第一篇：幼兒園教師資格證 綜合素質 邏輯思維能力.doc

《綜合素質》基本能力考點歸納：邏輯思維能力

考點歸納

1．了解一定的邏輯知識，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。

2．掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準確判斷、分析各種事物之間的關系。3．準確而有條理地進行推理、論證。

重點提示

一、邏輯與概念

1．邏輯是研究思維的形式及其規律的科學。

2．概念是思維形式最基本的組成單位，是構成命題、推理的要素。

3．概念有兩個基本的邏輯特征：內涵和外延。概念的內涵是指概念所反映的事物的特性或本質；概念的外延是指反映在概念中的一個個、一類類的事物。

4．概念間按其性質來說，可以分為相容關系和不相容關系兩大類。相容關系包括同一關系、從屬關系和交叉關系；不相容關系包括矛盾關系和反對關系。

二、詞項的限制和概括

1．凡是有真包含關系或真包含于關系的兩個詞項，我們說它們具有屬種關系。這樣的兩個詞項，它們的外延和內涵具有反變關系。

2．根據內涵和外延之間的反變關系，縮小、擴大詞項的外延，使之形成一個新的詞項，這就是詞項的限制和概括。

3．詞項的限制，就是指通過增加詞項的內涵、以縮小詞項的外延來明確詞項的邏輯方法。詞項的限制，在語言上通常表現為增加修飾語。不過，也有不通過增加修飾語，而是直接換語詞進行限制的。

4．通過減少詞項的內涵以擴大詞項的外延，由一個外延較小的詞項過渡到一個外延較大的詞項，即由種詞項過渡到屬詞項的邏輯推演方法，就是詞項的概括。

5．概括的推演方法有兩種，一種是在被概括的詞項前去掉種詞項的限制詞；另一種方法是將表示屬詞項的詞語替換掉種詞項的詞語。

6．在進行限制和概括的過程中要注意以下兩個問題，以避免犯邏輯錯誤：(1)并不是所有的修飾語的增加或減少都是限制或概括。

(2)要注意區分整體與部分關系和屬種關系。

三、定義和劃分

(一)定義

1．定義就是以簡短的語句或命題形式揭示詞項的內涵或外延，使人們明確它的意義及其使用范圍的邏輯方法。

2．下定義的方法

(1)內涵定義 揭示詞項所指事物特有屬性或本質屬性或對詞項的涵義進行解釋的定義。常見的內涵定義包括實質定義，稱為屬加種差定義和條件定義。

下定義最常用的方法，就是找出被定義詞項的屬詞項，然后找出相應的種差，并以“被定義項一種差+屬”的形式給出定義。

(2)外延定義

通過列舉一個詞項的外延，也能夠使人們獲得對該詞項的某種理解和認識，從而明確該詞項的意義和適用范圍。外延定義包括窮舉定義、例舉定義和實指定義。

內涵定義和外延定義常常合在一起使用。

(3)語詞定義

以語詞本身為定義的對象，常常涉及該語詞的詞源、意義、用法等，而不涉及該語詞所代表、指稱的事物和對象。

3．定義的規則

(1)定義應當相應相稱。

(2)定義中不得直接或間接地包含被定義項。

(3)定義必須清晰明確。

(4)定義一般用肯定的語句和正詞項。

(二)劃分

1．劃分就是把一個詞項的外延(詞項所指事物的集合)，按照一定的標準，分為若干小類(真子集)的明確詞項外延的邏輯方法。

2．劃分的三個構成要素：劃分母項、劃分子項和劃分標準(劃分根據)。

3．劃分的種類

劃分可以分為一次劃分、連續劃分和復分。

4．劃分的規則

(1)劃分應當相應相稱，即要求劃分后所得出各子項的外延之和必須與母項的外延相等。

(2)每次劃分的標準必須相同。

(3)劃分的子項應當互相排斥，即劃分得出的子項外延之間的關系應當是不相容關系。

(4)劃分應當按層次進行，不應當跳躍劃分。

四、性質命題及其直接推理

(一)性質命題的類型

性質命題是斷定對象具有或不具有某種性質的簡單判斷。性質命題也叫直言命題或直言判斷，可分為六種基本類型：

1．全稱肯定判斷。其邏輯形式是“所有S都是P”。

2．全稱否定判斷。其邏輯形式是“所有S都不是P”。

3．特稱肯定判斷。其邏輯形式是“有S是P”。

4．特稱否定判斷。其邏輯形式是“有S不是P”。

5．單稱肯定判斷。其邏輯形式是“某個S是P”。

6．單稱否定判斷。其邏輯形式是“某個s不是P”。

(二)對當關系

從概念的外延間的關系來說，判斷主項“S”的外延與謂項“P”的外延之間的關系共存在五種，分別是：全同關系、被包含關系、包含關系、交叉關系和全異關系。

性質命題的對當關系可歸納為以下幾種：

1．矛盾關系。

2．差等關系(又稱從屬關系)。

3．反對關系。

4．下反對關系。

五、三段論

(一)定義

三段論是由兩個含有一個共同項的性質判斷作前提得出一個新的性質判斷為結論的演繹推理。其中，結論中的主項叫做小項，結論中的謂項叫做大項，兩個前提中共有的項叫做中項。

(二)三段論的一般規則

1．在一個三段論中，必須有而且只能有三個不同的概念。2．中項在前提中至少必須周延一次。

3．大項或小項如果在前提中不周延，那么在結論中也不得周延。

4．兩個否定前提不能推出結論；前提之一是否定的，結論也應當是否定的；結論是否定的，前提之一必須是否定的。

5．兩個特稱前提不能得出結論；前提之一是特稱的，結論必然是特稱的。

(三)復合三段論

復合三段論是由兩個或兩個以上的三段論構成的特殊的三段論形式。其中前一個三段論的結論組成后一個三段論的前提。它包括前進式的復合三段論和后退式的復合三段論。

(四)省略三段論

省略三段論是省去一個前提或結論的三段論。省略三段論具有明了簡潔的特征，所以，它在人們的實際思想中被廣泛地應用著。

六、復合命題及其推理

復合命題是包含了其他命題的一種命題，一般說，它是由若干個(至少一個)簡單命題通過一定的邏輯聯結詞組合而成的。

(一)聯言命題

聯言命題是斷定事物的若干種情況同時存在的命題。聯言命題所包含的肢命題稱為聯言肢。如果取“并且”作為聯言命題的典型聯結詞，用“P”、“q”等來表示聯言肢，那么聯言命題的形式可表示為：P并且q。邏輯上則表示為：P∧q(讀作P合取q)。聯言命題的真假關系如下：(1)P真，q真，則P∧q為真；(2)P真，q假，則P∧q為假；(3)P假，q真，則P∧q為假；(4)P假，q假，則P∧q為假。

(二)選言命題

選言命題是斷定事物若干種可能情況的命題。選言命題也是由兩個以上的肢判斷所組成的，包含在選言命題里的肢命題稱為選言肢。

1．相容的選言命題

斷定事物若干種可能情況中至少有一種情況存在的命題就是相容的選言命題。我們通常用如下形式來表示相容的選言命題：P或者q。邏輯上則表示為：P ∨ q(讀作“P析取q”)。其真假關系如下：(1)P真，q真，則P ∨ q為真；(2)P真，q假，則P ∨ q為真；(3)P假，q真，則P ∨ q為真；(4)P假，q假，則P ∨ q為假。

相容的選言推理的規則有兩條：

(1)否定一部分選言肢，就要肯定另一部分選言肢；

(2)肯定一部分選言肢，不能否定另一部分選言肢。

2．不相容的選言命題

不相容的選言命題是斷定事物若干可能情況中有而且只有～種情況存在的命題。我們通常用如下形式來表示不相容的選言命題：要么P，要么q。其真假關系如下：(1)P真，q真，則P ∨ q為假；(2)P真，q假，則P ∨ q為真；(3)P假，q真，則P ∨ q為真；(4)P假，q假，則P ∨ q為假。

根據不相容選言命題的邏輯性質，不相容選言推理有兩條規則：

(1)肯定一個選言肢，就要否定其余的選言肢；

(2)否定一個選言肢以外的選言肢，就要肯定未被否定的那個選言肢。

(三)假言命題

假言命題是斷定事物情況之間條件關系的命題。假言命題中，表示條件的肢命題稱為假言命題的前件，表示依賴該條件而成立的命題稱為假言命題的后件。假言命題因其所包含的聯結詞的不同而具有不同的邏輯性質。

1．充分條件假言命題

充分條件的假言命題是指前件是后件的充分條件的假言命題。其邏輯公式是：如果P，那么q；邏輯上則表示為：p→q(讀作“P蘊涵q”)。其真假關系如下：(1)P真，q真，則p→q為真；(2)P真，q假，則p→ q為假；(3)P假，q真，則p→q為真；(4)P假，q假，則p→q為真。

充分條件假言推理就相應地有如下兩條規則：

(1)肯定前件就要肯定后件，否定后件就要否定前件；

(2)否定前件不能否定后件，肯定后件不能肯定前件。

2．必要條件假言命題

必要條件的假言命題是指前件是后件的必要條件的假言命題。我們一般把必要條件假言命題表述成如下形式：只有P，才q。邏輯上則表示為：p←q(讀作“P反蘊涵q”)。

必要條件假言判斷標準形式是：“只有P，才q”，其真假關系如下：(1)P真，q真，則p←q為真；(2)P真，q假，則p←q為真；(3)P假，q真，則p←q為假；(4)P假，q假，則p←q為真。

必要條件假言推理也相應有兩條規則：

(1)否定前件就要否定后件，肯定后件就要肯定前件。

(2)肯定前件不能肯定后件，否定后件不能否定前件。

3．充分必要條件假言命題

我們一般將之表示為：當且僅當P，則q。邏輯上則表示為：p(q(讀作“P等值于q”)。P是q的充分必要條件是指：有P必有q，無P必無q。必要條件假言判斷標準形式是：“當且僅當P，才q”，其真假關系如下：(1)P真，q真，則P(q為真；(2)P真，q假，則P(q為真；(3)P假，q真，則p(q為假；(4)P假，q假，則 p(q為真。

(四)負命題

通過對原命題斷定情況的否定而作出的命題，就叫做負命題。負命題的邏輯公式是：如果用P表示原命題，那么，負命即為“并非P”。其真假關系為：(1)p真，則?P假；(2)p假，則?P真。

(五)二難推理

二難推理是由兩個假言前提和一個具有二肢的選言前提聯合作為前提而構成的推理，它也稱為假言選言推理。

七、模態命題

在邏輯中，“必然”、“可能”、“不可能”等叫做“模態詞”，包含模態詞的命題叫做“模態命題”。

根據四種模態命題之間的邏輯關系(真假關系)，便可構成一系列簡單的模態命題的直接推理。

(一)根據模態命題矛盾關系的直接推理

1．必然P，推出并非可能非P；

2．并非必然P，推出可能非P；

3．可能非P，推出并非必然P；

4．并非可能非P，推出必然P；

5．必然非P，推出并非可能P；

6．并非必然非P，推出可能P；

7．可能P，推出并非必然非P；

8．并非可能P，推出必然非P。

(二)根據模態命題反對關系的直接推理

1．必然P，推出并非必然非P；

2．必然非P，推出并非必然P。

(三)根據模態命題下反對關系的直接推理

1．并非可能P，推出可能非P；

2．并非可能非P，推出可能P。

(四)根據模態命題差等關系的直接推理

1．必然P，推出可能P；

2．并非可能P，推出并非必然P；

3．必然非P，推出可能非P；

4．并非可能非P，推出并非必然非P。

八、邏輯基本規律

(一)同一律

同一律的基本內容是：在同一思維過程中，每一思想的自身必須是同一的。同一律的公式是：“A是 A”。公式中的A可以表示任何思想，即可以表示任何一個概念或任何一個命題。就是說，在同一思維過程中．所使用的每一概念或判斷都有其確定的內容，不能任意變換。

(二)矛盾律

矛盾律實際上是禁止矛盾律，或不矛盾律。矛盾律的基本內容是：在同一思維過程中，兩個互相矛盾或反對的思想不能同時是真的。或者說，一個思想及其否定不能同時是真的。

矛盾律的公式是：并非(A而且非A)。

公式中的“A”表示任一命題，“非A”表示與A具有矛盾關系或反對關系的命題。

(三)排中律

排中律的基本內容是：在同一思維過程中，兩個互相矛盾的思想不能同假，必有一真。排中律的公式是：“A或者非A”。排中律的主要作用在于保證思想的明確性，思維的明確性是正確思維的一個必要條件。

第二篇：浙江教師資格： 教師資格證筆試《綜合素質》邏輯思維能力知識要點

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教師資格證筆試《綜合素質》邏輯思維能力知識要點

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在教師資格證考試的綜合素質中邏輯思維這一題型是難點，因為邏輯思維題往往和通常人們的思維方式不同，因此在做題過程中往往會出現錯誤。邏輯思維能力題所占分值較小，但是對于考試而言不論分值多少都應該重視。

一、概念

在這一部分知識內容中要明確概念的含義，概念是反映事物本質屬性的思維形式。掌握概念之間的相互關系共有五種：全同、包含、包含于、全異和交叉。例如：“魯迅”與“《狂人日記》的作者”之間;“中國”與“當今世界人口最多的國家”之間就具有全同關系。

例如：“中國人”與“知識分子”之間具有交叉關系。因為有的中國人是知識分子，有的中國人不是知識分子，有的知識分子不是中國人。

二、命題的定義

簡單點說，命題就是表示判斷的句子。一般是陳述句。比如疑問句就不是命題，因為疑問句沒有表示判斷。根據一個命題中所包含判斷的多少，命題可以分為直言命題和復言命題。只包括一個判斷的命題叫做直言命題。包括兩個或更多判斷的命題叫做復言命題。

比如“曹操和曹植是父子”這里面只有一個判斷“曹操和曹植的關系是父子”，那么它就是一個直言命題。再比如“曹操和曹植是詩人”這兩面就包括著兩個判斷“曹操是詩人且曹植是詩人”，那么它就是一個復言命題(其實它屬于復言命題中的聯言命題)。

三、重點推理

在命題中需要記住的幾對矛盾命題，這在考試中容易考察。“所有 a 是 b”和“有些 a 不是 b” “所有 a 不是 b”和“有些 a 是 b” “a 是 b”和“a 不是 b” “a 或 b”和“非 a 且非 b” “a 且 b”和“非 a 或非 b” “a=》b”和“a 且非 b”

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例如：對阿基米德的“給我一個支點我能撬動地球”理解正確的是? 1.如果給我一個支點，那么我能撬動地球。2.只要給我一個支點，我就能 撬動地球。.如果我沒能撬動地球，那么肯定沒給我一個支點。4.給我一個支點是我能撬動地球的充分條件 5.我能撬動地球是給我一個支點的必要條件 6.只有給我一個支點，我才能 撬動地球。7.除非給我一個支點，否則我不能撬動地球。

答案：1、2、3、4、5。解析：題干是如果給我個支點，我就能撬動地球。1、2、4 的意思與題干一致。6 錯誤，體現的是支點是撬動的必要條件，錯誤。7 錯誤，可以寫成：不給我支點，就不能撬動地球，與題干不一致。

教師資格證筆試《綜合素質》邏輯思維能力知識要點已為大家介紹完畢，希望能對您的考試有所幫助。中公祝您面試成功!

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第三篇：教師資格證 幼兒園 綜合素質

一、單項選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

1、教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系、全體發展與個體發展的關系以及（）A．智力發展與思想發展的關系 B．現實發展與未來發展的關系 C．智力發展與體力發展的關系 D．身體發展與心理發展的關系

2、“五四”時期的著名兒童散文《落花生》作者是（A．許地山 B．冰心 C．郭沫若 D．周作人

3、漢代“說唱俑”的風格特點是（）。A．氣勢雄大 B．詼諧生動 C．優雅平衡 D．細致寫實

4、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（A．學生只有機械記憶的能力 B．教師的知識、能力是不一樣的 C．教育活動要遵循人的身心發展規律）。）。D．教育活動完全受到人的遺傳素質的制約

5、國際上用來綜合考查居民間收入分配差異狀況的一個重要分析指標是（）。A．恩格爾系數 B．基尼系數 C．道?瓊斯指數 D．納斯達克指數

6、《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即（）。

A．全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲 B．全面進行教育改革，全面發展職業教育 C．全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量 D．全面發展，面向全體

7、因成功提取可供臨床應用的胰島素而榮獲諾貝爾生理學獎的生理學家是（）。A．班廷 B．巴甫洛夫 C．盧瑟福 D．萊特兄弟

8、涂爾干說：“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所實施的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發展，以適應整個政治社會在總體上對兒童的要求，并適應兒童將來所處的特定環境的要求。”這種論斷正確地指出了（）。A．兒童對成人施加的影響不是教育 B．教育是社會復制的工具 C．教育要促進人的個性化 D．教育具有社會性

9、被稱為“維生素的寶庫”的食品是（）。A．西紅柿 B．海苔 C．香蕉 D．木耳

10、被尊為“花間派”鼻祖的詞人是（）。A．溫庭筠 B．韋莊 C．李煜 D．柳永

11、幼兒園對幼兒實施的教育包括（）。A．體、智、德、美等方面 B．美、心、體、智等方面 C．德、智、體、美、勞等方面 D．智、德、體、心等方面

12、下列有關古代漢語知識的表述不正確的一項是（）。

A．“六書”是指漢字的造字方法，即“象形、指事、會意、形聲、轉注、假借” B．“六書”是古人為解說漢字的結構和使用方法而歸納出來的六種條例 C．東漢的劉歆耗費幾十年的精力整理漢字，編成《說文解字》一書 D．形聲字屬于“合體造字法”

13、張仲景、華佗在醫學上的成就十分突出，他們都生活在我國古代的（）。A．戰國時期 B．三國時期 C．南北朝時期 D．東漢時期

14、一個日本人在杭州開設工廠，其時間可能在（）。A．簽訂《東京條約》之后 B．簽訂《北京條約》之后 C．簽訂《南京條約》之后 D．簽訂《馬關條約》之后

15、下列說法或做法中不符合現行《中小學教師職業道德規范》中的“關愛學生”規定和要求的是（）。

A．尊重學生人格，保護學生安全，平等公正對待全體學生 B．減輕學生學習負擔，關心學生健康，促進學生全面發展 C．對學生嚴慈相濟，積極引導，循循善誘，開展因材施教 D．讓差生退學或離校，及早走向社會，不浪費時間和金錢

16、東晉著名書法家王羲之被后人尊為“書圣”，其代表作品《蘭亭序》的字體是（）。A．隸書 B．楷書 C．行書 D．草書

17、下列對哲學家及其思想的認定不正確的是（）。A．老子早于莊子，莊子早于韓非子

B．亞里士多德師從柏拉圖，柏拉圖師從蘇格拉底 C．毛澤東的實踐觀同于列寧，列寧的實踐觀同于馬克思

D．尼采的非理性主義源于叔本華，叔本華的非理性主義源于培根

18、含脂肪較低的動物性食物是（）。A．豬肉 B．魚肉 C．牛肉 D．羊肉

19、教職工代表大會是學校民主管理的基本形式，其職責不包括（）。A．聽取校長工作報告，審議學校重大問題，提出意見和建議

B．聽取和反饋教職工對學校工作的意見，團結教職工支持校長正確行使職權 C．決定有關教職工福利的重要事項，監督校長和學校其他負責人的工作 D．罷免校長

20、“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規矩，教職員躬親共守。”這是近代教育家（）的名言。A．布盧姆 B．晏陽初 C．陳鶴琴 D．陶行知

21、孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應該具備哪方面的素質?（）A．良好的道德修養 B．團結協作精神 C．人際交往能力 D．忠于職守

22、職業要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調節、控制自己的不良情緒。這是由于（）。A．孩子喜歡美好的形象 B．園長要求教師這樣做

C．幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響 D．幼兒教師大多是女性

23、在我國教育法規中，《中華人民共和國義務教育法》是我國的（）法。A．普通 B．基本 C．程序 D．特殊

24、任何一個國家的城市系統里都有不同的層次。一個城市總會有富人、窮人的區別，總會有不同的教育、文化等群體，“平等”應主要體現為身份之間的流動性，而不是一刀切。別說是在中國，即使是在一些很發達的國家，“現代大都市”也并非沒有貧民窟、貧民區，整齊劃一的城市必定是主觀強為的，而不是自然發展的結果。這段話支持的主要觀點是（）。A．有貧民窟比沒有貧民窟好 B．身份之間的流動是一種“平等” C．城市中有不同的層次結構是很正常的現象 D．整齊劃一的城市是主觀強為的結果

25、下列屬于電腦顯示器性能指標的是（）。A．速度 B．可靠性 C．分辨率 D．精度

26、家庭矛盾中有些是較大的帶有原則性的矛盾，但更多的是一些雞毛蒜皮的難以分清誰是誰非的小矛盾，恰當地運用一些處理家庭矛盾的藝術，不僅能緩解這些矛盾，而且會促進家庭成員文明水準的提高。對這段話理解正確的一項是（）。

A．恰當處理家庭矛盾需要有耐心 B．家庭矛盾很難分清誰是誰非 C．大的帶有原則性的家庭矛盾只能緩解 D．巧妙解決家庭矛盾有助于使家庭成員更文明

27、素質教育的根本宗旨是（）。A．提高國民素質 B．貫徹教育方針 C．培養四有新人 D．適應市場經濟需要

28、辦公自動化是將現代化辦公和計算機網絡功能結合起來的一種新型的辦公方式，是當前新技術革命中一個技術應用領域，屬于信息化社會的產物。辦公自動化簡稱為（）。A．CI B．OA C．CIS D．OB

29、辛棄疾是我國南宋時期著名的詞人，他在宋代詞壇創立了風格獨特的（）。A．易安體 B．東坡體 C．樵歌體 D．稼軒體

二、材料分析題(本大題共3小題。每小題14分。共42分)30、觀看視頻，根據要求回答問題。題目：《如何教育》

視頻描述：木木4歲，非常調皮，經常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被老師發現了。老師非常生氣，對木木說：“你的課不要上了，明天讓你爸爸來。”木木不敢回家，只好在教室外面站著。這時，正好園長路過，問清原因后，把木木送回教室。事后，園長把這位老師找去，提出了批評。問題： 你認為園長批評得對嗎?該教師和木木應該怎樣做呢?(14分)

31、閱讀下面材料，回答問題。成熟的稻谷會彎腰

電視節目主持人李詠在接受媒體記者采訪時，談到自己婚姻幸福的秘訣。他說：“夫妻之間難免會因為爭吵失和，我每次吵架后總是首先向妻子認錯。”記者問道：“如此一來，您不覺得很沒面子嗎?”李詠笑呵呵地說：“成熟的稻谷才會彎腰。”

成熟的稻谷才會彎腰，這是一句多么樸素而深刻的哲言。成熟的稻谷之所以會彎腰，是因為它經過默默地孕育已經結出成熟的果實。遺憾的是，現實生活中有不少人忽視了這個道理。難怪孟買佛學院將彎腰作為學生入學的第一課。孟買佛學院是印度最著名的佛學院之一。在它的正門旁邊開了一個小門，門高1．5米，寬

厘米。一個成年人進去，不僅要側身，而且還得彎腰，否則就是碰了壁也無法入內。所有新來的學生，都會由他的老師帶領著來到這個小門前，彎腰進出一次。老師教育大家說：大門當然進出方便，但是很多時候，我們要進入的地方沒有很寬闊的大門，或者，有的大門不是隨便可以進入的。

這個時候，只有學會了彎腰側身、暫時放下尊貴和體面的人才能進入，否則你只能被擋在門外。這是佛家的哲理，其實也是人生的哲學。

你留意過大雪過后的雪松嗎?它的樹枝因積雪而壓彎了腰，低垂下來。第一次看的時候我曾這樣想，不是“大雪壓青松，青松挺且直”嗎?雪壓青松也彎腰，豈不愧對先人的贊譽?思緒一閃而過，眼球早被另一雪景吸引。人行道上的梧桐，雖然它們也高低錯落，交叉穿梭，但卻有很多枝條因不能彎腰而被雪壓斷了。原來雪松之所以在大雪的重壓之下彎下腰來，為的是不讓自己折斷，為的是往后的日子繼續挺拔向上。原來，彎腰并非就是軟弱，而是一份彈性，一種韌性，是生命的一種更深刻的睿智!藺相如“先國家之急而后私仇”，諸葛亮“鞠躬盡瘁死而后已”，魯迅“俯首甘為孺子牛”。這些彎腰成就了他們，讓他們從凡人走向圣賢。

需要指出的是，彎腰并非毫無原則的妥協，而是一個人走向成熟的標志。對于外界的壓力，我們要盡可能地去承受，在承受不住的時候，不妨彎一下腰。是的，有時彎腰就如同蟬蛻。那不是倒下，而是通過自身的改變，來創造一個全新的自我。問題：

(1)孟買佛學院將“彎腰”作為學生入學的第一課有什么目的?(7分)(2)請結合你的一次“彎腰”經歷，談談你對“彎腰”的認識。(7分)

32、材料

樂樂4歲，很淘氣，經常在班級里把小朋友惹哭。一次，樂樂因為一個玩具打了奇奇，老師很生氣，放學后把他單獨留在教室里面壁思過。這時，老師突然想起家里有事要辦，見樂樂還沒悔改，老師就說：“好好反思反思，我一會兒回來。”為防止樂樂自己偷偷跑掉，臨走時老師把教室的門上了鎖。由于家里的事很多，老師就把樂樂忘了。天越來越晚，樂樂一個人在教室里很害怕。他想出去，但是門被鎖上了，窗戶上有鐵欄桿。他拼命大喊，但學校里的人都走了，沒人聽得見。樂樂急得大哭了起來，天很晚了，樂樂的爸爸才找到學校，當他和老師一起打開教室門的時候，樂樂已經哭得說不出話來。問題： 請根據相關法律法規，分析這位老師的做法。(14分)

三、寫作題(本大題共1小題，50分)

33、閱讀下面的材料，根據要求寫作。德國著名詩人歌德說過一句格言：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。” 從教育的角度立意，以“責任”為話題，寫一篇文章。要求：觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。

第四篇：四川省幼兒教師資格證《綜合素質》考點詳解：邏輯思維能力考試試題

四川省幼兒教師資格證《綜合素質》考點詳解：邏輯思維能

力考試試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.幼兒扭傷時應該()A.進行冷敷 B.使勁揉搓 C.大量運行 D.放低患處

2.家園合作的方式()。

A.直接參與式與被動參與式 B.主動參與式與被動參與式 C.主動參與式與間接參與式 D.直接參與式與間接參與式

3.幼兒園的課程和教學應該以()A.老師的個人經驗和教材為基礎 B.幼兒園現有條件為域限 C.幼兒家長的要求為導向 D.幼兒已有的經驗和興趣為基礎

4.幼兒發音的錯誤大多發生在()A.元音 B.輔音 C.前鼻音 D.齒音

5.，國家教委頒布的《幼兒園工作規程》中規定：“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。” A：1995年 B：1996年 C：1997年 D：1998年

6.早期數學教育的重要價值在于培養幼兒的()A.抽象思維能力 B.掌握數學知識 C.基本的數學素養

7.幼兒園應對幼兒每()體檢一次。A.年 B.半年 C.季度 D.月

8.教師熱愛學生的內容最重要的是。A：要把熱愛事業與熱愛學生結合起來 B：關心學生、了解學生 C：尊重學生、信任學生

D：嚴格要求學生，對學生一視同仁

9.下列哪一項不是《指南》對“語言”領域子目標“愿意講話并能清楚地表達的闡述?()A.3-4歲幼兒，愿意在眾人面前說話，能大方地與人打招呼;B.4-5歲幼兒，愿意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的話題;C.5-6歲幼兒，愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。

D.4-5歲幼兒，能基本完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情。

10.幼兒園教育工作的原則是()諸方面的教育應相互滲透，有機結合。A.德、智、體、美 B.體、智、德、美 C.智、體、德、美 D.德、智、美、體

11.“人類沒有任何一種重要的思想不被建筑藝術寫在石頭上”。建筑如同石頭寫就的史書一般。記載著人類社會從遠古產生一直發展到現在的全部經歷，帶給我們一把打開歷史之門的鑰匙。你認為正確的是。

A：故宮的宮殿建筑．是全世界規模最宏大、保存最完好的古代皇宮建筑群之一，也是中國古代建筑水平最高的杰作

B：歐洲宮殿建筑的第一典范是盧浮宮。被人稱為“立體的詩篇，凝同的畫卷” C：沙特爾大教堂高聳人云的建筑結構和形式是典型的拜占庭式建筑

D：17世紀意大利興起的“洛可可”建筑風格講究“不規則的造型和奢華的裝飾”

12.社會要求與()是制定幼兒園教育目標的依據。A.幼兒身心發展特征和規律 B.教育機構 C.政府 D.父母

13.我國幼兒園中主要負責幼兒的衛生保健、生活管理的人員是()。A.教師 B.保育員 C.保健員 D.保姆

14.必要時，幼兒愿意表達自己的需要和想法，能配以()表示。A.手勢動作 B.關系的句子 C.語氣的聲調

15.西方現代派繪畫的主要代表畫家——畢加索是人。A：西班牙 B：法國 C：德國 D：意大利

16.幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著()。A.交往的環境B.人際交往能力

C.學習能力

17.下列朝代中，發生“焚書坑儒”事件的是。A：商 B：周 C：漢 D：秦

18.與菜花相宜的食物有()A.豬肝 B.黑木耳 C.牛肉 D.雞肉

19.幼兒園應對幼兒每()量體重一次。A.年 B.半年 C.季度 D.月

20.()是我國的一貫的教育方針。A.重點發展 B.全面發展 C.局部發展 D.智力發展

21.幼兒園自制教玩具需要具備什么特點()。安全性④合作性?創新性 ?可玩性 ? ④??④ D.??④

C.?? B.???A.22.幼兒園應建立()隔離制度，認真做好免疫和疾病防治工作。A.衛生消毒 B.嚴禁吸煙 C.消防、交通 D.食品藥物

23.我國教育家陶行知提出的教育方法是()A.自然后果 B.教學做合一 C.整個教學法 D.發現式教學法

24.5-6歲男孩子的身高應該達到()A.95.1-106cm B.106.1-125.8cm C.125.8-130.1cm D.130.1-135.2cm

25.西方現代派繪畫的主要代表畫家——畢加索是人。A：西班牙 B：法國 C：德國 D：意大利

26.幼兒園應建立房屋，設備，消防，交通等安全防護和();建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，防止發生各種意外事故。

A.檢查制度 B.管理制度 C.安全制度 D.消防制度

27.《農夫的鞋》的作者是。A：梵高 B：高更 C：塞尚 D：羅丹

28.環境的()是指在布置活動區時要考慮各個區域的性質，盡量把相似的活動區安排在一起，以免相互干擾。

A.相容性 B.界限性 C.轉換性 D.相互性

29.一位新入園的孩子問老師：“媽媽什么時候來接我?”下列回答中最合適的是()A.媽媽放學后來接你

B.你想媽媽的時候媽媽就來接你

C.你現在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來接你 D.媽媽下午5點就來接你

30.幼兒每日戶外活動不得少于()小時。A.2 B.1.5 C.1 D.3

31.幼兒教師要事無巨細，對幼兒一日活動的各個環節給予關心和幫助，這體現了幼兒教師勞動的。A：細致性 B：繁瑣性 C：微妙性 D：平凡性

32.幼兒園科學膳食中紅薯不能跟()一起食用。A.西紅柿 B.菠菜 C.白菜 D.豬肉

33.國際安徒生獎設立并開始頒發于20世紀年代。A：20 B：30 C：40 D：50

34.投形盒、拼圖、嵌板等屬于哪類游戲的玩具()A.智力游戲 B.表演游戲 C.體育游戲 D.音樂游戲

35.幼兒充足的午睡時間一般為()A.1-2小時間 B.2-2.5小時 C.11-12小時 D.2-3小時

36.教師再給幼兒講故事時，當講訴主人公的行為以后，接著要幼兒講故事的結局的一種方法是()A.故事難題法 B.移情測驗法 C.投射測試法 D.情景測試法

37.在飲食中與胡蘿卜相克的食物有()A.菠菜 B.土豆 C.山楂 D.羊肉

38.《詩經》中用作宗廟祭祀的樂曲是。A：國風 B：小雅 C：大雅 D：頌

39.()是課程實施及教育目標落實的重要組成部分。A.游戲 B.環境創設 C.教學 D.目標

40.經常保持愉快的情緒，知道引起自己某種情緒的原因并努力緩解，是()階段幼兒特點。A.3―4歲 B.4―5歲 C.5―6歲

41.幼兒每日所需的五谷類大約是()克。

A.100-200克 B.200-300克 C.300-500克 D.400-600克

42.教學活動設計的基本要素是活動名稱要規范化、活動目標要()。A.有新意 B.高難度 C.科學、合理 D.科學、復雜

43.“體者，載知識之車而寓道德之舍也”出自。A：《論語》 B：《孟子》 C：《學會生存》 D：《體育之研究》

44.社會領域的學習與發展過程主要包括與()A.社會學習、友好相處 B.社會適應、人際關系 C.人際交往、社會適應 D.身心發展、人際交往

45.通過擺事實、講道理，使幼兒明是非的教育方法是()A.情感陶冶法 B.說理教育法 C.品德評價法 D.實際鍛煉法

46.3—4歲幼兒具有健康體態的表現有()。A.在提醒下，能保持正確的站、坐和行走姿勢 B.在提醒下，能自然的坐直、站直 C.經常保持正確的站、坐和行走姿勢

47.下列不屬于幼兒園健康教育活動內容的是()。A.生活習慣與能力 B.保護自身安全

C.身體活動的知識和技能 D.能聽懂并理解多種游戲規則

48.活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指()A.教師設計和指導的活動 B.兒童主動積極的活動 C.兒童的自選活動 D.兒童的游戲活動

49.和幼兒講話時，成人自身的語言要()A.簡潔 B.復雜 C.冗繁 D.疊詞

50.以下哪項中的書法家不屬于“楷書四大家”? A：趙孟頫 B：歐陽詢 C：顏真卿 D：黃庭堅

第五篇：2017教師資格《幼兒綜合素質》章節習題：邏輯思維能力

第五模塊基本能力

第二節 邏輯思維能力

單項選擇題

1.小高到超市買水果，售貨員問他想買什么水果，小高說：“我不像討厭荔枝那樣討厭蘋果，我不像討厭梨那樣討厭葡萄，我不像喜歡柑橘那樣喜歡蘋果，我對葡萄不如對荔枝那樣喜歡。”小高最后會選擇的水果是（）。

A.荔枝

B.葡萄

C.蘋果

D.柑橘

2.甲、乙、丙三個朋友去參觀車展。看到一款轎車。甲說：“這不是‘奇瑞’，也不是‘榮威’。”乙說：“這不是‘奇瑞’，而是‘紅旗’。”丙說：“這不是‘紅旗，而是‘奇瑞’。”后來，車展管理員說：“三人中，有一個人的兩個判斷是對的;另一個人的兩個判斷都是錯的;第三人的兩個判斷一對一錯。”由此可知（）。

A.這輛轎車是奇瑞轎車

B.這輛轎車是榮威轎車

C.這輛轎車是紅旗轎車

D.上面三輛轎車都不是

3.甲、乙和丙，一位是山東人，一位是河南人，一位是湖北人。現在只知道：丙比湖北人年齡大，甲和河南人不同歲，河南人比乙年齡小。

由此可以推知（）。

A.甲不是湖北人

B.河南人比甲年齡小

C.河南人比山東人年齡大

D.湖北人年齡最小

4.張教授的所有初中同學都不是博士，通過張教授認識其哲學研究所同事的都是博士;張教授的一個初中同學通過張教授認識了王研究員。以下哪項能作為結論從上述題干中推出?（）

A.王研究員是張教授的哲學研究所同事

B.王研究員不是張教授的哲學研究所同事

C.王研究員是博士

D.王研究員不是張教授的初中同學

5.某次認知能力測試，劉強得了ll8分，蔣明的得分比王麗高，張華和劉強的得分之和大于蔣明和王麗的得分之和，劉強的得分比周梅高;此次測試l20分以上為優秀，五人之中有兩人沒有達到優秀。根據以上信息，以下哪項是上述五人在此次測試中得分由高到低的排列?（）

A.張華、王麗、周梅、蔣明、劉強

B.張華、蔣明、王麗、劉強、周梅

C.張華、蔣明、劉強、王麗、周梅

D.蔣明、張華、王麗、劉強、周梅

6.全國運動會舉行女子5 000米比賽，遼寧、山東、河北各派了三名運動員參加。比賽前，四名體育愛好者在一起預測比賽結果。甲說：“遼寧隊訓練就是有一套，這次的前三名非他們莫屬。”乙說：“今年與去年可不同了，金銀銅牌遼寧隊頂多拿一塊。”丙說：“據我估計，山東隊或者河北隊會拿牌的。”丁說：“第一名如果不是遼寧隊，就該是山東隊了。”比賽結束后，發現四個人只有一人言 中。以下哪項最可能是該項比賽的結果?（）

A.第一名遼寧隊，第二名遼寧隊，第三名遼寧隊

B.第一名遼寧隊，第二名河北隊，第三名山東隊

C.第一名山東隊，第二名遼寧隊，第三名河北隊

D.第一名河北隊，第二名遼寧隊，第三名遼寧隊

7.張

三、李

四、王

五、陳六在一起討論南京市的晚報，張三說：“南京沒有一家晚報辦得好。”李四說：“南京的晚報辦得都不錯。”王五說：“南京市還是有晚報辦得不錯的。”陳六說：“南京市的晚報都辦得糟。”他們爭論時，來了一位老先生，他點評說：“依我看，李四和陳六都說錯了。”如果老先生說得對的話，那么（）。

A.張三和王五都說錯了

B.張三和王五都說對了

C.張三說錯了，王五說對了

D.張三說對了，王五說錯了

閱讀下列短文，回答8—9題。

在一個古代的部落社會，每個人都屬于某個家族，每個家族只崇拜以下五個圖騰之一：熊、狼、鹿、鳥、魚。這個社會的婚姻關系遵守以下法則：

崇拜同一圖騰的男女可以結婚。

崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鳥的女子。

崇拜狼的女子可以嫁給崇拜鳥或魚的男子。

崇拜鳥的男子可以娶崇拜魚的女子。

父親與兒子的圖騰崇拜相同。

母親與女兒的圖騰崇拜相同。

8.崇拜以下哪項圖騰的男子一定可以娶崇拜魚的女子?（）

A.狼或鳥

B.鳥或鹿

C.魚或鹿

D.鳥或魚

9.如果某男子崇拜的圖騰是狼，則他妹妹崇拜的圖騰最可能是（）。

A.狼、魚或鹿

B.狼、魚或鳥

C.狼、鹿或熊

D.狼、鹿或鳥

閱讀下列短文，回答10一11題。

三位高中生趙、錢、孫和三位初中生張、王、李參加一個課外學習小組。可選修的課程有：文學、經濟、歷史和物理。

趙選修的是文學或經濟;

王選修物理;

如果一門課程沒有任何一個高中生選修，那么任何一個初中生也不能選修該課程;

如果一門課程沒有任何一個初中生選修，那么任何一個高中生也不能選修該課程;一個學生只能選修一門課程。

0.如果上述斷定為真，且錢選修歷史，以下哪項一定為真?（）A.孫選修物理

B.趙選修文學

C.張選修經濟

D.李選修歷史

11.如果題干的斷定為真，且有人選修經濟，則選修經濟的學生中不可能同時包含（）。

A.趙和錢

B.錢和孫

C.孫和張

D.孫和李

12.通過對一定數量的新生兒進行測試，研究人員發現新生兒對某些圖形的識別是與生俱來的。如果上述測試結果正確，那么以下哪項一定為真?（）

A.新生兒可以區別圓形和方形

B.人類對圖形的識別能力隨學習不斷提高

C.人類對圖形的識別能力不都是通過學習獲得的

D.人類對圖形的識別能力大多數是通過學習獲得的

13.從世界經濟的發展歷程來看，如果一國或地區的經濟保持著穩定的增長速度，大多數商品和服務的價格必然隨之上漲，只要這種漲幅始終在一個較小的區間內就不會對經濟造成負面影響。

由此可以推出，在一定時期內（）。

A.如果大多數商品價格上漲，說明該國經濟正在穩定增長

B.如果大多數商品價格漲幅過大，對該國經濟必然有負面影響

C.如果大多數商品價格不上漲，說明該國經濟沒有保持穩定增長

D.如果經濟發展水平下降，該國的大多數商品價格也會降低

單項選擇題

1.【參考答案】D

【名師點睛】由“不像討厭荔枝那樣討厭蘋果和對葡萄不如對荔枝那樣喜歡”可以排除A和B項;由“不像喜歡柑橘那樣喜歡蘋果”，可以排除C項。故答案選D。

2.【參考答案】A

【名師點睛】抓住不能同假的情況。

兩個下反對關系的命題不能全假，這是因為這兩個命題斷定了全部。與其相似，甲的話其實也斷定了全部，因為“不是‘奇瑞”’斷定了奇瑞以外的車，而“不是‘榮威”’斷定了榮威以外的車當然包括奇瑞，即甲的話其實也斷定了這款轎車可能的全部品牌，所以甲的話不能全假。所以乙或丙的話有一個全假。乙全假則丙全真，丙全假則乙全真，所以甲是一真一假。由乙全假或丙全假，得出這輛車是紅旗或奇瑞;由甲一真一假，得出這輛車是奇瑞或榮威。二者結合可知，這輛轎車是奇瑞轎車。故選A。

3.【參考答案】D

【名師點睛】年齡是人與地方匹配的紐帶，將年齡先排序，再對應。由后兩個條件知：丙=河南人<乙，再由第一個條件知：湖北人<丙=河南人<乙，還剩下山東人和甲，分別匹配到算式中，有“甲=湖北人<丙=河南人<乙=山東人”，結合選項易知選D。

4.【參考答案】B

【名師點睛】將通過張教授認識了王研究員的那個初中同學記為甲，由“張教授的所有

初中同學都不是博士”可知，甲不是博士，那么就否定了“通過張教授認識其哲學研究所同事的都是博士”的后件，同時否定前件知甲不是通過張教授而認識其哲學研究所同事的，又因為甲通過張教授認識了王研究員，因此王研究員不是張教授的哲學研究所同事，故本題的正確答案為B。

5.【參考答案】B

【名師點睛】由劉強得了118分，劉強的得分比周梅高，120分以上為優秀，得劉強和周梅不是優秀。由五人之中有兩人沒有達到優秀，得其余三人優秀。張華和劉強得分之和大于蔣明和王麗的得分之和，得張華在這四人中排第一，蔣明和王麗列二三位，劉強排第四。又蔣明的得分比王麗高，故蔣明第二，王麗第三。故得分由高到低的排列是：張華、蔣明、王麗、劉強、周梅。

6.【參考答案】D

【名師點睛】甲和丙的預測相矛盾，其中必有一真，這樣，丁和乙都預測錯誤，也就是說遼寧隊前三名不只拿了一個、遼寧隊和山東隊都沒拿到第一名，這樣可知前三名順序是：河北、遼寧、遼寧。所以本題的正確答案為D。

7.【參考答案】C

【名師點睛】由李四的話錯可知，南京的晚報并非都辦得不錯.即南京市有的晚報辦得不好;由陳六的話錯可知，南京市的晚報并非都辦得糟，即南京市有的晚報辦得不錯，王五的話對。而張三的話與陳六的話等值，所以張三的話也是錯誤的。故正確答案是C。

8.【參考答案】D

【名師點睛】崇拜烏或魚的男子，如果他崇拜鳥，則由條件“崇拜烏的男子可以娶崇拜魚的女子”，因此可以娶崇拜魚的女子;如果他崇拜魚，則由條件“崇拜同一圖騰的男女可以結婚”，因此可以娶崇拜魚的女子。所以，他一定可以娶崇拜魚的女子。因此，D項成立。其余各項均不成立。

9.【參考答案】D

【名師點睛】如果某男子崇拜的圖騰是狼，則他父親崇拜的圖騰是也是狼。由條件，崇拜同一圖騰的男女可以結婚，并且崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鳥的女子，因此，他母親崇拜狼、鹿或鳥。又由條件，母親與女兒的圖騰崇拜相同，因此，他妹妹崇拜狼、鹿或鳥。

10.【參考答案】A

【名師點睛】由題干，如果有一個初中生選修某門課程，那么就有一個高中生也選修該課程;反之亦然。已知初中生王選修物理，所以有一個高中生也選修物理，即趙、錢或孫選修物理。又因為一個學生只能修一門課程.已知錢選修歷史，所以錢不選修物理;趙選修文學或經濟.所以趙不選修物理。因此。可推出孫選修物理。

11.【參考答案】B

【名師點睛】因為趙、錢或孫中至少有一人選修物理，又已知趙選修文學或經濟，所以錢或孫中至少有一人選修物理，不可能同時選修經濟。

12.【參考答案】C

【名師點睛】新生兒對有些圖形的識別是天生的，因此可以推出：人類對圖形的識別能力有些是天生的。即不都是通過學習獲得的。

13.【參考答案】C

【名師點睛】本題考查假言命題推理，先將題干翻譯為邏輯語言.再按照邏輯規則推理。

用邏輯語言翻譯題干為：(1)經濟保持著穩定的增長速度一商品和服務的價格上漲;(2)上漲且在較小區間內一不會有負面影響。C選項對(1)進行了否后否前，推理正確。A項對(1)肯后錯誤，B項對(2)否前錯誤，D項對(1)否前錯誤。故選C。

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