第一篇：2015年小學教師資格綜合素質文學素養備考知識：近代文學（范文模版）

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近代文學 1.浪漫主義文學

浪漫主義作為一種文學觀念和一種文學的表現方式，在西方始于l8世紀末到l9世紀三四十年代。浪漫主義文學最基本的特點是以充滿激情的夸張方式來表現理想與愿望，注重抒發個人的感受和體驗，喜歡描寫和歌頌大自然，重視中世紀民間文學。19世紀歐洲浪漫主義文學的主要作家有拜倫、雪萊、雨果、繆塞、大仲馬和小仲馬、萊蒙托夫、裴多菲等。

①拜倫

拜倫（1788—1824），英國19世紀初期偉大的第二代浪漫主義詩人。拜倫帶有自傳色彩的長篇敘事詩《恰爾德·哈羅德游記》，主要歌頌了歐洲民族民主解放運動。代表作為詩體小說《唐璜》，通過青年貴族唐璜的種種經歷，抨擊歐洲反動封建勢力。

②雪萊

雪萊（1792—1822），英國浪漫主義詩人。創作了《麥布女王》《解放了的普羅米修斯》《云雀》《西風頌》等，名句“冬天已經來臨，春天還會遠嗎？”廣為流傳。抒情詩劇《解放了的普羅米修斯》取材于希臘神話。

③雨果

雨果（1802——1885），法國浪漫主義文學運動的主將和領袖。他是法國文學史上最有才華的作家之一，他的創作反映了19世紀法國的重大歷史進程和文學進程。雨果的《克倫威爾序言》的發表樹起了浪漫主義的旗幟，成為法國浪漫主義的宣言書。其主要作品有《海上勞工》《笑面人》《九三年》《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。

④亞歷山大·大仲馬

亞歷山大·大仲馬（1802—1870），法國浪漫主義作家，自學成才，以小說和劇作著稱于世。大仲馬的通俗小說大都以真實的歷史作背景，以其豐富的想象力構思了大量曲折離奇，傳奇色彩濃厚的故事。

《基督山伯爵》《三個火槍手》是大仲馬的代表作品。

⑤亞歷山大·小仲馬

亞歷山大·小仲馬（1824—1895），法國著名小說家，大仲馬的兒子。小仲馬的作品大都以婦女、婚姻、家庭為題材，真實地反映了社會生活的一個側面，其代表作《茶花女》通過妓女瑪格麗特同阿爾_____________________________________________________________________

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芒斯的愛情悲劇，揭露了虛偽的社會道德和門第觀念。其他主要作品有《私生子》《金錢問題》《放蕩的父親》《半上流社會》《阿爾豐斯先生》《福朗西雍》等。

⑥普希金

普希金（1799—1837），俄國浪漫主義文學的重要代表，俄國現實主義文學的奠基人。被譽為“俄國文學之父”、“俄國詩歌的太陽”。其主要作品有詩歌《致恰達耶夫》《致西伯利亞的囚徒》《茨岡人》等。農民題材的小說《上尉的女兒》被譽為“俄羅斯生活的百科全書”。詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》是俄國現實主義的奠基作。

⑦裴多菲

裴多菲（1823——1849），匈牙利浪漫主義作家。1848年匈牙利革命的領導人之一，不僅以詩歌作為戰斗武器，而且親身投入革命斗爭，為民族解放獻出了年輕的生命。其主要作品有長篇敘事詩《使徒》《自由與愛情》。《自由與愛情》膾炙人口的詩句：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。”成為人們傳誦的名句。

2.批判現實主義文學

（1）法國批判現實主義作家的代表人物有：梅里美、福樓拜和司湯達等。

①普羅斯佩·梅里美

普羅斯佩·梅里美（1803——1870），法國現實主義作家，中短篇小說大師、劇作家，其主要代表作品《卡門》講述了生性無拘無柬的吉b賽女郎從事走私的冒險經歷。

②福樓拜

福樓拜（1821一1880），19世紀中葉法國著名的批判現實主義作家，他是l9世紀法國一位承前啟后的作家。其主要代表作《包法利夫人》描寫了一個在貴族資產階級社會的腐蝕和逼迫下墮落毀滅的婦女愛瑪的形象。

③司湯達

司湯達（1799——1850），法國批判現實主義文學的奠基人之一，自稱是“人類心靈的觀察家”。創作了長篇小說《紅與黑》，形象地展示了法國波旁王朝復辟時期廣闊的社會生活和錯雜的階級矛盾，深刻地揭露和批判了封建貴族、教會的黑暗和罪惡，辛辣地嘲諷了資產階級唯利是圖的本質，表現了強烈的政治傾向。

④巴爾扎克

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巴爾扎克（1799——1850），法國19世紀批判現實主義文學的偉大代表。他創作的《人間喜劇》《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》等作品，深刻地揭露了金錢的罪惡，批判了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系。

（2）英國批判現實主義作家以狄更斯、薩克雷、蓋斯凱爾夫人、勃朗特姐妹等為代表。

①狄更斯

狄更斯（1812一1870），英國著名的批判現實主義作家。他一生創作了14部長篇小說和許多中短篇小說。他的作品廣泛而生動地反映了19世紀英國資本主義社會，描寫了維多利維時代的精神。重要作品有《大衛·科波菲爾》《艱難時世》《雙城記》《荒涼山莊》等。《大衛·科波菲爾》是自傳體小說。

②薩克雷

薩克雷（1811一1683），英國作家。成名作和代表作長篇小說《名利場》以辛辣諷刺的手法，真實描繪了l810——1820年攝政王時期英國上流社會沒落貴族和資產階級暴發戶等各色人物的丑惡嘴臉和弱肉強食、爾虞我詐的人際關系。

③夏洛蒂·勃朗特

夏洛蒂·勃朗特（1816——1855）其代表作《簡·愛》，描寫了一個謙謹、堅強而有獨立精神的女性簡·愛的形象，在英國文學婦女畫廊中獨樹一幟。

④愛米莉·勃朗特

愛米莉·勃朗特（1818—1848），這位女作家在世界上僅僅度過了30年便離開了人間。但她唯一的一部小說《呼嘯山莊》卻奠定了她在英國文學史以及世界文學史上的地位。她與《簡·愛》的作者夏洛蒂·勃朗特和她的小妹妹安妮·勃朗特（1820一1849）——《愛格尼斯·格雷》的作者，號稱“勃朗特三姊妹”，在英國19世紀文壇上煥發異彩。

（3）俄國批判現實主義作家代表人物有：果戈里、陀斯妥耶夫斯基、契訶夫、托爾斯泰等人。

①果戈里

果戈里（1809—1852），俄國批判現實主義文學的奠基人，對俄國文學的發展起到了巨大作用。果戈里還是俄國現實主義戲劇的奠基人之一，1836年創作的諷刺喜劇《欽差大人》（1842年發表）揭露了貴族官僚階級的冷酷，對“小人物”的遭遇表示了同情。l842年發表的代表作《死魂靈》是批判現實主義的典范作品，是俄國農奴制度崩潰時期農奴主階級衰亡的歷史，通過封建貴族農奴主形象的描寫揭示了專制農奴不可避免地崩潰的趨勢。

②陀斯妥耶夫斯基

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陀斯妥耶夫斯基（1821一1881），俄國19世紀杰出的作家。其主要作品《罪與罰》《白癡》《卡拉馬佐夫兄弟》是作者一生創作的總結，突出反映了作者對人類存在的哲理思考。《罪與罰》標志著作者創作的高峰，為作者贏得了世界聲譽。

③契訶夫

契訶夫（1860——1904），他以擅長劇作短篇小說著稱。其主要作品有《小公務員之死》《變色龍》《脖子上的安娜》《套中人》《櫻桃園》等。

④托爾斯泰

托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的批判現實主義作家。他從19世紀中葉到20世紀初，在俄國文壇活動了近60年，創作了大量的文學作品。其代表作有《戰爭與和平》《安娜-卡列尼娜》《復活》等。

（4）美國批判現實主義文學在19世紀80年代開始出現，馬克·吐溫、歐·亨利、斯陀夫人等是其代表作家。

①馬克·吐溫

馬克·吐溫是美國批判現實主義最杰出的代表，是一位享譽世界的美國作家。他的作品揭穿了美國資本主義社會民主自由的虛偽面目，暴露了美國社會拜金主義、種族歧視和侵略擴張的實質。馬克吐溫在文學史上以幽默諷刺而聞名。其主要作品有《競選州長》和《敗壞了赫德萊堡的人》等。

②斯陀夫人

斯陀夫人（1811一1896），美國作家。代表作品為《湯姆叔叔的小屋》。這是一部影響美國歷史的小說。《湯姆叔叔的小屋》反映了美國蓄奴制度時期的社會生活。小說通過黑奴湯姆的悲慘遭遇控訴了蓄奴制的罪惡。

③歐·亨利

歐·亨利（1862——1910），美國著名的短篇小說家，一生著有300多篇小說。他的作品常以輕松幽默的筆調描寫大都市里小人物的悲歡和“相濡以沫”的友誼，揭露資本主義社會虛偽無恥、爾虞我詐的社會風氣。尤其像《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》《最后一片藤葉》《沒有完的故事》《黃雀在后》等代表作，列入了世界優秀短篇小說。

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第二篇：2015年小學教師資格綜合素質之教師的文學素養（本站推薦）

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詩歌

1.詩經（《關雌》和《七月》）

中國古代最早的詩歌總集，共305篇，分為《風》《雅》《頌》三類。風有十五國風，有詩160篇。雅分“大雅”“小雅”有詩105篇。頌詩有40篇。另有六篇“有目無辭”。它收集的詩歷西周初朔到春秋中期約五百年。人們認為，《詩經》從二言到八言不等的句式，反映了詩歌從原始生產勞動中產生出來的狀態。《風》《雅》《頌》各反映不同社會階層人們的生活，因而也表達了不同人們的心靈世界與思想感情。《風》是民歌，所反映的人們的生活最廣泛，因而心靈與情感世界也最豐富多彩。主要篇目有《關雌》和《七月》。

2.《楚辭》（屈原與《離騷》）

楚辭是戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。西漢末年，劉向搜集屈原、宋玉等人的作品輯錄成集。辭為楚地之產，因而為“楚辭”。楚辭為文人作品，代表詩人為屈原。屈原（約公元前34—前278），他既是一個歷史政治人物，也是一個詩人。屈原創作了《離騷》《九歌》《九章》《天問》，其影響最大的作品是《離騷》。

《離騷》是帶有自傳性質的一篇長篇抒情詩。全詩共三百七十多句，近二千五百字。“離騷”解釋有兩種，一種是遭受憂患，一種是離別的憂愁悶。這種理解是符合全篇文字所表達的思想的。詩人的憂愁來自于自己對國家的擔憂，來自于理想不得實現的擔憂。詩人把自己的人生同國家聯系在一起，表現出了高尚的人格追求。其為實現理想“上下求索”“九死未悔”的精神境界，融進了中華民族精神。

3.樂府詩（《木蘭詩》《孔雀東南飛》《短歌行》《蒿里行》）

《木蘭詩》是北朝民歌中最為著名的長篇敘事詩之一，它塑造了木蘭這一代父從軍的藝術形象。

木蘭勇決、剛毅，她女扮男裝，其精神光彩耀人。而功成之后，不慕官祿，毅然返家，又不減女兒之情。

《孔雀東南飛》也是樂府中最為著名的長篇敘事詩。與《木蘭詩》不同在于故事反映的是普通人的情感生活。劉蘭芝與焦仲卿的不渝愛情，讓人唏噓、感嘆。樂府本是民間詩歌，后來文人也用來抒寫情懷。魏時曹操父子對樂府詩有新的發展。曹操的《短歌行》《蒿里行》等既表達了人生志向，也反映了對社會生活的感觸，展示了這位叱咤風云的歷史人物的別樣情懷。

4.山水田園詩（陶淵明的《歸田園居》和《飲酒》）

進入晉、南北朝以后，詩歌成為專門的創作領域，產生了大量的詩人。詩歌成為抒情言志的重要文學樣式。

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陶淵明（365—427），此期代表詩人，人們認為他開辟了山水田園詩風。陶淵明筆下的山水田園，之所以讓人向往，是因為詩人在詩中注入了恬淡的情懷。他的《歸田園居》寫出“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”的鄉野生活。他的《飲酒》則表現出“采菊東籬下，悠然見南山”的悠遠意境。

5.唐詩（王維、李白、杜甫、自居易、李商隱）

唐朝是中國詩歌作為一種文學樣式最鼎盛的時期，在唐代出現了大量的詩人，大量的優秀詩作。引領詩風的至少可列出：“初唐四杰”王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王；盛唐時期山水田園詩人孟浩然、王維，詩仙李白，詩史杜甫；中唐李賀、白居易；晚唐杜牧、李商隱。

（1）王維（701—761），盛唐時期杰出詩人，他的山水田園詩歌，寫出了大自然特有色彩、音響和氣息。他的山水田園詩歌代表作品有《山居秋暝》《終南山》等。

（2）李白（701一762），李白被認為是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義詩人。李白的詩大氣磅礴、想象力豐富，這與詩人的抱負和個人氣質相關。在他的作品中表現出“獨立不露、飄逸灑脫”的氣質，因而他被稱為“詩仙”。他膾炙人口的詩篇《蜀道難》《將進酒》《月下獨酌》，都是人們熟悉的篇目。盛唐詩人李杜并稱，但是杜甫與李白風格不同。

（3）杜甫（721—770），人們說“他用史一樣的筆觸”來寫詩。與李白志在天地的抱負不一樣，杜甫則把目光投向民生。他關心的是普通人的命運與國家的關系。他以自己的詩句寫出社會各階層的生活狀況，呼喚社會上層關心民間疾苦，因而他的作品被譽為“詩史”。他膾炙人口的詩篇有《兵車行》《茅屋為秋風所破歌》和“三吏”、“三別”（《新安吏》《潼關吏》《石壕吏》《新婚別》《垂老別》《無家別》）等。

（4）自居易（772—846），其詩風有杜甫的特點。即關注民生。他的作品中，人們熟悉的篇目有《長恨歌》《琵琶行》等。

（5）李商隱（813—858），為晚唐詩人代表，與杜牧并稱“小李杜”，與溫庭筠并稱“溫李”。他關心社會現實，情感豐富，因而他的作品有沉郁的，有纏綿朦朧的。人們所熟悉的他的詩作有《夜雨寄北》《錦瑟》《無題》（相見時難別亦難）

6.宋詞（柳永、蘇軾、李清照、辛棄疾）初唐時期產生了一種新的詩歌形式，即采用長短句的形式配樂歌唱。因為這種詩歌形式是配樂歌唱的，因而也稱為“曲子詞”。至宋成為一種引領風氣的詩歌創作形式。

（1）柳永（約987一約1053），北宋詞人，詞風溫婉纏綿，他是婉約派最具代表性的人物之一。人們所熟悉的他的代表作有《雨霖鈴》等。

（2）蘇軾（1037—1101），北宋文學家、書畫家，與父蘇洵、弟蘇轍合稱三蘇。他的詞胸襟開闊，有萬馬奔騰之勢，是“豪放派”的代表。人們所熟悉的他的詞作有：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》《水調歌頭·明月幾時有》《念奴嬌·赤壁懷古》。

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（3）李清照（1084一1155），南宋女詞人，其詞作或清麗或凄婉，因而稱為婉約詞派代表。人們所熟悉的她的詞作篇目有：《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》《聲聲慢·尋尋覓覓》等。

（4）辛棄疾（114—1207），南宋詞人，其詞具有豪放的特征，這與他的人生經歷和抱負相關。他生活的時代，中原為金兵所占。他21歲參加抗金義軍，一生力主抗金。因此，他的詞極力抒寫恢復國家統一豪情，也表達壯志難酬的郁憤之情。不過，他寫村野的詞，也有細膩清麗之處。人們所熟悉的他的代表詞作：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《菩薩蠻·書江西造口壁》《摸魚兒·更能消幾番風雨》。

7.元曲（關漢卿、馬致遠、張養浩、睢景臣）中國的詩歌到宋風氣變為詞領風騷，至元又變為“曲”。元曲代表作家有關漢卿、馬致遠、張養浩、睢景臣等。關漢卿有《四塊玉·別情》，馬致遠有《天凈沙·秋思》，張養浩有《山坡羊·潼關懷古》，睢景臣有《哨遍-高祖還鄉》。

戲曲

1.中國古代戲曲概說

古代希臘已有戲劇。中國戲劇則在元得到較快的發展，出現大量戲曲作家。戲曲文學在元稱為“雜劇”，有固定的格式，所謂“四折一本”；到明清戲曲形式多樣，既有北雜劇，也有由南戲演化而來的“傳奇”。

2.戲曲作品

（1）王實甫和《西廂記》

王實甫，生卒年代不詳，他的作品完整地保存下來的有《崔鶯鶯待月西廂記》（即《西廂記》）《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》。

《西廂記》的主角是崔鶯鶯和張君瑞，兩人在父母之命、媒妁之言的時代自由相戀，經歷重重曲折，終結秦晉。在那個時代這是一個理想的故事。

（2）關漢卿和《竇娥冤》

關漢卿（生卒年不詳），傳世的作品有《感天動地竇娥冤》（即竇娥冤）《趙盼兒風月救紅塵》《望江亭中秋切澮旦》《關大王獨赴單刀會》。

《竇娥冤》是關漢卿創作的雜劇中最出色的悲劇和代表作。在劇中，作家把筆觸伸向普通百姓，寫出了他們的冷暖感受，也揭露了官場的黑暗。不過作家最終還是把希望給了受到冤屈的竇娥，讓她得到了一個圓滿的結局。

（3）湯顯祖和《牡丹亭》

湯顯祖（1550——1616），明代杰出的戲曲作家。

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《牡丹亭》，全名《牡丹亭還魂記》。這出劇寫的是主人公柳夢梅和杜麗娘自由戀愛的故事。這是一個杜麗娘為愛由生入死，又因愛死而復生的曲折故事，反映了那個時代青年人的追求。

（4）孔尚任和《桃花扇》

孔尚任（1648一l718），清代戲曲作家，他創作的《桃花扇》被認為是“中國戲曲文學又發展到一個新的高峰”。《桃花扇》是一出歷史劇，時代在明末清初。劇中的李香君和侯方域都是正直善良的人。“忠與”奸“，”善“與”惡“的沖突，就圍繞著他們及周圍的人展開了。李香君和侯方域以不屈服的精神，把”忠“和”善“堅守到底。

中國古代散文

1.中國古代散文概說

散文作為一種文學樣式，包括了除詩歌、戲曲、小說以外的一切文學性的作品，甚至包括了駢文和辭賦。人們用散行的文字，寫景狀物，記事抒情，因而散文是創作數量非常龐大的一種文學樣式。中國古代的散文作品，包括先秦諸子散文、漢代辭賦、六朝駢文、唐宋古文和史傳散文等。這里主要介紹唐宋古文和史傳散文。

2.唐宋古文

（1）唐宋古文概說

古文，又稱“古體文”，是同駢文相對的文體。六朝以后，駢文盛行，講求聲律等，對思想表達有所束縛。中唐時期，韓愈、柳宗元等發起古文運動，主張改革當時文風，恢復先秦兩漢散文傳統，并稱其為“古文”。古文，即先秦傳統的散文。由此而產生了著名的唐宋“八大家”：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏。

（2）唐宋八大家散文例說

①韓愈

韓愈（768—824），唐代著名文學家，古文運動的倡導者，著有《韓昌黎集》四十卷等，代表作有《師說》《進學解》等，其文以思想取勝。

②柳宗元

柳宗元（773—819），與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱為“韓柳”。其著名的《永州八記》（《始得西山宴游記》《鈷鐲潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》），為文清麗明亮，畫面優美，更具文學欣賞性。

3.史傳散文

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（1）史傳散文概說

人類為文，與歷史密切相關，中國的文章發展也是如此。以文紀史，就有了專門的一類文章。歷史是人演繹的，寫史的文章的文學性也就產生了。史傳散文作品豐富，《尚書》《春秋》《左傳》《國語》《戰國策》《史記》及其他史書都可列于其中。但開歷史先河，并最具有文學欣賞價值的當屬漢代司馬遷的《史記》。

（2）司馬遷與《史記》

司馬遷（公元前145一約前90），漢代史學家、文學家。說他是文學家，就是因為他創作了《史記》。《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了上自黃帝。下至漢武帝太初年間約三千年的歷史。《史記》在歷史的記述中，描繪了許多歷史人物形象，因而具有很強的文學性。《史記》既開創了中國紀傳體史學，又開創了中國傳記文學，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

中國古代小說

1.中國古代小說概說

小說這個概念從古到今都在發生變化。從今天的文學分類來看，它是一種注重人物形象刻畫和故事情節敘述的文學樣式。中國古代小說，一般認為從魏晉南北朝的筆記小說開始，經唐宋傳奇，到宋元話本，最后在明清成為引領中國文學風氣的樣式。明代長篇小說有《三國演義》《水滸傳》《西游記》《金瓶梅》，為“明代四大奇書”。

明代的短篇小說，稱為“擬話本”，以馮夢龍的“三言”，凌濛初的“二拍”為代表。

清代的長篇小說作品多，涉及面也廣，著名的有《紅樓夢》《儒林外史》及歷史演義小說等。清代的短篇小說有《聊齋志異》等。

2.明清小說例說

（1）羅貫中和《三國演義》

羅貫中（約133—約l400），元末明初人，《三國演義》是其文學主要成就。《三國演義》是一部開先河的作品；它是我國第一部長篇章回小說，也是第一部歷史演義小說。作家以開闊的視野，描繪了宏大的歷史戰爭場面；以細膩的筆觸，塑造了眾多栩栩如生的歷史人物。

（2）施耐庵與《水滸傳》

施耐庵，元末明初人。據明代王道生《施耐庵墓志》說他生于元代元貞二年（1296），死于明洪武三年（1370）小說寫北宋末年宋江為首的農民起義，但這不是一部歷史演義小說，而是塑造了以宋江為首的108位英雄傳奇人物。

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（3）吳承恩與《西游記》

吳承恩（約1500——1582），明代人，他所創作的《西游記》是神話小說或神魔小說。小說取材于唐代玄奘赴天竺取經的史實，但是將這個歷史事實同神話形象結合在一起，塑造出了孫悟空、沙和尚、豬八戒這樣的亦人亦神的形象，演繹出了神奇的故事，給了讀者無窮的想象空間。

（4）曹雪芹與《紅樓夢》

曹雪芹（約1715一l763），清代小說家。從題材上看《紅樓夢》這部小說是以社會現實作為反映對象，可以把這部小說看成是社會的“寫真”圖。作者通過賈家這個大家族的盛衰，揭示了那個時代的社會本來面目，幫助人們認識社會。主人公賈寶玉、林黛玉間的纏綿情愫，也是要揭示只有在青年人身上才有的那種感情和追求，因而這種情感對青年讀者往往會產生深刻的感染力。這是一部被認為成就最高的中國古典小說。

中國現代文學名家名著

開啟中國現代文學的文學革命發生在20世紀的“五四”前后，以新文學代替舊文學，以白話文代替文言文，開創了中國文學的新時代。研究者以1917年《新青年》刊出胡適的文章《文學改良芻議》、陳獨秀的《文學革命論》作為新文學的開端。

從此中國文學從形式到內容都發生了根本的變化。

（一）中國現代詩歌

1.中國現代詩歌概說

“五四”時期的文學革命中，詩歌是文學革命的一個突破口。胡適是詩歌革命的重要倡導者，提出“詩體解放”，以白話詩代替文言詩。胡適首先發表新詩嘗試之作，新詩由此蓬勃興起。

2.現代詩人、詩作例說

（1）郭沫若

郭沫若（1892——1978），新詩興起時的重要詩人。“1919年下半年至1920年上半年，在五四狂潮激蕩下，受惠特曼《草葉集》豪放詩風影響，他的創作激情如火山爆發，進入詩創作爆發期。”他此期的重要作品有《鳳凰涅槃》《地球，我的母親》《天狗》《爐中煤》。1921年，他的《女神》出版，奠定了他在中國新詩史上的地位。

（2）徐志摩

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徐志摩（1897—1931），一生有四本詩集：《志摩的詩》（1925）《翡冷翠的一夜》（1931）《猛虎集》（1931）《云游》（1932）他的詩風輕盈，代表作有《再別康橋》給人以清風拂面的感覺。其他重要詩人有：聞一多、艾青等。

（二）中國現代小說舉要

1.中國現代小說概說

現代小說的發展，是文學革命的重要方面，在這方面魯迅是公認的旗手。小說革命的表現，也在運用白話文和表現新的思想、新的生活內容。

2.小說作家、作品例說

（1）魯迅

1918年5月，魯迅在《新青年》上發表了《狂人日記》。這是新文學史上第一篇白話小說。此后他出版了兩本重要的小說集《吶喊》和《彷徨》。

（2）茅盾

茅盾（1896—1981），原名沈德鴻。字雁冰，在小說創作方面成果豐碩。長篇小說代表作是《子夜》。他的短篇小說也頗有影響，如《林家鋪子》《春蠶》等。

（3）巴金

巴金（1904——2005），原名李堯棠。巴金是一位多產的作家，他的“激流三部曲”《家》《春》《秋》曾深遠地影響過一代青年。

在“五四”文學革命中或以后成長起來的作家還有很多，如葉圣陶、許地山、丁玲等。

（三）中國現代散文舉要

1.中國現代散文概說

文學革命中，散文的創作是十分豐碩的，有成就的作家也很多。魯迅也是散文創作的重要作家，他的雜文尤其富有成就。

2.散文作家作品例說

（1）朱自清

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朱自清（1898一1948），現代文學史上重要的散文作家。其散文面向人生，意味深厚，如散文《背影》，也有水光秀色的散文，如《槳聲燈影里的秦淮河》。

（2）冰心

冰心（1900——1999），原名謝婉瑩，作為現代文學史上的女作家，其散文充滿童心。代表作有《寄小讀者》。

（四）中國現代戲劇舉要

1.中國現代戲劇概說

在20世紀初，戲劇的變革已經發生。“在中國戲劇發展史上，最早將現代話劇形式比較完整地搬上舞臺的是一群中國留日學生。曾孝谷、李息霜（李叔同）等1906年冬在日本東京成立春柳社，演出外國的話劇，如《茶花女》等。他們回國后，又在國內開展演劇活動，以話劇形式來反映現實的社會生活。20世紀20年代的文學革命中，中國的現代戲劇發展起來了，并且面貌為之一新。中國現代戲劇是直接在外國戲劇影響下發展起來的。從此中國的戲劇形式，從傳統戲曲一變而為話劇。從20世紀20年代開始，中國的戲劇呈現出嶄新的面貌。戲劇代表作家有洪深、田漢、曹禺等。

2.戲劇作家作品例說

（1）田漢

田漢（1898一1968），被認為是20世紀20年代戲劇成就最高的作家。他的代表作品有《名優之死》《南歸》。《名優之死》反映了那個時代藝人的悲慘遭遇。《南歸》則寫浪跡天涯的流浪者。抗戰以后他對中國傳統戲劇進行改造，改編或創作了《新雁門關》《新兒女英雄傳》《江漢漁歌》《風云兒女》《武則天》《武松》等。

（2）曹禺

曹禺（1910——1996），原名萬家寶，他對中國話劇的發展作出了特別的貢獻。他創作的《雷雨》《日出》《北京人》，成為中國現代話劇的經典作品。《雷雨》表現的是一個舊時代家庭的生活悲劇。劇中人物的情感糾葛，對今人也有沖擊力。《日出》描寫金錢社會關系中階級的沖突、人性的扭曲，對今天仍然有啟發意義。

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第三篇：寧夏省2017年小學教師資格《綜合素質》：教師的文學素養模擬試題

寧夏省2017年小學教師資格《綜合素質》：教師的文學素

養模擬試題

一、單項選擇題（共23題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、關于教師的示范作用，下列說法不正確的一項是。A：教師勞動的示范性，幾乎表現在教育活動的各個方面 B：教師的示范是學生最直接、最經常的表率 C：教師的個性品質對學生也具有重要的示范作用 D：教師的示范作用是強加給學生的現成模式 E：重視個別差異

2、學會寫“木、石、口”，有助于學習寫“森、磊、品”，這是一種（）A：順向遷移 B：水平遷移 C：一般遷移 D：具體遷移

3、由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與__。A．程序性知識 B．實用的知識 C．直觀的知識 D．可應用的知識

4、馬克思主義關于人的全面發展學說，在20世紀末中國教育界的具體實踐典型是__。

A．教育實驗的熱潮 B．教育改革的實踐 C．素質教育運動

D．教育的國際化走勢

5、把《辛丑條約》的內容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術____ A：位置記憶法 B：關鍵詞法 C：縮簡法 D：視覺想象

6、學校文化以傳遞文化傳統為己任，這一點突出表現在它所傳遞的（）上。A：教學思想 B：教學內容 C：教學方法 D：教學手段

7、教育的特質是____ A：社會活動 B：科技活動

C：文學藝術活動 D：選修課

8、班級中能力強的學生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結為同伴群體的因素是。A：接近性 B：補償性 C：競爭性 D：相似性

9、強調概括化經驗或原理在遷移中的作用的理論是。A：形式訓練說 B：共同要素說 C：經驗類化說 D：關系轉換說 E：重視個別差異

10、”人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人”。這說明教育是__ A．.傳遞社會經驗的活動 B．保存人類文明的活動轉 C．使人得以生存的活動 D．培養人的社會實踐活動

11、引導學生領悟無產階級思想政治觀點和道德規范，組織和指導學生的道德實踐，培養學生的社會主義品德的教育是（）A：體育 B：德育 C：智育 D：美育

12、強調抓住知識的主干部分，構建簡明知識體系的是__。A．結構化策略 B．問題化策略 C．方法型策略 D．綜合型策略

13、把課程分為必修課程和選修課程的依據是__。A．課程任務 B．課程制定者

C．課程設置的要求 D．課程管理層次

14、素質教育是當代我國中小學教育改革深化的標志，其最本質的特征是（）A：全體性 B：全面性 C：主體性 D：發展性 15、2013年單項選擇：學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養。這屬于下列哪一種教學方法 A：實驗法 B：參觀法 C：演示法

D：實習作業法

16、對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識稱為。A：元認知知識 B：元認知能力 C：元認知控制 D：元認知計劃 E：重視個別差異

17、參與糖類的代謝，對維持神經系統正常的功能起著重要作用。同時可以促進兒童的生長發育，增進食欲的是（）A：維生素A B：維生素D C：維生素B1 D：維生素C

18、根據技能的性質和表現形式，通常把技能分為動作技能和____ A：感覺登記 B：注意 C：組塊 D：復述

19、標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論的是。A：《學記》 B：《普通教育學》 C：《大教學論》 D：《教育論》

20、在智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是__ A．原型定 B．操作定向 C．原型操作 D．原型內化

21、”建國群民，教學為先”說明了__ A．教育與政治的關系 B．教育與經濟的關系 C．教育與文化的關系 D．教育與人口的關系

22、在教學的組織形式中，個別教學制最顯著的優點是 A．有利于大面積地培養人才 B．有利于統一教學進度與要求 C．有利于系統傳授知識 D．有利于因材施教

23、是確定教師概念內涵的本質特征。A：履行教育教學職責 B：具備教師資格

C：具備相應學科知識 D：在教育機構任職

二、多項選擇題（共23題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、教育心理學與兒童心理學的不同之處在于__ A．教育心理學從橫向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發展之間的內在關聯，而兒童心理學從縱向角度研究兒童心理發生、發展 B．教育心理學從縱向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發展之間的內在關聯，而兒童心理學從橫向角度研究兒童心理發生、發展 C．教育心理學從橫向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發展，而兒童心理學從縱向角度研究兒童心理發生、發展

D．教育心理學從縱向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發展，而兒童心理學從橫向角度研究兒童心理發生、發展

2、成為以后各個時期發展的基礎，尤其是青年時期發展同一性的基礎，也是形成健康的個性品質的基礎的是（）A：基本的信任感 B：自主感 C：主動感 D：勤奮感

3、__是最自覺、清醒地論證了直接經驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經驗加以規范和具體化為課程并且付諸實踐的教育家。A．泰勒 B．桑代克 C．斯金納 D．杜威

4、在一定時間內，______，人們傾向于把時間估計得較長。__ A．事件性質越復雜 B．事件發生的數量越少 C．對不喜歡的事情

D．事件發生的數量越多 E．事件性質越簡單 5、2012年單項選擇：課堂上學生沒寫完作業，教師罰學生站一節課。教師的做法（）

A：正確，可以幫助學生養成良好學習習慣 B：正確，教師有權利對學生進行適當懲罰 C：錯誤，教師應詳細了解情況后再罰站 D：錯誤，教師不能體罰或變相體罰學生

6、勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現了____狀態。A：表情 B：心境 C：激情 D：應激

7、下列作品與《富春山居圖》同屬于一個朝代的是。A：顧愷之《洛神賦圖》 B：吳道子《送子天王圖》 C：王禎《農書》 D：李贄《焚書》

8、我國第一個正式實施的學制是____ A：壬寅學制 B：壬戌學制 C：甲午學制 D：癸卯學制

9、下列屬于2011年在免疫系統研究領域獲得諾貝爾獎的科學家是（）A：美國科學家索爾?珀爾馬特 B：澳大利亞科學家布賴恩?施密特 C：以色列科學家達尼埃爾?謝赫特曼 D：加拿大科學家拉爾夫?斯坦曼

10、教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質是注意的。A：范圍 B：穩定性 C：分配 D：轉移

11、取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程是()A．正強化 B．負強化 C．懲罰 D．獎勵

12、關于影響個體身心發展的因素觀，“白板說”的觀點屬于（）。A：內發論 B：外鑠論

C：多因素相互作用論 D：能動論

13、在集體發展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是__。A．集體形成初始階段 B．集體形成正規化階段

C．集體發展趨于成熟發展階段 D．健全班集體形成時期

14、教學進度計劃中每章節的教學時間應該包括（）。A．作業時間 B．實驗時間 C．講課時間

D．復習檢測時間 E．預習時間

15、心理學研究表明，個體的遺忘曲線變化進程是__ A．前后一樣 B．先快后慢 C．先慢后快 D．沒有規律

16、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于20世紀__。A．50年代以后 B．60年代以后 C．70年代以后 D．80年代以后

17、(2007年)聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括。

A：無差別原則

B：尊重兒童尊嚴原則 C：無歧視原則

D：兒童利益最佳原則

18、教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方式是（）A：講授法 B：談話法 C：實驗法 D：演示法

19、教育事實是正在從事著的教育實踐。它包括備種形式、各種類型、各種模式的教育事實，還包括教與學過程中的教育因素和（）A：教育問題 B：教育行為 C：教育規律 D：教育發展

20、下面哪一項是心智技能的三個特點____ A：觀念性、內潛性、簡縮性 B：客觀性、內潛性、簡縮性 C：客觀性、外顯性、展開性 D：觀念性、內潛性、展開性

21、達爾文在《物種起源》中闡述的主要內容是。A：基因理論 B：條件反射 C：進化論 D：細胞學說

22、課程目標的依據主要有哪些方面? A：對學生的研究 B：對教師的研究 C：對社會的研究 D：對學科的研究 E：對教材的研究

23、素質教育的特點包括____ A：淘汰性 B：片面性 C：選拔性 D：全面性

第四篇：教師資格證中學教師資格《綜合素質》熱門考點：4.3教師的文學素養

欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 第三節教師的文學素養 高頻考點提要

1.我國古代唐詩、宋詞、元曲、明清小說的杰出代表;2.西方文藝復興時期以及近代文學的主要作品。高頻考點速記

一、外國文學(一)古典文學 1.古希臘羅馬文學

(1)荷馬，古希臘詩人，生活年代約在公元前9和8世紀間，生平不詳。他在民間口頭文學基礎上創作了《伊利亞特》《奧德賽》古代希臘兩部偉大的史詩。

(2)柏拉圖(約前427一前347)，古希臘偉大的哲學家。他和其老師蘇格拉底、學生亞里士多德并稱為古希臘三大哲學家。

(3)埃斯庫羅斯(約公元前525一前456)，是希臘悲劇的創始人，在悲劇劇史上最大的貢獻是在劇中增加了第二名演員，使對話成為戲劇的主要成分，戲劇結構程式基本形成，被人們譽為“悲劇之父”。著有《普羅米修斯》三部曲：《被縛的普羅米修斯》《被釋的普羅米修斯》《帶火的普羅米修斯》。古希臘的文學名作還有：三大悲劇作家之一，索福克勒斯的《俄狄浦斯王》;伊索的《伊索寓言》等。

(4)阿里斯托芬(約公元前446一前385)，被譽為“喜劇之父”。他的喜劇藝術屬于現實主義，但表現手法極其夸張，喜劇的語言來自民間，樸實、自然、詼諧、生動，他的創作對后世的喜劇和小說都產生了影響。欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 2.中世紀文學

中世紀文學最為著名的是出生于意大利佛羅倫薩的但丁創作的《神曲》。

但丁(1265--1321)，意大利詩人。《神曲》(1307一1321)是但丁在被放逐期間寫的一部長詩，是他嘔心瀝血、歷經十四年之久的憂憤之作，是詩人的代表作。3.文藝復興時期的文學(1)意大利文學

意大利是人文主義發祥地，彼特拉克被稱為“人文主義之父”，代表作《歌集》。薄伽丘以反對腐敗的羅馬教廷、反禁欲主義為主題，創作了《十日談》。但丁、彼特拉克和薄伽丘被稱為“意大利人文主義三杰”。(2)英國文學

英國文學是文藝復興時期歐洲文學的頂峰。

莎士比亞是這個時期最偉大的劇作家和詩人，一生創作了37部劇本、2首長詩、154首十四行詩。

主要作品有《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》等：莎士比亞的四大悲劇：《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》

《麥克白》;四大喜劇：《仲夏夜之夢》《皆大歡喜》《第十二夜》《威尼斯商人》。莎士比亞的作品情節生動豐富、人物個性鮮明、具有廣闊的社會背景和豐富多彩的個性化語言，被馬克思稱為“人類最欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 偉大的戲劇天才”。(3)西班牙文學

16世紀到17世紀是西班牙文學的“黃金時代”，在小說、戲劇方面都取得了很大成就。

米蓋爾臺塞萬提斯(1547一1616)，是西班牙文藝復興時期最杰出的現實主義小說家。他50多歲開始寫作。其著名代表作是《堂吉訶德》。(4)啟蒙文學

18世紀的啟蒙文學，主要包括法國啟蒙運動和德國民族文學。①法國啟蒙文學

從18世紀20年代開始，啟蒙文學逐漸成為當時法國文學的主流。早期的啟蒙文學作家主要是孟德斯鳩和伏爾泰。盧梭作為法國啟蒙運動的思想家、文學家，為法國大革命提供了理論武器。②德國民族文學

18世紀七八十年代，德國啟蒙主義文學進入了高潮，歌德、席勒一起把德國的古典文學推向了高峰，不但為德國民族文學的發展作出了巨大的貢獻，并且為歐洲文學的發展作出了巨大的貢獻。A.約翰沃爾夫岡歌德

約翰沃爾夫岡-歌德(1749-1832)，18世紀末19世紀初德國偉大詩人、作家和思想家。青年時期的歌德最重要的作品是小說《少年維特之煩惱》，對當時德國的丑惡現實進行了深刻批判，向封建的德國社會進行了公開挑戰。詩劇《浮士德》是歌德以畢生心血完成的一部杰出代欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 表作。它與《荷馬史詩》《神曲》等齊名，被文學史家認為是史詩性的巨著。

B.約翰-克里斯托弗席勒

約翰克里斯托弗席勒(1759---1805)，18世紀德國杰出的詩人和戲劇家。其代表作《陰謀與愛情》《奧爾良的姑娘》《威廉退爾》等。(二)近代文學 1.浪漫主義文學

19世紀歐洲浪漫主義文學的主要作家有拜倫、雪萊、雨果、繆塞、大仲馬和小仲馬、萊蒙托夫、裴多菲等。①拜倫

拜倫(1788—1824)，英國19世紀初期偉大的第二代浪漫主義詩人。拜倫帶有自傳色彩的長篇敘事詩《恰爾德哈羅德游記》，主要歌頌了歐洲民族民主解放運動。代表作為詩體小說《唐璜》，通過青年貴族唐璜的種種經歷，抨擊歐洲反動封建勢力。②雪萊

雪萊(1792--1822)，英國浪漫主義詩人，創作了《麥布女王》《解放了的普羅米修斯》《云雀》《西風頌》等，名句“冬天已經來臨，春天還會遠嗎”廣為流傳。抒情詩劇《解放了的普羅米修斯》取材于希臘神話。③雨果

雨果(1802--1885)，法國浪漫主義文學運動的主將和領袖。他是法國文學史上最有才華的作家之一，他的創作反映了19世紀法國的重大欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 歷史進程和文學進程。雨果的《克倫威爾序言》的發表樹起了浪漫主義的旗幟，成為法國浪漫主義的宣言書。其主要作品有《海上勞工》《笑面人》《九三年》《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。④亞歷山大大仲馬

亞歷山大大仲馬(1802--1870)，法國浪漫主義作家，自學成才，以小說和劇作著稱于世。大仲馬的通俗小說大都以真實的歷史作背景，以其豐富的想象力構思了大量曲折離奇，傳奇色彩濃厚的故事。《基督山伯爵》《三個火槍手》是大仲馬的代表作品。⑤亞歷山大小仲馬

亞歷山大小仲馬(1824--1895)，法國著名小說家，大仲馬的兒子。小仲馬的作品大都以婦女、婚姻、家庭為題材，真實地反映了社會生活的一個側面，其代表作《茶花女》通過妓女瑪格麗特同阿爾芒斯的愛情悲劇，揭露了虛偽的社會道德和門第觀念。其他主要作品有《私生子》《金錢問題》《放蕩的父親》《半上流社會》《阿爾豐斯先生》《福朗西雍》等。⑥普希金

普希金(1799---1837)，俄國浪漫主義文學的重要代表，俄國現實主義文學的奠基人。被譽為“俄國文學之父”、“俄國詩歌的太陽”。其主要作品有詩歌《致恰達耶夫》《致西伯利亞的囚徒》《茨岡人》等。農民題材的小說《上尉的女兒》被譽為“俄羅斯生活的百科全書”。詩體小說《葉甫蓋尼奧涅金》是俄國現實主義的奠基作。⑦裴多菲 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 裴多菲(1823--1849)，匈牙利浪漫主義作家。

1848年匈牙利革命的領導人之一，不僅以詩歌作為戰斗武器，而且親身投入革命斗爭，為民族解放獻出了年輕的生命。其主要作品有長篇敘事詩《使徒》《自由與愛情》。《自由與愛情》膾炙人口的詩句：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。”成為人們傳誦的名句。2.批判現實主義文學

(1)法國批判現實主義作家的代表人物有：梅里美、福樓拜和司湯達等。

①普羅斯佩梅里美

普羅斯佩梅里美(1803一1870)，法國現實主義作家，中短篇小說大師、劇作家，其主要代表作品《卡門》講述了生性無拘無束的吉卜賽女郎從事走私的冒險經歷。②福樓拜

福樓拜(1821--1880)，19世紀中葉法國著名的批判現實主義作家，他是19世紀法國一位承前啟后的作家。其主要代表作《包法利夫人》描寫了一個在貴族資產階級社會的腐蝕和逼迫下墮落毀滅的婦女愛瑪的形象。③司湯達

司湯達(1799--1850)，法國批判現實主義文學的奠基人之一，自稱是“人類心靈的觀察家”。創作了長篇小說《紅與黑》。④巴爾扎克 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 巴爾扎克(1799--1850)，法國19世紀批判現實主義文學的偉大代表。他創作的《人間喜劇》《高老頭》《歐也妮葛朗臺》等作品，深刻地揭露了金錢的罪惡，批判了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系。

(2)英國批判現實主義作家以狄更斯、薩克雷、蓋斯凱爾夫人、勃朗特姐妹等為代表。①狄更斯

狄更斯(1812—1870)，英國著名的批判現實主義作家。他一生創作了14部長篇小說和許多中短篇小說。他的作品廣泛而生動地反映了19世紀英國資本主義社會，描寫了維多利維時代的精神。重要作品有《大衛科波菲爾》《艱難時世》《雙城記》《荒涼山莊》等。《大衛科波菲爾》是自傳體小說。②薩克雷

薩克雷(181 1—1683)，英國作家。成名作和代表作長篇小說《名利場》以辛辣諷刺的手法，真實描繪了1810--1820年攝政王時期英國上流社會沒落貴族和資產階級暴發戶等各色人物的丑惡嘴臉和弱肉強食、爾虞我詐的人際關系。③夏洛蒂勃朗特

夏洛蒂勃朗特(1816-1855)。其代表作《簡愛》，描寫了一個謙謹、堅強而有獨立精神的女性簡愛的形象，在英國文學婦女畫廊中獨樹一幟。

④愛米莉勃朗特 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 愛米莉勃朗特(1818一1848)，這位女作家在世界上僅僅度過了30年便離開了人間。但她唯一的一部小說《呼嘯山莊》卻奠定了她在英國文學史以及世界文學史上的地位。她與《簡愛》的作者夏洛蒂勃朗特和她的小妹妹安妮勃朗特(182-1849)——《愛格尼斯格雷》的作者，號稱“勃朗特三姊妹”，在英國19世紀文壇上煥發異彩。

(3)俄國批判現實主義作家代表人物有：果戈里、陀斯妥耶夫斯基、契訶夫、托爾斯泰等人。①果戈里

果戈里(1809--1852)，俄國批判現實主義文學的奠基人，對俄國文學的發展起到了巨大作用。果戈里還是俄國現實主義戲劇的奠基人之 一，1836年創作的諷刺喜劇《欽差大人》(1842年發表)揭露了貴族官僚階級的冷酷，對“小人物”的遭遇表示了同情。1842年發表的代表作《死魂靈》是批判現實主義的典范作品，是俄國農奴制度崩潰時期農奴主階級衰亡的歷史，通過封建貴族農奴主形象的描寫揭示了專制農奴不可避免地崩潰的趨勢。(2)陀斯妥耶夫斯基

陀斯妥耶夫斯基(1821--1881)，俄國19世紀杰出的作家。其主要作品《罪與罰》《白癡》《卡拉馬佐夫兄弟》是作者一生創作的總結，突出反映了作者對人類存在的哲理思考。《罪與罰》標志著作者創作的高峰，為作者贏得了世界聲譽。③契訶夫 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 契珂夫(1860一1904)，他以擅長劇作短篇小說著稱。其主要作品有《小公務員之死》《變色龍》《脖子上的安娜》《套中人》《櫻桃園》等。④托爾斯泰

托爾斯泰(1828～1910)，俄國偉大的批判現實主義作家。他從19世紀中葉到20世紀初，在俄國文壇活動了近60年，創作了大量的文學作品。其代表作有《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》等。(4)美國批判現實主義文學在19世紀80年代開始出現，馬克.吐溫、歐亨利、斯陀夫人等是其代表作冢。①馬克吐溫

馬克.吐溫是美國批判現實主義最杰出的代表，是一位享譽世界的美國作家。其主要作品有《競選州長》和《敗壞了赫德萊堡的人》等。②斯陀夫人

斯陀夫人(181 1—1896)，美國作家，代表作品為《湯姆叔叔的小屋》。這是一部影響美國歷史的小說。《湯姆叔叔的小屋》反映了美國蓄奴制度時期的社會生活。小說通過黑奴湯姆的悲慘遭遇控訴了蓄奴制的罪惡。③歐亨利

歐亨利(1862--1910)，美國著名的短篇小說家，一生著有300多篇小說。他的作品常以輕松幽默的筆調描寫大都市里小人物的悲歡和“相濡以沫”的友誼，揭露資本主義社會虛偽無恥、爾虞我詐的社會風氣。尤其像《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》《最后一片藤葉》《沒有完的故事》《黃雀在后》等代表作，列入了世界優秀短篇小說。欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn(三)現代文學 1.無產階級文學

無產階級文學的出現與發展是19世紀后半期文學史上具有深刻影響和重大意義的文學現象。歐仁.鮑狄埃和馬克西姆高爾基是這一時期的杰出代表。(1)歐仁鮑狄埃

歐仁鮑狄埃(1816_1887)，全世界無產階級的偉大詩人。14歲起開始詩創作，先后創作了《自

由萬歲》《該拆掉的老房子》《自由吧，巴黎》《鐵匠的夢》《起義者》等大量歌頌無產階級反對資產階級斗爭的詩歌，特別是在巴黎公社失敗后，他于1871年6月寫下了雄壯宏偉、載入史冊的無產階級詩歌——《國際歌》，成為全世界“無產階級聯合起來”的戰斗詩歌。(2)馬克西姆高爾基

馬克西姆高爾基(1868--1936)，俄國偉大的無產階級作家，被無產階級革命導師列寧稱之為“無產階級藝術的最杰出代表”。

1892年，高爾基的短篇小說《馬卡爾楚德拉》發表，從此走上了文學創作道路。1913年，高爾基接受列寧的建議，回到了俄國，先后出版了自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》，在這些作品中，高爾基根據自己童年的生活經歷，真實描寫了19世紀70年代至90年代俄國社會的面貌，具有深刻的現實意義。

長篇小說《母親》是高爾基最重要的作品。在《母親》中，無產階級的革命斗爭構成了作品的主要情節，無產階級革命戰士成了作品的主欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 人公，這是世界文學史上破天荒的大事。《母親》的創作實踐為后來的社會主義、現實主義文學奠定了基礎。

(3)尼古拉阿列克謝耶維奇奧斯特洛夫斯基尼古拉阿列克謝耶維奇奧斯特洛夫斯基

(1904--1936)，蘇聯作家。他是一個在革命戰爭中成長起來的作家，一個以自己殘缺的身軀寫作的作家，他把自己的生命融進了作品，代表作為《鋼鐵是怎樣煉成的》。這部作品在上個世紀曾影響了許多中國人。2.現實主義文學(I)蘇聯文學 ①馬雅可夫斯基

馬雅可夫斯基(1893--1930)，著名俄國詩人，其代表作品《列寧》《放開喉嚨歌唱》。②阿托爾斯泰

阿托爾斯泰(1883—1945)，著名俄國作家，其代表作長篇小說《苦難的歷程》，廣泛地描寫了在舊世界崩潰和新世界誕生這一歷史轉折時期俄羅斯的生活，真實地再現了布爾什維克黨領導俄國人民取得的歷史性勝利和俄國知識分子在大時代血與火的考驗中，逐步走向革命的曲折道路。③法捷耶夫

法捷耶夫(1901--1956)，前蘇聯社會主義現實主義文學的杰出代表之一，其代表作品有長篇小說《青年近衛軍》和《毀滅》等。欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn ④米哈依爾肖洛霍夫

米哈依爾肖洛霍夫(1905--1984)，20世紀蘇聯文學的杰出代表，其代表作品有《靜靜的頓河》和《一個人的遭遇》等。(2)英法文學

英國20世紀前期的主要作家及作品有勞倫斯的《兒子與情人》《查泰萊夫人的情人》，毛姆的《人性的枷鎖》等。

法國在20世紀開創了長篇小說新題材，心理刻畫向內心世界進一步深化。羅曼羅蘭(1866—

1944)的代表作長篇小說《約翰克利斯朵夫》是其中最成功的作品。這部巨著共10卷，以主人公約翰克利斯朵夫的生平為主線，描述了這位音樂天才的成長、奮斗和終告失敗，同時對德國、法國、瑞士、意大利等國家的社會現實作了不同程度的真實寫照，控訴了資本主義社會對藝術的摧殘。《約翰克利斯朵夫》被譽為20世紀最偉大的小說。(3)德語國家文學 ①雷馬克

雷馬克(1898--1970)，德國著名作家，對帝國主義和法西斯主義的禍害有著慘痛的切身感受。他的作品大都描寫德國人民在兩次戰爭中所經歷的厄運。他1929年發表的早期小說《西線無戰事》是有世界影響的優秀的反戰小說。②斯蒂芬茨威格 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 斯蒂芬茨威格(1881--1942)，奧地利著名作家。擅長寫小說、人物傳記，以描摹人性化的內心著稱。其代表作有中篇小說《象棋的故事》、短篇小說《一個陌生女人的來信》等。(4)美國文學

20世紀美國的現實主義文學呈多元局面。①西奧多德萊塞

西奧多德萊塞(1871—1945)，20世紀美國杰出的現實主義作家。作品真實地描繪美國生活和小資產階級的迷茫，揭露資產階級道德的虛偽和資產階級民主自由的欺騙性。其代表作《嘉利妹妹》《珍妮姑娘》、“欲望三部曲”《金融家》《巨人》《斯多葛》、《美國的悲劇》等。②海明威

海明威(1899---1961)，現代美國著名作家，對現當代美國和世界文學產生過重要的影響。海明威作為“迷惘的一代“的代表出現，作品反映了強烈的反戰傾向和對未來的迷惘，主要作品有長篇小說《太陽照樣升起》《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》，中篇小說《老人與海》等。

3.現代主義文學

意識流文學的代表作家及作品有法國詩人瓦萊里(1871一1945)《海濱墓園》;愛爾蘭詩人、劇作家葉芝(1865--1939)《駛向拜占庭》;美國龐德(1885—1972)《地鐵車站》等;奧地利現代小說家卡夫卡(1883—1924)《變形記》《城堡》;英國喬伊斯的《尤利西斯》、伍爾芙的《墻上的斑點》和《到燈塔去》;法國普魯斯特的《追憶逝水欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 年華》;美國“南方文學”代表福克納的《喧嘩與騷動》。4.存在主義文學

20世紀下半期，存在主義文學開始興起。存在主義濫觴于20世紀30年代的法國，二戰后達到發展的頂峰。它是現代派文學中聲勢最大、風靡全球的一種文**流。存在主義文學與存在主義哲學關系密切，其特征是理性多于形象，核心是“存在先于本質”。“荒謬”和“痛苦”是存在主義文學的基本主題。存在主義作家主要有薩特、加繆、波伏瓦和梅勒。

5.“黑色幽默”文學

60年代風行美國的一個現代主義小說流派“黑色幽默”。它是由美國作家弗里德曼編的一個《黑色幽默》的集子而得名，是～種用喜劇的形式來表現悲劇內容的文學方法。西方評論家把它稱之為“絞刑架下的幽默”。美國當代著名作家約瑟夫海勒(1923--1999)被認為是“黑色幽默”的一面旗幟，其代表作是《第二十二條軍規》，以荒誕的形式，多角度、多層次地展示了一個充滿自私、貪婪、虛偽、欺騙、專橫、殘忍、淫亂和瘋狂的現實生活。6.魔幻現實主義文學

20世紀中期拉丁美洲小說創作中出現了一個流派——魔幻現實主義文學。

魔幻現實主義文學作品大多以神奇、魔幻的手法反映拉丁美洲各國的現實生活，通過“魔法”所產生的幻景來表達生活現實的一種創作方法。欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 魔幻現實主義文學作品，以拉丁美洲作家馬爾克斯(1927一)的長篇小說《百年孤獨》為標志。

第五篇：2015年上半年天津小學教師資格《綜合素質》：教師的文學素養考試試卷

2015年上半年天津小學教師資格《綜合素質》：教師的文學

素養考試試卷

一、單項選擇題（共23題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是__ A．原型定 B．原型操作 C．操作整合 D．原型內化

2、孫犁屬于哪一個文學流派? A：新感覺派 B：荷花淀派 C：山藥蛋派 D：七月詩派

3、中國選士制度的演變是____ A：察舉制九品中正制科舉制 B：九品中正制科舉制察舉制 C：科舉制察舉制提拔制

D：科舉制九品中正制察舉制

4、英語學習中，當學完單詞eye(眼睛)后，再學習eyeball(眼球)時，即可以產生特殊遷移，這種遷移屬于____ A：正遷移 B：水平遷移 C：垂直遷移 D：具體遷移 E：一般遷移

5、馬克思主義關于人的全面發展學說，在20世紀末中國教育界的具體實踐典型是__。

A．教育實驗的熱潮 B．教育改革的實踐 C．素質教育運動

D．教育的國際化走勢

6、加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據是__。A．不同的學習結果 B．學習層次的高低 C．學習情境的簡繁 D．學習水平的優劣

7、(2009年1月)師生關系在道德上是的關系。A：授受服從 B：民主集中 C：矛盾排斥 D：相互促進

8、幼兒在游戲活動中的動機，往往是（）。A．直接動機，動機與目的是不一致的 B．間接動機，動機與目的是一致的 C．直接動機，動機與目的是一致的 D．間接動機，動機與目的是不一致的

9、I____ you a happy birthday． A：hope B：want C：expected D：wish

10、對教育心理學的創建作出突出貢獻的人是。A：馮特 B：詹姆斯 C：桑代克 D：杜威

11、世界上最著名的智力量表是______，最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。__ A．比納—西孟量表 B．斯坦福—比納量表 C．比納推孟量表 D．韋克斯勒量表

12、男女性別差異主要源于（）和風俗習慣的不同，取決于他們的社會地位、教育、種族和職業。A：社會實踐 B：家庭 C：生理 D：學校

13、影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導作用的因素是__。A．遺傳 B．環境 C．學校教育 D．家庭教育

14、智力也叫認識能力，其核心是____ A：觀察力 B：記憶力 C：思維力 D：想像力

15、素質教育是當代我國中小學教育改革深化的標志，其最本質的特征是（）A：全體性 B：全面性 C：主體性 D：發展性

16、課程的類型按任務一般可分為。A：講授課和復習課 B：單一課和綜合課 C：講授課和實驗課 D：理論課和實踐課

17、學生發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件是個體與____ A：遺傳的相互作用 B：成熟的相互作用 C：環境的相互作用 D：教師的相互作用

18、生理自我基本成熟的時間在__。A．1歲左右 B．3歲左右 C．6歲左右 D．9歲左右

19、在古希臘，最早提出發現法的大教育家是（）A：德謨克利特 B：亞里士多德 C：柏拉圖 D：蘇格拉底 20、小宇上課時經常插話．老師生氣地說：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴!”老師的做法。

A：錯誤．應該杜絕當堂批評 B：正確，應該嚴格要求學生 C：錯誤．應該尊重學生人格 D：正確，應該加強課堂管理

21、采用道德兩難故事研究兒童道德發展的心理學家是____ A：斯滕伯格 B：柯爾伯格 C：埃里克森 D：弗洛伊德 E：皮亞杰

22、五年級學生小濤經常曠課，不遵守學校的管理制度，學校對小濤進行教育的恰當方式是。

A：將他交給家長批評教育 B：了解情況后耐心教育他 C：等待他自我醒悟并改正 D：批評教育無效果開除他

23、兒童多動癥的主要特征是__ A．活動不規范 B．誦讀困難 C．計數困難

D．注意力缺陷和活動過度

二、多項選擇題（共23題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、幼兒道德情感發展三個時期依次為____ A：他律性時期、過渡性時期與自律性時期 B：“原倫理狀態”時期、前道德情感時期與他律性時期 C：前道德情感時期、道德情感時期與后道德情感時期 D：“倫理狀態”時期、“社會狀態”時期與“心理狀態”時期

2、兒童心理發展的關鍵期主要表現在。A：兒童個性發展上 B：兒童智力發展上

C：兒童語言發展和感知覺方面 D：兒童動作發展上

3、因下列情形造成學生傷害事故，應由學生或監護人承擔責任的是。A：學校組織學生參加教育校外活動．未對學生進行相應的安全教育

B：學生行為具有危險性，教師已經告誡、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正 C：學校向學生提供的食品、飲用水等不符合國家或者行業的有關標準

D：學生在校期間突發疾病。學校發現后未及時采取相應措施。導致不良后果加重

4、幼兒園語言教育的目標可以劃分為傾聽、表述、和早期閱讀四個方面。A：社會性 B：游戲 C：談話

D：欣賞文學作品

5、教學活動包括了學生配合教師上課而進行的等活動。A：獨立作業 B：復習C：預習

D：社會實踐 E：課外活動

6、”桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是__。A．說服教育法 B．鍛煉法 C．陶冶法 D．榜樣法

7、____也叫首次效應、優先效應或“第一印象”效應，是指個體在社會認知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認知產生的影響作用。A：首因效應 B：近因效應 C：光環效應 D：投射效應

8、學校體育的主要任務是____ A：向學生進行思想品德教育 B：向學生傳授體育知識技能 C：學會科學鍛煉身體的方法

D：全面鍛煉學生身體，增強學生體質

9、”人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特性作了最好的詮釋? A：獨特性 B：穩定性 C：統合性 D：復雜性

10、具有強迫行為的兒童具有哪些特征?（）A：智力水平較高 B：富于幻想 C：性格內向

D：遇事猶豫、拘謹、比較固執 E：自我克制過于嚴重

11、一位教師贊揚一位學習成績不好的學生的演出服裝很漂亮，并說：“我對你們的愛不是用身高、體重和成績來衡量的，我有足夠的愛去疼愛每個學生。”這位教師在與學生溝通時注重了（）A：幫助恢復信心 B：有益的對談 C：安慰

D：賦予尊嚴

12、情感活動強烈的氣質類型是（）。A．多血質 B．膽汁質 C．抑郁質 D．黏液質

13、在心理發展的進程中，同一機能特性在發展的不同時期會表現出不同的發展速度．這是心理發展的——特征____ A：階段性 B：順序性 C：不平衡性 D：差異性

14、當代教育家霍姆林斯基在他曾經擔任校長的帕夫雷什中學創立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應人身心發展的哪一個特點? A：順序性 B：穩定性 C：可變性

D：個別差異性

15、以下思維活動中，心理學家吉爾福特最早關注的研究是（）A：求異思維 B：求同思維 C：直覺思維 D：聚合思維

16、教師培養與樹立良好的班風的方法有（）。A．培養正確的集體輿論 B．樹立榜樣 C．嚴格要求 D．反復實踐

17、小班教學體現教育公平，保證教學質量，在實施中應注意__。A．教師包班而不分科任教 B．因材施教

C．學生機會均等 D．責任明確 E．分層管理

18、”長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經驗，并沒有因為時代和社會的變化而消失，這反映了教育具有____ A：不變性 B：發展性 C：保守性

D：歷史繼承性

19、要做好小學生的心理輔導工作，必須遵循的原則有__。A．面向全體學生原則 B．預防與發展相結合原則 C．尊重與理解學生原則 D．學生主體性原則 E．整體性發展原則

20、產生感覺的第一步是__。A．轉換 B．收集信息 C．神經傳導 D．中樞加工

21、象征性階段屬于（）。A．最初習慣階段 B．前運算階段 C．直覺思維階段 D．感知運動階段

22、下列選項中，由美國發明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發明的是。A：電話

B：電子計算機 C：互聯網

D：天文望遠鏡

23、能作為教育法律關系主體的有（）A：行為 B：物

C：精神財富 D：組織 E：人