第一篇：書法特色教育活動規劃

書法特色教育活動規劃

創建特色學校，是全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學的一項重要工作，更是豐富學校文化內涵，提升學校品位，追求學校發展的的重要舉措。創建特色學校，我們從實際出發，以書法、國畫為載體，依托教育科研，精心打造優勢項目，逐步創建書法、國畫文化特色學校。

一、條件分析:

1、課程改革的號角如一聲驚雷，課程改革震醒了教師的課程大一統之夢，課程的多樣性和多選擇性從此進入師生的視野，給學校文化教育帶來了新的機遇。在這場教育改革中，校本課程開發是當前新一輪基礎教育課程改革的亮點，是一個新興的研究課題。校本課程開發有利于學校在保證統一的基本要求和質量，又辦出各自的特色，更好地因地制宜、因材施教，充滿生機和活力。從校本課程建設到學校文化建設是我們學校創特色、建品牌、求發展的必由之路。

2、書法、國畫是我國的藝術奇葩。書法、國畫藝術蒼茫幾千年，顯示出了中華民族文化的恢弘氣度和深邃底蘊。隨著對國學認識的崛起，書法、國畫使現代文化觀念趨向多維發展。在小學中開展書法、國畫教學和創作活動，不僅可以使少年兒童從中體味到書法、國畫制作的樂趣，而且有助于充分發揮他們豐富的想象，拓展他們的審美視野，增強他們的藝術創造力，還能夠陶冶他們的性情，培養他們的民族自豪感和民族自信心，是對學生進行審美教育的一種有效工具。

因此，經過成熟思考與研究，我校于2007年正式確定書法、國畫為學校的特色教育，真正把書法、國畫特色教學納入學校的常規管理。

二、創建目標：

1、學校發展目標：積極開展教育科研，推進教育改革，以書法、國畫文化教育為載體，積極探索特色學校創建之路，豐富學校文化內涵，突出學校美育個性，創建學校教育品牌，從而形成學校濃厚的教育特色。

2、學生發展目標：通過學生的直接體驗和感受，感悟書法、國畫文化，掌握書法、國畫的基本知識和基本技術，培養學生的實踐能力、協作能力和創新能力，開發學生的潛質，提高學生的審美素養，促進學生個性成長。

3、教師發展目標：教師在學校書法、國畫文化的創建中形成良好的主體意識，領悟書法、國畫文化理念，提高校本課程建設的能力，促進教師的專業成長，形成“勇于實踐、大膽創新”的教師新形象。

三、創建步驟：

創建特色學校是一個漫長的旅程，需要學校、教師長期堅持不懈的努力。我們在創建書法、國畫文化特色教育學校時，依托教科研，遵循從“書法、國畫課程開發——書法、國畫藝術教育——書法、國畫特色教育學校”的過程，對書法、國畫文化特色教育進行分階段、分目標，研究實施。

第一階段： 過去一年，學校配備了專用的書法、國畫工具和設備供學生使用,并建立了書法、國畫專用教室。以書法、國畫興趣小組作

為書法、國畫學習的基地,專門制定了有關書法、國畫特色教育的活動計劃，規定每周一至周五4：00——5：00為書法、國畫興趣小組統一活動時間，安排教師具體進行指導。學生對書法、國畫的淵源、與書法、國畫的關系、基礎技巧、表現手法等感興趣的問題，進行研究，從而培養學生自主探究的能力。在二樓的走廊及樓梯墻壁上展示了學生的書法、國畫作品,效果良好。初步嘗試在報刊上發表學生的書法、國畫作品。

現階段：初步探索著書法、國畫教學由課外興趣小組向校本課程的改造，證明了我校特色教育成為我校全體師生的一種樂趣，又是全體師生的一種共同語言，更是全體師生的一種情感交流。它不但開發學生的潛能，增強了思維能力，陶冶了情操，提高了審美能力。而且更重要的是培養了學生綜合實踐活動能力，激發了他們對民族傳統文化的熱愛。

對未來的規劃：在已有基礎上加強學校書法、國畫文化內涵底蘊建設。進一步完善課程的內容體系、組織系統和評價體系，多渠道拓寬書法、國畫校本課程內容體系，設計出符合學生特點、促進學生發展、操作性強的“書法、國畫活動”等，我們將以學生為主體，以校園為主要空間，以行為實踐為主要形式從書法、國畫文化特色教育的角度，建筑書法、國畫環境文化、打造書法、國畫課程文化、開展書法、國畫師生文化。

具體創建措施如下：

1、建立組織、劃分職責：有了明確的目標，學校確立了有校長直接

領導的書法、國畫文化特色教育領導小組和工作組：通過課題研究的過程全面管理，使書法、國畫特色教育有計劃、有總結、有資料，使教師和學生對創建學校特色付之以行動中。

2、加強培訓，提高教師素質。教師是一個學校的靈魂，是學校的生命和活力所在，精神和力量所依。學校從教師個人提高的角度，采用“桂花講壇”、“觀點報告”和“自學”等形式，使其明確校本課程建設及特色學校創建的教育意義和作用。通過培訓、學習、實踐，深入了解書法、國畫文化，增強信心，提高了教育科研能力。

3、開設書法、國畫課程：學校對書法、國畫文化教育教學進行了系統安排，由教學處專門在每周的課程設置中安排了一節小學書法、國畫校本課程，保證書法、國畫文化教學的實踐研究。師生在建設書法、國畫課程文化中，獲得書法、國畫知識與技能，走進了書法、國畫文化殿堂，提升的審美素養。

具體如下： 第一階段（一至二年級）

教學目標：

①認識書法、國畫藝術，激發學生學習書法、國畫的興趣，了解書法、國畫的工具與材料，掌握毛筆的執筆方法。

②掌握書法、國畫的基本技巧，學會簡單的書法、國畫筆畫和墨色。③培養學生對生活的觀察能力以及動手動腦能力。

學習內容：

①欣賞書法、國畫作品，初步了解書法、國畫的藝術特色與悠久歷史。②認識書法、國畫的工具與材料，掌握毛筆的使用方法。

③學習中鋒、逆鋒、側鋒等書法、國畫的基本技巧。

④進行書法、國畫的筆畫練習，臨摩簡單的書法、國畫筆畫和墨色，學習基本筆畫的寫法。

第二階段（三至四年級）

教學目標：

①欣賞優秀書法、國畫作品，認識書法、國畫的各種筆畫和墨色。②掌握書法、國畫簡單的書法、國畫筆畫和墨色，掌握書法、國畫表現方法，培養學生創新能力與動手能力。

③通過書法、國畫教學活動，培養與提高學生的審美能力。學習內容：

①欣賞優秀的書法、國畫作品，培養學生的審美能力。

②學習書法、國畫的各種運筆技巧。

③進行書法、國畫作品的臨摩練習，領略書法、國畫獨特的藝術魅力，學會用書法、國畫美化自己的生活環境，提高審美能力。

第三階段（五至六年級）

教學目標：

①熟練掌握書法、國畫的各種表現形式，學會運筆方法。

②學會書法、國畫的設計與創作的方法，能創作出內容與形式都較為成熟的書法、國畫作品。

③能運用書法、國畫的形式表現自己對生活的感受。

學習內容：

①欣賞優秀的書法、國畫作品。

②學習書法、國畫創作素材的收集方法，進行有主題的書法、國畫作品的創作活動。

③學習書法、國畫造型，大量臨習古代的優秀書法、國畫作品。

4、建筑校園文化。環境文化往往是隱性的教育者。我們努力使校園環境成為學校文化的載體，將書法、國畫文化教育貫穿于學校教育的整個過程，從“感知——鑒賞——創造——展示” 積極營造學校書法、國畫藝術氛圍，讓校園成為我們美育的場所。學校不僅開設了學校書法、國畫文化宣傳專欄，而且在每年都開展校園書法、國畫藝術節活動，讓書法、國畫文化教育活動成為學生品性塑造的人文沃土，健康成長的幸福樂園。

創建特色學校是每一所學校在發展的過程中，都加以認真思考、精心建構的重要命題，是時代賦予學校神圣的文化使命。我們有信心，依托書法、國畫文化教育為學校創特色、建品牌、求發展這目標努力實踐。

第二篇：書法特色教育工作總結

陵園小學2015-2016學年書法特色教育工作總結

近年來，我校通過大力開展書法教學，書法教學特色在我校卓見成效，促進了教師的專業成長，帶動了學校的整體發展；同時通過豐富多彩的書法活動，營造了濃厚的書香育人氛圍。隨著書法教學的不斷深入，我校在新形勢下如何深化書法教育特色，全面推進素質教育，學校領導班子經過深入的學習和研究，確定了堅持書法教育，深化學校特色的工作思路。把寫好規范字作為素質教育的一項重要內容，在師生中全面開展了“上好每堂課，寫好每個字”活動，取得了可喜的成績。現將我校近年來的書法教學工作總結如下：

一、堅持寫字教育，深化書法教育特色工作思路。

課改工作為學校實施書法教育提供了良好的機遇，素質教育的提出又為學校這一工作的開展注入了活力。從學校實際出發，從培養學生的素質、發展學生的個性來看，書法教學可以作為我校的一個特色教育并以此提高師生的綜合素質。為此，我校在2010年把書法特色教學寫進了學校工作計劃，制定了工作目標，調整了工作思路，成立了書法特色教育領導小組，加大了對書法教學工作的管理。我校定期召開書法教育專題會議，每學期初精心設計書法教學活動，并對在書法教學活動中出現的問題及時進行研究，促進了學校書法特色教學的縱深發展。

二、加強師資寫字教學校本培訓，提高教師寫字水平。

學校要搞好書法教育，師資問題最重要，只有老師的意識和水平提高了，學校的書法特色教育才能上去。因此，學校首先根據老師的特長和愛好，成立了書法教學工作室，讓他們編寫書法練習教材，開展全校的校本培訓，定期開展培訓課，交給老師書法練習的方法，在教師中形成良好的學習輿論氛圍。學校以此為契機，每學期開展書畫成果展，對成績突出的教師進行表彰，學校還開展了青年教師寫字基本功大賽。這些活動的開展，我校掀起了人人練字的高潮，校領導、老教師、年輕人，個個不甘落后；毛筆字、鋼筆字、粉筆字，字字勇于爭先。老師們由開始的被動變為了主動，通過報刊、雜志、電視、光盤等渠道，自主學習，課余時間積極交流，形成了濃厚的書法練習氛圍，教師的寫字水平也有了大幅度的攀升。為促進新進教師專業成長，新進教師每周教師大會時展示粉筆字書寫，每月上交五篇鋼筆作品和五篇毛筆作品，邀請教科所專家定期視導，引領新教師盡快提高專業水平。

三、開展豐富多彩活動，培養學生寫字興趣。

練字是需要耐心，需要足夠的時間持之以恒的訓練。教師的興趣提高了，水平上去了，怎樣調動學生的積極性？是擺在每位教師面前的難題。寫字教育的管理本身是教學管理的一項內容，為保證寫字教育有成果，必須保證訓練到位。一方面，對學生進行必要的教育，在學習過程中培養克服困難的能力，不怕挫折的精神，刻苦鉆研的意志，讓學生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫空十八缸水始讀書，唐歐陽洵路遇名碑三日不肯離去等故事。一方面給予時間上的保證，安排每天練字專用時間，制訂必要的規章制度，教師從中培養學生自我檢查，自我調控，自我鼓勵的習慣，日積月累，逐漸練就一手好字。

在寫字教育中除了常規的嚴格的訓練之外，我們也注重設計活動，讓學生在廣泛地參與中得到鍛煉和提高。因此，學校在設計校園文化中，時時考慮到寫字教育的滲透，在學校走廊里，定期展出學生優秀作品，宣傳櫥窗里可定期看到學生的寫字優秀作業，在榮譽室里更有學生創作的、發表的獲獎的各種成功的作品，我們專門組織學生參觀書法優秀作品，對作品予以評析，并經常組織優秀學生參加社會組織的書畫大賽進行鍛煉，班內形成“人人寫好字”的氛圍，培養一批寫字骨干，讓每個學生不斷追求新的目標。這種氛圍有利于對學生的引導，產生心理上的認同，表現在行動上的積極參與，良好的書法文化既傳播了我國的優秀文化傳統，又美化了校園，陶冶著學生的心靈，這種育人環境，不但提高了校園文化的藝術品位，而且起到了潛移默化的教育功效。

四、確定目標，固定時間，加強管理，確保效果。

寫字教育不能敷衍了事，不能急于求成，不能半途而廢，而要有足夠的內心與恒心。為了讓書法教學走進每個學生的心里，并轉化為自覺的行動。多年來，我校從新生入學的第一天開始，我們就加強對學生的寫字教育，安排專職教師進行教學，把每一位學生寫的第一張書法練習紙保存下來，每個月后都進行一次比較，尋找進步。寫字課上，每周講一種基本筆畫，并結合語文識字內容，選取帶有這個筆畫的兩三個漢字進行練習，一學期下來，學生知道了每種筆畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重變化；每個漢字部分與部分之間如何

搭配更合理美觀。大部分同學的書寫都有了硬筆書法的韻味。同時，我校還組織廣大師生參加各級書法定級考試，每年進行一次統計。這些工作的開展有力地調動了學生的積極性，有效提高了學生的書寫質量。很多學生養成了良好的書寫習慣，努力成為學校的書法特長生，如今，整個校園散發著無形的教育色彩，使校園呈現出翰墨飄香的氛圍。

第三篇：書法特色教育工作總結

書法特色教育工作總結

近年來，我校通過大力開展書法教學，書法教學特色在我校初步凸顯，促進了教師的專業成長，帶動了學校的整體發展；同時通過豐富多彩的書法活動，營造了濃厚的書香育人氛圍。隨著書法教學的不斷深入，我校在新形勢下如何深化書法教育特色，全面推進素質教育，學校領導班子經過深入的學習和研究，確定了堅持書法教育，深化學校特色的工作思路。把寫好規范字作為素質教育的一項重要內容，在師生中全面開展了“上好每堂課，寫好每個字”活動，取得了可喜的成績。現將我校近年來的書法教學工作總結如下：

一、堅持寫字教育，深化書法教育特色工作思路。

課改工作為學校實施寫字教育提供了良好的機遇，素質教育的提出又為學校這一工作的開展注入了活力。從學校實際出發，從培養學生的素質、發展學生的個性來看，書法教學可以作為我校的一個特色教育并以此提高師生的綜合素質。為此，我校在2010年把書法特色教學寫進了學校工作計劃，制定了工作目標，調整了工作思路，成立了書法特色教育領導小組，加大了對書法教學工作的管理。我校定期召開書法教育專題會議，每學期初精心設計書法教學活動，并對在書法教學活動中出現的問題及時進行研究，促進了學校書法特色教學的縱深發展。

二、加強師資寫字教學校本培訓，提高教師寫字水平。

學校要搞好書法教育，師資問題最重要，只有老師的意識和水平提高了，學校的書法特色教育才能上去。因此，學校首先根據老師的特長和愛好，成立了書法教學工作室，讓他們編寫書法練習教材，開展全校的校本培訓，定期開展培訓課，交給老師書法練習的方法，在教師中形成良好的學習輿論氛圍。學校以此為契機，每學期開展書畫成果展，對成績突出的教師進行表彰，學校還開展了青年教師寫字基本功大賽。這些活動的開展，我校掀起了人人練字的高潮，校領導、老教師、年輕人，個個不甘落后；毛筆字、鋼筆字、粉筆字，字字勇于爭先。老師們由開始的被動變為了主動，通過報刊、雜志、電視、光盤等渠道，自主學習，課余時間積極交流，形成了濃厚的書法練習氛圍，教師的寫字水平也有了大幅度的攀升。

三、開展豐富多彩活動，培養學生寫字興趣。

寫字是需要耐心，需要足夠的時間持之以恒的訓練。教師的興趣提高了，水平上去了，怎樣調動學生的積極性？是擺在每位教師面前的難題。寫字教育的管理本身是教學管理的一項內容，為保證寫字教育有成果，必須保證訓練到位。一方面，對學生進行必要的教育，在學習過程中培養克服困難的能力，不怕挫折的精神，刻苦鉆研的意志，讓學生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫空十八缸水始讀書，唐歐陽洵路遇名碑三日不肯離去等故事。一方面給予時間上的保證，安排每天練字專用時間，制訂必要的規章制度，教師從中培養學生自我檢查，自我調控，自我鼓勵的習慣，日積月累，逐漸練就一手好字。

在寫字教育中除了常規的嚴格的訓練之外，我們也注重設計活動，讓學生在廣泛地參與中得到鍛煉和提高。因此，學校在設計校園文化中，時時考慮到寫字教育的滲透，在學校走廊里，定期展出學生優秀作品，宣傳櫥窗里可定期看到學生的寫字優秀作業，在榮譽室室里更有學生創作的、發表的獲獎的各種成功的作品，我們專門組織學生參觀書法優秀作品，對作品予以評析，并經常組織優秀學生參加社會組織的書畫大賽進行鍛煉，班內形成“人人寫好字”的氛圍，培養

一批寫字骨干，讓每個學生不斷追求新的目標。這種氛圍有利于對學生的引導，產生心理上的認同，表現在行動上的積極參與，良好的書法文化既傳播了我國的優秀文化傳統，又美化了校園，陶冶著學生的心靈，這種育人環境，不但提高了校園文化的藝術品位，而且起到了潛移默化的教育功效。

四、確定目標，固定時間，加強管理，確保效果。

寫字教育不能敷衍了事，不能急于求成，不能半途而廢，而要有足夠的內心與恒心。為了讓書法教學走進每個學生的心里，并轉化為自覺的行動。兩年來，我校從初一新生入學的第一天開始，我們就加強對學生的寫字教育，把每一位學生寫的第一張書法練習紙保存下來，每個月后都進行一次比較，尋找進步。寫字課上，每周講一種基本筆畫，并結合語文識字內容，選取帶有這個筆畫的兩三個漢字進行練習，一學期下來，學生知道了每種筆畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重變化；每個漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。大部分同學的書寫都有了硬筆書法的韻味。同時，我校還把能否通過省級書法水平四級以上作為初三畢業生的一個必備條件，要求初一年級要至少有三分之一的學生通過硬筆書法四級考試，初二年級要至少二分之一的學生通過硬筆四級考試，初三畢業生在畢業時要持四級以上合格證書方可頒發畢業證。這些工作的開展有力地調動了學生的積極性，有效提高了學生的書寫質量。很多學生養成了良好的書寫習慣，努力成為學校的書法特長生，如今，整個校園散發著無形的教育色彩，使校園呈現出翰墨飄香的氛圍。

xx中學

2014年4月5日

第四篇：書法教育特色解說詞

書法教育特色解說詞

尊敬的各位來賓：

大家好！歡迎大家來到工農小學！

“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”這句話是我校書法特色教育的宗旨！目的希望通過教學生學書法，再教學生學做人！通過美育使同學們發現美、感受美、創造美。讓工農小學的每個角落溢滿墨香;讓工農的學生在淡淡的書香中熏陶、成長.......孩子能夠寫出一手好字，是每個做家長的心愿。為此，我校每周二、四下午課后，安排了書法課，讓喜愛書法的同學書寫自己快樂的童年。

為了弘揚祖國的傳統文化，我校多年來堅持書法特色教育。我校的學生在省市縣各級中小學生書法比賽中年年都有獲獎。這間展室展示了多年積淀下來的成果。包括領導視察留下的墨寶、筆會活動時大家高手們的墨寶、教師們學生們常年積累作品。

師生的作品有的清秀、有的稚嫩、有的樸拙??說實話，師生的作品還顯的稚嫩??但是，通過這些習作，時時提醒師著生向同伴學習,不斷完善自己,得到進步。雖然手法還很稚嫩，但已經有了濃郁的書法韻味，學生們的作品也有了一些功底。值得欣慰的是學生們的作品受到了老師與家長的好評。

請各位領導指導工作，為我們的進步，提出寶貴意。

第五篇：書法教育特色學校規劃

書法教育特色學校規劃

一、指導思想：

以全面貫徹教育方針，認真推進素質教育，進一步抓好書法教學，以書法教學為本校的拓展型課程，以《在書法教學中培育民族精神》為德育研究課題，不斷提高書法教師的書法教學與科研理論水平，進一步培養學生良好的書寫習慣和弘揚民族精神。

二、創建目的

通過全校范圍內的寫字練字，營造藝術育人的氛圍，培養學生的審美能力、人文素養，提高學生的綜合素養，打造書法教學特色學校。

三、創建目標：

第一階段：準備階段。（2007年9月——2007年11月）建立學校書法教育領導小組，形成書法教育工作的管理網絡。以點帶面，協調書法和其他學科間的關系，全員參與練字，提高師生整體書寫水平。加強書法教學工作，提高教師教書育人水平。編寫書法校本教材。加強宣傳，完成校園文化建設。

第二階段：建構階段。（2007年12月——2008年12月）建立學校書法教育工作常規，規范全體教師的書法教育行為，培養“名師”（優秀書法教師），建立權威書法教研組，形成有特色的書法校本教材。不斷提高學生的書法水平。

第三階段：展示階段。（2009年1月——2009年7月）資料匯總，經驗總結：向社會各界、社區、家長全面展示學校近年來開展的書法實驗成果；申報寫字教學有關的教科研課題。開展一系列交流活動。

四、創建措施 ：

（一）、建設一支素質優良的師資隊伍。

協調書法與其他學科間的聯系，組織教師調查分析學生寫字狀況；針對學生平時習字中存在的問題，采取有效的糾正與強化措施；通過開設專題講座與個人練習相結合的方法，提高教師自身的書寫水平與指導水平。認真上好寫字課，確保寫字課的教學質量。

加強校本教研，促進全體學生、書寫水平的全面提高。建立校園書法興趣小組，加強對興趣小組的領導與管理，力爭在不長的時間內，首先在書法興趣小組的活動開展方面，有新的較大的突破。組織教師走出去，通過了解外面的書法寫字教學動態，更好地完善學校的教學特色工作。努力處理好寫字大課與小課的關系：大課注重于學生習字方法的指導，小課（即天天練）注重實際的練習，日復一日，常抓不懈。

（二）、注重寫字教學質量的督查與評估。

學校實行書法教育領導小組寫字巡視制度，規范和提高全體教師的書寫水平及書法教學行為；要求每個教師堅持天天練，達到“提筆即練字”的狀態，每周上交書法作品至少一張，定期評比。要求各班級確保練習時間，內容等，定期對學生練字進展及水平進行量化測評。對測評的數據將按、年級進行匯總分析與反饋，努力實施科學化、目標化、效能化的建設模式。聘請指導教師和特別顧問，確保習字質量。

（三）、營造“墨香校園”，使學生在潛移默化中受到熏陶。

1、組織教師搜集歷史上書法家的經典名作，制作書法鏡框，懸掛校園各處，使學生領略中華書法文化的無窮魅力，煥發起學生對中華傳統文化的認同感、自豪感。

2、制作名人名言宣傳牌。名人名言的豐富內容與書法藝術的有機結合，必將增加校園文化的深厚底蘊。

3、開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示師生的習字作業（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生進行鼓勵和表彰，激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。

（四）、多方開展活動，促進學生書寫水平更上新臺階。建立校內書法興趣小組，注重對書法藝術幼苗的培養。

各班均開辟班級“書法園地”，全面展示全班學生習字成果。