第一篇：繼續教育網使用說明

成都市中小學教師繼續教育網

使用說明

自2010年秋季推出成都市中小學教師繼續教育網，至今已有9萬余名教師注冊上線（我校教師已由教務處統一完成注冊）。為進一步加強成都市中小學教師繼續教育工作的信息化管理和應用，2010年及以后的繼續教育的集中培訓、網上課程學習（8學時）、讀書評價或反思周記（6學時）的學時登記等工作，都將在網上進行。現將有關操作說明如下：

1.成都市中小學教師繼續教育網的訪問地址為 http://www.tmdps.cn，用戶名和密碼附后（背后）。請老師們盡快登陸網站并修改密碼。如忘記密碼，請聯系教務處。

2.打開網址后，左上角標紅區域為用戶登錄入口，填寫用戶名及密碼點擊進入個人空間頁面。個人空間分為消息平臺、學習的平臺、通知公告三個區域。

3.關于集中培訓。即老師們在外參加培訓后，培訓單位開具的學時證明。請獲得了此證明的老師，將證明拿到教務處孫芙蓉老師處，她將按證明上面的時間進行登記并到成都市教師發展中心審核（不是今年的學時證明，不能記入今年的學時，也不能補到往年的學時中）。通過后，系統自動記錄相應學時數。

4.關于網上課程學習和讀書評價（反思周記）。即原來手動填寫的《學習記錄冊》，現改為在繼續教育網上填寫。從學習的平臺進入后，界面上有①選課中心②學習中心③自學反思④統計查詢 四大版塊：

①選課中心，網上的所有課程都將出現在這里面，老師按 提示 選擇相應課程，可選本學科也可以選擇綜合科課程進行學習，每門課程1學時，網上課程學習要求最少學習8個學時，所以老師們要選擇至少8門課程進行學習。

②學習中心，老師完成選課后，進入學習中心進行觀看學習，系統會自動記錄視頻的學習時間，視頻學習完成后，填寫學習記錄。填寫完成后，系統自動記錄學時。未完成學習記錄，系統不記錄學時。此部分學習完成后，系統記錄的是規范性培訓學時。

③自學反思，該版塊里面有兩項內容，讀書評價和反思周記。老師可任選其一填寫，填寫完成后，系統提交成都市教師發展中心審核，審核通過后，系統自動記錄6個規范性培訓學時。如果兩項都填寫完成后，系統記錄6個規范性培訓學時、6個靈活性培訓學時。

④統計查詢，該版塊里面，點擊“課程學時查詢”可查看視頻學習的學時記錄。點擊“綜合學時查詢”可查看自學反思的學時記錄。

5.學時計算一年一算，每年6月30日止，6月30日后的記入下一個年度。如有疑問可到教務處咨詢。

附 中小學教師繼續教育學時管理說明：

1.凡在職中小學教師均須參加繼續教育，普通教師每年要完成100學時繼續教育培訓，其中72學時規范性培訓、50學時靈活性培訓。50歲以上教師每年完成20學時規范性培訓、80學時靈活性培訓。教師要評定職稱時要出具近五年的繼續教育累計學時證明書，即繼續教育規范性學時累計達250以上，靈活性學時達250以上。

2.學時形式：①校本研修規范性培訓36學時（樹德中學為成都市教師發展基地學校，故我校教師都有這36學時）。②網上學習8學時。③讀書評價或反思周記6學時。④集中培訓（學時不限）。

其中不論①④項的學時是否達到72個規范性培訓學時，第②③項都必須上網學習且達到相應學時。

3.本年度參加人事部門舉辦的晉升職稱計算機考試和科技知識考試并取得合格證，憑合格證當年各記繼續教育規范性培訓50學時。

4.職業技能七項基本功達標者，任證書當年可記一定的繼續教育規范性學習，具體折算標準為：四項每項記7學時；三級每項記10學時；

一、二級每項記14學時。

5.提高學歷層次學習，憑成績通知單考試合格一科記15學時規范性培訓，不得重復登記，不能以有關院校開具的學時證明登記為規范性培訓學時。6.新老師任職當年，需完成60學時規范性培訓。附 中小學教師繼續教育學時管理說明：

根據成都市中小學教師繼續教育學時管理規定，凡在職中小學教師均須參加繼續教育，普通教師每年要完成100學時繼續教育培訓，其中50學時規范性培訓、50學時靈活性培訓。50歲以上教師每年完成20學時規范性培訓、80學時靈活性培訓。教師要評定職稱時要出具近五年的繼續教育累計學時證明書，即繼續教育規范性學時累計達250個以上，靈活性學時達250個以上。

學時形式：①校本研修規范性培訓36學時（樹德中學為成都市教師發展基地學校，故我校教師都有這36學時）。②網上學習8學時。③讀書評價或反思周記6學時。④集中培訓（學時不限）。

自2010年秋季推出成都市中小學教師繼續教育網，至今已有9萬余名教師注冊上線（我校教師已由教務處統一完成注冊）。為進一步加強成都市中小學教師繼續教育工作的信息化管理和應用，2010年及以后的繼續教育的集中培訓、網上課程學習（8學時）、讀書評價或反思周記（6學時）的學時登記等工作，都將在網上進行。現將有關操作說明如下：

1.成都市中小學教師繼續教育網的訪問地址為 http://www.tmdps.cn，用戶名和密碼附后（背后）。請老師們盡快登陸網站并修改密碼。如忘記密碼，請聯系教務處。

2.打開網址后，左上角標紅區域為用戶登錄入口，填寫用戶名及密碼點擊人空間頁面。個人空間分為消息平臺、學習的平臺、通知公告三個區域。

3.關于集中培訓。即老師們在外參加培訓后，培訓單位開具的學時證明。請獲得了此證明的老師，將證明拿到教務處孫芙蓉老師處，她將按證明上面的時間進行登記并到成都市教師發展中心審核（不是今年的學時證明，不能記入今年的學時，也不能補到往年的學時中）。通過后，系統自動記錄相應學時數。

4.關于網上課程學習和讀書評價（反思周記）。即原來手動填寫的《學習記錄冊》，現改為在繼續教育網上填寫。從學習的平臺進入后，界面上有①選課中心②學習中心③自學反思④統計查詢 四大版塊：

①選課中心，網上的所有課程都將出現在這里面，老師按 提示 選擇相應課程，可選本學科也可以選擇綜合科課程進行學習，每門課程1學時，網上課程學習要求最少學習8個學時，所以老師們要選擇至少8門課程進行學習。

②學習中心，老師完成選課后，進入學習中心進行觀看學習，系統會自動記錄視頻的學習時間，視頻學習完成后，填寫學習記錄。填寫完成后，系統自動記錄學時。未完成學習記錄，系統不記錄學時。此部分學習完成后，系統記錄的是規范性培訓學時。

③自學反思，該版塊里面有兩項內容，讀書評價和反思周記。老師可任選其一填寫，填寫完成后，系統提交成都市教師發展中心審核，審核通過后，系統自動記錄6個規范性培訓學時。如果兩項都填寫完成后，系統記錄6個規范性培訓學時、6個靈活性培訓學時。

進入個④統計查詢，該版塊里面，點擊“課程學時查詢”可查看視頻學習的學時記錄。點擊“綜合學時查詢”可查看自學反思的學時記錄。

第二篇：全國中小學教師繼續教育網

全國中小學教師繼續教育網

全國中小學教師繼續教育網（簡稱“繼教網”）是經教育部師范教育司批準，由東北師范大學主辦，牽頭聯合全國十八個省級師范院校、省級教育學院共同成立的面向全國中小學教師、校長開展繼續教育的大型專業網站。目 錄

1簡介 2培訓項目 3遠程培訓 4開發課程 5構建體系 6網站理念 1簡介

全國中小學教師繼續教育網（簡稱“繼教網”）是經教育部師范教育司批準，由東北師范大學主辦，牽頭聯合全國十八個省級師范院校、省級教育學院共同成立的面向全國中小學教師、校長開展繼續教育的大型專業網站，2002 年 12 月 28 日 由教育部袁貴仁副部長點擊開通。

截止到 2009 年 5 月，承擔國家級培訓項目 7 個，承擔省級培訓項目 35 個，在全國 31 個?。ㄗ灾螀^、直轄市）建立了 18 個省級總站，區域教師學習與資源中心 600 多個，為地方提供特色網站 60 多個，在縣級教師培訓機構的組織管理下，近10 萬所中小學校利用繼教網平臺開展了校本培訓，累計 遠程培訓教師 200 萬人。在 2006 年教育部辦公廳下文組織的 “ 全國教師教育優秀課程資源評審 ” 中，繼教網被評為 “ 優秀中小學教師培訓網站 ”，排名第一。[1]

2培訓項目

繼教網重點承擔了 教育部新一輪中小學教師遠程非學歷培訓試點項目（教師司 [2004]24 號）、教育部 2007 年萬名中小學班主任國家級遠程培訓項目（教師司 [2007]37 號）、教育部 2007 年中小學校長“校園安全”國家級遠程專題培訓項目（教人司 [2007]388 號）、教育部 2008 年普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目（教師司 [2008]22 號）、教育部 2009 年農村義務教育中小學校長“預算管理”國家級專題培訓項目（教人司 [2009]88 號）。同時，承擔了 全國中小學教師遠程非學歷培訓課程資源開發項目（教師司 [2005]33 號）和 教育部中小學校長遠程培訓課程開發項目（教人司 [2004]36 號）。2009 年將繼續承擔“ 普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目”。[1] 3遠程培訓

繼教網全力為各級教師培訓機構打造一個網上工作(公共服務)平臺?；谧钚戮W絡技術和數據庫技術開發了適合學員學習、教師輔導與考核、培訓機構組織和管理的遠程培訓系統，形成了全國繼教網公共服務平臺、區域教師網聯、縣區學習與資源中心和校本培訓四級管理的基本框架。平臺可支持百萬人同時在線學習，擁有強大的視頻直播、點播、視頻互動功能。同時，提供強大的在線考試功能，能同時讓數萬人在網上進行考試。網站設置了教學中心、信息中心、交流中心、資源共享、教研指導等 10 個重要的一級欄目及文章搜索、在線課堂等多個輔助欄目，為廣大校長、教師提供豐富的教育信息、教學經驗、教研指導知識，滿足培訓機構的多樣化需求。為了充分利用互聯網上可隨時隨地進行多種方式交互的特點，全國繼教網還提供了教育論壇、教師博客、校長博客、課件展示等多種交流平臺。繼教網多方位、多層次地滿足了教師專業發展的需要，服務質量得到廣大教師的認可。

第三篇：小學教師繼續教育網研修總結（范文模版）

小學教師繼續教育網研修總結

劉口小學

夏慶君

通過對新課程改革的材料學習以及本學科的專題學習，我的理論基礎更扎實了，與此同時我更加深刻地意識到有理論基礎作為指導是不夠的，我要更多地做的是把理論知識與教學實踐緊密地結合起來。紙上談兵不可能打出漂亮的勝仗，而我們所做的那么多教學思考和研究如果不轉化為具體的實踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。所以，今后我一定會努力把在這段時間里學到的教育理論和教學技能運用到自己的教學實際中，爭取提高課堂效率，取得更好的教學效果。

本次舉辦的小學教師網絡研修，使得我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生在課堂上充分的參與到教學活動中去，發揮團隊精神。因此，我在教學過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養和發展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學習習慣是產生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。應從聽說讀寫四個方面對培養學生良好學習習慣的培養。

2.要進一步轉變教育理念中小學教師繼續教育網研修總結

在傳統教學中，教師高高在上，在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發自內心的愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長，共同進步。在聆聽示范課時，能真實的感受到什么是真正的尊重學生，教師不是虛情假意的表揚，而是真情的自然流露，教師能從學生角度出發，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利于學生接受，表現出一種民主、和諧的教學氣氛。

3.要鼓勵自己“學無止境”

我要在今后的教學生涯中，結合培訓的內容，在教學中不斷反思，不斷提高。同時多學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，想做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。

我想，“作為教師，不僅是一個學者，她更應該是一個研究者，”在教學育人的過程中，我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身，“入乎其內”，根據教學現場當時的“內在真實”，來展示教學的真實面貌。這是我想的，也是我接下來 要走的路。

第四篇：教師繼續教育網學習心得體會

教師繼續教育網學習心得體會

張春雷

當今社會，已經進入了一個以知識和技術不斷創新為基礎的知識經濟時代。一個區域經濟實力的競爭，越來越體現在知識和人才的多少、民族素質的高低和創新能力強弱的競爭。要搶占競爭的制高點，贏得競爭的主動權，加快培養創新人才和高素質的勞動者，提高人民素質和創新能力是關鍵。”百年大計，教育為本”，教育在增強區域經濟綜合實力方面具有基礎性的地位；誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的競爭中處于戰略主動地位。而”教育大計，教師為本”，21世紀的中學需要素質教育的實施，素質教育的實施，更需要高素質的教師——這是高質量教育的根本保證。因此，努力實施繼續教育工程，加強中學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中學教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。

中學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在中學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F將一些學習體會做個小結。

一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是以”解決問題”為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從”過去的我”與”現在的我”的對話交流，是努力擺脫”已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間”。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有淵博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。

為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。

第五篇：全國繼續教育網培訓心得

全國中小學繼續教育培訓即將落下帷幕，這是我參加的第一個關于教育方面的培訓，并且認真看了相關的材料和視頻，覺得這樣的學習非常之好。

其一，為我這樣剛走上講臺的教師提供了新鮮的素材與教學實例，讓我在黑暗中找到了光芒，我是一名農村學校的教師，由于農村的教學資源有限，語文專業教師很少，所以在課程研討方面可請教的人就少之又少，只有靠自己聽課，摸索著講，既沒有成型的東西，又沒有經驗之談，這樣的學習給了我一些學習的實例，讓我在教學的過程中慢慢品味，思索。例如，在裴純禮教師《教育的智慧—怎樣做個好老師》中，我學會了運用教育的智慧來引導學生，用愛去溫暖學生，進一步明確了教育的意義與教育的境界，而這些都是我之前從未考慮到了，同時，也知道了教師的素養到底表現在什么地方，而且從教師的藝術中學到了一系列行之有效的學生管理方式，如對待學習“慢”的學生教育藝術；組織學生“互相協作”的教育藝術等等。

其二，在師德培訓的同時，重視專業教學。這是針對語文老師進行的專業的素質培訓，更多的把心血傾注于一個面上，有的放矢。將創新融于課堂教學的行為之中，讓課堂教學更加豐富多彩，貼近學生，激發學生的積極性，主動參與學習，享受學習帶給學生的快樂。語文教學的培訓主要集中于五個內容，包括語文新課堂，課堂教學行為創新、教學準備行為創新、師生交往行為創新和課堂管理行為創新。提倡將課堂還給學生，讓學生做學習的主人，把新的教學理念帶給教師，使課堂教學有了理論基礎，為進一步實現“以學為主，當堂達標”打下了夯實的基礎。也給我指明了教育發展的大方向，讓我在今后的教學中更加得心應手。

以上是我培訓的一點心得，希望教師給予指導。