第一篇:古詩文誦讀特色學校創建計劃
舒師附小“經典誦讀”特色學校創建規劃
隨著教育改革和發展的深入推進,創辦特色學?;驅W校辦出特色成為當前教育改革的必然趨勢?!疤厣d?!背蔀樵鰪妼W校核心競爭力的重要途徑,成為培養各類人才,滿足不同層次對教育的不同需求的重要載體,成為促進基礎教育均衡協調發展,特別是縮小城鄉之間、校際之間差距的有效途徑。因此,牢固樹立“特色就是質量,特色就是品牌,特色就是發展”的思想,走教育的個性化和辦學的特色化之路已經成為我們的必然選擇。
一、指導思想
為提高學校辦學品位,推動素質教育深入開展,積極引導學校走個性化、特色化的內涵式發展之路,我校擬結合學校多年開展的“小學生中華古詩文經典誦讀”活動,確定學校新的辦學特色——以中華古詩文經典誦讀為突破口,順應“回歸國學,崇尚經典”的教育潮流,創建“中華古詩文經典誦讀”特色學校,傳承傳統文化,弘揚民族精神,培養審美情趣,提高文化品位,豐富文化底蘊,鍛造優雅人格,促學生全面發展,促教師修身養性,鑄學校特色品牌。
二、創建背景
中華民族是詩的國度。中華詩詞博大精深,淵遠流長,是藝術精品,是民族瑰寶,也是中華文化的精髓。尤其是中國古典詩文,是祖國文化寶庫中的璀璨明珠,它不但是漢語言文字的典范和精華,而且更蘊含著中華民族的精神和品格。江澤民同志曾經指出:“中國古典詩詞內涵深刻,意存高遠,也包含許多哲理,學一點古典詩文,有利于陶冶情操,加強修養,豐富思想。”誦讀古詩文對于提升人的境界,豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂,啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經典古詩文誦讀影響深遠。
于是,我們擬結合學校多年開展的“小學生中華古詩文經典誦讀”活動,確定學校新的辦學特色——以中華古詩文經典誦讀為突破口,全力打造特色品牌。
三、創建目標
(一)、總體要求:
通過學校“中華古詩文經典誦讀”特色教育,使每一個學生充分感受古典文化的魅力,能基本背誦代表中華文化經典的精美詩文,一生受到中國傳統古典文化的熏陶。學校具有“中華古詩文經典誦讀”濃烈氛圍,形成誦讀的教育傳統,把學校建設成典雅詩園。
(二)、具體目標:
1.營造獨特而濃郁的校園傳統文化氛圍,讓校園里每一道墻壁、每一條長廊、每一塊黑板、每一處花壇都散發古詩文誦讀氣息,形成“詩”的校園。
2.提升教師素質,在古典傳統文化教學與積淀中,形成“博學、睿智、自信、坦蕩、高尚、高遠”的儒雅教師群體形象。
3.讓每一個學生充分感受中華古典文化的魅力,學生至小學畢業能背誦詩文110篇(首),格言警句 100條。一生受到中國傳統古典文化的熏陶,強記博聞,厚積薄發,開拓視野,陶冶情操,修正思想,提升品位,豐富底蘊,健全人格。
4.學校形成良好的誦讀傳統,在教育思想、培養目標、課程設置、師資建設、教育管理、校園環境、學校設施等方面獨具特色,最終成為具有深厚文化底蘊的特色鮮明的個性化品牌學校。
四、具體做法
(一)明確思路,分段要求
一是低年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩40首以上,吟誦姿勢規范,吟誦興趣濃厚;
二是中年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩70首以上,用口語準確表達古詩內容;
三是高年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩100首以上,結合寫作背景,體會真情實感,抓住優秀詩句,挖掘思想內涵。
(二)強化管理,注重實效。
一是建立由校長負責的創建工作領導小組:略
二是將詩教活動與課題研究相結合,納入學校教研軌道; 三是與課堂教學相結合,創設詩字、詩畫、詩文、詩韻、詩作等五種課型,讓學生在學習中吸取營養;
四是與學校的各項活動相結合;
五是與節日慶?;顒酉嘟Y合,精心指導,強化管理,向管理要效益。
(三)營造環境,造濃氛圍
一是校園是孩子健康成長的搖籃。在校園的墻壁上張貼古詩文,將詩文中的崇高思想,偉大精神,美好情感外化為學生容易接受的情景,不但美化了校園環境,而且處處洋溢濃厚的育人氛圍,真正達到“要使學校的墻壁也說話”的效果。
二是課堂是孩子接受詩文知識的主陣地。在教室黑板上的“每日一詩”處書寫淺顯易懂的古詩文,堅持課前2分鐘吟誦古詩,讓吟誦聲充滿校園,成為學校獨特風采;在“每周一詩”課上,教師遵循由淺入深,由易到難,由感性到理性的原則,將各學科教學同古詩文教學有機統一起來,師生一起進入“角色”,一起進入“狀態”。
五 實施步驟
第一階段:
1. 創建工作領導小組 2. 營造環境 布置校園 3. 發動背誦
第二階段:
1. 2.
開展誦讀競賽 成果展示
創作詩畫等競賽
第三階段:
1. 撰寫總結
2. 評選先進班集體 學生 先進指導老
師
2013年5月18日
第二篇:特色學校創建古詩文誦讀工作總結
豐樂小學特色學校創建工作總結
――古詩文誦讀總結
誦讀古詩文對于提升人的境界,豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂,啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的認識到開展古詩文誦讀影響深遠。我校自2008年以來一直積極響應區教育局開展特色學校的創建活動的號召,確定了以“經典誦讀”為主的特色項目,在全校范圍內深入開展了古詩誦讀活動。我們進行了一系列的工作,使得古詩誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。兩年多下來,師生都大有收獲,深入體味了傳統文化的博大精深。現在,我校全體師生可謂全員參與,全情投入,誦讀熱情日益高漲,氣氛濃厚,已經形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。
一、誦讀活動也已成為我校具有深遠意義的傳統活動形式,并形成了自己的特色。
1、學校保證每天兩個“十分鐘”為誦讀時間。開始實施初,我校要求保證每天不少于10-20分鐘的誦讀時間。
2、為了使低年級的學生也能有所收獲,為了營造一個良好的誦讀氛圍,我們還開展了誦讀《三字經》、《弟子規》,在誦讀中熟悉古文、了解古文、為誦讀古文創設了氛圍。
3、我校開展誦讀活動,其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作,而更重要的是讓學生明白一個道理,養成一種品質,學會一種本領。
目前,我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色,誦讀場面成為我校一道亮麗的風景線。我們在鼓勵學生背誦的同時,不忘幫助學生理解一些含義深刻的,有一定意義的句子,使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的胸懷;“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的操守;“己所不欲,勿施于人”、“己欲立而立人,己欲達而達人”的道德原則,使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。
4、對于必背的篇目我們能做到嚴格把關,確保質量。每一首古詩的通過,我們都經過自背、學習小組檢查、經典誦讀檢查抽查的方法,確保背誦質量。每周五降旗時,由教導處組織檢查背誦情況,并由少先大隊評分公示。
5、我們堅持以學校領讀為主體,以家庭助讀為輔助,以社會力量為推動的三結合模式,使我校古詩文誦讀走上了健康的發展軌道。
每個學期,我們都會開展一次古詩文誦讀活動匯報活動,在各班級中評選出三名背誦古詩的同學,推薦在學校組織檢查背誦,評選出“小小詩圣”進行表彰獎勵。組織學生每人做一份古詩文手抄小報,進行全校評比。每個學生都有一個詩集本,把自己背會的古詩收集在小本上,進行評比。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情,孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。
二、建章立制、落實載體、豐富形式、真抓實干
我校自開展古詩文誦讀活動以來,始終堅持:學?;顒优c班級活動相結合;個人學習與集體輔導相結合;誦讀與展示相結合;評比與激勵相結合;總結與提高相結合的原則。誦讀活動在我校開展得越來越有特色,越來越鼓舞人心,我們的腳步越來越堅實。
為了將古詩文誦讀落在實處,我們建立了六個保障機制。一是定時間,每周一課時納入課時當中,從時間上予以保障;二是定人員,每堂課有專人負責,師生共讀,從教學人員上予以保障;三是定內容,以古詩文誦讀教材為主,杜絕誦讀內容的隨意性,從內容上予以保障; 四是提供經費,提供老師外出學習的機會,從經費上予以保障;五是廣泛宣傳,爭取家長和社會各界理解支持,為誦讀活動創造一個寬松的外部環境;六是加強活動陣地建設和環境營造,提高誦讀活動效果
三、兩年多來誦讀初顯成效
2008年以來,我校的古詩文誦讀逐步走向深入。如今已融入學校的肌體,成為學校教育重要組成部分。正在引發著學校由內而外的變化,對學校儒雅風氣的形成,學校文化的重建,學生的成長正發揮著越來越重要的作用。
1. 文明儒雅的校風正在形成。走進中壩小學校園,文化氛圍日漸濃厚。目之所及,到處是經典古詩文;耳之所聞,名曲縈繞,配樂古詩朗誦。在古詩文的濡染下,儒雅的氣質在師生的身上正逐漸有所體現,班風班貌正在悄然發生變化。課堂上,活動中,校園外,經常會注意到一些同學在特定情境觸發下,經典詩文脫口而出,學生語言能力有明顯提高。
校園文化的氛圍日漸濃厚。這種氛圍是建立在長期積淀基礎上,讓人感到那么真切自然。古詩文的浸潤,使中壩小學師生更儒雅,更文明,更有書卷氣。學校的聲譽也蒸蒸日上,辦學水平逐年提高。
2、古詩文誦讀最大受益者是學生。誦讀大量振奮精神,溫潤生命的詩文,將使學生受益終身。那一首首工整優美,寓意深刻的詩詞,宛如一只短笛,吹奏出誘人的曲調,使人遐想,讓人感嘆,給人振奮,催人奮進。活動中那反復誦讀,情景展觀,意境體會,師生交流,呈現給學生是五彩繽紛的詩的世界。讓學生獲得極大的精神滿足和思想境界提升。事實證明古詩文誦讀,對學生道德、品行、性情、氣質產生了耳濡目染,潛移默化的影響,是極見功效的人格熏陶教育。我們能切身感受到誦讀好的孩子,表現出的是性格開朗,自信樂觀,品格有相當內化、深化現象,(這大概就是“腹有詩書氣自華”)同學間、師生間、家庭成員間,關系也更和諧一些。古詩文誦讀的益處還表現在孩子識字量增加得快,誦讀中學生在無意識狀態中自動識字,隨著誦讀活動開展,識字量水漲船高,特別是低年級表現更加明顯,同時我們也注意到了古詩文誦讀對提高學生記憶力,專注力都有一定效果。古詩文朗朗上口,頗有韻味,學生誦讀起來易上口,易入心,有的孩子邊玩邊背,路上背、吃飯、睡前也背,無形中在訓練他們的記憶和專注力。記憶力、專注力是一個人學習的基礎,有了這樣的基礎,學生終身發展才能保證。從這一點來看,誦讀古詩文,恰好體現了我校的育人宗旨,為每個孩子終身發展積蓄力量。通過跟蹤了解,我校畢業生在中學普遍表現出綜合素質好,發展后勁足的特點。
總之,從小讓學生直面古詩文,誦讀古詩文,是弘揚傳統文化,振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子,促進學生全面發展的鑄人鑄魂的功德事業堅持下去。讓中華優秀傳統文化在豐樂小學開出花、結出果。
涼州區豐樂鎮豐樂小學
2010-12-10
第三篇:古詩文誦讀特色學校創建計劃
學校古詩文誦讀特色學校創建計劃
隨著教育改革和發展的深入推進,創辦特色學?;驅W校辦出特色成為當前教育改革的必然趨勢。“特色興校”成為增強學校核心競爭力的重要途徑,成為培養各類人才,滿足不同層次對教育的不同需求的重要載體,成為促進基礎教育均衡協調發展,特別是縮小城鄉之間、校際之間差距的有效途徑。因此,牢固樹立“特色就是質量,特色就是品牌,特色就是發展”的思想,走教育的個性化和辦學的特色化之路已經成為我們的必然選擇。
一、指導思想
為提高學校辦學品位,推動素質教育深入開展,積極引導學校走個性化、特色化的內涵式發展之路,我校擬結合學校多年開展的“小學生中華古詩文經典誦讀”活動,確定學校新的辦學特色——以中華古詩文經典誦讀為突破口,順應“回歸國學,崇尚經典”的教育潮流,創建“中華古詩文經典誦讀”特色學校,傳承傳統文化,弘揚民族精神,培養審美情趣,提高文化品位,豐富文化底蘊,鍛造優雅人格,促學生全面發展,促教師修身養性,鑄學校特色品牌。
二、創建背景
中華民族是詩的國度。中華詩詞博大精深,淵遠流長,是藝術精品,是民族瑰寶,也是中華文化的精髓。尤其是中國古典詩文,是祖國文化寶庫中的璀璨明珠,它不但是漢語言文字的典范和精華,而且更蘊含著中華民族的精神和品格。江澤民同志曾經指出:“中國古典
詩詞內涵深刻,意存高遠,也包含許多哲理,學一點古典詩文,有利于陶冶情操,加強修養,豐富思想?!闭b讀古詩文對于提升人的境界,豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂,啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經典古詩文誦讀影響深遠。
于是,我們擬結合學校多年開展的“小學生中華古詩文經典誦讀”活動,確定學校新的辦學特色——以中華古詩文經典誦讀為突破口,全力打造特色品牌。
三、創建目標
(一)、總體要求:
通過學?!爸腥A古詩文經典誦讀”特色教育,使每一個學生充分感受古典文化的魅力,能基本背誦代表中華文化經典的精美詩文,一生受到中國傳統古典文化的熏陶。學校具有“中華古詩文經典誦讀”濃烈氛圍,形成誦讀的教育傳統,把學校建設成典雅詩園。
(二)、具體目標:
1.營造獨特而濃郁的校園傳統文化氛圍,讓校園里每一道墻壁、每一條長廊、每一塊黑板、每一處花壇都散發古詩文誦讀氣息,形成“詩”的校園。
2.提升教師素質,在古典傳統文化教學與積淀中,形成“博學、睿智、自信、坦蕩、高尚、高遠”的儒雅教師群體形象。
3.讓每一個學生充分感受中華古典文化的魅力,學生至小學畢業能背誦詩文110篇(首),格言警句 100條。一生受到中國傳統古典
文化的熏陶,強記博聞,厚積薄發,開拓視野,陶冶情操,修正思想,提升品位,豐富底蘊,健全人格。
4.學校形成良好的誦讀傳統,在教育思想、培養目標、課程設置、師資建設、教育管理、校園環境、學校設施等方面獨具特色,最終成為具有深厚文化底蘊的特色鮮明的個性化品牌學校。
(四、具體做法
(一)明確思路,分段要求
一是低年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩40首以上,吟誦姿勢規范,吟誦興趣濃厚;
二是中年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩70首以上,用口語準確表達古詩內容;
三是高年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩100首以上,結合寫作背景,體會真情實感,抓住優秀詩句,挖掘思想內涵。
(二)強化管理,注重實效。
一是建立由校長負責的創建工作領導小組:略
二是將詩教活動與課題研究相結合,納入學校教研軌道;
三是與課堂教學相結合,創設詩字、詩畫、詩文、詩韻、詩作等五種課型,讓學生在學習中吸取營養;
四是與學校的各項活動相結合;
五是與節日慶祝活動相結合,精心指導,強化管理,向管理要效
益。
(三)營造環境,造濃氛圍
一是校園是孩子健康成長的搖籃。在校園的墻壁上張貼古詩文,將詩文中的崇高思想,偉大精神,美好情感外化為學生容易接受的情景,不但美化了校園環境,而且處處洋溢濃厚的育人氛圍,真正達到“要使學校的墻壁也說話”的效果。
二是課堂是孩子接受詩文知識的主陣地。在教室黑板上的“每日一詩”處書寫淺顯易懂的古詩文,堅持課前2分鐘吟誦古詩,讓吟誦聲充滿校園,成為學校獨特風采;在“每周一詩”課上,教師遵循由淺入深,由易到難,由感性到理性的原則,將各學科教學同古詩文教學有機統一起來,師生一起進入“角色”,一起進入“狀態”。
五 實施步驟
第一階段:
1. 創建工作領導小組
2. 營造環境 布置校園
3. 發動背誦
第二階段:
1. 2. 開展誦讀競賽 成果展示 創作詩畫等競賽
第三階段:
1. 撰寫總結
2. 評選先進班集體 學生 先進指導老師
2010年5月18日
第四篇:古詩文誦讀活動計劃
古詩文誦讀活動計劃
甄寺中心小學
為了豐富校園文化生活,陶冶學生情操,提高廣大學生的綜合素質,我校擬以祖國傳統文化為校本教材,開展“古詩文誦讀”活動。計劃如下:
一、指導思想:
中華五千年文明源遠流長,博大精深的優秀文化傳統給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富,為弘揚和培育學生的民族精神,培養一代新人,結合學校的養成教育和書香校園活動,開展“古詩文誦讀”活動,努力將古詩文教育與培養學生良好習慣、高尚情操、優秀品格的人文教育有機地融合,著力打造新時代的優秀少年。
二、活動目的:
1、培養學生從小熱愛祖國傳統文化,了解祖國優秀文化,增加自身人文素養。
2、提高學生的朗讀能力,培養學生的朗讀興趣和習慣。
3、構建學習型校園,更好地營造學習氛圍。
三、參加對象
全校學生
四、誦讀的內容
《課程標準》規定必背篇目70篇,《三字經》、《弟子規》、《論語》、《大學》、《老子》、《唐詩三百首》等中的優秀篇章。(各年級具體誦讀內容見附頁)
五、誦讀時間:
每天上午大課間15分鐘為我校古詩文誦讀法定時間,由各班語文教師負責組織。
六、活動安排:
第一階段:宣傳發動。在師生中進行宣傳發動,由學校組織語文教師搜集整理部分經典中華古詩文,作為誦讀重點篇目。
第二階段:學習、誦讀。以班級為單位,廣泛開展誦讀活動,開展比誦讀篇目多少、比背誦篇目多少的競賽活動,保證每位學生都能學習更多的經典古詩文。
第三階段:組織校內“古詩文誦讀”競賽活動。
七、實施要求:
1、想方設法,營造氛圍。全體語文教師積極參與和投入該活動的實施過程中,為學校營造書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。
2、保證時間,有所創新。閱讀活動要在時間上給予確保,更要在方法上有所創新,要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發學生的誦讀興趣。建議語文老師在班內開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀書小能手”等活動。在活動中,教師要大膽創新,不斷探索,豐富讀書與積累的形式。讓學生讀準讀通讀熟的過程中,組織學生通過小品、故事、歌詠、表演等多種形式,調動學生閱讀的積極性,采取學生集體背與單獨背、必背與自選篇目相結合,配合學校開展活動,讓誦讀活動成為學生的最愛。
3、爭取支持,深入開展。要著重面向家長進行相關的宣傳,爭得家長的理解和更多支持,多向家長征詢意見和建議,形成校內校外的合力,促進誦讀活動卓有成效地開展下去。
八、組織領導:
領導小組:
組長:甄兆光
副組長:張明奎
成員:張士勇孫寶祥王吉星張萬兵段德揚
附:經典誦讀展示形式(供教師參考)
1、我給大家講美文
學生把自己收集誦讀的古詩文講給同學聽。
2、唱經典
古詩文本身就具有強烈的音樂美。在誦讀的過程中,為激發學生的誦讀的興趣,讓他們記得更好,可開展歌唱古詩文的活動。如孟郊《游子吟》,蘇軾《大江東去》《明月幾時有》,李商隱《別亦難》,白居易《長恨歌(片斷)》等古詩詞歌曲,同時學生還可以運用自己喜歡的歌曲曲調去唱古詩文。還可請音樂老師給古詩文譜上好聽的曲調。
也可在游戲(如跳橡皮筋)中編成歌謠。如學生在玩拍手游戲時,“你拍一,我拍一”就變成了“人之初,性本善”。學生在整個過程中充分感到了誦讀經典的樂趣,更能堅持下去。
3、給經典配圖
在經典中,因為作者的推敲琢磨,使語言很具有鮮明的形象性。如“春風又綠江南岸,明月何時照我還”,“黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低”,“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”等,都能在學生的頭腦中形象一幅幅優美的圖畫。在學生誦讀的基礎上,為經典配畫,加深了學生對經典的感悟,培養他們思維力,想象力。
4、經典我能行
在誦讀到一定的程度上,可鼓勵學生自己動手寫。
(1)改寫
古時賈島在“僧推月下門”和“僧敲月下門”上不斷推敲,王安石在“春風又綠江南岸上”反復斟酌?!多u忌諷齊王納諫》
“窺鏡自視,又弗如遠甚,暮寢而思之”一句中的“窺”就將鄒忌作為男子,卻反復照鏡的自慚心理表現出來。
學生在誦讀的過程中,你覺得有哪些地方你可以改動一下,讓它更傳神。讓學生有了強烈的動筆愿望,希望與古人一較高低。
(2)自寫古詩文
學生在反復誦讀的基礎上,教師加以適當的介紹,學生對古詩文格韻有了一定了解,就讓他們試著自己寫一寫詩。
5、編寫經典選篇
學生將自己誦讀的經典分類,如分成學習方面,為人交友,勵志人生,絢麗自然等等。并由此自己編成一個小冊子,配上精美的插圖,寫上序言,標上自己主編的字樣??粗约旱某晒瑢W生誦讀的成就感油然而生。更使他們樂于誦讀。
6、運用經典
學生誦讀經典,能在實際中運用,更能讓他們樂于好于誦讀。這也是我們誦讀的一個目標。在實際中,我們就有意識地引導學生運用經典。
如春天到了,組織學生走出校門踏青??匆娞一?,教師有意識地誦出“忽逢桃花林,夾岸數百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛??”,“人面桃花相映紅”等句子,引導學生吟出自己誦讀過的與桃花有關的句子,看誰說得多,說得好,用得當。在作文中,也經常引導學生恰當地運用經典句子。如描寫春雨時,用上“好雨知時節,當春乃發生”,充分地表達自己對春雨的喜愛之情。
古詩文誦讀活動計劃
甄
寺
中
心
小
學
2011年9月15日
第五篇:一年級古詩文誦讀計劃
一年級古詩詞誦讀計劃
蘇波蓋中心學校郝改霞
一、指導思想
經典古詩文是我國文學寶庫的瑰寶,源遠流長。為深入開展“養正”教育,創建良好的校園文化,營造濃郁的讀書氛圍,我校將扎實而有效地開展古詩文誦讀活動,使學生閱讀經典,親近書籍,享受閱讀的樂趣。讓學生們在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養,弘揚祖國優秀的傳統文化,提高廣大學生文化和道德素質,增強民族自信心和自豪感。
二、活動目標
1、總體目標:通過組織學生誦讀、熟背詩文經典,讓他們在一生記憶力最好的時候,以便捷的方式,獲得中華文化的熏陶和修養,夯實人生基礎。
2、具體目標:
(1)營造濃厚的閱讀氛圍,提升學生語文水平,培養學生良好的語文素養
(2)誦讀經典、理解經文,提升個人修養和健全的人格。
(3)培養學生讀書興趣,增強文化積淀,增加其它學科以及藝術審美等各方面的素養。
(4)通過早晨誦讀活動,培養學生的注意力和記憶力,同時培養他們持之以恒、百折不撓的意志和力。
(5)引導父母子女一起誦讀,增進親子感情,提升家庭文化品位
三、活動對象
一年級學生
四、誦讀內容
主要誦讀20首必讀古詩,以一年級古詩文書為輔。
五、實施建議
全體教師要積極參與和投入該活動的實施過程中,形成全校教師人人參與,個個想方設法,處處書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。在各個規定的時間段里,有條不紊地組織、指導學生開展形式多樣閱讀活動。閱讀活動要在時間上給予確保:
(1)每天安排20分鐘進行誦讀;
(2)每周利用誦讀課的時間進行賞析,并結合語文學科教學時間進行評點。
(3)注重校內向校外延伸,激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動,不斷地激發學生的閱讀興趣。開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀書小能手”的評選活動。
(4)充分發揮家長作用,督促學生誦讀經典。
(5)語文老師可以共同進行誦讀活動。
(6)布置家庭作業可以加入誦讀內容。
學校也將與德育處、教導處共同組織開展閱讀與積累展示活動,讓讀書活動真正成為學生的最愛。
六、具體安排
第一階段:宣傳發動、確定篇目階段。根據《課程標準》的規定由教導處推薦、搜集整理部分經典中華古詩文,作為學校誦讀的校本教程,準備每學期出兩期。
第二階段:誦讀經典、訓練強化階段。以班級為單位,廣泛開展誦讀活動,開展競賽活動,保證每位學生都能學習更多的經典古詩文。
1.每天利用語文課、預備鈴后2分鐘、課間、午間活動時間組織學生誦讀,并做到全程參與,學生全員參與。
2.開展競賽,激發熱情。抽十分鐘時間舉辦擂臺賽,以個人或小組為單位進行誦詩競賽,來達到復習鞏固的目的。
3.學生建立一本經典誦讀集錦的小冊子,抄寫自己喜歡的古詩文,隨時進行誦讀,便于記憶。
4.形式可以多樣,抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯、古詩新唱等等。