第一篇：書法教育特色學校工作總結

書法教育特色學校工作總結

錦石鄉中心小學

我校處潭花公路旁，由于其特殊的地理位置，學生來源復雜，家庭對學生教育的重視程度參差不齊，如何把學校建設成為較有知名度的鄉村小學，成為歷屆學校領導所關注與研究的課題。二○一五年初，學校以創建書法教育特色學校為突破口，向中心校匯報了創建書法特色學校工作，以此來推動學校的教育教學工作，引領學生全面素質的提高。經過近一年來的探索與實踐，學生的書寫能力得到了增強，學生的審美情趣與良好的學習與生活習慣得到了培養，學校教書育人的良好氛圍日趨形成。我們認為，創建書法教育特色學校工作初步取得了成效。現將創建工作總結如下：

一、學校領導高度重視，創建工作有章可循

學校是一個教育教學諸方面諸因素的綜合體，只有具有明晰辦學理念的學校，工作才有方向效率。我校的辦學理念為“端端正正寫字，堂堂正正做人”。民族文化根基，據我們的理解，就是要學生做到寫好漢字，讀好課文，講好普通話。這與貫徹素質教育提出的要求是一脈相承的。而寫好字在貫徹“端端正正寫字，堂堂正正做人”的辦學理念中發揮著特別重要的作用。從培養高素質人才的目標出發，學校制定了一系列工作計劃，保證工作的順利實施，對開展書法工作提出了“七要求”：一是時間保證；二是教材保證；三是教研保證；四是檢測保證；五是活動保證；六是質量保證；七教學保證。學校還專門制定了《書法教育特色學校活動規劃》，對師生的教學活動作了詳盡的規定，并對創建活動設定了各階段要求；教務處、總務處等部門也結合各自的工作職責，圍繞“書法”工作拿出了本部門的實施方案。

二、狠抓課堂教學，努力提高學生書寫能力 創建書法教育特色學校，工作的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，學校對學生寫字能力的訓練。

三大塊進行。

1、抓好寫字課。“寫字”作為一門課程，排到了學校教學工作的重要位置上。圍繞“創建”，結合學校校本教研的進展，我校每學期初都要求教師制訂詳盡的、完整的寫字教學計劃；認真備好寫字課教案；注重對寫字課教學的分析與研究。寫字教學中，我們認為：搞好寫字教學，首先要從培養學生良好的行為習慣開始開始；課前要做好各項準備，如帶好書寫工具；寫字時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢；教師指導時要認真聽講，細心揣摩；書寫時要注意心定神安，不急不躁??寫字課側重于對學生方法的指導、習慣的養成。

2、抓好寫字小練習。學生中午休息，首先進行的是二十分鐘的寫字小練習。伴隨著悠揚的樂曲，學生個個端端正正、認認真真地練字，旁邊還有語文教師在行間檢查指導。通過每天二十分鐘的練習，鞏固學生在寫字大課中的練習的內容，并使學生向書寫有質量有速度的方向發展。在學生進行“寫字小練習”的同時，學校領導也會進行全校性的巡視，發現問題及時處理。

3、抓好有書法特長的學生。在做好書寫普及工作的基礎上，學校沒有忘記那些書寫有天賦、有特長的學生。從去年三月份開始，學校就專門成立了書法特長小組，請書法教師歐陽小蒂老師指導他們的學習。在特長小組上，學生們如魚得水。他們一方面跟老師們繼續學習書法技能，另一方面教師系統地向他們傳授書法的基本理論、演變歷史，增加了學生的見識，豐富了學生的素養。

一、書法競賽、書法展板等活動，讓學生在豐富的實踐活動中，增強公益意識，提高書寫能力。當然，提高學生書寫能力、培養學生良好的書寫習慣，不但是通過上述三途徑進行。書法教育是我校對學生素質教育培養的一個平臺，它應該與其他學科教學，學校其他活動有機地結合起來。我校以創建書法教育特色學校為龍頭，要求每個教師都要樹立起“教師個個都是書法老師，學生提筆即是練字之時”的強烈意識。課堂上，每個教師的板書均要工整、美觀，規范，給學生以良好的示范。學生作業，無論是課內還是課外，也無論是語文、漢語、數學，還是其他常識技能科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到學校的口號“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教學目的。

四、加強教學評估，激發學生練字情趣

學生練字效果如何，必須通過一系列的評估措施來實現。在教學評估方面，學校教務處、大隊部發揮了重要的作用。

教務處根據工作計劃，有針對性地制訂了寫字教學工作的評估細則。從教師的平常備課，到學生的書寫實況的檢查均納入了評估范圍。教務處開展學校寫字教學的教研活動，就寫字教學中所出現的問題及取得的成效進行分析與總結；每個月要組織教師普查學生的作業，查學生的書寫質量及教師的指導情況，進行客觀的評價并記入教師業務檔案。在一學期兩次的學科調研中，教務處在試卷中均安排了寫字檢測內容，書寫成績記入學生考試總分。上述方法與途徑，進一步樹立學生與教師認真練好字，提高綜合素質的意識。

教導處

2016年6月

第二篇：書法教育特色學校工作總結

書法特色學校工作匯報材料

書法藝術是我國的一項國粹，它源遠流長。為了傳承文化的需要，更為了學生綜合素質提高的需要，學校以創建書法教育特色學校為突破口，以此來推動學校的教育教學工作，引領學生全面素質的提高。經過近一年來的探索與實踐，學生的書寫能力得到了增強，學生的審美情趣與良好的學習與生活習慣得到了培養，學校教書育人的良好氛圍日趨形成。我們認為，創建書法教育特色學校工作初步取得了成效。現將創建工作總結如下：

一、學校領導高度重視，創建工作有章可循

學校是一個教育教學諸方面諸因素的綜合體，只有具有明晰辦學理念的學校，工作才有方向效率。我校的辦學理念為“寫字勵志

翰墨育人”。民族文化根基，據我們的理解，就是要學生做到寫好漢字，讀好課文，講好普通話。這與貫徹素質教育提出的要求是一脈相承的。而寫好字在貫徹“寫字勵志，翰墨育人”的辦學理念中發揮著特別重要的作用。從培養高素質人才的目標出發，學校制定了一系列工作計劃，保證工作的順利實施，如《神木縣第四小學2013—2014工作計劃》中對開展書法工作提出了“七要求”：一是時間保證；二是教材保證；三是教研保證；四是檢測保證；五是活動保證；六是質量保證；七教學保證。學校還專門制定了《書法教育特色學校活動規劃》，對師生的教學活動作了詳盡的規定，并對創建活動設定了各階段要求；教務處、總務處等部門也結合各自的工作職責，圍繞“書法”工作拿出了本部門的實施方案。

二、營造“書香”環境，強化師資建設

學校是教書育人場所，學校也要充分發揮環境育人的作用。圍繞“創建書法教育特色學校”工作，學校在環境布局上也是想足了心思，動足了腦筋。書法是中華民族特有的文化藝術，已具有四五千年的光輝歷史。人們談到書法，總會說書法“博大精深，源遠流長”作為一個現代小學生，有必要了解中國書法的歷史，進而增強本民族文化的認同感、自豪感。2013年12月，天氣氣溫開始驟降，而學校教師的工作熱情卻絲毫不減。學校組織廣大教師利用業余時間練字寫書法，以教研組為單位，層層篩選，學校教務人員把握各教研組成員積極響應做邊框、構思設計，當凝聚著全校教師心血與汗水的書法展板掛上墻時，學校又多了一道亮麗的風景，各教研組的書法作品展板獨有特色??走進書法長廊，學生們猶如置身于書法藝術的花園，美不勝收。學校精心布置環境，努力使每一面墻都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶。這是環境育人的必備條件。與此同時，學校狠抓師資隊伍建設，真正使教師成為學生“學書”道路上的引路人與指導者。

1、召開專題講座。教師中文字書寫優秀的人不少，但了解如何指 導學生書寫對書法教學有研究的那就了了無幾。學校由教務處牽頭，組織教師參加有關書法教育的講座。他們有時觀看相關的電教錄像，有時請學校中富有教學寫字教學經驗的專家、教師為大家講解書法教育、寫字教學的注意點。學校領導有時則親自走上講臺，為大家上書法示范課，從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等讓廣大教師印像很深，收獲很大。

2、組織教師走出去。2013年底學校派出數名教師赴中國書法報社考察學習。回校以后，學校開展二次培訓，組織全校教師學習書法教育的成功經驗，彌補了學校教師藝術教育經驗之不足，從而使學校書法特色工作達到事半功倍的效果。

3、崗位練兵強素質。要指導學生練好字，教師本身的基本功必不可少。在了解掌握課堂教學的有關方法后，我校組織教師開展了“基本功”養成活動。首先是學校規定每周教師必須完成的一定練字量和每天的黑板粉筆字簽到板。練字作業每兩周送交教導處，由專門老師對教師書法作業的批改。寒暑假既是教師們的休息時間，也是他們充電提高時間。教師們利用難得的假期時間認真練字，既提高了他們自身的書寫能力，也充實了教師們的業余生活。每學期開展教師基本功大賽，及時檢驗教師的練習情況。經過一階段的努力，現在全校教師的字尤其是粉筆字、鋼筆字基本能做到筆畫規范，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目。除此以外，學校通過開展階段性的書法競賽，激發教師要練字、練好字的熱情，其中還涌現了一批“書法新秀”。

三、狠抓課堂教學，努力提高學生書寫能力

創建書法教育特色學校，工作的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，學校對學生寫字能力的訓練分三大塊進行。

1、抓好寫字課。“寫字”作為一門課程，排到了學校教學工作的重要位置上。圍繞“創建”，結合學校校本教研的進展，我校設立書法教研組，每學期初都要求教師制訂詳盡的、完整的寫字教學計劃；認真備好寫字課教案；注重對寫字課教學的分析與研究。寫字教學中，我們認為：搞好寫字教學，首先要從培養學生良好的行為習慣開始開始；課前要做好各項準備，如帶好書寫工具；寫字時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢；教師指導時要認真聽講，細心揣摩；書寫時要注意心定神安，不急不躁??寫字課側重于對學生方法的指導、習慣的養成。

2、抓好寫字小練習。學生語文課前，首先進行的是十分鐘的寫字小練習。伴隨著悠揚的樂曲，學生個個端端正正、認認真真地練字，旁邊還有語文教師在行間檢查指導。通過每天十分鐘的練習，鞏固學生在寫字大課中的練習的內容，并使學生向書寫有質量有速度的方向發展。在學生進行“寫字小練習”的同時，學校領導也會進行全校性的巡視，發現問題及時處理。

3、抓好有書法特長的學生。在做好書寫普及工作的基礎上，學校沒有忘記那些書寫有天賦、有特長的學生。從去年三月份開始，學校就專門成立了書法社團，請專業的書法教師指導他們的學習。在社團中，學生們如魚得水。他們一方面跟老師們繼續學習書法技能，另一方面教師系統地向他們傳授書法的基本理論、演變歷史，增加了學生的見識，豐富了學生的素養。每逢節假日或重大紀念日，書法社團的的教師還組織學生開展如“愛祖國，慶六.一”“十.一”書法競賽、書法展板等活動，讓學生在豐富的實踐活動中，增強公益意識，提高書寫能力。當然，提高學生書寫能力、培養學生良好的書寫習慣，不但是通過上述三途徑進行。書法教育是我校對學生素質教育培養的一個平臺，它應該與其他學科教學，學校其他活動有機地結合起來。我校以創建書法教育特色學校為龍頭，要求每個教師都要樹立起“教師個個都是書法老師，學生提筆即是練字之時”的強烈意識。課堂上，每個教師的板書均要工整、美觀，規范，給學生以良好的示范。學生作業，無論是課內還是課外，也無論是語文、漢語、數學，還是其他常識技能科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到學校的口號“端端正正寫字，踏踏實實做人”的教學目的。

四、加強教學評估，激發學生練字情趣

學生練字效果如何，必須通過一系列的評估措施來實現。在教學評估方面，學校教務處、大隊部發揮了重要的作用。

1、教務處根據工作計劃，有針對性地制訂了寫字教學工作的評估細則。從教師的平常備課，到學生的書寫實況的檢查均納入了評估范圍。教務處開展學校寫字教學的教研活動，就寫字教學中所出現的問題及取得的成效進行分析與總結；每個月要組織教師普查學生的作業，查學生的書寫質量及教師的指導情況，進行客觀的評價并記入教師業務檔案。在一學期兩次的學科調研中，教務處在試卷中均安排了寫字檢測內容，書寫成績記入學生考試總分。上述方法與途徑，進一步樹立學生與教師認真練好字，提高綜合素質的意識。

2、興趣是學生最好的老師。為激發與保持學生濃厚的練字情趣，教務處、大隊部開展了一系列活動。學校每學期舉行一次全校性的書法競賽。對成績優異的學生，學校利用集體晨會等形式進行公開表彰獎勵；平時各班加強了班級文化建設，各班均設有“書法園地”，張貼各時期學生書寫的優秀作業；每到期中、期末，教務處還組織教師檢查學生作業。每次檢查，都要評出優秀學生“書寫獎”；學期即將結束，各班評選“三好學生”時，“寫字之星”的產生也成為其中一項重要的內容。當學生聽到師生的夸獎，手捧鮮艷的獎狀時，他們內心充滿了成功的喜悅，課后多練字、作業寫好字成了他們今后自覺的行動。另外，為了提高學生的練字成效率，我校還先后召開了數次學生家長會，征求家長對書法教育特色學校創建工作意見，并請他們配合學校，督查指導學生在家的書寫練習。學校大隊部先后組織學生開展了“手抄報”的活動。學生們為了使自己的小報內容豐富、圖文并茂，不但自己四處尋找文字圖片，而且發動家人親友一道參與小報資料的搜集工作。他們自己當編輯，當記者，做美工，抄文字，忙得不亦樂乎。在家長師生的齊心努力下，一份份帶有較高質量與水準的小報誕生了。當書法小報集中展覽時，學生們表現出極大的興奮：書法小報的制作，使他們加深了對中國藝術的認識，培養了良好的動手動腦動筆能力，感受到了做成一件事的艱辛與自豪。書法小報，為學生打開了一扇通往中國書法傳統文化的藝術之窗。

經過一年多來的努力，學校現在書法教育的藝術氛圍濃厚。喜愛書法、熱愛書法的學生越來越多。他們不但各科作業書寫工整，而且行為習慣良好規范。在數次開展的各項活動中，有十多各同學獲得書法比賽一、二、三等獎；有32名同學被評為年級“寫字之星”；有100多人次的書法作業在學校展出??這些成績的取得，均得益于平時學校對學生的書法教育，并以此為契機，實現良性習慣的遷移，學生綜合素質的全面提高。創建書法教育特色學校，是一件富有教育意義的工作。在取得初步成效的基礎上，學校將加大研究探索的力度，努力把教育教學實踐中形成的成功經驗上升為理論，更好地推動學校的教育教學工作，為更好更快地培養出適應時代需要的、具有民族文化根基的一代新人作出更大的貢獻。

第三篇：書法教育特色學校工作總結

書法教育特色學校工作總結

宋寨小學

陳順發

我校處柳明公路旁，由于其特殊的地理位置，學生來源復雜，家庭對學生教育的重視程度參差不齊，加之于2/3的學生寄宿上學，如何把學校建設成為較有知名度的鄉村小學，成為歷屆學校領導所關注與研究的課題。二○一○年初，學校以創建書法教育特色學校為突破口，向區教育局匯報了創建書法特色學校工作，以此來推動學校的教育教學工作，引領學生全面素質的提高。經過近一年來的探索與實踐，學生的書寫能力得到了增強，學生的審美情趣與良好的學習與生活習慣得到了培養，學校教書育人的良好氛圍日趨形成。我們認為，創建書法教育特色學校工作初步取得了成效。現將創建工作總結如下：

一、學校領導高度重視，創建工作有章可循

學校是一個教育教學諸方面諸因素的綜合體，只有具有明晰辦學理念的學校，工作才有方向效率。我校的辦學理念為“寫字勵志

翰墨育人”。民族文化根基，據我們的理解，就是要學生做到寫好漢字，讀好課文，講好普通話。這與貫徹素質教育提出的要求是一脈相承的。而寫好字在貫徹“寫字勵志

翰墨育人”的辦學理念中發揮著特別重要的作用。從培養高素質人才的目標出發，學校制定了一系列工作計劃，保證工作的順利實施，如《宋寨小學2010工作計劃》中對開展書法工作提出了“七要求”：一是時間保證；二是教材保證；三是教研保證；四是檢測保證；五是活動保證；六是質量保證；七教學保證。學校還專門制定了《書法教育特色學校活動規劃》，對師生的教學活動作了詳盡的規定，并對創建活動設定了各階段要求；教務處、總務處等部門也結合各自的工作職責，圍繞“書法”工作拿出了本部門的實施方案。

二、營造“書香”環境，強化師資建設

學校是教書育人場所，學校也要充分發揮環境育人的作用。圍繞“創建書法教育特色學校”工作，學校在環境布局上也是想足了心思，動足了腦筋。書法是中華民族特有的文化藝術，已具有四五千年的光輝歷史。人們談到書法，總會說書法“博大精深，源遠流長”作為一個現代小學生，有必要了解中國書法的歷史，進而增強本民族文化的認同感、自豪感。2011年5月，天氣氣溫開始漸高，而學校教師的工作熱情更高。學校組織廣大教師利用業余時間練字寫書法，以教研組為單位，層層篩選，學校教務人員把握各教研組成員積極響應做邊框、構思設計，當凝聚著全校教師心血與汗水的書法展板掛上墻時，學校又多了一道亮麗的風景，各教研組的書法作品展板獨有特色。??走進辦公室長廊，學生們猶如置身于書法藝術的花園，美不勝收。學校精心布置環境，努力使每一面墻都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶。這是環境育人的必備條件。與此同時，學校狠抓師資隊伍建設，真正使教師成為學生“學書”道路上的引路人與指導者。

1、召開專題講座。教師中文字書寫優秀的人不少，但了解如何指 導學生書寫對書法教學有研究的那就了了無幾。學校由教務處牽頭，組織教師參加有關書法教育的講座。他們有時觀看相關的電教錄像，有時請學校中富有教學寫字教學經驗的宋自元老教師為大家講解書法教育、寫字教學的注意點。學校領導有時則親自走上講臺，為大家上書法示范課，從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等讓廣大教師印像很深，收獲很大。

2、組織教師走出去。2011年底校長在教育局的統一組織下到外地學校考察學習時看到發達學校集中了大批教學經驗豐富、教學成果顯著的教師。向他們學習書法教育的成功經驗，彌補了學校教師藝術教育經驗之不足，從而使學校書法特色工作達到事半功倍的效果。

3、崗位練兵強素質。要指導學生練好字，教師本身的基本功必不可少。在了解掌握課堂教學的有關方法后，我校組織教師開展了“崗位練兵”活動。首先是學校規定每周教師必須完成的一定練字量和每天的黑板粉筆字簽到板。練字作業每兩周送交教導處，由安學義老師對教師書法作業的批改。寒暑假既是教師們的休息時間，也是他們充電提高時間。教師們利用難得的假期時間認真練字，既提高了他們自身的書寫能力，也充實了教師們的業余生活。經過一階段的努力，現在全校教師的字尤其是粉筆字、鋼筆字基本能做到筆畫規范，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目。其次，學校通過開展階段性的書法競賽，激發教師要練字、練好字的熱情，其中還涌現了像胡保喜、高繼軍、王貴元等一批“書法新秀”的教師。

三、狠抓課堂教學，努力提高學生書寫能力

創建書法教育特色學校，工作的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，學校對學生寫字能力的訓練分三大塊進行。

1、抓好寫字課。“寫字”作為一門課程，排到了學校教學工作的重要位置上。圍繞“創建”，結合學校校本教研的進展，我校每學期初都要求教師制訂詳盡的、完整的寫字教學計劃；認真備好寫字課教案；注重對寫字課教學的分析與研究。寫字教學中，我們認為：搞好寫字教學，首先要從培養學生良好的行為習慣開始開始；課前要做好各項準備，如帶好書寫工具；寫字時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢；教師指導時要認真聽講，細心揣摩；書寫時要注意心定神安，不急不躁??寫字課側重于對學生方法的指導、習慣的養成。

2、抓好寫字小練習。學生中午休息，首先進行的是二十分鐘的寫字小練習。伴隨著悠揚的樂曲，學生個個端端正正、認認真真地練字，旁邊還有語文教師在行間檢查指導。通過每天二十分鐘的練習，鞏固學生在寫字大課中的練習的內容，并使學生向書寫有質量有速度的方向發展。在學生進行“寫字小練習”的同時，學校領導也會進行全校性的巡視，發現問題及時處理。

3、抓好有書法特長的學生。在做好書寫普及工作的基礎上，學校沒有忘記那些書寫有天賦、有特長的學生。從去年三月份開始，學校就專門成立了書法特長小組，請專業的書法教師安學義老師指導他們的學習。在特長小組上，學生們如魚得水。他們一方面跟老師們繼續學習書法技能，另一方面教師系統地向他們傳授書法的基本理論、演變歷史，增加了學生的見識，豐富了學生的素養。每逢節假日或重大紀念日，書法特長班的教師還組織學生開展如“愛祖國，慶六.一”“十.一”書法競賽、書法展板等活動，讓學生在豐富的實踐活動中，增強公益意識，提高書寫能力。當然，提高學生書寫能力、培養學生良好的書寫習慣，不但是通過上述三途徑進行。書法教育是我校對學生素質教育培養的一個平臺，它應該與其他學科教學，學校其他活動有機地結合起來。我校以創建書法教育特色學校為龍頭，要求每個教師都要樹立起“教師個個都是書法老師，學生提筆即是練字之時”的強烈意識。課堂上，每個教師的板書均要工整、美觀，規范，給學生以良好的示范。學生作業，無論是課內還是課外，也無論是語文、漢語、數學，還是其他常識技能科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到學校的口號“端端正正寫字，踏踏實實做人”的教學目的。

四、加強教學評估，激發學生練字情趣

學生練字效果如何，必須通過一系列的評估措施來實現。在教學評估方面，學校教務處、大隊部發揮了重要的作用。

1、教務處根據工作計劃，有針對性地制訂了寫字教學工作的評估細則。從教師的平常備課，到學生的書寫實況的檢查均納入了評估范圍。教務處開展學校寫字教學的教研活動，就寫字教學中所出現的問題及取得的成效進行分析與總結；每個月要組織教師普查學生的作業，查學生的書寫質量及教師的指導情況，進行客觀的評價并記入教師業務檔案。在一學期兩次的學科調研中，教務處在試卷中均安排了寫字檢測內容，書寫成績記入學生考試總分。上述方法與途徑，進一步樹立學生與教師認真練好字，提高綜合素質的意識。

2、興趣是學生最好的老師。為激發與保持學生濃厚的練字情趣，教務處、大隊部開展了一系列活動。學校每學期舉行一次全校性的書法競賽。對成績優異的學生，學校利用集體晨會等形式進行公開表彰獎勵；平時各班加強了班級文化建設，各班均設有“書法園地”，張貼各時期學生書寫的優秀作業；每到期中、期末，教務處還組織教師檢查學生作業。每次檢查，都要評出優秀學生“書寫獎”；學期即將結束，各班評選“三好學生”時，“寫字之星”的產生也成為其中一項重要的內容。當學生聽到師生的夸獎，手捧鮮艷的獎狀時，他們內心充滿了成功的喜悅，課后多練字、作業寫好字成了他們今后自覺的行動。另外，為了提高學生的練字成效率，我校還先后召開了數次學生家長會，征求家長對書法教育特色學校創建工作意見，并請他們配合學校，督查指導學生在家的書寫練習。學校大隊部先后組織學生開展了“手抄報”的活動。學生們為了使自己的小報內容豐富、圖文并茂，不但自己四處尋找文字圖片，而且發動家人親友一道參與小報資料的搜集工作。他們自己當編輯，當記者，做美工，抄文字，忙得不亦樂乎。在家長師生的齊心努力下，一份份帶有較高質量與水準的小報誕生了。當書法小報集中展覽時，學生們表現出極大的興奮：書法小報的制作，使他們加深了對中國藝術的認識，培養了良好的動手動腦動筆能力，感受到了做成一件事的艱辛與自豪。書法小報，為學生打開了一扇通往中國書法傳統文化的藝術之窗。

經過一年多來的努力，學校現在書法教育的藝術氛圍濃厚。喜愛書法、熱愛書法的學生越來越多。他們不但各科作業書寫工整，而且行為習慣良好規范。在數次開展的各項活動中，有十多各同學獲得書法比賽一、二、三等獎；有32名同學被評為年級“寫字之星”；有100多人次的書法作業在學校展出??這些成績的取得，均得益于平時學校對學生的書法教育，并以此為契機，實現良性習慣的遷移，學生綜合素質的全面提高。創建書法教育特色學校，是一件富有教育意義的工作。在取得初步成效的基礎上，學校將加大研究探索的力度，努力把教育教學實踐中形成的成功經驗上升為理論，更好地推動學校的教育教學工作，為更好更快地培養出適應時代需要的、具有民族文化根基的一代新人作出更大的貢獻。

第四篇：書法教育特色學校規劃

書法教育特色學校規劃

一、指導思想：

以全面貫徹教育方針，認真推進素質教育，進一步抓好書法教學，以書法教學為本校的拓展型課程，以《在書法教學中培育民族精神》為德育研究課題，不斷提高書法教師的書法教學與科研理論水平，進一步培養學生良好的書寫習慣和弘揚民族精神。

二、創建目的

通過全校范圍內的寫字練字，營造藝術育人的氛圍，培養學生的審美能力、人文素養，提高學生的綜合素養，打造書法教學特色學校。

三、創建目標：

第一階段：準備階段。（2007年9月——2007年11月）建立學校書法教育領導小組，形成書法教育工作的管理網絡。以點帶面，協調書法和其他學科間的關系，全員參與練字，提高師生整體書寫水平。加強書法教學工作，提高教師教書育人水平。編寫書法校本教材。加強宣傳，完成校園文化建設。

第二階段：建構階段。（2007年12月——2008年12月）建立學校書法教育工作常規，規范全體教師的書法教育行為，培養“名師”（優秀書法教師），建立權威書法教研組，形成有特色的書法校本教材。不斷提高學生的書法水平。

第三階段：展示階段。（2009年1月——2009年7月）資料匯總，經驗總結：向社會各界、社區、家長全面展示學校近年來開展的書法實驗成果；申報寫字教學有關的教科研課題。開展一系列交流活動。

四、創建措施 ：

（一）、建設一支素質優良的師資隊伍。

協調書法與其他學科間的聯系，組織教師調查分析學生寫字狀況；針對學生平時習字中存在的問題，采取有效的糾正與強化措施；通過開設專題講座與個人練習相結合的方法，提高教師自身的書寫水平與指導水平。認真上好寫字課，確保寫字課的教學質量。

加強校本教研，促進全體學生、書寫水平的全面提高。建立校園書法興趣小組，加強對興趣小組的領導與管理，力爭在不長的時間內，首先在書法興趣小組的活動開展方面，有新的較大的突破。組織教師走出去，通過了解外面的書法寫字教學動態，更好地完善學校的教學特色工作。努力處理好寫字大課與小課的關系：大課注重于學生習字方法的指導，小課（即天天練）注重實際的練習，日復一日，常抓不懈。

（二）、注重寫字教學質量的督查與評估。

學校實行書法教育領導小組寫字巡視制度，規范和提高全體教師的書寫水平及書法教學行為；要求每個教師堅持天天練，達到“提筆即練字”的狀態，每周上交書法作品至少一張，定期評比。要求各班級確保練習時間，內容等，定期對學生練字進展及水平進行量化測評。對測評的數據將按、年級進行匯總分析與反饋，努力實施科學化、目標化、效能化的建設模式。聘請指導教師和特別顧問，確保習字質量。

（三）、營造“墨香校園”，使學生在潛移默化中受到熏陶。

1、組織教師搜集歷史上書法家的經典名作，制作書法鏡框，懸掛校園各處，使學生領略中華書法文化的無窮魅力，煥發起學生對中華傳統文化的認同感、自豪感。

2、制作名人名言宣傳牌。名人名言的豐富內容與書法藝術的有機結合，必將增加校園文化的深厚底蘊。

3、開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示師生的習字作業（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生進行鼓勵和表彰，激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。

（四）、多方開展活動，促進學生書寫水平更上新臺階。建立校內書法興趣小組，注重對書法藝術幼苗的培養。

各班均開辟班級“書法園地”，全面展示全班學生習字成果。

第五篇：書法教育特色學校規劃

耿車初中書法特色教育概述

一、指導思想：

以全面貫徹教育方針，認真推進素質教育，進一步抓好書法教學，以書法教學為本校的拓展型課程，以《在書法教學中培育民族精神》為德育研究課題，不斷提高書法教師的書法教學與科研理論水平，進一步培養學生良好的書寫習慣和弘揚民族精神。

二、創建目的通過全校范圍內的寫字練字，營造藝術育人的氛圍，培養學生的審美能力、人文素養，提高學生的綜合素養，打造書法教學特色學校。

三、創建目標：

第一階段：準備階段。（2011年9月——2011年11月）

建立學校書法教育領導小組，形成書法教育工作的管理網絡。以點帶面，協調書法和其他學科間的關系，全員參與練字，提高師生整體書寫水平。加強書法教學工作，提高教師教書育人水平。編寫書法校本教材。加強宣傳，完成校園文化建設。

第二階段：建構階段。（2011年11月——2011年12月）

建立學校書法教育工作常規，規范全體教師的書法教育行為，培養“名師”（優秀書法教師），建立權威書法教研組，形成有特色的書法校本教材。不斷提高學生的書法水平。

第三階段：展示階段。（2012年1月——2012年7月）

資料匯總，經驗總結：向社會各界、社區、家長全面展示學校近年來開展的書法實驗成果；申報寫字教學有關的教科研課題。開展一

系列交流活動。

四、創建措施 ：

（一）、建設一支素質優良的師資隊伍。

協調書法與其他學科間的聯系，組織教師調查分析學生寫字狀況；針對學生平時習字中存在的問題，采取有效的糾正與強化措施；通過開設專題講座與個人練習相結合的方法，提高教師自身的書寫水平與指導水平。認真上好寫字課，確保寫字課的教學質量。

加強校本教研，促進全體學生、書寫水平的全面提高。建立校園書法興趣小組，加強對興趣小組的領導與管理，力爭在不長的時間內，首先在書法興趣小組的活動開展方面，有新的較大的突破。組織教師走出去，通過了解外面的書法寫字教學動態，更好地完善學校的教學特色工作。努力處理好寫字大課與小課的關系：大課注重于學生習字方法的指導，小課（即天天練）注重實際的練習，日復一日，常抓不懈。

（二）、注重寫字教學質量的督查與評估。

學校實行書法教育領導小組寫字巡視制度，規范和提高全體教師的書寫水平及書法教學行為；要求每個教師堅持天天練，達到“提筆即練字”的狀態，每周上交書法作品至少一張，定期評比。要求各班級確保練習時間，內容等，定期對學生練字進展及水平進行量化測評。對測評的數據將按、年級進行匯總分析與反饋，努力實施科學化、目標化、效能化的建設模式。聘請指導教師和特別顧問，確保習字質量。

（三）、營造“墨香校園”，使學生在潛移默化中受到熏陶。

1、組織教師搜集歷史上書法家的經典名作，制作書法鏡框，懸掛校園各處，使學生領略中華書法文化的無窮魅力，煥發起學生對中華傳統文化的認同感、自豪感。

2、制作名人名言宣傳牌。名人名言的豐富內容與書法藝術的有機結合，必將增加校園文化的深厚底蘊。

3、開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示師生的習字作業（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生進行鼓勵和表彰，激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。

（四）、多方開展活動，促進學生書寫水平更上新臺階。建立校內書法興趣小組，注重對書法藝術幼苗的培養。各班均開辟班級“書法園地”，全面展示全班學生習字成果。