第一篇：創建書法特色學校實施方案

光明小學創建書法特色學校實施方案

一、創建書法特色學校背景：

貫徹落實國家教育部《關于全國中小學開展書法教育的意見》（教基【2011】4號）精神和【2012】44號文件精神，響應在教育系統廣泛開展“創建書法教育示范學校”活動的號召，充分利用我校書法教育資源（我校周民衛為湖南省書協會員，夏宏預、張光玲為武岡市書協會員）。繼承我校書法教育優良傳統，以書法教育促進學生素質全面提高。經學校研究決定創建書法特色學校，特擬定此方案。

二、創建書法特色學校的必要性：

基礎教育史提高民族素質的基礎工程。語文是基礎教育的重要學科之一，而寫字則是語文教學中的基礎。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美得熏陶，陶冶高尚的情操，培養堅毅的意志，審美觀念和一絲不茍、愛好整潔的良好習慣，有益于提高他們的道德、文化素養。近年來，隨著經濟、文化的發展和人們物質、精神生活的提高，越來越多的人愈發重視自身文化的修養，而一個人的字寫得好壞與否，在一定程度上也反映了其品行修養與素質。如今，現代科學技術迅猛發展，雖說電腦可以用來幫助人們打字，但人類還是不會丟掉他們忠實可靠地朋友——筆，用筆寫字還將在一定范圍內永遠存在。

三、創建書法特色學校的工作目標：

書法是我國最具民族特色的傳統藝術，又是我國最珍貴的一種藝術。中國書法在國際上享有極高的聲譽。

我們學校的辦學理念是“特色助常規”，也就是在創出學生發展的特色的同時，進一步做好學校教育教學常規工作。沒有特色，學校就沒有生命力。再者，發展學生的特長，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。鑒于這樣的理念，我們學校領導班子深入研究，結合本校的實際，從學生的整體發展出發，確立了創建書法特色學校這一總體目標。學生的寫字可以通過教學來訓練和培養，學生能夠選擇和利用內在動力和外在因素，提高書寫水平，進而提高書寫效率，達到一技之長的境界，學校通過幾年的努力，打造成國家級書法教育培訓基地。因此，加強書法特色建設的研究，能在提高自身的文化修養的同時，促使其各方面素質的全面發展。具體目標如下：

1、根據大綱要求，加強特色建設，知道學生會寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊、有一定速度。在此基礎上，注重藝術性，著重以筆墨技巧的表現手法的效果來品評，講究含蓄高雅、純熟多變、厚實力遒、韻律生動、點面精美、筆意暢達、結構合理、章法協調、意境深邃、風格獨具等，力求人人能創作有個人特色的書法作品。2、3、4、5、培養學生的恒心和耐力，力求做到提筆就是練筆時，養成認真培養學生正確的書寫方法、坐姿，有利于學生身心健康發展，增強學生的審美意識，提高審美能力，激發審美情趣，從而受培養一支高素質的書法教師團隊，為我校成為國家級書法教育細致專心的良好習慣。

讓學生從心底里感受到練好字受益無窮。到書法藝術美的熏陶。培訓基地打下夯實的師資基礎。

四、創建步驟：

一、準備階段（2015年4月——2015年5月）1、2、3、4、5、1、制定書法特色建設創建工作方案，上報特色學校創建工作方全面動員，統一思想。

制定實施計劃，教室的布置、師資的確定，教材、筆墨等書法制定書法教學工作規范化要求。制定書法教學工作考核細則。

開展教師、學生書法特色學校宣教活動。案。

耗材的選購。

二、實施階段（2015年6月——2018年6月）2、3、4、1、2、1、在校內全面開展書法教學、教研活動。加強書法指導。

接受《書法報》的幫扶和督導。師生書法競賽、作品展示。接受驗收、掛牌。

激發寫字興趣，培養書寫習慣，練好基本筆畫。

三、驗收階段（2018年7月）

五、創建的實施過程：

⑴要營造濃郁的寫字環境，學校常規管理要求中十分強調環境育人的功能，良好的環境能起到教育人、鼓舞人、培養人的效果。我們開展書法特色教學要注重創設環境氛圍在學校每個教室內都要開辟寫字專欄；在教室走廊墻面設立書法知識框匾；學校還要建立書法作品展室。告訴學生寫好字的重要性；讓學生展示自己的成功；引導學生追求學習新知識的目標。讓學生一來到學校就被這濃郁的書法環境所深深吸引，立志要好好練字。

⑵良好的學習習慣是影響學生學習效果的一個重要的非智力因素。要提高學生的書寫能力，就要刻意幫助學生規范書寫姿勢，養成良好的書寫習慣。新生入學階段是培養學生良好習慣的關鍵時期。因此，從學生進入學校起，就要對學生書寫姿勢、執筆方法進行嚴格的訓練。要求寫字做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。學寫階段，要進行個別指導。經過一個階段的訓練，學生正確的書寫習慣漸漸養成。

⑶練好基本筆畫大綱中亦明確指出：“使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法。”這是最基本的書寫方法，要在學習過程中逐步認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，還應注意寫字前教學生認識田字格、九宮格、回字格等，再教給學生怎樣起筆、運筆、收筆，讓學生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳。”

2、陶冶學生性情，教給寫字方法，因材施教，提高寫字能力。⑴通過開設書法欣賞課，帶領學生欣賞書法作品，參觀書法展，邀請書協的書法家到學校進行即席揮毫活動，引領學生走入書法藝術的神圣殿堂。使學生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養他們的審美能力。

⑵教給方法。漢字書寫始終是手腦并用地去完成復雜的寫字任務，教師在指導學生寫字時，首先要求學生做到：眼到、手到、心到。眼到，就是要看清字形結構，手到，就是要一筆一畫寫得規范、準確；心到，就是專心致志，心靜氣和。具體要求是：坐姿，頭正、身直、臂開、足安；執筆，指實、掌虛、背豎、腕平肘起。同時在指導書寫的過程中注意引導學生分析字形結構，力求使學生把字寫工整、寫勻稱。⑶因材施教。在教學過程中，要根據學生接受知識的能力和完成練習任務的情況，采取因人而異，因材施教的方法，對于不同的學生提出不同的要求，這樣可以使后進生增強練習的信心，好學生精益求精，寫字的水平也就會隨之提高了。

3、了解各大流派，形成獨特風格，熱愛祖國文字。

古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風格各異，在這一階段，可以引導學生去搜索各種書法流派的碑帖，學生在教師的指導下，通過長時間的臨摹、書寫，能夠對某種字體有個大致的了解，而且印象深刻，并在書寫熟練的基礎上，再通過自己的知識遷移加上對寫字的悟性便逐漸形成了自己獨特的風格，寫出了一手正確規范優美的漢字，增強了他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。

六、創建實施的具體細則：

1、在實際工作中藥加強對書法教育的領導與管理。在廣泛調研基礎上，形成書法教育發展規劃，制定長遠目標和近期目標，成立書法教育領導小組，從統籌協調到具體操作指導作出有力的保證。同時，組建一支樂于奉獻、勇于實踐的精干的書法教師隊伍，從各班抓起，擬定好書法教學計劃，明確實驗目標，作好實驗記錄，定期研討書法教育中的問題。配備好書法教室和書法創作室，電化教育設備。為書法教育的開展提供了必要的基礎條件。

2、健全組織，培訓師資。培養造就一批能勝任書法教育的教室隊伍，提高他們理論素養、書寫水平和書寫指導能力，是實施書法教育實驗的保證。⑴建立輔導機構，培訓教育骨干。

每年舉辦一次培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請省、市書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書寫技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。培訓結束，舉行考試，考試成績作為寫字教師等級評定的一部分。培訓對象是所有教師，旨在提高全體教師的書寫水平、提高教師的執教能力。

⑵狠抓“三筆字”（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）過關，提高書寫能力。嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三筆字”過關，要求教師每天練字20分鐘，每周末上交作業：一頁毛筆字，一頁鋼筆字每天在校黑板上書寫四字成語粉筆字，由教導處負責檢查、評審、記分；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武，檢查評比結果及時記入個人寫字檔案。

學校為教師練字提供方便。每年舉行一次“三筆字”過關考試，考試評分內容為四類：①寫字基礎知識，筆試（20%）；②寫字技能（40%）（現場書寫，行家評分）；③平時寫字作業成績（40%）；教師“三筆字”過關考試書寫內容以語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量。

⑶開展等級評定，促進自學成才。實行寫字指導老師等級評定制度。根據寫字指導老師的書法理論水平、寫字教學知識、技能、授課藝術及教學效果對寫字指導老師進行等級評定，調動寫字教師苦練基本功、自學成才的積極性。

⑷鼓勵進修深造，提高學歷層次。組織函授進修，培養高層次的書法骨干教師。

⑸訂閱寫字教育報刊和相關報刊，以及時學習外地經驗，提高理論水平。

3、營造氛圍，環境育人。

讓每個學生均有“提筆即練字”的意識，努力營造宣傳氛圍。樓道走廊鏡框內張貼師生的書法作品：板報、班內墻壁才藝展示欄目由學生書寫，班班都有寫字專欄。在學校的書法展示室中除了書法家、中國當代書法名家的作品（復制品）外，展牌上定期展示我校師生的優秀作品。讓學生從濃郁的寫字氛圍中受教育、受啟發，激勵他們把字寫好。

4、注重推廣和滲透，建設具有濃厚的書法氛圍，書法研習風氣濃的校園文化，形成學校特色。

⑴每日練字不少于30字，書寫流暢美觀。⑵書寫使用楷體、隸體，工整流暢，字形美觀。

⑶學生設有專門的書法練習簿，每周定期使用、定期檢評，并有教師指導意見。

⑷學校設有專用書法教室，布置實用、氛圍濃厚；有完整使用記錄。⑸校、班內設有專用的學生作品展示櫥窗，每學期展出次數不低于2次；展出質量高、鼓勵面廣。

⑹學校開辟書法墻，介紹書法歷史、有名書法大家、書法學習要領、書法新星新作。

5、學生形成初步的書法能力，能夠堅持練字，能夠感知到書法藝術的魅力，并形成自己的獨特審美體驗。

七、創建基本條件的準備：

1、創建強有力的領導小組：

光明小學書法特色學校創建工作領導小組及分工 組長：劉長軍校長

副組長：劉杰、戴華英、張同純、張光玲、李合清

成員：校中層領導（負責特色學校創建課堂教學實踐與研究）書法教學組： 組長：藝體教研組組長 副組長：語文教研組組長

成員：全體語文老師、全體美術老師

2、制定遠期詳細的教學計劃（由藝體組負責）、課程安排有教導處負責。

專職書法教師：周民衛

兼職書法教師：張光玲、夏宏預、費漢杰、何赟

盡可能在學生家長中聯系有精力、有熱情的書協以上的會員擔任兼職書法教師（由領導組協調）3、4、5、學校師生書法展的制度化，每年6月、12月各一次（具體由每個班訂閱2—3種書法報刊。

把學校現有的書法教師及青年教師中的書法愛好者著力培養教導處、藝體組安排實施）

成市、省級書法協會會員，解決書法教師儲備問題（由周民衛老師負責協調）。

6、定期舉行書法業務培訓，邀請書法家做講座，45歲以下教師必須參加，具體表現納入教師個人考核，成立書法興趣小組由夏宏預、張光玲、費漢杰、何赟老師負責，每班選5人初選后確立100人的書法特色教學訓練班（在普及教育的基礎上重點培養）。

7、8、積極組織學生參加市、省級書法活動。（將歷屆學生獲獎情況在校園文化建設中體現書法藝術特色。整理，由教導處提供證書、圖片）。

⑴校名的題寫和書法家義務為學校題字（有領導組組長協調、制作裝裱由藝體組負責）。

⑵書法展廳、書法教室、書法創作室的具體安排和布置由總務處和藝體組完成。

⑶教學樓分樓層展示書法知識。

⑷開辟書法墻介紹書法歷史、有名書法大家、書法學習要領、書法新星新作。在辦公室、教學樓上設置，具體設置方式根據實際科學安排，宣傳內容由藝體組搜集整理。

八、前期所需材料（見下表）

第二篇：書法教育特色學校創建實施方案

紀昌莊小學

“書法教育特色學校”創建工作

實施方案

紀昌莊小學“漢字書寫”領導小組

執筆人：李京麗

一、書法特色學校特征的認識

特色，指橫向比較優于其他同一類事物同一方面的優秀品質。因而，隨著社會的發展，人們必須選擇特色，設計特色，創造特色，保持特色，強化特色。

學校的書法特色，則指辦學主體刻意追求、逐步實現的學校書法教學工作特別優于其他學校的獨特的穩定的本質特性。特色學校既有一般學校的共性，又有其鮮明的個性。這是學校特色的主要特征。這種獨特性集中體現在全體師生書寫方面綜合能力的突出表現上。

二、我校基本現狀分析

首先是學校領導班子有特色辦學的理念，有較高的人文修養，以及嚴謹的治校策略，良好的工作作風。

第二是有愛崗敬業的教師群體。從本校的師資實際出發，與大部分教師的興趣愛好、專長取向一致或相近時，教師就容易接受，容易投人，工作進展就比較順利，成績也就比較明顯。我校大部分教師都有寫出一手好字的愿望，這為創書法特色學校提供了極為有利的條件。

第三是寫字教學有一定基礎：學生、教師近幾年參加過書法培訓和書寫展覽，學生的書寫字優良率有一定的提高。

第四有健全可靠的保障體系。文明的校園環境，必備的教育設施，以及特色品牌學校的創建，都是學校各項工作正常運行的基礎，是培養特色的外因。

三、師資設置 兼職書法教師： 一年級：張春燕 二年級：王玉琢 三年級：張志倩

四年級：李京麗 侯麗君 五年級：李 靜 胡藏報 六年級：靳華麗 孫麗美

四、開展書法藝術教育的具體措施。

1、成立學校漢字書寫領導小組。組 長：趙同標 副組長：李京麗 李 麗

組 員：張志倩 侯麗君 靳華麗 孫麗美 李 靜 胡藏報

李京麗 王玉琢 張春燕

2、制定漢字書寫的教學制度，做到有章可循。

3、重視師資培訓，要求每位教師繼續練習“三筆字”，形成一支優秀的教師隊伍。寫字課有教案，作業形式多樣。

4、每天落實一節寫字指導課，并保證每天20分鐘的課外寫字練習課。要求各班認真組織，加強指導和評價。

5、做好教師的三筆字專業化成長培訓工作，探索寫字的規律和科學性。

6、抓好表率。教師硬筆字每天練，每周展，定期舉行學生作業展覽，請“書寫能手”介紹經驗，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

7、重視培養學生良好“雙姿”，正確的雙姿示意圖班班上墻。每月檢查評比一次，并通報評比情況。讓學生養成良好的寫字習慣，有利于學生身心健康發展。

8、大力推進寫字課堂教學改革，提高課堂教學效率。

9、學校和班級開辟專欄展示師生書法作品。培養師生書法欣賞水平。

10、各學科緊密配合，對學生每次作業都進行書寫評價。

11、成立書法興趣小組，引導學生個性特長的發展。

五、各階段安排

第一階段 ：準備階段。

階段目標：確立學校書法教育特色創建方案。

（一）、營造良好的漢字文化教育氛圍。

改造校園環境，在學校布置 展板、張貼、噴繪等系列有關漢字文化內容，使學生從小無時無刻不在感受中國傳統文化的偉大，從而激發學生繼承、弘揚中國漢字文化的熱情。我校將繼續營造紀昌文化教育氛圍，利用多種場合、各種機會向師生、家長宣傳“紀昌文化”“漢字文化”，使全體師生對學校特色創建工作入腦、入口、入心。

（二）、成立學校特色創建領導小組，搜集、學習文獻資料，分析校情，制定《紀昌莊小學書法教育特色創建方案》。

第二階段：實施階段。

階段目標：認真實施學校特色創建方案，深化《漢字書寫》教材的使用及課程發展，初步形成學校特色。

《語文課程標準》明確要求：小學生要養成正確的寫字姿勢和良

好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感，堅持以《漢字書寫》教材為依托實現學校特色形成。

（一）組織開展《漢字書寫》教材的使用及課程的實施，1、校本組織

（1）時間：學校教學計劃中安排各班每周一節《漢字書寫》課程和每天20分鐘課外練字時間。

（2）教師：語文老師是《漢字書寫》課程教學的指導教師，科任教師給予支持和配合。

（3）各年級段《漢字書寫》課程教學目標和教學建議學校詳細界定。

六、教學目標 一年級：練習用鉛筆寫字：執筆方法，坐姿正確；掌握基本筆畫、常用偏旁部首、簡單結構的字的寫法，按照筆順規則書寫；同時選擇規范美觀的楷體教材為范本，進行蒙帖練習。要求字寫得正確、端正、整潔，會整理保管學具。

二年級：保持正確的執筆方法和寫字坐姿，能按筆順規則書寫，注意間架結構的合理安排，行款格式的整齊規范，平時輔以楷體仿影練習，在反復的模仿中加深印象，逐步達到正確、熟練、美觀地寫出漢字。

三年級：除寫好鉛筆字外，練習用鋼筆寫字，并練習用毛筆寫字（描紅）。要求學會正確的毛筆執筆方法和寫字坐姿，學會運用毛筆描紅基本筆畫，字要描得端正、整潔，懂得筆、墨、紙、硯的使用、保管等知識，了解書法是我國傳統文化藝術，知道寫好毛筆字的意義，激發弘揚漢字書寫藝術的興趣。

四年級：能比較熟練地用鋼筆書寫，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識。掌握毛筆的執筆、運筆方法，保持正確的寫字姿勢，學習用雙鉤填墨法和單鉤擴墨法寫正確、端正、整潔的基本筆畫和含有這些筆畫的毛筆字，學習按米字格讀帖，掌握相應的讀帖方法和技巧，掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。（1）讀帖：看占格，看運筆。

（2）漢字的基本筆畫，主要有如下一些： 橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。

（3）漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：

基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

3（4）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。（5）漢字的偏旁部首。

五年級：繼續練習鋼筆字書寫，有一定的速度，有良好的書寫習慣。開始用毛筆臨帖，學會讀帖、臨帖，做到“眼中有格，心中有字”，把握點畫的形態特征，字形結構特點，字寫得正確、端正、整潔，與范字基本相像。掌握各種基本筆畫的運筆技能，提高毛筆的運筆技能。

六年級：能比較熟練地寫鋼筆字，掌握各種字形的結體方法，字寫得正確、端正、整潔、勻稱；會用橫條格書寫，寫得端正勻稱，行款整齊，有一定的速度；有良好的書寫習慣。繼續學習用毛筆臨帖，通過米字格的臨寫；培養學生讀帖目測能力。能較正確地辨認字的形體結構，比例大小，筆畫位置，力求運筆正確，結構合理，寫得與范字形神相似。

七、預期效果

（1）通過學校書法特色創建，探索小學生漢字書寫教學與育人相結合的契合點，最大化的發揮漢字書寫教育的育人功能。培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

（2）通過學校特色創建，開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的底色基礎，更好地促進小學生的全面發展和終身發展。

（3）漢字書寫練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康。

（4）有效探索小學生寫字系統訓練的科學方法與小學生寫字能力的檢測辦法、評價體系及小學生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。

（5）通過學校特色創建，使學生感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優秀文化的營養。培養學生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。

（6）根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。

八、保障措施

1、加強領導

學校成立以校長為組長的學校書法教育特色創建領導小組，在領導小組的精心組織下，全校教師全方位齊抓共管。

2、建立和完善各項考核制度

為指導和鼓勵師生在學校特色創建過程中的積極性，制訂漢字書寫評價標準和練字、展覽制度，以促成學校特色創建的不斷推進。

3、學校經費優先保證特色創建工作的使用。

九、本學期主要活動安排。三月份：

1、組織全校師生召開“弘揚漢字文化，為學生成長奠基”學校書法教育特色創建工作啟動儀式。

2、組織全體教師進行校本培訓（學習書法的基本常識，基本的書法技能等）

3、各年級制定“漢字書寫”課程教學計劃并落實教材和課時。

4、學校制定各項評價標準和制度。四月份：

1、一年級“雙姿”合格率檢測。

2、開展“與漢字同行”系列實踐體驗活動。

3、進行一次“漢字書寫”評比驗收及“漢字書寫”競賽。五月份：

1、進行“漢字書寫”校本培訓。（邀請專家進行指導）

2、開展《漢字書寫》課程校本教研活動。（學校推出樣板課、組內進行人人講）

3、組織開展“弘揚、繼承漢字文化”班級特色評比活動。

4、教師“三字”比賽。六月份：

1、開展多種形式的師生書法教育成果展示活動。

2、組織評選“漢字書寫標兵”和“優秀指導教師”。

3、校級書法比賽，優秀作品在學校和班級展覽。七月份：

1、開展假期“我與漢字同行”實踐體驗活動。

2、制定下學期《漢字書寫》課程教學計劃。

紀昌莊小學 2014年3月21日

第三篇：泰安四中書法特色學校創建實施方案

泰安第四中學

創建書法特色學校工作實施方案

一、創建書法特色學校的背景：

貫徹落實國家教育部《關于全國中小學開展書法教育的意見》(教基二【2011】4號）精神和【2012】44號文件精神，響應在教育系統廣泛開展“創建書法教育示范學校”活動的號召，充分利用我校書法教育校友資源。（在我校校友中卓有成就的有中國書法家協會會員：石西群、中國工藝美術大師：馮增木、中國文人書畫院畫師：劉啟強、泰安市書協主席：孫建、泰安市書協副主席：員勝基、山東畫院高級畫師：李光富、泰安市書畫協會會員：劉玉國等）。繼承我校書法教育優良傳統，以書法教育促進學生素質全面提高。經學校研究決定創建書法特色學校，特擬定此方案。

二、創建書法特色學校的必要性：

基礎教育是提高民族素質的奠基工程。語文是基礎教育的重要學科之一，而寫字則是語文教學中基礎之基礎。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培養堅毅的意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，有益于提高他們的道德、文化素養。

近年來，隨著經濟、文化的發展和人們物質、精神生活的提高，越來越多的人愈發重視自身文化的修養，而一個人的字寫得好壞與否，在一定程度上也反映了其品行修養與素質。如今，現代科學技術迅猛發展，雖說電腦可以用來幫助人們打字，但人類還是不會丟掉他們忠實可靠的朋友——筆，用筆寫字還將在一定范圍內永遠存在。

三、創建書法特色學校的工作目標：

書法是我國最具民族特色的傳統藝術，又是我國最珍貴的一種藝術。中國書法在國際上享有極高的聲譽。

我們學校的辦學理念是“常規加特色”，也就是在做好學校教育教學常規工作的同時，要在某一方面創出有利于學生發展的新思路。沒有特色，學校就沒有生命力。再者，發展學生的特長，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。鑒于這樣的理念，我們學校領導班子深入研究，結合本校的實際，從學生的整體發展出發，確立了創建書法特色學校這一總體目標。學生的寫字可以通過教學來訓練和培養，學生能夠選擇和利用內在動機和外在因素，提高書寫水平，進而提高書寫效率，達到一技之長的境界。因此，加強書法特色建設的研究，能在提高自身的文化修養的同時，促使其各方面素質的全面發展。具體研究目標如下：

1、根據大綱要求，加強特色建設，指導學生會寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊、有一定速度。在此基礎上，注重藝術性，著重以筆墨技巧的表現手法的效果來品評，講究含蓄高雅、純熟多變、厚實力遒、韻律生動、點畫精美、筆意暢達、結構合理、章法協調、意境深邃，風格獨具等，力求人人能創作出有 1

個人特色的書法作品。

2、培養學生的恒心和耐力，力求做到提筆就是練筆時，養成認真細致專心的良好習慣。

3、培養學生正確的書寫方法、坐姿，有利于學生身心健康發展，讓學生從心底里感到練好字受益無窮。

4、增強學生的審美意識，提高審美能力，激發審美情趣，從而受到書法藝術美的熏陶。

四、創建步驟

一、準備階段（2012年12月—2013年2月）

1．制定書法特色建設創建工作方案，上報特色學校創建工作方案

2．全面動員，統一思想，3．制定實施計劃，教室的設置、師資的確定，教材、描紅本等書法耗材的選購。

4．制定書法教學工作規范化要求

5．制定書法教學工作考核細則

二、實施階段（2013年3月—12月）

1．開展教師、學生書法特色學校宣教活動

2、在校內全面開展書法教學、教研活動

3．加強書法指導

4、接受書協的幫扶和督導。

三、驗收階段（2013年12月）

1．師生書法競賽、作品展示

2、接受驗收。

五、創建的實施過程：

1、激發寫字興趣，培養書寫習慣，練好基本筆畫。

（1）要營造濃郁的寫字環境。學校常規管理要求中十分強調環境育人的功能，良好的環境能起到教育人、鼓舞人、培養人的效果。我們開展書法特色教學要注重創設環境氛圍，在全校每個教室內都要開辟寫字專欄；在教室走廊墻面設立書法知識框匾；學校還要特建書法作品展室。告訴學生寫好字的重要性；讓學生展示自已的成功；引導學生追求學習新知識的目標。讓學生一來到學校就被這濃郁的書法環境所深深吸引，立志要好好練字。

（2）良好的學習習慣是影響學生學習效果的一個重要的非智力因素。要提高學生的書寫能力，就要刻意幫助學生規范書寫姿勢，養成良好的書寫習慣。新生入學階段是培養學生良好習慣的關鍵時期。因此，從學生進入學校起，就要對學生書寫姿勢、執筆方法進行嚴格的訓練。要求寫字時做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。學寫階段，要進行個別指導。經過一個階段的訓練，學生正確的書寫習慣漸漸養成。

（3）練好基本筆畫大綱中亦明確指出：“使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法。”這是最基本的書寫方法，要在學習過程中逐步認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，還應注意寫字前教學生認識田字格、九宮格、回字格等，再教給學生怎樣起筆、運筆、收筆，讓學生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺

有腳。”

2、：陶冶學生性情，教給寫字方法，因材施教，提高寫字能力。

（1）通過開設書法欣賞課，帶領學生欣賞書法作品，參觀書法展，邀請書協的書法家到校進行即席揮毫活動，引領學生走入書法藝術的神圣殿堂。使學生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養他們的審美能力。

（2）教給方法。漢字書寫始終是手腦并用地去完成復雜的寫字任務，教師在指導學生寫字時，首先要求學生做到：眼到、手到、心到。眼到，就是要看清字型結構，手到，就是要一筆一畫寫得規范、準確；心到，就是專心致志，心靜氣和。具體要求是：坐姿，頭正、身直、臂開、足安；執筆，指實、掌虛、背豎、腕平、肘起。同時在指導書寫的過程中注意引導學生分析字形結構，力求使學生把字寫工整、寫勻稱。

（3）因材施教。在教學過程中，要根據學生接受知識的能力和完成練習任務的情況，采取因人而異，因材施教的方法，對于不同的學生提出不同的要求。這樣可以使后進學生增強練習的信心，好學生精益求精，寫字的水平也就會隨之提高了。

3、了解各大流派，形成獨特風格，熱愛祖國文字。

古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風格各異，在這一階段，可以引導學生去搜集各種書法流派的碑帖，學生在教師的指導下，通過長時間的臨摹、書寫，能夠對某種字體有個大致的了解，而且印象深刻，并在書寫熟練的基礎上，再通過自己的知識遷移加上對寫字的悟性便逐漸形成了自己獨特的風格，寫出了一手正確規范優美的漢字，增強了他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。

六、創建實施的具體細則：

1、在實際工作中要加強對書法教育的領導與管理。在廣泛調研基礎上，形成書法教育發展規劃，制定長遠目標與近期目標，成立書法教育領導組，從統籌協調到具體操作指導作出有力的保證。同時，組建一支樂于奉獻、勇于實踐的精干的書法教師隊伍，從各班抓起，擬訂好書法教學計劃，明確實驗目標，作好實驗記錄，定期研討書法教育中的問題。配備好書法教室，電化教育設備，為書法教育的開展提供了必要的基礎條件。

2、健全組織，培訓師資

培養造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養、書寫水平和書寫指導能力，是實施書法教學實驗的保證。

（1）、建立輔導機構，培訓教學骨干

每年舉辦一次培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請市、縣書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。培訓結束，舉行考試，考試成績作為寫字教師等級評定的一部分。培訓的對象是所有教師，旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執教能力。

（2）、狠抓“三字”（即粉筆字、毛筆字、鋼筆字）過關，提高書寫技能。嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關。要求教師每天練字20分鐘，每周末上交作業：1頁毛筆字，1頁鋼筆字，每天在校黑板上書寫4字成語粉筆字，由教科室負責檢查、評審、記分；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。檢查評比結果及時記入個人寫字檔案。

學校為教師練字提供方便。每年舉行一次“三筆字”過關考試，考試評分內容分四類：⑴寫字基礎知識，筆試（20％）；⑵寫字技能（40％）（現場書寫，行家評分）；⑶平時寫字作業成績（40％）；教師“三筆字”過關考試書寫內容以《校本書法教程》及省編語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量。

（3）、開展等級評定，促進自學成才。實行寫字指導老師等級評定制度。根據寫字指導老師的書法理論水平、寫字教學知識、技能、授課藝術及教學效果對寫字指導老師進行等級評定，調動寫字教師苦練基本功、自學成才的積極性。

（4）、鼓勵進修深造，提高學歷層次。組織函授進修，培養高層次的書法骨干教師。

（5）、訂閱寫字教育報刊和相關報刊，以及時學習外地經驗，提高理論水平

3、營造氛圍，環境育人。

讓每個學生均有“提筆即是練字”的意識，努力營造宣傳氛圍。樓道走廊鏡框內張貼師生的書法作品；板報、班內墻壁才藝展示欄目由學生書寫，班班都有寫字專欄。在學校的書法展室中除了書法家、中國當代書法名家的作品（復制品）外，展牌上定期展示我校師生的優秀作品。讓學生從濃郁的寫字氛圍中受教育、受啟發，激勵他們把字寫好。

4、注重推廣和滲透，建設具有濃厚的書法氛圍，書法研習風氣濃的校園文化，形成學校特色。

①每日練字不低于30字，書寫流暢美觀。

②書寫使用楷體、隸體，工整流暢，字形美觀。

③學生設有專用的書法練習簿，每周定期使用、定期檢評，并有教師指導意見。

④學校設有專用書法教室，布置實用、氛圍濃厚；有完整使用記錄。

⑤校、班內設有專用的學生作品展示櫥窗，每學期展出次數不低于2次；展出質量高、鼓勵面廣。

⑥學校開辟書畫墻，介紹書法歷史、有名書法大家、書法學習要領、書法新星新作。

5、學生形成初步的書法能力，能夠堅持練字，能夠感知到書法藝術的魅力，并形成自己的獨特審美體驗。

七、創建基本條件的準備

1、創立強有力的領導組織 ：

泰安四中書法特色學校創建工作領導小組及分工

組長：校長

副組長：副校長

成員：教學口中層正職（負責特色學校創建課堂教學實踐與研究）書法教學組：

組長: 藝體衛分管主任

副組長：藝術組教研組長、語文教研組長

成員：全體語文老師、全體美術教師

2、制定遠期詳細的教學計劃（有美術組負責）、課程安排由教科室負責。兼職書法教師：（擬從市書協中聘請三名左右市書協會員擔任）

盡可能在學生家長中聯系有精力、有熱情的市書協以上的會員擔任兼職書法教師（由領導組協調）

3、學校師生書畫展的制度化，每年 6月、12月各一次（具體由教科室、藝

術組的美術老師實施）

4、每個班訂閱2-3種書法報刊

5、把學校現有的書法教師及青年教師中的書法愛好者著力培養成市、省級書法協會會員，解決書法教師儲備問題（由劉景瑞負責協調）

6、定期舉行書法業務培訓，邀請書法家做講座，45歲以下教師必須參加，具體表現納入教師個人考核，成立書法興趣小組由張燦崢、劉景瑞老師負責，每班選5人初選后確立100人的書法特色教學教訓班(在普及教育的基礎上重點培養)

7、積極組織學生參加縣、市、省及書法活動。（將歷屆學生獲獎情況整理，由教科室、檔案室提供證書、圖片）

8、在校園文化建設中體現書法藝術特色：

A、校名的題寫和書法家義務為學校題字（由領導組組長協調、制作裝裱由美術組負責）

B、書畫展廳、書法教室、具體布置由總務處、美術組完成。

C、教學樓分樓層展示書法知識（由劉景瑞負責收集資料制作）

D、開辟書畫墻介紹書法歷史、有名書法大家、書法學習要領、書法新星新作。在辦公樓、教學樓、藝體樓上設置，具體設置方式根據實情科學安排，宣傳內容由劉景瑞搜集整理。

山東省泰安第四中學

2012年12月10日

第四篇：創建書法特色學校匯報材料

洛陽小學創建書法特色學校匯報材料

近年來，我校在抓寫字教學中以抓校本課程基本為龍頭；以培養師生人人能寫一手好字為目的；以書法作品縣獲獎為目標，并以寫字教學為突破口，全面推進素質教育，以做好人為宗旨，讓每一個學生的個性得以張揚，走出了一條特色教育的辦學之路。

一，提高認識普及寫字知識：成立了以分管教育的主任為組長的寫字教學指導小組，負責寫字教學的指導、檢查等具體工作。設立了專用的書法教室，定期舉行師生書法藝術觀摩、書法比賽、書法展覽等活動。我們堅持做到：“五全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發展；引發社會全方位關注。二，抓好寫字的常規管理：一是建立輔導機構，培訓教學骨干定期舉辦培訓班，采取分散集中相結合的辦法，開展主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。狠抓“三字”過關，毛筆字、鋼筆字、粉筆字；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。二是建立常規，營造氛圍。主要抓好五個方面的工作：（1）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，1

分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。（2）加強學生“雙姿”，隨機監測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。（3）開展寫字優質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。（4）平時批閱學生的作業時，除了批改答案是否正確，還可以評定書寫等級，巧用符號加以強化，用加“五星”的方法給以鼓勵。⑸上足上好每天10分鐘的寫字小課。

三、架設快樂書法的空間：學校每班的隊角也是學生寫字成長的舞臺，他們可以將自己得意的書法作品，作業粘貼在上面，定期開展“我是小小書法家”的比賽，讓他們相互觀摩，互相促進，激發興趣。一是學校建書法長廊，展示師生的優秀書法作品；二是開展書法競賽；三是開展班級書法角評比活動；四是開展手抄報評比活動。

寫字就是育人，學寫字就是學做人。只要逐步誘導、熏陶，讓學生漸漸形成動筆有情、情中書寫的良好寫字境界，他們就一定能寫出充滿個性的字來，從而提高了寫字的綜合素養，讓他們終身受益。

巫山縣洛陽小學

二〇一三年四月十日

第五篇：創建書法特色學校方案

創建“書法教育特色學校”方案

一、指導思想：

為進一步傳承祖國優秀傳統文化，在踐行新課改理念、普及小學生特長培訓的基礎上，以滲透傳統的書法知識技能，宏揚民族文化為契機，豐富書法課程，教育學生熱愛祖國、熱愛民族文化，提高學生的美術素養、書法技能，培養學生的審美能力，提高自身修養，提升書法創作水平，立足校本培訓與教研，提升教師專業水平，使書法特色成為我校的辦學特色。

二、工作目標

學生達成目標：能寫一手漂亮的規范字，提高學生的人文素養和基本素質，促進學生的全面發展。

教師培養目標：通過開展“三字”培訓，提高教師的漢字書寫水平和指導能力。

學校發展目標：以“書法進課堂”為突破口，到2017年底，使學校成為市書法教育示范學校。

三、組織實施

1、建立與特色建設相適應的校本課程體系，三年級以上年級每周安排一節毛筆書法課，或保證課外相應的練字時間。

2、加強教師隊伍建設。建設一支高水平的書法教師隊伍，是落實書法教學工作的重要保證，因此，通過外出參觀、學習及校本研訓，提高教師的書法技能、教育教學及科研水平。學校為教師選備書法學習資料與練習場所，舉辦書法講座，組織教師交流書法教學經驗，舉行現場書法筆會，舉辦作品展覽，積極參加各級書法比賽。

3、美化環境，營造“墨香氛圍”。組織教師搜集歷史上書法家的經典名作，制作書法鏡框，懸掛校園各處，使學生領略中華書法文化的無窮魅力，煥發起學生對中華傳統文化的認同感、自豪感。制作名人名言宣傳牌。名人名言的豐富內容與書法藝術的有機結合，必將增加校園文化的深厚底蘊。開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示師生的習字作業（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生進行鼓勵和表彰，激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。

4、多方開展活動，促進學生書寫水平更上新臺階。（1）建立校內書法興趣小組，注重對書法藝術幼苗的培養。

（2）各班均開辟班級“書法園地”，全面展示全班學生習字成果。（3）定期舉行師生現場書法比賽，激發師生的榮譽感和進取心，擴大社會影響。建立書法展覽室，集中展示歷年來我校師生書法作品。（4）組織學生參加各級書法比賽，爭取在各級各類比賽中獲得較好成績。

（5）以學校師生的書法作品裝扮墻壁文化。

5、加強和改進教學評價。書法教學的評價要有利于培養學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。評價特別要關注日常寫字認真書寫態度和良好寫字習慣，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對學生書法的評價，既要關注其書寫規范與藝術性，也要尊重他們的個性化審美趣味。應該通過多元評價來提高學生的書法學習興趣和自信心。

（四）、具體安排： 2016年秋學期：

1.、成立領導小組，制定實施方案。、組建書法興趣小組并正常開展活動，培養書法特長生。

3、組織全體教師進行書法校本培訓

4、舉行學生寫字比賽活動。

5、各年級舉行寫字驗收活動。2017年春學期：

1、繼續開展書法興趣小組活動，培養書法特長生。

2、舉行師生書畫作品展。

3、組織全體教師進行書法校本培訓

4、師生現場書法比賽活動。

5、校內寫字指導課比賽。