第一篇：水連小學書法特色學校

水連小學

書法特色學校實施方案

一、指導思想

書法藝術是中華民族寶貴的歷史遺存，蘊集了中華民族五千年的文化，是值得傳承的歷史財富之一。寫字教學的總體指導思想就是以1998年教育部《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為指導，堅持做到：“四全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實書法教學全程管理；促進學生全面發展。

教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務教育階段的語文、美術課中要加強寫字教學”。漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態，深刻的內涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志。

小學教育是基礎教育的奠基工程，小學生正處于長身體、長知識，完善人格的重要時期。寫字教育對提高學生科學素質，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養、想象力、創造力的開發都會產生潛移默化的作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學生，不僅會給他們造成終身遺憾，而且會損害作為文化根基的教育。所以加強寫字教育，是小學教育的基本任務之一，是擺脫應試教育，實施素質教育的重要途徑之一。規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。

中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。因此，寫字教學可以陶冶學生情感、培養審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養和人格修養。明確書法教學的育人功能，提倡學生做認真、守恒、謙遜的人。

當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須繼續強調中小學生寫好漢字。繼承和弘揚中華民族優秀文化，寫字教學應該加強，不應削弱。

二、當前現狀

我校是一所新創書法特色學校，本著“端端正正寫字，堂堂正正做人”的書法教學育人原則，為加強寫字教學管理，學校專門成立領導小組，研究提高教師的書法素養，開展一年一度的書法教學“三筆字（粉筆字、硬筆字、軟筆字）”比賽活動。學校還經常組織書法教師外出培訓、參賽。學校將書法課納入課程，重視上好每一堂書法課。

在書法教學的實踐中，堅持三個結合，突出兩個特點：三個結合：一是與語文教學結合。書法教學是語文教學的延伸，也是書法練習起步之時，學生練習的內容有些就是語文課所學的內容； 二是與培養師資結合。學校規定，每位教師每周要上繳兩張毛筆字、一張硬筆字作業，把寫好“三筆字”作為教師的一項基本功；三是與家庭教育結合。學生不僅在學校練字也要在家里練。兩個特點：一是“立姿懸肘”，大楷入手。二是全員參與。學校注重把大批優秀的書法作品精心裝裱，掛于適當位置，學校還配備專用書法教室，所有教室內都配有多媒體展示臺，非常便于書法教學示范和學生作業展示。學校經常開展豐富多彩的書法課外活動，舉行“書法藝術比賽”，開展書法社會實踐活動。

三、建設目標

3-5年總體目標：以國家教委《關于加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》為依據，以寫字教學改革為龍頭，全面推進小學素質教育，使學校的書法特色外求發展美譽度，內求扎實基本功，為培養造就具有創新精神和實踐能力的“四有”人才打下堅實的文化基礎。

階段目標：一年夯實基礎 兩年見成效 三年有成果

五年創一流

1、一年夯實基礎：面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規范，100％的教師“雙姿”達標；建立一支合格的書法教師隊伍；建立完善的書法教育的檔案資料；申報書法課題《書法特色學校的功能研究》，以課題為龍頭抓實書法教學；組織教師編寫出《硬筆書法教學集錦》供教師每日硬筆書法教學參考；在第二套特色書法1-6年級《小學校本書法教程》（1年級硬筆，2-6年級軟筆）的基礎上，進行修改完善。

書法特色教學具體指標：

抓好四個結合，突出兩個特點。四個結合：一是與學校語文教學結合； 二是與學校培養師資結合；三是與家庭教育結合；四是與社會活動結合。兩個特點：一是軟筆“立姿懸肘”，大楷入手；硬筆寫字提倡提筆即練字。二是師生全員參與。

2、兩年見成效：兩年內建立起一支合格的具有一定實力的寫字教師隊伍；建立起一支寫字教學科研隊伍，使全校90％以上的學生書寫達到正確、規范和美觀的水平；培養出一批可堪造就的書寫能手，在各級各類書法競賽中獲獎。

書法特色教學具體指標：

①書法教師認真上好每節書法課，按教程安排進行教學。

②作業要批改，紅筆圈點較好筆畫、結構。③有和校本教程配套的備課。

④書法教師每學期至少觀摩學習一節書法課。

⑤積極配合學校輔導學生參加各級各類書法競賽，組織相關書法活動。

⑥學校組織專人負責檢查書法課情況。

3、三年有成果：建立一支實力雄厚的教科研隊伍，寫字教學形成特色，寫字教學方法可供借鑒。100％的學生寫字達到大綱要求，其中30％的優秀書法能手在不同級別的大賽中獲獎；畢業班學生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。

4、五年創一流：通過寫字教學改革，建立一支高質量的書法教師隊伍，產生聯動效應，推動其他學科的教學改革，推進素質教育和諧發展。有一套較為成熟的寫字教學理論；堅持100％的學生寫字達到大綱要求，其中40％的優秀書法能手在不同級別的大賽中獲獎；畢業班學生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。

四、師資培訓

培養造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養、書寫水平和書寫指導能力，是實施小學書法教學實驗的保證。

1、狠抓“三字”過關，提高書寫技能。嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關。要求教師每天練字20分鐘，每周末上交作業：1頁毛筆字，1頁鋼筆字，每天在校黑板上書寫4字成語粉筆字，由學校負責檢查、評審、記分；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。檢查評比結果及時記入個人寫字檔案。為了嚴格訓練，練出成果，考核成績與獎懲評優晉職掛鉤。

學校為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。學校每年舉行一次“三筆字”過關考試，考試評分內容分四類：⑴寫字基礎知識，筆試（20％）；⑵寫字技能（40％）（現場書寫，行家評分）；⑶平時寫字作業成績（40％）；

教師“三筆字”過關考試書寫內容以課后生字為主體，古代名詩名句適量。

3、開展等級評定，促進自學成才。實行小學寫字指導老師等級評定制度。根據寫字指導老師的書法理論水平、寫字教學知識、技能、授課藝術及教學效果對寫字指導老師進行等級評定，調動寫字教師苦練基本功、自學成才的積極性。

4、鼓勵進修深造，提高學歷層次。組織函授進修，培養高層次的書法骨干教師。

5、訂閱寫字教育報刊和相關報刊，以及時學習外地經驗，提高理論水平。

五、科學管理

為了使我校寫字教學實驗能科學、高效運行，取得實效，我們努力完善寫字教學常規制度，加強教科研指導，探索規律，提高寫字教學實驗的科研價值。

（一）寫字教學常規安排。

1、抓課程落實

上足上好每周一----周五的硬筆寫字課、周五的軟筆寫字課。

2、抓課堂教學

課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道，主要抓好五個方面的工作：

（1）以“一”帶“五”，導練結合。每周5節寫字課，要圍繞每周寫字課的目的要求，強化訓練，通過反復練習，以求目標的達成。（2）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。“精講多練，講練結合”是寫字課堂教學的重要原則，處理精講與多練的關系要突出技能訓練和欣賞能力的培養，特別是創造書法美的能力培養。

（3）加強學生“雙姿”（寫字姿勢、握筆姿勢），隨機監測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。

3、實行學生寫字質量“三個一”動態管理，即“每天一張寫字作業批改；每周一次書法之星作業展覽；每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。每周一次“書法之星作業展覽”，具體地點在校門口增設“書法之星作業展覽”板，供學生、家長參觀。每學期一次寫字檢測可與語文教學期末測試同步進行。

4、寫字檢測與語文教學相結合，試行在每張語文試卷上加3分書寫附加分。規范、端正、整潔地書寫漢字給3分，達到2個要求給2分，達到1個要求給1分。

（二）加強寫字教學科學研究，提高寫字教學的科學性

1、遵循規律 在寫字教學實驗中，為提高寫字教學質量，處理好普及與提高，面向全體與因材施教的關系十分重要，我們提倡在教學實驗中必須堅持四個教學原則，即：基礎性原則、整體性原則、循序漸進原則、因材施教原則。運用這些教學原則，指導教學實驗。

基礎性原則：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。寫好字是一個人成長必備的基礎。我們的研究就是要立足于學生基礎，對學生素質的形成，從最本質、最基本的方面提出實實在在的要求，務本求實，不隨意拔高。

整體性原則：寫字教學首先要面向全體學生，全員參與、整體提高，為全體學生營造一個整體優化的寫字育人環境，實現寫字無差生的目標。其次，立足提高每個學生的整體素質，為實現寫字育德、啟智、健體、創美等多種功能，創造良好的氛圍。

循序漸進原則：《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》對學生分年級設置了“知識傳授、技能訓練、習慣養成”的要求，呈螺旋式、遞進發展，寫字教學實驗必須遵循循序漸進原則，嚴格要求，嚴格訓練，努力按階段實現目標的達成。

因材施教原則：由于學生的遺傳素質、家庭教育、人文環境的差異，學生寫字水平會出現較大的差距，針對不同類型的學生因材施教。在打實基礎的前提下，對有發展優勢的尖子生組織參加興趣小組活動，使不同的水平學生都得到較充分的發展。

2、抓教研活動 加強寫字課堂教學研究，探索寫字課堂教學素質化模式是我們教研活動的重點。倡導以素質教育思想為指導，堅持知識技能、情感等全面、和諧發展。構建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，其基本框架為“導入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固。”

3、抓課題實驗 為了進一步探索寫字教育的規律，提高寫字教育目標層次，積極組織寫字教科研活動，申請寫字教學課題，推進寫字教學走向規范化、科學化。

（三）營造濃厚的書法校園習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。

1、優化文字環境

為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環境，要求做到四無：校園內無不規范漢字；師生寫字無不規范雙姿；學生作業無不整潔現象；教師批改無潦草字跡。

2、書法校園布置，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關書法家碑帖，教師及學生的優秀書法作品，以陶冶師生情操，激發書寫興趣。

3、定期舉行師生現場書法比武大賽，每年舉辦一屆“書法藝術節”展示活動，激發寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。每年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學生鉛、鋼、毛三筆字比賽。每次大賽內容包括“書法比賽、書法表演、學生書法作品板面展評”三個項目。

4、每年定期舉行一次教師三筆字過關測試和學生軟、硬筆書法測試，師生達標名單上光榮榜，教師頒發優秀等級證書，學生頒發獎狀。

（五）、健全寫字檔案

寫字檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。

1、學校寫字檔案：有關寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關寫字教育文件，各種規章制度，評估材料，評優材料；有關寫字教育的公開課，外出考察報告、講座；有關寫字教育的報道、論文、會議交流材料等。

2、教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；每學期參加三筆字大比武的書法作品；每周寫字任務完成情況和成績記載；教師參加“三字過關”考試的書法作品；教師參加寫字等級評定考試合格的作品及證書；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；教具制作及評比情況；輔導學生獲獎情況。

3、學生寫字檔案：以班級為單位歸檔。每生一本“我的寫字集錦”，存放每學期一次的書法段位評定作品，學生每學期初和期末寫的字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班寫字達標考試成績登記表等。

（七）、書法教學每學年“學校、家庭、社會三結合”活動常規安排事宜：

1、每年的“五一”前后學校組織學校一年一度的“書法比賽”活動。

2、每年組織全校學生參加至少一次鎮、縣級書法比賽。

3、每2-3年組織一次學生書畫展覽。

4、搞一些公益書畫展示活動。宣傳學校的書畫特色。

5、每學期的家長開放日向家長展示學生的書畫作品，學生進行現場書畫作品的寫畫展示。贏得家長的支持和配合，以期將學校的書畫特色搞得更好。

6、學校將優秀的學生組成書法提高班，作為學校書法競賽和參賽的骨干力量。

六、學生管理

1、每周書法課帶齊工具和材料，在老師的指導下認真練習。

2、優秀的學生將被選拔到書法提高班，作為學校書法骨干力量進行培養。

3、認真參加學校組織的各項書法活動，爭取在書法比賽中取得優異成績，為學校書法特色爭光添彩。

4、健全學生激勵機制，制定《書法特色獎勵規定（學生）》，提供經費支持，切實激發學生的書法學習積極性。

七、保障措施

1、管理：學校成立專門的領導班子負責書法教學，有專人負責。

領導小組名單： 組長：朱秀臣 副組長：劉法

組員：劉臣中

廉士進

趙桂娟

趙金龍

徐懷庫

滕配國

廉士勇

徐文勤

2、時間：每周一----四每天保證有20分鐘的學生硬筆書法練習時間，全校統一；每周五保證有70分鐘的學生軟筆書法練習時間，全校統一。

3、地點：普通班在班級習字，提高班在書法專用教室習字。

4、人員：全校師生全員參加。

八、實施問題預見

1、希望上級領導和學校給予書法特色教學以人財物時的全方位支持和后勤保障，尤其是活動經費的保障。

2、希望上級領導對學校的特色工作給予政策上的長期扶持，以利特色教育的長久、可持續發展。

在各級領導和社會各界的關心支持下,在專家們和全體老師悉心指導下, 我們有信心將學校的書法特色辦得更好，取得更大成績。

朱田鎮水連小學

2013－2014學年度“書法特色學校”

活動材料

名稱：書法特色學校 時間： 2014、3、29 地點： 水連小學

第二篇：小學書法特色學校匯報材料

小學書法特色學校匯報材料

小學書法特色學校匯報材料

為了更好地全面落實>素質教育，推進課程改革，營造濃厚的寫字教育氛圍，提高師生寫字水平，爭取創建工作一年見成效，三年成特色，創建成具有寫字教育特色的學校，現匯報如下：

一、成立創建小組

組 長：xx

成 員：全體教師

二、制定創建目標

建設有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，師生的寫字水平全面提高。寫字特色的項目明顯突出，寫字特色的內容廣泛和諧，寫字育人的影響深入人心，創建成縣內有一定影響的寫字教育特色學校。

三、制定具體措施

1、營造濃厚的寫字教育氛圍。

（1）遵循“環境育人”的辦學思想，學校的校園文化進行專項設計、布置，體現寫字教育氛圍。

（2）校園的任何場所都是老師、學生展示書法才華的地方。選擇師生優秀寫字作品經裝裱并懸掛在班級門前、公共場所、辦公室等，營造良好的寫字特色創建氛圍，真正達到“讓優秀的作品鼓舞人”。

（3）充分利用校報、網站等途徑展示師生的寫字作品，交流寫字教育經驗。

（4）加強宣傳，動員廣大家長積極參加到創建中來，多方指導學生寫字訓練。

2、培養優秀的寫字教學師資。

（1）全體教師不但在創建認識和思路上形成一致，更要注重自身寫字水平的提高和寫字指導能力的增強。全體教師要堅持“天天練好字，周周交作業，月月出作品，學期一考核”——每周硬筆練習不少于一張，語文教師還要練習毛筆字不少于20個。

（2）全體教師都要重視對學生寫字習慣的培養和寫字“雙姿”的指導，積極主動參與到寫字創建工作中來，其他教師協助語文教師做好學生寫字競賽、作業展覽、現場表演等各項工作，為實現以寫字為載體的全員育人目標而竭盡自己的力量。

（3）積極開展寫字教研活動，提高寫字教學水平。

（4）加強教師專業>培訓，每學年組織教師參加寫字教學外出培訓一次或邀請專家到校講課一次。

3、建設完善寫字訓練陣地。

（1）全體老師平時注重提高學生的整體寫字水平，培養學生良好的寫字習慣，把握正確的寫字姿勢。學生的寫字能力與水平主要體現在平時作業中，所以學校要求老師布置課內外作業的量要適中，學生的書寫要規范，每次對作業的正確率成績評定后，必須對作業書寫作客觀評定，讓學生真正做到“提筆便是練字時”。

（2）每天三十分鐘的習字課和每周一節的書法課，要求每位教師必須準時到班，嚴格進行寫字專項訓練。

（3）學校成立了書法興趣小組，學校要求每班至少向書法班輸送寫字能手4名。包括硬筆和軟筆，設立了專門的寫字指導老師便于對學生進行更高層次的寫字指導。

（4）開展豐富多彩的活動，為師生提供交流展示的平臺。每年進行一次現場師生寫字比賽，定期舉行優秀作業展等。

4、建立全面的激勵評價體系。

學校定期舉行小學生寫字比賽，及時對特長生的書法水準和全體學生的整體寫字水平作出階段性評估和客觀性評價。《>小學書法特色學校匯報材料》

第三篇：書法特色學校

我校自2011年來，把書法教育作為創建特色學校重要內容，經過近兩年時間的探索與實踐，學生的書法能力得到了增強，學生的審美情趣與良好的學習習慣得到了培養。

在創建書法特色學校的過程中，學校領導高度重視創建工作，特成立了創建工作領導小組和創建工作專班，有專門人員負責，有專職教師具體指導，有全校語文教師配合，形成了全方位的創建體系，并對創建書法特色學校工作提出了“七保證”，一是時間保證；二是教材保證；三是教研保證；四是檢測保證；五是活動保證；六是質量保證；七是教學保證。形成制度，確保特色創建實施。加強寫字教學，抓好寫字課和寫字練習，注重培養有書法特長學生，注重學生寫字指導，規范寫字姿勢，讓學生在觀察中識字、寫字，要求教師在教學中寫規范漢字，給學生做表率，營造寫字的氛圍，做到人人關心寫字教學，人人參與寫字教學，正確評價學生寫字，給學生以鼓勵，提高學生綜合素質。

同時，建立興趣小組，開展各種興趣小組活動和“手抄報”活動，注重“小三門”課程教學，舉辦校內藝術節活動，舉辦書法繪畫競賽、展覽。經過努力，學校現在的書法教育的藝術氛圍濃厚，喜愛書法、熱愛書法的學生越來越多，他們不但各科作業書寫工整，而且行為習慣良好規范。在數次開展的各項活動中，有30多名同學獲得書法比賽一、二、三等獎；有38名同學被評為年級“寫字之星”；有80多名人次的書法作品及作業在學校展出。這些成績的取得，均得益于平時學校對學生的書法教育。創建書法教育特色學校，是一件富有教育意義的工作，今后，我們將繼續努力，不斷完善，使創建工作再上一個新臺階。

第四篇：小學創建書法特色學校匯報材料

寫好字做好人 打造書法特色學校

——小學創建書法特色學校匯報材料

實驗小學是所百年老校，始建于1909年，1993年遷往現址。總占地3萬多平方米，建有教學辦公樓7幢，各種功能室齊全，內部設施配備完善。現有48個教學班，2450名學生，教職工154名。學校現為聯合國教科文組織重點課題實驗學校、國家教育部科技部“十一五”規劃重點課題實驗學校、山東省素質教育示范學校、山東省規范化學校、山東省教學示范學校、山東省學校文化建設示范學校、山東省綠色學校、山東省傳統體育項目學校、山東省信息技術教育實驗學校、市電化教育示范學校等。

學校牢固樹立“經營戰略”，核心精神理念是“愛”——讓愛傳承，大愛無邊。堅持走“繼承、借鑒、創新、超越”之路，堅持“超常發展，追求卓越”的學校精神，堅持“人格＋情感＋制度”的管理體制，緊緊圍繞“一體兩翼”發展模式，強化“習慣、禮儀、和諧、服務”的治學育人理念，凸顯“快樂、高效、特色、服務”的知識傳承理念，文化立校，特色強校，立足長遠，面向全體，全面推進素質教育向縱深發展。

近幾年來，我校在打造書法特色的書法教學實踐中，對培養學生的書法學習興趣以及結合孩子的生活、學習實際，著眼通過書法促進學生素質的全面提高和特長的發揮，并以寫字教學為突破口，全面推進素質教育，以做好人為宗旨，讓每一個學生的個性得以張揚，走出了一條特色教育的辦學之路。

一、機構健全作保障

為保證學校寫字教學實驗活動能夠有序、高效的開展，學校成立了以校長為組長的寫字教學工作領導小組，并成立了以孫遨祥為主任的書法項目部，主要負責書法教學的普及與提高，創建書法特色學校，并結合學校實際，制定了《書法教學工作制度》、《關于加強寫字教學的實施方案》、《書法教學工作計劃》等一整套行之有效的實驗方案和制度。組織和帶領全體師生開展寫字教學實驗，從而有力地保證了寫字教學實驗的順利進行。

二、師資培訓是關鍵

要想讓學生寫好字，教師必須有過硬的基本功，為此，學校采取多種形式，本著“既有普及又有提高”的原則，對全校教師進行全員培訓，努力打造一支精良的書法教師隊伍。

1.理論引路。學校不僅重視各職能機構組織的集體學習，還重視教師的自主化學習。長期以來為教師訂閱《中國書法報》等雜志，為廣大教師理論學習提供了豐富的資源。

2.全員培訓。我校采取“走出去、請進來”的方式先后請來學校退休老教師薛良俊先生等書法名家給全體教師進行書法基礎知識、書法技能以及書法教學理論的講座；組織老師們到臨沭進修學校附小、臨沭實驗小學等地參觀、聽課，學習兄弟學校的成功經驗，確保書法教學的高效開展。

3.強化訓練。為給老師更多的學習機會，更快地提高教師的書法基本功，我校買來了《書法啟蒙教程》、《司馬炎鋼筆字貼》等書法家有關書法教學的碟子，利用每周星期二業務學習的時間，組織教師邊看錄像邊拿筆跟著練習書寫。此外，每周星期二業務學習的時間，學校用自編培訓教材對教師進行系統的校本培訓，使培訓做到循序漸進逐步提高。

4.突出重點。學校把三筆字練習放在首位。要求教師每月必須完成“三個一”：一篇鋼筆字，一篇毛筆字，一板粉筆字。鋼筆字和毛筆字上交學校檢查反饋；粉筆字擺放在走廊展覽，供師生欣賞、點評。目前，我校教師自覺練字、習字已蔚然成風，一支以密士順、馬士兵、孫遨祥、劉暢、王莉等老師為骨干的精良的寫字師資隊伍已然形成。

三、營造氛圍當引導

1.營造“翰墨校園”。我校以“翰墨校園”為主題去規劃校園文化：

如，精美的宣傳欄展出師生優秀書法作品；在學校各處景點雕刻了主要名家書法名家的石刻作品，以此來激發師生的書法興趣，同時也讓師生們無時無刻都能得到書法文化的熏陶和美的享受，真正做到了讓環境育人。此外，學校專門開辟、裝修了書法作品展覽室和學生書法習作室，在作品展覽室中，書法家、教師和學生的優秀作品懸掛其中，伴著幽幽翠竹，陣陣墨香撲面而來，使師生深深地陶醉在成功的喜悅之中。這些校園文化建設，極大地激發了師生的練習和創作熱情，形成良好了的墨香校園，人文校園。

2.開展“天天練”。為提高學生的書寫水平，學校堅持在每天中午課前開展20分鐘的“天天練”活動。各班學生在教師的悉心指導下，伴隨著悠揚的古樂，凝神靜氣地練字。在練字的過程中，教師不忘強化學生的“雙姿”訓練，經過幾年的訓練，學生養成了良好的書寫習慣。

3.開辦“書法提高班”。在開展寫字教學實驗中，學校堅持采取普及與“培優”并舉，整體逐步提高的策略。每到“天天練”時間，學校還指派專人對書法特長生進行單獨的訓練，從基本筆畫、偏旁部首、字的結構到結體原則等進行系統詳細地輔導。經過一段時間的有效訓練，一批書法特長生脫穎而出，他們在各級書法競賽中大顯身手，為學校爭得了榮譽。

4.檢查評比并舉。學校書法項目部成員2人為一組，每天都認真地對各班“天天練”進行檢查，認真、細致地做好檢查記錄工作，進行量化、細化評比，并用每周一升旗校會時間，對一周來各班級的寫字情況進行總結，給在“天天練”中表現良好的班級頒發“寫字流動紅旗”。令人欣慰的是，現在，學生養成了一聽到悠揚的古箏音樂就能靜心練字的好習慣，學生的“雙姿”和書寫水平比以前有了明顯的進步。

四、開展活動增興趣

1.開展寫字研討課活動。每學期舉行一次寫字教學研討活動，并聘請專家親臨指導。研討課上，教師們采用靈活的教學手段，充分調動學生視聽等多種感官參與，使學生學習寫字的過程變得情趣盎然。研討課后，專家與教師們共同探討寫字教學的有效途徑。研討課的開展，使教師們的寫字教學水平得到了極大的提升。

2.舉行校園書法藝術節活動。為進一步激發學生的寫字興趣，弘揚民族文化，學校每年都舉行為期一個月的書法藝術節。在藝術節上，各種書法活動豐富多彩：講書法家故事、師生現場書法表演、書簽書寫制作比賽……藝術節的開展，不但提高了校園文化的品位，而且極大地激發了學生寫字的興趣。

3.開展書法中隊主題隊會。學校各中隊定期開展書法主題隊會，同學們在精彩的隊會活動中受到潛移默化的教育。

五、累累碩果添動力

在全校師生的共同努力下，七小已逐步構建成一所以書法育人為特色的學校：校園里充滿了濃郁的傳統書法文化氣息，學生普遍養成了“提筆即是練字時”的良好書寫習慣，書寫水平也有了較大提高；形成了一批精良的寫字師資隊伍；培養了一批水平較高的書法小能手；師生參加各級各類書法比賽均有多人次獲獎；2008年至2012年連續四年獲得全區書法教學工作一等獎，有50余名學生在市區各級比賽中獲得優異成績。

特色辦學使學校的發展前景更為廣闊，讓學校對未來充滿了信心。七小全體師生將繼續努力、持之以恒，進一步深化素質教育，不斷擴大學校書法育人辦學特色的影響力，爭創辦學特色示范性名校，打造辦學品牌，為辦好人民滿意的教育而不懈努力！

第五篇：小學書法特色學校年檢報告

小學書法特色學校年檢報告

尊敬的書協領導：

我校是08年就已被評為了書法特色學校。學校以“教師的努力，學生終生受益”的辦學理念，我校在2011—2012全面推進了書法教育活動，現將工作情況匯報于下：

一、學校領導高度重視

學校書法教育管理制度健全，書法教育過程中所需器材、設備、經費，施校長及行政一班人均大力支持，優先考慮，以保證書法教育的順利進行。

學校成立了書法教育領導小組，每期召開一次書法教育研討會，提出書法教育過程中存在的問題及解決辦法，共同商量如何提高書法教育質量，培養學生學習書法興趣等問題。

我們堅持做到：始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發展

二、建設人文校園環境

1、本期對原有的書法專欄重新進行了一次更換

2、書法墻進行設計制作。

三、狠抓書法興趣小組

經過幾年書法教學實驗，結合學校方方面面的考慮，我校基本形成一種書法教學模式：一二年級是硬筆練習，主要是訓練坐姿及培養書寫習慣，三——六年級學習軟筆書法。把三——六年年級的書法苗子共同組建成為校級的書法興趣小組。

2、書法興趣小組的成立，目的是要讓這部分苗子真正認識書法，并出一定的成績。成立了以三年級為主的硬筆班一個，四——六年級軟筆普通班和提高 1

班二個。

3、書法興趣小組每周二周四下午第三節課進行訓練。

4、本學期，邀請了縣書協領導對我校書法教教育工作進行了指導。

四、提升師生書法水平

1、一二年級每班每周兩節書法課，三---六年級每班每周一節書法課，學校統一給三——六年級購買了紙墨筆硯和氈紙，從而保證教學的正常進行，保證了教學的質量。

2、督導教師書法練習。學校要求書法教師每天練字30分鐘，每周末上交作業：2篇毛筆字，1篇硬筆字，由教導處負責檢查完成情況；每期一次教師書法比賽。

3、2011年12月我校兩位老師到重慶育才小學參加重慶市第三屆青少年書法藝術節，觀看了墨坊杯·重慶市第二屆青少年書法大賽優秀作品展、第三屆全國學生規范漢字書寫大賽重慶選拔賽優秀作品展、育才杯·重慶市第四屆青少年書法小品展、大渡口區中小學生書法現場比賽活動，受益匪淺。

4、2012年3月我校兩位書法老師到銅梁參加龍鄉墨韻·首屆全國中小學書法教學高峰論壇、中小學教師書法作品展暨重慶市銅梁縣書法特色教育現場會。聽取了兄弟學校書法教師的教學經驗，觀看了老師書法作品，對他們的教學和書法技巧及書法創作都有了新的啟發。

5、開展寫字優質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。

6、積極參加考級工作，體現教學效果.去年參加考級的學生有90名，占3-6年級人數的50%，今年我們將組織130名學生進行考級。占學生人數的80%

五、抓考核、促工作

1、每期投入經費對書法課和興趣活動課進行專項考核，每節活動課給教師15元的課時補助。

2、每學月一次班級書法作品展評，每期一次教案、作業展評，都納入年末教師績效考核

3、教師考級每提高一級獎勵50元，在當年的績效考核中兌現

六、書法教學一些問題

1、專業教師的水平還不夠高，要不斷加強進修，爭取加入重慶市書法協會。

2、雖然書法課與興趣活動學生練習時間學校有統一的規定，但由于部分家長還主要重視語數學科成績，部分語數教師追求本學科教學成績，所以有些學生在其引導下，對書法學習存在敷衍了事。本期經就有部分學生沒按時參加訓練。

3、注重過程教學，但資料收集不夠規范、完整，為吸取經驗教訓，要整理好各種檔案，以有據可查，有據可證。

4、要多組織學生參加各級各類比賽，以賽來促學。