第一篇：中職學生的現狀之分析

顧鴨萍 約3279字 一年一度的中考將十五六歲的青少年分成兩部分一部分被輸送到普通高中努力圓自己的大學夢。那些在選拔考試中被淘汰的學生大部分在“撐門嫌短出門嫌長”的情況下無奈地進入職業學校求學。他們的現狀如何呢我作如下簡單分析。

一、職校生的現狀 1.厭學情緒 目前部分職校生厭學已經成為一種普遍現象嚴重影響到學校、班級的管理和教學質量的提高。有的學生上課不認真聽講而是玩手機、聽MP4、看小說更有甚者不但自己不聽講反而影響其他人有的學生課后不認真完成作業有的學生不但不接受教師的批評反而頂撞或辱罵教師有的學生熱衷于上網聊天、打網絡游戲無心學習白天趴在桌子上睡覺晚上想盡一切辦法外出上網打游戲還有的學生上課才幾分鐘就請假上廁所而往往是以上廁所為名到教室外閑逛一圈再回教室有的出去了一節課也不返回不知干什么去了?6?7?6?7種種現象不勝 枚舉。2.個性問題 部分職校生的思想行為多以自我為中心以自己的喜怒作為判斷標準如打架時有發生大多是為了一些雞毛蒜皮的小事一個眼神、一句玩笑或無意的一個小碰撞都可以引發積怒甚至大打出手。他們自尊心強面子觀念重一旦遇到傷害自尊心的事就易沖動自控能力差。3.上網成癮 網絡和信息技術已經打破了時間和空間的阻隔互聯網、多媒體的快速發展給學生學習和獲取信息開辟了新的渠道為他們提供了方便、快捷、高效的交往工具。但由于網絡立法的滯后性網絡技術的欠完善性給“黃、賭、毒、邪”等腐朽落后文化和有害信息的傳播以可乘之機使職校生這一容易為外界感染的群體沉迷于網絡有的甚至走上違法犯罪的道路。4.早戀普遍 隨著社會的改革開放人們對身邊一對對穿著校服的“學生戀人”變得熟視無睹。大街上、校園里、教室里白天、晚上這樣的“風景”隨處可見對此他們沒有害羞和畏懼。其實他們可能根本不懂愛情只是覺得好奇試試而已。學生“早戀”已經成為一種普遍現象。

二、原因分析 1.家庭因素 部分職校生來自特殊的家庭。有些是單親家庭他們得不到父愛或母愛甚至父母雙方都不關心他們的成長聽之任之放任自流有些是有暴力傾向的家庭他們得不到家庭的溫暖和鼓勵心理充滿失落和創傷容易形成孤僻的性格和自卑的心理有些家庭教育方式簡單粗暴對孩子要求過嚴期望過高只要沒有達到要求就采取暴力手段長期以往導致學生形成自卑心理養成說謊的習慣有些家庭父母在外打工他們由爺爺奶奶照顧爺爺奶奶一味地滿足他們的需求不關心他們的心理健康不論是非曲直都聽之任之。?6?7?6?7所以職校生普遍沒有形成良好的學習習慣沒有學習興趣基礎薄弱。有些學生逆反心理強且自卑、敏感。他們對于是與非、美與丑、榮與辱的認識比較粗淺模糊。另外還有一些家長存在這樣一種觀點:選擇職校是為了將孩子養大不求他有多大的前 途。所以他們對孩子的成長不關心只一味地滿足他們的物質要求不給予他們精神食糧。2.學校因素 隨著生源數目的逐漸減少、普高的擴招職校把大量的人力和財力放在招生上而忽視校園環境的改良和優化、技能訓練器材的增添和更新、教師工作積極性的提高。一些職校生覺得在學校也學不到什么技能只要混到一張畢業證書就行了。學生沒有學習動力學校沒有學習氛圍。同時一些教師不認真鉆研教材和教法敷衍了事沒有因材施教而搞“滿堂灌”、“一刀切”久而久之便導致這些基礎差的學生厭學情緒更加嚴重。教師在施教過程中不尊重職校生不顧及他們的心理感受導致學生對教師很排斥。3.社會因素 現在的學生絕大多數是獨生子女父母對他們萬般呵護物質上充分滿足這使他們貪圖享受不愿吃苦一味索取不愿付出。同時社會的“高學歷熱”、社會輿論對職校生評價的降低導致職校生心理失衡、社會就業形勢嚴峻和就業不正之風。4.從眾心理 心理學認為人的從眾心理或多或少是一種自然的本性之所以產生這種現象是因為外界突發事件或行為的誘惑力大至足以讓人放棄理性的抵抗或是當初制定的目標與期望太高缺乏必要的心理支持從而無法自我控制事態的發展。例如學生的“早戀”雖然這是生理發展的需求青春期的孩子對異性的好奇是一種正常現象但很多學生之間的攀比與模仿的從眾心理使他們產生了也要嘗試一下的趕時髦心理。“班上那么多同學談了朋友難道我不如人嗎”一個男學生在吸煙另一位學生見了心想:吸煙是男人的特權雖然吸煙有害健康但我也是男人為什么不能像他一樣瀟灑呢在學習過程中看到一些學生上課不聽講課后盡情地玩考試一樣過關原本好好學習的想法和準備便一下子拋到九霄云外了。

三、解決策略 1.優化校園環境 學生心理素質的提高、道德行為習慣的養成和知識才能的增長無不受到優美環境的影響。學校應該積極創設“綠化、美化、凈化”的校園環境積極營造健康向上、高品位、高格調、體現時代特征和學校特色的校園文化氛圍利用廣播臺、閱報欄、黑板報、手抄報廣泛宣傳好人好事、中華精英、各界名流樹立學習的楷模以校訓、校歌、學風激勵學生以整潔優美的校園環境熏陶學生以健康向上的作品鼓舞學生開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、娛樂和專題教育活動讓學生充沛的精力有地方發揮讓學生在廣泛參與中陶冶情操優化素質完善人格提升境界。2.培養自信心 每個職校生身上都既有缺點又有優點教師要幫助他們發揚優點克服缺點同時用辯證的觀點化消極因素為積極因素使之改正缺點強化優點增強他們的自信形成積極向上的心態。要針對職校生不同的個性等實際情況運用說服、榜樣、道德評價等方法進行正面引導提高職校生的認識。例如請成功的校友回?，F身說教從而堅定就業的自信心相信自己所選擇的道路、自己的才干相信“天生我材必有用”。3.教育理念的轉換 教師只有“換一個角度看學生換一種角色體會學生換一種方式教育學生換一種機制評價學生”教學改革才能有效。教師要站在家長的位置上視學生為自己的孩子從而感到學生盡管有不足之處但也有許多亮點、諸多長處繼而抓住這些亮點長處進行正面引導。十五六歲的學生往往處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵期對于許多人事都喜好模仿。他們往往認為:教師上課遲到、接打電話我也可以教師的辦公室衛生環境如此我的宿舍衛生也可以如此教師可以打游戲我也可以教師隨手亂扔垃圾我也這樣等等因為教師和學生是平等的。教師要想改變這些學生錯誤的行為必須嚴格要求自己發揮良好的示范作用。在教學方式上教師要改變“一言堂”、“滿堂灌”的說教方法多采用平等交流、民主研討的教育形式和現代化的教育手段師生共同擺問題談看法、論道理、辨是非使學生在互動式的教學中真正體會到平等學到知識學到技能。教師在評價一個學生時不能單一地看分數而要給他們建立個人“檔案”既記錄好的方面又記錄壞的方面量化考核獎罰分明班級內張榜公布這樣便有很強的說服力。4.重視實踐性教學 讓學生在社會實踐中接受教育。學校要全面調整教學計劃大量約束理論教學增加實踐性教學無論是校內還是校外使學生在工廠和實訓基地操作的時間都超過理論課教學時間。充分利用寒暑假組織學生回鄉或深入社會不同行業進行專題調查研究讓他們身臨其境地感受、鍛煉、思考、總結。有計劃地安排學生到對口單位實習讓學生在實踐中學習這既可提高學生的動手能力又可減輕他們早就厭惡的枯燥無味的課堂學習。同時學生在學校實踐中會發現自己的不足這對自己今后的學習和接受思想政治教育將大有補益。職校生是一群需要學校、家庭、社會共同關注的特殊集體只有學校、家庭、社會三位一體化形成合力齊抓共管才能使他們少走彎路早日成才。

第二篇：中職學生學習現狀分析

【摘 要】 中職教育教學應以學生的興趣為出發點，重視個體差異。本文在分析中職學?，F狀和中職學生學習興趣缺失原因的基礎上，探討了激發中職學生學習興趣的途徑：大力推行一體化教學模式；積極倡導開發校本教材；積極采用多種教學手段 ；巧妙利用電子產品。

【關鍵詞】 中職教育；學生；學習興趣；缺失原因；激發途徑

近年來，國家大力發展職業教育，先后頒布了一系列指導意見及激勵政策，作為職業教育的實踐者之一的中職學校相應的進行了一系列的質量提升改革。然而在具體的操作實踐中，學習效果卻不近人意，究其原因，筆者認為這與中職學生的學習興趣缺失有關。

一、中職學校的現狀

從學生自身來說，學生年齡偏小，理論知識薄弱，自主學習能力欠佳，學習動力不足，學習目標不明確。從學校來說，中職學校教學模式落后；重理論、輕實踐的思想還普遍存在；教師隊伍中雙師型教師數量遠遠不足；教學內容與社會需求脫節等。因為這些問題的存在，導致學生的學習興趣不高，教學計劃不能得到有效的實施，教學效果大打折扣，對其以后的職業生涯產生嚴重的不良影響。

二、中職學生學習興趣缺失的原因分析

1、社會原因――偏見依然存在

目前社會上普遍對職業教育存在偏見，上中職學校是“迫不得已”的選擇。產生這樣的原因一方面與個人自身能力有關系；另一方面中職學校畢業的學生普遍存在收入不高，就業環境差，社會認可度低，上升渠道有限等客觀原因存在。

2、學校原因――課程體系僵化、教學手段單一

現在大部分中職學校仍然采用以教師拼命的灌輸，學生被動接受的傳統教學模式，學生的個體差異不被重視，學生的主觀能動性沒有充分調動起來，直接導致的結果是學生對學習沒有信心，甚至有的學生對個人能力的產生懷疑，加重學生的自卑感，長此以往不利于學生的身心健康。在課程設置上中職學校仍沿用基礎課――專業課――實踐課的“三段式”培養模式。學生進校首先從他們“極其反感”的基礎課學習開始，在基礎課還未完全掌握的情況下，又進入專業課學習，直接導致學生對理論學習進入“騰云駕霧”的狀態，這樣一來學生對學習的興趣消失殆盡。還有現在的專業課教學中，過于追求理論體系的完整性，理論內容過于冗繁，課程之間缺乏溝通，知識重疊現象突出。而教師仍然停留在 “兩支粉筆、一本書”照本宣科式和“一視同仁”的灌輸式教育階段，教學過程中只重視對知識的講授，輕視對知識的運用，先進的教學手段使用的程度不高。

3、學生原因――基礎差

教育部《中等職業教育對學生文化知識水平和學習能力要求的研究》課題組2007年秋季對全國16個省、市、自治區4000多位中職學生的數學和英語水平進行測試，結果表明：有59.7%的學生的數學成績和72.2%的學生的英語成績沒有達到初中二年級應有的水平，其中46.6%的學生的數學成績和38.6%的學生的英語成績沒有達到小學畢業應有的水平。學生上中職學校要么是就業年齡不到要么是家長要求，作為主體的學生個人沒有選擇的余地只能是被動接受。因為上學目標的不明確直接導致學習動力不足，學習中的懶散習慣依舊存在。

三、激發中職學生學習興趣的途徑

1、大力推行一體化教學模式

職業教育屬于實踐性的教育。學生的積極參與與否直接影響教學效果。而一體化教學緊緊抓住了中職學生動手能力強的特點，將課堂教學轉移到實習車間，將專業理論知識融入實踐操作當中，這樣不僅改變了原來的教學模式，對于提高學生的學習興趣和理解能力大有裨益，同時對學生的獨立探索及合作精神起到很好的培養作用。通過理論與實踐的巧妙結合，充分調動學生的積極性，挖掘學生自身潛力，使教學效果起到事辦功倍的效果。

2、積極倡導開發校本教材

大部分中職學校目前采用的是國家統一編寫的教材，這就存在教材內容和校情、區域經濟不相適應的情況發生，基于這個問題，應該鼓勵學校結合學校實際和區域經濟現狀進行校本教材的開發。校本教材的開發應結合學校當前的教學條件，以國家職業技能標準為依據，以任務驅動型的項目化教學為依托，結合學生的實際情況，把握好內容的難易程度，保證學習內容的循序漸進，在照顧到全體學生共性的同時，兼顧到學生間的個體化差異。

3、積極采用多種教學手段

隨著科技的發展，教學手段也正在日新月異，傳統的教學手段，太過于平面化，手段單一，對學生的個人素質要求較高。而現在的中職學生本身存在很多問題，這個時候如果教學手段不能與時俱進的話，教學效果就達不到預期的目標。例如在教學過程中綜合采用多教學手段就能很好克服傳統教學方法平面化、單一這個缺點。在教學過程中可以綜合采用動畫演示、模擬仿真、現場教學等手段，使知識點更加立體生動。例如在講解“輪系”這個知識點時，可以先提出問題：汽車是如何實現速度之間變換的？接著讓學生帶著問題觀看汽車變速過程中輪系運動變化的動畫，這樣一來學生對“輪系”的工作變換有了初步了解，然后帶領學生到車間打開車床的主軸箱，讓學生觀察車床在變換轉速時輪系的工作過程，進一步加深對輪系工作過程的理解，在學生興趣被充分調動起來的情況下再講解輪系的理論知識及相關知識點，這樣一來，老師講的輕松，學生學的輕松，教學效果大大增強。

4、巧妙利用電子產品

現在的中職學生對電子產品使用的熱情高漲，教師可以利用這個特點巧妙加以運用，教學效果超乎想象。例如教師可以把一門課的知識分解成若干個知識點，把每個知識點的講解、運用錄制成視頻，每個視頻的時間限制在10分鐘以內，然后將視頻給學生共享，這樣學生就能隨時隨地進行學習，從而改變以往學習只能在課堂的弊端。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。中等職業教育與其他教育相比有其獨特的一面，這就要求中職學校教師在教學過程中善于引導，在追求學生共同提高的同時，兼顧學生個體之間的差異，從建立學生的學習興趣為切入點，以興趣促思考，從而進入教學相長的良性循環。

第三篇：中職學生成長現狀分析

中職學生成長現狀分析

近年來,很多中職學生的心理健康出現了各種各樣的問題。有的學生心理十分脆弱;有的學生神經過敏,對一些小事過分擔憂、焦慮;有的學生對人十分冷漠,缺少朋友;有的學生獨立能力差;有的學生社會適應能力極差等。這些問題如不及時解決,將嚴重影響青少年學生的健康成長。到底什么是健康呢？世界衛生組織曾給健康下過這樣一個定義:“健康不僅僅是指軀體上沒有疾病,還應包括心理和社會適應能力等方面的健全與最佳狀態?！彼?中職學生健康不僅僅指外在的，軀體方面的,而且應包括心理方面的。那么,何謂心理健康呢?心理健康是指:“個體對環境適應良好,同時還具有相對穩定的、不受環境制約的值得贊許的人格特質,是個體心理在本身及環境條件許可的范圍內所能達到的最佳功能狀態。”它主要表現為六大特征:即智力正常、情緒穩定心境良好、具有較為堅強的意志、人際關系良好、行為和諧、反應適度。綜合上述情形，為切實提高中職學生的心理健康素質,認真研究和著力加強中職學生的心理健康教育是十分重要的?，F依據心理學理論,對目前中職學生存在的心理健康問題及現狀,中職學生心理健康問題產生的根源和塑造中職學生健康心理的對策等方面進行探討和研究。

一，目前中職學生心理健康現狀及存在的主要問題

近日對我校1500多名中職學生進行了一次問卷調查調查,結果表明,我校學生雖有50%的學生心理健康狀況良好,30%的學生屬基本正常范圍,但也有10—15%的學生低于正常水平,特別是還有3—6%的學生存在比較嚴重的心理困擾。

當前在中職學生中間還存在著如下不健康的心理:

抑郁心理。這是中職學生常見的一種心理失常癥,是中職學生感到無力應付外界壓力而產生的一種消極情緒。有抑郁心理的中職學生,經常會有焦慮情緒,內心孤獨而無助;他們有很強的自尊心,渴望成功,但對挫折的承受能力差,常常因考試失敗而感到痛苦和恐懼。病情嚴重者還會出現食欲不振、失眠、胸悶、頭昏等癥狀。因此,抑郁心理必須引起家長和老師的高度重視。

封閉心理。封閉心理主要是指中職學生內在的心理活動不輕易表現出來的心理現象。有這種心理的人表現為沉默寡言,喜怒哀樂不形于色,其主要特征是關閉性。他們往往很少與人交談,常常抱著事不關己、高高掛起的態度。封閉心理如長期得不到矯正,往往嚴重影響同學之間、師生之間以及學生和家長之間的交流,造成彼此間的心理隔閡,影響人際交往,使學生陷入孤獨無助的境地。

焦慮心理。這是一種以擔心、緊張或憂慮為特點的復雜而延續的情緒狀態。一般來說,當人們預期某種危險和痛苦即將發生時,會產生焦慮反應,這是正常的適應性反應。但焦慮程度過于嚴重時,就會產生焦慮異常心理,會引起對學習的抑制,對學生的身心、學習和生活危害較大。在焦慮心理的陰影下,學生常常被老師熱烈的升學期望和家長“望子成龍”的心理壓得透不過氣起來,惟恐自己出錯,稍有不順,便自責不已,甚而有負罪感。只要遇到一點挫折就會緊張不安,怕這怕那,不能集中注意力學習。

脆弱心理。表現為心理承受能力差,學習和生活中稍有不順,就會陷入消極的心境中,甚至以極端的方式來對待。在積極的方向上,他們自卑,意志力薄弱;在消極的方向上,他們自負,意志力畸形發展。在模式單

一、思想統一、步驟統一的教育中,由于對學生包得過多、過嚴,從而造成學生依賴性太強,面對打擊,或是極端反抗,或是逃避,或是精神失常,甚至自殺。

諸如逆反、猜疑、恐懼、任性、懶惰、冷漠等都是中職學生比較常見的心理問題,如不能得到及時解決,將會嚴重危害中職學生的心理健康,影響中職學生身心健康發展。

二，學生心理問題產生的根源

造成中職學生心理偏差、心理障礙或心理疾病的因素是極其復雜的,努力尋求造成中職學生心理健康問題的原因,對矯正中職學生心理疾病有很大的幫助。目前,造成中職學生心理健康問題的因素主要有:

1，中職學生自身的生理、心理發展特點所致

中職學生正處于青春期,是從幼稚走向成熟發展的過度時期,是一個半幼稚半成熟的時期,是獨立性和依賴性,自覺性和盲目性并存的充滿矛盾的時期。他們的觀察能力、理解能力明顯提高,但同時他們又易產生片面性和表面性,他們的自我意識明顯增強,情感豐富而強烈,但他們的情感帶有沖動性,意志較為薄弱,情緒不穩定,容易受外界影響。因而,他們對心理健康知識認識不足,再加上在現實生活中,有些家長只重視孩子的身體發育,而忽視了孩子的心理健康教育;一些教師只關心學生的學習成績,對學生的心理健康教育關心不足。由此,致使許多中職學生存在各種心理問題,嚴重影響了孩子們的健康發展。

2，和同齡人相比，普遍缺乏自信心，沒有前進動力

看著其他同學進入了所謂的普通中學，乃至重點中學，內心難免有些失落，我以為那很正常。可是我所接觸的大多數學生，并不因此奮發圖強。反而不思進取，自暴自棄，總感覺自己根本沒有了前途，于是懷著混的思想步入了中職。上課說話，接打手機，司空見慣。與老師頂嘴，不服管束。自以為是。在很多教師看來，簡直是無法無天。

3，家庭因素

隨著社會的文明和進步,許多家庭出現異常變故,給中職學生的心理帶來不利影響。比如有的父母離異,家庭破裂,給孩子的心理帶來沉重打擊,有些學生因此變得內向、自卑、寡言,對人失去了感情,甚至痛恨社會;有的父母關系不和,甚而出現家庭暴力,讓孩子內心痛苦不堪,從而產生異常心理。

4，家庭的過度“呵護”

現代社會物質文明日益發達,許多孩子是家里的“小皇帝”,自小備受家庭的愛護,以自我為中心,“優越感”重,成天比吃比穿,一味追求物質享受,無心學習;有的獨立能力弱,依賴性強,不能承受一點打擊。

5，社會的復雜影響

隨著社會經濟的發展,社會現象更加復雜多變,淫穢的書刊、錄像、網吧、金錢的誘惑,讀書無用思想的侵蝕等等,對中職學生的心理產生巨大的負面影響。在經濟利益的驅使下,一些不法商不顧道德和良心,毒害著青少年的身心健康發展,許多學生在淫穢的書刊、錄像和黃色網站、暴力游戲的誘惑下,喪失了人性,跌進了萬丈深淵。

三，塑造中職學生健康心理的對策

目前中職學生存在比較嚴重的心理健康問題,這些問題需要我們通過心理健康素質的培養去疏導。所謂心理健康素質的培養也就是通過心理衛生的教育,心理品質與能力的培養及心理問題的輔導,以全面發揮學生潛能,適應環境,具有明確的自我意識,良好的情緒及自我挖掘能力的一項科學而系統的工程。因此,它不僅僅是進行簡單的心理咨詢或上幾節心理課,而應是全方位、文體化、綜合性教育過程。世界衛生組織心理衛生處指出:“學校是促進學生心理健康最適應的場所,學校可以教給學生一些解決問題的技巧,并通過特殊問題的干擾和心理咨詢,轉變學生的行為?！本唧w而言,我們究竟應從哪些方面對學生進行心理矯正呢?

1，充分利用思想政治課,廣泛開展心理健康教育

隨著新課程改革的進一步展開和深入,思想政治學科對塑造學生健康心理,培養學生健全的人格,開發學生心理潛能發揮著極其重要的作用。因此,學校要充分利用政治課的優勢,引導學生找出心理偏差,探討對策,制定矯正心理問題的計劃,有意識、有計劃、有目的地引導學生健康發展。

2，設立心理咨詢服務機構,堅持開展心理咨詢服務

中職學生心理咨詢工作主要是疏導學生消極情緒,緩解心理壓力;協助學生,改善認知結構;幫助學生,協調人際關系;指導學生進行心理衛生的自我修養。如可在學校成立心理咨詢輔導中心,為有心理障礙的學生提供幫助,使其心理素質健全起來;也可在學校設立心理問題信箱,及時解答學生心理問題;還可定時開通心理咨詢熱線,直接和學生進行心理交流,疏通學生心理障礙。

3，以教師自身的健康心理素質促進學生健康心理素質的形成

呂志范老師說:“教師職業需要你永遠擁有一顆火熱、誠摯的童心;永遠保有一雙公正信實的眼睛;永遠操著健康的、心口如一的語言;永遠想著給學生新鮮圣潔的思想。”教師的心理素質水平直接影響著學生的心理健康,教師對學生公正無私的愛,會使學生獲得良好的心理素質。對此,有例可證:羅森塔爾到某學校找校長任意選八名學生,推測他們前程遠大,教師對他們倍加關愛,這八名學生進步率達23.7%,而其他一般學生只有7.2%。因此,加強教師自身的心理健康素質教育,提高教師自身的心理健康素質,是促進學生心理健康的有效途徑之一。

4，學校教育應和家庭教育相結合

研究表明,學生的心理健康問題與家庭的教養方式和家庭的人際關系有直接或間接聯系,有些甚至是家庭問題的表現和延續。因此,無論是了解學生心理偏差的原因,還是咨詢、矯正學生心理計劃的制定和實施,都需要取得家長的積極支持和配合。因而學校要定期舉辦家長學?；蛘匍_專題家長會,介紹學校心理健康內容與方法,普及心理衛生知識,介紹心理咨詢案例,分析中職學生心理特點,指導心理疏導方法,也可以多進行家訪,與家長共同疏解學生的心理困惑。

總之,隨著素質教育的展開和課程改革的不斷推進,中職學生心理健康教育已倍受關注。青少年是祖國的未來,民族的希望,是二十一世紀的生力軍,是現代化建設事業的接班人,他們能否健康成長事關中華民族的興衰存亡。因此,研究和探索中職學生心理健康問題具有十分重要的意義。目前,很大一部分教師都已經認識到塑造中職學生健康心理的重要性,社會上各種關于中職學生心理健康素質的課題研究正如火如荼地進行著,我衷心希望我們能盡快探討出一些更有效更快速的解決途徑,讓我們的學生成為一個真正意義上的健康人!

第四篇：中職學生現狀分析

淺談中小規模中等職校教育現狀及改革對策

一、現狀

1、社會家庭對發展職業教育的認識不夠

受傳統觀念影響，社會上很多學生家長重普高，輕職高，重學歷，輕技能的現象十分普遍，讀普高，考名校仍是許多家長和學生的執著追求，不少家長寧可花巨資到重點高中或者民辦高中就讀而不愿到職中學習。而讀職高，學技術則就成了“行為習慣差、文化基礎差”的“雙差”學生的無奈選擇。

2、生源素質差，教學管理難度大

由于招生困難，中小規模職校為了維持辦學，文化基礎再差的學生只要愿意讀職中，一切“照單全收”。生源入口上沒有選擇余地，致使生源整體素質降低，給教學和管理上帶來諸多新的困難。

3、教學資源不足，缺乏吸引力

在中小規模職校中，學?；A能力發展幾乎停滯，一些中職學校很少得到國家或者地方專項資金的支持，辦學條件與城市職中相比形成極大反差，學校資金的缺乏，學生實習實訓場地不足、實訓設備短缺的問題十分突出，極大影響學生技能培養和職業教育質量。

4、生源數量少，招生秩序亂

由于生源減少，每年的六月底便是各職業中學的生死大戰，各個學校為了生源，甚至使出非法招數，招生成本大大增加，致使中職招生秩序混亂，讓家長和學生真假難辯，造成一部分生源的盲目外流，既干擾了正常的招生秩序，又損害了職業教育的聲譽。

5、部分專業畢業生就業困難

隨著市場經濟的發展，中小規模職校畢業生由于行業、專業、傳統觀念等因素限制，其出路相對較窄，就業難度較大，有的即使得到了就業安置，但與所學的專業不對口，造成了學生喪失就讀中小規模職校的興趣。這些問題直接影響到中小規模職校的信譽度，出口不暢，進口不旺，正是由于中小規模職校畢業生就業相對較難，使得中小規模職校載運轉上出現了惡性循環。

二、機遇

國家教育部門正在加大投入資金大力發展職業教育，用政策和資金來扶持職業教育，用媒體來宣傳職業教育。江蘇省部分職能部門正在對職業學校進

行星級評估，對達不到三星級要求的學校將來要實行“撤、停、轉、并”等一系列的措施，將不符合辦學條件的非法辦學機構篩掉，使得中職教育秩序得到宏觀調控，教學資源得到合理化的整合，客觀上給中小規模職業學校帶來了喜人的前景。

在這種大好前景下，中小規模職校要生存，要發展，必須要徹底更新觀念，改變思想，在課堂教學和教育管理等各個方面全面改革。

三、對策

1、以教學模式改革為核心重構課程體系

教學模式是教學理論與教學實踐的中介，由教學目標、教學內容和培養途徑組成的教學結構和運作模式組成。職業教育教學模式的改革應以職業素質為核心，使學生既能掌握基礎知識和基本技能，又具有全面的職業素質。這就需要建立一種能滿足不同個體需求可供選擇的科學文化知識和專業技能課程體系，以適應學生多元化發展的需要。因此，必須對現行的課程進行重組，實現知識的整合。

2、分級教學，個性培養

職業學校的生源文化基礎參差不齊，素質高低不等，采用分級教學的目的是按照學生的不同基礎使其都能得到提高。學校不是工廠，不能奢望把任何基礎的學生都培養到某一個統一的水準，只要學生在原來的基礎上有大幅度的提高，注重個性培養，使學生能確立一個正確的學習觀念，養成良好的學習習慣，掌握了學習方法，為以后的工作和進一步學習打下良好的基礎，便是成功的教育。因此，職業學校的分級教學對不同的學生要有不同的要求，不同的學生有不同的優勢，對厭學或者偏科的學生，可以結合學生的個性特點增添專項實用技術來彌補。

3、教育教學實行學分制彈性教育

學分制彈性教育是討論職業學校改革問題中經常涉及的問題之一，學分制彈性教育的實行能夠打破學校傳統的教育教學理念，學生修滿專業學分和素質學分即可畢業，不受傳統的三年所制，實施學分制彈性教育還應考慮學習方式、學習時間、學習內容的彈性問題，大力倡導 “半工半讀”的教學模式。學分制彈性教育是中小規模職校創新教育思想、提高優勢的可行辦法之一。

4、結合本校特點走聯合辦學之路

隨著職業教育結構改革的發展，中小規模職校因受到自身條件影響，必須走校校合作、校企聯姻之路，只有這樣才能解決中小規模職校實訓資源匱乏的實際問題，而且為學校的學生就業開辟了一條綠色通道，這對中小規模職校的發展和前景會起到舉足輕重的作用。

5、建立規范的教學管理制度

完善教學質量的宏觀管理制度管理出效益，管理出效率。職業學校要加強教學管理工作，制定規范，完善制度。中小規模的職校領導要多外出學習，努力開拓思維，共同研究一套“因地制宜”的規范的管理制度，建立并完善教學常規管理制度和教學評估制度，有條件的學校要建立有行業、企業專家組成的專業顧問委員會，使專家參與學校教學管理工作的全過程，發揮行業、企業單位的指導作用。

第五篇：中職學生目前現狀問卷調查分析報告

關于我校1201班、1202班、1203班

學生目前現狀調查分析報告

一、調查目的：為能夠全面了解、掌握我校1201班、1202班、1203班學生目前的狀況，以更好地開展我們的教育工作，2014年4月，教育工作部設計了《學生目前現狀調查問卷》，組織了問卷調查工作。

二、調查形式：問卷調查（采取匿名形式）

三、調查對象：1201班、1202班、1203班

四、調查時間：2014年4月1日

五、結果分析：

1、學習方面：

（1）多數學生重視學習，班風學風較好。

調查結果顯示，選擇“重視學習”的學生占75.2%，這表明這三個班的學生總體上是一個積極向上、追求進步的群體。其中1201班比例是69%,1202班比例是85.7%,1203班比例是70.2%，相比較1202班的學習氛圍較好一些。這三個班都是中專班，他們正處在由少年變成青年的過渡時期，身心發育和成長快速變化，他們有追求、有理想，從他們內心來說，是渴望學習文化知識和專業知識，渴望學到一技之長，渴望提高自己的綜合素質，渴望受到社會和學校的重視和尊重。

（2）多數課堂學習比較吃力，學習效果不佳。

在“加強課堂知識技能的學習情況中，有71.4%的學生選擇是努力聽，也聽不懂”這一項，一方面說明我們的教師還需要加強業務水平，另一方面也說明，其實我們的學生已充分認識到沒有本領，就不能立業，更談不上創業。積財千萬，不如薄技在身！這與我們中職教育的核心——讓學生掌握職業技能，為今后就業、立業、創業奠定本領相一致。

2、校園生活方面：多數學生希望學校提供展現自我的平臺。

調查還表明，我們的學生還希望豐富課余生活，多參加文體活動，增添展示自我的平臺，提高能力素質。他們想有一個“表現自我”、“讓人了解”的平臺和窗口。如主題班會、形象和禮儀設計、班級交流、校外聯誼等，以及乒乓球、籃球、書法、演講、五子棋、象棋、繪畫等活動，這些活動可以培養、提高、展示學生的能力素質，并讓每個學生找到一個“證明自我”的方法。

3、實習就業方面：多數學生自我定位不清，升學深造比例不高。

調查還顯示，我們這三個班，選擇“想繼續上大?！钡膶W生所占比例40.5%，這個比例并不是很高，都不及一半。學生對他們的就業形勢，了解的學生只占

8.2%。但就業實習的學生，想讓學校推薦的占73.5%，所以對于我們的壓力還是

很大的?，F在我們的學生有種處于無所適從的狀態，還沒有找到自己的定位，存

在著對生活、對學業、對實習就業無所適從，無人生追求，缺少歸屬。

六、對策建議：

針對調查分析結果，我部門將進一步加強校園活動的組織力度，切實提高學

生的參與積極性，為學生展示自我提供平臺，豐富學生的課余生活。我部門將積

極配合幫助班主任針對調查中發現的問題，采取解決措施，重點做好學生的思想

教育工作，以群體教育為主、個體教育為輔，切實解決學生的實際困惑。

針對學生在“學習方面”“實習就業方面”等方面的問題，建議學校相關部

門采取措施予以支持解決：

1、建議教學工作部為以上三個班級開設職業指導課等就業實習相關的基礎課

程，有針對性的開展職業規劃、職業道德、禮儀規范等教育。

2、建議教學工作部可以定期多舉辦技能競賽類的活動，以競賽促進課堂學習，競賽成績可作為學生學習成績的一部分，以此提高學生課堂學習的主動性和積極

性。

3、建議市場信息部擇機深入以上三個班級之中，開展諸如師生交流會、升學

深造說明會等活動，使學生對就業形勢、升學深造有一個清晰的認識。

4、建議圖書館多采購一些關于山西燃氣行業前景的圖書報刊，我部門將組織

學生們借閱，使學生們能夠更加直觀及時的了解自己的專業、職業和就業。

教育工作部

2014年4月9日

附錄：

學生目前現狀調查問卷

親愛的同學們：

大家好！此次調查問卷主要想了解一些關于同學們生活和學習情況的信息。

此問卷不記姓名，請大家選出符合你們實際情況和真實感受的選項，謝謝參與！

一、基本信息

1.性別：A男B女（）

2.以戶口本、身份證上的為準，例如1992年8月)。

3.籍貫：

二、學習方面

1.你認為本班學習氛圍如何？（）

A好17.3%B較好40.4%C不好43.8%

原因：。

2.你晨讀、晚自習的主要狀態是（）

A能不來盡量不來5.7%

B基本上是無所事事，玩手機、發呆、說話為主39.6%

C會看看書，但教室很吵，看不進35.5%

D研究老師最近講的專業知識（或有興趣的內容）19%

原因：。

3.你對學習的態度是（）

A很重視13.3%B重視75.2%C不重視9.9%D無所謂4.9%

4.課堂知識技能的學習情況是（）

A努力聽，也聽不懂71.4%B記好筆記，下課后慢慢理解32.2%

C不學13.2%D努力學，也能接受32.2%

原因：。

5.課外時間到圖書館閱讀書刊的學習情況是（）

A經常去9.9 %B偶爾去65.2%C幾乎從不18.2%

原因：。

三、生活方面

1.當你遇到問題時你最希望得到誰的幫助？（）

A同學43.8%B代課老師4.1%C家人21.4%D班主任37.2%E不找任何人，自己解決7.4%

2.你和舍友的關系如何？（）

A非常好69.4%B一般31.4%C差0.8%D非常差0%

3.你覺得學校的生活怎么樣？（）

A充實而有意義13.2%B單調無聊的71.1%C復雜可怕的6.6%D享受愜意的4.1%

4.如何安排你的課余時間？（）

A看書學習7.4%B無聊的呆在寢室39.6%C和同學一起玩49.5%D參加學校各項活動5.8%

E其他10.7%

5.你談戀愛的原因（）

A喜歡對方29%B大家都談我不談就沒面子18.2%

C打發時間14.8%D 沒談過戀愛31.4%

6.你在學校學習生活期間，想獲得哪些課業以外的鍛煉或者對學校的各項學生活

動有哪些建議？（簡單闡述）

四、實習就業方面

1.你了解目前你們的就業形勢嗎？（）

A了解8.2%B不了解46.2%C知道一些47.1%

2.你想過自己中專畢業后做什么嗎？（）

A繼續上大專40.5%B就業27.3%C隨大流13.2%D沒想過，很迷茫23.9%

3.如果你中專畢業就業的話，你是想（）

A學校推薦73.5%B自主就業8.3%C家里安排12.4%D沒想過7.4%

4.你對學歷有多重視（）

A不重視6.6%B重視58.6%C非常重視36.3%

5.如果你上完中專就業的話，你首選的就業地域是（）

A太原68.5%

D其他27.2%

B回原籍20.6%C父母打工的地方12.4%