第一篇：創建書法特色學校方案

創建“書法教育特色學校”方案

一、指導思想：

為進一步傳承祖國優秀傳統文化，在踐行新課改理念、普及小學生特長培訓的基礎上，以滲透傳統的書法知識技能，宏揚民族文化為契機，豐富書法課程，教育學生熱愛祖國、熱愛民族文化，提高學生的美術素養、書法技能，培養學生的審美能力，提高自身修養，提升書法創作水平，立足校本培訓與教研，提升教師專業水平，使書法特色成為我校的辦學特色。

二、工作目標

學生達成目標：能寫一手漂亮的規范字，提高學生的人文素養和基本素質，促進學生的全面發展。

教師培養目標：通過開展“三字”培訓，提高教師的漢字書寫水平和指導能力。

學校發展目標：以“書法進課堂”為突破口，到2017年底，使學校成為市書法教育示范學校。

三、組織實施

1、建立與特色建設相適應的校本課程體系，三年級以上年級每周安排一節毛筆書法課，或保證課外相應的練字時間。

2、加強教師隊伍建設。建設一支高水平的書法教師隊伍，是落實書法教學工作的重要保證，因此，通過外出參觀、學習及校本研訓，提高教師的書法技能、教育教學及科研水平。學校為教師選備書法學習資料與練習場所，舉辦書法講座，組織教師交流書法教學經驗，舉行現場書法筆會，舉辦作品展覽，積極參加各級書法比賽。

3、美化環境，營造“墨香氛圍”。組織教師搜集歷史上書法家的經典名作，制作書法鏡框，懸掛校園各處，使學生領略中華書法文化的無窮魅力，煥發起學生對中華傳統文化的認同感、自豪感。制作名人名言宣傳牌。名人名言的豐富內容與書法藝術的有機結合，必將增加校園文化的深厚底蘊。開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示師生的習字作業（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生進行鼓勵和表彰，激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。

4、多方開展活動，促進學生書寫水平更上新臺階。（1）建立校內書法興趣小組，注重對書法藝術幼苗的培養。

（2）各班均開辟班級“書法園地”，全面展示全班學生習字成果。（3）定期舉行師生現場書法比賽，激發師生的榮譽感和進取心，擴大社會影響。建立書法展覽室，集中展示歷年來我校師生書法作品。（4）組織學生參加各級書法比賽，爭取在各級各類比賽中獲得較好成績。

（5）以學校師生的書法作品裝扮墻壁文化。

5、加強和改進教學評價。書法教學的評價要有利于培養學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。評價特別要關注日常寫字認真書寫態度和良好寫字習慣，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對學生書法的評價，既要關注其書寫規范與藝術性，也要尊重他們的個性化審美趣味。應該通過多元評價來提高學生的書法學習興趣和自信心。

（四）、具體安排： 2016年秋學期：

1.、成立領導小組，制定實施方案。、組建書法興趣小組并正常開展活動，培養書法特長生。

3、組織全體教師進行書法校本培訓

4、舉行學生寫字比賽活動。

5、各年級舉行寫字驗收活動。2017年春學期：

1、繼續開展書法興趣小組活動，培養書法特長生。

2、舉行師生書畫作品展。

3、組織全體教師進行書法校本培訓

4、師生現場書法比賽活動。

5、校內寫字指導課比賽。

第二篇：書法特色學校方案

邾城街肖橋小學創建書法特色學校工作方案

特色學校的創建是優化學校管理、豐富學校內涵、提升學校品位，確保學校教育可持續發展的自身需要；是全面深化素質教育、實現教育創新的時代需要；也是展現學校鮮明個性，拓展辦學境界的重要舉措。為了順應教育改革發展的需要，并結合學校自身筶，努力挖掘潛在優勢，統一思想，明確目標，積極投身創建特色學校活動之中，以形成我校獨特而鮮明的學校個性，進一步提高辦學品位和質量，特制訂創建工作方案。

一、指導思想

以《中國教育改革和發展綱要》提出的“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自特色”的精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，根據學校的辦學實際，不斷更新教育觀念，逐步形成具有特色的管理體制、教育風格和校園文化，充分發展學生的潛能，促進學生思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質、藝術審美素質和勞動技能素質全面發展。

二、工作目標

“寫一手好字，做一個好人”這是我校創建書法特色學校的工作目標，這一工作目標是根據街教育總支的有關文件，結合我校的實際情況，經過學校全體教師的反復討論，仔細分析而制訂的，同時在研究制訂的過程中也得到了武昌實驗寄宿小學的大力支持和幫助，這也讓我校的書法特色創建的工作目標更加明晰堅定。

三、工作措施

㈠健全機構，加強領導

創建特色學校是項十分艱巨而繁雜的工作，只有加強領導，統籌安排，才能確保創建工作健康有序進行。學校創建領導小組、學校書法特色工作教研組必須明確工作職責，對學校創建工作中出現的諸多問題進行深入而理性的思考開展積極而有序的實踐與研究活動。經常做好階段性的分析與研究，確保創建工作的順利實施。要組織教師加強學習進一步轉變觀念，提高認識，把創建工作當作當前學校工作的大事來抓。

創建工作領導小組： 組長：黃長勝 汪正和 成員：黃國慶 黃和平書法特色工作教研組： 組長：黃和平

成員：孫立業 程曙光 邱萍 陳平李建明 張春紅 ㈡營造環境，強化師資建設 召開專題講座。教師中文字書寫優秀的人不少，但了解如何指導學生書寫、對書法教學有研究的那就了了無幾。學校由書法教研組牽頭，組織教師參加有關書法教育的講座，觀看相關的電教錄像，請學校富有教學寫字教學經驗的老教師為大家講解書法教育、寫字教學的特點。請外面的專家親自走上講臺，為大家上書法示范課，從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等逐一示范講解。組織教師走出去。武昌實驗寄宿小學是武漢市一所重點小學，是市級小學教育的品牌，那里集中了一大批教學經驗豐富、教學成果顯著的教師。向他們學習書法教育的成功經驗，無疑可彌補學校教師藝術教育經驗之不足，從而使學校創建工作達到事半功倍的效果。學校分批組織教師到該校學習觀摩，并利用學習機會與該校的教師相互交流。“走出去”使教師們開闊眼界，獲取新知，增強教師創建特色學校的信心。崗位練兵強素質。要指導學生練好字，教師本身的基本功必不可少。在了解掌握課堂教學的有關方法后，我校組織教師開展了“崗位練兵”活動。首先是學校規定每周教師必須完成的一定練字量。練字作業每兩周送交教導處，由教導處負責對教師書法作業的批改。寒暑假既是教師們的休息時間，也是他們充電提高時間。教師們利用難得的假期時間認真練字，既提高了他們自身的書寫能力，也充實了教師們的業余生活。經過一階段的努力，現在全校教師的字尤其是毛筆字基本能做到筆畫規范，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目。其次，學校開展階段性的書法競賽，激發教師要練字、練好字的熱情。

三 狠抓課堂教學，努力提高學生書寫能力

創建書法教育特色學校，工作的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，學校對學生寫字能力的訓練分三大塊進行。抓好寫字課。“寫字”作為一門課程排到學校教學工作的重要位置上。圍繞“創建”，結合學校校本教研的進展，我校每學期初都要求教師制訂詳盡的、完整的寫字教學計劃；認真備好寫字課教案；注重對寫字課教學的分析與研究。寫字教學中，我們認為：搞好寫字教學，首先要從培養學生良好的行為習慣開始開始；課前要做好各項準備，如帶好書寫工具；寫字時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢；教師指導時要認真聽講，細心揣摩；書寫時要注意心定神安，不急不躁??寫字課側重于對學生方法的指導、習慣的養成。抓好寫字小練習。學生中午到校，首先進行的是二十分鐘的寫字小練習。伴隨著悠揚的樂曲，學生個個端端正正、認認真真地練字，旁邊還有語文教師在行間檢查指導。通過每天二十分鐘的練習，鞏固學生在寫字大課中的練習的內容，并使學生向書寫有質量有速度的方向發展。在學生進行“寫字小練習”的同時，學校領導也會進行全校性的巡視，發現問題及時處理。抓好書法提高班。在做好書寫普及工作的基礎上，學校不能忘記那些書寫有天賦、有特長的學生，專門成立書法提高班，請專業的書法教師指導他們的學習。在提高班上，他們一方面跟老師們繼續學習書法技能，另一方面教師系統地向他們傳授書法的基本理論、演變歷史，增加了學生的見識，豐富了學生的素養。每逢節假日或重大紀念日，書法提高班的教師還組織學生開展“愛祖國，慶六一”書法競賽、“我為居民寫春聯”等活動，讓學生在豐富的實踐活動中，增強公益意識，提高書寫能力。

當然，提高學生書寫能力、培養學生良好的書寫習慣，不斷通過上述三途徑進行。書法教育是我校對學生素質教育培養的一個平臺，它應該與其他學科教學，學校其他活動有機地結合起來。我校以創建書法教育特色學校為龍頭，要求每個教師都要樹立起“教師個個都是書法老師，學生提筆即是練字之時”的強烈意識。課堂上，每個教師的板書均要工整、美觀，規范，給學生以良好的示范。學生作業，無論是課內還是課外，也無論是語文、數學，還是其他常識技能科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教學目的。

201１年9月

第三篇：飛躍小學創建書法特色學校方案(改)

潼縣古溪鎮飛躍小學校 創建書法特色學校實施方案

一、指導思想

小學教育是基礎教育的奠基工程，小學生正處于長身體、長知識，完善人格的重要時期。書法教育對提高學生文化素質，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養、想象力、創造力的開發都會產生潛移默化的作用。加強書法教育，是小學教育的基本任務之一，是實施素質教育的重要途徑之一。

二、組織機構 組長：周旭 副組長：莫銀全

組員：張章、盧中義、周進、屈文喜、肖明文、肖代林、肖茂祥、陳高品、梁山斌

三、制訂規劃，設置目標

總體目標：以《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》為依據，以語文教學改革為龍頭，以書法教學改革為突破口，推動其它學科的教學改革，全面推進小學素質教育，為培養造就具有創新精神和實踐能力的建設人才打下堅實的文化基礎。

階段目標：一年見成效、兩年出成果、三年創特色

1、一年見成效：面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生書法姿勢、握筆姿勢符合規范，100％的教師“雙姿”達標；建立一支合格的教師隊伍，建立完善的書法教育的檔案資料。

2、兩年出成果：兩年內建立起一支合格的具有一定實力的書法教師隊伍；建立起一支書法教學科研隊伍，并有一定數量的論文在市、縣級發表；使全校90％以上的學生書寫達到正確、規范和美觀的水平；培養出一批可堪造就的書寫能手，在各級各類書法競賽中獲獎。

3、三年創特色：建立一支高質量的書法教師隊伍。使學校書法教育工作在片區內有較高的知名度，成為縣內知名度較高的書法特色學校。有一套成熟的書法教學理論和書法教學方法。

①90％的學生書法達到課標要求，其中15％的優秀書法能手在不同級別的大賽中獲獎；畢業班學生能寫一手漂亮的鋼筆字、毛筆字。

②編寫出《書法》校本教材。③自制部分書法教學課件。

④邀請專家及有關人士來校舉行研討活動,現場測試鑒定,確認為書法特色學校

四、培訓師資，優化隊伍

培養造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養、書寫水平和書寫指導能力，是實施書法教學的保證。

1、建立輔導機制，培訓教學骨干

每學期舉辦一次書法教學培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請縣內知名書法家主講，重點學習書法教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。培訓結束，舉行考試，考試成績作為書法教師等級評定的一部分。培訓的對象是所有語文（書法）教師，旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執教能力。

2、狠抓“三筆字”過關，提高書寫技能。嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三筆字”過關。要求教師每天練字15分鐘，每周末上交作業：1頁毛筆字，1頁鋼筆字，由教導處負責檢查、評審、記分；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。檢查評比結果及時記入個人書法檔案。為了嚴格訓練，練出成果，考核成績與獎懲評優晉職掛鉤。

3、學校為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。學校每年舉行一次“三筆字”過關考試，考試評分內容分四類：⑴書法基礎知識，筆試（20％）；⑵書法技能（40％）（現場書寫，行家評分）；⑶平時書法作業成績（40％）。

4、開展等級評定，促進自學成才。實行小學書法指導老師等級評定制度。根據書法指導老師的書法理論水平、書法教學知識、技能、授課藝術及教學效果對書法指導老師進行等級評定，并根據不同等級給予相應的待遇，調動書法教師苦練基本功、自學成才的積極性。

5、鼓勵進修深造，提高學歷層次。組織函授進修，培養高層次的書法骨干教師。訂閱書法教育報刊，以及時學習外地經驗，提高理論水平。

五、加強學生書法訓練和管理。

1、重視學生寫字習慣的養成，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，腳平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。

2、抓好起始年級的寫字教育，遵循“低起點、嚴要求”的方針，對各年級寫字分階段訓練作好前后銜接。

3、學生練字與各科作業相結合。規范作業書寫，三年級以上學生各科作業原則上都要用鋼筆書寫，要求字跡清楚，工整，干凈。

4、每期舉行一次學生書法比賽。

5、建立學生寫字檔案。

六、創建學校與家庭、社會相結合的書法教育模式

加大特長生培養力度將家庭作為一支重要的書法教育力量，要廣泛宣傳，讓家長明確認知寫字與孩子身心健康，行為培養，習慣養成等諸多因素的關系，向家長宣傳有關書法方面的知識、信息，積極爭取家長的配合和支持。

七、營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍

1、充分發揮書法啟智、育人的作用，在校園內，利用文化墻，櫥窗，展板等，介紹書法常識，并將歷代名家、名貼及其特點作一一介紹，展覽師生書法作品，讓學生在校園內隨時隨地感受到書法的魅力，引領學生在書法的藝術中遨游，在民族的文化中沉醉，激發學生寫好字的欲望。

2、在各班教室內設立書法專欄，張貼學生書法作品，展示規范作業等。

3、定期舉行師生現場書法比賽，激發師生的榮譽感和進取心，擴大社會影響。

4、建立書法展覽室，集中展示歷年來我校師生書法作品。

八、健全書法檔案

書法檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人書法的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。書法檔案主要包括學校書法檔案、教師書法檔案和學生書法檔案三部分。

1、學校書法檔案：有關書法教學的來文、通知、條例、簡報等；有關書法教學的文件，各種規章制度，評估材料，評優材料；有關書法教學的公開課，外出考察報告、講座；有關書法教學的報道、論文、會議交流材料等。

2、教師書法檔案：參加書法展的書法作品；每學期參加三筆字大比武的書法作品；每周書法任務完成情況和成績記載；教師參加“三字過關”考試的書法作品；教師參加書法等級評定考試合格的作品及證書；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；教具制作及評比情況；輔導學生獲獎情況。

3、學生書法檔案：以班級為單位歸檔。每生一本“我的書法作品”，存放學生每學期初和期末寫的字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班書法達標考試成績登記表；班級榮譽記載簿。

我們相信,在各級領導和社會各界的關心支持下,在全體老師悉心指導下,我校創建書法行色學校的工作將會取得更大成績,書法藝術這棵古老奇樹,將在我校開出艷麗的花朵。

潼南縣古溪鎮飛躍小學校

二0一三年六月

第四篇：創建書法特色學校的方案

弘揚書法藝術營造墨香校園

--------創建書法教育特色學校實施方案

一、問題的提出：

1.國家要求：

①《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中指出：“加強寫字教學，培養良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。規范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具備初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。”

②《語文課程標準》中對漢字教學的總的要求是：“認識3500個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”

③《語文課程標準》中關于七至九年段的漢字教學的具體目標是：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度；臨摹名家書法，體會書法的審美價值；寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。”

2.寫字教學的現狀：

初中漢字教學停滯不前，處于混沌狀態，教師只重視字形是否正確，而忽略了要求學生寫一手“規范、端正、美觀的字”，更不用說通過漢字學習把握漢字的特點，感受漢字的獨特魅力，認識到漢字所承載的文化意義了。

3.學校優勢：

①學校領導對弘揚書法藝術非常重視，態度堅決，決心大。

②教師隊伍中有很多書法藝術的愛好者，對漢字文化有獨特的感受和見解。③義縣二中有非常專業的書法教育的教師骨干隊伍，在各種教學基本功比賽中成績優異。如果他們參與到書法教學中來，那么對書法藝術的傳承將起到很重要的作用，意義非凡。

④義縣二中對語言文化的傳承有悠久的歷史，是語言文字的先進單位，曾經獲得過很多榮譽，省市縣關于語言文字的現場會多次在這里舉行。

4.書法教育的作用：

書法藝術是中華民族優秀的傳統文化，是人類社會歷史中獨特的民族精髓，它歷史悠久，源遠流長，是世界文化寶庫中的瑰寶。因此，書法藝術教育成為我們弘揚民族文化，培養人文素養，陶冶學識品格的有效途徑。

二、指導思想：

以《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中宣部、教育部的《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》和《語文課程標準》為依據，弘揚中華傳統的書法藝術，提高師生的寫字水平和審美能力，營造墨香校園，引領學生了解祖國的書法藝術和書法文化，對學生進行書法教育，提高學生的寫字興趣、寫字技能、審美能力，全員參與，通過創建書法特色學校，涵養校園文化，傳承中華經典。

(關于書法教育的地位和重要性的文件還有《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《面向 21 世紀振興教育行動計劃》、教育部《關于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》、教育部基教司編的《寫字教育指導綱要》、《教育部關于中小學開展書法教育的意見》（2011年4號）等文件和通知)

第五篇：開展書法教學實驗 創建書法特色學校方案

開展書法教學實驗 創建書法特色學校

正果鎮岳村小學書法特色創建方案

（2009年9月起使用）

一、創建方案的提出

人類歷史已經邁進嶄新的21世紀，社會對勞動者的素質提出了越來越高的要求。為了培養高智慧、高創造力的人才，在我國教育領域中正在廣泛開展以推進創新教育為主的教育改革，倡導并實施科學人文教育，建立一種科學教育與人文教育相互融合的完整的學校教育已被提到日程。

德國哲學家黑格爾說過：“中國書法最鮮明的體現了中國文化精神”。書法是中華民族特有的以漢字為載體的抒情藝術。就書法藝術的文化品位而言，書法能成為藝術，需具有深厚的文化內涵，書法藝術離不開文史哲等文化的滋養，書法教育離不開中華民族傳統文化的教育。

書法教育對個人素質的提高是直接的、全面的，書法創作體現了中華民族獨特的思維方式，包含著古老的思維方式，包含著古老的辨證思想；書法創作體現了人性中光輝的一面，使人在臨寫、提高修養中求得人性的完美，有益于健康人格的發展；書法是技能訓練，在點畫、結構、章法的練習中，要比較、分析、概括、和形象識機記、需要想象和創造能力；書法在認讀、書寫等傳遞信息活動中發展左腦功能，在用筆的藏露、提按、曲直、剛柔和布白的疏密、斜正等方面側重于右腦功能，書法教育具有左右腦半球協同參與的機制，有利于開發大腦整體思維的效益；歷代名家的書法作品中蘊涵著對真、善、美永恒的召喚，使人在欣賞高超惡毒藝術技 1 巧的同時，受到深深的啟迪；書法自古重“書品”，強調“書品”本乎人品，也必然在書法教育中使受教育者主動提高其思想境界：書法注重“韻勝”，即重視以充滿生命力的書法形式為依托而又超脫形式技巧之上的餓書法的旺盛的精神氣質。不言而喻，優秀的書法作品的產生，是以高素質的書寫的出現為必要前提的，優秀的書法作品乃是偉大的人格魅力的跡化。

長期以來，由于受應試教育的制約，書法教育在學校教育活動中沒有受到足夠的重視，使學生未能從中受到必要的美育和藝術的熏陶。過去的幾年，我校在抓學生的寫字上做了一些具體的工作，也收到了一定的效果，但是對書法教育的育人功能缺乏足夠的認識，特別是把書法教育作為科學人文教育的手段之一，未能引起我們的深思。因此，為了切實開展書法教育活動，充分發揮書法教育的的科學人文教育方面的功能，提高學生的人文素養，激活學生的創新意識，我校以繼承中華民族優秀傳統文化，彰顯漢字書寫的魅力，全面提高學生的書寫能力為宗旨，以打造書香校園為特色，以開設書法特色課程，提升校園文化品位，優化課程資源，開展豐富多彩的師生書法活動。

二、創建目標

(一)研究目標

（1）發掘寫字的育人功能。

（2）探索書法課程的教學方法及評價措施

（二）培養目標

1、寫出一筆好字（創作出優秀的書法作品）

2、增強學生的文化底蘊

3、培養學生的審美情感和審美修養。

4、培養學生健康的人格品質

5、優化課程資源，提升校園文化品位，營造書香校園。

三、創建內容

（一）提高學生寫字的基本能力

1、規范“雙姿”（執筆、書寫姿勢），培養學生良好的書寫習慣。

2、掌握寫字筆法、結構、章法等書寫要領，強化訓練，打好基礎，逐步達到筆順正確，字體端正，結構勻稱，字跡美觀。

3、充分調動學生積極性，培養學生書法興趣。

（二）提高學生欣賞、審美能力

1、了解中國書法演變的歷史年，懂得欣賞書法形式美的基本方法和技巧。

2、欣賞歷代名家作品，品味作品中筆畫的起訖動作、提按變化和行筆徐疾的精妙節奏，探索作品的意境，獲得藝術的熏陶和感悟。

（三）提高學生創新、實踐能力

1、掌握書法創作的基本技巧，能夠創作出各種形式的書法作品，逐步熟練并形成一定的個人風格。

2、形成穩定的寫字個性心理品質，形成較強的書法創作能力，增強創新意識。

（四）增強學生文化底蘊，提升學生人格修養，弘揚傳統文化。

1、以古典詩詞、名言警句為練習和書法創作的內容，以古今書法名 3 家的精品為學習范本，學習古人的創新精神和優秀人格品質，領悟傳統文化精髓。

2、強調書品本乎人品，提升學生人格修養。

四、創建措施

1、制訂具有指導型、可操作性強的實施方案和課程實施計劃，制訂實驗工作制度和實驗教師考評制度，確保實驗有章可循，規范開展。

2、搞好資源的配備。

（1）、配齊三種師資：兼職教師６名，專職教師１名，外援教師１名。（2）、建立三種場所：學生書畫教室，教師練筆室，作品展覽室。（3）、備齊三套工具：師生人手一套鋼（鉛）筆，教師和特長生人手一套毛筆工具，教師人手一塊小黑板。

（4）、備好三種教材：教師字帖，低段學生教材，高段學生教材。（5）、備有三種卡冊：教師實驗手冊、師生作品卡（紙）、師生練習卡（紙）。

3、強化教師培訓，提高教師素質。

（1）、每學期聘請專家或專職教師對全體教師進行培訓，開展示范課觀摩、教學法講座、作品講評、課程實施指導等活動。

（2）、每位教師每周進行書法練習，定期開展習作展評，提高教師對書法藝術的審美水平和表現技能。

（3）、定期參加上級部門組織的實驗研討活動，請進或派出教師加強學習和交流。

4、在課程的開設上，一方面作為語文學科課程的補充。每天中午進 4 行20分鐘的短課練習，每周安排一節地方課集中教學。另一方面作為校本特色課程開設。學校開設兩個書法興趣特長班，每周四下午由專職教師集中教學。

5、定期開展豐富多彩的練習、教學、展示、比賽、筆會、聯誼、研討等活動，加強成果的展示、交流、總結工作，通過活動促進實驗工作，提高水平，彰顯特色。

6、建立實驗專檔，及時、詳實地集錄過程性資料。

五、特色表現形式

優秀實驗方案；實驗教師經驗材料、論文；師生書法獲獎成果及關作品集等，書法教學優質課，教師和學生書寫水平。

正果鎮岳村小學

2009年9月