第一篇：成都市中小學教師繼教育網入口

成都市中小學教師繼教育網入口

篇一：成都市中小學教師繼續教育自主讀書推薦書目

成都市中小學教師繼續教育自主讀書推薦書目

班 主 任 工 作

心

理

健

康

信息技術與教育技術

新課程

教師成長與發展

篇二：全國中小學教師繼續教育學員操作手冊

學員操作手冊

一、用戶登錄

（一）找到項目

1.首先打開“全國中小學教師繼續教育網”首頁，網址：.cn/,（圖1)；

（圖1）

2．打開頁面后在“省級門戶培訓項目登錄入口”處選擇相應的省份，點擊進入（圖2），在國家級培訓項目列表中找到所參加項目的名稱，點擊進入（圖

3）即可進入所培訓項目的項目主頁；

（圖2）（圖3）

（二）用戶登錄

1．首次登錄平臺的用戶，要進行項目的注冊，在項目主頁最上方找到注冊，點擊注冊（圖4）；

（圖4）

2、進入注冊環節，輸入注冊碼（即平臺中的“學習碼”），點擊“下一步”（圖5），用戶注冊中標紅色星號的是必填項，填寫完成后，最后點擊“確認注冊”，即可注冊成功（圖6）；（圖5）

（圖6）

溫馨提示：

用戶名和密碼盡量填寫您容易記憶的。

為了方便與您更好的進行溝通，姓名，工作單位等個人信息要使用您真實有效的信息。

3.注冊成功后使用注冊的用戶名和密碼，輸入4位的驗證碼即可登錄平臺。用戶登錄平臺后，在頁面的右上角分別有“工作室”、“我的主頁”、“我的個人中心”（圖7）；

（圖7）

二、我的個人中心

（一）修改個人信息

用戶首先要在“我的個人中心”進行用戶信息的完善。如果您想修改個人姓名、身份證、手機號等信息，點擊“修改個人信息”，其中帶紅星的為必填項，其中用戶名不可修改（圖8）；

（圖8）

（二）形象頭像設置

在我的個人中心，點擊“形象頭像設置”，可以上傳自己的個人真實照片。點擊“上傳頭像”，選擇本地照片后，點擊保存頭像，刷新該頁面，即可在個人工作室看到上傳的照片。也可以點擊“使用攝像頭拍照”，彈出是否允許使用攝 像頭，點擊“是”，即可拍照，點擊保存頭像，刷新該頁面，即可在個人工作室看到上傳的照片，促進與其他學員的溝通和交流（圖9）；

（圖9）

（三）修改密碼

在我的個人中心，點擊“修改密碼”，輸入舊密碼和新密碼，點擊確定，即成功修改密碼，請牢記修改后的密碼（圖10）；

（圖10）

（四）我的項目

如果您在本次項目中擔任兩種身份，您可以在個人中心的“我的項目”中，對另一種身份進行激活，輸入另一種身份的注冊碼（即平臺中的“學習碼”），點擊下一步（圖11），確認信息，點擊確定，即可激活成功（圖12）；

篇三：繼教網教師信息審核及學時登記使用手冊V1.6 成都市中小學教師繼續教育網 教師信息登記審核及學時登記審核

培訓手冊

一、教師信息登記審核流程

首先由校管理員在系統內檢查和完善本校教師信息，核對信息正確無誤后導出單位教師信息名單，打印教師名單報送校長確認信息并簽字（蓋章），校管理員拿到校長簽字（蓋章）的信息名單后掃描或拍照壓縮打包電子文檔，校管理員審核后上報區管理員(需同時交紙制文檔)審核通過后，數據封存，并且不能再修改。

（一）教師信息審核（1）校管理員操作 第一步：完善核對教師信息

1.點擊“

”進入用戶管理界面

2.點擊編輯圖標“

”對教師信息進行編輯

3.進入編輯頁面，完善所有教師信息（帶紅色“*”項為必填項）并保存“

”?？牲c擊“

”查看教師詳細信息。

第二步：導出教師信息

1.確認所有教師信息正確后，點擊“師信息上報頁面 2.點擊““

”，進入教師信息上報界面，點擊”導出教師信息名單，打印后報送校長

”進入教

簽字并蓋學校章。

第三步：上傳名單

1.對校長簽字（蓋章）后的紙制名單進行拍照或掃描，并壓縮打包為.rar或.zip文件，大小限制在10MB以內。

2.將壓縮文件以附件形式上傳，上傳成功后狀態變為“已上傳附件”。第四步：提交上報 信息確認無誤后，點擊“核。點擊“

（2）區管理員操作

1.點擊“

”上報到區管理員進行審

”取消上報流程。

”進入本區各校教師信息審核界面。”可下載該

2.對已上報的學校信息進行審核，點擊“校上傳的校長簽字（蓋章）壓縮文件。

3.點擊“

”查看學校上報名單。

3.網上上報名單、校長簽字（蓋章）掃描件及紙質文檔信息一致

4.信息完善無誤，點擊“

”該校教師信息數據封存，審核通過后該校教師信息本學年不能再做修改。信息不全或有誤，點擊“

二、學時登記審核流程

（一）基地校學時登記審核部分（1）校管理員操作 1.點擊“

”進入基地校學時登記界面。此欄目只有基”，該校可重新編輯上報。

地校才有，若您市基地校卻沒有該欄目，請聯系您校管理員進行設置。

2.上傳花名冊。點擊“

”進入頁面勾選教師。被勾選的

教師，審核通過后才能獲得相應學時。3.研修計劃和研修總結。點擊“件，點擊“

”，選中您要上傳的文

”上傳文件。截止此步，以上操作都可修改。

4.送審。點擊“送審”后，區管理員就可審核該信息；審核通過

第二篇：全國中小學教師繼續教育網

全國中小學教師繼續教育網

全國中小學教師繼續教育網（簡稱“繼教網”）是經教育部師范教育司批準，由東北師范大學主辦，牽頭聯合全國十八個省級師范院校、省級教育學院共同成立的面向全國中小學教師、校長開展繼續教育的大型專業網站。目 錄

1簡介 2培訓項目 3遠程培訓 4開發課程 5構建體系 6網站理念 1簡介

全國中小學教師繼續教育網（簡稱“繼教網”）是經教育部師范教育司批準，由東北師范大學主辦，牽頭聯合全國十八個省級師范院校、省級教育學院共同成立的面向全國中小學教師、校長開展繼續教育的大型專業網站，2002 年 12 月 28 日 由教育部袁貴仁副部長點擊開通。

截止到 2009 年 5 月，承擔國家級培訓項目 7 個，承擔省級培訓項目 35 個，在全國 31 個省（自治區、直轄市）建立了 18 個省級總站，區域教師學習與資源中心 600 多個，為地方提供特色網站 60 多個，在縣級教師培訓機構的組織管理下，近10 萬所中小學校利用繼教網平臺開展了校本培訓，累計 遠程培訓教師 200 萬人。在 2006 年教育部辦公廳下文組織的 “ 全國教師教育優秀課程資源評審 ” 中，繼教網被評為 “ 優秀中小學教師培訓網站 ”，排名第一。[1]

2培訓項目

繼教網重點承擔了 教育部新一輪中小學教師遠程非學歷培訓試點項目（教師司 [2004]24 號）、教育部 2007 年萬名中小學班主任國家級遠程培訓項目（教師司 [2007]37 號）、教育部 2007 年中小學校長“校園安全”國家級遠程專題培訓項目（教人司 [2007]388 號）、教育部 2008 年普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目（教師司 [2008]22 號）、教育部 2009 年農村義務教育中小學校長“預算管理”國家級專題培訓項目（教人司 [2009]88 號）。同時，承擔了 全國中小學教師遠程非學歷培訓課程資源開發項目（教師司 [2005]33 號）和 教育部中小學校長遠程培訓課程開發項目（教人司 [2004]36 號）。2009 年將繼續承擔“ 普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目”。[1] 3遠程培訓

繼教網全力為各級教師培訓機構打造一個網上工作(公共服務)平臺?；谧钚戮W絡技術和數據庫技術開發了適合學員學習、教師輔導與考核、培訓機構組織和管理的遠程培訓系統，形成了全國繼教網公共服務平臺、區域教師網聯、縣區學習與資源中心和校本培訓四級管理的基本框架。平臺可支持百萬人同時在線學習，擁有強大的視頻直播、點播、視頻互動功能。同時，提供強大的在線考試功能，能同時讓數萬人在網上進行考試。網站設置了教學中心、信息中心、交流中心、資源共享、教研指導等 10 個重要的一級欄目及文章搜索、在線課堂等多個輔助欄目，為廣大校長、教師提供豐富的教育信息、教學經驗、教研指導知識，滿足培訓機構的多樣化需求。為了充分利用互聯網上可隨時隨地進行多種方式交互的特點，全國繼教網還提供了教育論壇、教師博客、校長博客、課件展示等多種交流平臺。繼教網多方位、多層次地滿足了教師專業發展的需要，服務質量得到廣大教師的認可。

第三篇：下載.. - 教育部全國中小學教師繼續教育網

.體育新課程技術課教學資源開發基本要求有哪些？

（1）符合體育學科教學的特征和健康第一的基本理念，（2）以學生身體發育特征為依據，（3）發揮地域優勢并與學校實際情況相結合，（4）突出學校特色和建立校本課程，（5）承載傳承體育文化的重任，（6）競技體育項目健身屬性的回歸與整合。

2.基本體操的特點與作用是什么？（1）基本體操的特點 內容豐富、方法多樣

基本體操內容豐富多采。如隊列隊形練習這一內容，還可分成不少子類，隊列練習有原地和行進間兩種，隊形練習有圖形行進、隊形變化、散開與靠攏等。如徒手體操，有單人動作、雙人動作和集體動作，單人動作有各個部位的基本動作及其組合，有不同部位的動作及其組合，這些組合有原地的和行進間的，等等。

基本體操練習方法的多樣性也很突出。它可以徒手練習，也可以持輕器械或利用專門器械進行練習；它可以單人也可以雙人及集體進行練習；它可以原地也可以行進間進行練習；它可以單個動作練習，也可以成套動作進行練習，等等。

簡單易行、便于普及

基本體操對整個體操所具有的根源性和基礎性，是基本體操的本質屬性。正因為這一本質屬性，基本體操簡單易行，被各階層的人們所接受，便于在人民群眾中廣泛開展。譬如廣播體操，動作結構簡單，技術性要求不高，不需要什么器材場地，但經常堅持鍛煉，則能促進身體健康，提高工作效率，振奮民族精神。又如現在學校和社會上流行的健美體操，既簡單易行，又具有時代感，對塑造人的體態美和增進健康都非常有益，各種各樣的健美體操，受到各階層群眾的歡迎。

既能全面發展人體，又能有選擇地發展人體的某一部分

基本體操是群眾性的一類體操，由于前述兩條，它內容豐富、方法多樣，以及簡單易行、便于普及，使基本體操在整體上(宏觀上)負擔起全面發展人體、全面提高人民群眾身體健康水平的任務。但在“微觀上”的某一局部方面，基本體操尤其可以根據不同對象的特點，為某特定的任務服務。如為了防治某種疾病，可編制各種醫療體操；為預防某種職業病，可創編各種生產體操；為提高某專項運動水平可編選各種專項運動輔助體操；為防止兒童少年的“駝背”、“雞胸”，可編制一些糾正體操，等等。要強調指出的是，基本體操能有選擇地發展人體的某部分的這種功能，其最根本的目的正是為了全面提高人們的健康水平。

（2）基本體操的作用

開展基本體操的根本目的，在于為增強人民體質服務，為全民健身、為社會主義四化建設服務?；倔w操的具體任務和作用如下：

增進各族各階層人民群眾的身體健康水平，促進身體的全面發展。為提高人們的工作能力和提高運動技能服務。

通過基本體操活動，培養人們的良好風尚和道德、意志等優良品質。通過基本體操活動，使人們朝氣蓬勃，精神振奮。3.影響基本體操動作效果的因素有哪些？(1)身體姿勢

是指動作的外部表現。它包括開始姿勢、動作過程中的姿勢和結束姿勢。不同的開始姿勢正確與否，直接影響動作的難易和效果。如做體前屈動作，兩腿伸直比兩腿彎曲的難度大，前者能達到拉長大腿后部肌肉和韌帶的作用，而后者則達不到這樣的目的。(2)動作方向

是指身體和身體各部分運動的方向。動作的方向有前、后、左、右、上、下、內、外及斜方向。由于動作方向不同，影響的肌肉群也不同。如體前屈運動，主要作用于腰背肌肉群；體后屈運動，主要影響于胸腹肌肉群。所以正確地選擇與運用動作方向，就能更有效地鍛 煉身體各部分肌肉群。

(3)動作幅度

是指做動作時身體或身體某部分位移的大小。動作幅度的大小，關系到動作的質量與運動量。如直臂繞環比屈臂繞環運動量大；踢腿高于肩比踢到前水平幅度大，質量也好。

(4)動作路線

是指做動作時身體或身體某部分運動的軌跡。動作路線有直線和曲線，一般說直線簡單，曲線復雜、且難度大，協調性要求也高。所以改變動作路線和采用較復雜動作路線做動作，可提高學生的協調性。如兩臂側上舉動作，采用曲線完成要比采用直線完成要求高。

(5)動作速度

是指單位時間內身體或身體某部分移動的距離。在單位時間內移動的距離越長或同一段距離所用的時間越短速度就越快，速度的快慢直接影響肌肉的負擔量。如在同一單位時間內兩臂同時完成上舉或前舉，前者比后者的速度快。

(6)動作頻率

是指單位時間內動作重復的次數。例如：采用一拍做兩臂胸前平屈后振兩次比一次的頻率快一倍，對身體影響也大。所以變化動作頻率，是調節負荷強度和增減運動量的方法之一。

(7)動作節奏

是指強和弱的動作均勻地周期性地交替。合理組合強和弱的動作，就可以合理地支配肌肉的緊張與放松，提高鍛煉效果。

第四篇：成都市中小學(幼兒園)教師職業道德行為準則

成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則

（2013年8月21日成都市教育局印發，成教法〔2013〕6號）

第一章 總 則

第一條 根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國 教師法》（以下簡稱《教師法》）、《教師資格條例》、《事業單位工 作人員處分暫行規定》等法律法規和《國務院關于加強教師隊伍 建設的意見》、《中小學教師職業道德規范》等文件的規定，結合 成都教育實際，特制定《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德 行為準則》（以下簡稱《準則》）。

第二條 本《準則》適用于成都市中小學、幼兒園、中等職 業學校及其他教育機構（以下統稱學校）的教師。

第二章 職業道德規范

第三條 熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護 社會主義，不得有違背黨和國家方針政策的言行。

第四條 全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規。依法履行教師職責和義務，行使教師權利。不得以任何理由、方 式妨礙教育教學工作和干擾正常教育教學秩序。

第五條 忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為 人梯，樂于奉獻。服從學校工作安排，對工作認真負責，切實履行崗位職責，維護學校榮譽，不斷提高教育教學質量。

第六條 愛生如子，關心愛護全體學生。保護學生安全，關 心學生身心健康，自覺維護學生權益。不以任何方式剝奪學生在 校學習和參加活動的權利。

第七條 尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相 濟，做學生的良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變 相體罰學生。

—1—

第八條

遵循教育規律和學生身心發展規律，實施素質教 育，因材施教，不以分數作為評價學生的唯一標準。堅持以人為 本，培養學生良好品行，增強學生社會責任感，培養學生創新精 神和實踐能力，促進學生全面發展。

第九條 加強個人修養，形成良好的社會公德、家庭美德和 個人品德。關心集體，團結協作，與領導、同事、家長建立互相 尊重、平等和諧的人際關系。

第十條 作風正派，廉潔奉公。不利用職務之便牟取私利，不向學生推銷或變相推銷學習資料和其他商品，不索要、收受學 生和家長的錢物，不組織或參與有償招生活動。公辦中小學在職 教師不得舉辦或參與社會舉辦的各類針對學生的收費培訓班和 補習班，不得組織或參與有償補課，不得私自在校外有償兼課、兼職，或誘導、暗示、強制學生參加校外培訓機構輔導培訓。

第十一條 崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視 野，更新知識結構。積極參加繼續教育，潛心鉆研業務，勇于探索創新，積極參加教育改革和教學研究，不斷提高專業素養和教育教學水平。

第三章 獎 懲

第十二條

教育行政部門和學校應大力宣傳模范遵守《準 則》的教師和職業道德建設成績顯著的集體。

第十三條 師德考核結果要作為受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。對模范遵守《準則》的教師應在職稱評審、崗 位聘用、評優獎勵時，同等條件下予以優先考慮。

第十四條 教育行政部門和學校要建立教師職業信用系統，并對教師師德進行定期測評，將測評結果和信用評級作為教師資 格定期注冊、業績考核、職稱評審、崗位聘用、評優獎勵的首要 內容，對教師職業道德失范者實行一票否決。

第十五條 對違反《準則》的公辦中小學在職教師，依據《教 師法》、—2—

《教師資格條例》、《事業單位工作人員處分暫行規定》等 相關法律、法規及本《準則》第十六條至第十九條分別予以警告、記過、降低崗位等級或撤職、開除、撤銷教師資格等處分，并扣 發獎勵性工資或津貼。造成嚴重不良社會影響的，所在學校及主 要負責人兩年內不得評優評先。

對違反《準則》的民辦學校教師，依據《教師法》、《勞動合 同法》等相關法律法規、學校規章制度及所簽訂的《勞動合同》，由所在學校予以處理，情節嚴重的予以解聘。

第十六條 有下列行為之一，違反工作紀律失職瀆職的，視情節給予警告或記過處分；情節較重的，給予降低崗位等級或撤 職處分；情節嚴重的，給予開除處分：

（一）故意不完成教育教學任務，并給教育教學工作造成損 失，或通過煽動、組織或參與罷課罷教活動等侵害學生受教育權 益的；

（二）發生重大事故、災害、事件時，擅離職守或不按規定報告、不采取措施處臵或處臵不力的；

（三）因違規操作或工作失職，致使學生受到傷害的；

（四）破壞正常教育教學秩序，給學?；蚬怖嬖斐蓳p失的；

（五）其他違反工作紀律失職瀆職的行為。

第十七條 有下列行為之一，違反廉潔從業紀律的，視情節 給予警告或記過處分，對于公辦中小學在職教師從事有償補課 的，考核評定為“不合格”等次；情節較重的，給予降低崗 位等級或撤職處分；情節嚴重的，給予開除處分：

（一）索要、收受學生及家長或各類招生學校錢物，或利用 職權和工作之便為本人或他人謀取不正當利益的；

（二）違反國家、省、市規定，從事、參與營利性活動或者 兼任職務領取報酬，或從事有償補課的；

（三）違規向學生推銷教育行政部門公布的《教輔資料目錄》 之外的教輔資料；強制學生購買教輔資料；違規向學生推銷其他商品；在規定收費項目外另立名目收取費用的；

（四）其他違反廉潔從業紀律的行為。

—3—

第十八條 體罰或變相體罰學生，歧視、侮辱學生，經教育 不改的，給予警告、記過、降低崗位等級或撤職處分；造成嚴重 后果的，給予開除處分；影響惡劣的，依法撤銷教師資格。

第十九條 警告、記過、降低崗位等級或撤職等處分，由教 師所在學校作出決定，報教育行政主管部門備案。

開除處分由教師所在學校提出建議，報教育行政主管部門審 核作出決定，并報同級事業單位人事管理部門備案。

符合撤銷教師資格情形的，由頒發教師資格證的教育行政主 管部門依法予以撤銷。

對違反《準則》的學校負責人的處分，按組織人事管理權限，由教育行政主管部門作出決定或處理建議，并報上級教育行政主 管部門備案。

第二十條 學校應當以本《準則》為基本內容，與教師簽訂《教師職業道德承諾書》；民辦學校應將《準則》的相關內容在 學校章程中予以規定，在《勞動合同》中予以約定。

第四章 處理程序及申訴

第二十一條 違反《準則》的處理，應當堅持公正、公平和 “教育與懲處相結合”的原則；應當與其違規違紀行為的性質、情節、危害程度相適應；應當事實清楚、證據確鑿、定性準確、處理恰當、程序合法、手續完備。

第二十二條 對違反《準則》的公辦中小學在職教師的處分，按照以下程序辦理：

（一）經學校主要負責人批準或有關部門同意，對違反《準 則》的情況進行調查，收集、查證有關證據材料，并形成書面調 查報告；

（二）作出處分決定的單位將調查認定的事實及擬給予處分 的依據告知被調查的教師，聽取其陳述和申辯，并對其提出的事 實、理由和證據進行復核，記錄在案。被調查的教師提出的事實、理由和證據成立的，應予采信；

—4—

（三）按照處分決定權限，作出對該教師給予處分、免予處 分或撤銷案件的決定；

（四）作出處分決定的單位印發處分決定；

（五）將處分決定以書面形式送達受處分教師本人和有關單 位，并在一定范圍內宣布；

（六）將處分決定存入受處分教師的檔案；

（七）處分決定自作出之日起生效。

第二十三條 受到處分的公辦學校教師對處分決定不服的，可以按照《事業單位工作人員處分暫行規定》進行復核和申訴。受理單位應按規定做出復核和處理決定。

第二十四條 對違反《準則》的民辦學校教師的處理及申訴 程序，按照各民辦學校依法制定的規章制度執行。

第二十五條 受處分教師的處分決定被變更，需要調整該人員的崗位等級或工資待遇的，應當按照規定予以調整；教師的處 分決定被撤銷的，應當恢復該教師的崗位等級、工資待遇，按照 原崗位等級安排相應的崗位，并在適當范圍內予以宣布。

被撤銷處分或者被減輕處分的教師工資待遇受到損失的，應當予以補償。

第二十六條 學校負責人對本校（園）發生的違反《準則》 的情況不及時處理，或推諉隱瞞，造成嚴重后果或不良影響的，按組織人事管理權限追究學校負責人責任。

第五章 附 則

第二十七條 本《準則》由成都市教育局負責解釋。

第二十八條 本《準則》有效期為兩年，自2013年9月1日起實施。原《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則（試行）》不再執行。

—5—

第五篇：關于廣東省中小學教師繼續教育網使用的通知

通 知

全體教職工：

現將市教育局關于繼續教育新辦法的口頭通知轉達如下：

一、2013年1月開始啟用“廣東省中小學教師繼續教育網”，各位教師將在此網站每年登記完成54個學時的繼續教育學習（包括專業課42個學時，選修課12個學時），人社局的“廣東省專業技術人員繼續教育網”每年完成登記18個學時（即公需課18個學時）。兩個平臺共完成一年的繼續教育72個學時，方可打印繼續教育證書。

二、“廣東省中小學教師繼續教育網”與“廣東省專業技術人員繼續教育網”已形成對接，在“廣東省中小學教師繼續教育網”完成的專業課與選修課的學習完成54個學時后，會自動對接到“廣東省專業技術人員繼續教育網”，兩個網站共完成72個學時后，即可打印繼續教育證明。

三、具體的操作方案和方法，將在市教育局召開會議后以書面形式發布，現要求各位教職工先完成以下幾項工作：

(一)核對身份證號碼和個人資料，如有錯誤的馬上修改，兩個平臺的對接是以身份證號碼為依據，所以身份證號碼一定要準備。本周五前登錄“廣東省中小學教師繼續教育網”，登錄賬號為：個人身份證號碼，登錄密碼：原始密碼為888888，如果已改密碼的教師要用已改密碼。忘記密碼的教師請致電話辦公室劉凱琳老師。身份證號碼最后一位有“X”的，要用小寫的“x”。

（二）未上傳照片的教師必須按照網站內照片上傳規格的要求上傳照片。尺寸：416*576像素，大?。?M以內，標準：證件照片，底色：系統無要求。格式：JPEG或者PNG都可以。

（三）各位教師請緊記兩個網站的登錄方式、登錄賬號和登錄密碼。按照廣東省繼續教育的要求，完成每年的繼續教育學時任務。

此通知已掛校園網，可在網上查詢。

清遠市職業技術學校

二〇一二年十一月二十二日