第一篇：下載.. - 教育部全國中小學教師繼續教育網

.體育新課程技術課教學資源開發基本要求有哪些？

（1）符合體育學科教學的特征和健康第一的基本理念，（2）以學生身體發育特征為依據，（3）發揮地域優勢并與學校實際情況相結合，（4）突出學校特色和建立校本課程，（5）承載傳承體育文化的重任，（6）競技體育項目健身屬性的回歸與整合。

2.基本體操的特點與作用是什么？（1）基本體操的特點 內容豐富、方法多樣

基本體操內容豐富多采。如隊列隊形練習這一內容，還可分成不少子類，隊列練習有原地和行進間兩種，隊形練習有圖形行進、隊形變化、散開與靠攏等。如徒手體操，有單人動作、雙人動作和集體動作，單人動作有各個部位的基本動作及其組合，有不同部位的動作及其組合，這些組合有原地的和行進間的，等等。

基本體操練習方法的多樣性也很突出。它可以徒手練習，也可以持輕器械或利用專門器械進行練習；它可以單人也可以雙人及集體進行練習；它可以原地也可以行進間進行練習；它可以單個動作練習，也可以成套動作進行練習，等等。

簡單易行、便于普及

基本體操對整個體操所具有的根源性和基礎性，是基本體操的本質屬性。正因為這一本質屬性，基本體操簡單易行，被各階層的人們所接受，便于在人民群眾中廣泛開展。譬如廣播體操，動作結構簡單，技術性要求不高，不需要什么器材場地，但經常堅持鍛煉，則能促進身體健康，提高工作效率，振奮民族精神。又如現在學校和社會上流行的健美體操，既簡單易行，又具有時代感，對塑造人的體態美和增進健康都非常有益，各種各樣的健美體操，受到各階層群眾的歡迎。

既能全面發展人體，又能有選擇地發展人體的某一部分

基本體操是群眾性的一類體操，由于前述兩條，它內容豐富、方法多樣，以及簡單易行、便于普及，使基本體操在整體上(宏觀上)負擔起全面發展人體、全面提高人民群眾身體健康水平的任務。但在“微觀上”的某一局部方面，基本體操尤其可以根據不同對象的特點，為某特定的任務服務。如為了防治某種疾病，可編制各種醫療體操；為預防某種職業病，可創編各種生產體操；為提高某專項運動水平可編選各種專項運動輔助體操；為防止兒童少年的“駝背”、“雞胸”，可編制一些糾正體操，等等。要強調指出的是，基本體操能有選擇地發展人體的某部分的這種功能，其最根本的目的正是為了全面提高人們的健康水平。

（2）基本體操的作用

開展基本體操的根本目的，在于為增強人民體質服務，為全民健身、為社會主義四化建設服務。基本體操的具體任務和作用如下：

增進各族各階層人民群眾的身體健康水平，促進身體的全面發展。為提高人們的工作能力和提高運動技能服務。

通過基本體操活動，培養人們的良好風尚和道德、意志等優良品質。通過基本體操活動，使人們朝氣蓬勃，精神振奮。3.影響基本體操動作效果的因素有哪些？(1)身體姿勢

是指動作的外部表現。它包括開始姿勢、動作過程中的姿勢和結束姿勢。不同的開始姿勢正確與否，直接影響動作的難易和效果。如做體前屈動作，兩腿伸直比兩腿彎曲的難度大，前者能達到拉長大腿后部肌肉和韌帶的作用，而后者則達不到這樣的目的。(2)動作方向

是指身體和身體各部分運動的方向。動作的方向有前、后、左、右、上、下、內、外及斜方向。由于動作方向不同，影響的肌肉群也不同。如體前屈運動，主要作用于腰背肌肉群；體后屈運動，主要影響于胸腹肌肉群。所以正確地選擇與運用動作方向，就能更有效地鍛 煉身體各部分肌肉群。

(3)動作幅度

是指做動作時身體或身體某部分位移的大小。動作幅度的大小，關系到動作的質量與運動量。如直臂繞環比屈臂繞環運動量大；踢腿高于肩比踢到前水平幅度大，質量也好。

(4)動作路線

是指做動作時身體或身體某部分運動的軌跡。動作路線有直線和曲線，一般說直線簡單，曲線復雜、且難度大，協調性要求也高。所以改變動作路線和采用較復雜動作路線做動作，可提高學生的協調性。如兩臂側上舉動作，采用曲線完成要比采用直線完成要求高。

(5)動作速度

是指單位時間內身體或身體某部分移動的距離。在單位時間內移動的距離越長或同一段距離所用的時間越短速度就越快，速度的快慢直接影響肌肉的負擔量。如在同一單位時間內兩臂同時完成上舉或前舉，前者比后者的速度快。

(6)動作頻率

是指單位時間內動作重復的次數。例如：采用一拍做兩臂胸前平屈后振兩次比一次的頻率快一倍，對身體影響也大。所以變化動作頻率，是調節負荷強度和增減運動量的方法之一。

(7)動作節奏

是指強和弱的動作均勻地周期性地交替。合理組合強和弱的動作，就可以合理地支配肌肉的緊張與放松，提高鍛煉效果。

第二篇：全國中小學教師繼續教育網

全國中小學教師繼續教育網

全國中小學教師繼續教育網（簡稱“繼教網”）是經教育部師范教育司批準，由東北師范大學主辦，牽頭聯合全國十八個省級師范院校、省級教育學院共同成立的面向全國中小學教師、校長開展繼續教育的大型專業網站。目 錄

1簡介 2培訓項目 3遠程培訓 4開發課程 5構建體系 6網站理念 1簡介

全國中小學教師繼續教育網（簡稱“繼教網”）是經教育部師范教育司批準，由東北師范大學主辦，牽頭聯合全國十八個省級師范院校、省級教育學院共同成立的面向全國中小學教師、校長開展繼續教育的大型專業網站，2002 年 12 月 28 日 由教育部袁貴仁副部長點擊開通。

截止到 2009 年 5 月，承擔國家級培訓項目 7 個，承擔省級培訓項目 35 個，在全國 31 個省（自治區、直轄市）建立了 18 個省級總站，區域教師學習與資源中心 600 多個，為地方提供特色網站 60 多個，在縣級教師培訓機構的組織管理下，近10 萬所中小學校利用繼教網平臺開展了校本培訓，累計 遠程培訓教師 200 萬人。在 2006 年教育部辦公廳下文組織的 “ 全國教師教育優秀課程資源評審 ” 中，繼教網被評為 “ 優秀中小學教師培訓網站 ”，排名第一。[1]

2培訓項目

繼教網重點承擔了 教育部新一輪中小學教師遠程非學歷培訓試點項目（教師司 [2004]24 號）、教育部 2007 年萬名中小學班主任國家級遠程培訓項目（教師司 [2007]37 號）、教育部 2007 年中小學校長“校園安全”國家級遠程專題培訓項目（教人司 [2007]388 號）、教育部 2008 年普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目（教師司 [2008]22 號）、教育部 2009 年農村義務教育中小學校長“預算管理”國家級專題培訓項目（教人司 [2009]88 號）。同時，承擔了 全國中小學教師遠程非學歷培訓課程資源開發項目（教師司 [2005]33 號）和 教育部中小學校長遠程培訓課程開發項目（教人司 [2004]36 號）。2009 年將繼續承擔“ 普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目”。[1] 3遠程培訓

繼教網全力為各級教師培訓機構打造一個網上工作(公共服務)平臺。基于最新網絡技術和數據庫技術開發了適合學員學習、教師輔導與考核、培訓機構組織和管理的遠程培訓系統，形成了全國繼教網公共服務平臺、區域教師網聯、縣區學習與資源中心和校本培訓四級管理的基本框架。平臺可支持百萬人同時在線學習，擁有強大的視頻直播、點播、視頻互動功能。同時，提供強大的在線考試功能，能同時讓數萬人在網上進行考試。網站設置了教學中心、信息中心、交流中心、資源共享、教研指導等 10 個重要的一級欄目及文章搜索、在線課堂等多個輔助欄目，為廣大校長、教師提供豐富的教育信息、教學經驗、教研指導知識，滿足培訓機構的多樣化需求。為了充分利用互聯網上可隨時隨地進行多種方式交互的特點，全國繼教網還提供了教育論壇、教師博客、校長博客、課件展示等多種交流平臺。繼教網多方位、多層次地滿足了教師專業發展的需要，服務質量得到廣大教師的認可。

第三篇：全國中小學教師繼續教育網評價作業評語

課題一致，略有改動，但終稿和預案相比較你認為改進的優越性在哪里呢？通過改進使你在教學實踐和理論上獲得那些科學的心得呢？終稿在操作上哪些是得益于學生活動反饋的思考呢？這么總結一下，就是一篇好的教學心得啊！由于沒有好好總結，只好將就合格啦！勉為其難！陳奮

終稿教學設計呈現出來才能通過比較得出以上心得，沒有終稿的情況下，我是無法對你的研修成果下結論，請提交終稿！徐月玲

課題一致，略有改動，終稿和預案相比較你認為改進的優越性在哪里呢？通過改進使你在教學實踐和理論上獲得那些科學的心得呢？終稿在操作上哪些是得益于學生活動反饋的思考呢？這么總結一下，就是一篇好的教學心得啊！今后可要努力啊！你是一個能站在對方立場的細心同仁，將改動用不同顏色反映出來，便于老師閱看。祝你好運！教學更上層樓！潘改玲

您的預案和終稿是否按要求是經過校本研修集思和教學實踐驗證后，經再認識、再修改、再提升形成的創新性培訓成果呢？我看了反復幾遍，沒有發現有什么變動啊？時間是驗證真理的唯一準繩，您難道就是將預案設計復制過來就成終稿了嗎？那么這種學習思想不會有進步的！抱歉！請再做一遍！孟慧

終稿和預案有科學的改進嗎？是否傾注了課堂實踐性后的反思呢？如果有的話請指出改動之處，并請說出理由！如沒有，那么請經過校本研修集思和教學實踐驗證后，經再認識、再修改、再提升形成創新性培訓成果后再提交！任麗華

終稿中體現了預案設計的思想步驟并作了認真完善，作者動了腦筋，有創新！王新林 教學與設計預案和終稿思想一致，終稿更多加入了預案策劃所需的教學資源以及數學中的生活元素，按照學生思維的由易到難、循序漸進的發展規律展開教學，教學過程和教學預設及意圖相吻合；如果能將學生學習中可能遇到的問題及怎樣突破該難點預設進去并有創新就更好了！祝你今后有更大更好的發展。王曉明

預案為《直線與圓的位置關系》，忠告便成了《菱形的性質》，與要求不相符合，無法體現“學員在“教學設計預案”基礎上，經過校本研修集思和教學實踐驗證后，經再認識、再修改、再提升形成的創新性培訓成果”的思想

劉艷娥

本篇教學設計終稿和預設相比從對教材分析、學情分析；對教法學法的科學性以及教學思想和教學程序均作了充分的說明，教學反思雖有假設性，但預想科學、體現出了新課標的要求與教師的設計思想；如果能將教學中學生可能困難與障礙預設并有解決措施就會更好了，創新性將會更強。劉芳

預案為《高效課堂應對中考教學設計》，終稿便成了《圓的切線的性質和判定》與要求不相符合，無法體現“學員在“教學設計預案”基礎上，經過校本研修集思和教學實踐驗證后，經再認識、再修改、再提升形成的創新性培訓成果”的思想 尚瑞軍

您的此次作業是在原有基礎上的改進和再認識嗎？您采取了全盤的否定?請您記住：再好的教學設計也不是一好百好，再壞的個案也不是一無是處，百無一用，只有在不斷的對照中才能有更新更好的方案呈現出來。

沒有做明顯的改進，體現不出集體研修的優勢和培訓的創新性成果，請重新按照要求的提示完成一次。

張老師，您提交的預案是“平行線的性質”而這篇是“分式方程的解法”體現不出校本研修集思和教學實踐驗證后的再認識、再修改和再提升，您需要重新提交一下。

您的預案和終稿是否按要求是經過校本研修集思和教學實踐驗證后，經再認識、再修改、再提升形成的創新性培訓成果呢？我反復看了幾遍，沒有發現有什么變動！時間是驗證真理的唯一準繩，就這樣將預案設計復制過來對我們的學習是不會有幫助的！

第四篇：2007全國中小學教師繼續教育網在線考試試題及答案答案

2007全國中小學教師繼續教育網在線考試題答案師德

1．[判斷題] 孔子說：“少成若天性，習慣如自然”。可見，早期家庭教育是學校教育的基礎 A．正確

B．錯誤 請選擇答案：A 2．[判斷題] 教師刻苦學習，鉆研業務就是唯書、唯上，多讀少思。A．正確

B．錯誤 請選擇答案：B 3．[判斷題] 一個教師的舉止既體現了他的道德修養、文化水平，又表現出他與別人交往是否有誠意。

A．正確

B．錯誤 請選擇答案：A 4．[判斷題] 一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產出高質量的產品一樣。A．正確

B．錯誤 請選擇答案：B 5．[判斷題] 道德意義上的良心是一種道德心理現象，是指主體對自身道德責任和道德義務的一種自覺意識和情感體驗，以及以此為基礎而形成的對于道德自我、道德活動進行評價與調控的心理機制。

A．正確

B．錯誤 請選擇答案：A 6．[判斷題] 現代學校教育是一項系統工程，教師的勞動是社會勞動的一部分，是在人們的相互聯系中進行的。

A．正確

B．錯誤 請選擇答案：A 7．[判斷題] 團結協作與相互激勵公平競爭是矛盾的。A．正確

B．錯誤 請選擇答案：B 8．[判斷題] 教師在教學過程中要養成人性化的教學風格和獨特的教學藝術。A．正確

B．錯誤 請選擇答案：A 9．[判斷題] 當今世界，科學技術突飛猛進，處于“知識爆炸”時代，所以多讀書毫無用處。A．正確

B．錯誤 請選擇答案：B 10．[判斷題] 教師熱愛學生，一定要做到對學生公平公正，不分優劣，不分好壞，不分美丑，一視同仁。

A．正確

B．錯誤 請選擇答案：A 11．[判斷題] 俗話說：“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害，不管不問要變壞”，所以愛學生和嚴格要求學生是矛盾的。

A．正確

B．錯誤 請選擇答案：B 12．[判斷題] 教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而“感人者莫先于情”。A．正確

B．錯誤 請選擇答案：A 13．[判斷題] 當前的在校中小學生中獨生子女占主體，由于家庭生活空間與心理空間的狹小，在很大程序上促成他們的“自我專注”，教育他們學會團結協作基本不可能。A．正確

B．錯誤 請選擇答案：B 14．[判斷題] 教書是手段，育人是目的。A．正確

B．錯誤 請選擇答案：A 15．[判斷題] 教育對社會發展的作用，是通過促進生產力發展來實現。A．正確

B．錯誤 請選擇答案：B 16．[判斷題] 從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。

A．正確

B．錯誤 請選擇答案：A 17．[判斷題] 依法執教是教師的責任，與學生、家長、學校、社會毫無關系。A．正確

B．錯誤 請選擇答案：B 18．[判斷題] 教師可以在“教書”實踐中貫徹落實教育法律法規和其它相關的方針和政策。A．正確B．錯誤 請選擇答案：A 19．[判斷題] 家長們有的“望子成龍”，有的“望女成鳳”，這是一種錯誤的教育思想。A．正確

B．錯誤 請選擇答案：B 20．[判斷題] 依法治教的主體就是各級行政機關。A．正確

B．錯誤 請選擇答案：B 21．[單項選擇題] 教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志就是

A．為人師表

B．清正廉潔

C．敬業愛業

D．團結協作 請選擇答案：A 22．[單項選擇題] 隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該

A．放棄對家長配合自己工作的期望

B．督促家長，讓家長成為自己的“助教 C．尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作 D．在孩子面前嘲笑這些家長 請選擇答案：C 23．[單項選擇題] 托爾斯泰說：”如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師“。這意味著教師要

A．關心學生、了解學生

B．尊重學生、信任學生

C．嚴格要求學生，對學生一視同仁

D．把熱愛事業與熱愛學生結合起來 請選擇答案：D 24．[單項選擇題] 教師、學生合法權益集中體現是 A．學校合法權益

B．教育行政部門合法權益 C．學校領導的合法權益

D．社區的合法權益 請選擇答案：A 25．[單項選擇題] 師表美的精神內涵或內在方面應該是

A．表美

B．道美

C．風格美

D．形體美 請選擇答案：B 26．[單項選擇題] 從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到 A．社會生活和群體的影響

B．教育對象的影響 C．教育法規的影響

D．教育原則的影響 請選擇答案：A 27．[單項選擇題] 孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為

A．走路身體一定要端正

B．對學生下命令一定要正確 C．自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好

D．教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響 請選擇答案：D 28．[單項選擇題] 一個民族進步的靈魂，國家興旺發達的不竭動力是 A．發展

B．創新

C．教育

D．人才 請選擇答案：B 29．[單項選擇題] ”教書“和”育人"的關系是

A．并列的 B．遞進的C．相互聯系、相互促進的辯證統一

D．互補的 請選擇答案：C 30．[單項選擇題] 振興民族的希望在教育，振興教育的希望在 A．教師

B．學生

C．學校

D．學習請選擇答案：A 31．[單項選擇題] 教師的工作對象是

A．學生

B．教學

C．社會公眾

D．學校所有成員 請選擇答案：A 32．[單項選擇題] 狹義的教育，主要指

A．家庭教育

B．社區教育

C．道德教育

D．學校教育 請選擇答案：D 33．[單項選擇題] 既是我國法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是 A．《中華人民共和國義務教育法》

B．《中華人民共和國教師法》 C．《中華人民共和國教育法》

D．《中華人民共和國憲法》 請選擇答案：D 34．[單項選擇題] 教育學生的感情基礎

A．愛工作

B．愛學生

C．愛學校

D．愛教育事業 請選擇答案：B 35．[單項選擇題] 教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規，使自己的教育教學活動符合法制化。這就是 A．依法執教

B．愛崗敬業

C．熱愛學生

D．嚴謹治學 請選擇答案：A 36．[多項選擇題] 教師熱愛學生的內容包括

A．要把熱愛事業與熱愛學生結合起來

B．關心學生、了解學生 C．尊重學生、信任學生

D．嚴格要求學生，對學生一視同仁 請選擇答案：ABCD 37．[多項選擇題] 教育形式可以包括

A．學校教育

B．通過各種知識媒介，使受教育者獲得知識和受到教育的活動 C．通過人與人之間的聯系來培養人的活動

D．自我教育 請選擇答案：ABCD 38．[多項選擇題] 嚴謹治學的道德意義有

A : 是黨和人民對教師的業務要求

B．是教育事業改革和發展的要求

C．是培養創造性人才的迫切需要

D．是由教師的教與學過程中的矛盾決定的 請選擇答案：ABCD 39．[多項選擇題] 下面有關教育的論述，正確的是

A．教育是教育者根據一定社會（或階級）的要求

B．教育就是學校教育 C．教育是一項有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響的社會活動

D．教育是對受教育者身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動

請選擇答案：ACD 40．[多項選擇題] 下列哪些屬于違法、犯法的行為

A．教師適當懲罰學生

B．教師采用各種方式體罰學生 C．教師私拆私扣學生的信件

D : 教師批評犯錯誤的學生

請選擇答案：B C 41．[多項選擇題] 師表美的幾個構成方面應該包括

A．身材美

B．表美

C．道美

D．風格美 請選擇答案：BCD 42．[多項選擇題] 教師要培養良好的道德義務感可以從哪些方面努力 A．努力培養自己的道德義務認知水平B．努力提高自己的業務能力

C．努力提升自己的教育事業意識水平D : 實現教育義務意識向教育良心的轉化 請選擇答案：ABCD 43．[多項選擇題] 依法執教的內容包括

A．依法執教是依法治國的必然要求

B．要依法貫徹執行黨和國家的路線、方針和政策 C．要依法貫徹落實教育教學的各項法律法規 D．要依法維護學校、教師的合法權益 請選擇答案：BCD 44．[多項選擇題] 教師對學生仁慈的內涵首先表現在對學生心態的正反兩個方面，即： A．教師對學生無條件的愛心

B．教師對學生有條件的愛心 C．教師對學生的高度寬容

D．教師對學生的有限的寬容 請選擇答案：AC 45．[多項選擇題]教師仁慈的特點包括

A．教師仁慈無處不在B．教師仁慈的教育性 C．教師仁慈的理性色彩

D．教師仁慈的方法特性

請選擇答案：B CD 46．[多項選擇題] 教書育人的正確方法包括

A．轉變教育觀念，改革育人的模式

B．積極進行教學改革，提高課堂教學的質量

C．嚴格照搬教材

D．把教書育人滲透到課外活動和社會實踐中去 請選擇答案：ABD 47．[多項選擇題] 依法執教的重要意義包括 A : 依法執教是依法治國的必然要求

B．依法執教是依法治教的重要內容 C．依法執教是人民教師之必需

D．依法執教才能保證人權 請選擇答案：ABC 48．[多項選擇題] 教師要成功進行自己的人格修養，必須在兩個層面上采取“取法乎上”的策略，即

A．在人生層面努力確立自己的終極價值體系和生活與人格的理想 B．充分認識教育事業的神圣價值，努力確立自己的職業理想 C．精神高于一切

D．教師職業神圣尊嚴 請選擇答案：AB 49．[多項選擇題] 教師熱愛學生的正確方法有

A．愛而不溺，嚴而有格

B．尊重信任，循循善誘

C．給好學生更多的機會

D．讓差生早日走向社會，不浪費時間和金錢 請選擇答案：ABC 50．多項選擇題] 教師的道德人格與一般道德人格兩個顯著區別是

A．水平較低

B．范圍較窄

C．人格與師格的統一

D．較高的格位水平請選擇答案：CD

第五篇：2010年全國中小學教師繼續教育網在線考試試題及答案

2010年全國中小學教師繼續教育網在線考試試題及答案

課程標準是國家規定的對國民在某些方面和某些領域的基本素質的要求。這些基本素質的要求是教材、教學和評價的靈魂，因而它發揮著指導教材、教學和評價的功能。

A : 正確

2:學校在課程管理方面的自主權包括兩個方面：一是對國家課程進行合理地調整，保證課程實施的質量；二是自己挖掘課程資源，開發校本課程，發揮學校的特色，保證學生的發展。

A : 正確

3.通過選修課，學生可以根據自己的興趣、愛好、學習程度等選擇適合學生自己的課程。學生課程的選擇性體現了學生的自主性，學生在一定程度上可以自己“設計”學習課程，為學校的發展作出自主的選擇。

A : 正確

4:發展性學校評價的內容涵蓋學校建設的各個方面。具體地說來，包括學校的辦學理念和發展規劃、學校的組織與管理、課程實施、教師隊伍建設、學生發展、學校環境與辦學條件等。

A : 正確

5:教師在使用教材時要積極主動地從“教教材”向“用教材”擴展，使得課程標準和教材成為支持教學的課程資源，而不是束縛教師和學生發展的繩索。

A : 正確

6:校本課程，就是以學校為課程編制主體，自主開發與實施的一種課程。校本課程開發的目的是要提高課程的適應性，促進學生的個性成長；提升教師的課程意識，促進教師的專業發展；實現學校的課程創新，促進學校特色的形成。

A : 正確

7:在開發地方課程資源時，應突顯地方課程資源的特色，促進學生的發展。

A : 正確

8:地方課程是指地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，充分利用學校課程資源所設計的課程。

A : 正確

9:社區課程資源是指社區內一切可以形成學校課程的因素來源與必要而直接的實施條件，包括素材性課程資源和促進課程實施的條件性課程資源。

A : 正確

10:教學過程是不斷生成的過程，教師應把學習看成是意義建構的過程，避免按照預定的教學內容和教學程序機械地進行教學。

A : 正確

11:普通高中校內課程資源的最基本的組成部分是課程標準和教材。

A : 正確

12:課程資源開發的價值取向之一就是學生的發展，對學生的興趣、需要以及發展方向等情況有明確的評估，使課程資源開發有明確指向，提高課程資源開發的效益。

A : 正確

13:課程資源是廣泛多樣的，它們的存在方式與各地域的文化傳統、價值觀念及學校自身的發展狀況沒有緊密的聯系。

B : 錯誤

14:課程資源開發和利用的一個根本性目的是促進教師素質的提高，提高其自身的能力及社會適應性。

A : 正確

15:教學過程不再是教師完整再現教學設計而已，而是師生共同建設、互動對話的過程。

A : 正確

16:課程資源的概念可以從廣義和狹義的角度來理解。從廣義上來說，有利于實現課程目標的各種因素都可稱為課程資源，生活中存在的不可能成為課程資源。狹義的課程資源僅指形成課程的直接來源，對課程實施有必要的直接作用的資源。B : 錯誤

17:以校為本的教學研究的成果的表達除了研究報告、學術論文之外，還可以采用記述教學敘事、生活敘事以及撰寫教育自傳的形式。A : 正確

18:教師自我反思的主要內容是教學反思，指教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面、深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分發展的一種活動。

A : 正確

19:以校為本的教學研究是一種基礎性研究，是一種質的研究，是一種行動研究。

A : 正確

20:教師的職責不僅僅是“傳道、授業、解惑”，教師自己必須從“教書匠”變成具有反思能力和研究能力的專家型、研究型教師。

A : 正確

21:課程改革的地方化是以學生主體性及個性的發展為基本著眼點和著力點的，它同時強調了學校教師個體開發課程的責任，這不僅是教育本真即人的回歸，也是課程本真即經驗的回歸。

A : 正確

22: 校本教學研究強調研究的實效性和可持續性，所有的教學研究都應該旨在改善學校的日常生活，改善教學的實踐效果。

A : 正確

23:以校為本的教學研究是以中小學教師為研究主體，以促進學生的發展為宗旨，在自然情境下采用多種方法對教育教學中的實際問題進行探究的一種活動。它是在理論指導下的實踐研究，有利于教師及學校的專業發展。

A : 正確

24:成長記錄袋則是本次課改主要倡導的一種重要的質性評價方法。

A : 正確

25:模塊成績的認定應遵循校內自主的原則，可以由兩部分內容組成即模塊測驗的成績和平時的過程性評價的結果。

A : 正確

26:新課程倡導以下幾個評價原則: 1．重視發展，淡化甄別與選拔，體現評價功能的多元化。2．以學校內部評價為主，發揮多種評價主體的作用，體現評價主體的多元化。3．量化的評價與質的評價并重，體現評價方式的多元化。4．重視綜合評價，關注個體差異，體現評價標準的多元化。5．評價的結果與過程并重，體現評價內容的多元化。

A : 正確

27:課程評價的目的不僅在于檢查，更在于診斷和促進發展。

A : 正確

28:社區服務與社會實踐是學生在教師指導下，進入實際的社會情境，參加并親身經歷各種社會生活和社會活動領域，參與社區和社會的實踐活動，獲取間接經驗，發展實踐能力，增強社會責任感。

A : 正確

29:研究性學習內容確定的基本原則是以學生的生活世界為主體，關照自然、社會和學生自我三個方面。

A : 正確

30:研究性學習是學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識，應用知識，解決問題的領域。

A : 正確

31:綜合實踐活動與其他必修課的區別在于，它沒有課程標準和教材，具有生成性和適應性的特點。它是國家規定、地方指導和學校開發的課程。

A : 正確

32:對于選修課Ⅰ，學校可以根據學校、學生狀況進行設置，保持學校課程設置的自主性。對于選修課Ⅱ，它屬于地方課程開發范疇，學校應在力所能及的范圍內開設可供學生選擇的課程，一方面體現學校的特色，一方面保證學生發展的需要。A : 正確

33:普通高中課程方案（實驗）》規定：每個學期分兩段安排課程，每段4周。B : 錯誤

34:高中課程改革的目標是構建時代性、選擇性和基礎性的課程體系，為每個學生的終身發展奠定基礎。

A : 正確

35:學分制有利于學習年限的靈活性、學習內容的選擇性、培養過程的指導性、崇尚學生的個性化以及教學計劃的彈性化。

A : 正確

36:教師和家長在學生選課過程中的角色是指導者，而不是學生選課的最終決定者，學生是選課的主體。

A : 正確

37:課程改革的使命就是，通過對課程各個要素的調整，謀求學校特色化發展和社會性發展的統一。

A : 正確

38:自主學習是指個體自覺確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習方法、調控學習過程、評價學習結果的過程或能力。

A : 正確

39:促使學生主動發展需要重視以下幾個方面：（1）強調學生的選擇。（2）重視學生的主體性。（3）關注學生的學習經驗。（4）注重學生自主學習能力。

A : 正確

40: 素質教育的根本價值之一是要形成一種全新的教育發展機制，使每個學生都能獲得同等的教育機會，使每個學生都能得到發展，成為學校教育的成功者。

A : 正確

41:學生發展的基本含義是通過教育使學生的素質得到全面發展，個性潛能盡可能得到發揮，學生能主動發展，并為其可持續發展和終生教育奠定基礎。

A : 正確

42:學科發展的需要趨勢要求打破學科課程占據絕對主導的局面，活動課程、綜合課程和經驗課程逐漸進入到課程領域。

A : 正確

43:學生發展是教育永恒的追求，教育的基本功能之一就是促進人的發展。從教育產生至今，精品

教育發展的每一步都是圍繞人--學生來進行。

A : 正確

44:基礎教育課程改革是實施應試教育的核心環節。

B : 錯誤

45:教師不在是學習者的主宰者，而成為學習的指導者。

A : 正確

46:課程內容秉承時代性、基礎性和選擇性的原則，使課程由封閉走向開放，學生的發展由同一走向多樣化。

A : 正確

47:給予學生課程的自主權是對學生個性的尊重，學生可以根據自己的興趣、需要、愛好和課程提供的選擇的可能性來進行選擇。

A : 正確

48:課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，體現了國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學建議和評價建議。

A : 正確

49:卓越的教育就是使人盡其才，最大限度地發揮自己的個性潛能，使人的個性得以張揚。

A : 正確

50:學生發展需要的能力的核心就是終身學習具備的能力。

A : 正確

[單項選擇題] 51:以校為本的教學研究在本質上遵循()的基本過程，即明確問題、制定計劃、收集資料、獲得結論并展開行動的過程。

A : 行動研究

52: 以校為本的教學研究不是為了構建一種宏觀的教學理論，而是為了通過解決學校教學中的實際問題，提高課程實施與教學實踐的效果。它是一種應用性研究，是一種質的研究，是一種()研究。

D : 行動

53:美國心理學家波斯納曾經提出一個公式，教師的成長=經驗()。

C : 反思

54:高中課程改革追求基本的目標是由應試教育向素質教育的轉軌，真正實施()。

D : 素質教育

55:()，教育部頒布了《普通高中課程方案（實驗）》，標志我國高中課程改革進入一個新的時代。2003年3月 A : 37681 B : 38047 C : 37316 D : 36951

56:實現從應試教育向素質教育轉軌的高中課程改革秉承兩個教育理念：一是使所有()都成功;二是高中的任務在于培養健全的人格或者公民基本素養。

C : 學生和社會

57:所謂課程時代性是指()的選擇要體現時代精神，與社會、科技的進步緊密相連。

B : 課程內容

58:基礎性的實質是()發展所必需的基礎知識、一個國家公民所必需的知識、理解多元文化價值觀所必需的知識。

B : 學生終生

59:新課程規定()由語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、體育和健康、藝術和綜合實踐活動構成。

D : 學習領域

60:()，第三次全國教育工作會議頒布了《中共中央國務院關于深化教育體制改革全面推進素質教育的決定》。

C : 1999年

61:()是學科,是構成學習領域的基本單位。

A : 科目

62:()是構成科目的基本單位,是圍繞特定內容,整合學生經驗生活構成的相對完整的學習單元。

D : 模塊

63:新課程選修課Ⅰ由國家研制，選修課Ⅱ由()開發，但是國家規定選修的基本要求

B : 學校

64:綜合實踐活動包括研究性學習、社區服務和()三個領域。綜合實踐活動的精髓是通過研究而學習。

A : 社會實踐

65:研究性學習活動為必修課，三年為()學分，再加上社區服務和社會實際的學分，綜合實踐活動的總學分為23學分。

A : 15

66:學分制實質上是一種衡量學生課程()的標準計量單位。

C : 學習量

67:教師和家長在學生選課過程中的角色是指導者，而不是學生選課的最終決定者，學生是選課的()。

A : 主體

68:課程結構以學習領域、學科和模塊為主劃分為8個學習領域、若干個學科和模塊，為高中學生提供()多門課程。

D : 100

69:選課指導制度的基本目的是學生()的發展。

D : 個性

70:學分制管理方案包括課程設置、學分認定、()和學籍管理四個要素。

A : 選課指導

71:選課制是由艾里奧特在()年提出的。

A : 1869

72:綜合實踐活動課程被列為八大學習領域之一，包括研究性學習活動、社區服務和社會實踐三個方面的內容，共計--()學分。

B : 23

73:高中新課程標準的功能是指導教材編寫、引導()、指導評價。

A : 教學

74:課程標準是由國家制定的對學生()學習階段的共同的、統一的基本要求，而不是最高要求。

A : 整個

75:綜合實踐活動是新教學觀、課程觀和教育觀的綜合體現。綜合實踐活動是國家、地方和()-三種力量綜合而成的一門課程。

B : 學校

76:高中學生畢業的學分要求：學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區服務2學分，社會實踐6學分），在選修II中至少獲得6學分，總學分達到()方可畢業。

B : 144

77:普通高中新課程模塊結構具有靈活性、開放性和()等特點。

C : 個性化

78:設置研究性學習活動旨在引導學生關注社會、經濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實踐的過程綜合地運用已有知識和經驗解決問題，學會學習，培養學生的人文精神和()素質。

B : 科學

79:學分制于1894年產生于()，它是在實行選課制的基礎上產生的。

D : 美國

80:學分制又可以分為()學分制和完全學分制。

B : 學年

81學生學習一個模塊并通過考核可獲得2學分（其中體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊原則上為18學時，相當于1學分），學分由()認定。

C : 學校

82:()年6月7日，教育部印發了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，其中明確規定在高中試行學分制管理。

C : 2001

83:每學期分兩段安排課程，每段()周，其中1周復習考試。

B : 10

84:我國確立了國家、()三級課程管理政策，標志我國課程改革政策和管理體制進入了新的變革時期。

D : 地方和學校

85:社區課程資源根據其存在的不同形態可分為()資源、人力資源和物質環境資源。

C : 文化

86:教學過程是不斷生成的過程，教師應把學習看成是()的過程，避免按照預定的教學內容和教學程序機械地進行教學。

A : 意義建構

87:一般說來，()課程資源是學校課程資源建設的基礎和重點，是學校課程實施質量的主要保證。

B : 校內

88:課程資源的開發是課程開發主體認識課程資源系統、利用課程資源為課程實施服務的過程，具體包括()、篩選、培植、建設四個步驟。

C : 設計

89:校本課程開發的目的是要提高課程的適應性，促進學生的()發展；提升教師的課程意識，促進教師的專業發展；實現學校的課程創新，促進學校特色的形成。

B : 個性

90:課程資源開發和利用的經濟性原則具體包括開支的經濟性、時間的經濟性、空間的經濟性和()的經濟性。

A : 學習

91:教育是一種有目的、有計劃、有組織的培養人的實踐活動，對()進行最優化的配置是教育活動的基本要求。課程資源開發應著眼于學生的終身可持續發展，對可資利用的資源進行甄別、篩選、優先選取具有較大的育人價值，能使學生獲得可持續發展能力的資源作為課程資源。

A : 課程資源

92:課程資源開發與利用的開放性包括類型的開放性、空間的開放性和()的開放性。

B : 途徑

93:學校的自主權包括兩個方面：一是對國家課程進行合理地調整，保證課程實施的質量；二是自己挖掘課程資源，開發()課程，發揮學校的特色，保證學生的發展。

C : 學校

94:學分制管理為()的自主選擇提供制度上的保障。

C : 學生

95:結合普通高中教育的階段位置及類型特點，可以將其基本性質概括為三個方面，即基礎性、()和終身性。

B : 大眾性

96:一般說來，高中階段的基礎性應該體現在三個方面：廣適性、長效性和()。

C : 再生性

97:1996年，國家教委頒布我國第一個與義務教育課程銜接的《全日制普通高中課程計劃(試驗)》。基礎教育司制訂和頒發各科教學大綱，編寫配套教材，并從1997年秋季開始在天津、山西和江西進行試驗。

A : 1997年

B : 2006年

C : 1999年

D : 2004年

98:

學習領域一般由相關的()群構成，各個學科群由一些相關學科組成。

A : 科目

99:高中課程在形態結構上要打破原有的必修課一統天下的局面，增加選修課，從劃一和硬性的課程向多樣性和靈活性的課程轉化，給()以更多的選擇和發展的機會。

C : 學生

100:設置必修課的目的在于保證學生獲得基本的知識和能力，為其終身發展奠定基礎。而選修課程的設置是()教育在課程領域的體現。通過選修課，學生可以根據自己的興趣、愛好、學習程度等選擇適合學生自己的課程。B : 個性化