第一篇：古詩(shī)文誦讀特色學(xué)校創(chuàng)建計(jì)劃

舒師附小“經(jīng)典誦讀”特色學(xué)校創(chuàng)建規(guī)劃

隨著教育改革和發(fā)展的深入推進(jìn)，創(chuàng)辦特色學(xué)校或?qū)W校辦出特色成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。“特色興校”成為增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，成為培養(yǎng)各類(lèi)人才，滿(mǎn)足不同層次對(duì)教育的不同需求的重要載體，成為促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間差距的有效途徑。因此，牢固樹(shù)立“特色就是質(zhì)量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展”的思想，走教育的個(gè)性化和辦學(xué)的特色化之路已經(jīng)成為我們的必然選擇。

一、指導(dǎo)思想

為提高學(xué)校辦學(xué)品位，推動(dòng)素質(zhì)教育深入開(kāi)展，積極引導(dǎo)學(xué)校走個(gè)性化、特色化的內(nèi)涵式發(fā)展之路，我校擬結(jié)合學(xué)校多年開(kāi)展的“小學(xué)生中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，確定學(xué)校新的辦學(xué)特色——以中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀為突破口，順應(yīng)“回歸國(guó)學(xué)，崇尚經(jīng)典”的教育潮流，創(chuàng)建“中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”特色學(xué)校，傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)審美情趣，提高文化品位，豐富文化底蘊(yùn)，鍛造優(yōu)雅人格，促學(xué)生全面發(fā)展，促教師修身養(yǎng)性，鑄學(xué)校特色品牌。

二、創(chuàng)建背景

中華民族是詩(shī)的國(guó)度。中華詩(shī)詞博大精深，淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是藝術(shù)精品，是民族瑰寶，也是中華文化的精髓。尤其是中國(guó)古典詩(shī)文，是祖國(guó)文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，它不但是漢語(yǔ)言文字的典范和精華，而且更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格。江澤民同志曾經(jīng)指出：“中國(guó)古典詩(shī)詞內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含許多哲理，學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。”誦讀古詩(shī)文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開(kāi)展經(jīng)典古詩(shī)文誦讀影響深遠(yuǎn)。

于是，我們擬結(jié)合學(xué)校多年開(kāi)展的“小學(xué)生中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，確定學(xué)校新的辦學(xué)特色——以中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀為突破口，全力打造特色品牌。

三、創(chuàng)建目標(biāo)

（一）、總體要求：

通過(guò)學(xué)校“中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”特色教育，使每一個(gè)學(xué)生充分感受古典文化的魅力，能基本背誦代表中華文化經(jīng)典的精美詩(shī)文，一生受到中國(guó)傳統(tǒng)古典文化的熏陶。學(xué)校具有“中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”濃烈氛圍，形成誦讀的教育傳統(tǒng)，把學(xué)校建設(shè)成典雅詩(shī)園。

（二）、具體目標(biāo)：

1.營(yíng)造獨(dú)特而濃郁的校園傳統(tǒng)文化氛圍，讓校園里每一道墻壁、每一條長(zhǎng)廊、每一塊黑板、每一處花壇都散發(fā)古詩(shī)文誦讀氣息，形成“詩(shī)”的校園。

2.提升教師素質(zhì)，在古典傳統(tǒng)文化教學(xué)與積淀中，形成“博學(xué)、睿智、自信、坦蕩、高尚、高遠(yuǎn)”的儒雅教師群體形象。

3.讓每一個(gè)學(xué)生充分感受中華古典文化的魅力，學(xué)生至小學(xué)畢業(yè)能背誦詩(shī)文110篇（首），格言警句 100條。一生受到中國(guó)傳統(tǒng)古典文化的熏陶，強(qiáng)記博聞，厚積薄發(fā)，開(kāi)拓視野，陶冶情操，修正思想，提升品位，豐富底蘊(yùn)，健全人格。

4.學(xué)校形成良好的誦讀傳統(tǒng)，在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教育管理、校園環(huán)境、學(xué)校設(shè)施等方面獨(dú)具特色，最終成為具有深厚文化底蘊(yùn)的特色鮮明的個(gè)性化品牌學(xué)校。

四、具體做法

（一）明確思路，分段要求

一是低年級(jí)學(xué)生能正確、流利、有感情地吟誦古詩(shī)40首以上，吟誦姿勢(shì)規(guī)范，吟誦興趣濃厚；

二是中年級(jí)學(xué)生能正確、流利、有感情地吟誦古詩(shī)70首以上，用口語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)古詩(shī)內(nèi)容；

三是高年級(jí)學(xué)生能正確、流利、有感情地吟誦古詩(shī)100首以上，結(jié)合寫(xiě)作背景，體會(huì)真情實(shí)感，抓住優(yōu)秀詩(shī)句，挖掘思想內(nèi)涵。

（二）強(qiáng)化管理，注重實(shí)效。

一是建立由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組：略

二是將詩(shī)教活動(dòng)與課題研究相結(jié)合，納入學(xué)校教研軌道； 三是與課堂教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)詩(shī)字、詩(shī)畫(huà)、詩(shī)文、詩(shī)韻、詩(shī)作等五種課型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中吸取營(yíng)養(yǎng)；

四是與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合；

五是與節(jié)日慶祝活動(dòng)相結(jié)合，精心指導(dǎo)，強(qiáng)化管理，向管理要效益。

（三）營(yíng)造環(huán)境，造濃氛圍

一是校園是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。在校園的墻壁上張貼古詩(shī)文，將詩(shī)文中的崇高思想，偉大精神，美好情感外化為學(xué)生容易接受的情景，不但美化了校園環(huán)境，而且處處洋溢濃厚的育人氛圍，真正達(dá)到“要使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話(huà)”的效果。

二是課堂是孩子接受詩(shī)文知識(shí)的主陣地。在教室黑板上的“每日一詩(shī)”處書(shū)寫(xiě)淺顯易懂的古詩(shī)文，堅(jiān)持課前2分鐘吟誦古詩(shī)，讓吟誦聲充滿(mǎn)校園，成為學(xué)校獨(dú)特風(fēng)采；在“每周一詩(shī)”課上，教師遵循由淺入深，由易到難，由感性到理性的原則，將各學(xué)科教學(xué)同古詩(shī)文教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，師生一起進(jìn)入“角色”，一起進(jìn)入“狀態(tài)”。

五 實(shí)施步驟

第一階段：

1． 創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組 2． 營(yíng)造環(huán)境 布置校園 3． 發(fā)動(dòng)背誦

第二階段：

1． 2．

開(kāi)展誦讀競(jìng)賽 成果展示

創(chuàng)作詩(shī)畫(huà)等競(jìng)賽

第三階段：

1． 撰寫(xiě)總結(jié)

2． 評(píng)選先進(jìn)班集體 學(xué)生 先進(jìn)指導(dǎo)老

師

2013年5月18日

第二篇：特色學(xué)校創(chuàng)建古詩(shī)文誦讀工作總結(jié)

豐樂(lè)小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié)

――古詩(shī)文誦讀總結(jié)

誦讀古詩(shī)文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的認(rèn)識(shí)到開(kāi)展古詩(shī)文誦讀影響深遠(yuǎn)。我校自2008年以來(lái)一直積極響應(yīng)區(qū)教育局開(kāi)展特色學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)的號(hào)召，確定了以“經(jīng)典誦讀”為主的特色項(xiàng)目，在全校范圍內(nèi)深入開(kāi)展了古詩(shī)誦讀活動(dòng)。我們進(jìn)行了一系列的工作，使得古詩(shī)誦讀在全校學(xué)生中逐步掀起高潮。兩年多下來(lái)，師生都大有收獲，深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深。現(xiàn)在，我校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經(jīng)形成了一支強(qiáng)大而有聲勢(shì)的誦讀隊(duì)伍。

一、誦讀活動(dòng)也已成為我校具有深遠(yuǎn)意義的傳統(tǒng)活動(dòng)形式，并形成了自己的特色。

1、學(xué)校保證每天兩個(gè)“十分鐘”為誦讀時(shí)間。開(kāi)始實(shí)施初，我校要求保證每天不少于10-20分鐘的誦讀時(shí)間。

2、為了使低年級(jí)的學(xué)生也能有所收獲，為了營(yíng)造一個(gè)良好的誦讀氛圍，我們還開(kāi)展了誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，在誦讀中熟悉古文、了解古文、為誦讀古文創(chuàng)設(shè)了氛圍。

3、我校開(kāi)展誦讀活動(dòng)，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，而更重要的是讓學(xué)生明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。

目前，我校古詩(shī)文誦讀活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，誦讀場(chǎng)面成為我校一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生背誦的同時(shí)，不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學(xué)生學(xué)到千古美文中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的道德原則，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。

4、對(duì)于必背的篇目我們能做到嚴(yán)格把關(guān)，確保質(zhì)量。每一首古詩(shī)的通過(guò)，我們都經(jīng)過(guò)自背、學(xué)習(xí)小組檢查、經(jīng)典誦讀檢查抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。每周五降旗時(shí)，由教導(dǎo)處組織檢查背誦情況，并由少先大隊(duì)評(píng)分公示。

5、我們堅(jiān)持以學(xué)校領(lǐng)讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會(huì)力量為推動(dòng)的三結(jié)合模式，使我校古詩(shī)文誦讀走上了健康的發(fā)展軌道。

每個(gè)學(xué)期，我們都會(huì)開(kāi)展一次古詩(shī)文誦讀活動(dòng)匯報(bào)活動(dòng)，在各班級(jí)中評(píng)選出三名背誦古詩(shī)的同學(xué)，推薦在學(xué)校組織檢查背誦，評(píng)選出“小小詩(shī)圣”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。組織學(xué)生每人做一份古詩(shī)文手抄小報(bào)，進(jìn)行全校評(píng)比。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)詩(shī)集本，把自己背會(huì)的古詩(shī)收集在小本上，進(jìn)行評(píng)比。豐富的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們誦讀的熱情，孩子的進(jìn)步使得他們的家長(zhǎng)對(duì)我校的誦讀活動(dòng)越來(lái)越支持。

二、建章立制、落實(shí)載體、豐富形式、真抓實(shí)干

我校自開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)以來(lái)，始終堅(jiān)持：學(xué)校活動(dòng)與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合；個(gè)人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評(píng)比與激勵(lì)相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合的原則。誦讀活動(dòng)在我校開(kāi)展得越來(lái)越有特色，越來(lái)越鼓舞人心，我們的腳步越來(lái)越堅(jiān)實(shí)。

為了將古詩(shī)文誦讀落在實(shí)處，我們建立了六個(gè)保障機(jī)制。一是定時(shí)間，每周一課時(shí)納入課時(shí)當(dāng)中，從時(shí)間上予以保障；二是定人員，每堂課有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，師生共讀，從教學(xué)人員上予以保障；三是定內(nèi)容，以古詩(shī)文誦讀教材為主，杜絕誦讀內(nèi)容的隨意性，從內(nèi)容上予以保障； 四是提供經(jīng)費(fèi)，提供老師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從經(jīng)費(fèi)上予以保障；五是廣泛宣傳，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)各界理解支持，為誦讀活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的外部環(huán)境；六是加強(qiáng)活動(dòng)陣地建設(shè)和環(huán)境營(yíng)造，提高誦讀活動(dòng)效果

三、兩年多來(lái)誦讀初顯成效

2008年以來(lái)，我校的古詩(shī)文誦讀逐步走向深入。如今已融入學(xué)校的肌體，成為學(xué)校教育重要組成部分。正在引發(fā)著學(xué)校由內(nèi)而外的變化，對(duì)學(xué)校儒雅風(fēng)氣的形成，學(xué)校文化的重建，學(xué)生的成長(zhǎng)正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

1． 文明儒雅的校風(fēng)正在形成。走進(jìn)中壩小學(xué)校園，文化氛圍日漸濃厚。目之所及，到處是經(jīng)典古詩(shī)文；耳之所聞，名曲縈繞，配樂(lè)古詩(shī)朗誦。在古詩(shī)文的濡染下，儒雅的氣質(zhì)在師生的身上正逐漸有所體現(xiàn)，班風(fēng)班貌正在悄然發(fā)生變化。課堂上，活動(dòng)中，校園外，經(jīng)常會(huì)注意到一些同學(xué)在特定情境觸發(fā)下，經(jīng)典詩(shī)文脫口而出，學(xué)生語(yǔ)言能力有明顯提高。

校園文化的氛圍日漸濃厚。這種氛圍是建立在長(zhǎng)期積淀基礎(chǔ)上，讓人感到那么真切自然。古詩(shī)文的浸潤(rùn)，使中壩小學(xué)師生更儒雅，更文明，更有書(shū)卷氣。學(xué)校的聲譽(yù)也蒸蒸日上，辦學(xué)水平逐年提高。

2、古詩(shī)文誦讀最大受益者是學(xué)生。誦讀大量振奮精神，溫潤(rùn)生命的詩(shī)文，將使學(xué)生受益終身。那一首首工整優(yōu)美，寓意深刻的詩(shī)詞，宛如一只短笛，吹奏出誘人的曲調(diào)，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進(jìn)。活動(dòng)中那反復(fù)誦讀，情景展觀，意境體會(huì)，師生交流，呈現(xiàn)給學(xué)生是五彩繽紛的詩(shī)的世界。讓學(xué)生獲得極大的精神滿(mǎn)足和思想境界提升。事實(shí)證明古詩(shī)文誦讀，對(duì)學(xué)生道德、品行、性情、氣質(zhì)產(chǎn)生了耳濡目染，潛移默化的影響，是極見(jiàn)功效的人格熏陶教育。我們能切身感受到誦讀好的孩子，表現(xiàn)出的是性格開(kāi)朗，自信樂(lè)觀，品格有相當(dāng)內(nèi)化、深化現(xiàn)象，（這大概就是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”）同學(xué)間、師生間、家庭成員間，關(guān)系也更和諧一些。古詩(shī)文誦讀的益處還表現(xiàn)在孩子識(shí)字量增加得快，誦讀中學(xué)生在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中自動(dòng)識(shí)字，隨著誦讀活動(dòng)開(kāi)展，識(shí)字量水漲船高，特別是低年級(jí)表現(xiàn)更加明顯，同時(shí)我們也注意到了古詩(shī)文誦讀對(duì)提高學(xué)生記憶力，專(zhuān)注力都有一定效果。古詩(shī)文朗朗上口，頗有韻味，學(xué)生誦讀起來(lái)易上口，易入心，有的孩子邊玩邊背，路上背、吃飯、睡前也背，無(wú)形中在訓(xùn)練他們的記憶和專(zhuān)注力。記憶力、專(zhuān)注力是一個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生終身發(fā)展才能保證。從這一點(diǎn)來(lái)看，誦讀古詩(shī)文，恰好體現(xiàn)了我校的育人宗旨，為每個(gè)孩子終身發(fā)展積蓄力量。通過(guò)跟蹤了解，我校畢業(yè)生在中學(xué)普遍表現(xiàn)出綜合素質(zhì)好，發(fā)展后勁足的特點(diǎn)。

總之，從小讓學(xué)生直面古詩(shī)文，誦讀古詩(shī)文，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一大功德無(wú)量的事。我們將義無(wú)返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅(jiān)持下去。讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在豐樂(lè)小學(xué)開(kāi)出花、結(jié)出果。

涼州區(qū)豐樂(lè)鎮(zhèn)豐樂(lè)小學(xué)

2010-12-10

第三篇：古詩(shī)文誦讀特色學(xué)校創(chuàng)建計(jì)劃

學(xué)校古詩(shī)文誦讀特色學(xué)校創(chuàng)建計(jì)劃

隨著教育改革和發(fā)展的深入推進(jìn)，創(chuàng)辦特色學(xué)校或?qū)W校辦出特色成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。“特色興校”成為增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，成為培養(yǎng)各類(lèi)人才，滿(mǎn)足不同層次對(duì)教育的不同需求的重要載體，成為促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間差距的有效途徑。因此，牢固樹(shù)立“特色就是質(zhì)量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展”的思想，走教育的個(gè)性化和辦學(xué)的特色化之路已經(jīng)成為我們的必然選擇。

一、指導(dǎo)思想

為提高學(xué)校辦學(xué)品位，推動(dòng)素質(zhì)教育深入開(kāi)展，積極引導(dǎo)學(xué)校走個(gè)性化、特色化的內(nèi)涵式發(fā)展之路，我校擬結(jié)合學(xué)校多年開(kāi)展的“小學(xué)生中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，確定學(xué)校新的辦學(xué)特色——以中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀為突破口，順應(yīng)“回歸國(guó)學(xué)，崇尚經(jīng)典”的教育潮流，創(chuàng)建“中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”特色學(xué)校，傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)審美情趣，提高文化品位，豐富文化底蘊(yùn)，鍛造優(yōu)雅人格，促學(xué)生全面發(fā)展，促教師修身養(yǎng)性，鑄學(xué)校特色品牌。

二、創(chuàng)建背景

中華民族是詩(shī)的國(guó)度。中華詩(shī)詞博大精深，淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是藝術(shù)精品，是民族瑰寶，也是中華文化的精髓。尤其是中國(guó)古典詩(shī)文，是祖國(guó)文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，它不但是漢語(yǔ)言文字的典范和精華，而且更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格。江澤民同志曾經(jīng)指出：“中國(guó)古典

詩(shī)詞內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含許多哲理，學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。”誦讀古詩(shī)文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開(kāi)展經(jīng)典古詩(shī)文誦讀影響深遠(yuǎn)。

于是，我們擬結(jié)合學(xué)校多年開(kāi)展的“小學(xué)生中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，確定學(xué)校新的辦學(xué)特色——以中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀為突破口，全力打造特色品牌。

三、創(chuàng)建目標(biāo)

（一）、總體要求：

通過(guò)學(xué)校“中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”特色教育，使每一個(gè)學(xué)生充分感受古典文化的魅力，能基本背誦代表中華文化經(jīng)典的精美詩(shī)文，一生受到中國(guó)傳統(tǒng)古典文化的熏陶。學(xué)校具有“中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”濃烈氛圍，形成誦讀的教育傳統(tǒng)，把學(xué)校建設(shè)成典雅詩(shī)園。

（二）、具體目標(biāo)：

1.營(yíng)造獨(dú)特而濃郁的校園傳統(tǒng)文化氛圍，讓校園里每一道墻壁、每一條長(zhǎng)廊、每一塊黑板、每一處花壇都散發(fā)古詩(shī)文誦讀氣息，形成“詩(shī)”的校園。

2.提升教師素質(zhì)，在古典傳統(tǒng)文化教學(xué)與積淀中，形成“博學(xué)、睿智、自信、坦蕩、高尚、高遠(yuǎn)”的儒雅教師群體形象。

3.讓每一個(gè)學(xué)生充分感受中華古典文化的魅力，學(xué)生至小學(xué)畢業(yè)能背誦詩(shī)文110篇（首），格言警句 100條。一生受到中國(guó)傳統(tǒng)古典

文化的熏陶，強(qiáng)記博聞，厚積薄發(fā)，開(kāi)拓視野，陶冶情操，修正思想，提升品位，豐富底蘊(yùn)，健全人格。

4.學(xué)校形成良好的誦讀傳統(tǒng)，在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教育管理、校園環(huán)境、學(xué)校設(shè)施等方面獨(dú)具特色，最終成為具有深厚文化底蘊(yùn)的特色鮮明的個(gè)性化品牌學(xué)校。

（四、具體做法

（一）明確思路，分段要求

一是低年級(jí)學(xué)生能正確、流利、有感情地吟誦古詩(shī)40首以上，吟誦姿勢(shì)規(guī)范，吟誦興趣濃厚；

二是中年級(jí)學(xué)生能正確、流利、有感情地吟誦古詩(shī)70首以上，用口語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)古詩(shī)內(nèi)容；

三是高年級(jí)學(xué)生能正確、流利、有感情地吟誦古詩(shī)100首以上，結(jié)合寫(xiě)作背景，體會(huì)真情實(shí)感，抓住優(yōu)秀詩(shī)句，挖掘思想內(nèi)涵。

（二）強(qiáng)化管理，注重實(shí)效。

一是建立由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組：略

二是將詩(shī)教活動(dòng)與課題研究相結(jié)合，納入學(xué)校教研軌道；

三是與課堂教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)詩(shī)字、詩(shī)畫(huà)、詩(shī)文、詩(shī)韻、詩(shī)作等五種課型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中吸取營(yíng)養(yǎng)；

四是與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合；

五是與節(jié)日慶祝活動(dòng)相結(jié)合，精心指導(dǎo)，強(qiáng)化管理，向管理要效

益。

（三）營(yíng)造環(huán)境，造濃氛圍

一是校園是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。在校園的墻壁上張貼古詩(shī)文，將詩(shī)文中的崇高思想，偉大精神，美好情感外化為學(xué)生容易接受的情景，不但美化了校園環(huán)境，而且處處洋溢濃厚的育人氛圍，真正達(dá)到“要使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話(huà)”的效果。

二是課堂是孩子接受詩(shī)文知識(shí)的主陣地。在教室黑板上的“每日一詩(shī)”處書(shū)寫(xiě)淺顯易懂的古詩(shī)文，堅(jiān)持課前2分鐘吟誦古詩(shī)，讓吟誦聲充滿(mǎn)校園，成為學(xué)校獨(dú)特風(fēng)采；在“每周一詩(shī)”課上，教師遵循由淺入深，由易到難，由感性到理性的原則，將各學(xué)科教學(xué)同古詩(shī)文教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，師生一起進(jìn)入“角色”，一起進(jìn)入“狀態(tài)”。

五 實(shí)施步驟

第一階段：

1． 創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2． 營(yíng)造環(huán)境 布置校園

3． 發(fā)動(dòng)背誦

第二階段：

1． 2． 開(kāi)展誦讀競(jìng)賽 成果展示 創(chuàng)作詩(shī)畫(huà)等競(jìng)賽

第三階段：

1． 撰寫(xiě)總結(jié)

2． 評(píng)選先進(jìn)班集體 學(xué)生 先進(jìn)指導(dǎo)老師

2010年5月18日

第四篇：古詩(shī)文誦讀活動(dòng)計(jì)劃

古詩(shī)文誦讀活動(dòng)計(jì)劃

甄寺中心小學(xué)

為了豐富校園文化生活，陶冶學(xué)生情操，提高廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校擬以祖國(guó)傳統(tǒng)文化為校本教材，開(kāi)展“古詩(shī)文誦讀”活動(dòng)。計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

中華五千年文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的財(cái)富，為弘揚(yáng)和培育學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)一代新人，結(jié)合學(xué)校的養(yǎng)成教育和書(shū)香校園活動(dòng)，開(kāi)展“古詩(shī)文誦讀”活動(dòng)，努力將古詩(shī)文教育與培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機(jī)地融合,著力打造新時(shí)代的優(yōu)秀少年。

二、活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，了解祖國(guó)優(yōu)秀文化，增加自身人文素養(yǎng)。

2、提高學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣和習(xí)慣。

3、構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

三、參加對(duì)象

全校學(xué)生

四、誦讀的內(nèi)容

《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定必背篇目70篇，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《老子》、《唐詩(shī)三百首》等中的優(yōu)秀篇章。（各年級(jí)具體誦讀內(nèi)容見(jiàn)附頁(yè)）

五、誦讀時(shí)間：

每天上午大課間15分鐘為我校古詩(shī)文誦讀法定時(shí)間，由各班語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)組織。

六、活動(dòng)安排：

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)。在師生中進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，由學(xué)校組織語(yǔ)文教師搜集整理部分經(jīng)典中華古詩(shī)文，作為誦讀重點(diǎn)篇目。

第二階段：學(xué)習(xí)、誦讀。以班級(jí)為單位，廣泛開(kāi)展誦讀活動(dòng)，開(kāi)展比誦讀篇目多少、比背誦篇目多少的競(jìng)賽活動(dòng)，保證每位學(xué)生都能學(xué)習(xí)更多的經(jīng)典古詩(shī)文。

第三階段：組織校內(nèi)“古詩(shī)文誦讀”競(jìng)賽活動(dòng)。

七、實(shí)施要求：

1、想方設(shè)法，營(yíng)造氛圍。全體語(yǔ)文教師積極參與和投入該活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，為學(xué)校營(yíng)造書(shū)聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。

2、保證時(shí)間，有所創(chuàng)新。閱讀活動(dòng)要在時(shí)間上給予確保，更要在方法上有所創(chuàng)新，要通過(guò)小型而靈活多樣的方法不斷地激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。建議語(yǔ)文老師在班內(nèi)開(kāi)展“優(yōu)秀詩(shī)文朗誦會(huì)”、“誦讀小小擂臺(tái)賽”、“知識(shí)大考場(chǎng)”、“讀書(shū)小能手”等活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師要大膽創(chuàng)新，不斷探索，豐富讀書(shū)與積累的形式。讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通讀熟的過(guò)程中，組織學(xué)生通過(guò)小品、故事、歌詠、表演等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采取學(xué)生集體背與單獨(dú)背、必背與自選篇目相結(jié)合，配合學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，讓誦讀活動(dòng)成為學(xué)生的最?lèi)?ài)。

3、爭(zhēng)取支持，深入開(kāi)展。要著重面向家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的宣傳，爭(zhēng)得家長(zhǎng)的理解和更多支持，多向家長(zhǎng)征詢(xún)意見(jiàn)和建議，形成校內(nèi)校外的合力，促進(jìn)誦讀活動(dòng)卓有成效地開(kāi)展下去。

八、組織領(lǐng)導(dǎo)：

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：甄兆光

副組長(zhǎng)：張明奎

成員：張士勇孫寶祥王吉星張萬(wàn)兵段德?lián)P

附：經(jīng)典誦讀展示形式（供教師參考）

1、我給大家講美文

學(xué)生把自己收集誦讀的古詩(shī)文講給同學(xué)聽(tīng)。

2、唱經(jīng)典

古詩(shī)文本身就具有強(qiáng)烈的音樂(lè)美。在誦讀的過(guò)程中，為激發(fā)學(xué)生的誦讀的興趣，讓他們記得更好，可開(kāi)展歌唱古詩(shī)文的活動(dòng)。如孟郊《游子吟》，蘇軾《大江東去》《明月幾時(shí)有》，李商隱《別亦難》，白居易《長(zhǎng)恨歌（片斷）》等古詩(shī)詞歌曲，同時(shí)學(xué)生還可以運(yùn)用自己喜歡的歌曲曲調(diào)去唱古詩(shī)文。還可請(qǐng)音樂(lè)老師給古詩(shī)文譜上好聽(tīng)的曲調(diào)。

也可在游戲（如跳橡皮筋）中編成歌謠。如學(xué)生在玩拍手游戲時(shí)，“你拍一，我拍一”就變成了“人之初，性本善”。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中充分感到了誦讀經(jīng)典的樂(lè)趣，更能堅(jiān)持下去。

3、給經(jīng)典配圖

在經(jīng)典中，因?yàn)樽髡叩耐魄米聊ィ拐Z(yǔ)言很具有鮮明的形象性。如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低”，“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”等，都能在學(xué)生的頭腦中形象一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，為經(jīng)典配畫(huà)，加深了學(xué)生對(duì)經(jīng)典的感悟，培養(yǎng)他們思維力，想象力。

4、經(jīng)典我能行

在誦讀到一定的程度上，可鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)。

（1）改寫(xiě)

古時(shí)賈島在“僧推月下門(mén)”和“僧敲月下門(mén)”上不斷推敲，王安石在“春風(fēng)又綠江南岸上”反復(fù)斟酌。《鄒忌諷齊王納諫》

“窺鏡自視，又弗如遠(yuǎn)甚，暮寢而思之”一句中的“窺”就將鄒忌作為男子，卻反復(fù)照鏡的自慚心理表現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，你覺(jué)得有哪些地方你可以改動(dòng)一下，讓它更傳神。讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的動(dòng)筆愿望，希望與古人一較高低。

（2）自寫(xiě)古詩(shī)文

學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)?shù)慕榻B，學(xué)生對(duì)古詩(shī)文格韻有了一定了解，就讓他們?cè)囍约簩?xiě)一寫(xiě)詩(shī)。

5、編寫(xiě)經(jīng)典選篇

學(xué)生將自己誦讀的經(jīng)典分類(lèi)，如分成學(xué)習(xí)方面，為人交友，勵(lì)志人生，絢麗自然等等。并由此自己編成一個(gè)小冊(cè)子，配上精美的插圖，寫(xiě)上序言，標(biāo)上自己主編的字樣。看著自己的成果，學(xué)生誦讀的成就感油然而生。更使他們樂(lè)于誦讀。

6、運(yùn)用經(jīng)典

學(xué)生誦讀經(jīng)典，能在實(shí)際中運(yùn)用，更能讓他們樂(lè)于好于誦讀。這也是我們誦讀的一個(gè)目標(biāo)。在實(shí)際中，我們就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)典。

如春天到了，組織學(xué)生走出校門(mén)踏青。看見(jiàn)桃花，教師有意識(shí)地誦出“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛??”，“人面桃花相映紅”等句子，引導(dǎo)學(xué)生吟出自己誦讀過(guò)的與桃花有關(guān)的句子，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好，用得當(dāng)。在作文中，也經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用經(jīng)典句子。如描寫(xiě)春雨時(shí)，用上“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，充分地表達(dá)自己對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

古詩(shī)文誦讀活動(dòng)計(jì)劃

甄

寺

中

心

小

學(xué)

2011年9月15日

第五篇：一年級(jí)古詩(shī)文誦讀計(jì)劃

一年級(jí)古詩(shī)詞誦讀計(jì)劃

蘇波蓋中心學(xué)校郝改霞

一、指導(dǎo)思想

經(jīng)典古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)的瑰寶，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。為深入開(kāi)展“養(yǎng)正”教育，創(chuàng)建良好的校園文化，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，我校將扎實(shí)而有效地開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，使學(xué)生閱讀經(jīng)典，親近書(shū)籍，享受閱讀的樂(lè)趣。讓學(xué)生們?cè)谡b讀過(guò)程中獲得古詩(shī)文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高廣大學(xué)生文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、總體目標(biāo)：通過(guò)組織學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典，讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)，夯實(shí)人生基礎(chǔ)。

2、具體目標(biāo)：

（1）營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，提升學(xué)生語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)

（2）誦讀經(jīng)典、理解經(jīng)文，提升個(gè)人修養(yǎng)和健全的人格。

（3）培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，增強(qiáng)文化積淀，增加其它學(xué)科以及藝術(shù)審美等各方面的素養(yǎng)。

（4）通過(guò)早晨誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和記憶力，同時(shí)培養(yǎng)他們持之以恒、百折不撓的意志和力。

（5）引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品位

三、活動(dòng)對(duì)象

一年級(jí)學(xué)生

四、誦讀內(nèi)容

主要誦讀20首必讀古詩(shī)，以一年級(jí)古詩(shī)文書(shū)為輔。

五、實(shí)施建議

全體教師要積極參與和投入該活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，形成全校教師人人參與，個(gè)個(gè)想方設(shè)法，處處書(shū)聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。在各個(gè)規(guī)定的時(shí)間段里，有條不紊地組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣閱讀活動(dòng)。閱讀活動(dòng)要在時(shí)間上給予確保：

（1）每天安排20分鐘進(jìn)行誦讀；

（2）每周利用誦讀課的時(shí)間進(jìn)行賞析，并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

（3）注重校內(nèi)向校外延伸，激勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開(kāi)展“優(yōu)秀詩(shī)文朗誦會(huì)”、“誦讀小小擂臺(tái)賽”、“知識(shí)大考場(chǎng)”、“讀書(shū)小能手”的評(píng)選活動(dòng)。

（4）充分發(fā)揮家長(zhǎng)作用，督促學(xué)生誦讀經(jīng)典。

（5）語(yǔ)文老師可以共同進(jìn)行誦讀活動(dòng)。

（6）布置家庭作業(yè)可以加入誦讀內(nèi)容。

學(xué)校也將與德育處、教導(dǎo)處共同組織開(kāi)展閱讀與積累展示活動(dòng)，讓讀書(shū)活動(dòng)真正成為學(xué)生的最?lèi)?ài)。

六、具體安排

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)、確定篇目階段。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定由教導(dǎo)處推薦、搜集整理部分經(jīng)典中華古詩(shī)文，作為學(xué)校誦讀的校本教程，準(zhǔn)備每學(xué)期出兩期。

第二階段：誦讀經(jīng)典、訓(xùn)練強(qiáng)化階段。以班級(jí)為單位，廣泛開(kāi)展誦讀活動(dòng)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，保證每位學(xué)生都能學(xué)習(xí)更多的經(jīng)典古詩(shī)文。

1．每天利用語(yǔ)文課、預(yù)備鈴后2分鐘、課間、午間活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與，學(xué)生全員參與。

2．開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)熱情。抽十分鐘時(shí)間舉辦擂臺(tái)賽，以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行誦詩(shī)競(jìng)賽，來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

3．學(xué)生建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊(cè)子，抄寫(xiě)自己喜歡的古詩(shī)文，隨時(shí)進(jìn)行誦讀，便于記憶。

4．形式可以多樣，抽背、師生背、接龍、詩(shī)配畫(huà)、畫(huà)配詩(shī)、詩(shī)文串聯(lián)、古詩(shī)新唱等等。