第一篇：小學數(shù)學復式教學模式探研

小學數(shù)學復式教學模式探研

一、復式教學產(chǎn)生和能延續(xù)的原因近年來，各地的學校學生人數(shù)急劇減少。農(nóng)村小學和教學點更加突出。在校學生多則上百人，少則不足幾十人。面臨這種狀況，教育行政部門為了實現(xiàn)教育公平，促使教育均衡發(fā)展，能充分利用教育資源。他們要求撤并了一大批學校，開始開辦寄宿制學校?？墒怯捎诜N種原因，在農(nóng)村辦這類學校的條件還不成熟。迫于教師多則無事可干，教師少則無法運轉(zhuǎn)的壓力，現(xiàn)在在不少地區(qū)的農(nóng)村教學點，開始又恢復了復式班教學，即由原來的單班組織教學形式，轉(zhuǎn)為兩班或三班合并為一班，由一個教師完成課堂教學任務(wù)的組織形式。

二、新課標新理念下的復式教學模式 這樣的變化，讓我們不得不去探究新型的教學模式。我現(xiàn)在就小學數(shù)學復式教學模式探研觀點與大家交流一下。《標準》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生的全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。可見，新課程標準著重強調(diào)應(yīng)讓學生形成積極的主動的學習態(tài)度，養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。作為新時期的復式教師，迫切需要摒棄傳統(tǒng)復式教學保守的教學思想、陳舊教學觀念，從傳統(tǒng)的復式教學模式中走出來，要認真學習新課標新理念，用新課標新理念為自己陳舊的教學觀、教學方法來一場透徹的改革。研究一套具有自己獨特藝術(shù)、能夠激發(fā)學生興趣、調(diào)動學生學習的積極性、主動性，有利于學生理解、思維、分析等各方面能力發(fā)展的復式教學方法及模式。

三、新型復式教學應(yīng)以探究式教學模式為主框架 探究式教學模式的基本結(jié)構(gòu)：

（一）導入新課──教師全面進行與本課知識相關(guān)的一些鋪墊，創(chuàng)設(shè)體驗情境，激發(fā)學生學中生疑的興趣，并進行大膽猜想。

（二）自主探索──滿足學生的要求可，給他們創(chuàng)設(shè)條件，采用小組合作方式解疑，讓學生去觀察，實驗，探究，在實踐中驗證自己的假設(shè)，認識事物的發(fā)展。

（三）驗證探究──讓學生將探究所學知識予以鞏固，綜合運用，解決實際問題，進行舉一反三的訓練，強化體驗得出的新知。

（四）評價體驗──教師高度概括學生本堂課體驗，探究的結(jié)論，表揚課堂中表現(xiàn)突出的學生。

（五）布置作業(yè)──布置精心設(shè)計的作業(yè)題與思考題，激發(fā)學生解疑的興趣。

第二篇：淺談小學數(shù)學復式教學

淺談小學數(shù)學復式教學

張家莊小學教師——張鳳珍

復式教學在我國有著悠久的歷史，尤其是在我國這樣一個人口大國,由于地域間的自然差異及經(jīng)濟文化發(fā)展上的不平衡,復式教學植根于基礎(chǔ)教育之中,充分地顯示了它地生命力。為了加快初等教育的步伐，近年來，廣大農(nóng)村在辦學條件差，師資力量薄弱，在校學生少，年級多的情況下，廣大農(nóng)村教師因地制宜大力挖掘復式教學的潛力邊教學，邊實踐，邊探索為農(nóng)村小學教學質(zhì)量的提高；課堂教學的優(yōu)化；素質(zhì)教育的全面推進；義務(wù)教育的普及起到了不可低估的作用。

時代在飛速前進，教育必須近跟時代的步伐，教育要改革，知識需要更新，復式教學也隨之應(yīng)注入新的活力，讓其煥發(fā)新的異彩。面對目前教育形勢的發(fā)展，小學課改的需要，小學數(shù)學的復式教學必須改革，拋開“應(yīng)試教育”帶來的負面影響，全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，積極嘗試，推陳出新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實際操作能力。

要切實搞好農(nóng)村小學的復式教學工作，以筆者淺見，必須要從班額配置、因班施教、適時切換、講究實效、放手培養(yǎng)幾方面進行。

班額配置。農(nóng)村小學一般都是年級多，教師少。在數(shù)學復式教學的班額配制上，最好采取二級復式，少采用三級復式，因班級多，教師不可能在有限的課時內(nèi)，較好地完成教學任務(wù)；加上一個復式班如果學生多，一個班級進行教學，別的班會形成教學上的松散，秩序混亂，影響課堂效率的提高。在二級復式中最佳的形式是相連的兩個年級在一起復式。如1—2年級或3—4年級，因為相連的兩個年級的教材，低年級是高年級的基礎(chǔ)，高年級是低年級的更進一步的提高關(guān)系。二級復式的一大優(yōu)勢就是：對低年級的數(shù)學是對高年級學生所學課程的一種鞏固復習，對高年級的教學，同時有是對低年級給一個初步的認識，達到了預習的和提前接觸的目的。另一方面，復式教學的班額不宜過大，學生不能過多，否則，在教學中會造成顧此失彼的局面，在教學中不能駕御學生，順利地完成課堂教學任務(wù)。

因班施教。在復式班的數(shù)學教學中，要了解班級的各種情況，如班級大小、年級高低、年齡結(jié)構(gòu)等方面，制訂教學計劃，方案。班級大，要加強班級在教學過程中的教學秩序管理，根據(jù)兒童好動不好靜的特點，對低年級的教學盡量做到生動有趣，時間短，分量輕，做業(yè)少，盡量做到在教師的指導下完成。對高年級學生要放手培養(yǎng)學生的獨立思考能力，教學任務(wù)適中，講求實效。

適時切換。在小學數(shù)學復式教學中，要做到動靜結(jié)合，適時切換。如一節(jié)復式班教學課，先對低年級進行某一章節(jié)的教學（為動），讓高年級對某一章節(jié)內(nèi)容進行預習安排（為靜）。而后安排低年級進行作業(yè)練習時轉(zhuǎn)動為靜，將高年級預習轉(zhuǎn)靜為動進行教學，當高年級教學進行后，布置作業(yè)練習時，又將地年級及時地轉(zhuǎn)靜為動，向?qū)W生提問、調(diào)板，以檢查低年級學生的學習效果。這樣在復式班的數(shù)學教學中，適時地切換，動靜結(jié)合，才能達到預期的教學目標。

講究實效。小學數(shù)學教學講究一個“實”字，要做到實際講解，實際評價，實效練習。數(shù)學因為其邏輯性強，一切新的有意義的學習都是在原有的學習基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。因此，復式班的數(shù)學教學要抓好學過的知識和未學過的知識之間的聯(lián)系，做到預習和進行新課的過渡和導入。新課的講解要多聯(lián)系實際，不要拘泥書本上的例子。教師要有意識的引導學生把所學的知識和實際生活聯(lián)系起來，讓學生感到數(shù)學并不神秘、枯燥、難懂，我們的生活中處處有數(shù)學，天天用數(shù)學，人們的生活離不開數(shù)學。例如，在教學“圓的認識”時，教師可以先舉出茶杯蓋、滾動的車輪、鏡子等學生熟悉的物體，再讓學生例舉他們所見到的圓形，教師引導他們從事物過渡到幾何圖形，得出圓的特征，在課堂教學中運用正確的評價機制，對優(yōu)等生多鼓勵使他們有成就感，激發(fā)他們的學習興趣。讓他們在復式班的橫向和縱向比較中發(fā)現(xiàn)自己也有進步的地方。及時地鞏固練習，讓學生帶著已學的知識走出課堂，引導他們?nèi)ソ鉀Q生活中的實際問題，進行對所學知識的鞏固。

放手培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中，要滲透主體教育思想和素質(zhì)教育思想，放手培養(yǎng)學生的動手及實踐能力。在復式教學過程中充分發(fā)揮復式教學的長處、讓學生在教師的引導下“唱主角”，針對他們的心理特征、個性特點，因材施教，放手培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大力推進素質(zhì)教育。

目前，面對我國的國情及農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的狀況，復式教學形式在當前一些農(nóng)村小學還產(chǎn)生著不可替代的作用，作為一名農(nóng)村教師，我們要認清形勢，立足本職工作，與時俱進，開拓創(chuàng)新，在小學數(shù)學復式教學中利用現(xiàn)有的教育資源，為小學數(shù)學復式教學注入新的生機，全面提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)及教學質(zhì)量，為農(nóng)村的教育事業(yè)的發(fā)展而努力奮斗。

第三篇：小學數(shù)學復式教學有感

小學數(shù)學復式教學有感

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二、年級數(shù)學下冊教學總結(jié) 肖學華

復式教學是一門教育科學，也是一門課堂教學育藝術(shù)。它是在同一教室里編排兩個或兩以上年級，由一位教師，在同一課時內(nèi)完成與單式班同樣的教學任務(wù)，達到同樣的教學目標。今天，在新課改教學理念的指引下，根據(jù)復式班課堂教學的“動”“靜”規(guī)律，進行復式班的數(shù)學教學的探討，取得了一定的實效。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、深刻理會新課改教學理念，融合復式班課堂教學“動”“靜”規(guī)律。新課程標準強調(diào)形成積極、主動的學習態(tài)度，養(yǎng)成自主、合作、探究的學習的習慣。有人認為在復式班的數(shù)學教學中會分散學生的注意力，影響學生的思維。我認為數(shù)學這門課程，是一門邏輯思維強的學科，兒童的思維方式需要各種環(huán)境和條件，才能達到教學所定目標。復式班課堂教學線路是“動”“靜”結(jié)構(gòu)規(guī)律，他是在一堂復式課中，依賴“動”“靜”輪換、交替的方法，把教師各年級的教與各年級學生的學緊緊連接成為一各教與學的整體。這條教學紐帶正與新課改的教學理念完全吻合，為學生的主動參與、樂于探究、勤于動手，及交流合作，提供了一個良好的學習的平臺和學習空間。因此，他不但不會分散學生的注意力，而且，更有利于培養(yǎng)學生的主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作、互教互學、促進發(fā)展的和諧教與學環(huán)境。

二、設(shè)置情景，提高興趣，激發(fā)學生的求知欲。復式班的數(shù)學教學關(guān)鍵是要向課堂40分鐘要質(zhì)量，要效益。質(zhì)量與效益要根據(jù)小學生的心理特征，設(shè)置新的情景，激發(fā)他們的求知興趣和求知欲望。首先，我通過創(chuàng)設(shè)情景，使他們很自然地進入最佳學習狀態(tài)。例如，我教“異分母分數(shù)比較大小”時，在教學線路安排上首先安排“靜”，利用投影儀布置這樣一題自動作業(yè)題進行導入：唐僧師徒四人從西天取經(jīng)回來，正趕上中秋佳節(jié)，皇帝特意吩咐御善廚做了一個大月餅慰勞他們，悟空捧起月餅說道：“師父，您吃這個餅的1／3，八戒、沙僧各吃苦1/4，我吃1/6”。八戒一聽很不高興地說：“師父，我肚子大，吃得多，應(yīng)多分得我一點給我，我要吃這個月餅的1/6，大師兄吃1/4。”悟空聽了大笑，馬上切了1/6給八戒。師徒四人有說有笑地吃了月餅，悟空問八戒：“呆子，究竟是1/4大，還是1/6大呢？同學們，你們誰能幫八戒回答這個問題？同學門一個個學得津津有味，各小組都小聲的討論著，等待著老師直接教學的到來。三年級的教學線路是安排（動），教學“有余數(shù)的除法”。我首先在投影屏幕上展示了這樣一個童話故事：古時候，有一天30只猴子爬到一棵大桃樹上摘桃子，一會兒把桃子全部摘完后，數(shù)一數(shù)正好是500個。這時，一只狐貍走過來，看見桃子，口水往下流，它說：“我?guī)湍銈儊矸?。”猴子們同意了，它在紙上一算說：“你們看500除以30等于16余2，你們每個人分得16個桃子，剩下的2個歸我分得吧！”小猴子點了點頭，各自拿著16個桃子準備走。這時，老猴子說：“狐貍，別耍花招，我們可不會上你的當?！睘槭裁蠢虾镒诱f狐貍?；ㄕ校咳缓笤龠M入新課，這樣激起了學生求知欲，提高了他們學習的興趣。

三、把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生成為課堂學習的主人。把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生成為課堂學習的主人，是新課改教學理念的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學生喜歡探究，善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新能力和習慣的關(guān)鍵所在。眾所周知，復式班教學教師的直接教學時間短，學生的自主學習時間長，教師只能做一些指導、啟發(fā)性的教給學生一些掌握新知識的基本思路和基本方法，從表面看它是一個劣勢，教師講不透。但我們剝?nèi)ァ巴馄ぁ笨磧?nèi)涵，用新課改的教學理念來解讀復式班課堂教學所生成的“動”“靜”結(jié)構(gòu)教學線路，對教與學，導與思，講與練，是潛在一定的優(yōu)勢。這一平臺，是與新課改的教學理念是完全一致的。如果把學校比作是工廠，教師是機械手，學生就是一臺大機器，真正出產(chǎn)品還是要靠機器自己轉(zhuǎn)，機械手只能起一個發(fā)動作用。教師的課堂教學所扮演的角色他的定位應(yīng)是設(shè)計師，設(shè)計藍圖，定好坐標，只能起指引、指點作用，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生真正成為課堂學習的主人，讓他們自己跳起來摘果子，去發(fā)現(xiàn)，去探究，這樣通過學生自己動手，親身體驗，對所學的知識易記難忘，達到終生收益的目的。例如，我教三年級“正方形和長方形的周長”時，首先讓學生用火柴棒擺出一個正方形，然后讓學生量出這個正方形四周的長度，并要求學生認真思考，找出求正方形周長的方法，學生通過自己動手、動腦，很快理解了計算周長的方法。有的說：“邊長+邊長+邊長+邊長”，有的說：“邊長×4”。教師加以肯定：“兩種方法都對?！钡菫榱耸褂嬎愫啽?，我們可以把相同加數(shù)連加，變成乘法計算。由此得出計算正方形的周長公式：正方形周長=邊長×4。學生再動手擺一個長方形，讓學生找出正方形與長方形四條邊的特點與規(guī)律，長方形四邊不相等。教師問：怎樣求長方形的周長？讓學生看圖形，去思索、去討論、去發(fā)現(xiàn)，有的說：“有兩條長邊相等，有兩條短邊相等，可以把兩條長邊加兩條短邊，即：長邊＋短邊＋長邊＋短邊=長方形的周長。”有的說：“量出長邊和短邊的長度，然后把四條邊加起來。即（長邊＋短邊）＋（長邊＋短邊）=長方形的周長。” 有的說：長邊×2＋短邊×2=長方形的周長。還有的說：（長邊＋短邊）×2=長方形的周長。我把同學們在興奮探索出來的方法都一一板書在黑板上，讓學生掌握“條條大路通北京”的道理，但其中還有通往北京的捷徑，同學們又熱烈爭執(zhí)尋找，得到了求長方形的周長的捷徑是：長方形周長=（長+寬）×2的道理。

四、發(fā)揮“動”“靜”線路優(yōu)勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。學生是“教學之本”，新課改教學理念的核心就是要改變教與學的方法，將學生由被動的接受學習，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動參與，積極探究和合作交流學習。復式課堂教學的“”動“靜”搭配規(guī)律，就是使學生學會自主學習，有充分的時間練習，有足夠的空間思考，有更多的動手機會。復式班課堂教學所生成的不為人們意志所轉(zhuǎn)移的“動”“靜”結(jié)構(gòu)線路規(guī)律，為培養(yǎng)學生獨立學習的能力，搭起了一個好的平臺。要充分利用這一平臺，必須要打破傳統(tǒng)的教師是臺上“唱戲”的，學生是臺下看戲的，那種依賴性的教與學的方式和方法。應(yīng)要轉(zhuǎn)變那種壓我學，轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W，我想學，我能學，我會學。我認為每個學生除有特殊原因外，都有潛在著獨立學習能力，不僅如此，每個學生同時都有一種獨立的要求，都有一種表現(xiàn)自己獨立學習能力的欲望，他們在學校的整個學習過程也就是一個爭取獨立和日益獨立的過程。獨立性教育在課堂教學很重要，特別是對復式課堂教學更為重要。如果沒有養(yǎng)成獨立學習的習慣和能力，課堂教學中對另一個年級的學習就會受到干擾。我在復式班數(shù)學教學中，在進入“動”（直接教學）的年級中，注重對學生的啟發(fā)、點撥、疏導新知識；進入（靜）的年級，充分發(fā)揮自動作業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學生獨立思考，勤于思考和善于思考問題的能力。例如，我在教學長方形和正方形的周長時，出示了這么一道題目。有兩個同樣的長方形，長都是6厘米，寬都是3厘米。如果把他們拼成一個正方形，這個正方形的周長是多少，拼成一個長方形呢，他的周長又是多少？有的同學不加思考的舉手說：“它的周長就是把原來兩個同樣的長方形周長加起來。”也有的說：“周長=（6+3）×2×2=36”針對這種情況，教師

要求每個學生按題目中的長和寬，剪兩個同樣的長方形，然后各組拼圖，合作探究計算方法。通過學生的動手操作和合作探究，加上教師在拼成圖形的重合線段上畫上一條醒目的紅線的點撥，使學生知道這兩條重合線段在圖形內(nèi)，不要計算。學生在計算長方形周長時，不再出現(xiàn)這樣的錯誤，用這樣的方法提高了學生的自主、探究、合作學習的興趣，培養(yǎng)了學生探究問題的能力。

2013年6月

第四篇：優(yōu)化復式教學模式

優(yōu)化復式教學模式，嘗試構(gòu)建高效課堂

一、樹立正確的教育理念，提升復試教師專業(yè)發(fā)展

理念決定行動，創(chuàng)新是課改的靈魂，有什么樣的教學理念，就有什么樣的教學行動。從事復式教學的教師，要以新課程理念為指導，全面提高課堂教學效益為目標，以創(chuàng)新教學模式為重點，以繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，提高質(zhì)量與專業(yè)發(fā)展為原則，能努力改變復試教學方式，全面提高課堂教學質(zhì)量。

1、認真研修新《義務(wù)教育課程標準》，樹立教學的新理念

復式教師要認真學習品德、語文、數(shù)學、英語和科學課程的基本理念。良好的品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。品德課程以幫助學生參與社會，學會做人是課程的核心，學生生活及其社會需求是課程的基礎(chǔ)，提高德育實效性事課程的追求。語文教學的基本理念要全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。要在每天安排10分鐘的練字，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。數(shù)學課程的教學理念是應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，人人要獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，課程內(nèi)容要反映社會的需求，數(shù)學的特點，要符合學生的認知規(guī)律，數(shù)學活動是師生積極參與，交流互動，共同發(fā)展的過程，學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學，信息技術(shù)的發(fā)展，對數(shù)學教育的價值目標內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很多的影響?？茖W課程要面向全體學生學生是科學學習的主人，科學學習要以探究為核心，要滿足社會和學生雙方面的需求，應(yīng)具有開放性，科學課程性質(zhì)是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨啟蒙課程。英語課程的基本理念是注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值，面向全體學生，關(guān)注語言學習著的不同特點和個體差異，整體設(shè)計目標，充分考慮語言學習的漸進性和特續(xù)性，強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應(yīng)用性，優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合運用能力，豐富課程資源，拓展英語學習渠道。英語課程的主要目的是為學生發(fā)展綜合語言運用能力打好基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學習英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

2、學習洋思中學和杜郎口中學教學模式

無論是洋思中學“先學后教，當堂訓練”，還是杜郎口中學“三三六”自主學習模式，都取得了重大的教學成就，成功的原因在于，強調(diào)自主，互學練習的重要性，摒棄教師傳統(tǒng)的滿堂灌和填鴨式教學，注重知識的檢測的引導作用，注重教學的重點難點，合理突破，注意教學環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)置和科學安排。通過復式教學的教實踐，我感到洋思中學的教學模式可以運用到小學復式教學，“先學后教”，其實是“動靜”搭配，“當堂訓練”是講練結(jié)合。

二、探索高效教學模式，提高復試教學效益

小學復試教學人數(shù)少，年級多，課程多，教學時間少的缺點，通過多年的實踐和探索，教無定法，貴在得法，形成了一套自己的復試教學模式。一節(jié)一、六年級二級復試數(shù)學課，先讓六年級預習或看光盤，在給一年級教學，布置做課堂訓練，六年級展示自己先學的效果，教師在點撥，最后輔導后進生作業(yè)。對后進生進行調(diào)板，轉(zhuǎn)化后進學生是提高復試教學的有力措施。，下午自習上做《配套練習與檢測》，當堂批閱，及時糾正，家庭作業(yè)是選好的簡單的資料，每天一頁，第二天進行學生互改。比如三、六年級復試科學課，六年級學生預習本節(jié)文本內(nèi)容，三年級教師帶出校門認識樹葉，六年級匯報預習情況，展示自己，教師點撥，三六年級學生填寫本堂課的《科學練習與檢測》。為了鞏固知識點，夯實基礎(chǔ)，教師應(yīng)按照單元歸納總結(jié)要點，為每個學生打印。

三、優(yōu)化學習方法，提高學生綜合素質(zhì)

扎實落實“學案導學”，以及“先學后教，當堂訓練”，先進的進行模式，認真培養(yǎng)學生學習自主合作探索的學習方法，重點做到優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，合理安排教學環(huán)節(jié)，合理安排好講與練的時間，凸顯學生在家課堂中的地位，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，優(yōu)化教學方法，根據(jù)不同的教學對象，教學內(nèi)容 和課型，靈活運用不同的進行方法，運用啟發(fā)式，培養(yǎng)學生自主學習的好習慣。高效課堂是一種進行交境界的追求，表現(xiàn)為教師教的輕松，學生學得愉快。教學目標設(shè)計要合理，課堂提問要有啟發(fā)性，板書設(shè)計要有科學性，自動作業(yè)要明確練習的目的，恰當?shù)木毩曉O(shè)計，練習活動要新穎有趣，練習內(nèi)容要精，作業(yè)設(shè)計要有層次性，針對不同層次的學生，布置不同的作業(yè)，提出不同的要求，盡量滿足不同的學生的學習需求，面向全體學生，關(guān)注個體差異，有效的教學活動是教師的教學生的學得統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的的理念，促進學生全面發(fā)展。

四、使用現(xiàn)代信息技術(shù)與及教學手段多樣性，進一步提高復式進行高效

積極開發(fā)和有效利用各種課程資源，合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，能有效地改變教學方式，提高教學的效益。我校是遠較模式一和光盤播放項目校，在教學中同步播放精彩名師的講課，既節(jié)省了教學的時間，優(yōu)化教學的模式，為構(gòu)建高效復試課堂提供有力的保障。復試教學動靜搭配有了新的詮釋，用光盤上課是遠程教育的特殊名師，解決了偏遠山區(qū)多級復試難題新嘗試，縮小了教學方式的差距，減輕了教師的勞動強度，節(jié)省了教學時間，破解了多級復試教學的難題做出了很好的探索。開展光盤播放，教育資源匱乏問題得到有效解決，枯燥簡單且相互干擾的復式教學模式得到改變，學生學習興趣濃厚，看的用心，學得開心，視野得到開闊，教學資源得到整“活”，取得良好的教學效果。

五、學習洋思經(jīng)驗，扎實開展“三清運動”

所謂“三清運動”就是指堂堂清、日日清、單元清。堂堂清就是每節(jié)課應(yīng)該學習的知識點要當堂掌握，能正確完成本節(jié)課的作業(yè)，如果課堂中出現(xiàn)的錯題，應(yīng)及時糾正，每天下午自習中的《配套練習與檢測》，要進行輔導先做后輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時改錯，因?qū)W生少，可以面批面改，真正做到今日事今日畢。一單元學完了，要進行檢測，通過檢測反饋，反思教學的不足。使學生養(yǎng)成有錯就改的好習慣，秉持循序漸進，堂堂清，日日清、單元清，讓每一個學生不負債，不留知識的死角，一網(wǎng)打盡，加強責任，夯實基礎(chǔ)。

總之為了提高課堂教學的有效性和高效性，我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理念作指導，向40分鐘要質(zhì)量，就得提高課堂教學的有效性，高效的課堂教學是我們每位教師不懈的追求的目標，“工欲善其事，必先利其器”。教師要卓有成效的進行教學，就必須提高自己的課堂教學的技能水平，這是提高課堂教學高質(zhì)量的關(guān)鍵所在，確立有效的教學目標，注重數(shù)學現(xiàn)實。教學的高效率，師生的輕負擔，可獲得教學的高質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)有效地學習情境，激發(fā)學生學習的興趣，選擇有效地教學方法，讓學生親歷數(shù)學化的過程，靈活多樣的適量的課堂練習和和課后作業(yè)，教師嫻熟的課堂教學技能，可以帶來課堂教學的高效益、高質(zhì)量。逐步構(gòu)建高效課堂，提高教學質(zhì)量。

第五篇：小學復式教學淺談

小學復式教學淺談

南寬坪鎮(zhèn)銀廠小學：吳世泉

我校各年級人數(shù)少，師資力量相對薄弱，所以，我校1---6年級都是復式班，那么復式教學也就成了課堂教學種特殊的教學組織形式。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進，復式教學是我們教師面前的一個重要課題，如何認識復式教學的特點，把新課程理念融入到復式教學實踐中，培養(yǎng)和提高教育教學質(zhì)量的目的，談幾點本人的看法。

一、復式班教師承擔多學科教學任務(wù)，便于學科的滲透和教材的整合，有助于自主、合作、探究的學習方式的形成。

我班復式教學是語文和數(shù)學搭配，根據(jù)《新課標》的要求，應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科和現(xiàn)代科技手段的利用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。教師要承擔多年級學科教學任務(wù)，根據(jù)復式教學特點，這樣可以加強學科之間的聯(lián)系和滲透，把語文和其他學科中的相關(guān)內(nèi)容進行整合，打破年級、教材、學科的界線，根據(jù)教學目標的要求。科學合理的組織教學。語文教學內(nèi)容多，需要直接教學時間長。數(shù)學教學用較短的時間講清教材內(nèi)容，自動作業(yè)時間較長，學生自主作業(yè)時間較多，教師要讓學生放手去做，方口去說，動腦去想。運用討論式、探究式進行教學，消除年級之間相互干擾等不利因素，不同年級的學生在一起參加討論、交流，在學習和活動中以小帶大，以小促大，互幫互學，取長補短，有利于自主、合作、探究的學習方式的建立。

二、合理進行“動”、“靜”搭配，安排教學步驟，培養(yǎng)學生的能力。

復式教學中的“動”指直接教學，“靜”指自動作業(yè)，二級復式“動”“靜”時間基本上各占二分之一，教師應(yīng)該精心設(shè)計教學步驟，正確處理好“動”“靜”關(guān)系。

1、“靜”中 預習，“動”中檢查

講授新課預習是很關(guān)鍵的，直接教學前，讓學生根據(jù)老師的預習提綱，在“靜”中先初讀課文，運用工具書自學生字新詞，讀準字音，認清字形，理解字詞義，再細讀課文，邊默讀邊勾畫，思考提綱中的問題。教師對學生的預習要認真檢查。檢查預習情況，一般在“動”中進行，針對存在的問題，給予補充說明，指導解疑。

2、“動”中精講，“靜”中實踐

“動”中精是在“靜”中預習的基礎(chǔ)上，采取“師生共議，問題解疑”的方法，教師根據(jù)預習提綱提問學生，學生回答后，教師進行必要的講解?！办o”中實踐，是教師將“動”中的教學內(nèi)容，設(shè)計成一些書面作業(yè)認真練習。

上述膚淺的認識是針對復式教學特點而言的，當然，全面推進基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高學生各方面的能力，關(guān)鍵在教師，在學習新《課程改革》的基礎(chǔ)上，掌握復式教學的特點，探索復式教學的方法和規(guī)律，大膽改革教學方法和模式，課程改革的目標就會逐步實現(xiàn)。

二〇一四年十二月