第一篇：綜合實踐活動計劃 - 湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)

綜合實踐活動計劃

一、指導(dǎo)思想：

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實行）的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校科技特色，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。

二、綜合實踐活動課程目標(biāo)：

１、情感目標(biāo)：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

２、知識目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。３、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

４、過程目標(biāo)：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

５、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

三、主要工作任務(wù)：

１、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補充與拓展，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實踐為主要活動形式”的小學(xué)綜合實踐活動基本模式。２、以五年級為試點年級，開展好綜合實踐活動課程的試點實驗工作，三、四、六年級也要根據(jù)班級實際開展好綜合實踐活動，任課老師要以布置綜合實踐性作業(yè)為主要形式，指導(dǎo)學(xué)生開展好學(xué)科型綜合實踐活動。

３、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學(xué)生提供活動的舞臺。

４、提供若干綜合實踐活動備選主題，五年級每個班各選擇一個進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。其他年級也可在其中挑選一個主題或自選主題進行研究。

５、五年級九位正副班主任作為學(xué)生開展綜合實踐活動的指導(dǎo)老師，全程指導(dǎo)各班開展好綜合實踐活動。

６、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，也要與學(xué)校區(qū)級科技課題的研究結(jié)合起來，辦出學(xué)校特色。

四、具體工作：

１、開發(fā)綜合實踐活動的資源

（１）開發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書室進一步增添藏書量（圖博中心無償提供服務(wù)），并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是中午休息時間和下午放學(xué)時間開放閱覽室，供學(xué)生博覽群書和查找資料；三是重視信息技術(shù)教育，教會學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。學(xué)校電腦房放學(xué)后向?qū)W生開放，實驗班級要有班級網(wǎng)頁；其他年級每個年級要有一個班級網(wǎng)頁；四是開辟“紅領(lǐng)巾種植園”和“小動物飼養(yǎng)角”；五是繼續(xù)武裝好以科技教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地，在已有的“菌類實驗室”“科技室”“自然室”“ 科技苑”“機器人教室”的基礎(chǔ)上，本學(xué)期開辟出“手工室”“美工室”，為學(xué)生的科技活動和制作提供展示成果的舞臺；六是開辟“紅領(lǐng)巾小氣象站”，開展好對氣象的觀察、測量、計算、推測等實踐活動。（２）開發(fā)社區(qū)資源，一是與生活區(qū)及工廠掛鉤，定期帶領(lǐng)學(xué)生進行參觀、考察；二是與社區(qū)及工廠的某些公司掛鉤，比如工廠科學(xué)技術(shù)協(xié)會、污水處理廠、純凈水廠等，定期組織學(xué)生進行采訪、調(diào)查；三是與青少年校外實踐基地掛鉤，比如黃埔軍校青少年活動中心、洪秀全歷史博物館等，定期帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)、活動；四是聘請關(guān)心學(xué)校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔(dān)任我校的校外輔導(dǎo)員，定期指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動。２、安排好綜合實踐活動的時間。

綜合實踐活動課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學(xué)校自主使用的課時結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，內(nèi)容有分有合，靈活掌握。

另外，指導(dǎo)老師要充分利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假充足的時間資源和豐富的校外資源指導(dǎo)學(xué)生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間 也可發(fā)揮校外輔導(dǎo)員和家長的指導(dǎo)作用，以保證活動的質(zhì)量和學(xué)生的安全。

3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃

本學(xué)期，我校五年級的綜合實踐活動是按班級為單位開展。各班要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。現(xiàn)結(jié)合我校科技特色教育，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題（班與班之間不要重復(fù)），制定好相應(yīng)的活動計劃。

主題一：小小種植家（菌類、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境）

主題二：家庭小醫(yī)生（感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預(yù)防）

主題三：環(huán)保小衛(wèi)士（環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議）主題四：小小發(fā)明家（廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）主題五：電器的利與弊（電視機、電腦、電冰箱、微波爐、復(fù)印機等的利與弊）

4、整合綜合實踐活動過程中的四大領(lǐng)域。

在實施綜合實踐活動的過程中，要妥善處理好綜合實踐活動的各指定領(lǐng)域的關(guān)系，將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育融合為一個整體。

綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的基本要求：

第一，把握綜合實踐活動各指定領(lǐng)域共同的價值追求。作為綜合實踐活動的組成部分，研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會

實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，在性質(zhì)上，都具有鮮明的實踐性和綜合性，都直接面向?qū)W生的生活和經(jīng)驗，都超越具體的體系化的書本知識。在價值追求上，都以發(fā)展學(xué)生的實踐能力、探究能力、社會責(zé)任感，豐富學(xué)生對自然、對社會、對自我的現(xiàn)實體驗和經(jīng)驗為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術(shù)和書本知識為終極目的。

第二，把握各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各領(lǐng)域之間的相互滲透和延伸。在實施具體的活動主題與活動項目的過程中，不應(yīng)僅僅局限在完成某一領(lǐng)域的具體任務(wù)上，而應(yīng)注重各領(lǐng)域任務(wù)和內(nèi)容的相互滲透和延伸。如學(xué)生開展關(guān)于綠化與環(huán)保問題的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了綠化的分布情況、種類、好處、破壞情況等，得出了加強綠化、保護綠化的治理方案或建議，教師可根據(jù)實際，引導(dǎo)學(xué)生做些環(huán)境保護法律的社會宣傳活動，開展力所能及的環(huán)境治理的義務(wù)勞動，這樣較好地把研究性學(xué)習(xí)與社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育結(jié)合起來，使得三類活動成為一個有機的整體，既達到了研究性學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，又達成了綜合實踐活動的總體發(fā)展目標(biāo)。

5、加強對綜合實踐活動的指導(dǎo) 實驗班的正副班主任是綜合實踐活動的指導(dǎo)老師，其指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題、項目確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。

（1）在活動的主題、項目的確定階段，教師應(yīng)針對學(xué)生的文化、科學(xué)知識基礎(chǔ)及興趣愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、項目。

（2）在活動實施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行資料的搜集。針對學(xué)生的實際和相關(guān)的課程資源，在活動開始階段，可以結(jié)合實例對學(xué)生進行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實材料，指導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法；指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。

在實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學(xué)習(xí)積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導(dǎo)。

在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動提供良好的條件。還要指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發(fā)生。

（3）在活動總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生著重對活動中的體驗、認(rèn)識和收獲進行總結(jié)和反思。

5、豐富綜合實踐活動中學(xué)生活動的方式

綜合實踐活動的實施要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學(xué)生盡可能多地進行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務(wù)、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)習(xí)活動方式的多樣化，促進綜合實踐活動各領(lǐng)域之間的整合。

第二篇：全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)

全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)

全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)（簡稱“繼教網(wǎng)”）是經(jīng)教育部師范教育司批準(zhǔn)，由東北師范大學(xué)主辦，牽頭聯(lián)合全國十八個省級師范院校、省級教育學(xué)院共同成立的面向全國中小學(xué)教師、校長開展繼續(xù)教育的大型專業(yè)網(wǎng)站。目 錄

1簡介 2培訓(xùn)項目 3遠程培訓(xùn) 4開發(fā)課程 5構(gòu)建體系 6網(wǎng)站理念 1簡介

全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)（簡稱“繼教網(wǎng)”）是經(jīng)教育部師范教育司批準(zhǔn)，由東北師范大學(xué)主辦，牽頭聯(lián)合全國十八個省級師范院校、省級教育學(xué)院共同成立的面向全國中小學(xué)教師、校長開展繼續(xù)教育的大型專業(yè)網(wǎng)站，2002 年 12 月 28 日 由教育部袁貴仁副部長點擊開通。

截止到 2009 年 5 月，承擔(dān)國家級培訓(xùn)項目 7 個，承擔(dān)省級培訓(xùn)項目 35 個，在全國 31 個省（自治區(qū)、直轄市）建立了 18 個省級總站，區(qū)域教師學(xué)習(xí)與資源中心 600 多個，為地方提供特色網(wǎng)站 60 多個，在縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的組織管理下，近10 萬所中小學(xué)校利用繼教網(wǎng)平臺開展了校本培訓(xùn)，累計 遠程培訓(xùn)教師 200 萬人。在 2006 年教育部辦公廳下文組織的 “ 全國教師教育優(yōu)秀課程資源評審 ” 中，繼教網(wǎng)被評為 “ 優(yōu)秀中小學(xué)教師培訓(xùn)網(wǎng)站 ”，排名第一。[1]

2培訓(xùn)項目

繼教網(wǎng)重點承擔(dān)了 教育部新一輪中小學(xué)教師遠程非學(xué)歷培訓(xùn)試點項目（教師司 [2004]24 號）、教育部 2007 年萬名中小學(xué)班主任國家級遠程培訓(xùn)項目（教師司 [2007]37 號）、教育部 2007 年中小學(xué)校長“校園安全”國家級遠程專題培訓(xùn)項目（教人司 [2007]388 號）、教育部 2008 年普通高中課改實驗省教師遠程培訓(xùn)項目（教師司 [2008]22 號）、教育部 2009 年農(nóng)村義務(wù)教育中小學(xué)校長“預(yù)算管理”國家級專題培訓(xùn)項目（教人司 [2009]88 號）。同時，承擔(dān)了 全國中小學(xué)教師遠程非學(xué)歷培訓(xùn)課程資源開發(fā)項目（教師司 [2005]33 號）和 教育部中小學(xué)校長遠程培訓(xùn)課程開發(fā)項目（教人司 [2004]36 號）。2009 年將繼續(xù)承擔(dān)“ 普通高中課改實驗省教師遠程培訓(xùn)項目”。[1] 3遠程培訓(xùn)

繼教網(wǎng)全力為各級教師培訓(xùn)機構(gòu)打造一個網(wǎng)上工作(公共服務(wù))平臺。基于最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)開發(fā)了適合學(xué)員學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)與考核、培訓(xùn)機構(gòu)組織和管理的遠程培訓(xùn)系統(tǒng)，形成了全國繼教網(wǎng)公共服務(wù)平臺、區(qū)域教師網(wǎng)聯(lián)、縣區(qū)學(xué)習(xí)與資源中心和校本培訓(xùn)四級管理的基本框架。平臺可支持百萬人同時在線學(xué)習(xí)，擁有強大的視頻直播、點播、視頻互動功能。同時，提供強大的在線考試功能，能同時讓數(shù)萬人在網(wǎng)上進行考試。網(wǎng)站設(shè)置了教學(xué)中心、信息中心、交流中心、資源共享、教研指導(dǎo)等 10 個重要的一級欄目及文章搜索、在線課堂等多個輔助欄目，為廣大校長、教師提供豐富的教育信息、教學(xué)經(jīng)驗、教研指導(dǎo)知識，滿足培訓(xùn)機構(gòu)的多樣化需求。為了充分利用互聯(lián)網(wǎng)上可隨時隨地進行多種方式交互的特點，全國繼教網(wǎng)還提供了教育論壇、教師博客、校長博客、課件展示等多種交流平臺。繼教網(wǎng)多方位、多層次地滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要，服務(wù)質(zhì)量得到廣大教師的認(rèn)可。

第三篇：下載.. - 教育部全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)

.體育新課程技術(shù)課教學(xué)資源開發(fā)基本要求有哪些？

（1）符合體育學(xué)科教學(xué)的特征和健康第一的基本理念，（2）以學(xué)生身體發(fā)育特征為依據(jù)，（3）發(fā)揮地域優(yōu)勢并與學(xué)校實際情況相結(jié)合，（4）突出學(xué)校特色和建立校本課程，（5）承載傳承體育文化的重任，（6）競技體育項目健身屬性的回歸與整合。

2.基本體操的特點與作用是什么？（1）基本體操的特點 內(nèi)容豐富、方法多樣

基本體操內(nèi)容豐富多采。如隊列隊形練習(xí)這一內(nèi)容，還可分成不少子類，隊列練習(xí)有原地和行進間兩種，隊形練習(xí)有圖形行進、隊形變化、散開與靠攏等。如徒手體操，有單人動作、雙人動作和集體動作，單人動作有各個部位的基本動作及其組合，有不同部位的動作及其組合，這些組合有原地的和行進間的，等等。

基本體操練習(xí)方法的多樣性也很突出。它可以徒手練習(xí)，也可以持輕器械或利用專門器械進行練習(xí)；它可以單人也可以雙人及集體進行練習(xí)；它可以原地也可以行進間進行練習(xí)；它可以單個動作練習(xí)，也可以成套動作進行練習(xí)，等等。

簡單易行、便于普及

基本體操對整個體操所具有的根源性和基礎(chǔ)性，是基本體操的本質(zhì)屬性。正因為這一本質(zhì)屬性，基本體操簡單易行，被各階層的人們所接受，便于在人民群眾中廣泛開展。譬如廣播體操，動作結(jié)構(gòu)簡單，技術(shù)性要求不高，不需要什么器材場地，但經(jīng)常堅持鍛煉，則能促進身體健康，提高工作效率，振奮民族精神。又如現(xiàn)在學(xué)校和社會上流行的健美體操，既簡單易行，又具有時代感，對塑造人的體態(tài)美和增進健康都非常有益，各種各樣的健美體操，受到各階層群眾的歡迎。

既能全面發(fā)展人體，又能有選擇地發(fā)展人體的某一部分

基本體操是群眾性的一類體操，由于前述兩條，它內(nèi)容豐富、方法多樣，以及簡單易行、便于普及，使基本體操在整體上(宏觀上)負(fù)擔(dān)起全面發(fā)展人體、全面提高人民群眾身體健康水平的任務(wù)。但在“微觀上”的某一局部方面，基本體操尤其可以根據(jù)不同對象的特點，為某特定的任務(wù)服務(wù)。如為了防治某種疾病，可編制各種醫(yī)療體操；為預(yù)防某種職業(yè)病，可創(chuàng)編各種生產(chǎn)體操；為提高某專項運動水平可編選各種專項運動輔助體操；為防止兒童少年的“駝背”、“雞胸”，可編制一些糾正體操，等等。要強調(diào)指出的是，基本體操能有選擇地發(fā)展人體的某部分的這種功能，其最根本的目的正是為了全面提高人們的健康水平。

（2）基本體操的作用

開展基本體操的根本目的，在于為增強人民體質(zhì)服務(wù)，為全民健身、為社會主義四化建設(shè)服務(wù)。基本體操的具體任務(wù)和作用如下：

增進各族各階層人民群眾的身體健康水平，促進身體的全面發(fā)展。為提高人們的工作能力和提高運動技能服務(wù)。

通過基本體操活動，培養(yǎng)人們的良好風(fēng)尚和道德、意志等優(yōu)良品質(zhì)。通過基本體操活動，使人們朝氣蓬勃，精神振奮。3.影響基本體操動作效果的因素有哪些？(1)身體姿勢

是指動作的外部表現(xiàn)。它包括開始姿勢、動作過程中的姿勢和結(jié)束姿勢。不同的開始姿勢正確與否，直接影響動作的難易和效果。如做體前屈動作，兩腿伸直比兩腿彎曲的難度大，前者能達到拉長大腿后部肌肉和韌帶的作用，而后者則達不到這樣的目的。(2)動作方向

是指身體和身體各部分運動的方向。動作的方向有前、后、左、右、上、下、內(nèi)、外及斜方向。由于動作方向不同，影響的肌肉群也不同。如體前屈運動，主要作用于腰背肌肉群；體后屈運動，主要影響于胸腹肌肉群。所以正確地選擇與運用動作方向，就能更有效地鍛 煉身體各部分肌肉群。

(3)動作幅度

是指做動作時身體或身體某部分位移的大小。動作幅度的大小，關(guān)系到動作的質(zhì)量與運動量。如直臂繞環(huán)比屈臂繞環(huán)運動量大；踢腿高于肩比踢到前水平幅度大，質(zhì)量也好。

(4)動作路線

是指做動作時身體或身體某部分運動的軌跡。動作路線有直線和曲線，一般說直線簡單，曲線復(fù)雜、且難度大，協(xié)調(diào)性要求也高。所以改變動作路線和采用較復(fù)雜動作路線做動作，可提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。如兩臂側(cè)上舉動作，采用曲線完成要比采用直線完成要求高。

(5)動作速度

是指單位時間內(nèi)身體或身體某部分移動的距離。在單位時間內(nèi)移動的距離越長或同一段距離所用的時間越短速度就越快，速度的快慢直接影響肌肉的負(fù)擔(dān)量。如在同一單位時間內(nèi)兩臂同時完成上舉或前舉，前者比后者的速度快。

(6)動作頻率

是指單位時間內(nèi)動作重復(fù)的次數(shù)。例如：采用一拍做兩臂胸前平屈后振兩次比一次的頻率快一倍，對身體影響也大。所以變化動作頻率，是調(diào)節(jié)負(fù)荷強度和增減運動量的方法之一。

(7)動作節(jié)奏

是指強和弱的動作均勻地周期性地交替。合理組合強和弱的動作，就可以合理地支配肌肉的緊張與放松，提高鍛煉效果。

第四篇：關(guān)于廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)使用的通知

通 知

全體教職工：

現(xiàn)將市教育局關(guān)于繼續(xù)教育新辦法的口頭通知轉(zhuǎn)達如下：

一、2013年1月開始啟用“廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”，各位教師將在此網(wǎng)站每年登記完成54個學(xué)時的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)（包括專業(yè)課42個學(xué)時，選修課12個學(xué)時），人社局的“廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)”每年完成登記18個學(xué)時（即公需課18個學(xué)時）。兩個平臺共完成一年的繼續(xù)教育72個學(xué)時，方可打印繼續(xù)教育證書。

二、“廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”與“廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)”已形成對接，在“廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”完成的專業(yè)課與選修課的學(xué)習(xí)完成54個學(xué)時后，會自動對接到“廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)”，兩個網(wǎng)站共完成72個學(xué)時后，即可打印繼續(xù)教育證明。

三、具體的操作方案和方法，將在市教育局召開會議后以書面形式發(fā)布，現(xiàn)要求各位教職工先完成以下幾項工作：

(一)核對身份證號碼和個人資料，如有錯誤的馬上修改，兩個平臺的對接是以身份證號碼為依據(jù)，所以身份證號碼一定要準(zhǔn)備。本周五前登錄“廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”，登錄賬號為：個人身份證號碼，登錄密碼：原始密碼為888888，如果已改密碼的教師要用已改密碼。忘記密碼的教師請致電話辦公室劉凱琳老師。身份證號碼最后一位有“X”的，要用小寫的“x”。

（二）未上傳照片的教師必須按照網(wǎng)站內(nèi)照片上傳規(guī)格的要求上傳照片。尺寸：416*576像素，大小：1M以內(nèi)，標(biāo)準(zhǔn)：證件照片，底色：系統(tǒng)無要求。格式：JPEG或者PNG都可以。

（三）各位教師請緊記兩個網(wǎng)站的登錄方式、登錄賬號和登錄密碼。按照廣東省繼續(xù)教育的要求，完成每年的繼續(xù)教育學(xué)時任務(wù)。

此通知已掛校園網(wǎng)，可在網(wǎng)上查詢。

清遠市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

二〇一二年十一月二十二日

第五篇：全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)評價作業(yè)評語

課題一致，略有改動，但終稿和預(yù)案相比較你認(rèn)為改進的優(yōu)越性在哪里呢？通過改進使你在教學(xué)實踐和理論上獲得那些科學(xué)的心得呢？終稿在操作上哪些是得益于學(xué)生活動反饋的思考呢？這么總結(jié)一下，就是一篇好的教學(xué)心得啊！由于沒有好好總結(jié)，只好將就合格啦！勉為其難！陳奮

終稿教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)出來才能通過比較得出以上心得，沒有終稿的情況下，我是無法對你的研修成果下結(jié)論，請?zhí)峤唤K稿！徐月玲

課題一致，略有改動，終稿和預(yù)案相比較你認(rèn)為改進的優(yōu)越性在哪里呢？通過改進使你在教學(xué)實踐和理論上獲得那些科學(xué)的心得呢？終稿在操作上哪些是得益于學(xué)生活動反饋的思考呢？這么總結(jié)一下，就是一篇好的教學(xué)心得啊！今后可要努力啊！你是一個能站在對方立場的細心同仁，將改動用不同顏色反映出來，便于老師閱看。祝你好運！教學(xué)更上層樓！潘改玲

您的預(yù)案和終稿是否按要求是經(jīng)過校本研修集思和教學(xué)實踐驗證后，經(jīng)再認(rèn)識、再修改、再提升形成的創(chuàng)新性培訓(xùn)成果呢？我看了反復(fù)幾遍，沒有發(fā)現(xiàn)有什么變動啊？時間是驗證真理的唯一準(zhǔn)繩，您難道就是將預(yù)案設(shè)計復(fù)制過來就成終稿了嗎？那么這種學(xué)習(xí)思想不會有進步的！抱歉！請再做一遍！孟慧

終稿和預(yù)案有科學(xué)的改進嗎？是否傾注了課堂實踐性后的反思呢？如果有的話請指出改動之處，并請說出理由！如沒有，那么請經(jīng)過校本研修集思和教學(xué)實踐驗證后，經(jīng)再認(rèn)識、再修改、再提升形成創(chuàng)新性培訓(xùn)成果后再提交！任麗華

終稿中體現(xiàn)了預(yù)案設(shè)計的思想步驟并作了認(rèn)真完善，作者動了腦筋，有創(chuàng)新！王新林 教學(xué)與設(shè)計預(yù)案和終稿思想一致，終稿更多加入了預(yù)案策劃所需的教學(xué)資源以及數(shù)學(xué)中的生活元素，按照學(xué)生思維的由易到難、循序漸進的發(fā)展規(guī)律展開教學(xué)，教學(xué)過程和教學(xué)預(yù)設(shè)及意圖相吻合；如果能將學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的問題及怎樣突破該難點預(yù)設(shè)進去并有創(chuàng)新就更好了！祝你今后有更大更好的發(fā)展。王曉明

預(yù)案為《直線與圓的位置關(guān)系》，忠告便成了《菱形的性質(zhì)》，與要求不相符合，無法體現(xiàn)“學(xué)員在“教學(xué)設(shè)計預(yù)案”基礎(chǔ)上，經(jīng)過校本研修集思和教學(xué)實踐驗證后，經(jīng)再認(rèn)識、再修改、再提升形成的創(chuàng)新性培訓(xùn)成果”的思想

劉艷娥

本篇教學(xué)設(shè)計終稿和預(yù)設(shè)相比從對教材分析、學(xué)情分析；對教法學(xué)法的科學(xué)性以及教學(xué)思想和教學(xué)程序均作了充分的說明，教學(xué)反思雖有假設(shè)性，但預(yù)想科學(xué)、體現(xiàn)出了新課標(biāo)的要求與教師的設(shè)計思想；如果能將教學(xué)中學(xué)生可能困難與障礙預(yù)設(shè)并有解決措施就會更好了，創(chuàng)新性將會更強。劉芳

預(yù)案為《高效課堂應(yīng)對中考教學(xué)設(shè)計》，終稿便成了《圓的切線的性質(zhì)和判定》與要求不相符合，無法體現(xiàn)“學(xué)員在“教學(xué)設(shè)計預(yù)案”基礎(chǔ)上，經(jīng)過校本研修集思和教學(xué)實踐驗證后，經(jīng)再認(rèn)識、再修改、再提升形成的創(chuàng)新性培訓(xùn)成果”的思想 尚瑞軍

您的此次作業(yè)是在原有基礎(chǔ)上的改進和再認(rèn)識嗎？您采取了全盤的否定?請您記住：再好的教學(xué)設(shè)計也不是一好百好，再壞的個案也不是一無是處，百無一用，只有在不斷的對照中才能有更新更好的方案呈現(xiàn)出來。

沒有做明顯的改進，體現(xiàn)不出集體研修的優(yōu)勢和培訓(xùn)的創(chuàng)新性成果，請重新按照要求的提示完成一次。

張老師，您提交的預(yù)案是“平行線的性質(zhì)”而這篇是“分式方程的解法”體現(xiàn)不出校本研修集思和教學(xué)實踐驗證后的再認(rèn)識、再修改和再提升，您需要重新提交一下。

您的預(yù)案和終稿是否按要求是經(jīng)過校本研修集思和教學(xué)實踐驗證后，經(jīng)再認(rèn)識、再修改、再提升形成的創(chuàng)新性培訓(xùn)成果呢？我反復(fù)看了幾遍，沒有發(fā)現(xiàn)有什么變動！時間是驗證真理的唯一準(zhǔn)繩，就這樣將預(yù)案設(shè)計復(fù)制過來對我們的學(xué)習(xí)是不會有幫助的！