚至是受教育、受服務的對象。

第三，堅持教學過程的校本化策略。積極探索“活力課堂”教學模式。經過學習和研究，我校確定將“自主學習，當堂達標”作為我校“活力課堂”的教學模式。活力課堂講模式，但絕不模式化，語文強化教師的文學和文化素養與底蘊，數學強化學生的自主性，英語強化環境與情景教學。（表格）

第四、研制我校“活力課堂”評價標準。我們將評價指標分成六塊，即“資源整合”“全員參與”“動態生成”“個性發展”“思維創新”“生命成長”；“資源整合”更多地與備課相關，“動態生成”、“思維創新”與教學技術相關，“全員參與”、“個性發展”與師生關系相關，“生命成長”是一節課的目標落實情況。（表格）

（二）地方課程規范化

1、“誦經典，傳文化”——《傳統文化》魅力無限。

我校以地方課程《傳統文化》為依托，開展書香校園讀書活動，更多精彩范文點擊主頁搜索

2、地方課程包括《寫字/書法》課程一——六年級有每周1課時，每人寫一手漂亮漢字。硬筆與軟筆相結合。

3、中華優秀傳統文化、其他專題教育間周一節，《生態文明》三至六年級與《科學》課程整合。

（三）校本課程特色化

針對德育工作、海洋特色和學生興趣特長和分別開設三類校本課程。必修課是校本課程《夢想課程》與《走進海洋》間周一節。選修課是校園社團課程與節日課程

1、讓夢想課程真正成為兒童自己的課程與舞臺——《夢想課程》。這套教材是由華東師范大學課程與教學研究所崔允漷教授親自制定，基于“全人教育”理念，融合問題探究、團隊合作、創新創造、環境保護、情緒智能等元素的跨學科綜合素質課程。鼓勵學生多參與各種機會，展示自己的才能，體驗筑夢、追夢、圓夢的各種過程。

2、編寫現代海洋教育讀本《走進海洋》。課程研究中心策劃指導，三——六年級每周抽出一課時開設校本課。學校還將建設了100多平方米的“海之靈”海洋生物標本室。使學生熟識各種海洋生物，擴展海洋生物知識。

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3、校園社團課程。在項目的設置上，尊重學生的自我選擇，堅持發展學校特色，依托教師個人特長，密切家長、社會資源，實現三級課程互補，發放調查表，在統籌各方因素下研發形成。在組織形式上，打破班級、年級界限，實現跨班、跨年級重新組班。按照校級、年級、班級三級維度成立校級組、班級組，讓更多的學生能參與到特色活動中。”浪花文學社、“墨魚書法閣、乒乓球、羽毛球、貝椰工藝畫、沙盤畫、葫蘆絲、竹竿舞等社團課程”

4、校園節日課程。將“主題教育”變成了固定的校園節日，沙灘體育節、海洋文化藝術節、海藍科技節、浪花讀書節，每個節日歷時一個月，整體統籌策劃，全員參與，活動課程不再是為個別特長生開的小灶，而是每個孩子都能享受的快樂自助餐。

三、學海而用管理策略

1、學校管理部門的整合

學校的管理麻雀雖小五臟俱全，傳統的學校管理，部門劃分過細，德育處、大隊部、教務處、教科室、總務處、人事處、校辦……每個部門都有自己的職責，所有的職責最終都要落腳到教師身上，教師經常會覺得頭上婆婆多、身上任務多。所以學校管理機制的改革，先從11

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整合部門做起。學校先將德育處、大隊部整合為“學生服務中心”，教務處、教科室整合為“教師服務中心”，總務處、人事處、校辦整合為“綜合服務中心”。同時成立“課程研究中心”專職進行課程研發，服務學校科學決策。建立以備課組為核心的年級教學質量中心，教研組長負責本年級學科教學秩序、教學質量和學生學業發展；建立以班主任為核心的年級教育質量中心，以班主任為家校整合的樞紐，重視家校互動，加強學生行為習慣、學習習慣和生活習慣的矯治與養成。

2、工作內容與工作方式的整合

打破以往教學、教育、后勤間的條塊分割，工作中你中有我，我中有你，使每個干部養成了聯系地發展地看問題。下學期學校的組織機構梳理清晰之后，各部門的核心工作問題又擺上了桌面。怎樣讓一個個想做事的團隊，能夠圍繞共同的目標，認認真真地做好學校的“大事”，形成合力？“課程”會成了我們共同的言語密碼。

課程研究中心”整體規劃學校課程結構與課程設置，其他研究中心研究的重點，不再是圍繞師生成長搞活動，而是圍繞學生，將原有的一個一個的獨立的活動，系統設計成系列課程；圍繞教師，不再是只想著提高教育教學的能力，而是提高其作為學校課改參與者的課程研發、課程設計、課程實施的能力。特別是“綜合服務研究中心”這樣12

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看似與課程無關的部門，在工作當中也轉變了以往模模糊糊一大片，什么都往自己籃子里面裝的工作方式。基礎設施建設、校園綠化美化這樣的工作，“綜合服務中心”將其視為學校隱形課程資源建構的重要途徑，以怎樣能夠為學生提供更多更好的課程學習場所與資源作為工作的標準。同時，連安全演習、衛生保潔等一系列常態后勤工作，也要將其課程化。

如同大海的淵博一樣，對課程體系探索也將是一個推陳出新、永無止境的過程，需要不斷地探索、完善、創新，更需要踏實、認真、協調地實踐。當我們實踐推進著能夠自我完善、更新、發展的課程體系，學校的教育才會有支撐，育人目標才能實現。我們相信：我校的未來，定會如大海般寬廣、蔚藍和精彩！

第五篇：特色學校自查報告

課外閱讀，引領生命的成長

——永寧小學課外閱讀特色創建活動

書籍是人類文化遺產的結晶，是人類進步的寶貴的精神財富。新課標強調“努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間相融合的評價教育體系”，強調“拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力”。要達到這一目的，僅靠每周幾節語文課、每學期幾十篇課文顯然是不夠的。所以《課標》又明確指出了課外閱讀的重要性，首次做出“二年級課外閱讀不少于5萬字，三年級不少于15萬字，四年級不少于30萬字，高年級每學年不少于50萬字，并逐步培養寫讀書筆記的習慣”的具體化規定，進一步強化了課外閱讀的重要性。

我校在課外閱讀指導工作中已摸爬打滾了十余年，總結出了一套比較行之有效的經驗和方法，學校先后多次被評為省級、市級導讀先進單位。1997年省導讀現場會在我校召開，區導讀現場會多次在我校召開，受到了教研員與兄弟學校骨干教師的好評，根據區教育局的文件精神，結合學校實際，我校以創建“課外閱讀”特色學校為導向，以創建“書香校園”為目標，提高學生思想道德素質和文化素質，努力營造自覺讀書、奮發向上、特色鮮明的校園文化。根據“黃巖區‘特色學校’評估指標體系”的要求，我校對“課外閱讀”特色學校的創建進行了認真的自查自評，現將學校自查自評情況匯報如下：

一、保障措施

（一）加強組織

我校于2007年5月正式成立 “課外閱讀特色創建活動領導小組”。領導小組成員構成為校領導、處室領導、語文組和信息組骨干、圖書室負責人等，校領導統籌安排，語文組策劃實施，各處室協調運作，信息組和圖書室提供信息和資源保障，這樣的人員調配，既體現了學校以文學閱讀帶動整體校園文化建設的思路，又保證了課外閱讀特色創建活動的順利開展。

創建活動領導小組： 組長：牟友良

副組長：池順彪 孫立建

成員：朱輝 黃官云 鄭冠琦 厲微 趙靈麗 蔡藝 胡愛萍 各班主任

（二）條件創設

我校在“課外閱讀”物質文化建設上，一方面著力提供舒適的閱讀空間和大量的閱讀書籍，一方面力爭讓學校每一處空間（包括網絡虛擬空間）都有濃郁的文化氛圍，都能發揮育人功能。其主要特點可概括為：硬件充足，特色鮮明。

1.藏書及利用率：我校圖書室現有圖書19129冊，生均擁有圖書超過20冊。2.班級圖書角及校園讀書櫥窗：我校每個班級都設有書架，內放學校流動圖書及師生捐獻圖書；校內另有書法、美術優秀作品展覽櫥窗一個。

3.讀書格言和標語：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”，要讓學生視線所到的地方，都帶有書香味。為給學生營造一片書香的天地，學校因地制宜，利用教室外的墻壁為學生開辟了“文化長廊”，“長廊”中設置了經典古詩詞、警世恒言??營造了“處處見文化，處處聞書香”的濃郁氛圍。我校所有班級均有體現本班特色的班級標簽，統一安置在教室門口的外墻上。

4.校園專題網站：我校充分發揮自身在網絡建設方面的優勢，圍繞讀書活動的開展和書香校園的建設，大力推動讀書網站建設。

二、實施步驟

指導思想：以現代辦學理念和管理理念為指導，以學校特色為載體，進一步優化學校管理，豐富學校辦學內涵，提高教育教學水平，提升學校品位，開展以特色立校、特色強校的學校發展態勢。

（一）準備階段

1.認識創建意義：學校把創建工作作為提升學校辦學品位的一個主要載體，提高辦學質量的一個主要途徑；教師把課外閱讀視作提高學生閱讀能力和語言文字積累的重要抓手。

2.提出創建目標

（1）創設良好的閱讀氛圍，探索小學課外閱讀內容、閱讀指導形式以及課外閱讀課堂指導的方法，形成學校課外閱讀指導的特色。

（2）遵循學生身心發展規律，切合學生已有的認知水平，尊重學生的個體差異，重視學生的心理需求，著眼于學生的終身可持續發展。讓學生的課外閱讀與教師的指導同步，繼續發展學生閱讀興趣、能力及拓展學生知識面，提高閱讀的質量。使學生真正讀起來，真正欣賞起來，形成良好的閱讀習慣。

（二）操作階段

結合學校“導讀月”“閱讀考級”系列活動，提高學生課外閱讀水平，拓展

學生知識面。

1.多措并舉，增加閱讀量

按照《課標》對學生閱讀量的要求，學校制訂了《永寧小學學生課外閱讀登記表》、《永寧小學閱讀考級細則》，印發推薦閱讀書籍目錄供學生參考，通過各種活動形式，提高學生的閱讀量，擴充知識面。

2.誦讀詩文，拓寬知識面

傳統經典文化內容豐富，文字精煉，體現了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用和意義。學校要求各班級保證誦讀的時間和指導，開展古詩詞誦讀、吟唱、創作古詩詞等相關活動，提高學生的誦讀水平，拓寬學生的知識面。

3.持之以恒，養成好習慣

培養學生良好的閱讀習慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，從以下幾方面抓起：（1）培養每天閱讀的習慣（2）培養良好的閱讀衛生習慣（3）培養專心閱讀的習慣（4）培養讀書動筆的習慣（5）培養邊讀書邊思考的習慣（6）培養帶工具書閱讀的習慣（7）培養有目的地進行閱讀的習慣。

三、實施過程

（一）興趣引路，與書交友

興趣是構成學習動機的心理成分，它是推動學生探索知識并帶有熱烈情緒的一種意向和動力，同時也是促進和發展學生思維的一種催化劑，它可以使學生學得主動，思維積極。興趣是最好的老師。在語文學習中，第一個也是最重要的一個任務就是培養學生的讀書趣味。如果有廣泛的閱讀興趣，就能為學生的持續閱讀提供內因條件，學生就會積極地去閱讀，并自主地選擇材料，擴大自已的閱讀面，增加自己的閱讀量。多閱讀，好閱讀，通過閱讀興趣促使閱讀能力的形成和閱讀水平的提高。教師不但要有針對性地指導學生閱讀趣味性濃的課外書籍，而且更重要的是有目的地引導學生在課外閱讀中開展生動活潑、豐富多彩的課外閱讀比賽活動。

1.創造良好的讀書環境。“巧婦難為無米之炊。”如果沒有良好的讀書環境，沒有能找到要讀的書刊，有再大的興趣也是徒然。既然要讓學生與書交友，那首先就必須為他們提供足夠的書籍。因此，我校要求各班完善圖書角建設。在活動中，一方面要充分利用學校圖書室的圖書資源，充分挖掘圖書的利用價值，做好圖書分類、圖書宣傳、圖書借閱等工作，讓學生更進一步地了解學校圖書資源，讓他們逐漸走近圖書。如，我校每個班級都設有書架，內放學校流動圖書；另一方面，為了擴大書源，可在學生中掀起獻書換閱的熱潮，建立學生獻書賬戶，鼓勵有條件的學生將自家藏書存入學校圖書室的圖書賬目，畢業時不愿捐獻的可將存書從圖書室取回。這樣就為家境不好的學生解決了無書看的問題。如2010年4月的“導讀月”中，各班在班內同學間舉行“好書交換看”活動，設立定期舉行“好書換著看”的活動制度，每個學生結合實際，制訂讀書計劃；2011年4月的“導讀月”中開展了“獻

一、兩本我喜歡的書”活動，把自己的好書與別人共享,組成了班級“小小圖書角”。古話說：“書非借不能讀也。”實行存書借閱或互借制度，不僅能激發學生閱讀的興趣，還能加速圖書流動。另外在平時可有意識地把學生帶進圖書室、參觀，任他們隨意翻看、借閱，讓他們感受課外書的吸引力，感染書迷專心致志讀書的精神，感受那濃濃的讀書氛圍，從而激起他們強烈的看書欲望，激發閱讀興趣。

2.引導學生誦讀。中國的經典文化，博大精深，內涵深刻，意存高遠，散發著中華文化的獨特魅力。2009年9月的“導讀月”中，學校專門印制了1000多冊“永寧小學師生經典誦讀材料”，開展了以 “永寧小學師生經典誦讀材料”為重點，配以啟蒙經典、神話故事、寓言故事、愛國治國名篇、勸學勵志名篇、名言警句和古詩詞等自選內容的學習教育，組織學生誦讀祖國優秀的傳統文化，在誦讀過程中獲得古詩文經典的道德熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高廣大學生的文化和道德素養。2010年9月學校開展了“頌祖國，迎國慶”班級詩文朗誦比賽，2011年9月開展了“校興我榮，我愛我校”迎國慶詩文朗誦比賽，每年的4月份開展了“清明節革命傳統教育”詩文朗誦比賽，今年的5月份將開展“經典誦讀”比賽等，大大提高了學生的誦讀興趣。

3.向學生推薦書籍。課外閱讀是為了增進人文感悟，豐富知識積累，擴大視野和提高思維品質。根據閱讀實踐，應推薦一些名家經典，內涵豐富，有可讀性，有時代感，適合學生閱讀興趣的書或文章。我校在2010年9月的“導讀月”中，專門印制了 “永寧小學道德經典誦讀百篇推薦篇目”，在本學年的“閱讀考級細則”中羅列了各年級的選讀書目，供全體學生有選擇地閱讀。

4.通過名人勤學故事激發閱讀興趣。“榜樣的力量是無窮的”，經常創設一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，可以讓學生產生一種置身于精神文明寶庫的神圣氛圍的感覺。比如，2010年4月“導讀月”中學校印發了30條名人讀書名言，要求每位學生進行背誦欣賞；另外還印發了一冊“名人勤學小故事”，共

收集有30多個如“懸梁刺股”“鑿壁偷光”之類的勤學小故事，供各班開展講名 人勤學故事活動，激發閱讀興趣。

5.通過投稿文刊激發閱讀興趣。本學年，學校成立了“二月花”文學社，給學生提供了一個展示自我的平臺，當學生的習作變成一個個鉛字的“豆腐塊”時，那就是對學生寫作的最高獎賞，而這些文字必須通過閱讀獲得，因為讀得豐富才能寫得流暢，因此，鼓勵學生積極投稿可以進一步地激發學生課外閱讀的興趣，讓他們樂此不疲。

（二）多方渠道，提高能力

1.與語文課堂教學緊密結合，提高課外閱讀的能力。

首先，平時的課堂教學中注重對學生的閱讀指導。課堂是進行閱讀方法指導的基本陣地，與其授之以魚，不如授之以漁。如：搜集有關圖片；邊讀課文邊想像等，課后因勢利導，每周都提供一首古詩讓學生理解、背誦。2009年9月的“導讀月”中，各班積極開展古詩詞經典誦讀活動，學生人均一冊《小學生必備古詩詞》，好多學生還自己購買了《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等書進行閱讀。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”其次，引導學生做讀書記號。為了養成學生踏實認真的讀書習慣，提高課外閱讀的成效，讓學生學會在閱讀課中劃、圈、摘錄、做卡片、寫讀書心得等。利用閱讀課教學生不動筆墨不讀書的閱讀方法。另外，還要逐步培養學生“快速閱讀”的本領。能夠用盡可能少的時間來閱讀盡可能多的資料，吸取盡可能多的信息，以適應快節奏、高速度的課外閱讀的需要。因此課內應盡可能訓練學生閱讀速度，使學生讀得更多，讀得更快。它可以是：掃讀、跳讀、引讀等。

2.摘抄佳句名言，提高課外閱讀的能力。

對作品中的一些佳句名言，則要善于摘抄，可使學生體悟到人生的哲理，尋找生活的指針，以鞭策自己，塑造自己。勤摘抄，勤剪報，養成積累知識的習慣，從中積淀優美的詞匯語言，精湛的寫作技巧，恰如其分地運用到自己的寫作中去，提高學生的讀寫能力。學校每學期開展的“導讀月”中都要求每位學生上交一篇，每班上交一冊讀書筆記并集中展示。其次，我校每學期的“導讀月”都要舉行書面交流活動，讀寫結合，以提高閱讀能力。比如2008年3月開展的“迎奧運，促和諧”征文與“讀書佳句”征集活動；08年9月開展的“讀美文，寫佳作”征文活動；09年4月開展的“改革開放三十年”征文活動；09年9月開展的“自行車與步行交通”征文活動；2010年9月開展了“祖國在我心中”讀書綜合實

踐活動、閱讀科技類書籍寫一篇小科技論文活動；2011年3月開展了“安全低碳出行牽手行動”主題征文活動、“歷史的選擇”主題征文活動；2011年9月開展了“閱讀伴我成長”暑期讀書筆記讀書心得評比活動、“黨在我心中”主題征文活動、“我心中的青少年宮”主題征文活動。

3.自我展演，提高課外閱讀的能力。

要增強閱讀效果，必須培養學生的綜合能力。2009年9月開展的 “導讀月” 活動中，高年級學生自編自演了課本劇，把課本中死記硬背、抽象的內容通過演故事劇的形式，使之生動活潑，具體形象起來，如《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等。通過自編自演，加深了對閱讀材料的理解，開發了學生的智力，激發了興趣，培養了創作能力。2012年3月開展的手編報評比活動，要求學生自己確定好主題，根據主題選擇內容，尋找合作伙伴。學生在活動中為了辦出自己的特色，必須查找許多資料，對材料進行分類，或自己寫寫文章。然后組織、設計版面，再進行一番的繪畫、抄寫。這個過程融進了多少的精力和智慧。可謂是增強閱讀效果，培養學生綜合能力的有效措施，對提高學生作文水平很有裨益，更在無形中提高了學生閱讀的能力。

4.廣泛閱讀，提高課外閱讀的能力。

蘇軾說：“為學之道，在厚積而薄發。”因此只有做到“心通中外千年史，胸藏古今萬卷書”，積淀豐厚的文化底蘊，才能提高他們的文化品位，形成他們健全的人格。不僅要充分利用報刊雜志、電視廣播、網絡所蘊藏的豐富的閱讀資源，定期向學生推薦諸如《小學生天地》、《小學生世界》、《未來作家報》等優秀刊物中的文質兼美、形神兼備的時文佳作，還須全面提高閱讀量與閱讀積極性。這樣才能豐富學生的人文知識，擴大學生的知識面，從而提高課外閱讀的能力。

（1）開設導讀課，倡導閱讀。為了啟迪學生的求知欲，提高參與閱讀活動的主動性、積極性。我校開設了導讀課（利用午休時間），每班每周安排二至三節，一至二年級每節20分鐘，三至六年級每節40分鐘，讓學生在老師的指導下暢游書海，汲取書中營養，盡情地享受讀書的快樂。每學期，各班通過不同方式向學校匯報導讀課開展情況，如，上交一份導讀課設計方案，召開一次導讀匯報課，進行一次經典誦讀展示等。

（2）開展比賽，促進閱讀。調動學生廣泛閱讀的積極性，讓學生充分展示自己的知識魅力，使其閱讀有用武之地，是提高閱讀能力的有效途徑。我校在創造寬松的閱讀環境前提下，在大量閱讀的基礎上，定期開展了形式多樣的比賽。

如開展各類主題征文比賽、現場作文競賽、熟語大賽、黑板報手編報評比、書簽制作評比、“閱讀能手”評比等。通過一系列的競賽活動，學生的閱讀積極性、自覺性得到提高，自主閱讀之風在校園里非常盛行，學生的知識面明顯擴大，知識素養大大增強。

5.讀寫結合，提高課外閱讀的能力。

葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切關系。”這說明了閱讀和寫作的關系：讀是吸收，是基礎；寫是表達，是運用。二者相輔相成，不可偏廢。因此，我們要把讀與寫緊密結合起來，以讀促寫，以寫帶讀，讀寫結合，才能提高學生課外閱讀的能力。每學期，每個學生都要完成一篇讀書筆記，或好詞好句摘錄，或讀后感，將自己的閱讀成果展現出來，并以班級為單位整理裝訂；本學期，學校成立了“二月花”文學社，刊物分為美文推薦、童心飛揚、童韻聲聲、校園信息四個版塊，旨在幫助學生積淀語言文字，幫助學生認識文學的價值，從而做到多讀書、讀好書，提高課外閱讀的能力。

（三）閱讀考級，培養意志

小學生的年齡和心理特點決定了他們對課外閱讀缺乏持久性，缺乏計劃性，常常會淺嘗輒止，半途而廢，這就需要教師注意培養學生的閱讀意志，幫助學生養成選一本書就要讀完一本書的好習慣。為此，本學期學校在全校各年級全面推進閱讀考級制，以考級的方式引導學生多讀書，好讀書，讀好書，會讀書，豐富語言積累和知識儲備，為精神與語言的成長奠定根基。根據學生的年齡和認知水平，把考核內容分為九個級別。各級別均以規定的閱讀量和應完成的讀書筆記為主要考級依據（一級不設讀書筆記）。原則上1-6級分別為一至六年級學生所設。經考核合格后頒布等級證書，證書的顏色為：赤、橙、黃、綠、藍、紫，并在證書上根據學生的年齡特點學生喜歡的圖案，激發學生的興趣。學生畢業時應達到閱讀六級水平。7-9級是為高于畢業水平的學生而設的特別級。考過七級的學生可獲得“閱讀考級小學士”稱號，達到八級的學生可獲得“閱讀考級小碩士”稱號，達到九級的學生可獲得“閱讀考級小博士”稱號，并頒發特別證書。每個等級都規定學生必須背誦出一定數量的格言警句、古詩、優秀文章等，讀完規定數目的課外讀物或拼音讀物，撰寫一定數量的讀書筆記，并達到一定的閱讀總量，并在此基礎上強調讀書習慣和計劃閱讀。學校將定期進行考級活動。每一級確定的必考內容，學生只有通過全部內容，才有資格獲該項級別證書。各班由語文老

師負責考級。學生課外閱讀的書籍參照《語文課程標準》推薦的書目，以學校推薦為主。其中學校推薦的考級必讀書目是每一個考級學生必須要閱讀的書目，沒有閱讀完必讀書目的學生不得申請參加課外閱讀考級。此考級方案既可保證各年級學生達到其相應的能力水平，體現各年級間的銜接與遞進，又可打破年級界限報考，從而鼓勵學生多讀書，培養閱讀意志。2011年9月30日下午，學校在大操場舉行了閱讀考級暨贈書活動儀式；12月中旬舉行了閱讀考級頒獎活動，并定于每個學期的期末均舉行一次閱讀考級頒獎活動。（《黃巖區永寧小學閱讀考級細則》另附）

四、活動效果

通過一系列的創建活動，通過全校師生的共同努力，我校的“課外閱讀”特色創建取得了一定的成效：

1．學校形成了良好的讀書氛圍。你讀，我讀，大家讀；早讀，課間讀——校園里到處可見學生癡迷讀書的影子，讀書成為校園里最“時尚”的話題。

2．學生養成了良好的讀書習慣。天天吃飯，日日讀書！很多學生說，只要一天不讀書，就覺得還有事沒做完；只要手上沒有可讀的課外書，心里就感覺不踏實。

3．學生整體閱讀素養得到明顯提高。通過課外閱讀活動的開展，開闊了學生的眼界，心靈和思想也得到了成長，從而提高了人文素養。

4．教師和學生的作品多次在各級各類評比中獲獎。蔡藝老師主持的課題《小學生課外閱讀“自督漸益法”的實踐研究》區級立項；牟校長主持的課題《小學生“自督漸益”特色導讀的實踐研究》市級立項；張國紅老師撰寫的論文《淺談體驗式閱讀教學中的情境創設》在區論文評比中獲三等獎；鄭冠琦老師撰寫的《經典誦讀 實效育人》獲區論文評比三等獎，街道一等獎；厲微老師撰寫的論文《新課程呼喚“綠色閱讀”》、《引導學生在閱讀中形成自己的見解》分別發表在臺州晚報和臺州商報上，《淺談一年級學生課外閱讀興趣的激發》在“千課萬人”第二屆全國小學語文智慧課堂教學研討觀摩活動中作大會交流；蔡藝老師撰寫的論文《在閱讀教學中滲透感恩教育》、《最值得推薦的十本感恩名作》發表于臺州晚報上；林波老師撰寫的論文《閱讀期待，讓課外閱讀更精彩》發表于臺州晚報上；吳穎慧同學在“歷史的選擇”征文比賽中榮獲市三等獎；陳佳麗同學在浙江省“世界水日”節水宣傳進百校主題征集活動中節水宣傳口號榮獲優秀獎，在“安全低碳出行牽手行動”主題征文評比中榮獲區二等獎；張慧慧等16位同學在各類主

題征文評比中榮獲三等獎。

金庸先生曾說過：“只要有書讀，做人就幸福。”“書籍是人類進步的階梯”。我們在書香校園里讀書、思考，豐富思想；我們在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發展，積淀人文精神。以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，以建設有品位加特色的“書香校園”為落腳點，樹立大閱讀觀，拓寬學生學習知識的渠道，引領學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，培養學生的學習興趣和自主學習能力，為學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎，必將成為我們永寧小學全體師生堅定的信念和永恒的追求。

黃巖區永寧小學 二○一二年三月十日