第一篇：小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)研修總結(jié)（范文模版）

小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)研修總結(jié)

劉口小學(xué)

夏慶君

通過對新課程改革的材料學(xué)習(xí)以及本學(xué)科的專題學(xué)習(xí)，我的理論基礎(chǔ)更扎實了，與此同時我更加深刻地意識到有理論基礎(chǔ)作為指導(dǎo)是不夠的，我要更多地做的是把理論知識與教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來。紙上談兵不可能打出漂亮的勝仗，而我們所做的那么多教學(xué)思考和研究如果不轉(zhuǎn)化為具體的實踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。所以，今后我一定會努力把在這段時間里學(xué)到的教育理論和教學(xué)技能運用到自己的教學(xué)實際中，爭取提高課堂效率，取得更好的教學(xué)效果。

本次舉辦的小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修，使得我充分認(rèn)識到，在課堂教學(xué)中要讓每個學(xué)生在課堂上充分的參與到教學(xué)活動中去，發(fā)揮團隊精神。因此，我在教學(xué)過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會分享，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識、合作精神，進而達到教學(xué)的目標(biāo)。我必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。應(yīng)從聽說讀寫四個方面對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.要進一步轉(zhuǎn)變教育理念中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)研修總結(jié)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進步。在聆聽示范課時，能真實的感受到什么是真正的尊重學(xué)生，教師不是虛情假意的表揚，而是真情的自然流露，教師能從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受，表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學(xué)氣氛。

3.要鼓勵自己“學(xué)無止境”

我要在今后的教學(xué)生涯中，結(jié)合培訓(xùn)的內(nèi)容，在教學(xué)中不斷反思，不斷提高。同時多學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學(xué)苦練，想做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。

我想，“作為教師，不僅是一個學(xué)者，她更應(yīng)該是一個研究者，”在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時的“內(nèi)在真實”，來展示教學(xué)的真實面貌。這是我想的，也是我接下來 要走的路。

第二篇：繼續(xù)教育網(wǎng)使用說明

成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)

使用說明

自2010年秋季推出成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，至今已有9萬余名教師注冊上線（我校教師已由教務(wù)處統(tǒng)一完成注冊）。為進一步加強成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的信息化管理和應(yīng)用，2010年及以后的繼續(xù)教育的集中培訓(xùn)、網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)（8學(xué)時）、讀書評價或反思周記（6學(xué)時）的學(xué)時登記等工作，都將在網(wǎng)上進行。現(xiàn)將有關(guān)操作說明如下：

1.成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的訪問地址為 http://www.tmdps.cn，用戶名和密碼附后（背后）。請老師們盡快登陸網(wǎng)站并修改密碼。如忘記密碼，請聯(lián)系教務(wù)處。

2.打開網(wǎng)址后，左上角標(biāo)紅區(qū)域為用戶登錄入口，填寫用戶名及密碼點擊進入個人空間頁面。個人空間分為消息平臺、學(xué)習(xí)的平臺、通知公告三個區(qū)域。

3.關(guān)于集中培訓(xùn)。即老師們在外參加培訓(xùn)后，培訓(xùn)單位開具的學(xué)時證明。請獲得了此證明的老師，將證明拿到教務(wù)處孫芙蓉老師處，她將按證明上面的時間進行登記并到成都市教師發(fā)展中心審核（不是今年的學(xué)時證明，不能記入今年的學(xué)時，也不能補到往年的學(xué)時中）。通過后，系統(tǒng)自動記錄相應(yīng)學(xué)時數(shù)。

4.關(guān)于網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)和讀書評價（反思周記）。即原來手動填寫的《學(xué)習(xí)記錄冊》，現(xiàn)改為在繼續(xù)教育網(wǎng)上填寫。從學(xué)習(xí)的平臺進入后，界面上有①選課中心②學(xué)習(xí)中心③自學(xué)反思④統(tǒng)計查詢 四大版塊：

①選課中心，網(wǎng)上的所有課程都將出現(xiàn)在這里面，老師按 提示 選擇相應(yīng)課程，可選本學(xué)科也可以選擇綜合科課程進行學(xué)習(xí)，每門課程1學(xué)時，網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)要求最少學(xué)習(xí)8個學(xué)時，所以老師們要選擇至少8門課程進行學(xué)習(xí)。

②學(xué)習(xí)中心，老師完成選課后，進入學(xué)習(xí)中心進行觀看學(xué)習(xí)，系統(tǒng)會自動記錄視頻的學(xué)習(xí)時間，視頻學(xué)習(xí)完成后，填寫學(xué)習(xí)記錄。填寫完成后，系統(tǒng)自動記錄學(xué)時。未完成學(xué)習(xí)記錄，系統(tǒng)不記錄學(xué)時。此部分學(xué)習(xí)完成后，系統(tǒng)記錄的是規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時。

③自學(xué)反思，該版塊里面有兩項內(nèi)容，讀書評價和反思周記。老師可任選其一填寫，填寫完成后，系統(tǒng)提交成都市教師發(fā)展中心審核，審核通過后，系統(tǒng)自動記錄6個規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時。如果兩項都填寫完成后，系統(tǒng)記錄6個規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時、6個靈活性培訓(xùn)學(xué)時。

④統(tǒng)計查詢，該版塊里面，點擊“課程學(xué)時查詢”可查看視頻學(xué)習(xí)的學(xué)時記錄。點擊“綜合學(xué)時查詢”可查看自學(xué)反思的學(xué)時記錄。

5.學(xué)時計算一年一算，每年6月30日止，6月30日后的記入下一個。如有疑問可到教務(wù)處咨詢。

附 中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時管理說明：

1.凡在職中小學(xué)教師均須參加繼續(xù)教育，普通教師每年要完成100學(xué)時繼續(xù)教育培訓(xùn)，其中72學(xué)時規(guī)范性培訓(xùn)、50學(xué)時靈活性培訓(xùn)。50歲以上教師每年完成20學(xué)時規(guī)范性培訓(xùn)、80學(xué)時靈活性培訓(xùn)。教師要評定職稱時要出具近五年的繼續(xù)教育累計學(xué)時證明書，即繼續(xù)教育規(guī)范性學(xué)時累計達250以上，靈活性學(xué)時達250以上。

2.學(xué)時形式：①校本研修規(guī)范性培訓(xùn)36學(xué)時（樹德中學(xué)為成都市教師發(fā)展基地學(xué)校，故我校教師都有這36學(xué)時）。②網(wǎng)上學(xué)習(xí)8學(xué)時。③讀書評價或反思周記6學(xué)時。④集中培訓(xùn)（學(xué)時不限）。

其中不論①④項的學(xué)時是否達到72個規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時，第②③項都必須上網(wǎng)學(xué)習(xí)且達到相應(yīng)學(xué)時。

3.本參加人事部門舉辦的晉升職稱計算機考試和科技知識考試并取得合格證，憑合格證當(dāng)年各記繼續(xù)教育規(guī)范性培訓(xùn)50學(xué)時。

4.職業(yè)技能七項基本功達標(biāo)者，任證書當(dāng)年可記一定的繼續(xù)教育規(guī)范性學(xué)習(xí)，具體折算標(biāo)準(zhǔn)為：四項每項記7學(xué)時；三級每項記10學(xué)時；

一、二級每項記14學(xué)時。

5.提高學(xué)歷層次學(xué)習(xí)，憑成績通知單考試合格一科記15學(xué)時規(guī)范性培訓(xùn)，不得重復(fù)登記，不能以有關(guān)院校開具的學(xué)時證明登記為規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時。6.新老師任職當(dāng)年，需完成60學(xué)時規(guī)范性培訓(xùn)。附 中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時管理說明：

根據(jù)成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時管理規(guī)定，凡在職中小學(xué)教師均須參加繼續(xù)教育，普通教師每年要完成100學(xué)時繼續(xù)教育培訓(xùn)，其中50學(xué)時規(guī)范性培訓(xùn)、50學(xué)時靈活性培訓(xùn)。50歲以上教師每年完成20學(xué)時規(guī)范性培訓(xùn)、80學(xué)時靈活性培訓(xùn)。教師要評定職稱時要出具近五年的繼續(xù)教育累計學(xué)時證明書，即繼續(xù)教育規(guī)范性學(xué)時累計達250個以上，靈活性學(xué)時達250個以上。

學(xué)時形式：①校本研修規(guī)范性培訓(xùn)36學(xué)時（樹德中學(xué)為成都市教師發(fā)展基地學(xué)校，故我校教師都有這36學(xué)時）。②網(wǎng)上學(xué)習(xí)8學(xué)時。③讀書評價或反思周記6學(xué)時。④集中培訓(xùn)（學(xué)時不限）。

自2010年秋季推出成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，至今已有9萬余名教師注冊上線（我校教師已由教務(wù)處統(tǒng)一完成注冊）。為進一步加強成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的信息化管理和應(yīng)用，2010年及以后的繼續(xù)教育的集中培訓(xùn)、網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)（8學(xué)時）、讀書評價或反思周記（6學(xué)時）的學(xué)時登記等工作，都將在網(wǎng)上進行。現(xiàn)將有關(guān)操作說明如下：

1.成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的訪問地址為 http://www.tmdps.cn，用戶名和密碼附后（背后）。請老師們盡快登陸網(wǎng)站并修改密碼。如忘記密碼，請聯(lián)系教務(wù)處。

2.打開網(wǎng)址后，左上角標(biāo)紅區(qū)域為用戶登錄入口，填寫用戶名及密碼點擊人空間頁面。個人空間分為消息平臺、學(xué)習(xí)的平臺、通知公告三個區(qū)域。

3.關(guān)于集中培訓(xùn)。即老師們在外參加培訓(xùn)后，培訓(xùn)單位開具的學(xué)時證明。請獲得了此證明的老師，將證明拿到教務(wù)處孫芙蓉老師處，她將按證明上面的時間進行登記并到成都市教師發(fā)展中心審核（不是今年的學(xué)時證明，不能記入今年的學(xué)時，也不能補到往年的學(xué)時中）。通過后，系統(tǒng)自動記錄相應(yīng)學(xué)時數(shù)。

4.關(guān)于網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)和讀書評價（反思周記）。即原來手動填寫的《學(xué)習(xí)記錄冊》，現(xiàn)改為在繼續(xù)教育網(wǎng)上填寫。從學(xué)習(xí)的平臺進入后，界面上有①選課中心②學(xué)習(xí)中心③自學(xué)反思④統(tǒng)計查詢 四大版塊：

①選課中心，網(wǎng)上的所有課程都將出現(xiàn)在這里面，老師按 提示 選擇相應(yīng)課程，可選本學(xué)科也可以選擇綜合科課程進行學(xué)習(xí)，每門課程1學(xué)時，網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)要求最少學(xué)習(xí)8個學(xué)時，所以老師們要選擇至少8門課程進行學(xué)習(xí)。

②學(xué)習(xí)中心，老師完成選課后，進入學(xué)習(xí)中心進行觀看學(xué)習(xí)，系統(tǒng)會自動記錄視頻的學(xué)習(xí)時間，視頻學(xué)習(xí)完成后，填寫學(xué)習(xí)記錄。填寫完成后，系統(tǒng)自動記錄學(xué)時。未完成學(xué)習(xí)記錄，系統(tǒng)不記錄學(xué)時。此部分學(xué)習(xí)完成后，系統(tǒng)記錄的是規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時。

③自學(xué)反思，該版塊里面有兩項內(nèi)容，讀書評價和反思周記。老師可任選其一填寫，填寫完成后，系統(tǒng)提交成都市教師發(fā)展中心審核，審核通過后，系統(tǒng)自動記錄6個規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時。如果兩項都填寫完成后，系統(tǒng)記錄6個規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時、6個靈活性培訓(xùn)學(xué)時。

進入個④統(tǒng)計查詢，該版塊里面，點擊“課程學(xué)時查詢”可查看視頻學(xué)習(xí)的學(xué)時記錄。點擊“綜合學(xué)時查詢”可查看自學(xué)反思的學(xué)時記錄。

第三篇：中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)遠程培訓(xùn)培訓(xùn)總結(jié)

教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

2014年的9月1日,伴隨著激動而又緊張的心情我踏進了學(xué)校的校門。看到了陽光可愛的孩子們打心底覺得特別的喜歡，可是作為一名新老師，從哪些方面著手，怎樣讓他們快樂的學(xué)習(xí)，我束手無策。然而正好，我參加了中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)遠程培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，我受益匪淺，感慨頗深。

在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地體會到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人一生的目標(biāo)，特別是老師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。我非常清楚“不經(jīng)一番寒切骨，哪得梅花撲鼻香。”要想成為一名合格的人民教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平和管理能力。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個平臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解；在這段時間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲著喜悅。把理論與實踐結(jié)合起來，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長。一路走來，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在的豁然開朗；還有專家、各位老師授課給我們講授了很多教學(xué)知識??這一切讓我的收獲變得燦爛無比。

一、專業(yè)理念與師德

學(xué)高為師，身正為范。因為平時穿著都不知道怎么去打扮自己，所以在選課的時候特別選了教師禮儀這一課，在這一節(jié)中，告訴我們教師禮儀有三大特點：強制性、形象性、示范性。在每一個細節(jié)上面都有要求，還要符合身份，區(qū)分場合。所以，教師應(yīng)當(dāng)如何穿著,并非只是一己私事,還需與其具體的場合結(jié)合起來,掌握一個恰當(dāng)?shù)姆执纭⒊叨?教師著裝也是一堂無聲的禮儀課。

二、專業(yè)知識與專業(yè)能力

從小到大，我的數(shù)學(xué)都不是特別冒尖的那類，高中大學(xué)也一直是文科，可是我覺得數(shù)學(xué)特別的奇妙，一種方法掌握了始終都不會忘。可是剛開始在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我卻不知道如何怎樣用更好的方法把自己所學(xué)的東西教給我的學(xué)生，也不知道數(shù)學(xué)到底有哪幾部分，甚至還有都忘了我們以前學(xué)過的數(shù)字編碼和數(shù)的廣角。然而，通過專家答疑和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，使我對數(shù)學(xué)有了一個全局把握，在腦海中形成了一個整體的概念。

三、嚴(yán)師出高徒

剛來學(xué)校的那段時間，我看到孩子們一張張的稚嫩笑臉，燦爛的童年，就特別想很快的融入他們的生活，所以對他們就像弟弟妹妹一樣，不是特別的嚴(yán)格。可是后來在培訓(xùn)和教學(xué)的過程中，我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢竟還小，有時候掌握不了分寸，不知道哪些是對哪些是錯，所以還是應(yīng)該像父母一樣對他們嚴(yán)格要求，多加關(guān)愛呵護。因此在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會更加努力地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和生活兩個方面把握分寸。

四、活到老，學(xué)到老

教師的成長是一個終身學(xué)習(xí)的過程，有這么一句話:活到老，學(xué)到老。我們要熱愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的態(tài)度要積極、主觀。我們常說:“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，在教學(xué)中，由于剛接手三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，說實話，對于剛教學(xué)，我是了無頭緒，這桶水該怎樣儲存呢?但我并不退縮，放平自己的心態(tài)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探求教育教學(xué)新規(guī)律，上好每一節(jié)課，向其他教師學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和他們先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷地提高自己的教研能力和學(xué)識水平。

總之，這次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我收獲了很多的知識，增長了技能，同時也希望這類的遠程培訓(xùn)以后可以有機會多參加一些，指導(dǎo)自己進步，成為一名好老師。然而，憧憬未來，我知道前方的道路還很漫長，畢竟這些理論和技能需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去摸索并運用，才能最終將其轉(zhuǎn)化為自己的東西。作為一名新時代的年輕教師，我將在遠程教育的平臺上努力奮斗，爭取用最短的時間，把自己打造成為名副其實的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，爭取把自己打造成社會需要的教育者！

第四篇：小學(xué)教師研修總結(jié)

研修總結(jié)

我作為一名普通的小學(xué)教師，教師研修是教師教育的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個學(xué)習(xí)、交流的平臺。是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，與專家、廣大教師共同學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，在這次遠程教育培訓(xùn)期間我收獲了很多。我有幸參加了這次研修班的學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都受益匪淺。讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學(xué)習(xí)與提高，專家們精彩的講座，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，能讓我吸取更多的工作實踐經(jīng)驗，以達到自我提高。

一、課堂注重自主教學(xué)

課堂教學(xué)是師生共同組成的雙邊活動，它是一個由師與生、教與學(xué)彼此控制的系統(tǒng)。注重言傳口授，教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽。常使學(xué)生處于一種被壓抑狀態(tài)的這種缺乏生機，僵化死板的教學(xué)方法已經(jīng)不適用了。如不迅速扭轉(zhuǎn)，課堂上不能形成雙向交流的閉合回路，那就會使教師失去調(diào)控，違背教學(xué)初衷，根本談不上讓學(xué)生“養(yǎng)成讀書習(xí)慣”，提高學(xué)習(xí)能力。為此在學(xué)習(xí)中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。

1.教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。教師應(yīng)具備全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。追求課堂教學(xué)的藝術(shù)通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。

2.課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。新的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育.教學(xué)水平和能力。在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會和思考。總之，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時，要注意積累、學(xué)習(xí)、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積遠程研修個人總結(jié)新一輪的課程改革，無論是教育理念、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式、教學(xué)過程等方面都發(fā)生了很大的變化，老師作為這場改革的體驗者，探索者，同時也是課程改革的實施者，任重而道遠。

二、教法和學(xué)法的同步性

如果說學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因，那么教師的“教”就是外因，外因要通過內(nèi)因起作用。因此，在改進課堂教學(xué)中，教師必須重視教會學(xué)生“怎樣學(xué)習(xí)”目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導(dǎo)，這是遠遠不夠的。真正的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該是教與學(xué)同步進行。也就是說，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要不失時機地給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)。這樣針對性強，有典型意義，學(xué)生一學(xué)就會用，立竿見影。研訓(xùn)告訴我，在教學(xué)過程中，教法與學(xué)法有同一性，雙方的目標(biāo)指向同一認(rèn)識過程，完成同一個任務(wù)。實際上，教法和學(xué)法很大程度上是一個問題的兩個方面。因此，我們要善于將教法與學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來，并及時地迅速地獲得轉(zhuǎn)化。下面我就以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為例，對教法與學(xué)法必須同步進行再作一番闡述。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師就不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生“開竅有術(shù)”，使他們得到一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。“討論”和“答疑”，是信息傳遞的主要過程。其中師生都是信息源，又都是接受器。它們必須通過學(xué)生自己的綜合、歸納、比較而完成；“自測”和“自結(jié)”，是課堂信息傳遞的終極部分，它的任務(wù)與學(xué)習(xí)過程中的“歸納”、“應(yīng)用”和“評價”相同，是接受到的信息的反饋與強化。通過對照，不難看出這樣一個事實：教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)法完全可以同步進行，并且只有“同步”，才能真正突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

通過這次學(xué)習(xí)，我回到自己的學(xué)校后，將把感悟、體會和教育教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中去，我并將學(xué)到的理念和教育教學(xué)方法傳授給每位教師，改變農(nóng)村教育的陳舊模式，努力創(chuàng)造現(xiàn)代教育環(huán)境，促進學(xué)生全面素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，同時還讓我認(rèn)識到在以后的工作和學(xué)習(xí)中堅持讀書，讀好書。做好讀書計劃，時刻提醒自己堅持讀書。多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。把獲得的點滴經(jīng)驗及時地做好記錄。加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并學(xué)以致用。積極改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。提高教學(xué)效率減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。主動承擔(dān)教學(xué)研究課。不斷磨練自己的教學(xué)能力。積極參加課題研究，在課題中提高自己的教育科研能力。堅持寫教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗。

第五篇：全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)

全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)

全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)（簡稱“繼教網(wǎng)”）是經(jīng)教育部師范教育司批準(zhǔn)，由東北師范大學(xué)主辦，牽頭聯(lián)合全國十八個省級師范院校、省級教育學(xué)院共同成立的面向全國中小學(xué)教師、校長開展繼續(xù)教育的大型專業(yè)網(wǎng)站。目 錄

1簡介 2培訓(xùn)項目 3遠程培訓(xùn) 4開發(fā)課程 5構(gòu)建體系 6網(wǎng)站理念 1簡介

全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)（簡稱“繼教網(wǎng)”）是經(jīng)教育部師范教育司批準(zhǔn)，由東北師范大學(xué)主辦，牽頭聯(lián)合全國十八個省級師范院校、省級教育學(xué)院共同成立的面向全國中小學(xué)教師、校長開展繼續(xù)教育的大型專業(yè)網(wǎng)站，2002 年 12 月 28 日 由教育部袁貴仁副部長點擊開通。

截止到 2009 年 5 月，承擔(dān)國家級培訓(xùn)項目 7 個，承擔(dān)省級培訓(xùn)項目 35 個，在全國 31 個省（自治區(qū)、直轄市）建立了 18 個省級總站，區(qū)域教師學(xué)習(xí)與資源中心 600 多個，為地方提供特色網(wǎng)站 60 多個，在縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的組織管理下，近10 萬所中小學(xué)校利用繼教網(wǎng)平臺開展了校本培訓(xùn)，累計 遠程培訓(xùn)教師 200 萬人。在 2006 年教育部辦公廳下文組織的 “ 全國教師教育優(yōu)秀課程資源評審 ” 中，繼教網(wǎng)被評為 “ 優(yōu)秀中小學(xué)教師培訓(xùn)網(wǎng)站 ”，排名第一。[1]

2培訓(xùn)項目

繼教網(wǎng)重點承擔(dān)了 教育部新一輪中小學(xué)教師遠程非學(xué)歷培訓(xùn)試點項目（教師司 [2004]24 號）、教育部 2007 年萬名中小學(xué)班主任國家級遠程培訓(xùn)項目（教師司 [2007]37 號）、教育部 2007 年中小學(xué)校長“校園安全”國家級遠程專題培訓(xùn)項目（教人司 [2007]388 號）、教育部 2008 年普通高中課改實驗省教師遠程培訓(xùn)項目（教師司 [2008]22 號）、教育部 2009 年農(nóng)村義務(wù)教育中小學(xué)校長“預(yù)算管理”國家級專題培訓(xùn)項目（教人司 [2009]88 號）。同時，承擔(dān)了 全國中小學(xué)教師遠程非學(xué)歷培訓(xùn)課程資源開發(fā)項目（教師司 [2005]33 號）和 教育部中小學(xué)校長遠程培訓(xùn)課程開發(fā)項目（教人司 [2004]36 號）。2009 年將繼續(xù)承擔(dān)“ 普通高中課改實驗省教師遠程培訓(xùn)項目”。[1] 3遠程培訓(xùn)

繼教網(wǎng)全力為各級教師培訓(xùn)機構(gòu)打造一個網(wǎng)上工作(公共服務(wù))平臺。基于最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)開發(fā)了適合學(xué)員學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)與考核、培訓(xùn)機構(gòu)組織和管理的遠程培訓(xùn)系統(tǒng)，形成了全國繼教網(wǎng)公共服務(wù)平臺、區(qū)域教師網(wǎng)聯(lián)、縣區(qū)學(xué)習(xí)與資源中心和校本培訓(xùn)四級管理的基本框架。平臺可支持百萬人同時在線學(xué)習(xí)，擁有強大的視頻直播、點播、視頻互動功能。同時，提供強大的在線考試功能，能同時讓數(shù)萬人在網(wǎng)上進行考試。網(wǎng)站設(shè)置了教學(xué)中心、信息中心、交流中心、資源共享、教研指導(dǎo)等 10 個重要的一級欄目及文章搜索、在線課堂等多個輔助欄目，為廣大校長、教師提供豐富的教育信息、教學(xué)經(jīng)驗、教研指導(dǎo)知識，滿足培訓(xùn)機構(gòu)的多樣化需求。為了充分利用互聯(lián)網(wǎng)上可隨時隨地進行多種方式交互的特點，全國繼教網(wǎng)還提供了教育論壇、教師博客、校長博客、課件展示等多種交流平臺。繼教網(wǎng)多方位、多層次地滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要，服務(wù)質(zhì)量得到廣大教師的認(rèn)可。