第一篇：2017年上半年河南省《綜合素質》基本能力歸納：邏輯思維能力考試題

2017年上半年河南省《綜合素質》基本能力歸納：邏輯思

維能力考試題

本卷共分為2大題40小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題2分，共40分。)

1、抵抗外界誘惑的能力屬于。A：道德認知 B：道德情感 C：道德意志 D：道德行為 E：重視個別差異

2、學前兒童先會走、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作發展具有。A：整體局部規律 B：首尾規律 C：大小規律 D：近遠規律

3、教師圍繞某一教育現象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對所獲得的資料進行定量、定性分析，指出所存在的問題，提出教育建議的研究方法是（）A：觀察法 B：談話法

C：作品分析法 D：調查法

4、以分班、分組為測驗的根本目的的是__ A．安置性測驗 B．形成性測驗 C．成就測驗 D．標準測驗

5、提出“智商”概念的是（）A：高爾頓 B：推孟 C：比奈 D：韋克斯

6、是人類認識活動的核心。A：思維 B：感覺 C：想像 D：知覺

7、主張學習的目的在于以發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構的心理學家是。A：布魯納 B：桑代克 C：斯金納 D：奧蘇貝爾 E：重視個別差異

8、布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習? A：50％～60％ B：60％～70％ C：70％～80％ D：80％～90％

9、教師被人們譽為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了（）的角色。A：“家長代理人” B：“知識傳授者” C：“學生楷模” D：“心理調節者”

10、(2005年4月)明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創立作出了貢獻。A：洛克

B：裴斯泰洛齊 C：盧梭

D：亞里士多德

11、英語老師講課很生動，激發了學生學好英語的愿望，其學習動機屬于。A：近景的直接性動機 B：低級的動機

C：遠景的間接性動機 D：高尚的動機 E：重視個別差異

12、知識的表征形式是（）。A．命題網絡 B．產生式系統 C．圖式

D．認知結構

13、《中國教育改革和發展綱要》提出教育發展的“兩全”目標,“兩全”是指__。A．全面普及義務教育,全面掃除青壯年文盲 B．全面進行教育改革,全面發展職業教育

C．全面改革政府包攬辦學的格局,全面深化教育體制改革 D．全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質量

14、廣義的游戲環境指游戲活動得以實施的一切條件的總和，包括物理環境和（）A：精神環境 B：室內環境 C：戶外環境 D：心理環境

15、以某種教學理論為指導,以一定教學實踐為基礎形成的,教學活動的各個成分按照一定的要求和程序整合而成的,比較固定的和具有典型性的教學實踐形式稱之為__.A．教學模式 B．教學原則

C．教學組織形式 D．教學過程

16、遷移的概括化原理理論認為，實現遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是__。A．桑代克 B．苛勒 C．奧蘇伯爾 D．賈德

17、教師通過研究本班級教育教學中的實際情況．解決日常教育教學中出現的問題，從而不斷地改進教育教學工作的方法屬于教學反思的的方法。A：行動研究 B：教學診斷 C：自我提問 D：閱讀新知

18、兒童判定一個行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益，具有較強的自我中心性。這個階段在科爾伯格的道德發展階段論中是屬于____ A：前習俗階段 B：習俗階段 C：后習俗階段 D：他律階段

19、（）是反映到研究者大腦中，需要探明和解決的教育矛盾和理論疑難。A：教育現象 B：教育規律 C：教育問題 D：教育方法

20、問世于1632年的《大教學論》的作者是____ A：康德 B：夸美紐斯 C：赫爾巴特 D：盧梭

二、多項選擇題（在每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分，本大題共20小題，每小題3分，共60分。)

1、古代中國、埃及和希臘的學校大多采用 A：分組教學 B：個別教學 C：道爾頓制 D：班級上課制

2、教師職業是促進個體__的職業。A．自然化 B．現實化 C．社會化 D．自由化

3、有預定目的，用專門方法的識記是__ A．有意識記 B．無意識記 C．意義識記 D．機械識記

4、教育目標是（）

A：每個教師頭腦中形成的課程目標體系 B：教育目的在各級各類學校教育中的具體化 C：課程目標

D：學生的學習目標

5、生產力水平決定教育的__ A．數量和質量 B．規模和速度 C．人才培養規格 D．公平與效率

6、要加強職業道德修養，教師第一要做到。A：勤學 B：慎獨 C：內省 D：自律

7、Which is right? A：2009，June 25 B：25th June，2009 C：June 25，2009 D：June 25th，2009

8、世界上最早的教育理論著作是。A：《論語》 B：《理想國》 C：《學記》 D：《大教學論》

9、下列屬于個性的是__。A．需要 B．性格 C．動機 D．世界觀 E．氣質

10、小寒記英語單詞比較吃力，因此他采用了一種好玩的單詞記憶法，例如pest，發音“拍死他”，詞義“害蟲”；ambition發音“俺必勝”，詞義“雄心、野心”，他所運用的學習策略是。A：精細加工策略 B：資源管理策略 C：組織策略 D：復述策略

11、在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展。這句話的意思是說____ A：學生在教育活動中是被動的客體 B：教師在教育活動中是被動的客體

C：要充分發揮教師在教育活動中的主導作用 D：教師在教育活動中不能起到主導作用

12、古代學校教育一些基本的共同特征是。A：階級性和專制性 B：民主性

C：刻板性和道統性 D：象征性

E：終身性和未來性

13、進行德育的基本途徑是。A：思想品德課和其他各科教學 B：課外活動與校外活動 C：勞動

D：班主任工作

14、聯合國《兒童權利公約》提出的原則有（）。A．兒童利益最大原則 B．尊重兒童尊嚴原則 C．尊重兒童意見原則 D．提早自立原則 E．無歧視原則

15、提出多元智力理論的心理學家是。A：斯滕伯格 B：瑟斯頓 C：吉爾福特 D：加德納

16、《幼兒園工作規程》規定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于。A：1小時 B：2小時 C：3小時 D：3．5小時

17、校園文化的核心是____(吉林省)A：學校的物質文化 B：學校的組織文化

C：學校的精神或觀念文化 D：學校的制度文化

18、教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是____ A：講授法 B：討論法 C：談話法 D：指導法

19、文藝復興時期，人文主義思想家的代表人物是__。A．維多利諾 B．伊拉斯諾 C．拉伯雷 D．蒙田

20、在青少年學生的各個年齡階段中，少年期是指__。A．

10、11～11、12歲 B．

11、12～14、15歲 C．

13、14～15、16歲 D．

7、8～9、10歲

第二篇：江蘇省《綜合素質》基本能力歸納：邏輯思維能力考試試題

江蘇省《綜合素質》基本能力歸納：邏輯思維能力考試試題

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、需要層次論指出，人最高級的需要是（）A：生理需要 B：安全需要

C：自我實現需要 D：歸屬和愛的需要

2、為鼓勵學生努力學習和全面發展，學校對學生在日常生活和學校、班級事務中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進行記錄，并納入學業成績中給予加分。這種評價方法我們稱之為。A：絕對評價 B：相對評價 C：診斷性評價 D：表現性評價 E：重視個別差異

3、我國第六次基礎教育課程改革在課程設置上的重大變革之一是（）A．小學和初中分別設置 B．十二年一貫整體設置 C．九年一貫的整體設置 D．初中和高中分別設置

4、歸因因素包括__。A．三個維度四項因素 B．三個維度三項因素 C．四個維度三項因素 D．四個維度四項因素

5、教科書通常按（）分冊。A：章節 B：單元 C：學期 D：課時

6、下列對素質教育的理解，存在片面性的是（）。A.促進學生專業發展 B.尊重學生個性發展 C.教育面向全體學生 D.引導學生協調發展

7、知識應用的過程一般通過下面哪幾個環節來完成__ A．審題 B．聯想 C．知識理解 D．課題類化 E．背誦記憶

8、馬克思指出的實現人的全面發展的唯一方法是__ A．理論聯系實際

B．教育與社會實踐結合 C．知識分之與工農相結合 D．教育與生產勞動相結合 9、2011年3月，日本強地震造成核泄漏。為降低和防止核泄漏造成的危害，發生核泄漏時，下列做法中不正確的是。

A：離開核泄漏地區后，更換衣服和鞋子并將其放在塑料袋中 B：食品不暴露在空氣中，而是放在密閉的容器內或冰箱里保存 C：進入被放射性物質污染的地區時，使用手帕、毛巾等捂住口鼻

D：將從核泄漏國家回來的人員隔離，避免他人受到放射性元素的傷害

10、《教育漫話》是哪位教育家的教育論著? A：洛克 B：盧梭 C：杜威

D：福祿貝爾

11、比率智商的計標公式是____ A：IQ＝CA(實齡)／MA(智齡)×100 B：IQ＝MA／CA C：IQ＝MA／CA×100 D：IQ＝100十15E

12、在學校學習中，技能的學習以（）的掌握為前提。A：感性知識 B：理性知識 C：陳述性知識 D：程序性知識

13、是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A：教育方針 B：教育政策 C：教育目的 D：教育目標

14、澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式。這種直觀的手段是。A：實物直觀 B：模像直觀 C：語言直觀 D：虛擬直觀

15、______的學制類型主要是在歐洲產生并發展的。__ A．分支學制 B．多軌學制 C．單軌學制 D．雙軌學制

16、班級（）是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。A：常規管理 B：平行管理 C：民主管理 D：目標管理

17、在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學應該重視（）A：傳授學生知識 B：發展學生能力 C：培養學生個性 D：形成學生品德

18、在影響人際吸引中，“近水樓臺先得月”屬于因素的作用。A：熟悉性、臨近性 B：形似性與互補性 C：外貌

D：對等性或互惠性 E：重視個別差異

19、____被譽為心理學之父或心理學第一人。A：馮特 B：洛克 C：笛卡兒 D：繆勒

20、認知結構遷移理論的提出者是__。A．桑代克 B．賈德 C．奧蘇伯爾 D．布魯納

21、學習心理學研究的對象是____ A：學生 B：人和動物 C：動物 D：兒童

22、生理自我在左右基本成熟。A：1歲 B：3歲 C：5歲 D：7歲

E：重視個別差異

23、關于格賽爾的“雙生子爬樓梯”實驗，下列表述不正確的是（）。A．人的機體的成熟程度制約著身心發展的程度和特點 B．教育中應充分重視成熟的意義

C．人的所有能力包括道德都受成長規律支配

D．格賽爾由實驗得出的是“個體發展的成熟決定論”

24、教師的主導作用的前提是__ A．教學環境

B．教師自身的條件 C．學習的內容 D．學生的能動性

25、我國古代偉大的教育家把學習過程概括為“學思一行”的統一過程。A：孔子 B：孟子 C：荀子 D：墨子

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）1、1～3歲是口頭語言發展的關鍵期，小學中年級是具體思維向抽象邏輯思維轉變的關鍵期。這一事實說明心理發展的__ A．不平衡性 B．連續性 C．順序性 D．差異性

2、元認知策略包括__ A．復述策略 B．計劃策略

C．努力管理策略 D．監視策略 E．調節策略

3、學生管理的方法有__。A．班級管理法 B．自我管理法 C．思想教育法 D．行政管理法 E．制度管理法

4、我國的教學組織形式有（）A：班級授課制 B：個別教學 C：道爾頓制 D：現場教學 E：復式教學

5、__是最自覺、清醒地論證了直接經驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經驗加以規范和具體化為課程并且付諸實踐的教育家。A．泰勒 B．桑代克 C．斯金納 D．杜威

6、簡述發現學習的主要特點。

7、閉卷考試時，學生在頭腦中呈現問答題答案的心理活動屬于。A：識記 B：保持 C：再認 D：回憶

8、設立什么樣的學校，開設什么樣的專業，各級各類學校之間的比例如何，各種專業之間的比例如何，都受生產力發展水平和產業結構所制約。這說明了（）A：生產力的發展決定著教育目的的性質 B：生產力的發展必然引起教育結構的變化 C：生產力的發展制約著人才培養的規格

D：生產力的發展促進著教學方法發展與改革

9、個體早期在心理發展的某一個比較短暫的時期里，對某種刺激特別敏感，在某個心理領域內有可能得到最好的發展，通常把這一時期稱為。A：最近發展期 B：生長高峰期 C：關鍵期

D：心理斷乳期

10、學生在掌握了“蔬菜”的概念后，再學習“蘿卜”、“白菜”等概念，屬于__。A．上位學習B．下位學習

C．并列結合學習D．創造性學習E．發現性學習

11、強涮學科本位的課程是__。A．綜合課程 B．分科課程 C．潛在課程 D．活動課程

12、”教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”以上一段教育目的的表述出自。A：《關于教育工作的指示》 B：《憲法》 C：《中華人民共和國教育法》 D：《中共中央關于教育體制改革的決定》

13、行為演練中系統脫敏法的首創者為（）A：雅各布松 B：沃爾樸 C：艾里斯 D：斯金納 E：華生

14、教育教學工作應當注重培養學生，促進學生的全面發展。A：獨立思考能力、創新能力和實踐能力 B：團隊合作的能力、創新能力和實踐能力 C：溝通能力、創新能力和實踐能力 D：辯證分析問題的能力、創新能力和實踐能力

15、教師輔導學生從活動中自己學習的模式主要包括以下步驟__。A．設置問題情境 B．確定問題或課題 C．總結評價 D．執行計劃

E．擬定解決課題方案

16、下列哪些是我國憲法和法律規定的少年兒童享有的合法權利__ A．受教育的權利 B．人格尊嚴權 C．身心健康權

D．隱私權與名譽權、榮譽權 E．人身自由權

17、板書從書寫時機的角度分有哪幾種形式 A．超前板書 B．文字板書 C．并進板書 D．圖表板書 E．滯后板書

18、熱愛學生的基本道德要求有（）A：關心愛護學生

B：平等公正對待學生，搞好師生關系 C：保證學生的合法權益 D：盡量不諷刺挖苦學生

E：對學生嚴格要求，耐心輔導

19、知識學習根據頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度分為。A：符號學習B：上位學習C：下位學習

D：并列結合學習E：概念學習

20、探究研討法突出的教學特點表現在__。A．從具體材料引發學習經歷 B．充分利用各種藝術手段

C．通過集體交流和研討促進學習D．鼓勵學生的語言表達

E．肯定學生在學習中所犯錯誤的意義

21、下列那種德育模式主張從兒童的現實生活出發，引導他們對現實生活中所看到、發現的現實問題進行價值判斷和評價，自己做出價值選擇。____ A：設計 B：協調 C：評價 D：反饋

22、幼兒的活動包括幼兒的（）等內容。A：生理活動 B：交往活動 C：心理活動 D：實踐活動

23、一節課組成部分以及各部分進行的先后順序和時間分配是指____ A：教學環節 B：教學計劃 C：課的類型 D：課的結構

24、學校教學工作的基本組織形式是。A：電化教學 B：復式教學 C：課堂教學 D：現場教學

25、I didn’t buy the dictionary yesterday____ my aunt would give me one． A：until B：because C：if D：before

第三篇：2015年湖南省中學教師資格《綜合素質》：邏輯思維能力考試題

2015年湖南省中學教師資格《綜合素質》：邏輯思維能力考

試題

一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、不是根據教學中使用的主要方法來劃分課的種類的是（）A：新授課 B：實驗課 C：練習課 D：演示課

2、學習“直角”、“銳角”、“鈍角”、“平角”等概念時，各種概念的相互影響稱為。

A：水平遷移 B：正遷移 C：順向遷移 D：一般遷移 E：重視個別差異

3、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有。A：針對性 B：邏輯性 C：知識性 D：創造性

E：重視個別差異

4、教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的（）A：性格特征 B：人格特征 C：個性特征 D：職業特征

5、在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為，這種現象叫。(2009年湖南)A：服眾 B：屈服 C：場依存性 D：從眾

6、以下哪一項不是班杜拉重點研究的社會學習對兒童發展的作用__。A．攻擊性行為 B．親社會行為

C．性別角色的獲得 D．觀察能力

7、愛國主義情感屬于下列哪種情感?（）A：美感 B：道德感 C：理智感 D：責任感

8、教師教學的首要任務是。

A：培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生科學世界觀的基礎 B：發展學生的智力、體力和創造力

C：引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能 D：關注學生個性發展

9、教師職業的最大特點在于職業角色的__。A．系統化 B．專業化 C．專門化 D．多樣化

10、下列活動屬于“言語過程”的是__。A．聽故事 B．練習打字 C．彈琴 D．練聲

11、教育心理學發展的成熟時期所對應的年代是____ A：20世紀20年代到50年代 B：20世紀80年代以后 C：20世紀60到70年代末 D：20世紀90年代起

12、小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的還不成熟。A：感知能力 B：注意能力 C：記憶能力 D：思維能力 E：重視個別差異

13、程序教學的創立者是（）A：加涅 B：安德森 C：奧蘇泊爾 D：斯金納

14、為了防止考試焦慮癥的發生，學校咨詢人員提前對這些學生進行集體指導，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于____ A：早期干預 B：缺陷矯正 C：發展指導 D：問題預防

15、觀察法的不足是____ A：道德準則 B：道德觀點 C：道德判斷 D：道德認知

16、課堂導入方式多種多樣。教師設計學生急于解決而運用已有知識和方法一時又無法解決的問題．由此激發學生的求知懸念而導入新課。這種導入方式稱之為____ A：最終結果 B：中間環節 C：目標

D：最高階段

17、把課程分為必修課程和選修課程的依據是____ A：課程任務 B：課程制定者

C：課程設置的要求 D：課程管理層次

18、在教學方法改革過程中，布魯納提出了__。A．發現學習教學法 B．探究——研討法 C．綱要信號圖教學法 D．暗示教學法

19、主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是__的主張。A．儒家 B．墨家 C．道家 D．老子

20、學生已經掌握了“哺乳動物”的概念，再去學習新概念“鯨”時，很快予以接受。這一掌握概念的形式是__ A．概念同化 B．概念形成 C．概念順應 D．概念類比

21、學校教育心理學中最重要、最核心的理論是【】 A．智力理論 B．動機理論 C．學習理論 D．認知理論

22、They’ve won their last three matches，____ I find a bit surprising． A：that B：when C：what D：which

23、有些兒童在有幾種可能解答的問題情境中，傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯。這種認知方式被稱為____ A：理解 B：直觀 C：感性概括 D：理性概括

24、PC機的串行通信接口(COM1、COM2)采用異步通信方式。異步通信的一幀信息中不會包括的是__。A．起始位 B．數據位

C．奇偶校驗位 D．CRC校驗位

25、教育活動要注意由淺人深，由簡單到復雜，由抽象到具體，由低級到高級，是指教育要適應（）

A：人的身心發展的順序性 B：人的身心發展的階段性 C：人的身心發展的不平衡性 D：人的身心發展的個別差異性

26、在自我評價過程中形成性自我評價屬于哪個時間段?（）A：學年開始前 B：學年開始后 C：學年結束時

D：學年總結會召開時

27、持教育萬能論的教育思想家是____ A：馬克思 B：愛爾維修 C：狄德羅 D：涂爾干

28、體諒模式把____的培養置于中心地位。A：道德情感 B：道德認識 C：道德意志 D：道德行為

二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現為。A：時快時慢 B：不快不慢 C：先慢后快 D：先快后慢

2、晚清時期第二次西學東漸．西方近代技術不斷由上海傳入中國，上海成了我國近代科學技術的策源地．有許多翻譯出版機構翻譯出版西方的科學技術書籍，傳播西方科學技術。當時翻譯西方科技書籍最多的翻譯出版機構是（）A：墨海書館 B：益智書會

C：土山灣印書館

D：江南制造局翻譯館

3、下列不屬于學習的組織策略的是__。A．摘錄 B．畫線 C．小結 D．群集

4、幼兒的思維主要是（）A：直覺行動思維 B：具體形象思維 C：抽象邏輯思維 D：兒童思維

5、唐代大詩人王維曾有詩句“遍插茱萸少一人”，其中，插茱萸是傳統節日的習俗之一。A：元宵節 B：端午節 C：乞巧節 D：重陽節

6、下列行為中屬于人格性行為的有（）A：暴躁 B：孤僻 C：起哄 D：說謊 E：罵人

7、《義務教育法》總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據()制定本法。A．憲法 B．教育法

C．未成年人保護法

D．預防未成年人犯罪法

8、中學生的社會需要包括（）A：自我實現需要 B：社交需要 C：情感需要 D：歸屬需要 E：自尊需要

9、下列是教師中心論的代表的是。A：赫爾巴特和凱洛夫 B：赫爾巴特和盧梭 C：盧梭和杜威 D：凱洛夫和杜威

10、兒童發展的源泉是____ A：程序性課程 B：練習性課程 C：地方性課程 D：實踐性課程

11、學習理論學派的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。

A：完形一頓悟說 B：認知一結構學習論 C：信息加工學習理論 D：建構主義學習理論

12、我國正式頒布《義務教育法》的時間是____ A：1957年 B：1982年 C：1986年 D：1990年

13、學生將茄子、白菜、菠菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學習屬于。A：符號學習B：連鎖學習C：概念學習D：辨別學習

14、(2006年)教育心理學主要研究的是學校教育中的。A：學生的學習B：教育措施 C：學校環境

D：學與教的規律

15、學習策略是學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂的有關學習過程的。A：復雜方案 B：學習計劃 C：可行方案 D：思維程序

16、通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向稱為__。A．直接強化 B．替代強化 C．自我強化 D．負強化

17、學校制度文化的形式大體可分為（）A：教育方針政策 B：學校傳統 C：學校儀式

D：學校物質硬件 E：學校規章

18、教學過程中，學生學習是在教師指導下進行的，說明學生的認識具有特殊性，表現在。

A：認識的間接性 B：認識的交往性 C：認識的教育性 D：有領導的認識

19、從眾行為的原因之一是__。A．行為參照 B．省力 C．服從 D．強迫 20、某些學生為了得到老師或者父母的獎勵或者避免受到老師或者父母的懲罰而努力學習，這是____ A：程序性知識 B：操作性知識 C：概念性知識 D：陳述性知識

21、講述活動是發展幼兒的教育方式。A：對話語言 B：獨自語言 C：描述語言 D：論述語言

22、陳述性記憶處理陳述性知識，如__。A．字詞 B．人名 C．時間 D．觀念 E．怎樣騎車

23、最早記錄石灰巖溶蝕地貌的著作是（）A：《水經注》 B：《徐霞客游記》 C：《禹貢地域圖》 D：《天工開物》

24、下列有關文學常識的表述錯誤的一項是（）

A：被魯迅先生譽為“西漢鴻文”的賈誼與晁錯的政治論文，論事說理，切中要害，分析利弊，具體透徹。其代表作有賈誼的《論積貯疏》、晁錯的《論貴粟疏》 B：開創“包舉一代”的斷代史體例的《漢書》，為班固受詔而作，因而強調帝王正統，缺乏《史記》那樣的強烈批判精神，如書中將項羽、陳涉由《史記》中的“本紀”“世家”貶人“列傳”，對歷代帝王也多粉飾之詞 C：“三曹”之首的曹操，開創了以“建安風骨”著稱的新風氣。魯迅稱他是“一個改造文章的祖師”

D：諸葛亮，字孔明，三國政治家、軍事家。他不以文學著稱，然而他的《出師表》卻是千古傳頌的名篇，其中的名句“鞠躬盡瘁，死而后已”更是家喻戶曉

25、奧蘇伯爾的二維分類中，學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質性的合乎邏輯的聯系屬于（）A：接受學習B：發現學習C：意義學習D：機械學習

26、在自我評價過程中形成性自我評價屬于哪個時間段?（）A：學年開始前 B：學年開始后 C：學年結束時 D：學年總結會召開時

27、持教育萬能論的教育思想家是____ A：馬克思 B：愛爾維修 C：狄德羅 D：涂爾干

28、體諒模式把____的培養置于中心地位。A：道德情感 B：道德認識 C：道德意志 D：道德行為

第四篇：幼兒園教師資格證 綜合素質 邏輯思維能力.doc

《綜合素質》基本能力考點歸納：邏輯思維能力

考點歸納

1．了解一定的邏輯知識，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。

2．掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準確判斷、分析各種事物之間的關系。3．準確而有條理地進行推理、論證。

重點提示

一、邏輯與概念

1．邏輯是研究思維的形式及其規律的科學。

2．概念是思維形式最基本的組成單位，是構成命題、推理的要素。

3．概念有兩個基本的邏輯特征：內涵和外延。概念的內涵是指概念所反映的事物的特性或本質；概念的外延是指反映在概念中的一個個、一類類的事物。

4．概念間按其性質來說，可以分為相容關系和不相容關系兩大類。相容關系包括同一關系、從屬關系和交叉關系；不相容關系包括矛盾關系和反對關系。

二、詞項的限制和概括

1．凡是有真包含關系或真包含于關系的兩個詞項，我們說它們具有屬種關系。這樣的兩個詞項，它們的外延和內涵具有反變關系。

2．根據內涵和外延之間的反變關系，縮小、擴大詞項的外延，使之形成一個新的詞項，這就是詞項的限制和概括。

3．詞項的限制，就是指通過增加詞項的內涵、以縮小詞項的外延來明確詞項的邏輯方法。詞項的限制，在語言上通常表現為增加修飾語。不過，也有不通過增加修飾語，而是直接換語詞進行限制的。

4．通過減少詞項的內涵以擴大詞項的外延，由一個外延較小的詞項過渡到一個外延較大的詞項，即由種詞項過渡到屬詞項的邏輯推演方法，就是詞項的概括。

5．概括的推演方法有兩種，一種是在被概括的詞項前去掉種詞項的限制詞；另一種方法是將表示屬詞項的詞語替換掉種詞項的詞語。

6．在進行限制和概括的過程中要注意以下兩個問題，以避免犯邏輯錯誤：(1)并不是所有的修飾語的增加或減少都是限制或概括。

(2)要注意區分整體與部分關系和屬種關系。

三、定義和劃分

(一)定義

1．定義就是以簡短的語句或命題形式揭示詞項的內涵或外延，使人們明確它的意義及其使用范圍的邏輯方法。

2．下定義的方法

(1)內涵定義 揭示詞項所指事物特有屬性或本質屬性或對詞項的涵義進行解釋的定義。常見的內涵定義包括實質定義，稱為屬加種差定義和條件定義。

下定義最常用的方法，就是找出被定義詞項的屬詞項，然后找出相應的種差，并以“被定義項一種差+屬”的形式給出定義。

(2)外延定義

通過列舉一個詞項的外延，也能夠使人們獲得對該詞項的某種理解和認識，從而明確該詞項的意義和適用范圍。外延定義包括窮舉定義、例舉定義和實指定義。

內涵定義和外延定義常常合在一起使用。

(3)語詞定義

以語詞本身為定義的對象，常常涉及該語詞的詞源、意義、用法等，而不涉及該語詞所代表、指稱的事物和對象。

3．定義的規則

(1)定義應當相應相稱。

(2)定義中不得直接或間接地包含被定義項。

(3)定義必須清晰明確。

(4)定義一般用肯定的語句和正詞項。

(二)劃分

1．劃分就是把一個詞項的外延(詞項所指事物的集合)，按照一定的標準，分為若干小類(真子集)的明確詞項外延的邏輯方法。

2．劃分的三個構成要素：劃分母項、劃分子項和劃分標準(劃分根據)。

3．劃分的種類

劃分可以分為一次劃分、連續劃分和復分。

4．劃分的規則

(1)劃分應當相應相稱，即要求劃分后所得出各子項的外延之和必須與母項的外延相等。

(2)每次劃分的標準必須相同。

(3)劃分的子項應當互相排斥，即劃分得出的子項外延之間的關系應當是不相容關系。

(4)劃分應當按層次進行，不應當跳躍劃分。

四、性質命題及其直接推理

(一)性質命題的類型

性質命題是斷定對象具有或不具有某種性質的簡單判斷。性質命題也叫直言命題或直言判斷，可分為六種基本類型：

1．全稱肯定判斷。其邏輯形式是“所有S都是P”。

2．全稱否定判斷。其邏輯形式是“所有S都不是P”。

3．特稱肯定判斷。其邏輯形式是“有S是P”。

4．特稱否定判斷。其邏輯形式是“有S不是P”。

5．單稱肯定判斷。其邏輯形式是“某個S是P”。

6．單稱否定判斷。其邏輯形式是“某個s不是P”。

(二)對當關系

從概念的外延間的關系來說，判斷主項“S”的外延與謂項“P”的外延之間的關系共存在五種，分別是：全同關系、被包含關系、包含關系、交叉關系和全異關系。

性質命題的對當關系可歸納為以下幾種：

1．矛盾關系。

2．差等關系(又稱從屬關系)。

3．反對關系。

4．下反對關系。

五、三段論

(一)定義

三段論是由兩個含有一個共同項的性質判斷作前提得出一個新的性質判斷為結論的演繹推理。其中，結論中的主項叫做小項，結論中的謂項叫做大項，兩個前提中共有的項叫做中項。

(二)三段論的一般規則

1．在一個三段論中，必須有而且只能有三個不同的概念。2．中項在前提中至少必須周延一次。

3．大項或小項如果在前提中不周延，那么在結論中也不得周延。

4．兩個否定前提不能推出結論；前提之一是否定的，結論也應當是否定的；結論是否定的，前提之一必須是否定的。

5．兩個特稱前提不能得出結論；前提之一是特稱的，結論必然是特稱的。

(三)復合三段論

復合三段論是由兩個或兩個以上的三段論構成的特殊的三段論形式。其中前一個三段論的結論組成后一個三段論的前提。它包括前進式的復合三段論和后退式的復合三段論。

(四)省略三段論

省略三段論是省去一個前提或結論的三段論。省略三段論具有明了簡潔的特征，所以，它在人們的實際思想中被廣泛地應用著。

六、復合命題及其推理

復合命題是包含了其他命題的一種命題，一般說，它是由若干個(至少一個)簡單命題通過一定的邏輯聯結詞組合而成的。

(一)聯言命題

聯言命題是斷定事物的若干種情況同時存在的命題。聯言命題所包含的肢命題稱為聯言肢。如果取“并且”作為聯言命題的典型聯結詞，用“P”、“q”等來表示聯言肢，那么聯言命題的形式可表示為：P并且q。邏輯上則表示為：P∧q(讀作P合取q)。聯言命題的真假關系如下：(1)P真，q真，則P∧q為真；(2)P真，q假，則P∧q為假；(3)P假，q真，則P∧q為假；(4)P假，q假，則P∧q為假。

(二)選言命題

選言命題是斷定事物若干種可能情況的命題。選言命題也是由兩個以上的肢判斷所組成的，包含在選言命題里的肢命題稱為選言肢。

1．相容的選言命題

斷定事物若干種可能情況中至少有一種情況存在的命題就是相容的選言命題。我們通常用如下形式來表示相容的選言命題：P或者q。邏輯上則表示為：P ∨ q(讀作“P析取q”)。其真假關系如下：(1)P真，q真，則P ∨ q為真；(2)P真，q假，則P ∨ q為真；(3)P假，q真，則P ∨ q為真；(4)P假，q假，則P ∨ q為假。

相容的選言推理的規則有兩條：

(1)否定一部分選言肢，就要肯定另一部分選言肢；

(2)肯定一部分選言肢，不能否定另一部分選言肢。

2．不相容的選言命題

不相容的選言命題是斷定事物若干可能情況中有而且只有～種情況存在的命題。我們通常用如下形式來表示不相容的選言命題：要么P，要么q。其真假關系如下：(1)P真，q真，則P ∨ q為假；(2)P真，q假，則P ∨ q為真；(3)P假，q真，則P ∨ q為真；(4)P假，q假，則P ∨ q為假。

根據不相容選言命題的邏輯性質，不相容選言推理有兩條規則：

(1)肯定一個選言肢，就要否定其余的選言肢；

(2)否定一個選言肢以外的選言肢，就要肯定未被否定的那個選言肢。

(三)假言命題

假言命題是斷定事物情況之間條件關系的命題。假言命題中，表示條件的肢命題稱為假言命題的前件，表示依賴該條件而成立的命題稱為假言命題的后件。假言命題因其所包含的聯結詞的不同而具有不同的邏輯性質。

1．充分條件假言命題

充分條件的假言命題是指前件是后件的充分條件的假言命題。其邏輯公式是：如果P，那么q；邏輯上則表示為：p→q(讀作“P蘊涵q”)。其真假關系如下：(1)P真，q真，則p→q為真；(2)P真，q假，則p→ q為假；(3)P假，q真，則p→q為真；(4)P假，q假，則p→q為真。

充分條件假言推理就相應地有如下兩條規則：

(1)肯定前件就要肯定后件，否定后件就要否定前件；

(2)否定前件不能否定后件，肯定后件不能肯定前件。

2．必要條件假言命題

必要條件的假言命題是指前件是后件的必要條件的假言命題。我們一般把必要條件假言命題表述成如下形式：只有P，才q。邏輯上則表示為：p←q(讀作“P反蘊涵q”)。

必要條件假言判斷標準形式是：“只有P，才q”，其真假關系如下：(1)P真，q真，則p←q為真；(2)P真，q假，則p←q為真；(3)P假，q真，則p←q為假；(4)P假，q假，則p←q為真。

必要條件假言推理也相應有兩條規則：

(1)否定前件就要否定后件，肯定后件就要肯定前件。

(2)肯定前件不能肯定后件，否定后件不能否定前件。

3．充分必要條件假言命題

我們一般將之表示為：當且僅當P，則q。邏輯上則表示為：p(q(讀作“P等值于q”)。P是q的充分必要條件是指：有P必有q，無P必無q。必要條件假言判斷標準形式是：“當且僅當P，才q”，其真假關系如下：(1)P真，q真，則P(q為真；(2)P真，q假，則P(q為真；(3)P假，q真，則p(q為假；(4)P假，q假，則 p(q為真。

(四)負命題

通過對原命題斷定情況的否定而作出的命題，就叫做負命題。負命題的邏輯公式是：如果用P表示原命題，那么，負命即為“并非P”。其真假關系為：(1)p真，則?P假；(2)p假，則?P真。

(五)二難推理

二難推理是由兩個假言前提和一個具有二肢的選言前提聯合作為前提而構成的推理，它也稱為假言選言推理。

七、模態命題

在邏輯中，“必然”、“可能”、“不可能”等叫做“模態詞”，包含模態詞的命題叫做“模態命題”。

根據四種模態命題之間的邏輯關系(真假關系)，便可構成一系列簡單的模態命題的直接推理。

(一)根據模態命題矛盾關系的直接推理

1．必然P，推出并非可能非P；

2．并非必然P，推出可能非P；

3．可能非P，推出并非必然P；

4．并非可能非P，推出必然P；

5．必然非P，推出并非可能P；

6．并非必然非P，推出可能P；

7．可能P，推出并非必然非P；

8．并非可能P，推出必然非P。

(二)根據模態命題反對關系的直接推理

1．必然P，推出并非必然非P；

2．必然非P，推出并非必然P。

(三)根據模態命題下反對關系的直接推理

1．并非可能P，推出可能非P；

2．并非可能非P，推出可能P。

(四)根據模態命題差等關系的直接推理

1．必然P，推出可能P；

2．并非可能P，推出并非必然P；

3．必然非P，推出可能非P；

4．并非可能非P，推出并非必然非P。

八、邏輯基本規律

(一)同一律

同一律的基本內容是：在同一思維過程中，每一思想的自身必須是同一的。同一律的公式是：“A是 A”。公式中的A可以表示任何思想，即可以表示任何一個概念或任何一個命題。就是說，在同一思維過程中．所使用的每一概念或判斷都有其確定的內容，不能任意變換。

(二)矛盾律

矛盾律實際上是禁止矛盾律，或不矛盾律。矛盾律的基本內容是：在同一思維過程中，兩個互相矛盾或反對的思想不能同時是真的。或者說，一個思想及其否定不能同時是真的。

矛盾律的公式是：并非(A而且非A)。

公式中的“A”表示任一命題，“非A”表示與A具有矛盾關系或反對關系的命題。

(三)排中律

排中律的基本內容是：在同一思維過程中，兩個互相矛盾的思想不能同假，必有一真。排中律的公式是：“A或者非A”。排中律的主要作用在于保證思想的明確性，思維的明確性是正確思維的一個必要條件。

第五篇：2017教師資格《幼兒綜合素質》章節習題：邏輯思維能力

第五模塊基本能力

第二節 邏輯思維能力

單項選擇題

1.小高到超市買水果，售貨員問他想買什么水果，小高說：“我不像討厭荔枝那樣討厭蘋果，我不像討厭梨那樣討厭葡萄，我不像喜歡柑橘那樣喜歡蘋果，我對葡萄不如對荔枝那樣喜歡。”小高最后會選擇的水果是（）。

A.荔枝

B.葡萄

C.蘋果

D.柑橘

2.甲、乙、丙三個朋友去參觀車展。看到一款轎車。甲說：“這不是‘奇瑞’，也不是‘榮威’。”乙說：“這不是‘奇瑞’，而是‘紅旗’。”丙說：“這不是‘紅旗，而是‘奇瑞’。”后來，車展管理員說：“三人中，有一個人的兩個判斷是對的;另一個人的兩個判斷都是錯的;第三人的兩個判斷一對一錯。”由此可知（）。

A.這輛轎車是奇瑞轎車

B.這輛轎車是榮威轎車

C.這輛轎車是紅旗轎車

D.上面三輛轎車都不是

3.甲、乙和丙，一位是山東人，一位是河南人，一位是湖北人。現在只知道：丙比湖北人年齡大，甲和河南人不同歲，河南人比乙年齡小。

由此可以推知（）。

A.甲不是湖北人

B.河南人比甲年齡小

C.河南人比山東人年齡大

D.湖北人年齡最小

4.張教授的所有初中同學都不是博士，通過張教授認識其哲學研究所同事的都是博士;張教授的一個初中同學通過張教授認識了王研究員。以下哪項能作為結論從上述題干中推出?（）

A.王研究員是張教授的哲學研究所同事

B.王研究員不是張教授的哲學研究所同事

C.王研究員是博士

D.王研究員不是張教授的初中同學

5.某次認知能力測試，劉強得了ll8分，蔣明的得分比王麗高，張華和劉強的得分之和大于蔣明和王麗的得分之和，劉強的得分比周梅高;此次測試l20分以上為優秀，五人之中有兩人沒有達到優秀。根據以上信息，以下哪項是上述五人在此次測試中得分由高到低的排列?（）

A.張華、王麗、周梅、蔣明、劉強

B.張華、蔣明、王麗、劉強、周梅

C.張華、蔣明、劉強、王麗、周梅

D.蔣明、張華、王麗、劉強、周梅

6.全國運動會舉行女子5 000米比賽，遼寧、山東、河北各派了三名運動員參加。比賽前，四名體育愛好者在一起預測比賽結果。甲說：“遼寧隊訓練就是有一套，這次的前三名非他們莫屬。”乙說：“今年與去年可不同了，金銀銅牌遼寧隊頂多拿一塊。”丙說：“據我估計，山東隊或者河北隊會拿牌的。”丁說：“第一名如果不是遼寧隊，就該是山東隊了。”比賽結束后，發現四個人只有一人言 中。以下哪項最可能是該項比賽的結果?（）

A.第一名遼寧隊，第二名遼寧隊，第三名遼寧隊

B.第一名遼寧隊，第二名河北隊，第三名山東隊

C.第一名山東隊，第二名遼寧隊，第三名河北隊

D.第一名河北隊，第二名遼寧隊，第三名遼寧隊

7.張

三、李

四、王

五、陳六在一起討論南京市的晚報，張三說：“南京沒有一家晚報辦得好。”李四說：“南京的晚報辦得都不錯。”王五說：“南京市還是有晚報辦得不錯的。”陳六說：“南京市的晚報都辦得糟。”他們爭論時，來了一位老先生，他點評說：“依我看，李四和陳六都說錯了。”如果老先生說得對的話，那么（）。

A.張三和王五都說錯了

B.張三和王五都說對了

C.張三說錯了，王五說對了

D.張三說對了，王五說錯了

閱讀下列短文，回答8—9題。

在一個古代的部落社會，每個人都屬于某個家族，每個家族只崇拜以下五個圖騰之一：熊、狼、鹿、鳥、魚。這個社會的婚姻關系遵守以下法則：

崇拜同一圖騰的男女可以結婚。

崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鳥的女子。

崇拜狼的女子可以嫁給崇拜鳥或魚的男子。

崇拜鳥的男子可以娶崇拜魚的女子。

父親與兒子的圖騰崇拜相同。

母親與女兒的圖騰崇拜相同。

8.崇拜以下哪項圖騰的男子一定可以娶崇拜魚的女子?（）

A.狼或鳥

B.鳥或鹿

C.魚或鹿

D.鳥或魚

9.如果某男子崇拜的圖騰是狼，則他妹妹崇拜的圖騰最可能是（）。

A.狼、魚或鹿

B.狼、魚或鳥

C.狼、鹿或熊

D.狼、鹿或鳥

閱讀下列短文，回答10一11題。

三位高中生趙、錢、孫和三位初中生張、王、李參加一個課外學習小組。可選修的課程有：文學、經濟、歷史和物理。

趙選修的是文學或經濟;

王選修物理;

如果一門課程沒有任何一個高中生選修，那么任何一個初中生也不能選修該課程;

如果一門課程沒有任何一個初中生選修，那么任何一個高中生也不能選修該課程;一個學生只能選修一門課程。

0.如果上述斷定為真，且錢選修歷史，以下哪項一定為真?（）A.孫選修物理

B.趙選修文學

C.張選修經濟

D.李選修歷史

11.如果題干的斷定為真，且有人選修經濟，則選修經濟的學生中不可能同時包含（）。

A.趙和錢

B.錢和孫

C.孫和張

D.孫和李

12.通過對一定數量的新生兒進行測試，研究人員發現新生兒對某些圖形的識別是與生俱來的。如果上述測試結果正確，那么以下哪項一定為真?（）

A.新生兒可以區別圓形和方形

B.人類對圖形的識別能力隨學習不斷提高

C.人類對圖形的識別能力不都是通過學習獲得的

D.人類對圖形的識別能力大多數是通過學習獲得的

13.從世界經濟的發展歷程來看，如果一國或地區的經濟保持著穩定的增長速度，大多數商品和服務的價格必然隨之上漲，只要這種漲幅始終在一個較小的區間內就不會對經濟造成負面影響。

由此可以推出，在一定時期內（）。

A.如果大多數商品價格上漲，說明該國經濟正在穩定增長

B.如果大多數商品價格漲幅過大，對該國經濟必然有負面影響

C.如果大多數商品價格不上漲，說明該國經濟沒有保持穩定增長

D.如果經濟發展水平下降，該國的大多數商品價格也會降低

單項選擇題

1.【參考答案】D

【名師點睛】由“不像討厭荔枝那樣討厭蘋果和對葡萄不如對荔枝那樣喜歡”可以排除A和B項;由“不像喜歡柑橘那樣喜歡蘋果”，可以排除C項。故答案選D。

2.【參考答案】A

【名師點睛】抓住不能同假的情況。

兩個下反對關系的命題不能全假，這是因為這兩個命題斷定了全部。與其相似，甲的話其實也斷定了全部，因為“不是‘奇瑞”’斷定了奇瑞以外的車，而“不是‘榮威”’斷定了榮威以外的車當然包括奇瑞，即甲的話其實也斷定了這款轎車可能的全部品牌，所以甲的話不能全假。所以乙或丙的話有一個全假。乙全假則丙全真，丙全假則乙全真，所以甲是一真一假。由乙全假或丙全假，得出這輛車是紅旗或奇瑞;由甲一真一假，得出這輛車是奇瑞或榮威。二者結合可知，這輛轎車是奇瑞轎車。故選A。

3.【參考答案】D

【名師點睛】年齡是人與地方匹配的紐帶，將年齡先排序，再對應。由后兩個條件知：丙=河南人<乙，再由第一個條件知：湖北人<丙=河南人<乙，還剩下山東人和甲，分別匹配到算式中，有“甲=湖北人<丙=河南人<乙=山東人”，結合選項易知選D。

4.【參考答案】B

【名師點睛】將通過張教授認識了王研究員的那個初中同學記為甲，由“張教授的所有

初中同學都不是博士”可知，甲不是博士，那么就否定了“通過張教授認識其哲學研究所同事的都是博士”的后件，同時否定前件知甲不是通過張教授而認識其哲學研究所同事的，又因為甲通過張教授認識了王研究員，因此王研究員不是張教授的哲學研究所同事，故本題的正確答案為B。

5.【參考答案】B

【名師點睛】由劉強得了118分，劉強的得分比周梅高，120分以上為優秀，得劉強和周梅不是優秀。由五人之中有兩人沒有達到優秀，得其余三人優秀。張華和劉強得分之和大于蔣明和王麗的得分之和，得張華在這四人中排第一，蔣明和王麗列二三位，劉強排第四。又蔣明的得分比王麗高，故蔣明第二，王麗第三。故得分由高到低的排列是：張華、蔣明、王麗、劉強、周梅。

6.【參考答案】D

【名師點睛】甲和丙的預測相矛盾，其中必有一真，這樣，丁和乙都預測錯誤，也就是說遼寧隊前三名不只拿了一個、遼寧隊和山東隊都沒拿到第一名，這樣可知前三名順序是：河北、遼寧、遼寧。所以本題的正確答案為D。

7.【參考答案】C

【名師點睛】由李四的話錯可知，南京的晚報并非都辦得不錯.即南京市有的晚報辦得不好;由陳六的話錯可知，南京市的晚報并非都辦得糟，即南京市有的晚報辦得不錯，王五的話對。而張三的話與陳六的話等值，所以張三的話也是錯誤的。故正確答案是C。

8.【參考答案】D

【名師點睛】崇拜烏或魚的男子，如果他崇拜鳥，則由條件“崇拜烏的男子可以娶崇拜魚的女子”，因此可以娶崇拜魚的女子;如果他崇拜魚，則由條件“崇拜同一圖騰的男女可以結婚”，因此可以娶崇拜魚的女子。所以，他一定可以娶崇拜魚的女子。因此，D項成立。其余各項均不成立。

9.【參考答案】D

【名師點睛】如果某男子崇拜的圖騰是狼，則他父親崇拜的圖騰是也是狼。由條件，崇拜同一圖騰的男女可以結婚，并且崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鳥的女子，因此，他母親崇拜狼、鹿或鳥。又由條件，母親與女兒的圖騰崇拜相同，因此，他妹妹崇拜狼、鹿或鳥。

10.【參考答案】A

【名師點睛】由題干，如果有一個初中生選修某門課程，那么就有一個高中生也選修該課程;反之亦然。已知初中生王選修物理，所以有一個高中生也選修物理，即趙、錢或孫選修物理。又因為一個學生只能修一門課程.已知錢選修歷史，所以錢不選修物理;趙選修文學或經濟.所以趙不選修物理。因此。可推出孫選修物理。

11.【參考答案】B

【名師點睛】因為趙、錢或孫中至少有一人選修物理，又已知趙選修文學或經濟，所以錢或孫中至少有一人選修物理，不可能同時選修經濟。

12.【參考答案】C

【名師點睛】新生兒對有些圖形的識別是天生的，因此可以推出：人類對圖形的識別能力有些是天生的。即不都是通過學習獲得的。

13.【參考答案】C

【名師點睛】本題考查假言命題推理，先將題干翻譯為邏輯語言.再按照邏輯規則推理。

用邏輯語言翻譯題干為：(1)經濟保持著穩定的增長速度一商品和服務的價格上漲;(2)上漲且在較小區間內一不會有負面影響。C選項對(1)進行了否后否前，推理正確。A項對(1)肯后錯誤，B項對(2)否前錯誤，D項對(1)否前錯誤。故選C。

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