第一篇：2012年書法特色學校創建計劃

柏各莊鎮初級中學“書法特色學校”創建計劃 為全面貫徹落實縣局2012年工作要點，提升我校教育教學管理水平，結合我校工作實際，制定本規劃：

一、指導思想

創辦特色學校或辦出學校特色，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。“中小學要辦出各自的特色”，是《中國教育改革和發展綱要》提出的明確要求，“特色興校”是增強學校核心競爭力的重要途徑。創辦特色學校，以此來推動學校的教育教學工作，引領學生全面素質的提高，讓我校能在如此激烈的市場競爭中站穩腳跟，成了近幾年來學校領導及全體老師探索與實踐的課題。教育的個性化和辦學的特色化已經成為我們的必然選擇。

二、活動目標

以國家教委《關于加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》為依據，以語文教學改革為龍頭，以寫字教學改革為突破口，推動其它學科的教學改革，全面推進小學素質教育，為培養造就具有創新精神和實踐能力的“四有”人才打下堅實的文化基礎。

階段目標：一年見成效兩年出成果三年創一流2012.1-2013.1特色打造，營造氛圍，分年級安排課程。面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規范，100％的教師“雙姿”達標；建立完善的書法教育的檔案資料。

三、領導小組

組長：張春光

副組長：張海春 張彩軍 王殿閣

成員：曹輝 李曉亮 周安君 熊燕華 周君張淑榮

楊萬旭及各班班主任

四、創建實施的具體細則：

1、在實際工作中就要加強對寫字教育的領導與管理。為此，我們在廣泛調研基礎上，形成了寫字教育發展規劃，制定了長遠目標與近期目標，成立了寫字教育實驗的領導小組，從統籌協調到具體操作指導作了有力的保證。同時，組建了一支樂于奉獻、勇于實踐的精干的寫字教師隊伍，從各班抓起，配備好班主任，擬訂好實驗計劃，明確實驗目標，作好記錄，定期研討字教育中的問題。

2、根據我校實際情況，提出學校書法特色建設的目標。

3、健全組織，培訓師資

（1）學校成立了以張春光為組長。優秀書法教師及各班主任為書法輔導老師。

（2）為提高我校教師的書寫水平，要求教師每人每周寫一頁鋼筆字，交到教導處批閱，同時，學校每學期組織一次青年教師基本功競賽。通過批閱、展示、比賽等形式，促使廣大教師書寫水平的提高。教師在課堂中寫漂亮字、規范字，身教重于言教，來潛移默化地影響學生。

4、營造氛圍，環境育人。

為了讓每個學生均有“提筆即是練字”的意識，我校領導努力營造宣傳氛圍。讓師生參觀學習櫥窗內張貼著師生的書法作品。做到一

月一更換各班學生、教師的寫字作品，教室里開辟了“寫字專欄”，濃郁的寫字氛圍讓學生從中受教育、受啟發，激勵他們把字寫好。

5、注重推廣和滲透，建設具有濃厚的書法氛圍，書法研習風氣濃的校園文化，形成學校特色。

①每日開辟15分鐘練字時間，練字不低于30字，書寫流暢美觀。②整合地方課中的生命教育，利用生命教育課課節，指導學生練習毛筆字，有專業老師指導上課。生命教育內容每月一個主題全校講座。

③書寫使用楷體，工整流暢，字形美觀。

④學生設有專用的書法練習簿，每周定期使用、定期檢評，并有教師指導意見。

⑤校、班內設有專用的學生作品展示櫥窗，每學期展出次數不低于6次；展出質量高、鼓勵面廣。

6、學生形成初步的書寫能力，能夠堅持練字，能夠感知到書法藝術的魅力，并形成自己的獨特審美體驗。

2012年2月

第二篇：創建書法特色學校匯報材料

洛陽小學創建書法特色學校匯報材料

近年來，我校在抓寫字教學中以抓校本課程基本為龍頭；以培養師生人人能寫一手好字為目的；以書法作品縣獲獎為目標，并以寫字教學為突破口，全面推進素質教育，以做好人為宗旨，讓每一個學生的個性得以張揚，走出了一條特色教育的辦學之路。

一，提高認識普及寫字知識：成立了以分管教育的主任為組長的寫字教學指導小組，負責寫字教學的指導、檢查等具體工作。設立了專用的書法教室，定期舉行師生書法藝術觀摩、書法比賽、書法展覽等活動。我們堅持做到：“五全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發展；引發社會全方位關注。二，抓好寫字的常規管理：一是建立輔導機構，培訓教學骨干定期舉辦培訓班，采取分散集中相結合的辦法，開展主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。狠抓“三字”過關，毛筆字、鋼筆字、粉筆字；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。二是建立常規，營造氛圍。主要抓好五個方面的工作：（1）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，1

分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。（2）加強學生“雙姿”，隨機監測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。（3）開展寫字優質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。（4）平時批閱學生的作業時，除了批改答案是否正確，還可以評定書寫等級，巧用符號加以強化，用加“五星”的方法給以鼓勵。⑸上足上好每天10分鐘的寫字小課。

三、架設快樂書法的空間：學校每班的隊角也是學生寫字成長的舞臺，他們可以將自己得意的書法作品，作業粘貼在上面，定期開展“我是小小書法家”的比賽，讓他們相互觀摩，互相促進，激發興趣。一是學校建書法長廊，展示師生的優秀書法作品；二是開展書法競賽；三是開展班級書法角評比活動；四是開展手抄報評比活動。

寫字就是育人，學寫字就是學做人。只要逐步誘導、熏陶，讓學生漸漸形成動筆有情、情中書寫的良好寫字境界，他們就一定能寫出充滿個性的字來，從而提高了寫字的綜合素養，讓他們終身受益。

巫山縣洛陽小學

二〇一三年四月十日

第三篇：創建書法特色學校方案

創建“書法教育特色學校”方案

一、指導思想：

為進一步傳承祖國優秀傳統文化，在踐行新課改理念、普及小學生特長培訓的基礎上，以滲透傳統的書法知識技能，宏揚民族文化為契機，豐富書法課程，教育學生熱愛祖國、熱愛民族文化，提高學生的美術素養、書法技能，培養學生的審美能力，提高自身修養，提升書法創作水平，立足校本培訓與教研，提升教師專業水平，使書法特色成為我校的辦學特色。

二、工作目標

學生達成目標：能寫一手漂亮的規范字，提高學生的人文素養和基本素質，促進學生的全面發展。

教師培養目標：通過開展“三字”培訓，提高教師的漢字書寫水平和指導能力。

學校發展目標：以“書法進課堂”為突破口，到2017年底，使學校成為市書法教育示范學校。

三、組織實施

1、建立與特色建設相適應的校本課程體系，三年級以上年級每周安排一節毛筆書法課，或保證課外相應的練字時間。

2、加強教師隊伍建設。建設一支高水平的書法教師隊伍，是落實書法教學工作的重要保證，因此，通過外出參觀、學習及校本研訓，提高教師的書法技能、教育教學及科研水平。學校為教師選備書法學習資料與練習場所，舉辦書法講座，組織教師交流書法教學經驗，舉行現場書法筆會，舉辦作品展覽，積極參加各級書法比賽。

3、美化環境，營造“墨香氛圍”。組織教師搜集歷史上書法家的經典名作，制作書法鏡框，懸掛校園各處，使學生領略中華書法文化的無窮魅力，煥發起學生對中華傳統文化的認同感、自豪感。制作名人名言宣傳牌。名人名言的豐富內容與書法藝術的有機結合，必將增加校園文化的深厚底蘊。開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示師生的習字作業（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生進行鼓勵和表彰，激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。

4、多方開展活動，促進學生書寫水平更上新臺階。（1）建立校內書法興趣小組，注重對書法藝術幼苗的培養。

（2）各班均開辟班級“書法園地”，全面展示全班學生習字成果。（3）定期舉行師生現場書法比賽，激發師生的榮譽感和進取心，擴大社會影響。建立書法展覽室，集中展示歷年來我校師生書法作品。（4）組織學生參加各級書法比賽，爭取在各級各類比賽中獲得較好成績。

（5）以學校師生的書法作品裝扮墻壁文化。

5、加強和改進教學評價。書法教學的評價要有利于培養學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。評價特別要關注日常寫字認真書寫態度和良好寫字習慣，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對學生書法的評價，既要關注其書寫規范與藝術性，也要尊重他們的個性化審美趣味。應該通過多元評價來提高學生的書法學習興趣和自信心。

（四）、具體安排： 2016年秋學期：

1.、成立領導小組，制定實施方案。、組建書法興趣小組并正常開展活動，培養書法特長生。

3、組織全體教師進行書法校本培訓

4、舉行學生寫字比賽活動。

5、各年級舉行寫字驗收活動。2017年春學期：

1、繼續開展書法興趣小組活動，培養書法特長生。

2、舉行師生書畫作品展。

3、組織全體教師進行書法校本培訓

4、師生現場書法比賽活動。

5、校內寫字指導課比賽。

第四篇：石人鄉小學書法特色學校創建計劃

石人鄉小學書法特色學校創建計劃

漢字自產生以來，一直肩負著巨大的重任，承載著中華民族歷史的記載與傳承、文化的延續與發展、人類的進步與提高。但在大力倡導素質教育的今天，廣大教師似乎在五千年的書法教育之路上迷失了方向。針對當前學校教育中普遍不重視寫字教育的狀況，《小學語文課程標準》把寫字課程納入語文基礎教育階段的課程之一，它著眼于讓學生從小喜愛寫字，參與寫字活動，并為他們全面、持續發展提供良好的綜合素養。

我校在前期寫字教學做了一定工作的基礎上，打造以書法教育為特色的墨香校園，遵照 “提高學生書法水平，促進學生全面發展”原則，制訂如下具體目標:

一、書法工作目標：

1．利用書法教育中漢字文化的內涵滋養，促進學生良好素養的形成。自古以來，人以德重，字如其人。要想學好字，必須先學做人，煉人是練字的內在要求，通過寫字教學，能陶冶高尚的人品。書法習練、創作的過程，是一個人手腦密切協調活動的生理過程，同時也是歷練學生意志品質的心理過程。我們通過學生書法的習練，引導學生沉靜專注，力戒浮躁；嚴謹認真，一絲不茍；刻苦努力，鍥而不舍；細心觀察，心領神會；強化記憶，謀劃布局。

2．通過氛圍打造、活動促進、制度保障、標準引領多途徑形成學生書法創作和欣賞的能力

3．研究書法教育策略，創新書法教育模式。突出書法教育的特色引領作用，強化書法教學工作的開展與研究，全面提高學生書寫能力和部分學生的書法創作能力、欣賞能力，養成學生對書法的濃厚興趣和愛好，形成書法特色。充分發揮泰州市教研課題“寫字教學與書法教育有效策略研究”的可行性成果，針對書法中發現的問題、存在的問題，有序開展研究工作，探討書法教育的策略，創新書法教育模式，達到全面提高教師素養、穩步提高寫字教學指導效率的目的，為“打造以書法教育為特色的墨香校園”這一根本目標打下堅實的人力資源基礎。

二、具體工作措施：

（一）建立寫字教學常規。

1．抓課程落實。上足上好每周一節寫字課。

2．抓課堂教學。課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道，主要抓好五個方面的工作：

（1）集體備課，吃透教材。實行年級集體備課制度，以年級成立寫字備課組，目的在吃透教材、提高駕馭教材的能力。

（2）以“師”帶“生”，導練結合。我校的書法教育強化師生共同練習，共同提高。圍繞每周一節的寫字課的目的要求，進行強化訓練。為了保證學生有充足的習練時間，我校每天13：55—14：10為正常師生共同寫字練習時間。通過每天中午十五分鐘的寫字課反復練習，鞏固學生在寫字大課中練習的內容，并使學生向書寫有質量有速度的方向發展。

（3）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。

（4）加強學生“雙姿”，隨機監測、督導。特別是注意從低年級開始這項工作。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。

（5）開展寫字優質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。

3．實行學生寫字質量“三個一”動態管理，即“每天一張寫字作業批改；每月1次寫字作業達標評價；每學期一次書法水平考級”。（此工作要配合學校的省級書法等級考試工作。）通過“三個一”的動態管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。

4．每周各班向學校報送“寫字小能手”。并在下周一的紅領巾廣播臺進行公布，激發學生的寫字興趣。

(二）加強教研活動，提高寫字教育的科學性

1．遵循規律。在寫字教學中，為了 提高寫字教學質量，處理好普及與提高，面向全體與因材施教的關系十分重要，我們提倡在教學中必須堅持四個教學原則，即：基礎性原則、整體性原則、循序漸進原則、因材施教原則。運用這些教學原則指導教學。

2．抓教研活動 加強寫字課堂教學研究，構建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，其基本框架為“導入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固。”

3．組織教師走出去。學校要鼓勵教師上網找資料，看實況錄像，組織教師出去交流，聽講座。開闊老師們的眼界，增強老師們對創建特色學校的信心。

4．鼓勵進修深造，提高學歷層次。組織函授進修，培養高層次的書法骨干教師。

（三）營造濃厚的習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。

1．凈化語言文字環境。為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環境，要求做到四無：校園內無不規范漢字；寫字無不規范雙姿；學生作業無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。

2．營造校園書法環境。在創建“書法特色學校”過程中，各班教師要通過各種途徑讓學生了解文字的博大精深，增強學生的民族自豪感。努力使每一層樓、每一面墻壁都訴說與寫字教育有關的人文歷史，使學生得到文化熏陶。學校的宣傳欄中、教室里展示教師、學生的優秀書法作品，陶冶師生情操，激發書寫興趣。

3．加強書法水平等級考試的宣傳，定期舉行書法水平考級。通過省教育考試院每學期舉辦的“書法水平等級考試”這一平臺，大力加強社會宣傳，及時發放書法水平考試等級證書，激發寫字能手的榮譽感和進取心。

（四）建立考核、評優制度。

1．根據創建工作計劃，學校將針對寫字教學工作制訂具體的評比標準、辦法。教師的平常備課，學生的書寫實況的檢查均將納入評估范圍。經常舉行寫字教研活動，并就寫字教學中所出現的問題及取得的成效進行總結與分析；每個月都組織教師普查學生的作業，查學生的書寫質量及教師的指導情況，進行客觀的評價并記入教師業務檔案。通過一系列的方法與途徑，進一步樹立學生與教師認真練好字、提高綜合素質的意識。

3． 建立學生寫字達標驗收考核、學生參加各級書法比賽獲獎考核、教師輔導書法特長生考核、各科教師對作業書寫要求及工作實績考核等一系列考核制度。舉行寫字教學評優課評比活動。

(五)、健全寫字檔案。寫字檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，既可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。

1．學校寫字檔案：有關寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關寫字教育文件，各種規章制度，評估材料，評優材料；有關寫字教育的公開課、講座；有關寫字教育的報道、論文、會議交流材料等。

2．教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；教師參加寫字等級評定考試合格的作品及證書；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；市級總結論文或發表作品；輔導學生獲獎情況。

3．學生寫字檔案：學生優秀書法作品，學生參加書法水平考級等級證書。學生參加各級各類書法比賽獲獎證書。

相信在我校師生的共同努力下，我校的書法特色學校創建工作將會取得預期的成績,書法藝術這棵古老奇樹,將在我校開出艷麗的花朵。

陳亮

第五篇：創建書法教育特色學校總結

創建“書法教育特色學校”總結

從新學期開始以來，我校開始創建書法特色學校。為營造學生愛書法、學書法的良好氛圍，提高學生書法藝術修養，傳承中華藝術瑰寶，學校在開展書法特色教育方面做到了以下幾點：

一、學校領導高度重視，嚴密組織工作。

學校領導非常重視特色學校的創建工作。多次召開班主任會議、討論有關特色學校的創建工作。確定書法作為我校的特色后，學校把創建工作列入了學校工作計劃，專門成立了書法特色創建領導小組。制訂“書法特色建設”實施方案及具體工作計劃，明確目標任務、時間進度、保障措施及具體工作，確保工作的正常開展。我校定期召開書法教育專題會議，每學期初精心設計書法教學活動，并對在書法教學活動中出現的問題及時進行研究，促進了學校書法特色教學的縱深發展。為使書法特色創建工作順利進行，領導小組著手一系列準備工作，挑選了四位老師作為各班的指導老師。學生方面，成立了書法興趣小組。全校學生人人練習書法，這是最基礎的興趣小組；

二、加強師資培訓，提高水平

學校要搞好書法教育，師資問題最重要，只要老師們的意識和水平上去了，學校的書法特色教育才能上去。因此，一開學，學校就抓師資的培訓，根據老師們的特長和愛好為老師們選擇書法練習教材，開展全校的師資校本培訓，交給老師書法練習的方法。在教師中形成良好的學習輿論和氛圍。同時，在全校欣起了人人練硬筆字、軟筆字的熱潮。學校的學習氛圍濃厚，老師們通過報刊、雜志、字帖、光盤等渠道，自主學習，提高自身書法修養。當然光靠自學和校本培訓是不夠的。所以，學校在2016年邀請了盧啟明老師為全校老師作了書法教育專題講座，定期到校指導。

三、營造育人環境，創設氛圍

在實施書法實驗的過程中，學校不斷加強了育人環境的建設，營造起了良好的書法藝術學習氛圍，推動者寫字教學的深入發展。在教學樓的辦公室、走廊、過道介紹和展示了書法家及作品。教室布置了學生的優秀作品，學校定期出版年級選出的優秀作品。六一展出了學生的優秀書法作品。作品和作業的展示，讓師生們都能相互比較，提高練習的積極性，有效提高學生的書法質量。為提高師生的書法學習熱情，積極參加各級書法競賽活動，相互學習，提高書法藝術水平，探討書法教學的組織、書法教學方法特長生的培養等。在學生中成立了學生書法興趣小組，帶領大家養成良好的書寫習慣，勤于練習，提高書寫水平，努力成為學校書法特長生。如今，整個校園散發著無形的教育色彩，使校園呈現出翰墨飄香的氛圍。

由于我校的書法特色創建工作基礎扎實、訓練科學，取得了可喜的成績，得到了家長的好評，社會的肯定。今后，我們會加倍努力，以更優異的成績向社會匯報！