第一篇：石人鄉小學書法特色學校創建計劃

石人鄉小學書法特色學校創建計劃

漢字自產生以來，一直肩負著巨大的重任，承載著中華民族歷史的記載與傳承、文化的延續與發展、人類的進步與提高。但在大力倡導素質教育的今天，廣大教師似乎在五千年的書法教育之路上迷失了方向。針對當前學校教育中普遍不重視寫字教育的狀況，《小學語文課程標準》把寫字課程納入語文基礎教育階段的課程之一，它著眼于讓學生從小喜愛寫字，參與寫字活動，并為他們全面、持續發展提供良好的綜合素養。

我校在前期寫字教學做了一定工作的基礎上，打造以書法教育為特色的墨香校園，遵照 “提高學生書法水平，促進學生全面發展”原則，制訂如下具體目標:

一、書法工作目標：

1．利用書法教育中漢字文化的內涵滋養，促進學生良好素養的形成。自古以來，人以德重，字如其人。要想學好字，必須先學做人，煉人是練字的內在要求，通過寫字教學，能陶冶高尚的人品。書法習練、創作的過程，是一個人手腦密切協調活動的生理過程，同時也是歷練學生意志品質的心理過程。我們通過學生書法的習練，引導學生沉靜專注，力戒浮躁；嚴謹認真，一絲不茍；刻苦努力，鍥而不舍；細心觀察，心領神會；強化記憶，謀劃布局。

2．通過氛圍打造、活動促進、制度保障、標準引領多途徑形成學生書法創作和欣賞的能力

3．研究書法教育策略，創新書法教育模式。突出書法教育的特色引領作用，強化書法教學工作的開展與研究，全面提高學生書寫能力和部分學生的書法創作能力、欣賞能力，養成學生對書法的濃厚興趣和愛好，形成書法特色。充分發揮泰州市教研課題“寫字教學與書法教育有效策略研究”的可行性成果，針對書法中發現的問題、存在的問題，有序開展研究工作，探討書法教育的策略，創新書法教育模式，達到全面提高教師素養、穩步提高寫字教學指導效率的目的，為“打造以書法教育為特色的墨香校園”這一根本目標打下堅實的人力資源基礎。

二、具體工作措施：

（一）建立寫字教學常規。

1．抓課程落實。上足上好每周一節寫字課。

2．抓課堂教學。課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道，主要抓好五個方面的工作：

（1）集體備課，吃透教材。實行年級集體備課制度，以年級成立寫字備課組，目的在吃透教材、提高駕馭教材的能力。

（2）以“師”帶“生”，導練結合。我校的書法教育強化師生共同練習，共同提高。圍繞每周一節的寫字課的目的要求，進行強化訓練。為了保證學生有充足的習練時間，我校每天13：55—14：10為正常師生共同寫字練習時間。通過每天中午十五分鐘的寫字課反復練習，鞏固學生在寫字大課中練習的內容，并使學生向書寫有質量有速度的方向發展。

（3）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。

（4）加強學生“雙姿”，隨機監測、督導。特別是注意從低年級開始這項工作。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。

（5）開展寫字優質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。

3．實行學生寫字質量“三個一”動態管理，即“每天一張寫字作業批改；每月1次寫字作業達標評價；每學期一次書法水平考級”。（此工作要配合學校的省級書法等級考試工作。）通過“三個一”的動態管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。

4．每周各班向學校報送“寫字小能手”。并在下周一的紅領巾廣播臺進行公布，激發學生的寫字興趣。

(二）加強教研活動，提高寫字教育的科學性

1．遵循規律。在寫字教學中，為了 提高寫字教學質量，處理好普及與提高，面向全體與因材施教的關系十分重要，我們提倡在教學中必須堅持四個教學原則，即：基礎性原則、整體性原則、循序漸進原則、因材施教原則。運用這些教學原則指導教學。

2．抓教研活動 加強寫字課堂教學研究，構建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，其基本框架為“導入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固。”

3．組織教師走出去。學校要鼓勵教師上網找資料，看實況錄像，組織教師出去交流，聽講座。開闊老師們的眼界，增強老師們對創建特色學校的信心。

4．鼓勵進修深造，提高學歷層次。組織函授進修，培養高層次的書法骨干教師。

（三）營造濃厚的習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。

1．凈化語言文字環境。為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環境，要求做到四無：校園內無不規范漢字；寫字無不規范雙姿；學生作業無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。

2．營造校園書法環境。在創建“書法特色學校”過程中，各班教師要通過各種途徑讓學生了解文字的博大精深，增強學生的民族自豪感。努力使每一層樓、每一面墻壁都訴說與寫字教育有關的人文歷史，使學生得到文化熏陶。學校的宣傳欄中、教室里展示教師、學生的優秀書法作品，陶冶師生情操，激發書寫興趣。

3．加強書法水平等級考試的宣傳，定期舉行書法水平考級。通過省教育考試院每學期舉辦的“書法水平等級考試”這一平臺，大力加強社會宣傳，及時發放書法水平考試等級證書，激發寫字能手的榮譽感和進取心。

（四）建立考核、評優制度。

1．根據創建工作計劃，學校將針對寫字教學工作制訂具體的評比標準、辦法。教師的平常備課，學生的書寫實況的檢查均將納入評估范圍。經常舉行寫字教研活動，并就寫字教學中所出現的問題及取得的成效進行總結與分析；每個月都組織教師普查學生的作業，查學生的書寫質量及教師的指導情況，進行客觀的評價并記入教師業務檔案。通過一系列的方法與途徑，進一步樹立學生與教師認真練好字、提高綜合素質的意識。

3． 建立學生寫字達標驗收考核、學生參加各級書法比賽獲獎考核、教師輔導書法特長生考核、各科教師對作業書寫要求及工作實績考核等一系列考核制度。舉行寫字教學評優課評比活動。

(五)、健全寫字檔案。寫字檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，既可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。

1．學校寫字檔案：有關寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關寫字教育文件，各種規章制度，評估材料，評優材料；有關寫字教育的公開課、講座；有關寫字教育的報道、論文、會議交流材料等。

2．教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；教師參加寫字等級評定考試合格的作品及證書；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；市級總結論文或發表作品；輔導學生獲獎情況。

3．學生寫字檔案：學生優秀書法作品，學生參加書法水平考級等級證書。學生參加各級各類書法比賽獲獎證書。

相信在我校師生的共同努力下，我校的書法特色學校創建工作將會取得預期的成績,書法藝術這棵古老奇樹,將在我校開出艷麗的花朵。

陳亮

第二篇：2012年書法特色學校創建計劃

柏各莊鎮初級中學“書法特色學校”創建計劃 為全面貫徹落實縣局2012年工作要點，提升我校教育教學管理水平，結合我校工作實際，制定本規劃：

一、指導思想

創辦特色學校或辦出學校特色，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。“中小學要辦出各自的特色”，是《中國教育改革和發展綱要》提出的明確要求，“特色興校”是增強學校核心競爭力的重要途徑。創辦特色學校，以此來推動學校的教育教學工作，引領學生全面素質的提高，讓我校能在如此激烈的市場競爭中站穩腳跟，成了近幾年來學校領導及全體老師探索與實踐的課題。教育的個性化和辦學的特色化已經成為我們的必然選擇。

二、活動目標

以國家教委《關于加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》為依據，以語文教學改革為龍頭，以寫字教學改革為突破口，推動其它學科的教學改革，全面推進小學素質教育，為培養造就具有創新精神和實踐能力的“四有”人才打下堅實的文化基礎。

階段目標：一年見成效兩年出成果三年創一流2012.1-2013.1特色打造，營造氛圍，分年級安排課程。面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規范，100％的教師“雙姿”達標；建立完善的書法教育的檔案資料。

三、領導小組

組長：張春光

副組長：張海春 張彩軍 王殿閣

成員：曹輝 李曉亮 周安君 熊燕華 周君張淑榮

楊萬旭及各班班主任

四、創建實施的具體細則：

1、在實際工作中就要加強對寫字教育的領導與管理。為此，我們在廣泛調研基礎上，形成了寫字教育發展規劃，制定了長遠目標與近期目標，成立了寫字教育實驗的領導小組，從統籌協調到具體操作指導作了有力的保證。同時，組建了一支樂于奉獻、勇于實踐的精干的寫字教師隊伍，從各班抓起，配備好班主任，擬訂好實驗計劃，明確實驗目標，作好記錄，定期研討字教育中的問題。

2、根據我校實際情況，提出學校書法特色建設的目標。

3、健全組織，培訓師資

（1）學校成立了以張春光為組長。優秀書法教師及各班主任為書法輔導老師。

（2）為提高我校教師的書寫水平，要求教師每人每周寫一頁鋼筆字，交到教導處批閱，同時，學校每學期組織一次青年教師基本功競賽。通過批閱、展示、比賽等形式，促使廣大教師書寫水平的提高。教師在課堂中寫漂亮字、規范字，身教重于言教，來潛移默化地影響學生。

4、營造氛圍，環境育人。

為了讓每個學生均有“提筆即是練字”的意識，我校領導努力營造宣傳氛圍。讓師生參觀學習櫥窗內張貼著師生的書法作品。做到一

月一更換各班學生、教師的寫字作品，教室里開辟了“寫字專欄”，濃郁的寫字氛圍讓學生從中受教育、受啟發，激勵他們把字寫好。

5、注重推廣和滲透，建設具有濃厚的書法氛圍，書法研習風氣濃的校園文化，形成學校特色。

①每日開辟15分鐘練字時間，練字不低于30字，書寫流暢美觀。②整合地方課中的生命教育，利用生命教育課課節，指導學生練習毛筆字，有專業老師指導上課。生命教育內容每月一個主題全校講座。

③書寫使用楷體，工整流暢，字形美觀。

④學生設有專用的書法練習簿，每周定期使用、定期檢評，并有教師指導意見。

⑤校、班內設有專用的學生作品展示櫥窗，每學期展出次數不低于6次；展出質量高、鼓勵面廣。

6、學生形成初步的書寫能力，能夠堅持練字，能夠感知到書法藝術的魅力，并形成自己的獨特審美體驗。

2012年2月

第三篇：小學創建書法特色學校匯報材料

寫好字做好人 打造書法特色學校

——小學創建書法特色學校匯報材料

實驗小學是所百年老校，始建于1909年，1993年遷往現址。總占地3萬多平方米，建有教學辦公樓7幢，各種功能室齊全，內部設施配備完善。現有48個教學班，2450名學生，教職工154名。學校現為聯合國教科文組織重點課題實驗學校、國家教育部科技部“十一五”規劃重點課題實驗學校、山東省素質教育示范學校、山東省規范化學校、山東省教學示范學校、山東省學校文化建設示范學校、山東省綠色學校、山東省傳統體育項目學校、山東省信息技術教育實驗學校、市電化教育示范學校等。

學校牢固樹立“經營戰略”，核心精神理念是“愛”——讓愛傳承，大愛無邊。堅持走“繼承、借鑒、創新、超越”之路，堅持“超常發展，追求卓越”的學校精神，堅持“人格＋情感＋制度”的管理體制，緊緊圍繞“一體兩翼”發展模式，強化“習慣、禮儀、和諧、服務”的治學育人理念，凸顯“快樂、高效、特色、服務”的知識傳承理念，文化立校，特色強校，立足長遠，面向全體，全面推進素質教育向縱深發展。

近幾年來，我校在打造書法特色的書法教學實踐中，對培養學生的書法學習興趣以及結合孩子的生活、學習實際，著眼通過書法促進學生素質的全面提高和特長的發揮，并以寫字教學為突破口，全面推進素質教育，以做好人為宗旨，讓每一個學生的個性得以張揚，走出了一條特色教育的辦學之路。

一、機構健全作保障

為保證學校寫字教學實驗活動能夠有序、高效的開展，學校成立了以校長為組長的寫字教學工作領導小組，并成立了以孫遨祥為主任的書法項目部，主要負責書法教學的普及與提高，創建書法特色學校，并結合學校實際，制定了《書法教學工作制度》、《關于加強寫字教學的實施方案》、《書法教學工作計劃》等一整套行之有效的實驗方案和制度。組織和帶領全體師生開展寫字教學實驗，從而有力地保證了寫字教學實驗的順利進行。

二、師資培訓是關鍵

要想讓學生寫好字，教師必須有過硬的基本功，為此，學校采取多種形式，本著“既有普及又有提高”的原則，對全校教師進行全員培訓，努力打造一支精良的書法教師隊伍。

1.理論引路。學校不僅重視各職能機構組織的集體學習，還重視教師的自主化學習。長期以來為教師訂閱《中國書法報》等雜志，為廣大教師理論學習提供了豐富的資源。

2.全員培訓。我校采取“走出去、請進來”的方式先后請來學校退休老教師薛良俊先生等書法名家給全體教師進行書法基礎知識、書法技能以及書法教學理論的講座；組織老師們到臨沭進修學校附小、臨沭實驗小學等地參觀、聽課，學習兄弟學校的成功經驗，確保書法教學的高效開展。

3.強化訓練。為給老師更多的學習機會，更快地提高教師的書法基本功，我校買來了《書法啟蒙教程》、《司馬炎鋼筆字貼》等書法家有關書法教學的碟子，利用每周星期二業務學習的時間，組織教師邊看錄像邊拿筆跟著練習書寫。此外，每周星期二業務學習的時間，學校用自編培訓教材對教師進行系統的校本培訓，使培訓做到循序漸進逐步提高。

4.突出重點。學校把三筆字練習放在首位。要求教師每月必須完成“三個一”：一篇鋼筆字，一篇毛筆字，一板粉筆字。鋼筆字和毛筆字上交學校檢查反饋；粉筆字擺放在走廊展覽，供師生欣賞、點評。目前，我校教師自覺練字、習字已蔚然成風，一支以密士順、馬士兵、孫遨祥、劉暢、王莉等老師為骨干的精良的寫字師資隊伍已然形成。

三、營造氛圍當引導

1.營造“翰墨校園”。我校以“翰墨校園”為主題去規劃校園文化：

如，精美的宣傳欄展出師生優秀書法作品；在學校各處景點雕刻了主要名家書法名家的石刻作品，以此來激發師生的書法興趣，同時也讓師生們無時無刻都能得到書法文化的熏陶和美的享受，真正做到了讓環境育人。此外，學校專門開辟、裝修了書法作品展覽室和學生書法習作室，在作品展覽室中，書法家、教師和學生的優秀作品懸掛其中，伴著幽幽翠竹，陣陣墨香撲面而來，使師生深深地陶醉在成功的喜悅之中。這些校園文化建設，極大地激發了師生的練習和創作熱情，形成良好了的墨香校園，人文校園。

2.開展“天天練”。為提高學生的書寫水平，學校堅持在每天中午課前開展20分鐘的“天天練”活動。各班學生在教師的悉心指導下，伴隨著悠揚的古樂，凝神靜氣地練字。在練字的過程中，教師不忘強化學生的“雙姿”訓練，經過幾年的訓練，學生養成了良好的書寫習慣。

3.開辦“書法提高班”。在開展寫字教學實驗中，學校堅持采取普及與“培優”并舉，整體逐步提高的策略。每到“天天練”時間，學校還指派專人對書法特長生進行單獨的訓練，從基本筆畫、偏旁部首、字的結構到結體原則等進行系統詳細地輔導。經過一段時間的有效訓練，一批書法特長生脫穎而出，他們在各級書法競賽中大顯身手，為學校爭得了榮譽。

4.檢查評比并舉。學校書法項目部成員2人為一組，每天都認真地對各班“天天練”進行檢查，認真、細致地做好檢查記錄工作，進行量化、細化評比，并用每周一升旗校會時間，對一周來各班級的寫字情況進行總結，給在“天天練”中表現良好的班級頒發“寫字流動紅旗”。令人欣慰的是，現在，學生養成了一聽到悠揚的古箏音樂就能靜心練字的好習慣，學生的“雙姿”和書寫水平比以前有了明顯的進步。

四、開展活動增興趣

1.開展寫字研討課活動。每學期舉行一次寫字教學研討活動，并聘請專家親臨指導。研討課上，教師們采用靈活的教學手段，充分調動學生視聽等多種感官參與，使學生學習寫字的過程變得情趣盎然。研討課后，專家與教師們共同探討寫字教學的有效途徑。研討課的開展，使教師們的寫字教學水平得到了極大的提升。

2.舉行校園書法藝術節活動。為進一步激發學生的寫字興趣，弘揚民族文化，學校每年都舉行為期一個月的書法藝術節。在藝術節上，各種書法活動豐富多彩：講書法家故事、師生現場書法表演、書簽書寫制作比賽……藝術節的開展，不但提高了校園文化的品位，而且極大地激發了學生寫字的興趣。

3.開展書法中隊主題隊會。學校各中隊定期開展書法主題隊會，同學們在精彩的隊會活動中受到潛移默化的教育。

五、累累碩果添動力

在全校師生的共同努力下，七小已逐步構建成一所以書法育人為特色的學校：校園里充滿了濃郁的傳統書法文化氣息，學生普遍養成了“提筆即是練字時”的良好書寫習慣，書寫水平也有了較大提高；形成了一批精良的寫字師資隊伍；培養了一批水平較高的書法小能手；師生參加各級各類書法比賽均有多人次獲獎；2008年至2012年連續四年獲得全區書法教學工作一等獎，有50余名學生在市區各級比賽中獲得優異成績。

特色辦學使學校的發展前景更為廣闊，讓學校對未來充滿了信心。七小全體師生將繼續努力、持之以恒，進一步深化素質教育，不斷擴大學校書法育人辦學特色的影響力，爭創辦學特色示范性名校，打造辦學品牌，為辦好人民滿意的教育而不懈努力！

第四篇：創建書法特色學校匯報材料

洛陽小學創建書法特色學校匯報材料

近年來，我校在抓寫字教學中以抓校本課程基本為龍頭；以培養師生人人能寫一手好字為目的；以書法作品縣獲獎為目標，并以寫字教學為突破口，全面推進素質教育，以做好人為宗旨，讓每一個學生的個性得以張揚，走出了一條特色教育的辦學之路。

一，提高認識普及寫字知識：成立了以分管教育的主任為組長的寫字教學指導小組，負責寫字教學的指導、檢查等具體工作。設立了專用的書法教室，定期舉行師生書法藝術觀摩、書法比賽、書法展覽等活動。我們堅持做到：“五全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發展；引發社會全方位關注。二，抓好寫字的常規管理：一是建立輔導機構，培訓教學骨干定期舉辦培訓班，采取分散集中相結合的辦法，開展主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。狠抓“三字”過關，毛筆字、鋼筆字、粉筆字；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。二是建立常規，營造氛圍。主要抓好五個方面的工作：（1）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，1

分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。（2）加強學生“雙姿”，隨機監測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。（3）開展寫字優質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。（4）平時批閱學生的作業時，除了批改答案是否正確，還可以評定書寫等級，巧用符號加以強化，用加“五星”的方法給以鼓勵。⑸上足上好每天10分鐘的寫字小課。

三、架設快樂書法的空間：學校每班的隊角也是學生寫字成長的舞臺，他們可以將自己得意的書法作品，作業粘貼在上面，定期開展“我是小小書法家”的比賽，讓他們相互觀摩，互相促進，激發興趣。一是學校建書法長廊，展示師生的優秀書法作品；二是開展書法競賽；三是開展班級書法角評比活動；四是開展手抄報評比活動。

寫字就是育人，學寫字就是學做人。只要逐步誘導、熏陶，讓學生漸漸形成動筆有情、情中書寫的良好寫字境界，他們就一定能寫出充滿個性的字來，從而提高了寫字的綜合素養，讓他們終身受益。

巫山縣洛陽小學

二〇一三年四月十日

第五篇：創建書法特色學校方案

創建“書法教育特色學校”方案

一、指導思想：

為進一步傳承祖國優秀傳統文化，在踐行新課改理念、普及小學生特長培訓的基礎上，以滲透傳統的書法知識技能，宏揚民族文化為契機，豐富書法課程，教育學生熱愛祖國、熱愛民族文化，提高學生的美術素養、書法技能，培養學生的審美能力，提高自身修養，提升書法創作水平，立足校本培訓與教研，提升教師專業水平，使書法特色成為我校的辦學特色。

二、工作目標

學生達成目標：能寫一手漂亮的規范字，提高學生的人文素養和基本素質，促進學生的全面發展。

教師培養目標：通過開展“三字”培訓，提高教師的漢字書寫水平和指導能力。

學校發展目標：以“書法進課堂”為突破口，到2017年底，使學校成為市書法教育示范學校。

三、組織實施

1、建立與特色建設相適應的校本課程體系，三年級以上年級每周安排一節毛筆書法課，或保證課外相應的練字時間。

2、加強教師隊伍建設。建設一支高水平的書法教師隊伍，是落實書法教學工作的重要保證，因此，通過外出參觀、學習及校本研訓，提高教師的書法技能、教育教學及科研水平。學校為教師選備書法學習資料與練習場所，舉辦書法講座，組織教師交流書法教學經驗，舉行現場書法筆會，舉辦作品展覽，積極參加各級書法比賽。

3、美化環境，營造“墨香氛圍”。組織教師搜集歷史上書法家的經典名作，制作書法鏡框，懸掛校園各處，使學生領略中華書法文化的無窮魅力，煥發起學生對中華傳統文化的認同感、自豪感。制作名人名言宣傳牌。名人名言的豐富內容與書法藝術的有機結合，必將增加校園文化的深厚底蘊。開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示師生的習字作業（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生進行鼓勵和表彰，激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。

4、多方開展活動，促進學生書寫水平更上新臺階。（1）建立校內書法興趣小組，注重對書法藝術幼苗的培養。

（2）各班均開辟班級“書法園地”，全面展示全班學生習字成果。（3）定期舉行師生現場書法比賽，激發師生的榮譽感和進取心，擴大社會影響。建立書法展覽室，集中展示歷年來我校師生書法作品。（4）組織學生參加各級書法比賽，爭取在各級各類比賽中獲得較好成績。

（5）以學校師生的書法作品裝扮墻壁文化。

5、加強和改進教學評價。書法教學的評價要有利于培養學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。評價特別要關注日常寫字認真書寫態度和良好寫字習慣，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對學生書法的評價，既要關注其書寫規范與藝術性，也要尊重他們的個性化審美趣味。應該通過多元評價來提高學生的書法學習興趣和自信心。

（四）、具體安排： 2016年秋學期：

1.、成立領導小組，制定實施方案。、組建書法興趣小組并正常開展活動，培養書法特長生。

3、組織全體教師進行書法校本培訓

4、舉行學生寫字比賽活動。

5、各年級舉行寫字驗收活動。2017年春學期：

1、繼續開展書法興趣小組活動，培養書法特長生。

2、舉行師生書畫作品展。

3、組織全體教師進行書法校本培訓

4、師生現場書法比賽活動。

5、校內寫字指導課比賽。