第一篇：書法特色活動方案

小學(xué)書法特色活動方案(試行)為了深入貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》《福建省實施(中華人民共和國國家通用語言文字法》〉辦法》,推行書寫規(guī)氾漢字的要求,落實《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》扎實開展規(guī)范漢字書寫教育,提高我校學(xué)生的漢字書寫水平,學(xué) 校以開展“做文明人、講普通話、寫規(guī)范字”活動為載體,以“寫規(guī)范字”為突破口,努力構(gòu)建書香校園,突出學(xué)校辦學(xué)特色,特制訂本方案。

一、加強領(lǐng)導(dǎo),強化管理。

學(xué)校全面貫徹國家語言文字法律法規(guī)、方針政策和語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),充分認(rèn)識特色辦學(xué)的重大意義,將寫規(guī)范字納入培養(yǎng)目標(biāo)、納入常規(guī)管理、納入基本功訓(xùn)練,滲透到學(xué)校的各項教育教學(xué)活動中。

建立領(lǐng)導(dǎo)小組,確保書法特色工作順利開展。

組長: 副組長: 成員

(指導(dǎo)組)：(考核組)：(督察組)： 顧問:

二、扎實開展,形成特色

（一）教師要求做到“四個一”

1、每周一份硬筆書法作業(yè)。所有任課老師（包括校級領(lǐng)導(dǎo)）要根據(jù)中心校提供的書法教材和書法作業(yè)紙完成一份書法練習(xí)作業(yè)交給學(xué)校教導(dǎo)主任存檔；

2、每月一次硬筆書法展示。各校每月要開展一次硬筆書法展示，統(tǒng)一用書法作品紙進行創(chuàng)作，書寫內(nèi)容可以自選，要求所有任課老師都要參與（包括校級領(lǐng)導(dǎo)），各校要把老師的作品展示在顯眼位置，到次月更新收藏存入教師檔案袋。

3、每學(xué)期一次硬筆書法比賽。由中心校統(tǒng)一比賽時間、統(tǒng)一比賽內(nèi)容、統(tǒng)一比賽用紙，要求所有任課老師都要參與（包括校級領(lǐng)導(dǎo)），屆時由中心校組織評委評出一、二、三等獎若干名，并對獲獎作品進行展示并收入教師檔案袋。

4、每人建立一個檔案袋。要求各校把每月一次作品展示和每學(xué)期書法比賽的內(nèi)容依次裝訂成一份材料并收入檔案袋。

（二）、學(xué)生要求做到“七個定期”和“三個不定期”

1、做到七個定期

(1)單周學(xué)生優(yōu)秀書法作品在校園書法展示欄展示(2)雙周各班學(xué)生優(yōu)秀書法作品在班級書法展示欄展示;(3)每月2日及16日收集學(xué)生作品,并及時于評價,裝進學(xué)生寫字檔案袋;(4)每月開展一期手抄報比賽,書畫結(jié)合;(5)每周星期

三、星期四開展硬筆提高班和毛筆書法社團活動;(6)每月25日之前將優(yōu)秀作品上交中心校(總學(xué)生數(shù)的10%)(7)中心校每年元旦、六一舉行書法比賽活動;各校每學(xué)期自行再開展一次書法比賽活動(增設(shè)“進步獎”通過發(fā)展性評價提高學(xué)生的寫字興趣和自信心)。

2、做到三個不定期

(1)根據(jù)上級書法比賽通知及時組織賽前輔導(dǎo)活動;(2)不定期進行書法現(xiàn)場書寫活動;(3)不定期校外書法作品展示。

三、建立書法教學(xué)常規(guī)

(一)抓課程落實。“五短一長”的寫字課,雷打不動!五節(jié)短課跟班老師到位,上好每周一節(jié)寫字長課,從本學(xué)期開始期未寫字監(jiān)測分?jǐn)?shù)提高為10分

(二)抓課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是書法教育的主陣地,是傳授書法知識、訓(xùn)練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的主渠道,主要抓好四個方面的工作。

1、落實“雙姿”要求,養(yǎng)成正確習(xí)慣。坐姿 頭正:書寫時頭擺正,不能向左或向右偏,并略向前傾眼睛距書本一尺(大約30厘米)左右。身直:胸挺起,背撐直,胸口離桌沿一拳(大約10厘米)左右。肩平:兩肩齊平,不能一邊高邊低。臂開:兩臂自然張開,左手五指伸開按紙,右手書與。足安:雙腳自然平放在地上,兩腳之間的距離與肩同寬,腳尖和腳跟同時著地。

握筆姿勢 正確的執(zhí)筆方法,應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是:右手執(zhí)筆,大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處,筆桿和紙面呈50。左右。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”就是手指握筆要實,掌心要空,這樣書寫起來才能靈活運筆。

2、明確教學(xué)內(nèi)容 一二年級鉛筆;三年級開始鋼筆或圓珠筆;中高年級鼓勵優(yōu)秀生學(xué)習(xí)毛筆,以硬為主,以軟為輔,先硬后軟。每周寫字課,要圍繞寫字課的目的要求:強化訓(xùn)練,通過反復(fù)練習(xí),以求目標(biāo)的達成。

3、因材施教,精講多練。堅持因材施教原則,要注意“定位中間、兼顧兩頭”,即以中等書法水平的學(xué)生為依據(jù),同時顧及優(yōu)生與差生,進行“分層學(xué)習(xí),分層指導(dǎo),分層評價”,使不同水平的學(xué)生都能在老師的指點與鼓勵下,得到充分的發(fā)展。“精講多練,講練結(jié)合”是寫字課堂教學(xué)的重要原則,處理精講與多練的關(guān)系要突出技能訓(xùn)練和欣賞能力的培養(yǎng),特別是創(chuàng)造書法美的能力培養(yǎng)。

4、中心校不定期聘請有經(jīng)驗的寫字老師、專家到校講座,通過培訓(xùn)優(yōu)化寫字課堂教學(xué)。開展寫字課評比活動,研究不同課型的課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)效率

四、齊抓共管,形成合力

各門學(xué)科的作業(yè)都把書寫納入評價范疇,每日評價、時時評價全校師生真正做到“提筆即練字,作業(yè)即練字”的意識,齊抓共管,共同努力,使規(guī)范漢字書寫教育取得更好的效果

五、經(jīng)費保障,確保成效 為確保在各級比賽中拿獎,出成績!中心要求每校按照學(xué)生總數(shù)的10%進行重點訓(xùn)練,培優(yōu)培尖!中心校每學(xué)期按學(xué)生數(shù)比例給予每校一定的活動經(jīng)費。

小學(xué)

第二篇：書法特色班級建設(shè)方案

書法特色班級建設(shè)方案

根據(jù)我校特色班級建設(shè)的要求結(jié)合我班同學(xué)對書法美術(shù)課的興趣濃厚，發(fā)揮我班學(xué)生的個性特長，立足于養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫能力，讓每一個學(xué)生寫出一手好字，養(yǎng)成一筆終生受用的財富，本學(xué)年我班的特色班級建設(shè)的主題是：人人寫出好字，人人畫出好畫。

下面就我班書畫班級特色文化建設(shè)計劃如下：

一：書法訓(xùn)練方面：

（一）硬幣書法方面：

第一，糾正學(xué)生錯誤的寫字姿勢和手勢，讓每位學(xué)生掌握正確的寫字姿勢，為寫出一手好

字奠定基礎(chǔ)。

第二，充分利用可與時間糾正學(xué)生錯誤的筆畫寫法糾正個別學(xué)生的錯誤的書寫筆順政務(wù)額的書寫漢字，同時強化學(xué)生構(gòu)造漢字結(jié)構(gòu)的能力。

第三，充分利用書法課，書法課要專課專用，讓學(xué)生有充足的自由書寫時間，書法課的書

寫內(nèi)容要適當(dāng)，不要求寫很多，但是一定要寫的漂亮。

第四，加強學(xué)生日常抄寫生字的要求，讓學(xué)生以書法課的要求書寫，交給老師的作業(yè)要像

書法作品一樣漂亮。

第五，獎懲結(jié)合，對書寫漂亮的同學(xué)和書寫有進步的同學(xué)進行獎勵。對書寫馬虎的同學(xué)張

開批評，每周評出書寫最認(rèn)真的五個同學(xué)和進步的同學(xué)進行獎勵，每周吧書寫漂亮的作品貼出展示臺展示。

（二）軟筆書法

每個一周對學(xué)生進行毛筆字書寫的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握書寫毛筆字的書寫方法，會用楷書書寫基本的筆畫和簡單的漢字，并且學(xué)會毛筆字的鉤子方法。

二、會回訓(xùn)練方面

第一，充分利用美術(shù)課的時間，讓學(xué)生展開想象的翅膀作畫。吧學(xué)生的優(yōu)秀作品放到展示臺展示，并且對優(yōu)秀作品進行獎勵，激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣。

第二，在班級里舉行繪畫比賽，激發(fā)學(xué)生的長做熱情，充分發(fā)揮他們繪畫的創(chuàng)意。第三，吧優(yōu)秀的繪畫作品收集起來，本學(xué)期末在本校開展一次我班學(xué)生的書畫主頻展覽會。

第三篇：書法教育特色方案綱要

強化書法教育特色，全面提高辦學(xué)水平——翰林小學(xué)書法

特色教學(xué)基礎(chǔ)性發(fā)展規(guī)劃

時間:2011-08-31 12:18來源:翰林小學(xué) 作者:薛鋒 點擊: 473 次

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校書法教育的品牌進一步發(fā)展為階梯，不斷攀登園區(qū)一流基礎(chǔ)教育的高峰，在“書法特色”的辦學(xué)策略中，不斷深化新課程改革，全面落實素質(zhì)教育。

二、發(fā)展目標(biāo)

進一步依托“翰墨凝志、桃李成林”辦學(xué)的宗旨，深化新課程所要求的校本課程的開發(fā)，不斷推進，直至全面實現(xiàn)學(xué)校以書法教育的特色，進而全面促進和提升辦學(xué)水平，使翰林小學(xué)成為全國書法教育的名牌、全市小學(xué)藝術(shù)教育的窗口、園區(qū)基礎(chǔ)教育一流的學(xué)校。

三、書法特色教學(xué)目標(biāo)：

第一階段：全面普及、夯實基礎(chǔ)階段

學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆方法，在扎實筆畫教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點，初步掌握漢字書寫方法。從毛筆書寫入手，學(xué)生由臨摹到獨立臨帖，逐步做到毛筆字寫得勻稱，有字體特點，能寫簡單的書法作品。中高年級學(xué)生能達到《江蘇省書法等級考試標(biāo)準(zhǔn)》的要求。參加市區(qū)級比賽，成績優(yōu)異。創(chuàng)建江蘇省書法特色學(xué)校。措施：

（一）加強書法教育的管理，使學(xué)校書法教育進一步規(guī)范和長效

任務(wù)

1．定時、定人、定教材建立書法教學(xué)制度。2．完善書法教研組的教研工作 成立書法教研組，明確教研中常規(guī)和研究專題。常規(guī)主要是指書法教學(xué)中管理常規(guī)，如，計劃的制訂，措施的實施情況反饋等。研究專題主要是指：書法校本教材的編制、小學(xué)生學(xué)習(xí)書法特征與方法的研究等。

途徑：

1．認(rèn)真開設(shè)書法課，保證每星期一節(jié)課的訓(xùn)練時間。為了掌握每一個學(xué)生的寫字情況，對學(xué)生的寫字質(zhì)量管理堅持做到每天一張寫字作業(yè)批改。

2．毛筆書法選定顏真卿《勤禮碑》字貼為教本，保證教材的系統(tǒng)性和連續(xù)性。3．成立書法教研小組，落實研究措施，定期學(xué)習(xí)與交流。成立書法教研組，加強書法課堂教學(xué)研究，舉行書法優(yōu)質(zhì)課公開觀摩活動，探索尊重理念下寫字課堂教學(xué)素質(zhì)化模式。構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練寫為主線”的書法課教學(xué)模式，以 “導(dǎo)入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固。”為基本框架進一步提高書法教育目標(biāo)層次，把書法教學(xué)推向規(guī)范化、科學(xué)化。4．訂閱《寫字》期刊，書法雜志、青少年書法報等學(xué)習(xí)資料若干。

（二）進一步辦好書法提高班，即校級興趣班，培養(yǎng)書法尖子生 任務(wù)：

1.組織好有書法興趣愛好的學(xué)生參加書法提高班的訓(xùn)練。2.每學(xué)期從各普及班中挑選優(yōu)秀學(xué)生，動員參加提高班。

途徑：

1.加強校園書法氛圍的建設(shè)，豐富書法遞進樓的內(nèi)容。在長廊上展示歷代書法家碑帖，懸掛教師和學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣，從而豐富內(nèi)涵，增添人文氣息。

2.做好“墨趣”網(wǎng)站的維護工作。3.加強對學(xué)生的指導(dǎo)和評價，提高指導(dǎo)的有效性。邀請知名書法專家擔(dān)任書寫顧問。

4.做好家長培訓(xùn)工作，取得家長的理解與支持，與家長簽訂“家校結(jié)合，督促提升”協(xié)議書，為學(xué)校開創(chuàng)書法教育特色作鋪墊。

（三）加速書法教學(xué)校本課程研發(fā)與實施

任務(wù)：

1．教材

在學(xué)校已有的書法字帖教材的基礎(chǔ)上，編制一套一至六年級的翰林小學(xué)書法校本教材。并不斷在教學(xué)與研究中調(diào)整，使其科學(xué)、系統(tǒng)與完整。

2．師資

聘請書法名師來校指導(dǎo)，同時，加強對書法教師教學(xué)常規(guī)的培訓(xùn)和評估；有計劃的重點培養(yǎng)書法骨干教師，造就一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導(dǎo)能力，是實施中小學(xué)書法教學(xué)實驗的保證。

途徑：

1．堅持“普及為基礎(chǔ)、提高是關(guān)鍵、拔尖促發(fā)展、活動貫全程”的校本課程開發(fā)原則，力爭做強做大，體現(xiàn)特色。

2．每學(xué)期舉辦培訓(xùn)班，采取分散集中相結(jié)合的辦法，聘請知名書法家主講，重點學(xué)習(xí)寫字與書法教育理論、進行書法技藝指導(dǎo)、教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等。

3.“嚴(yán)”字當(dāng)頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關(guān)。要求教師每天練字，每天上交作業(yè)：一頁鋼筆字，一塊粉筆字，一張毛筆字。由教導(dǎo)處負責(zé)檢查、評審、記分。

4.學(xué)校定期邀請書法家來校為廣大師生或骨干教師進行書法教育教學(xué)的專題講座。旨在通過理論講解，結(jié)合現(xiàn)場示范、互動交流等動態(tài)活動，使書法教學(xué)系統(tǒng)化、科研化、課題化。

第二階段：全面提高、品牌塑造階段

培養(yǎng)學(xué)生具有一定的寫字興趣和審美能力，點畫能體現(xiàn)書體特點，運筆得當(dāng)，筆畫有力。對有書法愛好和一定的書法基礎(chǔ)的學(xué)生作進一步培養(yǎng)和發(fā)展，基本掌握一種楷書字體，能完成簡單的命題創(chuàng)作。參加省、國家級比賽，成績顯著。措施：

（一）加大書法教育與語文整合力度，使書法與語文結(jié)合產(chǎn)生迭加效應(yīng) 任務(wù)：

書法學(xué)習(xí)與學(xué)生的生字、寫字教學(xué)和古詩文的學(xué)習(xí)相結(jié)合。在書法的欣賞、臨貼等過程中，激發(fā)起他們對漢字起源、習(xí)字的興趣和方法，通過經(jīng)常臨帖的過程領(lǐng)悟古詩文的含義，而學(xué)生語文能力的提高又不斷促進學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣和能力的提高。

途徑：

1．低年級學(xué)生書法間架結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)中的生字的偏傍、獨體字、形聲字等教學(xué)結(jié)合起來。2．學(xué)生書法練習(xí)注重將課文中古詩文作為的對象，或?qū)⑦m宜小學(xué)認(rèn)知水平的古詩文作為練習(xí)的材料（多數(shù)是五言、七言的古詩或?qū)β?lián)）。

3．教師在教授書法時，注重將書法學(xué)習(xí)與學(xué)生語文素養(yǎng)的提高結(jié)合起來。

（二）加深書法教育與藝術(shù)、德育相融，使學(xué)校在特色中不斷創(chuàng)新、發(fā)展

任務(wù)：

1．與藝術(shù)教育的整合

探索書法教育與音樂、美術(shù)等學(xué)科實施的整合。2．與德育教育的整合 探索書法教育，以聽書法家的和有關(guān)書法藝術(shù)的故事、鑒賞書法作品為載體、在學(xué)習(xí)書法的過程中，切實向?qū)W生弘揚民族精神，感悟中國傳統(tǒng)文化的神韻和魅力，使師生人文素養(yǎng)和氣質(zhì)得以熏陶。學(xué)習(xí)書法也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、毅力和方法的培養(yǎng)。

途徑：

1．探求書法與民樂欣賞、書法與繪畫相互促進的策略與方法。

2．尋求書法教學(xué)中德育教育的著力點，推出書法小童生、書法小秀才、書法小進士、書法小學(xué)士評價體系，每學(xué)期開展一次校園考級活動，鼓勵學(xué)生早日達標(biāo)。

3.從講述書法淵源、激發(fā)愛國情感、講述書法家人品、塑造美好心靈、講解書法價值、喚起學(xué)書欲望、欣賞書法之美、陶冶高雅情操、精選書寫內(nèi)容、吸取思想營養(yǎng)五個方面對學(xué)生進行思想品德教育。

3.每學(xué)年12月份扎實開展為期一個月的“翰林小學(xué)墨香校園書法節(jié)活動”，給學(xué)生提供鍛煉的機會，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華。讓師生真正有所收獲，同時，更好的推進學(xué)校的書法特色發(fā)展工作。

四、保障機制：

1．成立創(chuàng)建小組 組 長：馮凌燕

副組長：王文忠沈素泉

組 員：韓玨 梁文潔 吳敏 顧堅 所有任教語文學(xué)科的教師 2．建立各項考核制度

制訂《翰林小學(xué)書法小翰林等級評定辦法》評價標(biāo)準(zhǔn)和制度，促成學(xué)校特色創(chuàng)建的不斷推進。3．投入專項經(jīng)費，保證特色創(chuàng)建

第四篇：書法特色校活動計劃

特色校活動計劃

特色校活動計劃

書法藝術(shù)博大精深，源遠流長。它是中華民族文化獨特的藝術(shù)瑰寶，也是中華民族對世界文化的偉大貢獻。

一、指導(dǎo)思想

為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在踐行新課改理念、普及小學(xué)生特長培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以滲透傳統(tǒng)的書法知識技能，宏揚民族文化為契機，豐富書法課程，教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族文化，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、書法技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高自身修養(yǎng)，提升書法創(chuàng)作水平，立足校本培訓(xùn)與教研，提升教師專業(yè)水平，使書法特色成為我校的辦學(xué)特色。

二、書法特色培訓(xùn)特征的認(rèn)識

特色，指橫向比較優(yōu)于其他同一類事物同一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。因而，隨著社會的發(fā)展，人們必須選擇特色，設(shè)計特色，創(chuàng)造特色，保持特色，強化特色。

學(xué)校的書法特色，則指辦學(xué)主體刻意追求、逐步實現(xiàn)的學(xué)校書法教學(xué)工作特別優(yōu)于其他學(xué)校的獨特的穩(wěn)定的本質(zhì)特性。特色培訓(xùn)既有一般學(xué)校的共性，又有其鮮明的個性。它在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教育管理、校園環(huán)境、學(xué)校設(shè)施等方面均有區(qū)別于一般學(xué)校的獨特個性，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人有我精，人精我特”，這是學(xué)校特色的主要特征。這種獨特集中體現(xiàn)在全體師生書寫方面綜合能力的突出表現(xiàn)上。

三、學(xué)校的基本條件分析

書法特色培訓(xùn)的創(chuàng)建，是一個長期探索、逐步形成的過程。在實踐中首先要認(rèn)真分析校情和師資隊伍，找準(zhǔn)突破口，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。經(jīng)過對我校現(xiàn)狀認(rèn)真分析，已具備以下條件：

首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有特色辦學(xué)的理念，具有較高的理論修養(yǎng)，獨特的辦學(xué)主見（特色辦學(xué)的理念），嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹涡２呗裕己玫膫€性化作風(fēng)。

第二是有愛崗敬業(yè)的教師群體。從本校的師資實際出發(fā)，與大部分教師的興趣愛好、專長取向一致或相近時，教師就容易接受，容易投入，工作進展就比較順利，成績也就比較明顯

第三有健全可靠的保障體系。獨特的地理位置，文明的校園環(huán)境，先進的教育設(shè)施，周到的后勤服務(wù)等，都是學(xué)校各項工作正常運行的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)特色的外因。

四、創(chuàng)辦書法特色培訓(xùn)的途徑

1、建立與特色建設(shè)相適應(yīng)的校本課程體系，二年級以上年級每周安排一節(jié)書法課，或保證課外相應(yīng)的練字時間。

2、加強教師隊伍建設(shè)。建設(shè)一支高水平的書法教師隊伍，是落實書法教學(xué)工作的重要保證，因此，通過外出參觀、學(xué)習(xí)及校本研訓(xùn)，提高教師的書法技能、教育教學(xué)及科研水平。學(xué)校為教師選備書法學(xué)習(xí)資料與練習(xí)場所，舉辦書法講座，組織教師交流書法教學(xué)經(jīng)驗，舉行現(xiàn)場書法筆會，舉辦作品展覽，積極參加各級書法比賽。

3、為學(xué)生寫好漢字創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。各科教師都要特別重視學(xué)生日常書法，隨時關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢，并及時地予以指導(dǎo)糾正，做到“提筆就是練字時”。教師都應(yīng)以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學(xué)生的表率，給學(xué)生以熏陶和感染，在潛移默化中促進學(xué)生良好的書寫態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、開展各種形式的課外活動。學(xué)校組織開展好學(xué)生的寫字、書法課余活動。定期舉辦作品展覽等。

5、加強和改進教學(xué)評價。書法教學(xué)的評價要有利于培養(yǎng)學(xué)生對寫字、書法的興趣，有利于提高學(xué)生寫字的基本技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和對漢字文化的尊重與熱愛。評價特別要關(guān)注日常寫字認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對學(xué)生書法的評價，既要關(guān)注其書寫規(guī)范與藝術(shù)性，也要尊重他們的個性化審美趣味。應(yīng)該通過多元評價來提高學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣和自信心。

五、書法特色培訓(xùn)的基本原則

1、選擇書法課題研究的實踐年級：

以三年級以上為主進行普及書法教育，從書法隸書《曹全碑》起始。

中、高級以興趣為主，有書法特色的學(xué)生參與學(xué)校書法培訓(xùn)班。整體普及中國傳統(tǒng)書法欣賞與探究。探究書法與傳統(tǒng)文化以及民族精神的關(guān)系，提高自身修養(yǎng)。

2、確定書法課題研究的研究課程。

3、組織學(xué)生有關(guān)課題研究成果的課堂作業(yè)展覽：

（1）最佳學(xué)生的作品展

（2）最有進步的學(xué)生作品展。

（3）舉辦學(xué)生的優(yōu)秀個人書畫展。

4、寫有關(guān)課題研究的教學(xué)案例或教學(xué)小記。

5、校書法培訓(xùn)班興趣小組

（1）確定學(xué)校書法水平高的學(xué)生名單。

（2）定期舉辦書法班成員作品展。

（3）組織參加各級各類書法比賽。

（4）積極踴躍投稿，提升學(xué)校知名度。

（5）結(jié)合學(xué)校主題教育，宣傳書法文化知識，弘揚傳統(tǒng)文化。通過與美術(shù)學(xué)科和演示活動的結(jié)合，使學(xué)生掌握最基本的書法知識和技能，并能夠創(chuàng)作自己的作品。

6、硬件設(shè)施

（1）設(shè)立書法教師工作室和書法教室。

（2）配置若干書法工作器具。

（3）添置一些有用的書法學(xué)習(xí)及欣賞書籍。

（4）通過圖片、書法作品的展示，向師生介紹傳統(tǒng)書法的基本知識，并學(xué)會欣賞。

7、師資培養(yǎng)

（1）培訓(xùn)班教室結(jié)合書法課程編寫校本教材。

（2）組織教師聽專家上課。

（3）每學(xué)期參觀書法展一至二次。

（4）鼓勵教師進行高層次學(xué)歷進修。

（5）全校進行校本培訓(xùn)，指導(dǎo)有興趣的老師學(xué)習(xí)書法的基本技能。

8、美化環(huán)境

（1）布置走廊陽臺的書法作品。

（2）布置櫥窗的書法作品。

（3）布置書法教室的環(huán)境。

（4）布置教師工作室的環(huán)境。

（5）布置好書法天地。

（6）以學(xué)校師生的書法作品裝扮墻壁文化。

六、教育教學(xué)活動計劃

1、課程設(shè)置：突出藝術(shù)特色

（1）三年級每周一節(jié)書法課由專職教師擔(dān)任教學(xué)，進行書法基本筆畫、間架構(gòu)教學(xué)。

（2）三至五年級每周一節(jié)書法課由專職教師擔(dān)任教學(xué)，進行書法藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)。

（3）三至五年級在美術(shù)課中與水墨游戲與中國畫相結(jié)合，補充書法校本課程，由美術(shù)專職教師擔(dān)任教學(xué)。

2、日常管理：重抓習(xí)慣培養(yǎng)

各科教師都來重視學(xué)生日常寫字，隨時關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢，并及時地予以指導(dǎo)糾正。各科作業(yè)都要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。研究把字寫得既好又快的方法，對書寫潦草的，要采取措施，及時糾正，真正把寫字指導(dǎo)滲透到每一科教學(xué)和每一項活動之中，使學(xué)生的書寫時時處處受到良好的熏陶。

3、教師培訓(xùn)：提高技藝水平

教師集中進行書法學(xué)習(xí)，由專家及專職教師對全校教師進行培訓(xùn)，欣賞優(yōu)秀的書法作品，學(xué)習(xí)書法技巧，提高寫字教學(xué)技能。每月交鋼筆或毛筆書法作品一幅（創(chuàng)作或臨摹）。

4、課外活動：保障有效練字

三至五年級學(xué)生每周三中午40分鐘練字時間，利用校園網(wǎng)，各年級根據(jù)學(xué)校進度點播書法講座視頻，學(xué)生按講解示范自覺進行練習(xí)。

5、書法大賽與大型書法展覽：展現(xiàn)師生風(fēng)采

第五篇：書法特色教育活動規(guī)劃

書法特色教育活動規(guī)劃

創(chuàng)建特色學(xué)校，是全面貫徹教育方針，深入實施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)的一項重要工作，更是豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，提升學(xué)校品位，追求學(xué)校發(fā)展的的重要舉措。創(chuàng)建特色學(xué)校，我們從實際出發(fā)，以書法、國畫為載體，依托教育科研，精心打造優(yōu)勢項目，逐步創(chuàng)建書法、國畫文化特色學(xué)校。

一、條件分析:

1、課程改革的號角如一聲驚雷，課程改革震醒了教師的課程大一統(tǒng)之夢，課程的多樣性和多選擇性從此進入師生的視野，給學(xué)校文化教育帶來了新的機遇。在這場教育改革中，校本課程開發(fā)是當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點，是一個新興的研究課題。校本課程開發(fā)有利于學(xué)校在保證統(tǒng)一的基本要求和質(zhì)量，又辦出各自的特色，更好地因地制宜、因材施教，充滿生機和活力。從校本課程建設(shè)到學(xué)校文化建設(shè)是我們學(xué)校創(chuàng)特色、建品牌、求發(fā)展的必由之路。

2、書法、國畫是我國的藝術(shù)奇葩。書法、國畫藝術(shù)蒼茫幾千年，顯示出了中華民族文化的恢弘氣度和深邃底蘊。隨著對國學(xué)認(rèn)識的崛起，書法、國畫使現(xiàn)代文化觀念趨向多維發(fā)展。在小學(xué)中開展書法、國畫教學(xué)和創(chuàng)作活動，不僅可以使少年兒童從中體味到書法、國畫制作的樂趣，而且有助于充分發(fā)揮他們豐富的想象，拓展他們的審美視野，增強他們的藝術(shù)創(chuàng)造力，還能夠陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的民族自豪感和民族自信心，是對學(xué)生進行審美教育的一種有效工具。

因此，經(jīng)過成熟思考與研究，我校于2007年正式確定書法、國畫為學(xué)校的特色教育，真正把書法、國畫特色教學(xué)納入學(xué)校的常規(guī)管理。

二、創(chuàng)建目標(biāo)：

1、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：積極開展教育科研，推進教育改革，以書法、國畫文化教育為載體，積極探索特色學(xué)校創(chuàng)建之路，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，突出學(xué)校美育個性，創(chuàng)建學(xué)校教育品牌，從而形成學(xué)校濃厚的教育特色。

2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過學(xué)生的直接體驗和感受，感悟書法、國畫文化，掌握書法、國畫的基本知識和基本技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進學(xué)生個性成長。

3、教師發(fā)展目標(biāo)：教師在學(xué)校書法、國畫文化的創(chuàng)建中形成良好的主體意識，領(lǐng)悟書法、國畫文化理念，提高校本課程建設(shè)的能力，促進教師的專業(yè)成長，形成“勇于實踐、大膽創(chuàng)新”的教師新形象。

三、創(chuàng)建步驟：

創(chuàng)建特色學(xué)校是一個漫長的旅程，需要學(xué)校、教師長期堅持不懈的努力。我們在創(chuàng)建書法、國畫文化特色教育學(xué)校時，依托教科研，遵循從“書法、國畫課程開發(fā)——書法、國畫藝術(shù)教育——書法、國畫特色教育學(xué)校”的過程，對書法、國畫文化特色教育進行分階段、分目標(biāo)，研究實施。

第一階段： 過去一年，學(xué)校配備了專用的書法、國畫工具和設(shè)備供學(xué)生使用,并建立了書法、國畫專用教室。以書法、國畫興趣小組作

為書法、國畫學(xué)習(xí)的基地,專門制定了有關(guān)書法、國畫特色教育的活動計劃，規(guī)定每周一至周五4：00——5：00為書法、國畫興趣小組統(tǒng)一活動時間，安排教師具體進行指導(dǎo)。學(xué)生對書法、國畫的淵源、與書法、國畫的關(guān)系、基礎(chǔ)技巧、表現(xiàn)手法等感興趣的問題，進行研究，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。在二樓的走廊及樓梯墻壁上展示了學(xué)生的書法、國畫作品,效果良好。初步嘗試在報刊上發(fā)表學(xué)生的書法、國畫作品。

現(xiàn)階段：初步探索著書法、國畫教學(xué)由課外興趣小組向校本課程的改造，證明了我校特色教育成為我校全體師生的一種樂趣，又是全體師生的一種共同語言，更是全體師生的一種情感交流。它不但開發(fā)學(xué)生的潛能，增強了思維能力，陶冶了情操，提高了審美能力。而且更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生綜合實踐活動能力，激發(fā)了他們對民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

對未來的規(guī)劃：在已有基礎(chǔ)上加強學(xué)校書法、國畫文化內(nèi)涵底蘊建設(shè)。進一步完善課程的內(nèi)容體系、組織系統(tǒng)和評價體系，多渠道拓寬書法、國畫校本課程內(nèi)容體系，設(shè)計出符合學(xué)生特點、促進學(xué)生發(fā)展、操作性強的“書法、國畫活動”等，我們將以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以行為實踐為主要形式從書法、國畫文化特色教育的角度，建筑書法、國畫環(huán)境文化、打造書法、國畫課程文化、開展書法、國畫師生文化。

具體創(chuàng)建措施如下：

1、建立組織、劃分職責(zé)：有了明確的目標(biāo)，學(xué)校確立了有校長直接

領(lǐng)導(dǎo)的書法、國畫文化特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組和工作組：通過課題研究的過程全面管理，使書法、國畫特色教育有計劃、有總結(jié)、有資料，使教師和學(xué)生對創(chuàng)建學(xué)校特色付之以行動中。

2、加強培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。教師是一個學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的生命和活力所在，精神和力量所依。學(xué)校從教師個人提高的角度，采用“桂花講壇”、“觀點報告”和“自學(xué)”等形式，使其明確校本課程建設(shè)及特色學(xué)校創(chuàng)建的教育意義和作用。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實踐，深入了解書法、國畫文化，增強信心，提高了教育科研能力。

3、開設(shè)書法、國畫課程：學(xué)校對書法、國畫文化教育教學(xué)進行了系統(tǒng)安排，由教學(xué)處專門在每周的課程設(shè)置中安排了一節(jié)小學(xué)書法、國畫校本課程，保證書法、國畫文化教學(xué)的實踐研究。師生在建設(shè)書法、國畫課程文化中，獲得書法、國畫知識與技能，走進了書法、國畫文化殿堂，提升的審美素養(yǎng)。

具體如下： 第一階段（一至二年級）

教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識書法、國畫藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法、國畫的興趣，了解書法、國畫的工具與材料，掌握毛筆的執(zhí)筆方法。

②掌握書法、國畫的基本技巧，學(xué)會簡單的書法、國畫筆畫和墨色。③培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力以及動手動腦能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

①欣賞書法、國畫作品，初步了解書法、國畫的藝術(shù)特色與悠久歷史。②認(rèn)識書法、國畫的工具與材料，掌握毛筆的使用方法。

③學(xué)習(xí)中鋒、逆鋒、側(cè)鋒等書法、國畫的基本技巧。

④進行書法、國畫的筆畫練習(xí)，臨摩簡單的書法、國畫筆畫和墨色，學(xué)習(xí)基本筆畫的寫法。

第二階段（三至四年級）

教學(xué)目標(biāo)：

①欣賞優(yōu)秀書法、國畫作品，認(rèn)識書法、國畫的各種筆畫和墨色。②掌握書法、國畫簡單的書法、國畫筆畫和墨色，掌握書法、國畫表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與動手能力。

③通過書法、國畫教學(xué)活動，培養(yǎng)與提高學(xué)生的審美能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容：

①欣賞優(yōu)秀的書法、國畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

②學(xué)習(xí)書法、國畫的各種運筆技巧。

③進行書法、國畫作品的臨摩練習(xí)，領(lǐng)略書法、國畫獨特的藝術(shù)魅力，學(xué)會用書法、國畫美化自己的生活環(huán)境，提高審美能力。

第三階段（五至六年級）

教學(xué)目標(biāo)：

①熟練掌握書法、國畫的各種表現(xiàn)形式，學(xué)會運筆方法。

②學(xué)會書法、國畫的設(shè)計與創(chuàng)作的方法，能創(chuàng)作出內(nèi)容與形式都較為成熟的書法、國畫作品。

③能運用書法、國畫的形式表現(xiàn)自己對生活的感受。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

①欣賞優(yōu)秀的書法、國畫作品。

②學(xué)習(xí)書法、國畫創(chuàng)作素材的收集方法，進行有主題的書法、國畫作品的創(chuàng)作活動。

③學(xué)習(xí)書法、國畫造型，大量臨習(xí)古代的優(yōu)秀書法、國畫作品。

4、建筑校園文化。環(huán)境文化往往是隱性的教育者。我們努力使校園環(huán)境成為學(xué)校文化的載體，將書法、國畫文化教育貫穿于學(xué)校教育的整個過程，從“感知——鑒賞——創(chuàng)造——展示” 積極營造學(xué)校書法、國畫藝術(shù)氛圍，讓校園成為我們美育的場所。學(xué)校不僅開設(shè)了學(xué)校書法、國畫文化宣傳專欄，而且在每年都開展校園書法、國畫藝術(shù)節(jié)活動，讓書法、國畫文化教育活動成為學(xué)生品性塑造的人文沃土，健康成長的幸福樂園。

創(chuàng)建特色學(xué)校是每一所學(xué)校在發(fā)展的過程中，都加以認(rèn)真思考、精心建構(gòu)的重要命題，是時代賦予學(xué)校神圣的文化使命。我們有信心，依托書法、國畫文化教育為學(xué)校創(chuàng)特色、建品牌、求發(fā)展這目標(biāo)努力實踐。