第一篇：2014創建素質教育特色學校匯報材料初稿

創建素質教育特色學校匯報材料

為全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面促進我校教育教學管理工作再上新臺階。我校根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》及市區各級政府的相關要求，對照督導評估指標體系指標，從學校的內涵發展、特色發展和質量發展等方面認真開展各項工作。具體匯報如下：

學校基本情況

呂梁泰化學校是一所集小學、初中義務教育與普通高中教育為一體的十二年一貫制學校，現有教學班43個，其中小學14個，初中14個，高中15個，在校學生2357人，教師團隊176人，學校秉承“立己達人，興邦強國”的辦學理念，以培養學生會求知、會生存、會做人、會做事為育人目標。

多年來，學校積極落實市、區教育局行政部門文件會議精神，努力尋求素質教育特色創建的突破口，取得了不少成就，同時也積累了豐富的經驗。

一、規范辦學

（一）嚴格規范招生秩序。泰化學校初、小部自2008年歸區政府接管后，嚴格執行縣級行政部門指導精神，堅持“免試、就近、劃片、分配”原則，凡是戶籍在周邊6個行政村的義務教育階段學生，全部在我校就讀。此外，我校還主動分擔公辦學校容積之外的進城務工人員附近子女接受義務教育任務，并保證此類學生與當地學生享受同等入學待遇。高中招生嚴格按照省教育廳下達的招生計劃，切實做到了“限人數，限分數，限錢數”的三限政策，多年來沒有一次提前招生現象發生，沒有舉行任何形式的選拔性考試。

（二）嚴格規范收費行為。我校嚴格實行學校收費管理領導責任制和責任追究制度，嚴格執行收費許可制度，收費憑證一式三聯，其中一聯交費人本人管理。嚴格執行收費公平制度，將教育、財政、物價三部門制定的收費項目和標準在收費窗口進行公示，實行掛牌、亮證收費，自覺接受社會監督，直至現在無一起亂收費舉報事件發生。

（三）嚴格規范課程開設。我校自新課改以來，嚴格執行國家課程設臵方案。堅持按課改設臵要求開課，堅持按標準課時開課，嚴查隨意擠占、增減課時現象，確保音、體、美、信息技術教育，史、地、生、綜合實踐等課程的有效開設。目前，音體美每周各兩節的課時設臵執行已進入常態化，并且在我校高中部專門開設音體美專業課程，且配備了各式器材與活動場所。

在教學進度方面，我校歷年來堅持每學期初制定統一標準的進度表，以月考為分界線，量化課時的方法，總結出了一整套實用、高效的教學常規。

在時間的執行上，我校一直以來以教育部門制定的統一作息時間為準，沒有占用過一次法定節假日，除高三外沒有組織過一次集體補課。

二、師德師風建設

（一）熱愛學生。

在這一塊，我們泰化學校多年來一直高度重視思想教育工作，在所有新教師入職之初，必須參加由校長親自主持的培訓會，要求一定要尊重學生的人格，不得辱罵、諷刺、挖苦、歧視學生，尤其是體罰與變相體罰嚴格禁止，一經發現處以談話、停課、停職，直至開除的處罰。并責成政教處主抓學生管理工作和思想教育工作。先后制定了《課間走廊巡查制度》，要求各值班教師在課前，課后深入各樓層，巡檢，排查安全隱患，并處理突發事件；《上下學錯時制度》，安排小、初、高學生按不同時間點上下學，尤其是放學期間，大大緩解了走廊擁擠現象，降低了小學生穿插于人群中發生意外的風險，同時也解決了放學時段校門口的交通壓力；《周假學校周邊執勤制度》，安排校領導、政教人員以及各班主任分散在校門口到汽車站間的各執勤區域，疏導交通護送學生做到讓學生高高興興上學，平平安安回家。以《專題班會制度》與《班級管理考核制度》為依據，每天以班為單位打出思想品德成績分數，每周給學生一個專題方面的思想教育，每

月以年級為單位評出一個文明班級來管理學生，培養學生良好的思想道德。

（二）團隊協作

我校自辦學以來高度重視教師隊伍的建設，尤其是團隊的協作能力。為此，曾先后幾次組織全體教職工赴汾陽市賈家莊野外生存拓展培訓中心進行培訓，活動主題就是熔煉團隊，在互幫互助下完成動作，在相互信任下凝聚團隊。這樣的活動使我們受益匪淺。現在，我校搭班同事間的協作就是一個典型的例子。每次開學，班級代課教師確定之后，他們都會開個碰頭會，交流教學管理經驗，說出自己的長處與缺陷，如果有新教師加盟，則會主動為其分析班級學生的情況，與其分享管理學生的心得體會。幫助他盡快進入角色，融入團隊當中。之后，他們會集眾人智慧，經過通盤考慮研究出班級學習小組，完成各項教學任務。

三、教育教學管理

（一）學校領導要代課

這一點上，校級領導一定要率先垂范。在我校，以校長為例，每周都要為小學4個班上8節課，此外，周一、周三還要為全校理科背景教師講授2節公開大課《科學史》。其他領導也同樣都堅持在教學一線，有的甚至還兼任班主任職務，真正做到了總結一線經驗，指導

一線教學。

（二）提高教研活動實效性

在這一方面，我校積極開展教研活動，制定了以學部為范圍，語數外、理化、政史地生為單位的教研活動小組。每周每小組由兩三名成員以自主公開課或同課異構的形式開展教研活動，之后集體討論、評定教學過程中的缺陷與成果，寫出教學反思。像這樣的活動我們不僅在校內開展，與兄弟學校間也有交流互動。9月份，我們曾邀請離石江陰中學7名優秀教師來我校作公開課演示交流，并與我校教師一同評課，探索交流教學經驗。10月份，我校又派出65名教師赴江陰學校，跟班學習江陰模式。經過兩次的交流互動，使我校教師團隊開拓了視野，學到了新方法，看到了自己的不足，收獲了不少教學經驗。此外，為提高教研活動實效性，我校積極開展讀書、學習活動，把教師的學習和培訓作為教研活動的內容。從年初起，由校長任主講的《古文觀止》（文科背景教師）、《科學史》（理科背景教師）、《美學》（音體美）課程陸續開課，既豐富了各科教師的知識庫存，同時也為教研活動的開展和學習型團隊的創建奠定了堅實的基礎。以上即為我校在規范辦學行為、師德師風建設、教育教學管理方面的一些典型經驗。

當然，我校也有自己的辦學特色。自2008年起，高中部開始招

收藝體特長生，其中包括音樂、美術、體育、舞蹈、寫字等科目，為此，學校專門成立了藝體中心進行日常管理，并提供了1個音樂室，1個美工室，1個寫字室以及全套的教學器材設備。付出總是會有回報的，經過7年的努力我校藝體方向共有 名同學達一本線，名同學達二本線。今后，我們將繼續致力于藝體生的培養，爭取更好的成績，讓特色的色彩更加亮麗。

第二篇：創建素質教育特色學校匯報材料

創建素質教育特色學校匯報材料

許昌縣蘇橋鎮中心小學

一、【學校概況】：

蘇橋中心小學創建于2001年，校園占地面積7923平方米，建筑面積2128平方米。教學環境幽雅，教學設備先進。目前共有11個教學班，在校生437人，教職工28人，大中專以上27人，小學高級職稱16人，省、市、縣級骨干教師8人。我們學校堅持“團結、奉獻、求實、創新”的校風；保持“嚴謹、博愛、樂教、敬業”的教風；培養“勤學、慎思、誠實、活潑”的學風，本著使學生“快樂成長”的目標，努力把學校辦成方向正、校風好、紀律嚴、校園美、質量高為特色的現代化農村小學。“讓孩子成為最好的自己”是我們的辦學理念。首先，我們堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，堅持實施規范化管理，培養學生良好素質，狠抓教育教學工作。通過科學決策，民主制校，情感激勵，經濟驅動等方式，推動我校的教育教學工作不斷進步。其次，改善辦學條件，加強學校建設。現在學校辦公室電腦已連網，便于老師備課，設有多媒體教室兩個，有效地利用了現代化多媒體教學。圖書、儀器、體育器材、勞動用具配備齊全，確保了教學工作的順利進行，另外，我校正在努力實現班班通工程。良好的育人環境，教師素質的提高，科學有序的管理，使我校的教育教學工作穩步上升。

二、【具體做法】：

獨具特色的育人環境確保了我校素質教育工作的實施，我們的具體做法是“三抓三促”。

（一）、抓“環境育人”，促素質教育工作全面發展。

優美的環境是孩子健康成長的搖籃。因此，我們十分注重環境育人。

1、校園環境優美宜人。我們的校園進行了合理的規劃，整潔優美，布局精巧，花團錦簇，綠樹成蔭。逸夫樓、綜合樓美觀整潔，交相輝映，充滿現代化氣息。進入校門，“育人為本、全面發展、尊師愛生、求實創新”的校訓，“勤學、慎思、誠實、活潑”的學風映入眼簾。板報欄設計美觀大方，內容豐富，“安全文明校園知識宣傳欄”、“法制教育宣傳欄”、“三風”和各種積極向上，爭做文明學生的版面不僅色彩鮮明，而且內容豐富，具有較強的導向性和教育性。

2、校園“溫馨話語”隨處可見。為了讓每塊墻壁活起來，讓每個角落充滿人性化，我們在樓層及校園內都設計、張貼了許多名人佳句和溫馨提示話語。如：“上下樓梯請靠右行”；“為了一切學生，請家長不要上樓接送孩子”；和“出門走好路，開口說好話，動手做好事”；“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”；“提筆要寫規范字，開口請說普通話”等。充分利用這一良好的育人環境來時刻警示學生如何從點滴小事中養成良好的文明、衛生學習等習慣，做到從細微處著想，從小事中育人，從言行中培養。

（二）、抓“管理育人”，促孩子健康成長。

學校總體施行“分層管理”，形成教育網絡。對于一個擁有近500名學生的鄉村學校，抓好學生的養成教育并非是一件輕而易舉的事，這需要全校師生多管齊下，并制定橫向和縱向的管理措施，分層管理，形成一個“教育網絡”，只有這樣，學生的養成教育才能逐步見成效，學生才能在這種教育網絡中得到健康成長。

（1）值周教師管理樓層。當老師花了大量的時間和精力將學生的良好行為習慣形成以后，有時往往又會在你不經意間“反彈”，這就需要我們持之以恒，尤其在上學與放學這一時間里，學生比較悠然自得，對自己的要求也往往會隨之放松。因此，我們在每個樓層都設立了安全監督崗，每天在上、下班30分鐘前后均安排了值周老師督促、巡查與記載，這樣，學生無論是在課間還是在課堂，隨時都有老師提醒；同時也能及時處理一些突發事件，確保學生安全。

（2）值日學生巡校園。學校各樓層有了“監督崗”還不夠，校園也必須設立“巡查”點，這樣，即便學生隨心所欲地亂丟亂畫，追逐打鬧等也無機可乘了。所以，我們每天安排學生檢查組在整個校園站崗、巡查和記載。這天，他們既是值日生，又是環保小衛士，要求他們既要督促、檢查同學的文明衛生行為，又要隨時撿起地上的紙屑等，這樣，他們既為全校同學做出了表率，又為校園環境的整潔出了一份微薄之力。

（3）“評比通報”樹典型。我們認為，形成了這種管理網絡還不夠，還必須將老師和學生每天記載的內容，在每天的紅領巾廣播站如實廣播，表揚先進，樹立典范。少先隊成立檢查組，每天對班級紀律、衛生進行檢查評比。結果，在意的不僅是學生，老師也如此。經過“教育網絡”近一年的努力，如今，學生基本已形成了一種良好的文明衛生習慣，全校已形成了一種比“優良班風”，趕“優良班風”，超“優良班風”的競爭態勢。

（三）、抓“活動育人”，促師生素質的提高。

我們本著全面提高師生素質為宗旨，以愛國主義教育為主旋律，扎扎實實地開展健康有益、豐富多彩的系列活動：

1、“愛崗敬業、為人師表”系列活動鼓舞人心。我們始終以鄧小平教育理論、江澤民的“三個代表”和胡錦濤的科學發展觀為指導思想，組織廣大黨員、教師經常開展以“修師德，強師能”為主題的師德師風建設系列活動。如：“知榮辱、鑄師魂”演講活動，讓廣大教師在聲情并茂的演講中進一步強化了“榮辱觀”；“班主任工作經驗談”交流活動，使班主任老師進一步豐富了各種經驗，提高了育人藝術，升華了教育理論；新《義務教育法》知識搶答賽活動，讓教師既明確了教育法的幾大亮點，又為我們依法執教指明了方向；每學期我們學校都要舉行“三課”活動，通過教師間相互聽課、評課、交流，互相學習，共同進步；教師充分利用多媒體等現代教學手段，激發了學生課堂學習興趣。深化了教學改革，優化了課堂教學，提高了教師的業務素質……通過系列活動的開展，廣大教師既提高了思想文化素質，又施展了才華。

2、“學習做人、強健體魄”系列活動提高素質。教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人。”所以，我們在學生中圍繞“學習做人、強健體魄”等主題開展了如下活動：

“六節”：即每分季節舉行“感恩節”（三八節每人為媽媽奉獻上一份禮物）；“祭掃節”（清明節去烈士陵園掃墓）;“娛樂節”（六月份慶“六.一”文藝娛樂活動）；“愛國節”（十一國慶節舉行愛國演講比賽）；“體育節”（十一月下旬舉行的校運動會）；“藝術節”（元旦舉行迎新年聯歡會）。通過這“六節”活動，全面提高學生的綜合素質。

“四百”：即觀看百部影片；唱百首優秀革命歌曲；講百個革命故事；看百本優秀圖書。通過各種渠道，對學生進行愛國主義教育，為他們的精神生活提供了豐富的食量。

“兩會”：即每周的主題班會或主題隊會。班級工作、少先隊工作和校教導處教育活動有計劃地協調開展。每學期少先隊大隊部還組織各中隊1——2次大型主題隊會活動，從而發掘學生的潛能，培養學生的興趣特長，弘揚孩子們的個性。

1征文活動成績喜“三賽”：即征文賽、讀書故事、美術書法賽。○人。我校學生真可謂是思想品德好，文化素質高、參與意識強。在學校的精心組織下，在老師的細心輔導下，學生多次參加省、縣級中華魂讀書征文活動，屢次獲得好成績，學校也多次被評為省級、縣級“優秀組2上級有關部門組織的有關愛國主義教育讀書活動，我們學校織獎”；○不僅能積極組織、指導學生參加，而且每次活動——講故事、演講等成績斐然，在省、市、縣級參賽中，我校學生都能獲得獎項。讀書活動的開展，既培養了學生的興趣特長，又為學校贏得了榮譽。

“三個一”：“一幫”：幫助學困生、后進生思想轉化，成績提高。素質教育一再強調“兩全一主動“，即面向全體學生，促進學生主動學習，促進學生全面發展。因此，我們進行了“學困生”心理健康教育活動，即通過“鼓勵性評語”、“等級制評價”、“學困生”進步獎勵等活動，大大減輕了他們思想、學習壓力，消除了他們的自卑、無望心理，培養了他們健康向上的學習心態。“一星”：即“規范行為”，爭創“校園之星”。從上學期開始，學校開展“每周一星”的評比活動，而且將大家公認的“星”的事跡材料和照片，通過學校報欄向全全校進行宣傳、報道，這樣一來，激勵了更多的文明學生“蠢蠢欲動”。同時，我們還進行了“優秀班干部”和“三好學生”的評比活動，并將他們的簡要事跡和照片張貼于學校報欄，從而激發學生的上進心和進取心。“一安”：為提高廣大學生交通安全意識，了解更多的交通安全知識，我們將文明安全教育活動常抓不懈。我校與當地派出所、鐵路公安聯合進行了一次“保護生命，安全出行”大型教育宣傳啟動儀式，強調交通安全及提高交通安全防范意識的重要性，向同學們介紹了一些交通安全常識，教育學生要遵守交通規則，注意人身安全。

我校以創建“陽光校園”和“素質教育示范校”為契機，大力推進素質教育，開展了別開生面的“歡樂大課間”活動,對如何將學生培養成為全方位人才做了積極的探索。隨著每天上午第二節下課鈴聲的響起，校園拉開了長達30分鐘的“歡樂大課間”活動的序幕，活動全程由音樂和口令統一指揮。首先是入場曲，之后是“初升的太陽”廣播操、自編舞蹈“火花”、“兔子舞”,在優美的樂曲聲中整個校園全體師生活躍起來。15分鐘后自由活動開始，轉眼之間，校園便沸騰起來，各班在劃定區域分組開展豐富多彩的活動。全體師生情不自禁的投入，師生們陶醉在歡樂的海洋中，體驗著和諧與歡樂，形成了一道獨具一格的亮麗風景線。

三、【取得成效】：

通過“三抓三促”工作的開展，學校形成了一個完整有序的育人網絡，且卓見成效，全校形成了“校園美，師風正，教風好，學風優，班風秀”的學習、工作氛圍，在校園的每個角落盛開文明之花。

在創建特色校園活動中，我們學校做了很多努力和探索，也取得了一些成效，教育質量和學生素質均不斷提高，塑造了教育良好的社會形象，得到了人民群眾的認可。在今后的工作中，我們將加大素質教育特色學校建設，將學生培養成為“德、智、體、美、勞”全面發展的新時代小學生，創辦人民真正滿意的特色教育。

2011-10-13

第三篇：素質教育特色學校創建講話稿

文章

來源蓮山

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素質教育特色校創建講話稿

老師們，同學們

早上好！

今天的集會講話，我們的主題就是一個，說說素質教育特色學校的創建。不知道同學們還記不記得，開學典禮xx校長致詞中講到，本學期我們學校有三件大事，其中第一件大事就是迎接xx校長區初中學校素質教育特色校的督導評估。我估計同學們聽見了，聽過了，也不記得了，更不會明白xx校長把素質教育特色學校創建工作作為頭等大事在新學期第一天向全校師生們明白告示的重要性，今天我們特別通過集會講話，再次把這件事情單獨重提，就是要積極響應xx校長的新年告示，更是要通過集會講話讓全校師生對這件事情不僅是知曉，更重要的是參與。

上周三，區教育局領導和督導辦負責人還專項調研我校的創建工作，可見其重要性了。

什么是素質教育特色學校的創建呢？先解釋什么 是特色？特色就是獨特的色彩，風格，簡單的說，就是別人沒有的我有，別人有的我優。特色學校就是我們學校的校情下的特色教育，包含學校的德育特色、體育特色、藝術特色、科技特色、課程特色、校園文化特色、管理特色等諸多的方面。

這么說吧，就像我們對麥當勞肯德基的理解一樣，獨一無二，xx中學給社會的第一整體印象是什么就是我們的特色，提起武珞路中學，人們就立即想到，這所學校抓得很緊，提起南湖中學，人們立即想到，這所學校近幾年發展勢頭很猛，諸如此類的印象不是一天兩天形成的，是一個過程，是一個階段。也許同學們要說，我們學校沒有什么特色，就是一個普普通通的義務教育初中，這樣說是沒錯的，同是普通初中，我們學校能不能獨樹一幟呢。這就是我們創建的意義，沒有特色，我們要打造特色，有特色，我們要發揮特色。

特色學校的創建前提是素質教育，按照國家教育發展綱要進行，在此前提下，我們要走出一條獨特的xx中發展之路。xx校長多次在全校大會上講到學校的發展愿景，我們學校現在的的確確有些發展上的困難，xx中央文化區的建設過程，對我們學校目前的發展是個沖擊，但同時大家也要清醒地看到，這也是一個極大的發展機遇，隨著中央文化區的日漸完善，我們學校發展的大好機遇也隨之到來，但我們不能等，要未雨綢繆，要先行一步。2014年，xx校長區教育局確立了三所學校為素質教育特色學校的創建學校，我們是其中的一所，老師們同學們，這也是一個機遇啊，這個機遇和我們學校不遠的將來要遇到的發展機遇是高度吻合，這加快我們學校的發展步伐，我們不抓住這次機會，那就錯失了一次發展良機，那種損失不是簡單說一聲“遺憾啊”就能釋然的。

特色學校創建的內容很豐富，創建是一個全方位多角度齊頭并進的大工程，全校師生人人都有責任，絕不允許出現有人干著，有人看著，有人還搗蛋著的現象。機遇面前更大的是挑戰，挑戰學校的規劃統籌能力，挑戰學校的管理執行能力，挑戰師生們適應變化能力，更挑戰xx中師生的人心凝聚力，這次創建，對學校領導班子來說，是一次徹頭徹尾的硬仗，對干部們來說，是一次工作執行力的檢驗，對老師們來說，是一次磨礪自我的觀念改變，對同學們來說，是一次校園生活的豐富體驗。在隨后的幾個月內，我們很多工作的力度會非常大，大得老師們會有壓力，會感到累，不適應的甚至會選擇逃避。任何一場大的變革都會有陣痛，我們xx中的創建工作也一定是這樣的，但我們相信，陣痛后的新生會讓我們的痛也快樂。

老師們，同學們，我在這里講這個話題不是給師生們制造恐懼，是給師生們以憧憬，我相信，經過這次素質特色校的創建，“校園美麗、質量上乘、師生向往”的xx中夢一定能夠實現，屆時，我們重提xx中特色，社會一定給我們一個肯定的評價：xx中學是一個讓師生充滿信心的學校！

謝謝大家！

附：通知：

1.班主任例會

2.創衛工作檢查，校園死角的第三次清理在今天中午進行，下午四點鐘檢查并公示檢查結果。

來源蓮山

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第四篇：創建特色學校 推進素質教育

創建特色學校

推進素質教育

東港四中 蘭長江 2009年6月

實施素質教育是國家與社會在新時期對我國教育提出的重要要求，也是當前基礎教育改革的最根本任務。在理解素質教育的本質與實施素質教育時，必須充分認識到素質教育是以人的發展為核心，尊重人的個性、發展人的個性，實現人的全面主動發展為目標的教育。我們東港市第四中學自2000年7月搬入新校址后，為認真落實中共中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中“全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件”的要求，從學校實際出發，積極進行課程改革，大膽進行 教改實驗，切實減輕學生過重的課業負擔、心理負擔和經濟負擔，努力探索“以特色促發展”的辦學路子，初步形成了英語實驗、奧數輔導、藝術教育為主要內容的辦學特色，力爭成為一所“學校有特色、課程有特點、學生有特長”的特色學校。

全面實施素質教育是一項復雜的系統工程，涉及到社會、家庭、學校等諸方面。作為教育的直接實施單位的學校，我們理應有所作為，也要有所作為。

一、端正思想 規范學校辦學行為

實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節之中。學校教育不僅要抓智育，更要重視德育，還要加強體育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透，協調發展，促進學生全面發展和健康成長。我們一是抓住“減負”工作的有利時機，利用多種渠道，深入開展端正教育思想的大學習、大討論，認真自我剖析、自我檢查，找出存在問題，在實踐中抓緊整改，樹立科學的教育觀、學生觀、人才觀和質量觀。減負增效，規范教學，按照素質教育的要求，努力把握好“減負”與提高質量的關系、與培養學生頑強意志、刻苦精神的關系。培養學生的創新精神和競爭意識、開拓與應變能力、奮斗與實干精神以及健康的心理素質。二是堅持不懈地抓好常規管理，認真落實課程計劃，特別是對非考試技能科目和活動課程保證開齊、開足、開好。抓好豐富多彩的活動課、選修課，使學生的特長達到最優化。三是嚴格控制學生在校時間、練習資料、家庭作業和考試次數等，為學生課余時間創造有益的能陶冶情操的活動空間，營造寬松的學習環境，激發學生的求知欲和創造欲，提高學生的學習效果。切實安排好學生課余自主活動時間，組織學生參觀、參與設計、剪紙、電腦、科技小發明、辦黑板報等豐富多彩的興趣小組活動，達到減負增效的目的。四是為鼓勵不同學生的積極上進，設立百花獎、進步獎等單項獎及改革學生的品德評語，由傳統的鑒定式改為師生平等的談話式、激勵式，激發學生的學習信心，培養學生的良好心理素質，使健康人更健康。同時學校把關心貧病學生、幫助學困學生、轉化后進學生、培養特長學生作為提高教學質量的一項重要工作來抓，全面關心學生的健康成長，全面推進素質教育。建立起符合重素質、輕負擔、高效益的教育評估制度，健全學生質量測評標準體系，把測評標準作為發展性指標，偏重于達標和過程評估。

二、抓住關鍵 加強教師隊伍建設

教師是學校教育的實施者、教育方針的貫徹者、知識文化的傳播者、學生思想靈魂的塑造者。從某種意義上說，教師活動決定了教育的成績。因此，建立一支觀念創新，工作態度端正，能適應素質教育要求的合格教師隊伍是實現學校教育教學目標的根本保證。針對當前教育教學現狀，實施素質教育我們學校對教師提出“學生要減負，教師要加壓，減負不減質，減負要增效”的教育教學要求。使教師明確“加壓”的含義是要轉變教育觀念，改變教育教學的方式方法，促使從應試教育的陳舊模式中掙脫出來，勇敢地轉向素質教育。這種轉換既包含著陳舊教育教學中合理因素的繼承，更需要教師在這個新的教育領域中探索和創新。在轉入素質教育以后，每個教師都面臨著一個廣闊的教育教學時空，須不斷地去開辟和創造，去不斷地否定自己和開拓自己，不可不謂是對教師的一種壓力。減負不減質，必須要求教師在教學時間一定的前提下，完成教學大綱規定的教學任務達到教學目的，教師再也不能象應試教育那樣以延長教學時間和“題庫戰”來取得教學效果了，而是在日常教學中從容自如地去發揮主導作用。學生減負后，大量本來被學科教學占用的時間和空間還給了學生，教師應利用這些時空對學生進行全面素質教育，把握學生個性心理特征和個性化傾向及其各要素在人的發展中的相互聯系與作用，運用心理學原理等教育理論指導自己的教育實踐活動，充分發展受教育者的需要、動機、興趣、理想、信念等非智力因素，促進其各種能力和素質的形成和發展。要進入這種理想的教育教學境界，先決條件是教師自身綜合素質的提高，因此教師只有堅持科研，不斷“充電”，苦練基本功，掌握現代教育技術，才能取得滿意的教學效果的同時，減輕自己工作的身心壓力，從這一角度說“加壓”是為了教師最終的“減壓”，達到“減負不減質，減負要增效”的目的，形成教育教學的良性循環。我校基本做法是：

1、突出師德建設。教師在教育教學過程中，其本身的師德、敬業精神、工作責任感等會影響學生的一生，是隱性的素質教育。因此要提高教師教書育人的整體素質，要求教師樹立“育人為本”的觀念；強化二種精神——敬業精神、奉獻精神；樹立三種意識——教改意識、求實創新意識、競爭意識；做到“四個一”——關心每一個學生；不讓一個學生輟學，凡事要從“愛心”出發、“嚴”字入手，做到嚴格而不出格，不斷增進師生感情；上好每一節課；規范自己的每一個言行。實行“五必訪”——困難家庭學生必訪；單親家庭學生必訪；行為偏差學生必訪；學困學生必訪；一學年每個學生家庭必訪。同時建立健全《教職工辦公室守則》、《教職工行為管理規定》、《班主任工作考核條例》、《教師月考評細則》、《學校各級各類人員崗位職責》等規章制度，實行動態管理和目標管理。引導教師把精力花在備課上，把功夫下在課堂上，把心思用在育人上，提高教師全面實施素質教育的能力和自覺性。

2、堅持科研興校。質量是生命，科研是血液，要求教師必須樹立科研興校的意識，向科研要水平，向教改要方法。不斷加強教育科研理論的學習，以教育教學理論指導實踐，積極進行教改實驗和課題研究工作。學校建立教科室，制訂學校的科研課題審批、立項、評比制度。學校教研工作任務分為三個層次，即學校教科室、教研組和教師個人。學校教科室主要承擔校級及以上課題研究任務，教研組承擔本校課題的子課題研究及本學科的研究課題，教師必須人人參與一項課題的研究工作。學校采取定期召開課題階段總結和教育教學經驗交流會、匯編教師論文集等措施，努力創設向科研要質量的氛圍，尋找輕負擔、高質量的新路子。三年來教師論文獲獎發表150余篇，其中國家級達60篇之多。

3、突出課堂教學研究。教師是學校實施素質教育的主力軍，課堂是學校對學生進行素質教育的主陣地。學生過重課業負擔的直接因素之一是課堂教學效率低下，導致課內不足課外補的惡性循環。因此提高教師的業務水平，把重點放在提高課堂教學效率上，要求教師抓住教學的基本環節，做好充分的課前準備，上好每一堂課，突出“精”字，即要精講，提高45分鐘效率，改變滿堂灌教學；要精練，還時間給學生，改變考試、作業過多過濫現象；要精心輔導，改變一刀切的補課方式，提倡輕負高效。每堂課努力達到“確定內容適當，教學目標具體，教學重點突出，教學結構緊湊，教學方法靈活，新舊過渡自然，練習安排合理，面向全體周到”的課程教學要求，提高四十五分鐘的教學效率。學校編寫了“課堂教學評估標準和編寫教案的具體要求”，每個教師人手一份；成立校級聽課評課小組，實行推門聽課和教師論壇制度。全校教師可跨學科跨年級推門聽課，相互交流，相互研究。同時學校還建立教師教育教學工作月考評制度，對教師的“出勤情況、師德表現、教學準備、課堂教學、訓練與批改、課外輔導、教學實績”等方面進行定性和定量的一月一次考評，著眼于抓課堂教學常規管理，努力實現教學過程的最優化。教師獲市級以上教壇新秀、骨干教師和各類先進稱號的達百余人次；教師業務類評比獲獎100余人次。

4、注重教師教學基本功訓練。教師教學基本功的扎實與否關系到能否擔當起學校實施素質教育的重任。教學效率的高低和教學效果的優劣在很大程度上取于教師的教學基本功。教師教學基本功最基礎包括“三筆”字、普通話、簡筆畫、命題、教學設計和使用現代教育技術手段的技能等內容。當然還包括掌握知識的廣度和深度，教育教學理論、教科研能力等其他多方面教育教學工作所必備的能力等。因此學校基本功的訓練做到常抓不懈，對教師進行崗位培訓和多媒體電腦培訓及心理健康知識等方面的校本培訓，并定期舉行競賽活動，促進培訓工作的進一步開展，逐步提高教師教學基本功的水平，目前我校達到進修高一級學歷教師占90%以上，基本適應學校實施素質教育的需要。

三、因校實際 確立學校特色項目

發展學生個性，培養學生特長，創建學校特色，全面推進素質教育是形勢發展的需要，也是歷史發展的必然趨勢。實施素質教育與創建特色學校，兩者具有密切的聯系，一個是背景，一個是前景；一個是土壤，一個花草。實施素質教育是學校發展的內在本質要求，而創建學校特色則是實施素質教育的外在體現。《中國教育改革與發展綱要》提出中小學“要辦出各自的特色”。面對新世紀的挑戰和知識經濟已見端倪的新形勢，創建學校特色，推進素質教育，培養全面發展的創新人才是學校教育的根本任務。為此，我們按照黨的教育方針，著眼于素質教育的全面推進，努力培養既具有較強的創新意識和開拓精神，又具有良好個性特長的新型人才，增強學校的競爭能力，端正辦學指導思想，堅持從學校實際出發，確定了藝術教育作為特色教育的重點，積極開展符合教育方針和教育規律的創建活動。藝術教育主要側重于在音樂、美術、文體、書畫、勞技等方面對學生加強教育和輔導，以提高學生藝術素質。開展特色教育活動幾年來，不僅有力地促進了學校全面質量的提高，促進了優良校風的形成，而且在培養學生能力、發展學生個性、拓寬學生視野、提高學生整體素質等方面邁出可喜的步子，受到學生、家長、社會一致好評，已初步樹立新建外語實驗學校的良好形象。事實充分證明，創建學校特色，不僅是全面貫徹黨的教育方針的需要，同時也是深化教育改革，推進素質教育的重要途徑。

四、講究方法 開展特色教學活動

創建學校特色，必須從實際出發，緊密聯系形勢發展的需要和學生的實際情況，多角色、多方位、多種形式地開展教育活動。為此我們在英語教學中，緊緊抓住學生年齡的特點，開展以提高學生口語和交際能力為核心的特色教育。在平時教學過程中，不強求學生背誦強記，而是從培養學生學習外語興趣入手，把基本單詞融入英語活動之中，通過兒歌、游戲、故事等豐富多彩的形式，提高學生的會話能力，同時也注重英語的書寫，使學生在讀讀寫寫中提高口語的水平。在組織教學活動時，看、聽并重，閱讀大量生動形象的圖片等方式，加強學生形象記憶和理解，以多聽、多講、多練、多表演等作為活動載體，在潛移默化中提高學習英語的興趣。在奧數輔導中，我們堅持“不超綱、不超前、大眾化、普及型”的活動原則。在內容安排上，強調教師結合自己多年的教學實踐和經驗，參閱大量參考資料，自編輔導教材。輔導教材內容與書本知識緊密銜接，并適當提高、補充、擴伸，讓每個參與的學生和不同層次基礎的學生均得到應有的收獲和提高，引導學生逐步向數學的較高層次發展。在方法運用上，根據不同年級學生的年齡實際和知識實際，注重舉一反三，啟迪思維，逐步提高學生的概括水平。突出“淺、趣、新”三字，即淺——深入淺出，注意普及面，面向廣大學生，循序漸進，強調教學知識啟蒙與打好扎實數學知識基礎；趣——生動有趣，通過實際生動的例子，培養學生對數學的興趣愛好，做到活學活用；新——數學是訓練思維的體操，強調對數學知識的靈活應用，反對死記硬背，安排趣味題、開放題等具有新意的形式訓練學生的思維，使學生能真正學到一點有用的思路、方法和技巧，讓學生在輕松自然中悄然獲益。在輔導方式上，堅持因材施教的原則，針對不同學生提出不同的要求，使各層次學生都能得到一定的提高。如對程度一般的學生，只要求學到一些知識和能力，解決一些實際問題；對成績冒尖的學生，鼓勵他們樹立強烈的競爭意識，積極參加各類競賽，以實現自身的價值。除定時、定點開展輔導活動外，還以班級為單位，開展課外興趣小組活動。各年級除進行趣味數學競賽外，還在教室內開辟“數學角”“每日一題”專欄，擴大普及面，最大限度地激發學生愛好數學的興趣。在藝術教育活動中，我們把立足點放在提高課堂教學的效率上，同時也十分注重課外興趣小組的建設。根據本校師資條件和場地情況，相繼成立了圖畫、素描初級、中級班、校舞蹈隊、合唱隊、器樂隊等組織，每周定期開展活動，在活動中達到提高學生藝術素質，陶冶情操的目的。

五、強化宣傳 營造良好教育氛圍

首先加強學生的思想教育，增強學生的主體意識，鼓勵學生勤奮學習、刻苦鉆研。學習是一項艱苦的勞動，教育青少年要具有好學上進的志向，減負不是不要負擔，防止片面性，減負是減去過重的課業負擔和心理負擔，減負是為學生提供一個屬于自己自主學習和活動的空間，要激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性和主動性，培養學生自主學習的能力，樹立終身學習的意識，發展個性特長。加強對學生課外活動和休閑生活的指導，切實提高學生的創造精神和實踐能力。其次要創設一個良好的外部環境。目前不少家長自身存在著狹隘的價值觀、片面的質量觀、陳舊的人才觀，只關心子女的學習成績和能否升學，很少關心孩子思想品行等其他方面教育，教育方法簡單，極易走入“學校減負，家長加負”，學校教育與家庭教育相悖的誤區。導致造成學生無所適從的局面，甚至釀成悲劇的產生。因此實施素質教育切不可忽視提高家長自身的素質。學校通過告家長書、家長培訓班、學校活動開放日等形式，宣傳“減負”的措施和意義及實施施素質教育的重要性和緊迫性，提高家長的認識水平和自身素質。如一年一次的家長開放日活動，各班全部向家長、社會開放，家長可以隨堂聽課，也可以向教師提意見和建議，受到家長普遍歡迎。在教育教學上求得了家長的配合和支持，形成了教育合力。

六、個性發展 學校特色初步形成

我校自建校以來雖然只有短短的二年多時間，但由于領導重視、措施到位、思想統一、師資力量雄厚、活動形式多樣，特色教育已擁有了廣泛的群眾基礎，在全面推進學校素質教育中發揮了重要的作用。學生素質全面提高，同時特色教育促進了學生個性的充分發展。

總之，學校有了正確的辦學指導思想，有了一支高水平的教師隊伍，有了不斷探索創新的精神，堅持標本兼治，重在治本；內外兼治，重在治內；上下兼治，區域推進，多管齊下，綜合治理，素質教育一定會全面推向深入。

第五篇：2014素質教育特色學校校長匯報材料

提升師生素質 展示名校風采

——文水中學創建素質教育特色學校工作匯報

文水中學校長 劉秉興

文水中學創辦于1931年，歷經初創、發展、動蕩、振興，具有光榮的歷史傳統和深厚的文化積淀。八十三年的辦學歷程，可以說是一路風雨、一路壯歌。建國前辦學艱辛、建國后曾經更迭，改革開放后走上振興發展之路。學校秉承“弘揚胡蘭精神，堅持以人為本，全力推進師生健康發展”的辦學理念，堅持育人宗旨，以發展為主題，以改革為動力，以提高質量為中心，在規范內部管理、完善辦學設施、提升隊伍素質、深化教研教改、加強“三風”建設、優化辦學環境等方面下大力氣、做足功夫，實現了教學成績的穩步提升和學校的健康持續發展。現將學校基本情況和主要工作簡要匯報如下：

一、基本情況

文水中學創辦于1931年，原為初級中學。1958年成立高中班，成為完全中學。1971年后，成為普通高級中學。2003年文水二中并入文水中學。2013年遷入新校區，學校占地總面積285畝，建筑面積56000平方米，學校現為24軌制，共有教學班76個，在校生4036名，教職工400名，其中專任教師318名。在三百多名專職教師中，有市名師6人，市優秀科技人才1人，市教學能手27人，市骨干教師9人，市學科帶頭6人，省骨干教師7人，省學科帶頭人6人，省教學能手3

人，省特級教師2人。學校領導班子勤政高效、開拓創新、團結奮進；教師隊伍師德高尚、務實奉獻、愛崗敬業；學生文明守紀、全面發展。

2013年，我校在縣委縣政府的大力支持下，順利搬遷到文東新區的新校區，學校教育教學設施完備，多功能綜合樓、教學樓、宿舍樓、實驗室、圖書室、閱覽室、塑膠運動場和學生餐廳一應俱全。班班配備先進的多媒體一體機，代課教師每人配備筆記本電腦。總之，教育技術裝備高標準配置，完全能滿足辦學需要。

二、素質教育特色學校督導評估自評過程

在創建素質教育特色學校督導評估自評過程中，我校做到了以下幾點：

1.統一思想，明確目標

2014年3月，劉秉興校長召開校長辦公會，組織校級干部認真學習督導評估工作的有關文件，在領會精神實質的前提下統一思想，提高認識，明確目標，積極投身于自查自評工作。2014年4月初，全校師生就全身心投入創素質教育特色校工作，多次主持召開校級干部、全體行政班子和全校教職工大會，全面部署素質教育特色校迎檢工作。

2.加強領導，建立專班

根據《呂梁市關于在全市創建素質教育特色學校實施方案》的實施意見及程序要求，我校成立了素質教育特色學校督導評估領導小組：

組 長：劉秉興（校長）

副組長：張四平（副校長）王如長（副校長）武振強（副校長）組 員:李學東、李沁、閻玉峰、高壽鵬、王樹明及各處室中層干部

工作人員：各年級、各處室相關工作人員 3.全面動員，責任到人

我校在成立了領導小組后，組織全體教職工認真學習《方案》，掌握評估指標體系和評估標準，并根據文件要求，進行全體師生總動員，逐條自查，進一步規范學生日常行為，落實與規范自己的教學管理行為，爭取學校、教師、學生、社會各界協調一致，以便更有效地開展工作。

三、主要辦學成績及經驗

（一）以人為本，全面加強隊伍建設

事業要發展，關鍵在人。學校要發展，一個優秀的領導團隊、一支良好的教師隊伍是根本。為此，我校一直把加強領導班子和教師隊伍建設作為學校工作的第一要務。

一是堅持求真務實、德才兼備的用人標準，加強校級領導班子建設。我校領導班子新老結合、年齡結構合理，團結協作，凝聚力強，辦學思想端正，辦學思路好，管理水平較高，教育教學業務熟悉，品格高尚，作風正派。在辦學中，都能堅持“以人為本、和諧發展”的指導思想，堅持民主管理、集體協商、民主決策，實施人文管理，傾注人文關懷，堅持面向所有學生，促進學生全面發展，深受教職員工的擁護和愛戴。校級班子狠抓政治、理論學習，深入課堂調研，積極投身教育教學改革，努力朝專家型、學者型、管理型的方向奮斗。現任的幾位主要領導在學校管理中具有豐富的行政管理經驗，在教學中還是省級教學能手、省級學科帶頭人或者省骨干教師，在師生中享有很高的威望。

二是弘揚“立德、治學、敬業、愛生”的教風，加強教師隊伍建設。

首先，我校堅持深入開展“樹師表、建師德、鑄師魂”的師德師風主題實踐活動，促進全體教師嚴謹篤學，甘于奉獻，規范職業道德操守，引導全校教師忠于職守，愛崗敬業，為人師表。

其次，全面規劃教師專業發展，完善師資隊伍梯隊建設。我們以專家引領、師徒結對、青藍工程等主要方式分層次進行教師培訓，重點抓好基礎性培訓、發展性培訓和創新性培訓，不斷提高教師隊伍整體素質。同時加大對青年教師培訓力度。先后組織學校教師赴山東杜郎口中學、太谷二中、新絳中學、靈石四中、河北衡水中學等兄弟學校、先進地區進行參觀學習；每年組織教師參加全國、省、市興辦的高級研討會，和省、市新課改培訓活動。在走出去學習的同時，還特邀省教科院等知名教育專家來校培訓教師，促進教師不斷更新教育觀念，增強教育教學的實踐體驗和感悟能力。

第三，加大對教師的人文關懷，最大限度地調動廣大教師的工作積極性和主動性。在我校有限條件下，我們仍然盡最大的努力，提高教師補助和福利待遇。教職工本人及其家屬患病，校領導總是

第一時間進行慰問，送去溫暖；每年為教職工進行例行體檢，有病早發現、早冶療，提高教師健康水平；教師職稱晉級、評模、子女上學等事關教師切身利益的事情，學校總是積極協調。學校專門設立教師灶，為值班領導免費提供全餐，為班主任免費提供早晚餐，解決了班主任為克服夏日酷暑、冬日嚴寒的家校之間的奔波，為精心班級管理提供了便利，避免了班級管理的空檔，形成了一支愛崗敬業、默默奉獻的、穩定的班主任隊伍。

（二）剛柔相濟，規范學校內部管理

我校牢固樹立了“向管理要質量”、“向管理要效益”的觀念，堅持創新管理模式，完善各項管理制度，著力規范學校內部管理。

一是在管理理念上，我校堅持“以人為本”。把培養人、使用人、關心人，作為管理工作的重點，注重協調人際關系，充分調動人的積極性。對教職工經常進行思想政治教育，使教師思想端正，師德規范。我校充分發揮民主管理的優勢，調動了廣大教職員工參政議政的積極性，在學校管理方面堅決不搞一言堂，充分給予教師知情權、參與權、監督權，注意發揮教師的聰明才智，爭取廣大教師的支持配合。

二是實行教師績效考核制。我們認為，常規教學管理是學校的中心工作，教師的工作態度、教學方法、教學改革與創新直接關系到教學質量的提升，為此，我校把教學過程分解為：備課、講課、輔導、作業批改、教學成績、學生評價等若干個環節，逐項考核檢查，從而準確、客觀、公正評價教師，也作為評優評模、職稱晉級

發放補助的依據，充分調動了全體教師的工作主動性、積極性和創造性。

三是實行班級政教考核制。我們把班主任隊伍的管理與建設作為學校工作的重要組成部分。對班主任工作職責，在要求做好本學科教學外，強化了其在教學秩序、衛生、早操、課間操、升旗、宿舍秩序、衛生，自行車擺放等各方面的責任和考核，實行日公布、周小結、月總結、學期匯總，為各班良好的班風、學風的形成，為學校內部常規管理的規范化起到了積極的促進作用。

在管理方法上，我校把剛性管理和柔性管理有機結合，以剛性管理為主體；把靜態管理和動態管理有機結合，以動態管理為主軸；把精神激勵和物質激勵有機結合，以精神激勵為主線；把行政管理和民主管理有機結合，以民主管理為主導。我們以“課堂成就夢想，細節決定質量，合作促進發展”為我們學校管理的總思路，堅持實行全天候、全方位四級管理，加強校級領導的值日檢查工作，督促處室、年級、班級管理，收到了顯著的效果。

（三）科研興校，深化教研教改

我校圍繞“質量立校、科研興校、特色強校”的指導思想，著力營造濃厚的教研教改氛圍，以強化教研教改，推進高中教育課程改革。

通過多年的教學管理實踐，我校建立了以年級為主導，年級教研室為載體，學科組為主體的教研運行模式。在具體工作中，廣泛深入開展四個方面的主題教研活動：

一是面向青年教師的“適應性”教研活動。新、老教師組合，年輕教師拜師學藝，老教師進行傳幫帶，通過經常性的聽評課活動，有力促進了青年教師的成長和成熟，而且在這一活動中，也實現了新老教師的切磋技藝、取長補短、共同發展。

二是面向全體教師的“發展性”的教研活動。由教研室牽頭，以學科組定期舉行“觀摩課”、“示范課”。在聽評課活動中，大家暢所欲言，互評共議，共同提高。

三是面向骨干教師的“主題性”教研活動，鼓勵教師圍繞課堂教學作深層次探索，由點及面專題性研究，培養富有教學特色的專家性教師。

四是開放性的教研活動。近年來我校堅持“請進來，走出去”邀請名教師來校指導，組織教師外出培訓學習，有力地提升了教師隊伍素質和教研能力，為提升教學質量發揮了不可忽缺的作用。

（四）依法治校，規范辦學行為

我校注重把依法辦學、規范行為落實到學校工作的每一個環節。全面規范學校教育教學管理工作，構建有利于學生全面發展、有利于教育科學發展的長效機制。

一是堅持統籌規劃、深入推進。我校立足校情，依據國家、省《中長期教育改革與發展規劃綱要》，研究制定學校中長期發展目標，把規范辦學行為作為基礎教育改革發展的一件大事來抓，堅持主要領導負總責、分管領導具體負責，確保思想認識到位、措施落實到位。同時借助新聞媒體、校園網等平臺，加大了對社會各界和

學生家長的宣傳力度，引導他們積極支持學校規范辦學行為的各項改革，營造有利于深入實施素質教育的社會輿論氛圍。

二是堅持突出重點、整體推進。我校強調以規范辦學行為為重點，形成上下聯動、齊抓共管、整體推進的工作格局。真正把規范辦學行為的要求落實到課程、教學、評價、管理各個環節。

三是堅持標本兼治、長效治理。我校秉承誠信辦學的優良傳統，堅持民主管理，實行重大事項報告制度、民主決策制度，定期不定期召開教代會、民主評議會，設立校長信箱、建立家長接待日制度，及時傾聽群眾呼聲，接受群眾監督。堅持推行校務公開、財務公開，嚴格執行民評、會審、聯簽三項制度，各項工作講政策、講法規、講信用，從不欺瞞家長和學生。

在“三個堅持”的基礎上，我們切實抓好四個“嚴格”： 一是嚴格執行課程計劃。我校根據省頒課程計劃，開足、開齊、開好了各學科課程和課時，嚴格規定學生在校時間，特別注重了研究性學習、社會實踐、通用技術、信息技術以及音體美課程的開設。

二是嚴格遵守招生政策。我校堅持三“不”三“限”政策，加強學籍管理，不擅自組織單獨的招生考試，不使用非正當手段招攬生源，不違背上級招生政策和招生計劃，限人數、限分數、限錢數。

三是嚴格執行收費標準。我校實行收費公示，落實收費標準，不多收、亂收學生一分錢，得到社會的廣泛好評。

四是嚴格規范教學行為。我校以“為學生的終身發展奠基”為理念，規范師德行為，堅持面向全體學生，關注學生全面發展。同

時，努力探索建立科學質量評價體系，促進教育均衡發展，切實減輕學生課業負擔，促進學生個性發展。

（五）素質先行，促進學生全面發展

近年來，我校全面貫徹落實黨和國家的教育方針，全面推進素質教育，努力實現教育的可持續發展，以辦人民滿意的教育為出發點，努力促進教育和諧發展。

一是著力創設良好的校園文化氛圍。我校以“厚德博學，自強不息”的校訓為依托，不斷豐富和創新學校文化，打造文明、和諧的育人環境。在校內創辦板報文化長廊，懸掛名人畫像、名言警句，引導學生知史明理，熱愛祖國，倡導學生志存高遠，勇于攀登；在教室、辦公室用學生創作的美術、剪紙、布貼作品進行裝飾，培養學生樹立信心，開拓創新；在校園各處設置勵志警示牌，激勵學生學會學習，學會做人。同時通過宣傳櫥窗、校園廣播、校園網絡等平臺，增強了校園文化發展的活力和影響力，形成了 “立德、治學、敬業、愛生”的教風、“勤學、善思、明辨、篤行”的學風，增強了學校濃郁的文化底蘊，樹立了文明的學校風尚，提升了學校的育人品味。

二是加強音體美教育，發展學生特長。我校音、體、美、通用技術、信息技術課都由專人教師任課，為發揮學生個性特長，激發學生興趣，促進學生全面發展創造了條件。近三年我校藝術、體育類考生猛增，高考達線人數近年逐年增加，達到307人。

三是積極開展各項活動。雷打不動的周一升旗儀式，豐富多彩 的社團活動，一年一度的運動會，有聲有色的校園廣播，精彩紛呈的文藝晚會，每年高一新生軍訓，都極大的豐富了校園文化生活，讓全校師生張弛有度的工作、學習。

四是有效進行心理健康教育。為促進學生的心理素質和其他多方面素質和諧發展，提高其正確認識自我，調控自我，承受挫折，適應環境的能力，形成健全的人格和良好的個性，心理品質。我校在定期請省內專家開展心理講座的同時，設立了學生心理咨詢室，有專人心理輔導老師坐診，接受咨詢，答疑解難。購買了專用心理診斷軟件，每年都要給全體學生進行一次心理健康診斷，發現問題及時疏導、處理。同時不斷拓寬心理咨詢渠道，通過教師入班和書信、電話、直面等途徑給學生答疑解難，并且把心理教育與學習方法指導有機結合，使同學們放下包袱、愉快學習、健康成長。心理健康活動已成為我校一大特色和亮點，受到示范校驗收組專家的首肯。

五是不斷深化德育教育。我校堅持以生為本，以學促教，引導學生崇禮明德、弘毅篤行，逐步形成全新的審美觀、價值觀和人生觀，全面夯實以德修身的育人基礎。我校將德育內容列入學校課程教學計劃，充分發揮課堂教學的主渠道作用，將情感、態度與價值觀納入備課范疇，實現教書育人的目標。為充分挖掘學校德育元素，實施常態化德育活動，我校堅持利用班隊會、升旗活動等實施德育常規活動，要求：一月一主題，一周一重點，一日一反思。同時要求班主任落實好班級管理常規。我們狠抓學生“養成”教育與“感

恩”教育等工作中，寓德育于細節，正行為于養成。我校以學校教師、身邊同學以及考入清華、北大的校友的感人事跡為著力點，進行勵志、感恩教育，精心設計各類“體驗”活動，以事跡報告會、征文演講比賽等多種形式，讓身邊的榜樣發揮示范作用，使德育活動日益創新，文明之風日臻濃郁。

總之，回顧過去的工作，我們有付出，更有收獲。連續多年，我校高考達線人數在全市名列前茅，先后榮獲山西省文明學校、山西省德育示范學校、山西省平安示范學校等光榮稱號。成績已經屬于過去，未來還任重道遠。在今后的工作中，我們將堅持以建設素質教育特色學校為辦學宗旨，與時俱進，開拓創新，大力推進素質教育，提高升學水平，提升辦學品位，引領全縣高中教育又好又快發展，為我縣教育事業做出新的更大的貢獻！

二Ｏ一四年十二月