第一篇：參觀北京培智學校的體會

參觀北京培智學校的體會

在北京師大學習將近一個月，在這次學習中，老師帶我們參加了北京西城培智中心學校、北京盲人學校、北京宣武培智學校、北京啟暗實驗學校、農大附中、花園二小等，通過這些參觀學習，我收獲很多，眼界開闊了、思考問題更深了，許多疑問也在參加中得到了解決。

進入參觀的學校，給我的第一印象是都是感嘆：一是校園環境非常美麗，校園文化氛圍濃，好象有成長走廊、成功走廊、作品展示走廊等，發揮了環境育人的文化功能；二是校內功能室設置的非常齊全，有良品超市、中西餐廳、中西點廚房、銀行、康復、、洗車、家政、美容、個訓、計算機等幾十種專技培訓及康復訓練，為學生的成長提供了良好的基礎。

通過參觀西城培智中心學校、北京宣武培智學校等培智類的學校，使我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分地利用了專業教室，對言語程度不好的學生進行言語訓練，實行個別化教育。對腦癱的學生進行感統康復，還對智障兒童進行了情景模式教學，孩子非常喜歡這種課堂，氣氛非常的好，每個孩子都能融入其中，學到了待人接物等生活禮貌常識，充分利用專業教室讓學生在語言、行為、社交和社會適應等方面得到了一定的發展。每個學生都有可能學到一技之長，如：縫紉、手工珠藝等等，為學生以后的人生路指明了方向。通過參觀北京盲人學校，我更感嘆老師專業技能和敬業精神，更為學生的學習潛力感到震感，他們的學習能力不比正常人差，有些甚至比正常人學得快、學得好，如我看到一個盲人學生，他用計算機打盲文的速度、閱讀盲文的速度比正常人還要快，快得象平時說一樣。參加北京啟暗實驗學校，陶藝專業、珠藝專業、美術專業的學生作品非常漂亮，他們非常自信。我相信，他們走向社會一定能成長對社會有用的人，同時從他們成長的過程，也體現了做一名特殊學校的老師需要勇氣，更需要的是耐心和愛心。

作為一名行政管理人員，需要思考和謀劃學校的發展、教師發展、學生的發展，為特教事業作出自己的貢獻。

通過參觀學習，給了我二點啟示：

1、學校要走職業化教育才能為學生提供良好的就業基礎，只有學生能走出學校，走進社會，適應社會，教育才能算有成功。

2、殘疾兒童，既是兒童中最脆弱的群體，也是殘疾人當中學校最弱小的群體，但他們同時也是我們祖國的未來，能夠幫助這些不幸的孩子讓他們一點點的改變是一件很有意義的事情，作為特殊學校的老師，要樹立終身為特教事業奮斗的思想，應當最大限度地滿足特殊兒童的教育需求，發展他們的潛能，使他們增長知識，獲得技能，完善人格，增強社會適應能力，成為社會的有用之才。

第二篇：參觀北京培智學校心得體會

參觀北京培智學校心得體會

本次培訓學習,學習形式多樣，既安排了集中授課，還安排參觀了北京的四所特殊學校及兩所普通學校的資源教室。

首先去參觀的是北京宣武培智中心學校，這是一所成立有30多年的特殊學校，該校是兩址辦學，分義務教育部及職業教育部，安排我們參觀的是職業教育部。校園雖然不大，但非常整潔、溫馨，學校設置了多個模擬主題教室，包括有銀行、醫院、超市、中餐廳、西餐廳、客房服務、洗衣房等實習場所，以滿足學生社區化學習需要。印象最深的是該校中、西餐廳的學員們，據該校康校長介紹，中、西餐廳學員的午餐按當天訓練內容煮食；平時該班還會利用接待活動，進行綜合服務訓練。參觀當天，我們培訓班40多人的自助午餐就是全部由該校中、西餐廳學員負責烹飪的，自助餐菜式樣品色香味俱全，實在令人難以相信是由智障學員制作而成。

參觀的第二所學校是北京市盲人學校，該校是首都北京唯一的一所視障教育學校，包括學前教育、義務教育、高中階段教育和成人教育。校園環境潔凈優雅、舒適，學校每個樓層布置不同的主題內容，主題課室豐富齊全。參觀的第三所特校是西城區培智中心學校。首先由教導主任詳細介紹了該校編寫的校本教材，該校編寫的校本教材給學生用的是活頁設計的,學生可以根據不用的課程調取活頁上課。然后觀摩了一節數學課，最后參觀了學校及各主題課室。這所學校主題課室也是非常豐富，除了設置有超市、醫院、銀行這些主題教室外，還設有海洋館、農家小院、中華文化室等室。整所學校彰顯著特色的校園文化，學校的每個樓層按不同的主題布置，學校的每一條走廊、每一面墻壁都經過教師們的精心布置，包括走廊的櫥窗設計、主題活動圖片、學生作品展等無不體現出該校的的文化氛圍。每個教室的精心布置，體現出一種“愛”，教師們用愛心為特殊學生創造一切學習的機會。

北京市啟喑實驗學校,為了配備齊全功能室滿足聽障學生教學需要,在場地不足的情況下,挖掘潛力開發利用地下室建造訓練功能室。

另外參觀的兩所普校,校園文化氣息濃郁,對隨班就讀方面無論是資源教室資金投入方面,還是師資的挑選方面場十分重視，尤其是師資方面，兩所學校均挑選了適合教育特殊孩子的骨干教師擔任。

總之這次參觀學校受益匪淺，感觸很大，參觀的每所學校均能從細節之處體現辦學思想，觀念，德育滲透，細微之處彰顯特色教育。經過參觀，對資源教室的建設、作用和發展有了更清晰的認識。從參觀特殊學校的設施設備、普校的資源教室的資金投入，更體現出北京市對特殊教育的高度重視。

第三篇：參觀北京宣武培智學校有感

參觀北京宣武培智學校有感

學校的第一個星期, 我們和老師們一起共同探討了關于學校管理的問題。我們都知道學校管理基本包括四個部分：辦學理念——就是教育管理者把一些教育方法、手段用一種思想串起來，它需要有理論支撐、具體可操作、科研一貫性的三個經驗凝練；管理支持——領導的基本元素在于“支持”：支持誰？支持什么？如何支持？領導團隊如何建構和諧的優秀團隊、共同發展的團隊？作為學校管理者，我應該朝著怎樣的方向去努力？這些問題一直困擾著我。4曰10日，我們也有幸參觀了建校30周年的北京宣武培智學校。通過聽了學校領導介紹，聽了2節觀摩課，參觀了校園，和老師們作了交談，我覺得以上問題，或許心中已有了答案。但是，我認為最值得我借鑒與學習的是學校非常注重將團隊建設與學校內涵發展進行有機結合。

一、注重將團隊精神建設與學校內涵發展進行有機結合 宣武培智學校的辦學思想是“讓每一個人都有尊嚴地生活”，辦學理念是“挖掘潛力、差異發展、服務生活、著眼未來”，教師文化是“慎獨、博學、卓越”，共同愿望是“建設和諧校園、創新特殊教育、爭做全能教師、盡展精彩人生”，學校的5件常規大事是“組好一個班子、定好一套制度、帶 1

好一支隊伍、培養一種文化、造就一批人才”構成學校的核心價值觀。圍繞學校辦學思想以及理念理念，學校制定了科學的發展目標，并且將團隊精神建設與之有效融合在一起。比如學校刻意將“以大愛之心健全個性，以真誠之懷服務全程，以規范之舉創生文明，以敬業之本奉獻和諧”宣武文化鐫刻在墻上，通過一系列的師德建設活動，將此精神深深浸潤老師們的心靈。一是抓好黨團員以及骨干教師，組好一個積極向上的優秀團隊。通過“學黨史、強修養、鑄師魂、促發展”活動，“知性人生，別樣年華”教師“悅讀會”，青年教師拜師會，“踐行北京精神做幸福特教教師”演講比賽，團支部組織“青春之歌”團日活動，讀書交流會，禮儀培訓等等系列活動。二是開展豐富多彩的工會活動，培養一個團結奮進、陽光健康的優秀團隊。比如，開展了“展現風采、體驗合作、歷練團隊“拓展活動，瑜伽練習，春游等等活動。三是提供平臺，培養一支多才多藝的優秀團隊。比如，開展教師美術創作、手工制作、教師朗誦、球操表演、創作石頭畫、制作絲網花、制作絲帶繡等等，讓老師們的才華得到挖掘充分的展示。學校正是通過豐富的文化活動促進團隊提高自己的師德修養，使敬業精神成為內在的動力。以一支優秀教師團隊的建設來促進學校跨越式發展。

二、注重將團隊專業建設與學校內涵發展進行有機結合 為更好落實“科研實踐領航，特教文化育人”的辦學理

念，學校以課題研究作為提升教師專業發展的重要載體，倡導全員參與多種形式、多個層面的課題研究，全方位投入、全過程管理。一是專家的專業引領促進成長。圍繞課題研究，邀請樸永馨、陳云英、徐家成、肖非等特殊教育專家對教師進行科研專題培訓，指導教師開展課題研究，使得教師專業成長更快。二是強練內功，自主發展。學校創設平臺，引導教師苦練內功。如教師基本功大賽、教學設計評比、骨干教師講座、成立骨干教師和青年教師互助沙龍等等，學校圍繞辦學理念和發展目標，花大力氣強抓教師精神與專業建設，經過三十年不懈的努力，造就了一支朝氣蓬勃、充滿活力的教師隊伍，他們正是用愛與責任營造出和諧進取的工作氛圍，為學校的內涵發展增添了亮麗的一筆！

第四篇：參觀北京西城培智中心學校學習心得

參觀北京西城培智中心學校學習心得

4月15日上午，廣州市特殊教育學校校長高級研修班全體校長在趙靜老師的帶領下，到北京西城培智中心學校參觀學習。

北京西城培智中心學校隸屬于北京西城教育委員會，于1981年招收弱智兒童入學，已經有20多年的歷史，是全國最早為弱智兒童提供特殊教育的學校。校園為了使弱智孩子鍛煉體能和運動技能，防止摔傷，學校鋪設了質地比較柔軟的塑膠操場。學生們可以打籃球、玩游戲等有意義的活動。北教學樓、行政辦公樓、東教學樓等。多功能廳讓孩子們在這里集會，展現自己學到的本領。榮譽室把學校20多年發展的歷程都展示出來，走進這里也就看到了學校發展的足跡。辦學思想：讓每個人都有尊嚴地生活；教育理念： 挖掘潛能、差異發展、服務生活、著眼未來；共同愿景：建設和諧校園、新特殊教育、爭做全能教師、盡展精彩人生。

北京西城培智中心學校的程校長毫無保留地介紹了西城培智學校教學實踐簡介，學校結合實際開設了認識自己、我們的學校、食品與營養、快樂家庭、自然探索、節日、交通、健康生活、社區、特奧運動10門校本課程，作完報告接下來進行了工作交流。西城培智中心學校還為我們安排的課程：《繪畫》，授課老師巧妙的設計、高超的教學技能、耐心的態度令大家嘖嘖贊嘆。隨后帶校長們參觀了教學綜合樓、師生食堂、宿舍、運動場、市政配套等設施。在教學綜合樓里，看到了許多功能各異的主題教室有：農家院、交通、家居、社區醫院、超市、自然長廊、特奧長廊、西餐廳等，學校各行政仔細地為特殊學校的校長講解各個教室的功用及治療原理、效果，有些還進行動作示范，并耐心地解答了特殊學校的一些疑惑。

通過參觀讓我感到“大愛無痕”，在這片特殊的土地上，教師們默默地在用自己平凡而又不尋常的師愛，澆灌著這些隨時都有可能枯萎的花苗，讓人性的光芒普照他們。無微不至的呵護，長年累月地引導，哪怕一個數字的教學，有時也要長達一年之久，這是常人所無法接受的現實，而我們這些老師，卻從不言棄，愛與責任是她們人生的信言。相比而言，我們是多么幸運，在普通學校面對的是一群健全的孩子，他們擁有健全的人格，健全的心靈.但我們不能忽視隨班就讀的孩子,我們像君臨上帝一樣去珍愛每個生命, “蹲下身來看學生，調整標準對學生，沉下心來做工作!”有愛，才會有奇跡!

從參觀北京西城培智中心學校讓我感到校長付出很多心血,真正做到對學生的學習能力、勞動能力、社會交往能力的培養，使他們成為自食其力的勞動者。

第五篇：北京市培智學校參觀學習體會

北京市培智學校參觀學習體會

我有幸參加了在北京師范大學舉辦的“廣州市特殊教育學校校長高級研修班”的學習。時間為期一個月，學習活動分為聽專家教授講座和下校參觀學習相結合。通過這次培訓使我更新觀念，提高自身素質。

在趙老師的帶領下我們來到北京市宣武培智學校、北京市盲人學校、北京市西城培智中心學校、北京農業大學附中等學校參觀學習。每參觀一所學校，在我心里產生著一次又一次的震動，這讓我對學校的管理工作有了更深的認識，同時也喚起了對自己的反思，現具體談談我的幾點體會。

一、北京市西城區培訓智中心學校的教師吸引了我。那里的教師不但是教學的能手，也可稱為“技工”，比如：理發、按摩、美容、刺繡等等。實施個別化教育，根據學生自己的喜好來培養他們的一技之長，為學生以后的人生路指明了方向。

二、該校的管理制度吸引了我。北京市西城區培智中心學校把理論與實踐結合起來，上午是文化課，下午是實踐課。對聽視障的學生進行按摩、理發等的培訓。對智障兒童進行家政和面點的培訓。這樣讓學生找到了自信，家長也見到了希望。

三、該校的文化建設吸引了我。校園雖然面積不大，但是學校處處體現著細致、精美，整潔。大手筆繪制藍圖，又用工筆勾勒細處，校園處處都達到了很好的育人效果。校園內的溫馨標語、班級教師的愛心寄語、教室內精心的布置，都體現出一種“愛”的教育思想，體現殘而不廢，用愛呵護，教學生一天，想學生一生，讓學生學會生存，融入社會的教學理念。整個校園散布著教師對學生濃濃的愛意和殷殷的期盼。

四、該校的教學模式吸引了我。令我最大的感受就是，老師對孩子設立的學習目標是不一樣的，這里的孩子和普校的孩子一樣，有些孩子程度好，有些孩子程度差。教師對每個學生的學習能力作出了分析，并為他們設立了不同的教學目標。充分體現了個別化教育的特色。讓我感觸很深的地方還有，老師在教學中能充分調動學生的積極性，讓每個人都能發言，每個人都能有機會展示自己，既動

手又動腦，讓孩子感受到他們是最棒的，最聰明的。老師通過身邊事情教授學生日常的技能比如：公車讓座、學會感恩、遵守交通規則等等。對腦癱的學生進行感通康復，還對智障兒童創立了情景教學的模式，充分利用專業教室讓學生在語言、行為、社交和社會適應等方面得到了一定的發展。

五、該校的班隊會形式吸引了我。通過聽課讓我知道原來特教的孩子是這么的多才多藝。這次的班隊會幾乎是學生為主角老師只做總結。充分的培養了學生的組織能力、表達能力和應變能力。充分挖掘他們的潛力，培養他們的自信。

對于特殊教育戰線上的新兵的我，通過這次的參觀發現自己還有很多不足，首先在智障教學上個別化教育和語訓能力還有待加強，其次要加強自身的專業技能和第二專業的學習，最后要保持一顆辛勤的勞動和無私的愛心，為特殊教育事業奉獻自己的微薄之力。