第一篇：綜合實踐活動課程教師培訓計劃

綜合實踐活動課程教師培訓計劃

連豐鄉中心小學

綜合實踐活動是一種開放型的教學活動，它打破知識的界限，加強學習與社會的溝通；把活動、知識統合成一個整體，加強教學與生活世界的信息交流，培養學生具有全新的觀念與視野、全面的知識、技術與能力，適應未來社會的需求。但是，在開設綜合實踐活動的過程，活動課指導教師的素質直接決定活動開展的成敗，為切實提高指導教師的自身素質，加快我校綜合實踐活動的開展，現制定教師培訓計劃。

一、組織領導

組長：王曉光

副組長：董立海

成員：孫連海姜興邦姜寶艷劉玉軍

二、指導教師師資情況的分析

1、從實踐研究的過程看，活動課師資隊伍的構成始終是專、兼職教師并存的。兼職活動課的教師包括了其它所有學科的教師，他們中有許多不但是學科教師中的優秀者同時也能在活動課中有出色表現，我們從活動課評優活動的統計中可以初步得出活動課教師任課范圍及科目、課時數量的多少，不足以決定活動課教學質量的高低，而只與教師的綜合教學素質相關。

2、目前學校任課教師年齡結構正逐漸年輕化，學歷層次在逐步提高，多年來所受到的影響以及所從事的教學活動，使他們更適應傳統的學科教學形式。在完成教育轉型的過程中，教師必然會遇到各種困難和問題。主要表現在觀念上的滯后，對設置綜合實踐活動課程的意義和目的不明，對其本質不了解。一些教師認為讓學生玩玩、說說，動手制作即為活動課。在活動中學生、教師的地位、任務不清，不知使用什么方法指導學生去活動，離不開教材的束縛，擺脫不開“教”的方式，教師頭腦中缺乏學生自主活動的概念，面對如何組織學生進行實踐活動，教師會束手無措。

三、培訓目標

1、促進教師教育觀念的轉變，提高對培養學生創新精神和實踐能力重要性和迫切性的認識，促使教師更新知識，樹上終身學習的觀念，提高教師自身的科研素養和教師指導學生開展研究性學習的能力，在培訓中，要幫助教師了解并掌握一些指導學生開展研究性學習1的具體方法，尤其要讓教師在不同類型的案例剖析中獲得多方面的啟示，對研究性學習實施問題的探究，促進教師的專業化成長。

四、培訓措施

（一）解決教師的認識問題

抓住綜合實踐活動課程的本質特征，建立對活動課教學的基本認識，是培訓綜合實踐活動教師的基本出發點。綜合實踐活動是學生必修課程，必然有其自身的規律和特點，不是用其他形式的理論能夠加以解釋和演繹的，教師必須對其研究的理論成果加以理解。

1、形成多層次，交互式的研究形式。

聘請各方面專家、教研中心領導為教師進行理論層面的輔導。包括從國內外教育形勢到知識經濟的需要；現代教育理論與素質教育的實施，課程體系的發展、沿革等內容。集中學 校教研力量對教師在掌握活動課基本規律、活動方式、指導方法、評價措施和可能出現的各種問題及處理方法等方面，進行操作層面的指導。組織教師把實踐過程中形成的認識、經驗、體會，進行交流、反饋。

2、提供多種教師參與研究的形式。

用教科研課題帶動教學研究，在研究中組織教師撰寫經驗論文、分析活動方案、編制活動案例，提高自身認識，傳播先進做法和經驗。把一些老師在組織學生活動過程中的體會，編制成教師資料，給一線教師創造了鍛煉機會。

3、充分發揮骨干教師的帶動作用。

我們充分依靠教科中心，采用研討的方式培養多層次的具有理論水平和實踐經驗的骨干教師隊伍，充分給予他們機會，在各種研究活動中發揮作用。各校也要建立骨干教師隊伍。使全體指導教師能夠對綜合實踐活動具有較深認識。

（二）解決教師的實踐教學問題

綜合實踐活動具有開放、自主，動態等特點，沒有教材、教法的約束，教師需要根據環境、條件以及學生的實際選擇內容和方法組織活動，這就要求教師具有主體意識和創造精神。為此我們計劃采取多種具有活動課程特點的教師培訓方式。

1、主體參與式培訓

教師的主體意識不是教出來的，必須通過有效的活動，促使教師參與其中，積極體驗。培訓中要強調教師的自主、創新，在實踐中去總結升華。研究中創設寬泛的環境，對活動資料的使用鼓勵教師理解

2編寫的意圖，設計有特色的活動方案，根據學校、學生的實際改編、創造，形成自己的認識，反對照本宣科。

2、注重教師親身體驗。

綜合實踐活動是一種動態的教學活動，會因不同的學生和環境產生不同的結果。如何把握教學進程，對學生給予恰當的指導，教師必須具有充分的心理和經驗準備。我們在培訓中要求教師經常地去預測學生可能出現的問題及處理方法，而且使用變換角色的方式進行培訓，為教師創設真實的活動情景。我們把教師分為學生、老師、旁觀者等不同角色去體驗，從不同角度審視有關活動的各種問題，對活動過程進行全方位的認識。特別是體驗學生角色，使他們從中得到對學生心理和行為的領悟。

3、加強相互間交流。

對活動課教師不可能完全采用脫產培訓的形式，在做中學是培訓的主要的途徑。但是，經常性的教學活動缺乏客觀的評價措施，教師獨自研究難免陷入主觀、片面。因此教師，希望能夠觀摩別人的課得到啟發和比較，也希望展示自己的設計，得到肯定和建議。培訓中用觀摩教學的方式并不新穎，但是，專家、教師一起共同分析研究，發表各自不同的觀點，體現了活動課的特點。良好的研究氛圍和學風，使教師成為培訓的主體。

4、教學活動納入培訓內容。

教師都承擔著實際教學任務，這給培訓活動提供了實踐演練的機會，而且能夠鞏固、擴展教師的認識，獲得進一步的經驗，同時也能夠發現教學中的問題，反饋到培訓活動中進行解決。我們要求教師把每次教學活動都當作一次演練，進行分析和小結，不斷積累，擴大了培訓的內容與范圍。

五、基本保障

開展綜合實踐活動的研究之所以成良性發展，是作為實施素質教育的一種探索，教師培訓工作始終要看作實施課程計劃的關鍵，在組織上得到保證。教研部門加大培訓力度，形成普及與提高并舉的局面，為培訓教師的研究工作創造了良好的外部環境每年都安排多次評選和研討活動，包括評優課，錄像課評比、理論研討、編寫教師用書、案例評選、教學研討、論文評選、創新作品評選等，理論講座、活動資料分析、教法輔導等教研活動。

第二篇：綜合實踐活動課程計劃

綜合實踐活動課程計劃

指導思想：

經過一段時間的探索和實踐，我校綜合實踐課逐步建成了一種以校為本、校內外兼承的研究性學習的道路。為了使我們綜合實踐課程的開發與研究得以更廣泛的鋪開，本學期我們將繼續利用學校及周邊有利環境，開展以學科教學為龍頭，輔助實踐性研究的綜合實踐課及以校本專題研究為主要內容的相關主題活動。因此，本學期我校綜合實踐活動的指導思想是：通過實踐研究讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗，以學科實踐活動為基點，把學科教學的知識點融進實踐活動中去，產生主題性實踐活動，開展系統性的綜合實踐活動，讓更多的老師參與進來，以推動學生綜合學習和實踐研究的能力。

課程實施：

（一）課時安排：

我校綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排，也可集中使用，內容有分有合，靈活掌握。在具體實施時三到六年級每周安排兩節，并嚴格規定綜合實踐活動的所有課時不得移作它用，教導處將不定時進行隨堂聽課檢查。

另外，除了課表上安排的課時，鼓勵指導教師要有吃苦精神，鼓勵他們還要充分利用雙休日、節假日、寒暑假充足的時間資源和豐富的校外資源，指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間，不可忽視發揮校外輔導員和家長的指導作用，以保證活動的質量和學生的安全。

（二）教師落實情況：

綜合實踐活動作為一門新興的課程，沒有現成的教材，沒有專職的老師，沒有統一的模式，因此對從事這門課程的任何一個教師來講，都將面臨著極大的困難和挑戰。從本校實際情況出發，目前還沒有專職的教師，在這樣的困難面前，我們學校在教師落實上作了如下安排：

1、三、四、五、六年級各班班主任（多數為語文教師）；

2、與課程內容相關的學生、家長及教師組成“導師團”，共同參與完成課程教學任務。

（三）實施策略：

1、制定活動目標：

（1）跳出以往研究的小圈。前面的探索我們走的路可謂是舉步維艱，成績也取得了一點，經驗也積累了一點，但綜觀綜合實踐活動的各個領域，我們的研究更多的還是停留在研究性學習中，通過資料探索的方法做研究的層面，具有很大的狹隘性，故我們要讓學生在這學期通過觀察、調查、研討、實踐等多種方法，從更廣的角度去研究和開發這們課程。

（2）繼續走學科整合之路。學生在學科學習的過程中會不斷地產生自己感興趣的、想研究的主題，所有任課教師要善于發現和捕捉這些主題，積極參與課程內容的建設。這不是幾個教師的任務，每個教師都要求帶著綜合實踐活動的意識進入課堂。各班在整合的基礎上選出2-3個有價值的研究主題開展研究活動。

（3）要充分發掘和利用學校、校外、家庭的資源服務于課程的建設，學校、校外有豐富的資源可以為我們所用，另外，我們要充分利用農村的特色，在這一塊上好好地動一番腦筋，做做文章。

（4）構建出以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社會實踐為主要活動形式的小學綜合實踐活動基本模式。

（5）三、四、五年級提供一個大的研究主題，每一個班再根據學生實際，班級實際生成小的研究主題，這作為體現學?？萍继厣谋剡x課題。之外每班還可自選1-2個課題進行研究，要充分體現“問題從學生中來”的選題原則。

2、開展具體工作：

（1）開發綜合實踐活動的資源。

開發學校資源 ：一是發揮好現有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是建設好能體現科技特色、學校特色的宣傳陣地。

開發農村資源 ： 一是與本鄉企業掛鉤，定期組織學生進行采訪、調查；二是聘請關心學校教育又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，定期指導學生開展活動，這一點這一學期要引起重視。

（2）定活動的主題并制定好實施計劃開展活動。

本學期，各年級可以以班為單位，也可以年級為單位開展，各班、各年級要密切聯系學生的生活和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。并要教師堅持邊實踐邊反思的原則，根據計劃富有創造性地開展綜合實踐活動。要在不斷的實踐中及時整理課程內容和學生在過程中的文字和圖片資料，在學期末完成各班的綜合實踐活動資料匯編工作。

（3）加強學習與指導。

對教師的提升，這學期不僅要加大對教師理論學習的力度，且要有的放矢地利用家長會等機會向價值大力宣傳綜合實踐活動的有關理念等。在學期中，學期末各年級各推薦一堂面向全體教師展示，其余教師也要認真上好這門課，不得移作他用。再則，要組織教師研討優秀案例，定期反思總結，還要開展自由式研討活動和辯論賽等豐富多彩的活動來提升教師的素質及時對這門課程的全新認識。

指導學生有目的地收集材料并加以整理，指導學生能運用調查、觀察、詢問、測量等方法；指導學生寫好觀察日記，調查報告，研究小論文等，培養學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故的發生。

（四）研究活動安排：

1、必選課題：

現在為每個年級提供一個必選課題。各班可在這一課題下自主選擇確定一個小主題展開研究。如以班為單位，班與班之間不能重復，如以年級為單位，年級與年級之間不可重復，制訂好相應的活動計劃：

三年級：我們的校園（歷史、植物、教師、學生、食堂??）

四年級：快樂的節日（由來、風俗??）

五、六年級：我愛我家鄉(歷史故事、環境衛生??)

2、自選課題：

本著“問題從學生中來，研究在學生中進行”的原則，從第一堂課開始，教師就要求每個學生從學習、生活、娛樂中，從學校、家庭、校外提出自己感興趣的或是不明白的問題，每人至少三個。然后，帶領學生先來篩選，再進行整理，自主選擇，最后組成研究小組開展“我想研究??”的研究活動。

（五）評價措施：

綜合實踐活動課程評價的主要目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價以形成性和發展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的創造性和個性化。建好師生成長記錄袋是我們評價的主要方式。對于每個學生和教師，要能及時保存好活動過程的經歷，及時總結活動過程的實際體會。主要采用匯報、成果作品展示、研究報告、觀察日記、競賽等。要求做到三個認真：一是認真準備，計劃；二是認真上課；三是認真總結。

第三篇：綜合實踐活動課程計劃

綜合實踐活動課程計劃

綜合實踐活動課程計劃1

一、指導思想：

綜合實踐活動是指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。

開設綜合實踐活動旨在讓學生聯系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗。培養學生的創新精神和終身學習的能力；增強學生對自然、對社會和對自我的責任感；拓展教學活動空間和活動內容；引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，并主動參與社會、生活。為學知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素質的提高提供了可能。

二、具體目標：

1、增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

2、主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。

3、掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。

4、發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。

三、實施措施：

1、以融合的方式設計和實施四大指定領域

研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。根據地方和學校的課程資源，以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態。

2、把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。

積極運用網絡技術等信息技術手段，建立局域網、校園網，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

3、整合校內課程與校外課程

把校內課程與校外課程整合起來，把正規教育與非正規教育融合起來。建立穩定的訓練基地充分利用勞動技術訓練基地對學生進行訓練。

4、多種多樣的組織形式

綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。

四、活動安排

略。

綜合實踐活動課程計劃2

綜合實踐活動課程為學生的發展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間。綜合實踐活動課程既應了世界課程改革的整體走勢，又體現了我國課程改革的現實需要。為了確保我校綜合實踐活動課程的順利實施，積極有效地推進素質教育，特提出如下實施計劃：

一、指導思想

以積極貫徹落實《綜合實踐活動指導綱要》，以“實踐、創新、發展”為主線，以“走向社會，走進生活，走進自然”為主題，把學生在校內的學習同校外的生活以及求知的需要和興趣緊密結合，著眼于學生的經驗和實踐，注意有利于學生今后可持續發展能力的培養，讓學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發展。改變結論性學習為過程性學習，構建自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生主動地適應社會變化的素質，培養學生創新精神、實踐能力和終身學習的能力。

二、課程實施的構想

1、準確把握綜合實踐活動課程理念，關注學生學習方式的改變，關注學生實和未來需要，關注學生對活動過程的體驗。

2、研究探討綜合實踐活動課程的規律，構建綜合實踐活動的課程體系。努力重塑學校文化，營造學校的創新文化氛圍。

3、將“綜合實踐活動”及“師資建設”整合起來進行研究，即以對綜合實踐活動課程的全方位關注為特點，堅持理論和實踐相結合，以提高教師駕馭綜合實踐活動的能力和水平為切入點，整體推進綜合實踐活動的研究水平和課程建設。

4、將綜合實踐活動和信息技術進行有機整合，積極探索如何通過活動提高學生信息素養，培養學生利用信息技術獲得知識的意識和能力，并重點研究和開發以學生為主體的教學軟件，加強綜合實踐活動資源庫的建設。

三、課程實施的目標

（1）親近與探索自然：

主要對本地區（三寶）的自然環境，開展一些對自然的體驗、欣賞、學習、探索與行動等實踐活動，如對扎蘭河流域的環境狀況、沉陷區治理、周邊社區調查等的探究活動。這些活動旨在使學生發展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關系，養成對自然負責的態度和行為。

（2）體驗與融入社會：

通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動了解社會現象，體會自己與社會、與他人的關系，養成關注社會、服務社會的意識，發展服務社會的能力。

（3）認識與完善自我：

通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動，了解自己的能力、興趣、情緒、價值觀等個性品質，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

2、活動過程設計的目標

（1）培養學生的問題意識和解決問題的能力。

（2）培養學生收集、分析和利用信息的能力。

（3）培養學生的創新意識和創造能力。

（4）、培養學生的合作意識和能力。

（5）、培養學生對社會的責任心和使命感。

（6）、幫助教師樹立現代課程意識，充分發揮課程的育人功能；

四、課程實施的主要方式

1、方案設計型：讓學生自主選擇課題，自主設計實施方案與其他學生交流。

2、實踐活動型和自主探索型：讓學生根據自我設計的方案通過實踐活動的過程、經歷、體驗、感悟和探索方案的實施價值，在實踐活動中，教者應始終處于指導地位。

3、專題研討型：引導并鼓勵學生自己提出問題，在獨立或合作研究的基礎上，充分而民主的討論。

4、成果交流型：可以是圖片成果展示交流，可以是課件展示交流，也可以是書面的成功過程經驗或失敗過程教訓的交流。

五、課程實施的策略

1．課時集中安排與分散安排相結合的策略

科學合理地設置綜合實踐活動的課時，以彈性課時為原則，集中、分散相結合，校內、校外相結合，使學生在開放時空中生動、活潑地發展，增長對社會、自然、自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。

2．總體規劃與分步實施相結合的策略

結合本校實際，制訂學生綜合實踐活動的'總體規劃和目標要求，同時也根據我校生源實際情況和初中學生年齡特點和認知規律，制訂分階段教學目標、教學內容，設計不同年級的綜合實踐活動方案，做到分類指導，分步實施。

3．信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合的策略

信息技術領域是綜合實踐活動的重要探究內容，要做到信息技術內容與綜合實踐活動與其它內容的有機整合。在綜合實踐活動過程中充分運用網絡技術等信息技術手段，拓展綜合實踐活動的地時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

4．校內課程與校外課程整合的策略

結合實踐活動打破學校、教室的框束，把積極鼓勵學生利用雙休日、節假日、寒暑假等到校外社會活動基地開展綜合實踐活動。

六、課程的具體實施步驟

第一階段：準備階段。

制定學校綜合實踐活動方案及學校、年級、班級綜合實踐活動計劃，明確目標任務和工作步驟，建立學校課題組領導小組和綜合實踐活動課題組，全面負責學校綜合實踐活動課程的領導管理、研究策劃、操作實施。

第二階段：（培訓階段）

1．教師培訓：在綜合實踐中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的組織者、參與者、領導者、協調者和評價者。

①著力于促進教師教育觀念的轉變，通過遠教的空中課堂看示范課，讓教師充分認識綜合實踐活動課程，認識綜合實踐活動課程對于培養學生創新精神和實踐能力的重要意義；

②提高教師自身的科研素養和指學生開展研究學習的能力。幫助教師了解并掌握一些指導學生開展研究學習的具體方法，包括課程設計、組織與協調、研究方法指導和評價等多方面的方法與能力。

2．學生培訓：為全體初中學生開展《綜合實踐活動》專題講座。

①校領導動員報告。

②專任教師作綜合實踐活動課程講座，使學生知道為什么要開設這門課程。了解這一課程的特點。

③充分調動班主任的凝聚和導向作用，使學生對綜合實踐課程提高認識和產生興趣。

第三階段：

1、綜合實踐活動課題組人員根據自身優勢，采用個人承擔、多人合作等方式，以班級為單位，確定課程研究內容。

2、積極促進各科教師參與和主持相關的實踐活動，由于學生的綜合實踐活動空間的廣闊性和時間的延續性，需要大量的教師或其他有關人員參與，所以，學校初中的所有教師和學校管理者都應當成為學生的指導教師。

3、根據學生的年齡特點，采用縱向發展與橫向發展相結合的方式，各班確定綜合實踐活動的研究課題，學生按課題班級內成立人數為7～10人的合作研究小組，制定方案，通過調查、文獻資料搜集、上網查詢等手段，收集大量的研究資料，對課題展開研究解決問題，并撰寫成研究小論文。

第四階段：

進行初中綜合實踐活動成果展示活動。

1、著手征集綜合實踐活動案例及論文。

2、匯編“校綜合實踐活動優秀設計方案”。

3、向上級教研室推薦優秀作品

4、組織全校公開教學觀摩課。

第四篇：綜合實踐活動課程計劃

綜合實踐活動課程計劃 2012-2013學年第一學期

一、指導思想：

認真貫徹市教育局教研室本學期教研計劃，并發揮學科研究中心的示范與輻射作用，以大力貫徹與落實課程改革思想，切實提高學生各方面實踐能力為出發點，在活動中讓學生獲得成功的喜悅，帶領學生領略課程的新奇性與學習的迫切性，帶領學生走向廣闊的社會實踐活動為目的，豐富學生的知識、情感等各方面的體驗。以人為本，尊重個性，發展特長，全面提高。以第三屆校本課程評比為契機，重塑校園文化，提升校本特色，進一步轉變教育觀念，更新教育教學方式，推進基礎教育改革進程。

二、總體目標：

1、發揮學科研究中心骨干教師的作用，加強師資培訓力度，通過主題活動強化隊伍成長。

2、以A級優質課比賽為契機，發現并培養新生力量，為隊伍注入新鮮血液。

3、通過開設示范課、研討課等活動使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

4、協助本片開展好聯片教研活動，通過聯片教研提高視導片整體師資隊伍的進步和成長。

三、具體措施：

（一）、不斷提高教師的理論水平，加強理論在實際中的作用。

1、學習《綜合實踐活動課程的設計與實施》，領會新課改理念。

2、集體討論各年級主題設定的可行性，制定主題研究方案。

3、隨時根據活動的開展情況更改活動計劃、提出活動過程中問題，集體找出問題的解決方法。

4、任課教師及時認真地記好教學反思，不斷累積教學經驗，積極撰寫教學論文，共同交流，使全體受益。

（二）、加大教研力度，提高教師教學水平。

1、制定好本學期基地活動計劃和聯片教研計劃。

2、積極參加校外的教研活動，及時地將最新的教學理念上傳下達，做到有繼承、有突破、有創新。

（三）、以全體學生全面發展為出發點，開展實踐探究活動，初步形成我校研究特色。

1、活動以問題和項目為中心，結合學生特點、學校特點、地域特色，將多學科知識整合，將個人與社會整合。

2、教學過程中面向全體，使每一名的學生的積極主動性得到充分發揮，并能夠充分認識自身的價值，在活動中使每一名學生都有收獲，體驗成功的喜悅，建立健全的評價體系，使學生的身心得到健康發展。

3、在探究過程中，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；提高搜集、整理、運用信息的能力；在活動開展中鍛煉學生的與人交往的能力、社會實踐的能力、抗受挫折的能力；發展學生終身學習的能力。

四、過程開展

1、明確活動主題：根據各年級學生的實際，學期初選定好綜合實踐活動的2個主題。

2、制定活動計劃、方案：根據活動主題，認真制定好計劃，對于每次活動都要制定詳實活動方案，明確目的、內容、方法、步驟、注意事項及預期成果等，做到活動前心中有數。

3、組織活動：教師要根據計劃和方案，同學生一起親歷實踐并給予學生及時恰當指導以解決實際困難，并注意生成性專題以完善活動內涵。

4、總結反思：幫助學生及時活動總結，積累經驗彌補不足，提出建議，展示成果，發展能力。

五、實施保障

1、教師要進行專業理論學習，提高思想認識和業務水平，為課程的成功實施奠定基礎。

2、及時制定各級各類實施計劃和方案，做到有的放矢。

3、強調合作：綜合實踐活動課程本身就是一項綜合性極強的課程，因而學科之間的合作就顯得尤為重要，他不僅是實現課程目標的關鍵，更是課程實施成功與否的前提，因而本學期我們對此項工作尤為重視，并將之列之工作的重中之重。

4、資源保障：開放校圖書館、實驗室、微機室等作為活動基地，以保證綜合實踐活動課實施的科學性。

5、加強管理：落實課程實施責任制，強化過程管理，確保綜合實踐活動順利開展，做到每一次活動全程萬無一失，不出事故。

第五篇：綜合實踐活動課程計劃

綜合實踐活動課程計劃

王墳初中

綜合實踐活動課程計劃

為深入貫徹落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《義務教育課程設置實驗方案》、《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》等要求，切實規范學校課程管理，提高綜合實踐活動課程實施水平，特制訂綜合實踐活動課程計劃：

一、提高對綜合實踐活動課程的認識

綜合實踐活動是由國家設置、地方指導，學校根據實際開發與實施的課程；是義務教育階段學生的必修課程；是基于學生直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識技能綜合運用的實踐性課程，具有實踐性、開放性、自主性、生成性等特點；其設置在于使學生通過實踐，增強探究和創新意識，掌握科學研究的方法，發展綜合運用知識解決實際問題的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感；對滿足學生全面發展、個性發展，促進教師專業成長，充分體現學校辦學特色等具有獨特的課程價值，對推動新形勢下人才培養模式的轉變，深入推進素質教育有著重要意義。

二、明確綜合實踐活動課程的內容和課時要求

（一）綜合實踐活動課程的內容領域

義務教育階段綜合實踐活動課程的內容包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四個指定領域。除此之外，還應該整合“五個一”成長工程、千名名家進校園、學生社團、傳統節日教育活動、班團隊活動、心理健康活動等內容，構建內容豐富、形式多樣的課程內容體系。

（二）綜合實踐活動課程的時間安排

義務教育階段的綜合實踐活動課程，7至9年級每周3課時。其中，信息技術教育每周1課時，單獨排入課程表；其它課時用于安排研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育等領域的活動內容。

三、加強對綜合實踐活動課程的管理

（一）嚴格落實綜合實踐活動課時

認真落實課程方案要求，規范課程設置，將綜合實踐活動同其它學科課程一樣，呈現在課程表上，并在中小學課程管理系統中公示。做到按時開課，任何學科、教師不得占用綜合實踐活動課時。學生參與綜合實踐活動基地課程的課時計入相應學年綜合實踐活動課程總課時。

（二）加強課程資源的開發利用

立足學校實際，因地制宜，加強校內實踐活動場所的建設，通過建設專用活動場地，更新或改進儀器、設施配備，使綜合實踐活動開展得更加豐富多彩，更具實效性；加強校外實踐活動基地建設，充分利用地方自然資源、社會經濟文化、傳統文化資源等各方面的課程資源，開發特色鮮明的綜合實踐活動課程。

(三)科學實施綜合實踐活動課程

學校在實施綜合實踐活動課程時，要以整合的方式處理研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育和信息技術教育等領域之間的關系，要充分把握各指定領域之間的內在聯系，注意各領域內容之間的相互滲透和拓展，結合地方課程和學校課程資源，以綜合主題或課題的形式將有關內容融合在一起實施，不能簡單地把綜合實踐活動劃分成相對獨立的課程。在綜合實踐活動課程的實施過程中，積極運用信息技術手段，以拓展綜合實踐活動課程的時空范圍，提升綜合實踐活動課程的實施水平。

在綜合實踐活動課程實施過程中，要建立綜合實踐活動教師指導行為的基本規范或指導常規，增強教師指導的有效性,防止綜合實踐活動流于形式；要強調綜合運用在學科課程學習中掌握的基本知識和基本技能，杜絕將綜合實踐活動學科化。在綜合實踐活動課程實施過程中，要妥善處理好學生主動實踐與教師有效指導的關系、學生認識與實踐的關系、室內活動與室外活動的關系、校內活動與校外活動的關系、規范性與開放性的關系，以及與其它課程之間的關系等。

（四）完善綜合實踐活動課程評價

1.建立健全學生評價機制。義務教育階段綜合實踐活動課程實行等級評價。評價以學生參與綜合實踐活動的態度、表現為主，兼顧效果。為每個學生建立綜合實踐活動檔案，作為學生成長記錄的重要內容。學生在綜合實踐活動基地的表現計入綜合實踐活動課程成績。綜合實踐活動課程成績作為高中招生錄取的必備條件，同時納入對學生的綜合素質評價。

2.建立健全教師評價機制。綜合實踐活動任課教師享受與其它學科任課教師同等待遇?？茖W合理地評價任課教師的工作情況，定期檢查、指導、監督教師實施綜合實踐活動課程的情況，將其納入對教師的考核，并作為教師晉級、晉職和評優的依據。