第一篇：書法教育特色學校規劃

書法教育特色學校規劃

一、指導思想：

以全面貫徹教育方針，認真推進素質教育，進一步抓好書法教學，以書法教學為本校的拓展型課程，以《在書法教學中培育民族精神》為德育研究課題，不斷提高書法教師的書法教學與科研理論水平，進一步培養學生良好的書寫習慣和弘揚民族精神。

二、創建目的

通過全校范圍內的寫字練字，營造藝術育人的氛圍，培養學生的審美能力、人文素養，提高學生的綜合素養，打造書法教學特色學校。

三、創建目標：

第一階段：準備階段。（2007年9月——2007年11月）建立學校書法教育領導小組，形成書法教育工作的管理網絡。以點帶面，協調書法和其他學科間的關系，全員參與練字，提高師生整體書寫水平。加強書法教學工作，提高教師教書育人水平。編寫書法校本教材。加強宣傳，完成校園文化建設。

第二階段：建構階段。（2007年12月——2008年12月）建立學校書法教育工作常規，規范全體教師的書法教育行為，培養“名師”（優秀書法教師），建立權威書法教研組，形成有特色的書法校本教材。不斷提高學生的書法水平。

第三階段：展示階段。（2009年1月——2009年7月）資料匯總，經驗總結：向社會各界、社區、家長全面展示學校近年來開展的書法實驗成果；申報寫字教學有關的教科研課題。開展一系列交流活動。

四、創建措施 ：

（一）、建設一支素質優良的師資隊伍。

協調書法與其他學科間的聯系，組織教師調查分析學生寫字狀況；針對學生平時習字中存在的問題，采取有效的糾正與強化措施；通過開設專題講座與個人練習相結合的方法，提高教師自身的書寫水平與指導水平。認真上好寫字課，確保寫字課的教學質量。

加強校本教研，促進全體學生、書寫水平的全面提高。建立校園書法興趣小組，加強對興趣小組的領導與管理，力爭在不長的時間內，首先在書法興趣小組的活動開展方面，有新的較大的突破。組織教師走出去，通過了解外面的書法寫字教學動態，更好地完善學校的教學特色工作。努力處理好寫字大課與小課的關系：大課注重于學生習字方法的指導，小課（即天天練）注重實際的練習，日復一日，常抓不懈。

（二）、注重寫字教學質量的督查與評估。

學校實行書法教育領導小組寫字巡視制度，規范和提高全體教師的書寫水平及書法教學行為；要求每個教師堅持天天練，達到“提筆即練字”的狀態，每周上交書法作品至少一張，定期評比。要求各班級確保練習時間，內容等，定期對學生練字進展及水平進行量化測評。對測評的數據將按年度、年級進行匯總分析與反饋，努力實施科學化、目標化、效能化的建設模式。聘請指導教師和特別顧問，確保習字質量。

（三）、營造“墨香校園”，使學生在潛移默化中受到熏陶。

1、組織教師搜集歷史上書法家的經典名作，制作書法鏡框，懸掛校園各處，使學生領略中華書法文化的無窮魅力，煥發起學生對中華傳統文化的認同感、自豪感。

2、制作名人名言宣傳牌。名人名言的豐富內容與書法藝術的有機結合，必將增加校園文化的深厚底蘊。

3、開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示師生的習字作業（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生進行鼓勵和表彰，激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。

（四）、多方開展活動，促進學生書寫水平更上新臺階。建立校內書法興趣小組，注重對書法藝術幼苗的培養。

各班均開辟班級“書法園地”，全面展示全班學生習字成果。

第二篇：書法教育特色學校規劃

耿車初中書法特色教育概述

一、指導思想：

以全面貫徹教育方針，認真推進素質教育，進一步抓好書法教學，以書法教學為本校的拓展型課程，以《在書法教學中培育民族精神》為德育研究課題，不斷提高書法教師的書法教學與科研理論水平，進一步培養學生良好的書寫習慣和弘揚民族精神。

二、創建目的通過全校范圍內的寫字練字，營造藝術育人的氛圍，培養學生的審美能力、人文素養，提高學生的綜合素養，打造書法教學特色學校。

三、創建目標：

第一階段：準備階段。（2011年9月——2011年11月）

建立學校書法教育領導小組，形成書法教育工作的管理網絡。以點帶面，協調書法和其他學科間的關系，全員參與練字，提高師生整體書寫水平。加強書法教學工作，提高教師教書育人水平。編寫書法校本教材。加強宣傳，完成校園文化建設。

第二階段：建構階段。（2011年11月——2011年12月）

建立學校書法教育工作常規，規范全體教師的書法教育行為，培養“名師”（優秀書法教師），建立權威書法教研組，形成有特色的書法校本教材。不斷提高學生的書法水平。

第三階段：展示階段。（2012年1月——2012年7月）

資料匯總，經驗總結：向社會各界、社區、家長全面展示學校近年來開展的書法實驗成果；申報寫字教學有關的教科研課題。開展一

系列交流活動。

四、創建措施 ：

（一）、建設一支素質優良的師資隊伍。

協調書法與其他學科間的聯系，組織教師調查分析學生寫字狀況；針對學生平時習字中存在的問題，采取有效的糾正與強化措施；通過開設專題講座與個人練習相結合的方法，提高教師自身的書寫水平與指導水平。認真上好寫字課，確保寫字課的教學質量。

加強校本教研，促進全體學生、書寫水平的全面提高。建立校園書法興趣小組，加強對興趣小組的領導與管理，力爭在不長的時間內，首先在書法興趣小組的活動開展方面，有新的較大的突破。組織教師走出去，通過了解外面的書法寫字教學動態，更好地完善學校的教學特色工作。努力處理好寫字大課與小課的關系：大課注重于學生習字方法的指導，小課（即天天練）注重實際的練習，日復一日，常抓不懈。

（二）、注重寫字教學質量的督查與評估。

學校實行書法教育領導小組寫字巡視制度，規范和提高全體教師的書寫水平及書法教學行為；要求每個教師堅持天天練，達到“提筆即練字”的狀態，每周上交書法作品至少一張，定期評比。要求各班級確保練習時間，內容等，定期對學生練字進展及水平進行量化測評。對測評的數據將按、年級進行匯總分析與反饋，努力實施科學化、目標化、效能化的建設模式。聘請指導教師和特別顧問，確保習字質量。

（三）、營造“墨香校園”，使學生在潛移默化中受到熏陶。

1、組織教師搜集歷史上書法家的經典名作，制作書法鏡框，懸掛校園各處，使學生領略中華書法文化的無窮魅力，煥發起學生對中華傳統文化的認同感、自豪感。

2、制作名人名言宣傳牌。名人名言的豐富內容與書法藝術的有機結合，必將增加校園文化的深厚底蘊。

3、開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示師生的習字作業（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生進行鼓勵和表彰，激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。

（四）、多方開展活動，促進學生書寫水平更上新臺階。建立校內書法興趣小組，注重對書法藝術幼苗的培養。各班均開辟班級“書法園地”，全面展示全班學生習字成果。

第三篇：小學創建書法教育特色學校遠期規劃

一、指導思想：

以國家教育部《教育部關于在中小學加強書法教學的若干意見》為指導，以《教育部關于在中小學加強書法教學的若干意見》、以中宣部、教育部的《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》為指導，全面貫徹教育方針，認真推進素質教育，進一步抓好書法教學，以書法教學為本校的校本課程，以《在書法教學中培育民族精神》為德育研究課題，不斷提高書法教師的書法教學與科研理論水平，進一步培養學生良好的書寫習慣和弘揚民族精神。

二、創建目的

通過全校范圍內的寫字練字，營造藝術育人的氛圍，培養學生的審美能力、人文素養，提高學生的綜合素養，打造駐馬店市書法教學特色實驗學校品牌。

三、創建目標：

第一階段：準備階段。

建立學校書法教育領導小組，形成書法教育工作的管理網絡。以點帶面，協調書法和其他學科間的關系，全員參與練字，提高師生整體書寫水平。加強書法教學工作，提高教師教書育人水平。編寫書法校本教材。加強宣傳，完成校園文化建設。通過駐馬店市書法實驗學校的驗收。

第二階段：建構階段。

建立學校書法教育工作常規，規范全體教師的書法教育行為，培養名師（優秀書法教師），建立權威書法教研組，形成有特色的書法校本教材。實施寫字特色

十、百、千工程（即5年內評選出書法特色班，書法小能手和書法獲獎者），不斷提高學生的書法水平。第三階段：展示階段。

資料匯總，經驗總結：向社會各界、社區、家長全面展示學校近年來開展的書法實驗成果；申報寫字教學有關的教科研課題。成為縣區乃至市級享有名氣的書法特色學校使明星希望小學優質品牌學校，開展一系列交流活動。

四、創建措施 ：

（一）、建設一支素質優良的師資隊伍。

協調書法與其他學科間的聯系，組織教師調查分析學生寫字狀況；針對學生平時習字中存在的問題，采取有效的糾正與強化措施；通過開設專題講座與個人練習相結合的方法，提高教師自身的書寫水平與指導水平。

認真上好寫字課，確保寫字課的教學質量。加強校本教研，促進全體學生、書寫水平的全面提高。

建立校園書法興趣小組，加強對興趣小組的領導與管理，力爭在不長的時間內，首先在書法興趣小組的活動開展方面，有新的較大的突破。

組織教師走出去，通過了解外面的書法寫字教學動態，更好地完善學校的教學特色工作。努力處理好寫字大課與小課的關系：大課注重于學生習字方法的指導，小課（即天天練）注重實際的練習，日復一日，常抓不懈。

（二）、注重寫字教學質量的督查與評估。學校實行書法教育領導小組寫字巡視制度，規范和提高全體教師的書寫水平及書法教學行為；要求每個教師堅持天天練，達到提筆即練字的狀態，每周上交書法作品至少一張，定期評比。要求各班級確保練習時間，內容等，定期對學生練字進展及水平進行量化測評。對測評的數據將按、年級進行匯總分析與反饋，努力實施科學化、目標化、效能化的建設模式。特聘請河南省書法家徐強擔任學校書法的指導教師和特邀顧問，確保習字質量。

（三）、營造墨香校園，使學生在潛移默化中受到熏陶。

1、組織教師搜集歷史上書法家的經典名作，制作書法鏡框，懸掛校園各處，使學生領略中華書法文化的無窮魅力，煥發起學生對中華傳統文化的認同感、自豪感。

2、制作名人名言宣傳牌。名人名言的豐富內容與書法藝術的有機結合，必將增加校園文化的深厚底蘊。

3、開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示師生的習字作業（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生進行鼓勵和表彰，激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到育人的目的。

（四）、多方開展活動，促進學生書寫水平更上新臺階。

建立校內書法興趣小組，注重對書法藝術幼苗的培養。各班均開辟班級書法園地，全面展示全班學生習字成果。

組織學生參加省、市、區等各級書法比賽，爭取在各級各類比賽中獲得較好成績。

走出校園，融入社區。組織指導學生利用春節等傳統節日，開展為民義務寫春聯、送春聯活動，在實踐活動中，提高學生的書寫水平。

第四篇：書法教育特色學校遠期規劃

凱里市冠英小學創建書法教育特色學校遠期規劃

一、指導思想：

以國家教育部《教育部關于在中小學加強書法教學的若干意見》為指導，以《教育部關于在中小學加強書法教學的若干意見》、以中宣部、教育部的《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》為指導，全面貫徹教育方針，認真推進素質教育，進一步抓好書法教學，以書法教學為校本的校本課程，以《在書法教學中培育民族精神》為德育研究課題，不斷提高書法教師的書法教學與科研理論水平，進一步培養學生良好的書寫習慣和弘揚民族精神。

二、創建目的：

通過全校范圍內的寫字練字，營造藝術育人的氛圍，培養學生的審美能力、人文素養，提高學生的綜合素養，打造冠英小學書法教學特色學校品牌。

三、創建目標：

第一階段：準備階段。

建立學校書法教育領導小組，形成書法教育工作管理網絡。以點帶面，協調書法和其他學科間的關系，全員參與練字，提高師生整體書寫水平。加強書法教學工作，提高教師教書育人水平。編寫書法校本教材。加強宣傳，完成校園文化建設。

第二階段：建構階段。

建立學校書法教育工作常規，規范全體教師的書法教育行為，培養“名師”（優秀書法教師），建立書法教研組，形成有特色的書法校本教材。實施寫字特色過程（即5年內評選出書法特色班，書法小能手和書法獲獎者），不斷提高學生的書法水平。

第三階段：展示階段。

資料匯總，經驗總結。向社會各界、社區、家長全面展示學校近年來開展的書法成果。

四、創建措施：

（一）建設一支素質優良的師資隊伍。

協調書法與其他學科間的聯系，組織教師調查分析學生寫字狀況：針對學生平時習字中存在的問題，采取有效的糾正與強化措施，通過開展專題講座與個人練習相結合的方法，提高教師自身的書寫水平與指導水平。

認真上好寫字課，確保寫字課的教學質量。加強校本校研，促進全體學生書寫水平的全面提高。

建立校園書法興趣小組，加強對興趣小組的領導與管理，力爭在不長的時間內，首先在書法興趣小組的活動開展方面，有新的較大的突破。

組織教師走出去，通過了解外面的書法寫字動態，更好地完善學校的教學特色工作。努力處理好寫字大課與小課的關系；大課注重于學生習字方法的指導，小課（即天天練）注重實際的練習，日復一日，常抓不懈。

（二）注重寫字教學質量的督查于評估。

學校實行書法教育領導小組寫字巡視制度，規范和提高全體教師的數學水平及書法教學行為；要求每個教師堅持天天練，達到“提筆及練字”的狀態，每周上交書法作品至少一張，定期評比。要求各班確保練習時間，內容等，定期對學生練字進展及水平進行量化測評。對測評的數據將按、年級進行匯總分析與反饋，努力實施科學化、目標化、效能化的建設模式。

特聘請書法家擔任學校書法的指導教師和特邀顧問，確保習字質量。

（三）營造“墨香校園”，使學生在潛移默化中受到熏陶。

1、組織教師搜集歷史上書法家的經典名作，制作書法鏡框，懸掛校園各處，使學生領略中華書法文化的無窮魅力，煥發起學生對中華傳統文化的認同感、自豪感。

2、制作名人名言宣傳牌。名人名言的豐富內容與書法藝術的有機結合，必將增加校園文化的深厚底薀。

3、開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示師生的習字

作業（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生進行鼓勵和表彰，激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。

（四）多方開展活動，促進銷售寫字水平上新臺階。

建立校內書法興趣小組，注重對書法藝術幼苗的培養。個班均開辟班級“書法園地”，全面展示全班學生寫字成果。

組織形式參加各級書法比賽，爭取在各級各類比賽中獲得較好的成績。

走出校園，融入社會。組織指導學生利用春節等傳統節日，開展為民義務寫春聯、送春聯活動，在實踐活動中，提高學生的書寫水平。

第五篇：書法教育特色學校工作總結

書法教育特色學校工作總結

錦石鄉中心小學

我校處潭花公路旁，由于其特殊的地理位置，學生來源復雜，家庭對學生教育的重視程度參差不齊，如何把學校建設成為較有知名度的鄉村小學，成為歷屆學校領導所關注與研究的課題。二○一五年初，學校以創建書法教育特色學校為突破口，向中心校匯報了創建書法特色學校工作，以此來推動學校的教育教學工作，引領學生全面素質的提高。經過近一年來的探索與實踐，學生的書寫能力得到了增強，學生的審美情趣與良好的學習與生活習慣得到了培養，學校教書育人的良好氛圍日趨形成。我們認為，創建書法教育特色學校工作初步取得了成效。現將創建工作總結如下：

一、學校領導高度重視，創建工作有章可循

學校是一個教育教學諸方面諸因素的綜合體，只有具有明晰辦學理念的學校，工作才有方向效率。我校的辦學理念為“端端正正寫字，堂堂正正做人”。民族文化根基，據我們的理解，就是要學生做到寫好漢字，讀好課文，講好普通話。這與貫徹素質教育提出的要求是一脈相承的。而寫好字在貫徹“端端正正寫字，堂堂正正做人”的辦學理念中發揮著特別重要的作用。從培養高素質人才的目標出發，學校制定了一系列工作計劃，保證工作的順利實施，對開展書法工作提出了“七要求”：一是時間保證；二是教材保證；三是教研保證；四是檢測保證；五是活動保證；六是質量保證；七教學保證。學校還專門制定了《書法教育特色學校活動規劃》，對師生的教學活動作了詳盡的規定，并對創建活動設定了各階段要求；教務處、總務處等部門也結合各自的工作職責，圍繞“書法”工作拿出了本部門的實施方案。

二、狠抓課堂教學，努力提高學生書寫能力 創建書法教育特色學校，工作的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，學校對學生寫字能力的訓練。

三大塊進行。

1、抓好寫字課。“寫字”作為一門課程，排到了學校教學工作的重要位置上。圍繞“創建”，結合學校校本教研的進展，我校每學期初都要求教師制訂詳盡的、完整的寫字教學計劃；認真備好寫字課教案；注重對寫字課教學的分析與研究。寫字教學中，我們認為：搞好寫字教學，首先要從培養學生良好的行為習慣開始開始；課前要做好各項準備，如帶好書寫工具；寫字時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢；教師指導時要認真聽講，細心揣摩；書寫時要注意心定神安，不急不躁??寫字課側重于對學生方法的指導、習慣的養成。

2、抓好寫字小練習。學生中午休息，首先進行的是二十分鐘的寫字小練習。伴隨著悠揚的樂曲，學生個個端端正正、認認真真地練字，旁邊還有語文教師在行間檢查指導。通過每天二十分鐘的練習，鞏固學生在寫字大課中的練習的內容，并使學生向書寫有質量有速度的方向發展。在學生進行“寫字小練習”的同時，學校領導也會進行全校性的巡視，發現問題及時處理。

3、抓好有書法特長的學生。在做好書寫普及工作的基礎上，學校沒有忘記那些書寫有天賦、有特長的學生。從去年三月份開始，學校就專門成立了書法特長小組，請書法教師歐陽小蒂老師指導他們的學習。在特長小組上，學生們如魚得水。他們一方面跟老師們繼續學習書法技能，另一方面教師系統地向他們傳授書法的基本理論、演變歷史，增加了學生的見識，豐富了學生的素養。

一、書法競賽、書法展板等活動，讓學生在豐富的實踐活動中，增強公益意識，提高書寫能力。當然，提高學生書寫能力、培養學生良好的書寫習慣，不但是通過上述三途徑進行。書法教育是我校對學生素質教育培養的一個平臺，它應該與其他學科教學，學校其他活動有機地結合起來。我校以創建書法教育特色學校為龍頭，要求每個教師都要樹立起“教師個個都是書法老師，學生提筆即是練字之時”的強烈意識。課堂上，每個教師的板書均要工整、美觀，規范，給學生以良好的示范。學生作業，無論是課內還是課外，也無論是語文、漢語、數學，還是其他常識技能科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到學校的口號“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教學目的。

四、加強教學評估，激發學生練字情趣

學生練字效果如何，必須通過一系列的評估措施來實現。在教學評估方面，學校教務處、大隊部發揮了重要的作用。

教務處根據工作計劃，有針對性地制訂了寫字教學工作的評估細則。從教師的平常備課，到學生的書寫實況的檢查均納入了評估范圍。教務處開展學校寫字教學的教研活動，就寫字教學中所出現的問題及取得的成效進行分析與總結；每個月要組織教師普查學生的作業，查學生的書寫質量及教師的指導情況，進行客觀的評價并記入教師業務檔案。在一學期兩次的學科調研中，教務處在試卷中均安排了寫字檢測內容，書寫成績記入學生考試總分。上述方法與途徑，進一步樹立學生與教師認真練好字，提高綜合素質的意識。

教導處

2016年6月