第一篇：教師繼續教育網學習心得體會

教師繼續教育網學習心得體會

張春雷

當今社會，已經進入了一個以知識和技術不斷創新為基礎的知識經濟時代。一個區域經濟實力的競爭，越來越體現在知識和人才的多少、民族素質的高低和創新能力強弱的競爭。要搶占競爭的制高點，贏得競爭的主動權，加快培養創新人才和高素質的勞動者，提高人民素質和創新能力是關鍵。”百年大計，教育為本”，教育在增強區域經濟綜合實力方面具有基礎性的地位；誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的競爭中處于戰略主動地位。而”教育大計，教師為本”，21世紀的中學需要素質教育的實施，素質教育的實施，更需要高素質的教師——這是高質量教育的根本保證。因此，努力實施繼續教育工程，加強中學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中學教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。

中學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在中學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是以”解決問題”為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從”過去的我”與”現在的我”的對話交流，是努力擺脫”已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間”。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有淵博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。

為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。

第二篇：全國中小學教師繼續教育網

全國中小學教師繼續教育網

全國中小學教師繼續教育網（簡稱“繼教網”）是經教育部師范教育司批準，由東北師范大學主辦，牽頭聯合全國十八個省級師范院校、省級教育學院共同成立的面向全國中小學教師、校長開展繼續教育的大型專業網站。目 錄

1簡介 2培訓項目 3遠程培訓 4開發課程 5構建體系 6網站理念 1簡介

全國中小學教師繼續教育網（簡稱“繼教網”）是經教育部師范教育司批準，由東北師范大學主辦，牽頭聯合全國十八個省級師范院校、省級教育學院共同成立的面向全國中小學教師、校長開展繼續教育的大型專業網站，2002 年 12 月 28 日 由教育部袁貴仁副部長點擊開通。

截止到 2009 年 5 月，承擔國家級培訓項目 7 個，承擔省級培訓項目 35 個，在全國 31 個省（自治區、直轄市）建立了 18 個省級總站，區域教師學習與資源中心 600 多個，為地方提供特色網站 60 多個，在縣級教師培訓機構的組織管理下，近10 萬所中小學校利用繼教網平臺開展了校本培訓，累計 遠程培訓教師 200 萬人。在 2006 年教育部辦公廳下文組織的 “ 全國教師教育優秀課程資源評審 ” 中，繼教網被評為 “ 優秀中小學教師培訓網站 ”，排名第一。[1]

2培訓項目

繼教網重點承擔了 教育部新一輪中小學教師遠程非學歷培訓試點項目（教師司 [2004]24 號）、教育部 2007 年萬名中小學班主任國家級遠程培訓項目（教師司 [2007]37 號）、教育部 2007 年中小學校長“校園安全”國家級遠程專題培訓項目（教人司 [2007]388 號）、教育部 2008 年普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目（教師司 [2008]22 號）、教育部 2009 年農村義務教育中小學校長“預算管理”國家級專題培訓項目（教人司 [2009]88 號）。同時，承擔了 全國中小學教師遠程非學歷培訓課程資源開發項目（教師司 [2005]33 號）和 教育部中小學校長遠程培訓課程開發項目（教人司 [2004]36 號）。2009 年將繼續承擔“ 普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目”。[1] 3遠程培訓

繼教網全力為各級教師培訓機構打造一個網上工作(公共服務)平臺。基于最新網絡技術和數據庫技術開發了適合學員學習、教師輔導與考核、培訓機構組織和管理的遠程培訓系統，形成了全國繼教網公共服務平臺、區域教師網聯、縣區學習與資源中心和校本培訓四級管理的基本框架。平臺可支持百萬人同時在線學習，擁有強大的視頻直播、點播、視頻互動功能。同時，提供強大的在線考試功能，能同時讓數萬人在網上進行考試。網站設置了教學中心、信息中心、交流中心、資源共享、教研指導等 10 個重要的一級欄目及文章搜索、在線課堂等多個輔助欄目，為廣大校長、教師提供豐富的教育信息、教學經驗、教研指導知識，滿足培訓機構的多樣化需求。為了充分利用互聯網上可隨時隨地進行多種方式交互的特點，全國繼教網還提供了教育論壇、教師博客、校長博客、課件展示等多種交流平臺。繼教網多方位、多層次地滿足了教師專業發展的需要，服務質量得到廣大教師的認可。

第三篇：繼續教育網使用說明

成都市中小學教師繼續教育網

使用說明

自2010年秋季推出成都市中小學教師繼續教育網，至今已有9萬余名教師注冊上線（我校教師已由教務處統一完成注冊）。為進一步加強成都市中小學教師繼續教育工作的信息化管理和應用，2010年及以后的繼續教育的集中培訓、網上課程學習（8學時）、讀書評價或反思周記（6學時）的學時登記等工作，都將在網上進行。現將有關操作說明如下：

1.成都市中小學教師繼續教育網的訪問地址為 http://www.tmdps.cn，用戶名和密碼附后（背后）。請老師們盡快登陸網站并修改密碼。如忘記密碼，請聯系教務處。

2.打開網址后，左上角標紅區域為用戶登錄入口，填寫用戶名及密碼點擊進入個人空間頁面。個人空間分為消息平臺、學習的平臺、通知公告三個區域。

3.關于集中培訓。即老師們在外參加培訓后，培訓單位開具的學時證明。請獲得了此證明的老師，將證明拿到教務處孫芙蓉老師處，她將按證明上面的時間進行登記并到成都市教師發展中心審核（不是今年的學時證明，不能記入今年的學時，也不能補到往年的學時中）。通過后，系統自動記錄相應學時數。

4.關于網上課程學習和讀書評價（反思周記）。即原來手動填寫的《學習記錄冊》，現改為在繼續教育網上填寫。從學習的平臺進入后，界面上有①選課中心②學習中心③自學反思④統計查詢 四大版塊：

①選課中心，網上的所有課程都將出現在這里面，老師按 提示 選擇相應課程，可選本學科也可以選擇綜合科課程進行學習，每門課程1學時，網上課程學習要求最少學習8個學時，所以老師們要選擇至少8門課程進行學習。

②學習中心，老師完成選課后，進入學習中心進行觀看學習，系統會自動記錄視頻的學習時間，視頻學習完成后，填寫學習記錄。填寫完成后，系統自動記錄學時。未完成學習記錄，系統不記錄學時。此部分學習完成后，系統記錄的是規范性培訓學時。

③自學反思，該版塊里面有兩項內容，讀書評價和反思周記。老師可任選其一填寫，填寫完成后，系統提交成都市教師發展中心審核，審核通過后，系統自動記錄6個規范性培訓學時。如果兩項都填寫完成后，系統記錄6個規范性培訓學時、6個靈活性培訓學時。

④統計查詢，該版塊里面，點擊“課程學時查詢”可查看視頻學習的學時記錄。點擊“綜合學時查詢”可查看自學反思的學時記錄。

5.學時計算一年一算，每年6月30日止，6月30日后的記入下一個。如有疑問可到教務處咨詢。

附 中小學教師繼續教育學時管理說明：

1.凡在職中小學教師均須參加繼續教育，普通教師每年要完成100學時繼續教育培訓，其中72學時規范性培訓、50學時靈活性培訓。50歲以上教師每年完成20學時規范性培訓、80學時靈活性培訓。教師要評定職稱時要出具近五年的繼續教育累計學時證明書，即繼續教育規范性學時累計達250以上，靈活性學時達250以上。

2.學時形式：①校本研修規范性培訓36學時（樹德中學為成都市教師發展基地學校，故我校教師都有這36學時）。②網上學習8學時。③讀書評價或反思周記6學時。④集中培訓（學時不限）。

其中不論①④項的學時是否達到72個規范性培訓學時，第②③項都必須上網學習且達到相應學時。

3.本參加人事部門舉辦的晉升職稱計算機考試和科技知識考試并取得合格證，憑合格證當年各記繼續教育規范性培訓50學時。

4.職業技能七項基本功達標者，任證書當年可記一定的繼續教育規范性學習，具體折算標準為：四項每項記7學時；三級每項記10學時；

一、二級每項記14學時。

5.提高學歷層次學習，憑成績通知單考試合格一科記15學時規范性培訓，不得重復登記，不能以有關院校開具的學時證明登記為規范性培訓學時。6.新老師任職當年，需完成60學時規范性培訓。附 中小學教師繼續教育學時管理說明：

根據成都市中小學教師繼續教育學時管理規定，凡在職中小學教師均須參加繼續教育，普通教師每年要完成100學時繼續教育培訓，其中50學時規范性培訓、50學時靈活性培訓。50歲以上教師每年完成20學時規范性培訓、80學時靈活性培訓。教師要評定職稱時要出具近五年的繼續教育累計學時證明書，即繼續教育規范性學時累計達250個以上，靈活性學時達250個以上。

學時形式：①校本研修規范性培訓36學時（樹德中學為成都市教師發展基地學校，故我校教師都有這36學時）。②網上學習8學時。③讀書評價或反思周記6學時。④集中培訓（學時不限）。

自2010年秋季推出成都市中小學教師繼續教育網，至今已有9萬余名教師注冊上線（我校教師已由教務處統一完成注冊）。為進一步加強成都市中小學教師繼續教育工作的信息化管理和應用，2010年及以后的繼續教育的集中培訓、網上課程學習（8學時）、讀書評價或反思周記（6學時）的學時登記等工作，都將在網上進行。現將有關操作說明如下：

1.成都市中小學教師繼續教育網的訪問地址為 http://www.tmdps.cn，用戶名和密碼附后（背后）。請老師們盡快登陸網站并修改密碼。如忘記密碼，請聯系教務處。

2.打開網址后，左上角標紅區域為用戶登錄入口，填寫用戶名及密碼點擊人空間頁面。個人空間分為消息平臺、學習的平臺、通知公告三個區域。

3.關于集中培訓。即老師們在外參加培訓后，培訓單位開具的學時證明。請獲得了此證明的老師，將證明拿到教務處孫芙蓉老師處，她將按證明上面的時間進行登記并到成都市教師發展中心審核（不是今年的學時證明，不能記入今年的學時，也不能補到往年的學時中）。通過后，系統自動記錄相應學時數。

4.關于網上課程學習和讀書評價（反思周記）。即原來手動填寫的《學習記錄冊》，現改為在繼續教育網上填寫。從學習的平臺進入后，界面上有①選課中心②學習中心③自學反思④統計查詢 四大版塊：

①選課中心，網上的所有課程都將出現在這里面，老師按 提示 選擇相應課程，可選本學科也可以選擇綜合科課程進行學習，每門課程1學時，網上課程學習要求最少學習8個學時，所以老師們要選擇至少8門課程進行學習。

②學習中心，老師完成選課后，進入學習中心進行觀看學習，系統會自動記錄視頻的學習時間，視頻學習完成后，填寫學習記錄。填寫完成后，系統自動記錄學時。未完成學習記錄，系統不記錄學時。此部分學習完成后，系統記錄的是規范性培訓學時。

③自學反思，該版塊里面有兩項內容，讀書評價和反思周記。老師可任選其一填寫，填寫完成后，系統提交成都市教師發展中心審核，審核通過后，系統自動記錄6個規范性培訓學時。如果兩項都填寫完成后，系統記錄6個規范性培訓學時、6個靈活性培訓學時。

進入個④統計查詢，該版塊里面，點擊“課程學時查詢”可查看視頻學習的學時記錄。點擊“綜合學時查詢”可查看自學反思的學時記錄。

第四篇：下載.. - 教育部全國中小學教師繼續教育網

.體育新課程技術課教學資源開發基本要求有哪些？

（1）符合體育學科教學的特征和健康第一的基本理念，（2）以學生身體發育特征為依據，（3）發揮地域優勢并與學校實際情況相結合，（4）突出學校特色和建立校本課程，（5）承載傳承體育文化的重任，（6）競技體育項目健身屬性的回歸與整合。

2.基本體操的特點與作用是什么？（1）基本體操的特點 內容豐富、方法多樣

基本體操內容豐富多采。如隊列隊形練習這一內容，還可分成不少子類，隊列練習有原地和行進間兩種，隊形練習有圖形行進、隊形變化、散開與靠攏等。如徒手體操，有單人動作、雙人動作和集體動作，單人動作有各個部位的基本動作及其組合，有不同部位的動作及其組合，這些組合有原地的和行進間的，等等。

基本體操練習方法的多樣性也很突出。它可以徒手練習，也可以持輕器械或利用專門器械進行練習；它可以單人也可以雙人及集體進行練習；它可以原地也可以行進間進行練習；它可以單個動作練習，也可以成套動作進行練習，等等。

簡單易行、便于普及

基本體操對整個體操所具有的根源性和基礎性，是基本體操的本質屬性。正因為這一本質屬性，基本體操簡單易行，被各階層的人們所接受，便于在人民群眾中廣泛開展。譬如廣播體操，動作結構簡單，技術性要求不高，不需要什么器材場地，但經常堅持鍛煉，則能促進身體健康，提高工作效率，振奮民族精神。又如現在學校和社會上流行的健美體操，既簡單易行，又具有時代感，對塑造人的體態美和增進健康都非常有益，各種各樣的健美體操，受到各階層群眾的歡迎。

既能全面發展人體，又能有選擇地發展人體的某一部分

基本體操是群眾性的一類體操，由于前述兩條，它內容豐富、方法多樣，以及簡單易行、便于普及，使基本體操在整體上(宏觀上)負擔起全面發展人體、全面提高人民群眾身體健康水平的任務。但在“微觀上”的某一局部方面，基本體操尤其可以根據不同對象的特點，為某特定的任務服務。如為了防治某種疾病，可編制各種醫療體操；為預防某種職業病，可創編各種生產體操；為提高某專項運動水平可編選各種專項運動輔助體操；為防止兒童少年的“駝背”、“雞胸”，可編制一些糾正體操，等等。要強調指出的是，基本體操能有選擇地發展人體的某部分的這種功能，其最根本的目的正是為了全面提高人們的健康水平。

（2）基本體操的作用

開展基本體操的根本目的，在于為增強人民體質服務，為全民健身、為社會主義四化建設服務。基本體操的具體任務和作用如下：

增進各族各階層人民群眾的身體健康水平，促進身體的全面發展。為提高人們的工作能力和提高運動技能服務。

通過基本體操活動，培養人們的良好風尚和道德、意志等優良品質。通過基本體操活動，使人們朝氣蓬勃，精神振奮。3.影響基本體操動作效果的因素有哪些？(1)身體姿勢

是指動作的外部表現。它包括開始姿勢、動作過程中的姿勢和結束姿勢。不同的開始姿勢正確與否，直接影響動作的難易和效果。如做體前屈動作，兩腿伸直比兩腿彎曲的難度大，前者能達到拉長大腿后部肌肉和韌帶的作用，而后者則達不到這樣的目的。(2)動作方向

是指身體和身體各部分運動的方向。動作的方向有前、后、左、右、上、下、內、外及斜方向。由于動作方向不同，影響的肌肉群也不同。如體前屈運動，主要作用于腰背肌肉群；體后屈運動，主要影響于胸腹肌肉群。所以正確地選擇與運用動作方向，就能更有效地鍛 煉身體各部分肌肉群。

(3)動作幅度

是指做動作時身體或身體某部分位移的大小。動作幅度的大小，關系到動作的質量與運動量。如直臂繞環比屈臂繞環運動量大；踢腿高于肩比踢到前水平幅度大，質量也好。

(4)動作路線

是指做動作時身體或身體某部分運動的軌跡。動作路線有直線和曲線，一般說直線簡單，曲線復雜、且難度大，協調性要求也高。所以改變動作路線和采用較復雜動作路線做動作，可提高學生的協調性。如兩臂側上舉動作，采用曲線完成要比采用直線完成要求高。

(5)動作速度

是指單位時間內身體或身體某部分移動的距離。在單位時間內移動的距離越長或同一段距離所用的時間越短速度就越快，速度的快慢直接影響肌肉的負擔量。如在同一單位時間內兩臂同時完成上舉或前舉，前者比后者的速度快。

(6)動作頻率

是指單位時間內動作重復的次數。例如：采用一拍做兩臂胸前平屈后振兩次比一次的頻率快一倍，對身體影響也大。所以變化動作頻率，是調節負荷強度和增減運動量的方法之一。

(7)動作節奏

是指強和弱的動作均勻地周期性地交替。合理組合強和弱的動作，就可以合理地支配肌肉的緊張與放松，提高鍛煉效果。

第五篇：小學教師繼續教育網研修總結（范文模版）

小學教師繼續教育網研修總結

劉口小學

夏慶君

通過對新課程改革的材料學習以及本學科的專題學習，我的理論基礎更扎實了，與此同時我更加深刻地意識到有理論基礎作為指導是不夠的，我要更多地做的是把理論知識與教學實踐緊密地結合起來。紙上談兵不可能打出漂亮的勝仗，而我們所做的那么多教學思考和研究如果不轉化為具體的實踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。所以，今后我一定會努力把在這段時間里學到的教育理論和教學技能運用到自己的教學實際中，爭取提高課堂效率，取得更好的教學效果。

本次舉辦的小學教師網絡研修，使得我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生在課堂上充分的參與到教學活動中去，發揮團隊精神。因此，我在教學過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養和發展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學習習慣是產生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。應從聽說讀寫四個方面對培養學生良好學習習慣的培養。

2.要進一步轉變教育理念中小學教師繼續教育網研修總結

在傳統教學中，教師高高在上，在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發自內心的愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長，共同進步。在聆聽示范課時，能真實的感受到什么是真正的尊重學生，教師不是虛情假意的表揚，而是真情的自然流露，教師能從學生角度出發，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利于學生接受，表現出一種民主、和諧的教學氣氛。

3.要鼓勵自己“學無止境”

我要在今后的教學生涯中，結合培訓的內容，在教學中不斷反思，不斷提高。同時多學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，想做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。

我想，“作為教師，不僅是一個學者，她更應該是一個研究者，”在教學育人的過程中，我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身，“入乎其內”，根據教學現場當時的“內在真實”，來展示教學的真實面貌。這是我想的，也是我接下來 要走的路。