第一篇：創建書法教育特色學校總結

創建“書法教育特色學校”總結

從新學期開始以來，我校開始創建書法特色學校。為營造學生愛書法、學書法的良好氛圍，提高學生書法藝術修養，傳承中華藝術瑰寶，學校在開展書法特色教育方面做到了以下幾點：

一、學校領導高度重視，嚴密組織工作。

學校領導非常重視特色學校的創建工作。多次召開班主任會議、討論有關特色學校的創建工作。確定書法作為我校的特色后，學校把創建工作列入了學校工作計劃，專門成立了書法特色創建領導小組。制訂“書法特色建設”實施方案及具體工作計劃，明確目標任務、時間進度、保障措施及具體工作，確保工作的正常開展。我校定期召開書法教育專題會議，每學期初精心設計書法教學活動，并對在書法教學活動中出現的問題及時進行研究，促進了學校書法特色教學的縱深發展。為使書法特色創建工作順利進行，領導小組著手一系列準備工作，挑選了四位老師作為各班的指導老師。學生方面，成立了書法興趣小組。全校學生人人練習書法，這是最基礎的興趣小組；

二、加強師資培訓，提高水平

學校要搞好書法教育，師資問題最重要，只要老師們的意識和水平上去了，學校的書法特色教育才能上去。因此，一開學，學校就抓師資的培訓，根據老師們的特長和愛好為老師們選擇書法練習教材，開展全校的師資校本培訓，交給老師書法練習的方法。在教師中形成良好的學習輿論和氛圍。同時，在全校欣起了人人練硬筆字、軟筆字的熱潮。學校的學習氛圍濃厚，老師們通過報刊、雜志、字帖、光盤等渠道，自主學習，提高自身書法修養。當然光靠自學和校本培訓是不夠的。所以，學校在2016年邀請了盧啟明老師為全校老師作了書法教育專題講座，定期到校指導。

三、營造育人環境，創設氛圍

在實施書法實驗的過程中，學校不斷加強了育人環境的建設，營造起了良好的書法藝術學習氛圍，推動者寫字教學的深入發展。在教學樓的辦公室、走廊、過道介紹和展示了書法家及作品。教室布置了學生的優秀作品，學校定期出版年級選出的優秀作品。六一展出了學生的優秀書法作品。作品和作業的展示，讓師生們都能相互比較，提高練習的積極性，有效提高學生的書法質量。為提高師生的書法學習熱情，積極參加各級書法競賽活動，相互學習，提高書法藝術水平，探討書法教學的組織、書法教學方法特長生的培養等。在學生中成立了學生書法興趣小組，帶領大家養成良好的書寫習慣，勤于練習，提高書寫水平，努力成為學校書法特長生。如今，整個校園散發著無形的教育色彩，使校園呈現出翰墨飄香的氛圍。

由于我校的書法特色創建工作基礎扎實、訓練科學，取得了可喜的成績，得到了家長的好評，社會的肯定。今后，我們會加倍努力，以更優異的成績向社會匯報！

第二篇：書法教育特色學校創建實施方案

紀昌莊小學

“書法教育特色學校”創建工作

實施方案

紀昌莊小學“漢字書寫”領導小組

執筆人：李京麗

一、書法特色學校特征的認識

特色，指橫向比較優于其他同一類事物同一方面的優秀品質。因而，隨著社會的發展，人們必須選擇特色，設計特色，創造特色，保持特色，強化特色。

學校的書法特色，則指辦學主體刻意追求、逐步實現的學校書法教學工作特別優于其他學校的獨特的穩定的本質特性。特色學校既有一般學校的共性，又有其鮮明的個性。這是學校特色的主要特征。這種獨特性集中體現在全體師生書寫方面綜合能力的突出表現上。

二、我校基本現狀分析

首先是學校領導班子有特色辦學的理念，有較高的人文修養，以及嚴謹的治校策略，良好的工作作風。

第二是有愛崗敬業的教師群體。從本校的師資實際出發，與大部分教師的興趣愛好、專長取向一致或相近時，教師就容易接受，容易投人，工作進展就比較順利，成績也就比較明顯。我校大部分教師都有寫出一手好字的愿望，這為創書法特色學校提供了極為有利的條件。

第三是寫字教學有一定基礎：學生、教師近幾年參加過書法培訓和書寫展覽，學生的書寫字優良率有一定的提高。

第四有健全可靠的保障體系。文明的校園環境，必備的教育設施，以及特色品牌學校的創建，都是學校各項工作正常運行的基礎，是培養特色的外因。

三、師資設置 兼職書法教師： 一年級：張春燕 二年級：王玉琢 三年級：張志倩

四年級：李京麗 侯麗君 五年級：李 靜 胡藏報 六年級：靳華麗 孫麗美

四、開展書法藝術教育的具體措施。

1、成立學校漢字書寫領導小組。組 長：趙同標 副組長：李京麗 李 麗

組 員：張志倩 侯麗君 靳華麗 孫麗美 李 靜 胡藏報

李京麗 王玉琢 張春燕

2、制定漢字書寫的教學制度，做到有章可循。

3、重視師資培訓，要求每位教師繼續練習“三筆字”，形成一支優秀的教師隊伍。寫字課有教案，作業形式多樣。

4、每天落實一節寫字指導課，并保證每天20分鐘的課外寫字練習課。要求各班認真組織，加強指導和評價。

5、做好教師的三筆字專業化成長培訓工作，探索寫字的規律和科學性。

6、抓好表率。教師硬筆字每天練，每周展，定期舉行學生作業展覽，請“書寫能手”介紹經驗，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

7、重視培養學生良好“雙姿”，正確的雙姿示意圖班班上墻。每月檢查評比一次，并通報評比情況。讓學生養成良好的寫字習慣，有利于學生身心健康發展。

8、大力推進寫字課堂教學改革，提高課堂教學效率。

9、學校和班級開辟專欄展示師生書法作品。培養師生書法欣賞水平。

10、各學科緊密配合，對學生每次作業都進行書寫評價。

11、成立書法興趣小組，引導學生個性特長的發展。

五、各階段安排

第一階段 ：準備階段。

階段目標：確立學校書法教育特色創建方案。

（一）、營造良好的漢字文化教育氛圍。

改造校園環境，在學校布置 展板、張貼、噴繪等系列有關漢字文化內容，使學生從小無時無刻不在感受中國傳統文化的偉大，從而激發學生繼承、弘揚中國漢字文化的熱情。我校將繼續營造紀昌文化教育氛圍，利用多種場合、各種機會向師生、家長宣傳“紀昌文化”“漢字文化”，使全體師生對學校特色創建工作入腦、入口、入心。

（二）、成立學校特色創建領導小組，搜集、學習文獻資料，分析校情，制定《紀昌莊小學書法教育特色創建方案》。

第二階段：實施階段。

階段目標：認真實施學校特色創建方案，深化《漢字書寫》教材的使用及課程發展，初步形成學校特色。

《語文課程標準》明確要求：小學生要養成正確的寫字姿勢和良

好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感，堅持以《漢字書寫》教材為依托實現學校特色形成。

（一）組織開展《漢字書寫》教材的使用及課程的實施，1、校本組織

（1）時間：學校教學計劃中安排各班每周一節《漢字書寫》課程和每天20分鐘課外練字時間。

（2）教師：語文老師是《漢字書寫》課程教學的指導教師，科任教師給予支持和配合。

（3）各年級段《漢字書寫》課程教學目標和教學建議學校詳細界定。

六、教學目標 一年級：練習用鉛筆寫字：執筆方法，坐姿正確；掌握基本筆畫、常用偏旁部首、簡單結構的字的寫法，按照筆順規則書寫；同時選擇規范美觀的楷體教材為范本，進行蒙帖練習。要求字寫得正確、端正、整潔，會整理保管學具。

二年級：保持正確的執筆方法和寫字坐姿，能按筆順規則書寫，注意間架結構的合理安排，行款格式的整齊規范，平時輔以楷體仿影練習，在反復的模仿中加深印象，逐步達到正確、熟練、美觀地寫出漢字。

三年級：除寫好鉛筆字外，練習用鋼筆寫字，并練習用毛筆寫字（描紅）。要求學會正確的毛筆執筆方法和寫字坐姿，學會運用毛筆描紅基本筆畫，字要描得端正、整潔，懂得筆、墨、紙、硯的使用、保管等知識，了解書法是我國傳統文化藝術，知道寫好毛筆字的意義，激發弘揚漢字書寫藝術的興趣。

四年級：能比較熟練地用鋼筆書寫，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識。掌握毛筆的執筆、運筆方法，保持正確的寫字姿勢，學習用雙鉤填墨法和單鉤擴墨法寫正確、端正、整潔的基本筆畫和含有這些筆畫的毛筆字，學習按米字格讀帖，掌握相應的讀帖方法和技巧，掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。（1）讀帖：看占格，看運筆。

（2）漢字的基本筆畫，主要有如下一些： 橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。

（3）漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：

基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

3（4）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。（5）漢字的偏旁部首。

五年級：繼續練習鋼筆字書寫，有一定的速度，有良好的書寫習慣。開始用毛筆臨帖，學會讀帖、臨帖，做到“眼中有格，心中有字”，把握點畫的形態特征，字形結構特點，字寫得正確、端正、整潔，與范字基本相像。掌握各種基本筆畫的運筆技能，提高毛筆的運筆技能。

六年級：能比較熟練地寫鋼筆字，掌握各種字形的結體方法，字寫得正確、端正、整潔、勻稱；會用橫條格書寫，寫得端正勻稱，行款整齊，有一定的速度；有良好的書寫習慣。繼續學習用毛筆臨帖，通過米字格的臨寫；培養學生讀帖目測能力。能較正確地辨認字的形體結構，比例大小，筆畫位置，力求運筆正確，結構合理，寫得與范字形神相似。

七、預期效果

（1）通過學校書法特色創建，探索小學生漢字書寫教學與育人相結合的契合點，最大化的發揮漢字書寫教育的育人功能。培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

（2）通過學校特色創建，開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的底色基礎，更好地促進小學生的全面發展和終身發展。

（3）漢字書寫練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康。

（4）有效探索小學生寫字系統訓練的科學方法與小學生寫字能力的檢測辦法、評價體系及小學生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。

（5）通過學校特色創建，使學生感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優秀文化的營養。培養學生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。

（6）根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。

八、保障措施

1、加強領導

學校成立以校長為組長的學校書法教育特色創建領導小組，在領導小組的精心組織下，全校教師全方位齊抓共管。

2、建立和完善各項考核制度

為指導和鼓勵師生在學校特色創建過程中的積極性，制訂漢字書寫評價標準和練字、展覽制度，以促成學校特色創建的不斷推進。

3、學校經費優先保證特色創建工作的使用。

九、本學期主要活動安排。三月份：

1、組織全校師生召開“弘揚漢字文化，為學生成長奠基”學校書法教育特色創建工作啟動儀式。

2、組織全體教師進行校本培訓（學習書法的基本常識，基本的書法技能等）

3、各年級制定“漢字書寫”課程教學計劃并落實教材和課時。

4、學校制定各項評價標準和制度。四月份：

1、一年級“雙姿”合格率檢測。

2、開展“與漢字同行”系列實踐體驗活動。

3、進行一次“漢字書寫”評比驗收及“漢字書寫”競賽。五月份：

1、進行“漢字書寫”校本培訓。（邀請專家進行指導）

2、開展《漢字書寫》課程校本教研活動。（學校推出樣板課、組內進行人人講）

3、組織開展“弘揚、繼承漢字文化”班級特色評比活動。

4、教師“三字”比賽。六月份：

1、開展多種形式的師生書法教育成果展示活動。

2、組織評選“漢字書寫標兵”和“優秀指導教師”。

3、校級書法比賽，優秀作品在學校和班級展覽。七月份：

1、開展假期“我與漢字同行”實踐體驗活動。

2、制定下學期《漢字書寫》課程教學計劃。

紀昌莊小學 2014年3月21日

第三篇：創建書法特色學校匯報材料

洛陽小學創建書法特色學校匯報材料

近年來，我校在抓寫字教學中以抓校本課程基本為龍頭；以培養師生人人能寫一手好字為目的；以書法作品縣獲獎為目標，并以寫字教學為突破口，全面推進素質教育，以做好人為宗旨，讓每一個學生的個性得以張揚，走出了一條特色教育的辦學之路。

一，提高認識普及寫字知識：成立了以分管教育的主任為組長的寫字教學指導小組，負責寫字教學的指導、檢查等具體工作。設立了專用的書法教室，定期舉行師生書法藝術觀摩、書法比賽、書法展覽等活動。我們堅持做到：“五全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發展；引發社會全方位關注。二，抓好寫字的常規管理：一是建立輔導機構，培訓教學骨干定期舉辦培訓班，采取分散集中相結合的辦法，開展主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。狠抓“三字”過關，毛筆字、鋼筆字、粉筆字；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。二是建立常規，營造氛圍。主要抓好五個方面的工作：（1）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，1

分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。（2）加強學生“雙姿”，隨機監測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。（3）開展寫字優質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。（4）平時批閱學生的作業時，除了批改答案是否正確，還可以評定書寫等級，巧用符號加以強化，用加“五星”的方法給以鼓勵。⑸上足上好每天10分鐘的寫字小課。

三、架設快樂書法的空間：學校每班的隊角也是學生寫字成長的舞臺，他們可以將自己得意的書法作品，作業粘貼在上面，定期開展“我是小小書法家”的比賽，讓他們相互觀摩，互相促進，激發興趣。一是學校建書法長廊，展示師生的優秀書法作品；二是開展書法競賽；三是開展班級書法角評比活動；四是開展手抄報評比活動。

寫字就是育人，學寫字就是學做人。只要逐步誘導、熏陶，讓學生漸漸形成動筆有情、情中書寫的良好寫字境界，他們就一定能寫出充滿個性的字來，從而提高了寫字的綜合素養，讓他們終身受益。

巫山縣洛陽小學

二〇一三年四月十日

第四篇：創建書法特色學校方案

創建“書法教育特色學校”方案

一、指導思想：

為進一步傳承祖國優秀傳統文化，在踐行新課改理念、普及小學生特長培訓的基礎上，以滲透傳統的書法知識技能，宏揚民族文化為契機，豐富書法課程，教育學生熱愛祖國、熱愛民族文化，提高學生的美術素養、書法技能，培養學生的審美能力，提高自身修養，提升書法創作水平，立足校本培訓與教研，提升教師專業水平，使書法特色成為我校的辦學特色。

二、工作目標

學生達成目標：能寫一手漂亮的規范字，提高學生的人文素養和基本素質，促進學生的全面發展。

教師培養目標：通過開展“三字”培訓，提高教師的漢字書寫水平和指導能力。

學校發展目標：以“書法進課堂”為突破口，到2017年底，使學校成為市書法教育示范學校。

三、組織實施

1、建立與特色建設相適應的校本課程體系，三年級以上年級每周安排一節毛筆書法課，或保證課外相應的練字時間。

2、加強教師隊伍建設。建設一支高水平的書法教師隊伍，是落實書法教學工作的重要保證，因此，通過外出參觀、學習及校本研訓，提高教師的書法技能、教育教學及科研水平。學校為教師選備書法學習資料與練習場所，舉辦書法講座，組織教師交流書法教學經驗，舉行現場書法筆會，舉辦作品展覽，積極參加各級書法比賽。

3、美化環境，營造“墨香氛圍”。組織教師搜集歷史上書法家的經典名作，制作書法鏡框，懸掛校園各處，使學生領略中華書法文化的無窮魅力，煥發起學生對中華傳統文化的認同感、自豪感。制作名人名言宣傳牌。名人名言的豐富內容與書法藝術的有機結合，必將增加校園文化的深厚底蘊。開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示師生的習字作業（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生進行鼓勵和表彰，激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。

4、多方開展活動，促進學生書寫水平更上新臺階。（1）建立校內書法興趣小組，注重對書法藝術幼苗的培養。

（2）各班均開辟班級“書法園地”，全面展示全班學生習字成果。（3）定期舉行師生現場書法比賽，激發師生的榮譽感和進取心，擴大社會影響。建立書法展覽室，集中展示歷年來我校師生書法作品。（4）組織學生參加各級書法比賽，爭取在各級各類比賽中獲得較好成績。

（5）以學校師生的書法作品裝扮墻壁文化。

5、加強和改進教學評價。書法教學的評價要有利于培養學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。評價特別要關注日常寫字認真書寫態度和良好寫字習慣，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對學生書法的評價，既要關注其書寫規范與藝術性，也要尊重他們的個性化審美趣味。應該通過多元評價來提高學生的書法學習興趣和自信心。

（四）、具體安排： 2016年秋學期：

1.、成立領導小組，制定實施方案。、組建書法興趣小組并正常開展活動，培養書法特長生。

3、組織全體教師進行書法校本培訓

4、舉行學生寫字比賽活動。

5、各年級舉行寫字驗收活動。2017年春學期：

1、繼續開展書法興趣小組活動，培養書法特長生。

2、舉行師生書畫作品展。

3、組織全體教師進行書法校本培訓

4、師生現場書法比賽活動。

5、校內寫字指導課比賽。

第五篇：小學創建書法教育特色學校遠期規劃

一、指導思想：

以國家教育部《教育部關于在中小學加強書法教學的若干意見》為指導，以《教育部關于在中小學加強書法教學的若干意見》、以中宣部、教育部的《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》為指導，全面貫徹教育方針，認真推進素質教育，進一步抓好書法教學，以書法教學為本校的校本課程，以《在書法教學中培育民族精神》為德育研究課題，不斷提高書法教師的書法教學與科研理論水平，進一步培養學生良好的書寫習慣和弘揚民族精神。

二、創建目的

通過全校范圍內的寫字練字，營造藝術育人的氛圍，培養學生的審美能力、人文素養，提高學生的綜合素養，打造駐馬店市書法教學特色實驗學校品牌。

三、創建目標：

第一階段：準備階段。

建立學校書法教育領導小組，形成書法教育工作的管理網絡。以點帶面，協調書法和其他學科間的關系，全員參與練字，提高師生整體書寫水平。加強書法教學工作，提高教師教書育人水平。編寫書法校本教材。加強宣傳，完成校園文化建設。通過駐馬店市書法實驗學校的驗收。

第二階段：建構階段。

建立學校書法教育工作常規，規范全體教師的書法教育行為，培養名師（優秀書法教師），建立權威書法教研組，形成有特色的書法校本教材。實施寫字特色

十、百、千工程（即5年內評選出書法特色班，書法小能手和書法獲獎者），不斷提高學生的書法水平。第三階段：展示階段。

資料匯總，經驗總結：向社會各界、社區、家長全面展示學校近年來開展的書法實驗成果；申報寫字教學有關的教科研課題。成為縣區乃至市級享有名氣的書法特色學校使明星希望小學優質品牌學校，開展一系列交流活動。

四、創建措施 ：

（一）、建設一支素質優良的師資隊伍。

協調書法與其他學科間的聯系，組織教師調查分析學生寫字狀況；針對學生平時習字中存在的問題，采取有效的糾正與強化措施；通過開設專題講座與個人練習相結合的方法，提高教師自身的書寫水平與指導水平。

認真上好寫字課，確保寫字課的教學質量。加強校本教研，促進全體學生、書寫水平的全面提高。

建立校園書法興趣小組，加強對興趣小組的領導與管理，力爭在不長的時間內，首先在書法興趣小組的活動開展方面，有新的較大的突破。

組織教師走出去，通過了解外面的書法寫字教學動態，更好地完善學校的教學特色工作。努力處理好寫字大課與小課的關系：大課注重于學生習字方法的指導，小課（即天天練）注重實際的練習，日復一日，常抓不懈。

（二）、注重寫字教學質量的督查與評估。學校實行書法教育領導小組寫字巡視制度，規范和提高全體教師的書寫水平及書法教學行為；要求每個教師堅持天天練，達到提筆即練字的狀態，每周上交書法作品至少一張，定期評比。要求各班級確保練習時間，內容等，定期對學生練字進展及水平進行量化測評。對測評的數據將按、年級進行匯總分析與反饋，努力實施科學化、目標化、效能化的建設模式。特聘請河南省書法家徐強擔任學校書法的指導教師和特邀顧問，確保習字質量。

（三）、營造墨香校園，使學生在潛移默化中受到熏陶。

1、組織教師搜集歷史上書法家的經典名作，制作書法鏡框，懸掛校園各處，使學生領略中華書法文化的無窮魅力，煥發起學生對中華傳統文化的認同感、自豪感。

2、制作名人名言宣傳牌。名人名言的豐富內容與書法藝術的有機結合，必將增加校園文化的深厚底蘊。

3、開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示師生的習字作業（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生進行鼓勵和表彰，激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到育人的目的。

（四）、多方開展活動，促進學生書寫水平更上新臺階。

建立校內書法興趣小組，注重對書法藝術幼苗的培養。各班均開辟班級書法園地，全面展示全班學生習字成果。

組織學生參加省、市、區等各級書法比賽，爭取在各級各類比賽中獲得較好成績。

走出校園，融入社區。組織指導學生利用春節等傳統節日，開展為民義務寫春聯、送春聯活動，在實踐活動中，提高學生的書寫水平。