第一篇：劉口小學教師繼續教育工作交流總結

劉口小學教師繼續教育工作交流總結

以《中小學教師繼續教育規定》和《莘縣專業技術人員繼續教育規定》為依據，從我校自身實際出發，以全面提高教師整體素質為核心，以教師培訓為重點，加強教師繼續教育培訓，努力建設一支素質優良、能夠勝任素質教育要求的教師隊伍。本學期在上級領導的正確領導下，在全體教師的共同努力下，圓滿地完成了本年度的繼續教育工作，現將本次研修交流總結如下：

我校選報遠程繼續教育課程的有老年教師：楊理平、張傳亭，中年教師呂秀銀、夏慶君共計四人。他們在研修學習中，認真觀看課堂實錄，及時做好課堂點評等相關工作，善始善終完成研修學習任務。具體學習交流工作情況總結如下：

一、指導思想明確

以校為本，立足學用結合，以全面實施素質教育，全面提高教育質量為目的，以鄧小平教育理論和 “三個代表”的重要思想為指導，以上級基礎教育工作會議精神和有關中小學繼續教育的文件為依據，以建設我校具有現代教育素質和創新精神的一流教師隊伍為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，樹立質量意識，堅持以教師主動發展為本，遵循在職教師培訓的規律和特點，按需施教，講求實效，結合實踐，構建我校優質、高效、開放的培訓體系。

二、組織管理到位、保障機制合理

組織管理：學校成立了以校長為組長，學校行政為成員的學校繼續教育領導小組，主要負責教師的繼續教育工作和校本培訓的組織、實施、總結、管理等工作，建立起校長抓決策，校委會抓組織，抓落實，教師主動參與的培訓機制。

課程的選報都非常重視教師的理論學習，校本培訓注重教師的理論聯系實際，四位教師在本次的培訓過程中既展示了自己的心得體會，也從中取長補短，獲得了更多鮮活的實例及經驗。

三、培訓分類合理，具體目標完成良好

（一）研修教師的培訓

通過網絡和校內的培訓，四位教師進一步鞏固了教育專業思想，熟悉有關教育理論、政策和法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容和班主任工作，能很快適應新形勢下小學教育教學工作的需要。同時，通過合理安排四位教師與骨干教師的“老帶新”結對子幫扶活動，充分發揮骨干教師的作用，通過骨干教師在課堂教學和班級管理等方面的指導與幫助，使四位教師很快就熟悉了學校教育教學活動。

（二）研修教師的形式

視頻答疑、問題研討、在線交流，很好地架溝了學員與導師、學員與學員之間溝通的橋梁，暢通了學習的渠道，有問必答，有求必應，達到了分享、交流、共進之目的。

1、堅持學習。對于所選的課程用心聽完，記下心得體會。

2、不斷反思。學而不思則惘，思而不學則怠。四位老師都能堅持邊聽課邊思考，收獲很多。

3、努力實踐。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。四位老師都能按照“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路，在成就學生的同時，成就自己，相互促進相互成長，芬芳自己，影響他人。

四、繼續教育培訓方法多樣，教師參與積極性高漲，效果良好

我校的繼續教育培訓主要采取以下幾種形式開展：

1.觀看：四位教師各自根據自己的所教學科各自觀看本科目本年級的省級部級優質課。通過觀摩示范課、優質課（包括錄像）對教師進行培訓。2.研修：要求每位教師必須根據自己的教學實際，圍繞學校的主導課題參加或承擔一個課題研究任務，讓教師在課題研究中不斷學習，不斷“充電”，不斷更新知識儲備，較好地體現了研究的過程也是自身提高的過程的二者的有機統一，達到以教促研，以研興師的目的。

3.選報課程：主要通過繼續教育平臺。教師們通過遠程或網絡繼續教育，學習現代教育教學理論，豐富自己的教育教學手段，是本次取得效果的重要手段之一。

4.經驗交流：通過開展教師間的教育教學經驗交流，互相取長補短，對不斷改進自己的教育教學手段，提高教育效果有著積極的促進作用。①學校每學期舉辦一次教學開放周活動，要求人人參加，逐級評選，有效地提高了教師的課堂教學藝術，使一批青年教師脫穎而出；②年級組每周一次集體備課活動，做到時間、地點、人員、研究主題、中心發言人五落實，在研究中取長補短，互通信息，促進共同提高。

例如：在本次學習交流時，討論了 “好老師是什么樣的？”引發了四位教師的關注。大家表達了不同的看法。

張傳亭老師說：“我心目中最好的教師是：人品一流，師德高尚，業務精湛，學生喜愛的智者。”

夏慶君老師說：“知難而進。能不斷反思自己工作中存在的問題與不足，通過學習實踐找出解決的辦法和策略。腳踏實地。認真做好每一個細節，教學的各個環節都能很嚴謹地對待，做優秀的自己。敢于爭先。要有爭上游的勁頭，勇于改革，勤于實踐，處處爭先。追求卓越。不斷追求做人、工作、學習上的精益求精，向一流看齊。” 最后，四位老師達成共識，心目中最好的老師應該是這樣的：

一、愛滿情懷。愛是為師之本，沒有愛，也就沒有了教育。愛學生，不分好壞；愛崗位，不分高低；愛職業，為之奉獻終生。心地浮躁不甘寂寞，忍受不住孤獨的人，注定不會在教師的行列中越走越遠。

二、懂得教學。一個好的老師應該是教育的行家里手，是內行。學生最喜歡教得好的老師，那種你不教他還明白，你越教反而學生越糊涂的老師，再怎么說也不能算是好老師。懂得教學，一定會帶領學生在學習的征程中漸行漸遠，而且興趣日漸濃郁。

三、專業扎實。一個好老師，一定是個多面手，教育、班級管理、教學樣樣拿得起、放得下，深受家長和學生好評。

總之，在繼續教育培訓中，構建了個人（自我教育）、組（教研組、年級組）、學校三級教師培訓體系。通過以老帶新、各級各類教研活動的開展、組織自學等多種形式，提高了教師的政治思想素質和教育教學能力。

本次的四位教師繼續教育培訓應該是完全按教師的需要、興趣去開展，而不是一言堂或滿堂灌。老師們通過繼續教育感覺既開心又很有收獲！當然老師們的開心和收獲是對我們工作的肯定，同時也給我校的繼續教育及校本培訓工作提出了更高的要求。

第二篇：2009至2010小學教師繼續教育工作學習總結

2009至2010小學教師繼續教育工作學習總結

道真縣上壩民族小學

馮順勇

本學期，在上級主管部門的領導下，本人積極參與小繼教各種培訓活動，認真學習“一德三新”的相關內容，做好各類學習和培訓筆記，努力提升自身素養。在學習和培訓的過程中，效果雖談不上是立竿見影，但是也收獲了不少?，F將本期學習及收獲總結如下：

一、校本研修方面

通過對《校本研修面對面》的學習，我深刻的認識到當一名現代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教；沒有扎實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了；沒有勤鉆研，善反思和在實踐中不斷總結的進取精神，絕對教不好。因此，在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長期積累下來認為行之有效的成功經驗，進行再創造再探索。課改后的課堂教學，促使我們老師具備更全面更扎實的基本功。伴隨課改的進程，我感到要學的東西實在太多了，一不留神就會被學生勝出，一不留神在課堂上就會捉襟見肘。越是開放式的教學就越需要我們的精心設計，就越需要我們具有敏銳的觀察力，較強的調控能力和教育機智，因為開放式不是放羊式，是遵循學生學習規律和學科學習規律的，教師沒有相應的能力和機智，教學很容易失控、走樣，就很難達到我們的教學目標。現代教學最難的是在課堂教學行進中，如何發揮即時即地的教學資源，調控教學策略，去實現教學中的生成目標。

二、師德修養方面

通過對《新時期師德修養》的學習，使我明白：

作為一名教師，要有一顆熱愛學生的心，要贏得學生的尊敬和信任。傳統教育中，把學生僅視為“塑造”的對象，學生完全是被動接受，這顯然是違背客觀規律的。因此重新認識我們的教育對象是很有必要的。學生是能動的人，具有主觀能動性。學生對待教育信息是有選擇的，他們有正常的心理需要，希望別人尊重與理解，這就要求教師要盡可能為學生創造和諧寬松的教育氛圍，尊重學生的個性和差異，使每個學生都得到平等、健康、主動的發展。

作為一名教師，我們要用教師的人格力量去感召學生?，F代教育提倡“以人為本”。學生受教育的過程實際上是完善人格的過程，因此，教師的首要責任就是用自己的人格力量去感召學生。

作為一名教師，我們更應該愛崗敬業，自覺加強自己的師德修養。知識的無限性和教學時間的有限性促使我們去關注學生的能力培養、思維發展和人格的塑造，一切本著有利于全體學生身心和諧健康發展的原則，這是對學生對事業高度負責的表現。

作為一名教師，我們要樹立終身學習的觀念。現今的社會是知識型社會，學習型社會，知識更新的速度非?？?。因此，教師要有寬廣扎實的業務知識和專業技能，真正掌握教書育人的本領，尤其是必要的現代化教育技術手段，積極參與教育科研。在教學實踐中，要有發現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐能力的學生的目標。

三、信息技術方面

本學期，我參加了信息技術網絡培訓和考試，讓我收獲甚大：

1、通過培訓，結合了教師應掌握的大部分內容（PowerPoint多媒體展示，版權知識，上網方法、信息搜索引擎，網站及網頁創建，光盤的使用，文字處理軟件，桌面排版，電子郵件）。這種任務驅動式學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

2、互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。結對共享是通過電腦派位、撲克抽簽、自由組合或其他一些方法，隨機或者按一定規則、標準的兩兩組合，學員們就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學員討論在實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。每個學員都按嚴格的要求創設規范的文件夾，且設置共享，并在每一模塊完成后按要求上傳到教師機指定位置。每個學員都可以根據需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的支持材料以及搜尋到的資源，實現資源共享。

3、信息技術進課堂的一些思考：如不濫用課件、不要依賴課件等。

……

總之，繼續教育是素質教育，素質教育離不開繼續教育，在今后的繼續教育工作中，我將投入更大精力去學習和完成。

第三篇：2014年中小學教師繼續教育工作安排

2014年那坡縣中小學教師繼續教育工作安排

一、繼續教育工作的重要性

1、校本培訓就是“以校為本”的教學研究和本土培訓，就是專家、理論工作者、教研員和教師一起以先進的教育理論為指導，對教學進行診斷與評價、研究與分析，經過反復的探索和實踐，把新的教育理念真正變為教師的教學行為。這種“以校為本”的教學研究是提高教師的最為有效的辦法。研究表明，教師真正的成長不僅僅在于崗前培訓，也不僅僅在于教育教學過程中的脫產培訓，更不能把眼光總盯在外出學習，而應當積極提倡——學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。教師能力的顯著提高是在教學實踐中。校本培訓與2014年績效獎金密切相關，和我們大家利益相關。

2、中小學教師繼續教育年審工作已成為學校管理的常規工作，每年十二月底，各學校應按時辦理繼續教育年審。

二、認真組織校本培訓

1.時間要求：2014年11月30日前。

2.工作要求：

①各學校安排校本培訓天數要大于7天，培訓時間應安排在暑假期間。內容可包括教研活動觀課評課、學習講座等等，應根據各校情況安排不同的學習內容。教研室或教育局各股室到學校組織的中考備考、小學會考指導和其他培訓可列入校本培訓內容。

②填報《那坡縣中小學教師培訓活動申報表》(蓋章、領導簽名)，可參閱《那坡縣中小學教師培訓活動申報表》樣表。盡快請老師們補“簽到”《那坡縣中小學教師參加培訓簽到冊》。申報表和簽到冊于2014年11月30日前交到人事股，不得延誤。辦理學分證認定手續需要提交《那坡縣中小學教師培訓活動申報表》和《那坡縣中小學教師參加培訓簽到冊》。

③根據《那坡縣中小學教師培訓活動申報表》制作2014年教師繼續教育學分證書。

三、組織參加國培、區培、市培和《信息技術和信息安全》網絡培訓考試

按上級分配的培訓指標選派教師參加各級各類培訓，完成送培任務。

那坡縣中小學教師繼續教育

工作領導小組辦公室

二0一四年五月八日

第四篇：小學教師繼續教育工作調研報告

尤鎮中心小學教師繼續教育工作調研報告

我校教師繼續教育工作，按上級教育主管部門的統一部署，針對我校教師隊伍建設的實際，探索出一條“從信息技術培訓為切入，以教育科研為先導，以校本培訓為重點，以提高全體教師的素質和能力為目標”的工作思路。制定了“抓兩頭，帶中間”的培訓戰略，構建了“立體培訓”的模式，注重培訓實效，營造了“樂學”的氛圍，使我校教師繼續教育工作形成了”嚴謹、務實、規范、創新”的培訓風格。下面就我校教師繼續教育工作的情況報告如下：

一、我校教師繼續教育的實施情況

我校屬于農村完全小學，現有在編教師總數18人，參加中小學教師繼續教育總數18人，其中45歲以下的教師12人，參加現代教育技術能力培訓18人，參加班主任培訓并取得合格證13人，參加新課改培訓18人，通過函授取得?？茖W歷2人，本科學歷5人，另有4人正在函授本科。洪洋學區有校長2名，均參加了崗位、崗位提高培訓。

二：主要做法及經驗

1、健全組織機構，為繼續教育工作提供組織保證。

我校成立了小學教師繼續教育工作領導機構。校長任領導小組組長，教導處具體組織實施繼續教育工作。每年至少召開3次專題辦公會，就繼續教育工作的規劃、政策、制度、經費投入等問題進行研究部署。定時開展校本培訓、定期進行檢查。保證了繼續教育工作的有效運行。

2、健全規章制度，為繼續教育工作提供制度保證

根據中小學教師繼續教育規劃，為確保管理上的規范化，學校先后制定了《洪洋小學教師繼續教育培訓制度》、《洪洋小學教師繼續教育暫行規定》、《洪洋小學教師繼續教育培訓考核制度》、《信息技術培訓與考核實施方案》等一系列相關制度，保證了繼續教育工作的開展。

3、創新培訓模式，為繼續教育工作提供質量保證

為保證教師繼續教育工作取得實效，我校構建了立體培訓模式，以干訓為龍頭，“研、培、電、教科研”四位一體進行培訓和指導，學校教研和繼續教育工作一體化，在具體工作中，以培促研，以研帶培，促使教師素質全面提高。

教師繼續教育工作的實質，是提高教師隊伍素質以適應素質教育的需要，而教師最基本的素質，是完成教學工作各個環節的能力，根據我校教師隊伍情況和教學現狀，除認真落實好上級安排繼續教育工作外，我們利用各項活動、充分發揮研培結合的優勢，每學年都要組織具有教研和培訓雙重功能的活動，除進行檢查、展示，研討之外，一般都加上教導處或教研組的專題輔導，比如每學期期初全員集中備課時間，除常規備課外，都專門安排教育法規、現代教育理論、教育信息、課改方向、基本素質訓練專題輔導；進行新課標、新教材的輔導。為使教師及時把握課改方向、在新〈課程標準〉出臺后，我們就組織教師進行學習討論。又如每學期都要組織說課、聽課、評課、優質課競賽、青年教師課改理念課競賽等教研活動，同時結合[備課規

范]的要求對教師的教案、課后反思進行全面檢查，也對教師業務手續、練功情況、繼續教育學習筆記認真檢查、發現問題及時處理。研培結合，有效提高了教師業務能力。

4、加大投入力度，為繼續教育提供物質保證

為更好地實施教師繼續教育工程提供堅實的基礎。我校先后建立了計算機教室1間、資源接收室1間，添置辦公電腦等硬件設施等。多渠道籌措資金，保障教師繼續教育經費投入。

三：存在的困難與問題

1、工學矛盾比較突出

農村教師人數少，現在學科多，每位教師除擔任主科外，還要兼任五六科副科，備課、上課、批改作業，輔導學生等常規就已經占用了大部分時間，很難有精力學習了。

2、學校經費較低，承擔學習經費有一定壓力

由于學生人數少，學校經費少，很難承擔教師的繼續教育經費。

3、教師思想上對構建終身教育和學習型社會認識不足，從而對繼續教育學習的必要性和重要性性重視不夠，沒有實現“讓我學”到“我要學”的轉變。

四：對新一輪教師繼續教育工作的意見與建議

1.由國家財政專門撥出教師繼續教育經費，把學歷培訓，學科培訓等全額報銷，減輕學校壓力，使農村教師也能走入大城市先進學校學習。

2.增加教師人數，實行輪流進修制度。使教師每幾年有一次能放

下工作，真正進修半年以上的機會。

3.靈活使用績效工資，使繼續教育與績效工資掛鉤，提高教師參與繼續教育的積極性。

第五篇：XX小學教師繼續教育工作驗收匯報材料

XX小學實施教師繼續教育工程匯報材料

2011年以來，我校按照縣教育局和中心校教師繼續教育工作實施要點要求，深入開展，不斷創新，通過有效的校本培訓，使教師的師德修養和專業素質明顯提升，努力建設一支具有實施素質教育能力和水平的教師隊伍，為全面推進素質教育和促進教育改革與發展提供人力資源保障。現將所做的工作匯報如下：

一、基本情況

我校是一所鄉鎮中心小學。現有教職員工24人（其中1人正辦理病退），支教教師1人，本科學歷教師11人，專科學歷教師10人，中師學歷教師3人，本科學歷以上學歷比例為48%。其中專任教師23人，現有9個教學班，在校學生411人。

二、健全相關機制 保障工作開展

2010年，根據縣教育局《盤縣“十二五”教師專業成長實施意見》，我校領導班子就認真學習，仔細研究，確立了以校長為組長，以教務副校長為副組長，教導主任、教研組長為成員的“板橋小學繼續教育工作領導小組”，領導小組下設辦公室，教務處分管教師繼續教育工作，分工負責，落實責任，制定規劃，從宏觀上把握工作方向，定期召開繼續教育專題會議，研究教師繼續教育工作，及時調整工作思路，形成了團結、拼搏、務實的教師繼續教育領導集體。

切實可行的制度，是教師教育工作順利進行的保障。在制度建設上，領導小組認真學習貫徹上級有關文件，結合學校實際，引入激勵機制，將教師繼續教育工作與教師考核、評優評先等掛鉤。根據分級管理、分層實施的原則,制訂完善了一系列教師繼續教育工作管理制度，如：繼續教育工作管理辦法，校本培訓制度、教師繼續教育保障制度等，我校每年投入的教師繼續教育經費，成年年遞增的趨勢，近三年來，共投入相關經費7.5萬余元，有力地保障了教師繼續教育工作順利開展。集中培訓5236學時，遠程培訓1100學時，校本培訓1200學時。

三、繼續教育工作開展情況

我校教師繼續教育工作堅持“以人為本、全員培訓”的思想，致力于教師隊伍專業化建設，全面開展教師繼續教育工作。

（一）扎實抓好全員培訓

1、重視師德建設，培養愛崗敬業的優良作風。

牢固樹立終身的學習理念，是加強我校教師理論學習，不斷提高自身素質和水平的關鍵，更是端正作風，不斷更新思想的重要途徑。育人先育己，德高方為范。師德是教師的靈魂，是做好教書育人工作的根本，教師的品德和人格對學生的成長有著直接的示范影響，決定著教師對教學工作的態度和質量的高低。幾年來，我校圍繞教育局和中心校的工作安排，定期組織全體教教師以《新時期師德修養》為培訓教材的全員培訓，學習有關師德師風建設方面的相關材料。全體教師通過學習《中小學教師職業道德》《未成年人保護法》《教育法》《教師法》、十八大文件精神及胡總書記的重要講話精神，教師們深受感染。

2、新課程新理念培訓

三年來，我校以《校本研修面對面》《新課程推進中的問題與反思》《走近新課程》和學科教材為培訓內容。新理念培訓以實施素質教育為核心，以關注學生全面發展為主題，緊密結合基礎教育課程實施過程中的問題進行和反思。通過培訓，教師進一步提高對基礎教育課程改革的認識，增強實施素質教育的自學性、主動性和責任感，樹立終身學習思想，樹立與素質教育相符的教育觀、人才觀和質量觀。同時能將新理念運用到教育教學實踐中，實現教育教學觀念，教師角色和教育教學方式的轉變。新課程培訓針對教師實際，以提高課程教學水平為重點，以“決戰課堂，新教材大練兵”為核心，狠抓教師學科業務能力。(二)、專項培訓

1、認真挑選教師參加上級培訓者培訓和管理培訓，搞好校際交流，創建機會讓教師外出接受培訓、觀摩和交流。教師參加上級培訓共計多人次。

2、積極落實上級安排的骨干教師培訓任務，培養了一批學科骨干教師，組織學科培訓，認真抓好英語、信息技術、實驗教師、圖書管理員等薄弱環節教師培訓。幾年來，我校參加縣級骨干教師培訓4人。市級培訓3人，現有縣級骨干教師1人，市級骨干教師2人，市級名師2人，省級骨干教師1人。

3、學歷提高培訓。根據學校師資力量水平的基本情況，積極鼓勵教師逐年參加學歷進修。3年以來，3個教師已經取得本科學歷。其中6人在職本科學習。

4、班主任培訓。為了提高我校班主任業務水平和管理能力，學校根據上級要求和安排，其中有2名教師參加遠程主任培訓。

四、教師參加培訓后的變化

通過培訓，教師們的基礎教育改革的基本理念能夠著眼于學生未來的發展，提高學生的科學素養，兼顧學生志趣、潛能的差異和發展的需要。教師在實施教學中能夠讓學生主動地去發現和探究問題，提倡學生在探究中學會思考、學會交流，在交流中學會合作，重視學生的親身體驗及探究過程，在實驗注重培養學生觀察、表達、思維等綜合能力和創新精神。教師能深刻地領會教改的理念，在實施教學中自覺地轉變教學觀念。

五、經費投入情況

自2011年開展教師繼續教育工作以來，我校共計投入繼續教育經費近7.5萬元，教師個人投入經費共計30000元。

六、存在問題及今后打算

我校的教師繼續教育工作雖然取得了可喜的成績，但綜觀全局，仍然存有不足，主要表現為：

1、部分教師認識不夠，沒有從思想上重視起來。

2、教師參與繼續教育的激勵機制不夠完善。

3、培訓應注重實效性，避免走過場，真正達到提高教師政治素質和業務素質的目的。

4、應增加校際間的交流與溝通，達到互相學習、取長補短、共同提高的目的。針對這些問題，我們決定在今后的工作中增強教師培訓的責任感、緊迫感，使之認識到繼續學習、終身學習的重要性，努力營造一種比學趕超的濃厚氛圍，同時，著力解決教師培訓中遇到的具體困難，進一步增強培訓工作的針對性、實效性，力爭使全體教師牢固樹立終身學習的意識，完成由知識傳授型向學者型、專家型教師的轉變，為創建人民滿意教育再做新貢獻！

XX小學

2013年6月24日