第一篇：創建書法特色學校匯報材料

創建書法特色學校匯報材料

作者：趙來喜 文章來源：高郵市卸甲中心小學 點擊數：2622 第 10 期 文章錄入：xjzxxx

寫好字做好人 打造書法特色學校

寫字不僅是小學語文技能訓練中的一項重要內容,也是人的素質發展的重要因素, 通過規范的書寫訓練而內化成為嚴謹認真的學習態度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事專一的精神，“字如其人”是我們耳熟能詳的一個詞語，于永正老師也說過：“字是人的第二張臉。”這些都說明了寫得一手好字對于一個人來說是非常重要的。

漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態，深刻的內涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志。

近幾年來，我校在打造書法特色的書法教學實踐中，學校對培養學生的書法學習興趣以及結合孩子的生活、學習實際，著眼通過書法促進學生素質的全面提高和特長的發揮，并以寫字教學為突破口，全面推進素質教育，以做好人為宗旨，讓每一個學生的個性得以張揚，,走出了一條特色教育的辦學之路。第一，點擊書法的美感，健全完善的制度

常言道：字好一半文。讓學生在這一句不假的話中得到啟迪。我們從古今由于字寫的好，而改變人生命運的事跡和寫好字與做好人的關系，以及寫好字與弘揚民族文化的意義，來激發和調動學生學習書法的興趣。除此之外，我們還制訂了《卸甲鎮中心小學寫字教學五年規劃》，成立了以校長為組長的寫字教學領導小組，負責政策咨詢、規劃制定等工作；又成立了以分管業務的副校長為組長的寫字教學指導小組，負責寫字教學的指導、檢查等具體工作。制訂了專門的校本教材，設立了專用的書法教室，定期舉行師生書法藝術觀摩、書法比賽、書法展覽等活動。

我們堅持做到：“五全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發展；引發社會全方位關注。100％的教師寫字基本功達標，建立一支合格的教師隊伍；面向全體學生，從抓“雙姿”起步；有一套成熟的寫字教學理論和寫字教學方法可供借鑒；有相當數量的教學論文發表；讓學生參加各種社會活動，引發全社會關注，爭取家長的支持。通過寫字教育改革實驗，產生聯動效應，推動其他學科的教學改革，推進素質教育和諧發展。

第二，抓好寫字的常規管理，搞好學用的超級鏈接

為了使我校寫字教學實驗能科學、高效運行，取得實效，我們努力完善寫字教學常規制度，加強教科研指導，探索規律，提高寫字教學實驗的科研價值。

1、建立輔導機構，培訓教學骨干

定期舉辦培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請市、鎮書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。狠抓“三字”過關，要求教師每天練字20分鐘，每周末上交作業：3頁毛筆字，2頁鋼筆字，一百個粉筆字（每天在校黑板上書寫20個粉筆字）由教導處負責檢查、評審、記分；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。檢查評比結果及時記入個人寫字檔案。為了嚴格訓練，練出成果，考核成績與獎懲評優晉職掛鉤。教師“三筆字”過關考試書寫內容以《小學寫字教材》及省編語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量提高書寫技能。旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執教能力。

2、建立常規 營造氛圍。抓課程落實 上足上好每天20分鐘的寫字小課。抓課堂教學 課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道，主要抓好四個方面的工作：（1）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。“精講多練，講練結合”是寫字課堂教學的重要原則，處理精講與多練的關系要突出技能訓練和欣賞能力的培養，特別是創造書法美的能力培養。（2）加強學生“雙姿”，隨機監測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。（3）開展寫字優質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。（4）平時批閱學生的作業時，除了批改答案是否正確，還可以評定書寫等級，巧用符號加以強化，用加“五星”的方法給以鼓勵。這樣做，看上去老師花費的時間多了些，工作量加大了。其實，這舉手之勞的一個五星即可潛移默化地激發學生的寫字興趣，調動學生寫好字的“內動力”，自然養成作業認真書寫的好習慣。

3、搞好學用的超級鏈接 生活是創作的源泉。讓學生在生活中汲取營養，來提升學生的形象思維能力，是培養審美理念和學習書法興趣也是形成能力的關鍵。如：盡可能帶學生參觀風景點的書法碑刻、匾額、商業廣告、書法展覽、節日里的喜慶對聯，以及家居中的書法作品等等。同時，讓學生參與社會活動，如春節送對聯到農家。把學生學習書法和書寫實踐結合起來，實現了學和用的一個“超級鏈接”。

第三，架設快樂書法的空間 喜摘書法成功的碩果

學校每班的對角也是學生寫字成長的舞臺，他們可以將自己得意的書法作品，作業粘貼在上面，定期開展“我是小小書法家”的比賽，讓他們相互觀摩，互相促進，激發興趣。這樣學生就可以經常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，但他們在寫字中得到性情的揮灑和成功的愉悅。為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環境，學校要求做到四無：校園內無不規范漢字；寫字無不規范雙姿；學生作業無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。而且我們還做到以下四點：

1、學校建起了書法長廊，展示師生的優秀書法作品。

2、學校專門建設了書法網站的平臺，把學生的優秀作品發到網站上。

3、支持學生將作品寄到專業刊物去發表。

4、每年組織學生參加高郵市的少兒書畫大賽。一份耕耘，一份收獲，幾年來，我們在寫字教學方面取得了驕人的成績：多次在全市小學生書畫大賽中，獲獎人數和獲獎名次都名列前茅，并獲學校組織獎。同時獲得了“中央教科所優秀科研學校”、“書法報 硬筆書法教學實驗學校”的諸多榮譽稱號。如今，我校的書法辦學特色已有了相當的規模，得到了家長和社會的認可，享有較高的社會聲譽。

寫字就是育人，學寫字就是學做人。只要逐步誘導、熏陶，讓學生漸漸形成動筆有情、情中書寫的良好寫字境界，他們就一定能寫出充滿個性的字來，從而提高了寫字的綜合素養，讓他們終身受益。我們相信,在各級領導和社會各界的關心支持下,在專家們和全體老師悉心指導下,我校的書法工作將會取得更大成績,書法藝術這棵古老奇樹,將在我校開出艷麗的花朵。

第二篇：創建書法特色學校匯報材料

洛陽小學創建書法特色學校匯報材料

近年來，我校在抓寫字教學中以抓校本課程基本為龍頭；以培養師生人人能寫一手好字為目的；以書法作品縣獲獎為目標，并以寫字教學為突破口，全面推進素質教育，以做好人為宗旨，讓每一個學生的個性得以張揚，走出了一條特色教育的辦學之路。

一，提高認識普及寫字知識：成立了以分管教育的主任為組長的寫字教學指導小組，負責寫字教學的指導、檢查等具體工作。設立了專用的書法教室，定期舉行師生書法藝術觀摩、書法比賽、書法展覽等活動。我們堅持做到：“五全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發展；引發社會全方位關注。二，抓好寫字的常規管理：一是建立輔導機構，培訓教學骨干定期舉辦培訓班，采取分散集中相結合的辦法，開展主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。狠抓“三字”過關，毛筆字、鋼筆字、粉筆字；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。二是建立常規，營造氛圍。主要抓好五個方面的工作：（1）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，1

分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。（2）加強學生“雙姿”，隨機監測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。（3）開展寫字優質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。（4）平時批閱學生的作業時，除了批改答案是否正確，還可以評定書寫等級，巧用符號加以強化，用加“五星”的方法給以鼓勵。⑸上足上好每天10分鐘的寫字小課。

三、架設快樂書法的空間：學校每班的隊角也是學生寫字成長的舞臺，他們可以將自己得意的書法作品，作業粘貼在上面，定期開展“我是小小書法家”的比賽，讓他們相互觀摩，互相促進，激發興趣。一是學校建書法長廊，展示師生的優秀書法作品；二是開展書法競賽；三是開展班級書法角評比活動；四是開展手抄報評比活動。

寫字就是育人，學寫字就是學做人。只要逐步誘導、熏陶，讓學生漸漸形成動筆有情、情中書寫的良好寫字境界，他們就一定能寫出充滿個性的字來，從而提高了寫字的綜合素養，讓他們終身受益。

巫山縣洛陽小學

二〇一三年四月十日

第三篇：小學創建書法特色學校匯報材料

寫好字做好人 打造書法特色學校

——小學創建書法特色學校匯報材料

實驗小學是所百年老校，始建于1909年，1993年遷往現址。總占地3萬多平方米，建有教學辦公樓7幢，各種功能室齊全，內部設施配備完善。現有48個教學班，2450名學生，教職工154名。學校現為聯合國教科文組織重點課題實驗學校、國家教育部科技部“十一五”規劃重點課題實驗學校、山東省素質教育示范學校、山東省規范化學校、山東省教學示范學校、山東省學校文化建設示范學校、山東省綠色學校、山東省傳統體育項目學校、山東省信息技術教育實驗學校、市電化教育示范學校等。

學校牢固樹立“經營戰略”，核心精神理念是“愛”——讓愛傳承，大愛無邊。堅持走“繼承、借鑒、創新、超越”之路，堅持“超常發展，追求卓越”的學校精神，堅持“人格＋情感＋制度”的管理體制，緊緊圍繞“一體兩翼”發展模式，強化“習慣、禮儀、和諧、服務”的治學育人理念，凸顯“快樂、高效、特色、服務”的知識傳承理念，文化立校，特色強校，立足長遠，面向全體，全面推進素質教育向縱深發展。

近幾年來，我校在打造書法特色的書法教學實踐中，對培養學生的書法學習興趣以及結合孩子的生活、學習實際，著眼通過書法促進學生素質的全面提高和特長的發揮，并以寫字教學為突破口，全面推進素質教育，以做好人為宗旨，讓每一個學生的個性得以張揚，走出了一條特色教育的辦學之路。

一、機構健全作保障

為保證學校寫字教學實驗活動能夠有序、高效的開展，學校成立了以校長為組長的寫字教學工作領導小組，并成立了以孫遨祥為主任的書法項目部，主要負責書法教學的普及與提高，創建書法特色學校，并結合學校實際，制定了《書法教學工作制度》、《關于加強寫字教學的實施方案》、《書法教學工作計劃》等一整套行之有效的實驗方案和制度。組織和帶領全體師生開展寫字教學實驗，從而有力地保證了寫字教學實驗的順利進行。

二、師資培訓是關鍵

要想讓學生寫好字，教師必須有過硬的基本功，為此，學校采取多種形式，本著“既有普及又有提高”的原則，對全校教師進行全員培訓，努力打造一支精良的書法教師隊伍。

1.理論引路。學校不僅重視各職能機構組織的集體學習，還重視教師的自主化學習。長期以來為教師訂閱《中國書法報》等雜志，為廣大教師理論學習提供了豐富的資源。

2.全員培訓。我校采取“走出去、請進來”的方式先后請來學校退休老教師薛良俊先生等書法名家給全體教師進行書法基礎知識、書法技能以及書法教學理論的講座；組織老師們到臨沭進修學校附小、臨沭實驗小學等地參觀、聽課，學習兄弟學校的成功經驗，確保書法教學的高效開展。

3.強化訓練。為給老師更多的學習機會，更快地提高教師的書法基本功，我校買來了《書法啟蒙教程》、《司馬炎鋼筆字貼》等書法家有關書法教學的碟子，利用每周星期二業務學習的時間，組織教師邊看錄像邊拿筆跟著練習書寫。此外，每周星期二業務學習的時間，學校用自編培訓教材對教師進行系統的校本培訓，使培訓做到循序漸進逐步提高。

4.突出重點。學校把三筆字練習放在首位。要求教師每月必須完成“三個一”：一篇鋼筆字，一篇毛筆字，一板粉筆字。鋼筆字和毛筆字上交學校檢查反饋；粉筆字擺放在走廊展覽，供師生欣賞、點評。目前，我校教師自覺練字、習字已蔚然成風，一支以密士順、馬士兵、孫遨祥、劉暢、王莉等老師為骨干的精良的寫字師資隊伍已然形成。

三、營造氛圍當引導

1.營造“翰墨校園”。我校以“翰墨校園”為主題去規劃校園文化：

如，精美的宣傳欄展出師生優秀書法作品；在學校各處景點雕刻了主要名家書法名家的石刻作品，以此來激發師生的書法興趣，同時也讓師生們無時無刻都能得到書法文化的熏陶和美的享受，真正做到了讓環境育人。此外，學校專門開辟、裝修了書法作品展覽室和學生書法習作室，在作品展覽室中，書法家、教師和學生的優秀作品懸掛其中，伴著幽幽翠竹，陣陣墨香撲面而來，使師生深深地陶醉在成功的喜悅之中。這些校園文化建設，極大地激發了師生的練習和創作熱情，形成良好了的墨香校園，人文校園。

2.開展“天天練”。為提高學生的書寫水平，學校堅持在每天中午課前開展20分鐘的“天天練”活動。各班學生在教師的悉心指導下，伴隨著悠揚的古樂，凝神靜氣地練字。在練字的過程中，教師不忘強化學生的“雙姿”訓練，經過幾年的訓練，學生養成了良好的書寫習慣。

3.開辦“書法提高班”。在開展寫字教學實驗中，學校堅持采取普及與“培優”并舉，整體逐步提高的策略。每到“天天練”時間，學校還指派專人對書法特長生進行單獨的訓練，從基本筆畫、偏旁部首、字的結構到結體原則等進行系統詳細地輔導。經過一段時間的有效訓練，一批書法特長生脫穎而出，他們在各級書法競賽中大顯身手，為學校爭得了榮譽。

4.檢查評比并舉。學校書法項目部成員2人為一組，每天都認真地對各班“天天練”進行檢查，認真、細致地做好檢查記錄工作，進行量化、細化評比，并用每周一升旗校會時間，對一周來各班級的寫字情況進行總結，給在“天天練”中表現良好的班級頒發“寫字流動紅旗”。令人欣慰的是，現在，學生養成了一聽到悠揚的古箏音樂就能靜心練字的好習慣，學生的“雙姿”和書寫水平比以前有了明顯的進步。

四、開展活動增興趣

1.開展寫字研討課活動。每學期舉行一次寫字教學研討活動，并聘請專家親臨指導。研討課上，教師們采用靈活的教學手段，充分調動學生視聽等多種感官參與，使學生學習寫字的過程變得情趣盎然。研討課后，專家與教師們共同探討寫字教學的有效途徑。研討課的開展，使教師們的寫字教學水平得到了極大的提升。

2.舉行校園書法藝術節活動。為進一步激發學生的寫字興趣，弘揚民族文化，學校每年都舉行為期一個月的書法藝術節。在藝術節上，各種書法活動豐富多彩：講書法家故事、師生現場書法表演、書簽書寫制作比賽……藝術節的開展，不但提高了校園文化的品位，而且極大地激發了學生寫字的興趣。

3.開展書法中隊主題隊會。學校各中隊定期開展書法主題隊會，同學們在精彩的隊會活動中受到潛移默化的教育。

五、累累碩果添動力

在全校師生的共同努力下，七小已逐步構建成一所以書法育人為特色的學校：校園里充滿了濃郁的傳統書法文化氣息，學生普遍養成了“提筆即是練字時”的良好書寫習慣，書寫水平也有了較大提高；形成了一批精良的寫字師資隊伍；培養了一批水平較高的書法小能手；師生參加各級各類書法比賽均有多人次獲獎；2008年至2012年連續四年獲得全區書法教學工作一等獎，有50余名學生在市區各級比賽中獲得優異成績。

特色辦學使學校的發展前景更為廣闊，讓學校對未來充滿了信心。七小全體師生將繼續努力、持之以恒，進一步深化素質教育，不斷擴大學校書法育人辦學特色的影響力，爭創辦學特色示范性名校，打造辦學品牌，為辦好人民滿意的教育而不懈努力！

第四篇：書法特色學校匯報材料

平安小學書法特色學校匯報材料

一、基本情況

現在的商都縣平安小學系原東升小學全體師生于2013年底整體搬遷而來，現有18個教學班，在校學生930名，其有教職工90人，在職教師69名。學校位于商都縣七臺鎮西郊。2014年由中央文明辦、發改委、財政局批準為“鄉村少年宮學校”之一。學校本著“端端正正寫字，堂堂正正做人”的書法教學育人原則，學校將書法課程納入教學課程，多年來一直重視上好書法課。在書法教學中堅持三個結合：一是與語文教學結合。書法教學是語文教學的延伸，也是書法練習起步之時，學生練習的內容有些就是語文課所學的內容； 二是與培養師資結合。學校規定，每位教師每周要上繳兩張毛筆字、一張硬筆字作業，把寫好“三筆字”作為教師的一項基本功；三是與家庭教育結合。學生不僅在學校練字也要在家里練。

學校經常開展豐富多彩的書法課外活動，在市縣藝術展演活動中多次獲得獎勵。深受校內外人士的好評。在我縣具有廣泛的影響力。

二、存在的問題：

鄉村少年宮學校成立以來，學校開設了書法、繪畫、舞蹈、電子琴、信息技術、乒乓球、棋類等活動室，深受學生真愛，也取得了良好的效果。但也存在一些問題：

1.教師輔導只能利用課外活動時間或放學后時間，存在往返學習安全隱患，且來去匆匆，學習效率不太明顯；

2.學校經費不足，有待于進一步投入，以滿足學習需要，也需要上級領導對學校特色工作給予政策上的長期扶持，以利特色教育的長足發展；

3.教學專用教材缺乏，且沒有形成系統的教學管理體系，不能很好地融合于學校其他學科教學；

4.師資力量亟需進一步加強與提高；

5.沒有建立完備的評價體系和健全各類活動室檔案。

三、建議

1.合理規劃和安排學習時間，形成統一模式，科學管理，形成家、校、社會共建美好景象。

2.加大經費投入力度，完善設施配備及工具配置，創設優良條件，優化育人環境。

3.編寫完善《校本教材》和配套輔助教材，滿足教學需求，促進學校素質教育更高、更好地發展。

4.師資培訓進一步加強，建立輔導機構，培訓教學骨干，形成齊抓共管，各學科教學有機滲透寫字教學模式。

5.訂閱寫字教育報刊和相關教輔資料，及時學習和借鑒優秀的教育教學經驗，提高教育教學水平。

6.定期開展和舉行師生現場比武大賽，邀請有關書畫行家里手來校講學，并積極與社會活動相結合，拓展學生視野，激發學生情趣，產生聯動效應，推動其他學科的教學改革，推進素質教育和諧發展。成為書法教學的推廣基地和展示窗口，為學生提供大量的書法展示機會，不斷提高書法教學和展示的層次。

2015年4月

第五篇：創建書法特色學校方案

創建“書法教育特色學校”方案

一、指導思想：

為進一步傳承祖國優秀傳統文化，在踐行新課改理念、普及小學生特長培訓的基礎上，以滲透傳統的書法知識技能，宏揚民族文化為契機，豐富書法課程，教育學生熱愛祖國、熱愛民族文化，提高學生的美術素養、書法技能，培養學生的審美能力，提高自身修養，提升書法創作水平，立足校本培訓與教研，提升教師專業水平，使書法特色成為我校的辦學特色。

二、工作目標

學生達成目標：能寫一手漂亮的規范字，提高學生的人文素養和基本素質，促進學生的全面發展。

教師培養目標：通過開展“三字”培訓，提高教師的漢字書寫水平和指導能力。

學校發展目標：以“書法進課堂”為突破口，到2017年底，使學校成為市書法教育示范學校。

三、組織實施

1、建立與特色建設相適應的校本課程體系，三年級以上年級每周安排一節毛筆書法課，或保證課外相應的練字時間。

2、加強教師隊伍建設。建設一支高水平的書法教師隊伍，是落實書法教學工作的重要保證，因此，通過外出參觀、學習及校本研訓，提高教師的書法技能、教育教學及科研水平。學校為教師選備書法學習資料與練習場所，舉辦書法講座，組織教師交流書法教學經驗，舉行現場書法筆會，舉辦作品展覽，積極參加各級書法比賽。

3、美化環境，營造“墨香氛圍”。組織教師搜集歷史上書法家的經典名作，制作書法鏡框，懸掛校園各處，使學生領略中華書法文化的無窮魅力，煥發起學生對中華傳統文化的認同感、自豪感。制作名人名言宣傳牌。名人名言的豐富內容與書法藝術的有機結合，必將增加校園文化的深厚底蘊。開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示師生的習字作業（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生進行鼓勵和表彰，激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。

4、多方開展活動，促進學生書寫水平更上新臺階。（1）建立校內書法興趣小組，注重對書法藝術幼苗的培養。

（2）各班均開辟班級“書法園地”，全面展示全班學生習字成果。（3）定期舉行師生現場書法比賽，激發師生的榮譽感和進取心，擴大社會影響。建立書法展覽室，集中展示歷年來我校師生書法作品。（4）組織學生參加各級書法比賽，爭取在各級各類比賽中獲得較好成績。

（5）以學校師生的書法作品裝扮墻壁文化。

5、加強和改進教學評價。書法教學的評價要有利于培養學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。評價特別要關注日常寫字認真書寫態度和良好寫字習慣，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對學生書法的評價，既要關注其書寫規范與藝術性，也要尊重他們的個性化審美趣味。應該通過多元評價來提高學生的書法學習興趣和自信心。

（四）、具體安排： 2016年秋學期：

1.、成立領導小組，制定實施方案。、組建書法興趣小組并正常開展活動，培養書法特長生。

3、組織全體教師進行書法校本培訓

4、舉行學生寫字比賽活動。

5、各年級舉行寫字驗收活動。2017年春學期：

1、繼續開展書法興趣小組活動，培養書法特長生。

2、舉行師生書畫作品展。

3、組織全體教師進行書法校本培訓

4、師生現場書法比賽活動。

5、校內寫字指導課比賽。