第一篇：古詩文誦讀特色學校創建計劃

舒師附小“經典誦讀”特色學校創建規劃

隨著教育改革和發展的深入推進，創辦特色學校或學校辦出特色成為當前教育改革的必然趨勢。“特色興校”成為增強學校核心競爭力的重要途徑，成為培養各類人才，滿足不同層次對教育的不同需求的重要載體，成為促進基礎教育均衡協調發展，特別是縮小城鄉之間、校際之間差距的有效途徑。因此，牢固樹立“特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展”的思想，走教育的個性化和辦學的特色化之路已經成為我們的必然選擇。

一、指導思想

為提高學校辦學品位，推動素質教育深入開展，積極引導學校走個性化、特色化的內涵式發展之路，我校擬結合學校多年開展的“小學生中華古詩文經典誦讀”活動，確定學校新的辦學特色——以中華古詩文經典誦讀為突破口，順應“回歸國學，崇尚經典”的教育潮流，創建“中華古詩文經典誦讀”特色學校，傳承傳統文化，弘揚民族精神，培養審美情趣，提高文化品位，豐富文化底蘊，鍛造優雅人格，促學生全面發展，促教師修身養性，鑄學校特色品牌。

二、創建背景

中華民族是詩的國度。中華詩詞博大精深，淵遠流長，是藝術精品，是民族瑰寶，也是中華文化的精髓。尤其是中國古典詩文，是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，它不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格。江澤民同志曾經指出：“中國古典詩詞內涵深刻，意存高遠，也包含許多哲理，學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。”誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經典古詩文誦讀影響深遠。

于是，我們擬結合學校多年開展的“小學生中華古詩文經典誦讀”活動，確定學校新的辦學特色——以中華古詩文經典誦讀為突破口，全力打造特色品牌。

三、創建目標

（一）、總體要求：

通過學校“中華古詩文經典誦讀”特色教育，使每一個學生充分感受古典文化的魅力，能基本背誦代表中華文化經典的精美詩文，一生受到中國傳統古典文化的熏陶。學校具有“中華古詩文經典誦讀”濃烈氛圍，形成誦讀的教育傳統，把學校建設成典雅詩園。

（二）、具體目標：

1.營造獨特而濃郁的校園傳統文化氛圍，讓校園里每一道墻壁、每一條長廊、每一塊黑板、每一處花壇都散發古詩文誦讀氣息，形成“詩”的校園。

2.提升教師素質，在古典傳統文化教學與積淀中，形成“博學、睿智、自信、坦蕩、高尚、高遠”的儒雅教師群體形象。

3.讓每一個學生充分感受中華古典文化的魅力，學生至小學畢業能背誦詩文110篇（首），格言警句 100條。一生受到中國傳統古典文化的熏陶，強記博聞，厚積薄發，開拓視野，陶冶情操，修正思想，提升品位，豐富底蘊，健全人格。

4.學校形成良好的誦讀傳統，在教育思想、培養目標、課程設置、師資建設、教育管理、校園環境、學校設施等方面獨具特色，最終成為具有深厚文化底蘊的特色鮮明的個性化品牌學校。

四、具體做法

（一）明確思路，分段要求

一是低年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩40首以上，吟誦姿勢規范，吟誦興趣濃厚；

二是中年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩70首以上，用口語準確表達古詩內容；

三是高年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩100首以上，結合寫作背景，體會真情實感，抓住優秀詩句，挖掘思想內涵。

（二）強化管理，注重實效。

一是建立由校長負責的創建工作領導小組：略

二是將詩教活動與課題研究相結合，納入學校教研軌道； 三是與課堂教學相結合，創設詩字、詩畫、詩文、詩韻、詩作等五種課型，讓學生在學習中吸取營養；

四是與學校的各項活動相結合；

五是與節日慶祝活動相結合，精心指導，強化管理，向管理要效益。

（三）營造環境，造濃氛圍

一是校園是孩子健康成長的搖籃。在校園的墻壁上張貼古詩文，將詩文中的崇高思想，偉大精神，美好情感外化為學生容易接受的情景，不但美化了校園環境，而且處處洋溢濃厚的育人氛圍，真正達到“要使學校的墻壁也說話”的效果。

二是課堂是孩子接受詩文知識的主陣地。在教室黑板上的“每日一詩”處書寫淺顯易懂的古詩文，堅持課前2分鐘吟誦古詩，讓吟誦聲充滿校園，成為學校獨特風采；在“每周一詩”課上，教師遵循由淺入深，由易到難，由感性到理性的原則，將各學科教學同古詩文教學有機統一起來，師生一起進入“角色”，一起進入“狀態”。

五 實施步驟

第一階段：

1． 創建工作領導小組 2． 營造環境 布置校園 3． 發動背誦

第二階段：

1． 2．

開展誦讀競賽 成果展示

創作詩畫等競賽

第三階段：

1． 撰寫總結

2． 評選先進班集體 學生 先進指導老

師

2013年5月18日

第二篇：特色學校創建古詩文誦讀工作總結

豐樂小學特色學校創建工作總結

――古詩文誦讀總結

誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的認識到開展古詩文誦讀影響深遠。我校自2008年以來一直積極響應區教育局開展特色學校的創建活動的號召，確定了以“經典誦讀”為主的特色項目，在全校范圍內深入開展了古詩誦讀活動。我們進行了一系列的工作，使得古詩誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。兩年多下來，師生都大有收獲，深入體味了傳統文化的博大精深。現在，我校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。

一、誦讀活動也已成為我校具有深遠意義的傳統活動形式，并形成了自己的特色。

1、學校保證每天兩個“十分鐘”為誦讀時間。開始實施初，我校要求保證每天不少于10-20分鐘的誦讀時間。

2、為了使低年級的學生也能有所收獲，為了營造一個良好的誦讀氛圍，我們還開展了誦讀《三字經》、《弟子規》，在誦讀中熟悉古文、了解古文、為誦讀古文創設了氛圍。

3、我校開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。

目前，我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為我校一道亮麗的風景線。我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。

4、對于必背的篇目我們能做到嚴格把關，確保質量。每一首古詩的通過，我們都經過自背、學習小組檢查、經典誦讀檢查抽查的方法，確保背誦質量。每周五降旗時，由教導處組織檢查背誦情況，并由少先大隊評分公示。

5、我們堅持以學校領讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結合模式，使我校古詩文誦讀走上了健康的發展軌道。

每個學期，我們都會開展一次古詩文誦讀活動匯報活動，在各班級中評選出三名背誦古詩的同學，推薦在學校組織檢查背誦，評選出“小小詩圣”進行表彰獎勵。組織學生每人做一份古詩文手抄小報，進行全校評比。每個學生都有一個詩集本，把自己背會的古詩收集在小本上，進行評比。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。

二、建章立制、落實載體、豐富形式、真抓實干

我校自開展古詩文誦讀活動以來，始終堅持：學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合的原則。誦讀活動在我校開展得越來越有特色，越來越鼓舞人心，我們的腳步越來越堅實。

為了將古詩文誦讀落在實處，我們建立了六個保障機制。一是定時間，每周一課時納入課時當中，從時間上予以保障；二是定人員，每堂課有專人負責，師生共讀，從教學人員上予以保障；三是定內容，以古詩文誦讀教材為主，杜絕誦讀內容的隨意性，從內容上予以保障； 四是提供經費，提供老師外出學習的機會，從經費上予以保障；五是廣泛宣傳，爭取家長和社會各界理解支持，為誦讀活動創造一個寬松的外部環境；六是加強活動陣地建設和環境營造，提高誦讀活動效果

三、兩年多來誦讀初顯成效

2008年以來，我校的古詩文誦讀逐步走向深入。如今已融入學校的肌體，成為學校教育重要組成部分。正在引發著學校由內而外的變化，對學校儒雅風氣的形成，學校文化的重建，學生的成長正發揮著越來越重要的作用。

1． 文明儒雅的校風正在形成。走進中壩小學校園，文化氛圍日漸濃厚。目之所及，到處是經典古詩文；耳之所聞，名曲縈繞，配樂古詩朗誦。在古詩文的濡染下，儒雅的氣質在師生的身上正逐漸有所體現，班風班貌正在悄然發生變化。課堂上，活動中，校園外，經常會注意到一些同學在特定情境觸發下，經典詩文脫口而出，學生語言能力有明顯提高。

校園文化的氛圍日漸濃厚。這種氛圍是建立在長期積淀基礎上，讓人感到那么真切自然。古詩文的浸潤，使中壩小學師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。學校的聲譽也蒸蒸日上，辦學水平逐年提高。

2、古詩文誦讀最大受益者是學生。誦讀大量振奮精神，溫潤生命的詩文，將使學生受益終身。那一首首工整優美，寓意深刻的詩詞，宛如一只短笛，吹奏出誘人的曲調，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進。活動中那反復誦讀，情景展觀，意境體會，師生交流，呈現給學生是五彩繽紛的詩的世界。讓學生獲得極大的精神滿足和思想境界提升。事實證明古詩文誦讀，對學生道德、品行、性情、氣質產生了耳濡目染，潛移默化的影響，是極見功效的人格熏陶教育。我們能切身感受到誦讀好的孩子，表現出的是性格開朗，自信樂觀，品格有相當內化、深化現象，（這大概就是“腹有詩書氣自華”）同學間、師生間、家庭成員間，關系也更和諧一些。古詩文誦讀的益處還表現在孩子識字量增加得快，誦讀中學生在無意識狀態中自動識字，隨著誦讀活動開展，識字量水漲船高，特別是低年級表現更加明顯，同時我們也注意到了古詩文誦讀對提高學生記憶力，專注力都有一定效果。古詩文朗朗上口，頗有韻味，學生誦讀起來易上口，易入心，有的孩子邊玩邊背，路上背、吃飯、睡前也背，無形中在訓練他們的記憶和專注力。記憶力、專注力是一個人學習的基礎，有了這樣的基礎，學生終身發展才能保證。從這一點來看，誦讀古詩文，恰好體現了我校的育人宗旨，為每個孩子終身發展積蓄力量。通過跟蹤了解，我校畢業生在中學普遍表現出綜合素質好，發展后勁足的特點。

總之，從小讓學生直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚傳統文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全面發展的鑄人鑄魂的功德事業堅持下去。讓中華優秀傳統文化在豐樂小學開出花、結出果。

涼州區豐樂鎮豐樂小學

2010-12-10

第三篇：古詩文誦讀特色學校創建計劃

學校古詩文誦讀特色學校創建計劃

隨著教育改革和發展的深入推進，創辦特色學校或學校辦出特色成為當前教育改革的必然趨勢。“特色興校”成為增強學校核心競爭力的重要途徑，成為培養各類人才，滿足不同層次對教育的不同需求的重要載體，成為促進基礎教育均衡協調發展，特別是縮小城鄉之間、校際之間差距的有效途徑。因此，牢固樹立“特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展”的思想，走教育的個性化和辦學的特色化之路已經成為我們的必然選擇。

一、指導思想

為提高學校辦學品位，推動素質教育深入開展，積極引導學校走個性化、特色化的內涵式發展之路，我校擬結合學校多年開展的“小學生中華古詩文經典誦讀”活動，確定學校新的辦學特色——以中華古詩文經典誦讀為突破口，順應“回歸國學，崇尚經典”的教育潮流，創建“中華古詩文經典誦讀”特色學校，傳承傳統文化，弘揚民族精神，培養審美情趣，提高文化品位，豐富文化底蘊，鍛造優雅人格，促學生全面發展，促教師修身養性，鑄學校特色品牌。

二、創建背景

中華民族是詩的國度。中華詩詞博大精深，淵遠流長，是藝術精品，是民族瑰寶，也是中華文化的精髓。尤其是中國古典詩文，是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，它不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格。江澤民同志曾經指出：“中國古典

詩詞內涵深刻，意存高遠，也包含許多哲理，學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。”誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經典古詩文誦讀影響深遠。

于是，我們擬結合學校多年開展的“小學生中華古詩文經典誦讀”活動，確定學校新的辦學特色——以中華古詩文經典誦讀為突破口，全力打造特色品牌。

三、創建目標

（一）、總體要求：

通過學校“中華古詩文經典誦讀”特色教育，使每一個學生充分感受古典文化的魅力，能基本背誦代表中華文化經典的精美詩文，一生受到中國傳統古典文化的熏陶。學校具有“中華古詩文經典誦讀”濃烈氛圍，形成誦讀的教育傳統，把學校建設成典雅詩園。

（二）、具體目標：

1.營造獨特而濃郁的校園傳統文化氛圍，讓校園里每一道墻壁、每一條長廊、每一塊黑板、每一處花壇都散發古詩文誦讀氣息，形成“詩”的校園。

2.提升教師素質，在古典傳統文化教學與積淀中，形成“博學、睿智、自信、坦蕩、高尚、高遠”的儒雅教師群體形象。

3.讓每一個學生充分感受中華古典文化的魅力，學生至小學畢業能背誦詩文110篇（首），格言警句 100條。一生受到中國傳統古典

文化的熏陶，強記博聞，厚積薄發，開拓視野，陶冶情操，修正思想，提升品位，豐富底蘊，健全人格。

4.學校形成良好的誦讀傳統，在教育思想、培養目標、課程設置、師資建設、教育管理、校園環境、學校設施等方面獨具特色，最終成為具有深厚文化底蘊的特色鮮明的個性化品牌學校。

（四、具體做法

（一）明確思路，分段要求

一是低年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩40首以上，吟誦姿勢規范，吟誦興趣濃厚；

二是中年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩70首以上，用口語準確表達古詩內容；

三是高年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩100首以上，結合寫作背景，體會真情實感，抓住優秀詩句，挖掘思想內涵。

（二）強化管理，注重實效。

一是建立由校長負責的創建工作領導小組：略

二是將詩教活動與課題研究相結合，納入學校教研軌道；

三是與課堂教學相結合，創設詩字、詩畫、詩文、詩韻、詩作等五種課型，讓學生在學習中吸取營養；

四是與學校的各項活動相結合；

五是與節日慶祝活動相結合，精心指導，強化管理，向管理要效

益。

（三）營造環境，造濃氛圍

一是校園是孩子健康成長的搖籃。在校園的墻壁上張貼古詩文，將詩文中的崇高思想，偉大精神，美好情感外化為學生容易接受的情景，不但美化了校園環境，而且處處洋溢濃厚的育人氛圍，真正達到“要使學校的墻壁也說話”的效果。

二是課堂是孩子接受詩文知識的主陣地。在教室黑板上的“每日一詩”處書寫淺顯易懂的古詩文，堅持課前2分鐘吟誦古詩，讓吟誦聲充滿校園，成為學校獨特風采；在“每周一詩”課上，教師遵循由淺入深，由易到難，由感性到理性的原則，將各學科教學同古詩文教學有機統一起來，師生一起進入“角色”，一起進入“狀態”。

五 實施步驟

第一階段：

1． 創建工作領導小組

2． 營造環境 布置校園

3． 發動背誦

第二階段：

1． 2． 開展誦讀競賽 成果展示 創作詩畫等競賽

第三階段：

1． 撰寫總結

2． 評選先進班集體 學生 先進指導老師

2010年5月18日

第四篇：古詩文誦讀活動計劃

古詩文誦讀活動計劃

甄寺中心小學

為了豐富校園文化生活，陶冶學生情操，提高廣大學生的綜合素質，我校擬以祖國傳統文化為校本教材，開展“古詩文誦讀”活動。計劃如下：

一、指導思想：

中華五千年文明源遠流長，博大精深的優秀文化傳統給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富，為弘揚和培育學生的民族精神，培養一代新人，結合學校的養成教育和書香校園活動，開展“古詩文誦讀”活動，努力將古詩文教育與培養學生良好習慣、高尚情操、優秀品格的人文教育有機地融合,著力打造新時代的優秀少年。

二、活動目的：

1、培養學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，增加自身人文素養。

2、提高學生的朗讀能力，培養學生的朗讀興趣和習慣。

3、構建學習型校園，更好地營造學習氛圍。

三、參加對象

全校學生

四、誦讀的內容

《課程標準》規定必背篇目70篇，《三字經》、《弟子規》、《論語》、《大學》、《老子》、《唐詩三百首》等中的優秀篇章。（各年級具體誦讀內容見附頁）

五、誦讀時間：

每天上午大課間15分鐘為我校古詩文誦讀法定時間，由各班語文教師負責組織。

六、活動安排：

第一階段：宣傳發動。在師生中進行宣傳發動，由學校組織語文教師搜集整理部分經典中華古詩文，作為誦讀重點篇目。

第二階段：學習、誦讀。以班級為單位，廣泛開展誦讀活動，開展比誦讀篇目多少、比背誦篇目多少的競賽活動，保證每位學生都能學習更多的經典古詩文。

第三階段：組織校內“古詩文誦讀”競賽活動。

七、實施要求：

1、想方設法，營造氛圍。全體語文教師積極參與和投入該活動的實施過程中，為學校營造書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。

2、保證時間，有所創新。閱讀活動要在時間上給予確保，更要在方法上有所創新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發學生的誦讀興趣。建議語文老師在班內開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀書小能手”等活動。在活動中，教師要大膽創新，不斷探索，豐富讀書與積累的形式。讓學生讀準讀通讀熟的過程中，組織學生通過小品、故事、歌詠、表演等多種形式，調動學生閱讀的積極性，采取學生集體背與單獨背、必背與自選篇目相結合，配合學校開展活動，讓誦讀活動成為學生的最愛。

3、爭取支持，深入開展。要著重面向家長進行相關的宣傳，爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內校外的合力，促進誦讀活動卓有成效地開展下去。

八、組織領導：

領導小組：

組長：甄兆光

副組長：張明奎

成員：張士勇孫寶祥王吉星張萬兵段德揚

附：經典誦讀展示形式（供教師參考）

1、我給大家講美文

學生把自己收集誦讀的古詩文講給同學聽。

2、唱經典

古詩文本身就具有強烈的音樂美。在誦讀的過程中，為激發學生的誦讀的興趣，讓他們記得更好，可開展歌唱古詩文的活動。如孟郊《游子吟》，蘇軾《大江東去》《明月幾時有》，李商隱《別亦難》，白居易《長恨歌（片斷）》等古詩詞歌曲，同時學生還可以運用自己喜歡的歌曲曲調去唱古詩文。還可請音樂老師給古詩文譜上好聽的曲調。

也可在游戲（如跳橡皮筋）中編成歌謠。如學生在玩拍手游戲時，“你拍一，我拍一”就變成了“人之初，性本善”。學生在整個過程中充分感到了誦讀經典的樂趣，更能堅持下去。

3、給經典配圖

在經典中，因為作者的推敲琢磨，使語言很具有鮮明的形象性。如“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，都能在學生的頭腦中形象一幅幅優美的圖畫。在學生誦讀的基礎上，為經典配畫，加深了學生對經典的感悟，培養他們思維力，想象力。

4、經典我能行

在誦讀到一定的程度上，可鼓勵學生自己動手寫。

（1）改寫

古時賈島在“僧推月下門”和“僧敲月下門”上不斷推敲，王安石在“春風又綠江南岸上”反復斟酌。《鄒忌諷齊王納諫》

“窺鏡自視，又弗如遠甚，暮寢而思之”一句中的“窺”就將鄒忌作為男子，卻反復照鏡的自慚心理表現出來。

學生在誦讀的過程中，你覺得有哪些地方你可以改動一下，讓它更傳神。讓學生有了強烈的動筆愿望，希望與古人一較高低。

（2）自寫古詩文

學生在反復誦讀的基礎上，教師加以適當的介紹，學生對古詩文格韻有了一定了解，就讓他們試著自己寫一寫詩。

5、編寫經典選篇

學生將自己誦讀的經典分類，如分成學習方面，為人交友，勵志人生，絢麗自然等等。并由此自己編成一個小冊子，配上精美的插圖，寫上序言，標上自己主編的字樣。看著自己的成果，學生誦讀的成就感油然而生。更使他們樂于誦讀。

6、運用經典

學生誦讀經典，能在實際中運用，更能讓他們樂于好于誦讀。這也是我們誦讀的一個目標。在實際中，我們就有意識地引導學生運用經典。

如春天到了，組織學生走出校門踏青。看見桃花，教師有意識地誦出“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛??”，“人面桃花相映紅”等句子，引導學生吟出自己誦讀過的與桃花有關的句子，看誰說得多，說得好，用得當。在作文中，也經常引導學生恰當地運用經典句子。如描寫春雨時，用上“好雨知時節，當春乃發生”，充分地表達自己對春雨的喜愛之情。

古詩文誦讀活動計劃

甄

寺

中

心

小

學

2011年9月15日

第五篇：一年級古詩文誦讀計劃

一年級古詩詞誦讀計劃

蘇波蓋中心學校郝改霞

一、指導思想

經典古詩文是我國文學寶庫的瑰寶，源遠流長。為深入開展“養正”教育，創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我校將扎實而有效地開展古詩文誦讀活動，使學生閱讀經典，親近書籍，享受閱讀的樂趣。讓學生們在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養，弘揚祖國優秀的傳統文化，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。

二、活動目標

1、總體目標：通過組織學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養，夯實人生基礎。

2、具體目標：

（1）營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養

（2）誦讀經典、理解經文，提升個人修養和健全的人格。

（3）培養學生讀書興趣，增強文化積淀，增加其它學科以及藝術審美等各方面的素養。

（4）通過早晨誦讀活動，培養學生的注意力和記憶力，同時培養他們持之以恒、百折不撓的意志和力。

（5）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位

三、活動對象

一年級學生

四、誦讀內容

主要誦讀20首必讀古詩，以一年級古詩文書為輔。

五、實施建議

全體教師要積極參與和投入該活動的實施過程中，形成全校教師人人參與，個個想方設法，處處書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。在各個規定的時間段里，有條不紊地組織、指導學生開展形式多樣閱讀活動。閱讀活動要在時間上給予確保：

（1）每天安排20分鐘進行誦讀；

（2）每周利用誦讀課的時間進行賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。

（3）注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，不斷地激發學生的閱讀興趣。開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀書小能手”的評選活動。

（4）充分發揮家長作用，督促學生誦讀經典。

（5）語文老師可以共同進行誦讀活動。

（6）布置家庭作業可以加入誦讀內容。

學校也將與德育處、教導處共同組織開展閱讀與積累展示活動，讓讀書活動真正成為學生的最愛。

六、具體安排

第一階段：宣傳發動、確定篇目階段。根據《課程標準》的規定由教導處推薦、搜集整理部分經典中華古詩文，作為學校誦讀的校本教程，準備每學期出兩期。

第二階段：誦讀經典、訓練強化階段。以班級為單位，廣泛開展誦讀活動，開展競賽活動，保證每位學生都能學習更多的經典古詩文。

1．每天利用語文課、預備鈴后2分鐘、課間、午間活動時間組織學生誦讀，并做到全程參與，學生全員參與。

2．開展競賽，激發熱情。抽十分鐘時間舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達到復習鞏固的目的。

3．學生建立一本經典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己喜歡的古詩文，隨時進行誦讀，便于記憶。

4．形式可以多樣，抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯、古詩新唱等等。