第一篇：2012—2018年華中師大806思政教學論真題

2018年華中師范大學學科教學（思政）教學論

一、簡答題（60分）

1.為什么說思想政治課是一門德育性質的課程？（同15年初試簡答）2.教學與教材的關系。（教學論47頁）

3.簡述素材性課程資源和條件性課程資源。（教學論65頁，同14年復試）4.教學生活化的含義及標準。（教學論99頁，同13年初試簡答）5.探究式教學和接受式教學的區別。（教學論227頁表格）6.教師分析教材的要求。（教學技能訓練19頁）

二、材料題（50分）

1.結合教學導入的要求，評析該教師的教學導入

2.結合中學思想政治課程特點以及新課程理念，評論教學設計程序圖

三、寫作題（40分）

結合自己的教學實踐，寫一篇教學反思

2017年華中師范大學學科教學（思政）教學論

一、簡答題

1.思政課的特點（教學論第9頁）

2.如何貫徹以人為本的理念（教學論91頁，同15年初試簡答）3.教學案例選擇的要求（教學論）

4.教學內容設計需要的工作（教學論118頁）5.任選兩例教學導入的方法（教學技能訓練48頁）6.課程標準與教材的關系（同12年初試簡答）

二、材料題 1.教師教學 2.考試命題要求（教學論176頁）

三、小論文

材料：中國高考制度下，成績成為衡量學校和教師教學質量的標準，你怎么看待這一現象，寫一篇小論文。

2016年華中師范大學學科教學（思政）教學論

一、簡答題（60分）：

1、簡述初中思想品德課程理念（教學論26頁）

2、思想政治課為什么要理論聯系實際？（教學論94頁）

3、情景教學創設方式（教學論142頁）

4、什么是合作學習，有什么優點（教學論226頁）

5、什么是教學反思及其基本特點？（教學論155頁）

6、簡述描述性評語評價方式？（教學論172頁）

二、辨析30分

1、思想政治課是知識性和教育性相統一的課程（教學論95頁）

2、現代教學手段有傳統教學手段無法比擬的優點，現代教學手段勢必會取代傳統教學手段（教學論204頁）

三、教學設計60分

材料是價格變動的影響。講述對生活的影響和對生產的影響，要求設計教學目標，教學重難點及其原因，設計教學思路。2015年華中師范大學學科教學（思政）教學論

一、簡 答

1：為什么說思想政治課是具有德育性質的課程 2：簡述思想政治課程的三維目標及其關系 3：簡述高中思想政治課必修模塊的設計思路 4：思想政治課如何做到以人為本的教學理念。5：簡述教學難點及其確立依據 6：情境教學及其基本程序 7：思想政治課考試的的類型及方法 8：基礎教育課程改革下教師角色的新變化

二、材料題

一段關于“范冰冰鶴裙引熱議”的材料，內容是關于一個教師播放一段關于該事件的視頻，讓同學們分組積極討論,教師在課堂上運用了一系列新課改的新教學方法。

1、材料體現了什么教學方法 ？

2、材料體現了新課改那些精神，是如何體現的？

三、教學設計題

設計有關“生活與消費”課外活動方案。

2014年華中師范大學學科教學（思政）教學論

一、簡答（5*12）

1、高中思想政治課程理念

2、高中思想政治教材的特點

3、教學設計的主要內容

4、案例教學法的模式和基本操作程序

5、教學評價的類型

二、論述題（2*20）

1、教師專業發展的途徑 2.啟發式教學在思政教學中運用的基本要求

三、小論文（1*50）

先引用了陶行知的一段話，再是《高中思想政治課程標準》的一段話，講得是有關教學生活化方面的知識

2013年華中師范大學學科教學（思政）教學論

一、簡 答（60分）1：高中思想政治課程理念 2：課程標準的含義及作用 3：教學模式演變發展的趨勢 4：教學最優化的含義及標準 5：思政課教學評價的原則 6：思政課時教學設計的基本要求

二、論述題（2*20）

1、新課改的發展歷程及給思想政治課帶來的變化

2、常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。如何理解這句話。

三、小論文：1題50分

主要講述一位有著30多年教齡的俄國教師，在一堂公開課中，聽課的領導和教師本想做些記錄以做評價，但聽得太入神竟忘了做記錄。課后，一位教師問：“您的課講得非常好，每一句話都有很大的感染力，這節課您不止花了一小時去準備吧？”答曰：“我用了一輩子的時間去準備，實際上，每一堂課我都用了一生的時間去準備，而就這節課或者這個課題我只準備了15分鐘。”

要求：

1、根據材料蘊含的深刻寓意，自選角度，自主命題寫一篇小論文，字數不少于1200字。

2012年華中師范大學學科教學（思政）教學論

一、簡 答（60分）1：課程標準與教材的關系 2：教學生活化理論 3：思政課程資源類型 4：思政課堂教學要求 5：思政課說課內容

6：傳統教學媒體與現代教學媒體的關系

二、論述（40分）思政課與德育的關系 思政教學評價的基本追求

三、小論文：1題50分：

談教師素養

第二篇：2012-2018年華中師大806思政教學論真題(含復試)

華中師大學科教學（思政）考研真題（含復試）

2012年華中師范大學學科教學（思政）教學論

一、簡答：10分1題，6題共60分

1、生活化理論（教學論97頁）

【思路】生活化是思想政治（品德）教學改革和發展的重要價值取向。思想政治（品德）教學生活化就是思想政治（品德）教學遵循學生生活邏輯，植根于生活世界，以人為本，引導學生了解現實生活，改善生存狀態，提升生活質量，從而提高教學實效的教學狀態。貫徹生活化教學理念，需要注意一下幾點：（1）確立生活化教學目標。

第一，社會需要與學生自身發展需要并重；第二，理想與現實結合；第三，知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標兼顧（2）精選生活化教學內容。

第一，精選符合學生生活需要、惠及學生終身發展的內容；第二，充實反

映社會生活、體現時代特點的內容；第三，篩選貼近學生、貼近社會生活的典型事例。（3）采用生活化教學方式。

體驗式、談話式、活動式（4）營造生活化教學氛圍。

第一，擺正教師和學生的位置；第二，教師要充分尊重和信任學生；第三，師生要平等交流。

2、資源類型（教學論64頁）

【思路】課程資源是課程設計、編制、實施和評價等整個課程發展過程中可以利

用的一切人力、物力以及自然資源的總和。按不同角度可以劃分為多

種類型：

（1）按性質，可分自然課程資源和社會課程資源（需要舉例）（2）按存在形態，可分為物質形態和精神形態課程資源

（3）按空間，可分為校內和校外課程資源（4）按表現形式，可分為顯形和隱形課程資源（5）按功能特點，可分為素材性和條件性課程資源

（6）按屬性，可分為思想性、實物性、人力性、網絡性、活動性課程資源 常用課程資源主要有：文字與音像資源、人力資源、實踐活動資源、信息化 資源。

3、課程標準和教材關系（教學論48頁）

【思路】 課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和

評價課程的基礎，應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程

與方法、情感態度價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價的建議。

（1）課程標準是教材編寫的依據，教材是課程標準的載體和具體體現。

課程標準明確規定了課程目標、課程內容，也提出了教材編寫建議。

在教材編寫中，必須深入研究課程標準，緊扣課程標準規定的課程

目標和課程內容，保持與課程標準的協調性和一致性。

（2）教材編寫要以課程標準為依據，絕不意味著教材編寫時生搬硬套

課程標準。教材編寫在符合課程標準的前提下，可以多樣化：

適應不同學生的多樣需求；適應不同地區的發展實際；

4、課堂教學要求（教學論145頁）

【思路】課堂教學是班級授課制的具體方式，是教師按照規定的教學計劃和

教學大綱，在規定的時間內，對一定數目的學生進行教學。（1）激發學生的學習興趣，增強教學吸引力

第一，內容生活化、現實化；第二，觀點材料化形象化；第三，教

學方法多樣化靈活化

（2）體現課堂教學的價值，全面落實教學目標

（3）關注課程性質，堅持科學性與思想性的統一

（4）加強學法指導，實現教法與學法的統一

（5）教學組織嚴密，有效調控教學結構

（6）協調師生關系，營造民主、和諧的教學氛圍

5、說課內容（教學論128頁）

【思路】說課是指教師運用口頭語言向其他教師或教研人員述說在課堂教學中

如何以教育教學理論為指導，依據課程標準、教材和學生的實際情況，進行教學設計的一種教研活動形式。說課設計沒有固定的模式，但

一般包含以下內容：

說教材、說學情、說教學目標、說教學重點難點、說教學方法和手段、說教學過程

6、傳統教學媒體和現代媒體的關系（教學論204頁）

【思路】（1）傳統教學手段指教師從事教學最基本、最不可或缺的手段，且是經

歷了時間和實踐檢驗的手段；現代化教學手段是利用現代科學技術制作的儲存和傳遞教學信息的工具和媒體，是隨著近代科學技術迅速發展而

產生的。

（2）傳統教學手段與現代化教學手段各有特定優勢。

（3）現代化教學手段與傳統教學手段的結合需要注意以下幾點

第一，掌握各種教學手段的性能；第二，精心設計和組織；

第三，講究結合使用的效果

二、論述：20分1題，2題共40分

1、思政與德育的關系（教學論11頁）

【思路】思想政治（品德）課與其他學科相比，更直接地擔負著中學德育的任務，在中學德育中處于特殊重要的地位，是中學德育的核心。

（1）從目標上看，思想政治（品德）課的教學目標與中學德育目標一致

（2）從內容上看，思想政治（品德）課的教學內容與中學德育內容相通

（3）從途徑上看，思想政治（品德）課是中學德育的一個主要途徑

2、教學評價的基本追求（教學論164頁）

【思路】思想政治（品德）教學評價是指根據思想政治（品德）課程標準和教學

目標，運用切實可行的評價方法和手段，對思想政治（品德）教學活動

及其效果進行全面考查和價值判斷。思想政治（品德）教學評價必須立足

于新課程改革的基本理念，把“建立發展性評價體系，促進每位學生的發

展”作為教學評價的基本追求。具體來說，需要注意一下幾點：

（1）從甄別選拔轉向促進發展，實現評價目的的轉化；

（2）從唯智育轉向五育并舉，實現評價指標的多元化；

（3）從定性與定量的分離走向有機結合，實現評價方法的多樣化；（4）從單一的管理者評走向多方面評，實現評價主體的多元化。

三、小論文：50分1題 教師素養（教學論250頁）

2012復試真題

1、生活化理論

2、課程標準和教材（與教學的）關系

3、課堂教學要求

4、說課內容

5、教學方法的選擇（教學論193頁）

2013年華中師范大學學科教學（思政）教學論

一、簡答：10分1題，共6題

1、高中思想政治課的課程理念（教學論23頁）

【思路】（1）堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統一

（2）加強思想政治方向引導與注重學生成長的特點相結合（3）建構以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊

（4）強調課程實施的實踐性和開放性

（5）建立促進發展的課程評價機制

2、教學模式演變發展的趨勢（教學論139頁）

【思路】教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下，在教學實踐的基礎上形

成的比較穩定、簡明的教學結構、活動程序及其實施的方法論體系。作

為結構框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間

內部關系和功能；作為活動程序，突出了教學模式的有序性；作為方法論

體系，突出了教學模式的可操作性。其發展趨勢主要表現在以下幾點：

多樣化、演繹化、合作化、綜合化、現代化。

3、思政課教學評價的原則（教學論166頁）

【思路】思想政治（品德）教學評價是指根據思想政治（品德）課程標準和教學

目標，運用切實可行的評價方法和手段，對思想政治（品德）教學活動

及其效果進行全面考查和價值判斷。其主要原則有：

發展性原則、科學性原則、客觀性原則、全面性原則、可行性原則

4、思政課教學方案設計的基本要求（教學論121頁）

【思路】思想政治（品德）教學設計是指思想政治（品德）教師在一定的教學理

論和學習理論指導下，應用系統方法對思想政治（品德）教學過程的諸

要素、環節及其相互關系進行科學的分析、描述、計劃或規定，為教學

活動指定具體可行、可操作性的程序或方案的過程。基本要求有：

第一，內容完整；第二，科學規范；第三，加工創造；第四，簡明清晰；

第五，因人而異；第六，要有彈性。

5、課程標準的含義及作用（教學論33頁）

【思路】 課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和

評價課程的基礎，應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程

與方法、情感態度價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價的建議。

作用: 課程標準是教材編寫的依據，是教學的依據，是教學評價的依

據

6、教學最優化的含義及標準（教學論99頁）

【思路】教學過程最優化理論是蘇聯教育學家巴班斯基最早提出的。思想政治

（品德）教學過程的最優化，是指思想政治（品德）教師有目的地選擇

教學過程的最佳方案，在現有條件下，用最少的時間和精力去獲得最大

可能的結果。基本標準有兩條：

（1）效果標準

（2）時間標準

二、論述：20分1題，共2題

1、新課改的發展歷程及給思想政治課帶來的變化（教學論4頁）【思路】發展歷程：教學論第2到4頁

變化：改變課程名稱、轉變課程功能、調整課程結構、更新課程內容

變革教學方式、重建評價體系

2、常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。如何理解這句話。【思路】同12年復試，教學論193頁

三、小論文：1題50分

主要講述一位有著30多年教齡的俄國教師，在一堂公開課中，聽課的領導和教師本想做些記錄以做評價，但聽得太入神竟忘了做記錄。課后，一位教師問：“您的課講得非常好，每一句話都有很大的感染力，這節課您不止花了一小時去準備吧？”答曰：“我用了一輩子的時間去準備，實際上，每一堂課我都用了一生的時間去準備，而就這節課或者這個課題我只準備了15分鐘。” 要求：

1、根據材料蘊含的深刻寓意，自選角度，自主命題寫一篇小論文，字數不少于1200字。

【思路】教學技能訓練第一章，圍繞教學準備展開

2013復試專業課筆試題目

一、有的教師認為，教師教學的任務就是把教材講清，把教材內容講透。（12年復試筆試也考了這題）（1）你怎么看待這種認識？（15分）

（2）教材內容與教學內容是什么樣的關系？（15分）

二、一位初上講臺的教師向我抱怨：我課前認真準備，精心設計，課堂上想盡辦法啟發和調動學生，但結果往往是啟而不發，覺得好失敗。

之所以出現這種現象，可能是由于多方面原因造成的。假如你是這位老師的領導或同事，請你為這位新教師提若干建議。（30分）

三、《老師，您能看到我的閃光點嗎》

教師在學生手冊上給我寫的評語是“你本來可以學得更好，但你上課時很多動，成績上拖了全班同學的后腿，老師希望你暑假回家好好反思，加以改進。” 這名學生看到老師的評語后很難過，接著羅列了幾點他很努力去形成但又沒有被老師發現的優點。

結尾：老師，這些都是我經過很長時間的努力后形成的閃光點，而您都沒有發現。老師，我一定會好好改正缺點，努力做一個成人般的學生。（1）材料反映了我國傳統的教學評價存在哪些弊端？（20分）

（2）結合基礎教育新課程改革和你的理解，談談如何完善教學評價。（20分

2014年華中師范大學學科教學（思政）教學論

一、簡答（6*10）

1、高中思想政治課程理念（同13年初試）

2、高中思想政治教材的特點（教學論55頁）

【思路】（1）以思想政治觀點統領知識點，突出思想政治教育

（2）學科邏輯服從知識邏輯，加強思想政治教育你的針對性

（3）關注學生綜合素質的發展，注重教材的過程性、實踐性、開放性

（4）創新教材呈現方式，提高教材的可讀性和趣味性。

3、教學設計的主要內容（教學論106頁）

【思路】思想政治（品德）教學設計是指思想政治（品德）教師在一定的教學理

論和學習理論指導下，應用系統方法對思想政治（品德）教學過程的諸

要素、環節及其相互關系進行科學的分析、描述、計劃或規定，為教學

活動指定具體可行、可操作性的程序或方案的過程。教學設計的內容包

括很多方面（后面見教學論106頁）

4、啟發式教學的基本要求（教學論199頁）

【思路】啟發式是相對于“注入式”而言的，是指教師在教學過程中遵守教學規

律，激發學生學習的積極性、主動性和創造性，引導學生積極、主動、自覺地學習的教學指導思想和教學方法。其基本要求如下：

第一，基于學生實際；第二，發揚教學民主；第三，堅持靈活運用；

第四，克服形式化傾向。

5、案例教學法的基本程序（教學論143頁）

【思路】案例教學法是指教師在教學過程中以社會或身邊發生的事例為題材，激

發學生學習興趣，引導學生運用知識進行分析和討論，從而激勵學生主

動參與學習活動的一種教學模式。案例教學法的操作程序是：

（1）選擇和呈現案例

（2）分析討論案例

（3）總結和評價

6、教學評價的類型（教學論163頁）

【思路】思想政治（品德）教學評價是指根據思想政治（品德）課程標準和教學

目標，運用切實可行的評價方法和手段，對思想政治（品德）教學活動

及其效果進行全面考查和價值判斷。可以從不同角度對它做不同的劃分：

（1）從評價對象看，分為對教師教的評價和對學生學的評價；

（2）從評價基準看，分為相對評價、絕對評價和個體內差異評價；

（3）從評價功能看，分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價；

（4）從評價方法看，分為定性評價和定量評價；

（5）從評價主體看，分為自我評價和他人評價。

二、論述題（2*20）

1、教師專業發展的途徑（教學論256頁）

【思路】第一，思想政治（品德）教師的培養和培訓。

（1）建立開放的教師教育體系

（2）推進職前培養與職后培訓一體化

（3）提高教師學歷教育層次

（4）改革教師培養模式

（5）規范教師入職資格和教師教育準入資格

（6）改革教師培養、培訓的內容和方式

第二，思想政治（品德）教師的自我發展。

自主學習、自主研修、教學反思、校本研究、教學實踐、教學研究

2、啟發式在思想政治教學中的基本要求（教學論199頁）

【思路】第一，基于學生實際。第二，發揚教學民主。第三，堅持靈活運用。

第四，克服形式化傾向。

三、小論文（1*50）

先引用了陶行知的一段話，再是《高中思想政治課程標準》的一段話，講得是有關教學生活化方面的知識。【思路】結合教學論97頁內容

2014 學科思政復試

一、簡答題

1.思政課的特點（同13年初試簡答題）

2.素材性課程和條件性課程的含義（教學論65頁，同18年初試簡答）3.如何認識課程標準的含義（教學論33頁）

【思路】課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和

評價課程的基礎，應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程

與方法、情感態度價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價的建議。明確課程標準的含義，需

把握以下幾點：

（1）性質（2）內容（3）行為指向（4）作用 4.選擇教學方法的依據（教學論193頁）二．論述題

1.如何認識教育改革背景下教師專業角色的轉變（教學論251頁）【思路】（1）關注學生發展，做促進型教師。

（2）建立新型關系，做合作型教師。

（3）追求自我完善，做學習型教師。

（4）投身教學改革，做創新型教師。

2.教學模式的演變發展趨勢（教學論139頁，同13年初試簡答）

2015年華中師范大學學科教學（思政）教學論

一、簡答題

1.為什么說，思政課的性質是一門德育課？（教學論第6頁）

【思路】第一，思想政治（品德）課的德育性質是該課程歷史的如實反映；

第二，思想政治（品德）課的德育性質在該課程內容中得到了充分體現；

第三，思想政治（品德）課的德育性質是該課程的特殊性決定的。2.簡述思政三維目標及其關系。（教學論15頁）

【思路】三維目標即知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標。

知識目標：支撐全部課程目標實施的基礎，服從并服務于能力目標和情

感態度價值觀目標

能力目標：強調認知能力和行為能力的發展，組織和呈現內容的主導

情感態度價值觀目標：主體是思想政治觀點，優先設置和實施 3.簡述考試的類型及其方法。（教學論175頁）

【思路】思想政治（品德）學科考試指根據一定的評價目的，讓學生在規定時間

內，按照規定的方式和要求來解答思想政治（品德）試題，并根據解答

結果對學生的學科知識掌握、學科能力發展以及政治思想道德素質形成發展等方面評出分數和等級。

類型:達標性考試、診斷性考試、選拔性考試

方法：筆試、口試

4.簡述教學難點及其選擇依據。（教學論118頁）

【思路】教學難點是指由于學生認識水平的局限或者客觀事物發展尚不充分，因

而使他們難以理解的基礎理論和難以接受的現實問題。

依據：（1）教材內容中最難接受、最難理解的知識或思想道德觀點

（2）理論上容易理解，思想道德上難以接受的問題

（3）容易混淆的知識

5.簡述高中必修課本的設計思路。（教學論53頁）6簡述在教學中如何做到以人為本。（教學論91頁）

【思路】確立學生主體地位、教學從學生實際出發、引導學生積極參與教學 7.簡述情境教學模式及其操作程序。（教學論142頁）

【思路】情境教學模式是通過創設教學情景，充分調動學生的無意識心理活動和

情感，引起學生對新課學習的欲望和一定的情感體驗，使他們在輕松

愉快的情況下進行學習的教學方法。

基本程序：創設情景、參與活動、總結轉化 8.新課改教師角色的變化。（教學論246頁）

【思路】學生學習的促進者、學生自主學習的服務者、課程的開發者、教育教學的研究者

二、案例分析題

材料題目“范冰冰鶴群引熱議”，內容是關于一個教師播放一段關于該事件的視頻，讓同學們分組積極討論，教師在課堂上運用了一系列新課改的新教學方法。1.該教學片段體現了哪些教學方法？是如何體現的？ 2.該教學片段體現了哪些新課改的精神？是如何體現的？

三、教學設計題

根據《生活與消費》，設計一個課外活動方案。

2015年復試真題

給了個庖丁解牛的故事，談談你對政治教師或政治教學的啟示，寫一篇小論文，并評析

2016年華中師范大學學科教學（思政）教學論

一、簡答題（60分）：

1、簡述初中思想品德課程理念（教學論26頁）

【思路】第一，幫助學生過積極健康的生活，做合格公民是課程的核心

第二，初中學生逐步擴展的生活是課程的基礎

第三，堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一是

課程的基本原則

2、思想政治課為什么要理論聯系實際？（教學論94頁）【思路】第一，由思想政治（品德）課的性質和任務決定

第二，思想政治（品德）課教學內容的要求

第三，符合學生認識活動的特點

第四，我國長期教學實踐經驗的科學總結

3、情景教學創設方式（教學論142頁）

【思路】情境教學模式是通過創設教學情景，充分調動學生的無意識心理活動和

情感，引起學生對新課學習的欲望和一定的情感體驗，使他們在輕松

愉快的情況下進行學習的教學方法。

創設方式：用語言描繪情景、用教具觸發情景、用現代化教學手段再現

情景、用活動表現情景、以幽默夸張情景、用思維推理情景

4、什么是合作學習，有什么優點（教學論226頁）

【思路】合作學習指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分

工的互助性學習。

優點：有利于學生全員發展；有利于促進學生間在學習上互相幫助、共同

提高；有利于增進學生間的感情

5、什么是教學反思及其基本特點？（教學論155頁）

【思路】教學反思指教師用批判和審視的眼光看待自己的教學反思、觀念，以及

參與的教學活動，對其中的成敗得失及其原因進行思考，獲得一定的有

關教學的新認識，從而不斷提升教學的合理性，并使自己更好地成長的一

種方式和途徑。

基本特點：（1）教學反思以解決教學問題為基本點

（2）教學反思以提高教學的合理性為目標

（3）教學反思是教師發展的重要途徑

6、簡述描述性評語評價方式？（教學論172頁）

【思路】描述性評語指教師在與學生充分交流的基礎上，用描述性的語言就學生

在政治思想道德方面的表現寫成評語。

需注意：（1）用語要準確；（2）評價要符合學生的特點；

（3）評語多采用激勵性語言

二、辨析30分

1、思想政治課是知識性和教育性相統一的課程（教學論95頁）

2、現代教學手段有傳統教學手段無法比擬的優點，現代教學手段勢必會取代傳統教學手段（教學論204頁）

三、教學設計60分

材料是價格變動的影響。講述對生活的影響和對生產的影響，要求設計教學目標，教學重難點及其原因，設計教學思路。

2016復試筆試

1.教師專業化 2.論文寫作

2017年華中師范大學學科教學（思政）教學論

一、簡答題

1.思政課的特點（教學論第9頁）

【思路】（1）思想政治（品德）課是一門以馬克思主義基本觀點教育為核心的，具有思想性、綜合性、人文性、實踐性特點的社會主義公民素質教

育課程；

（2）思想性、綜合性、人文性、實踐性4個特點分開闡述

2.如何貫徹以人為本的理念（教學論91頁，同15年初試簡答）3.教學案例選擇的要求（教學論）

4.教學內容設計需要的工作（教學論118頁）

【思路】教學內容設計即教師為實現教學目標對教材內容的取舍與安排。主要做

好以下方面工作：

教材內容分析、教學內容選擇、教學內容組織、教學內容呈現

5.任選兩例教學導入的方法（教學技能訓練48頁）6.課程標準與教材的關系（同12年初試簡答）

二、材料題 1.教師教學

2.考試命題要求（教學論176頁）

【思路】以基礎性考查為主、突出對綜合能力的考查、密切聯系現實生活、重視開放性試題設置

三、小論文

材料：中國高考制度下，成績成為衡量學校和教師教學質量的標準，你怎么看待這一現象，寫一篇小論文。

2017年復試筆試

1.思政課中過程性評價和結果性評價的關系 2.根據已有的知識和經驗，寫一篇教學反思

2018年華中師范大學學科教學（思政）教學論

一、簡答題（60分）

1.為什么說思想政治課是一門德育性質的課程？（同15年初試簡答）2.教學與教材的關系。（教學論47頁）

【思路】第一，教師用教材教，教材是教師教的材料

第二，學生用教材學，教材是學生學的材料

第三，教材承載著教學的主要內容，是實現教學目標的工具 3.簡述素材性課程資源和條件性課程資源。（教學論65頁，同14年復試）【思路】按課程資源的功能特點，可分為素材性課程資源和條件性課程資源。

素材性課程資源指學生學習和收獲的對象的來源

條件性課程資源指本身不是思想政治（品德）課程本身的直接來源，但

卻是學生學習和有所收獲的條件

4.教學生活化的含義及標準。（教學論99頁，同13年初試簡答）5.探究式教學和接受式教學的區別。（教學論227頁表格）

【思路】學習主體、學習目標、學習內容、學習過程、學習效果、學習評價 6.教師分析教材的要求。（教學技能訓練19頁）

【思路】分析教材的地位和意義、分析教材的基本結構、分析教材的重點難點、分析教材的科學方法

二、材料題（50分）

1.結合教學導入的要求，評析該教師的教學導入

2.結合中學思想政治課程特點以及新課程理念，評論教學設計程序圖

三、寫作題（40分）

結合自己的教學實踐，寫一篇教學反思

2018年復試真題

1.新課標對高中思想政治課程性質做了低昂為，請談談對該定位的理解 2.談談對核心素養和學科核心素養的認識？思想政治學科核心素養及其教學策略

806真題的總結：

806的題型，比較靈活。第一題是6道簡答題，60分，這個每年是不變的，比較簡單。第二題，往年考過論述、辨析、材料分析。第三題寫作題，往年考過學科論文、教案設計、課外活動方案設計、教學反思。雖然比較靈活，但萬變不離其宗，所使用理論知識還是來源于書本，所以兩本參考書一定要吃透。課外的話，關注一下去年剛頒布的新課標和學科核心素養，我們今年復試筆試考了，保不齊今年初試會再次

考查。多練練教案設計、課外活動方案設計、教學反思、說課稿、評課稿之類的教師應用文體，這些以后工作都是必備的。806，比較簡單，閱卷比較松，好好復習問題都不大。

第三篇：2013東北師范大學學科教學(思政)教學論考研真題

東北師范大學攻讀碩士學位研究生入學考試業務課試卷

專業名稱：學科教學（思政）

考試科目：思想政治學科教學論

考試時間：2013年1月6日下午

說明：所有試題答案均須寫在答題紙上，寫在本試卷上一律無效。

一、簡答題（每題6分，共60分）

1.思想政治學科的規范性功能是什么？ 2.思想政治學科的教學任務是什么？ 3.思想政治學科的教學規律有哪些？ 4.思想政治學科的教學原則有哪些？

5.陶行知“教學做合一”教學模式的特征是什么？ 6.情感教學的特征是什么？ 7.教學設計的原則有哪些？ 8.組織教學的一般方法有哪些？

9.當前教學評價中存在的主要問題是什么？ 10.思想政治學科對學生個體發展的作用有哪些？

二、論述題（每題30分，共90分）11.論思想政治學科的教學原則。12.論研究性學習法。

13.論思想政治課教師現代化的教育能力。

第四篇：思政教學論習題

《思想政治學科教學論》練習題

一、填空題

1．教學論是以研究（）和（）為對象的學科，是研究優化教學活動的理論，是教學科學的組成部分。

2．以“（）”為思想政治學科教學論的邏輯起點。

3．思想政治學科教學論是研究思相政治學科教與學的（）和（）的一門學問。４．思想政治學科教學論從它的實際理論內容結構和作用來看，它應該屬于（）與（）邊緣交叉學科。

５．思想政治學科教學論的理論基本內容主要有三大部分，即（）、（）、（）。６．（），（）是貫穿鄧小平理信紙的一個基本精神，也是鄧小平德育理論的哲學基礎。

７．素質教育的核心就是（）。８．（）是現代人才素質的核心。

9．學校環境主要是指學校環境它包括（）和（）。10．思想政治學科教學過程中的主體是（），主導是（）。11．思想政治學科的教學方針是（）。

12．思想政治科教學的基本形式中心環節是（）。13．教學方法一般分為（）、（）、（）。14．教學模式是程式比較（）、（）教學方法。

15．陶行知提出的（）的教學模式是一種具備現代教育思想的教學模式。16．探究式教學模式包括（）和（）。17．教學評價包括（）和（）兩部分。18．情感目標水平層次由（）、（）、（）。

19．八字教學法的四個教學環節是（）、（）、（）、（）。20．“預議導練”教學法的四個步驟是（）、（）、（）、（）。21．教學準備工作，主要包括（）、（）和（案）三項工作。

22．教師在備課過程中，主要抓好三個環節，一是（）；二是（）；三是（）。23．教案一般分為（）和（）兩種。24．教學目標具有（）、（）和（）。25．教學環節設計的主要內容有：組織教學、（）、導入新課、（）、鞏固新知識、布置作業等。

二、選擇題

1． 素質教育的特征（）

A． 目的性 B．育人性 Ｃ．全體性 Ｄ．全面性 Ｅ．基礎性 Ｆ．主體性 ２．思想政治學科的基本范疇（）

Ａ．教師與學生 Ｂ．教育與教學 Ｃ．傳授與接受 Ｄ．內化與外化 Ｅ．理論與實踐

３．目前典型的教學目標取向可歸結為四種（）

Ａ．“普通性目標“取向 Ｂ．“行為目標”取向 Ｃ．“生成性目標”取向 Ｄ．“表現性目標”取向

４．思想政治學科教學目標分類（）

Ａ．情意目標 Ｂ．品德目標 Ｃ．能力目標 Ｄ．知識目標 5．思想政治學科教學過程的本質是：教師和學生的（）

A． 認識過程 Ｂ．實踐過程 Ｃ．繼承過程 Ｄ．創造過程 Ｅ．創新過程 ６．思想政治學科教學過程的基本要素（）

Ａ．教師 Ｂ．教室 Ｃ．學生 Ｄ．教材 Ｅ．教學手段 ７．學生的非智力因素包括（）

Ａ．思想品德 Ｂ．動機 Ｃ．人格 Ｄ．情感 Ｅ．性格 ８．智力因素包括（）

Ａ．觀察力 Ｂ．注意力 Ｃ．記憶力 Ｄ．思維力 Ｅ．想象力 ９．思想政治學科的教學規律包括（）

Ａ．知行統一規律 Ｂ．灌輸與疏導統一的規律 Ｃ．間接經驗和直接經驗相結合的規律 Ｄ．時代性規律 Ｅ．創造性規律 10．理論聯系實際的內容包括（）

Ａ．我國社會主義建設的實際 Ｂ．學生實際 Ｃ．教師實際 Ｄ．國際政治實際 Ｅ．人類優秀文明成果

11.思想政治課課外活動的主要形式包括（）

Ａ．報告會 Ｂ．寫小論文 Ｃ．參觀訪問 Ｄ．社會調查 Ｅ．歌詠比賽 12．課外活動的原則（）

Ａ．實踐性 Ｂ．自愿性 C．獨立性 Ｄ．強制性 Ｅ．靈活性 13．教學模式的結構包括（）

A． 教學思想 Ｂ．教學目標 Ｃ．教學操作程序 Ｄ．教學策略 Ｅ．師生地位

14．案例教學的教學目標一般包括（）

A． 認知目標 Ｂ．情意目標 Ｃ．技能目標 Ｄ．行為目標 Ｅ．過程目標 15．情意目標的內容包括（）

A． 道德目標 B．審美目標 Ｃ．理智目標 Ｄ．學習情感 Ｅ．人生價值目標

16．情感教學的特征有（）

A． 以智育情 Ｂ．以德育情 Ｃ．以意育情 Ｄ．以情育情 Ｅ．以境育情 17．五步教學法的五步是（）

A． 讀書 Ｂ．議論 Ｃ．講解 Ｄ．練習Ｅ．總結 Ｆ．測評 18．五字教學法的五字是（）

Ａ．學 Ｂ．議 Ｃ．問 Ｄ．思 Ｅ．講 Ｆ．解 19．思想政治學科多媒體課件開發的原則（）

Ａ．系統性原則 Ｂ．形象性原則 Ｃ．整體性原則 Ｄ．重點性原則 Ｅ．藝術性原則

20．思想政治課教學目標，可分為（）

Ａ．知識目標 Ｂ．思想品德目標 Ｃ．能力培養目標 Ｄ．情意目標 21．教學藝術的功能（）

Ａ．提高威信功能 Ｂ．激發動機功能 Ｃ．全面育才功能 Ｄ．優化氛圍功能 22．教學藝術風格的特征（）

Ａ．獨特性 Ｂ．多樣性 Ｃ．穩定性 Ｄ．發展性 23．設計導入語，導入新課，符合基本要求的有（）Ａ．針對性 Ｂ．新穎性 Ｃ．趣味性 Ｄ．簡潔性 24．板書的基本要求（）

Ａ．科學準確，簡練精要 Ｂ．條理清楚，重點突出 Ｃ．布局合理，書寫規范 Ｄ．靈活多樣，整體美觀 25．板書的主要形式（）

Ａ．觀點式板書 Ｂ．線索式板書 Ｃ．歸納式板書 Ｄ．演澤式板書 Ｅ．表格式板書 Ｆ．圖解式板書

三、判斷題 １． ２． ３． ４． ５． ６． ７． ８． 思想政治學科課程改革是思想政治教育改革的核心內容。（）非智力因素不制于增強學生的學習力。（）智力因素的核心是思維力。（）

灌輸就是在教學過程中＂我講你聽，不聽硬灌＂的強制式教學方法。（）啟發式教學法體現了學生學習力的能動性的作用。（）情感式教學法要求在教學過程中，輕說教，重情感。（）講讀法的特點是以講為主，以讀為輔。（）

注意力的分配是在同一時間內把注意力分配到兩種或幾種不同的對象或活動上。（）９． 政治教師的教學實踐能力是教師教學的特殊能力。（）

10．“教學”是思想政治學科教學論的邏輯起點。（）11．思想政治學科教學論的學科性質是應用理論科學。（）

12．素質教育的標志是主動學、主動教，學生愉快和諧的發展。（）13．創新是現代人才素質的核心。（）

14．思想政治學科的性質是思想政治課屬于德育課。（）15．思想政治學科教學過程的本質是教師的認識和實踐過程。（）16．思想政治學科教學過程的本質是學生的認識和實踐過程。（）17．思想政治學科教學過程的本質是教師的繼承和創造過程。（）18．思想政治學科教學過程的本質是學生的繼承和創造過程。（）19．動機因素屬于決定學生學習能力的智力因素。（）20．影響學生學習能力的智力因素的核心是思維能力。（）

21．方向性原則是指在思想政治學科教學過程中始終要使教學為實現公民道德建設總目標和當代社會主義時期的基本路線服務。（）

22．思想政治課的實踐性決定了思想政治課教學必須堅持課內課外教學活動相結合的原則。（）

23．思想政治課學科教學的基本組織形式是課堂教學。（）24．自愿性是思想政治科課外活動的基本原則之一。（）25．啟發式教學的最早倡導者是我國教育家陶行知。（）

四、名詞解釋 １．教學科學： ２．教學藝術： ３．素質教育： ４．課程： ５．情意目標：

６．教學目標：

７．能力目標：

8．知識目標： 9．教學手段：

10．智力因素：

五、問答題

1.學習思想政治學科教學論的教學形式？ 2.鄧小平德育理論的基本內容？ 3.思想政治學科的教學任務是什么？ 4.新課程的培養目標是什么？ 5.基礎課程改革的目標是什么？

6.新課程培養目標主要體現四個方面的特點？ 7．思想政治課的教學規律有哪些？ 8．課堂教學的主要類型有哪些？

9．基本環節有哪些？ 10.啟發式教學有哪些特征？

六、論述題

1、試論思想政治學科的功能。

2、試論思想政治的教學原則

3、試述怎樣備教材。

4、怎樣才能形成教學藝術風格

5、試述評課的標準

6．試述政治教師應具備什么樣的道德素質？

7、政治教師應具有哪些方面的知識，為什么？

解答

一、填空題 1．（教學科學）（教學藝術）2．（學習）3．、（科學規律）（藝術）４．（理論科學）（應用理論科學）５．（教學基本理論）（學科教學理論）（學科應用教學理論）６．（解放思想）（實事求是）７．（培養學生具有一個健康完美的人格）。８．（創新）9．（硬環境）（軟環境）10．（學生）（教師）11．（理論聯系實際）12．（課堂教學）13．（原理性教學法）（技術性教學法）（操作性教學法）14．（穩定的）（特殊的）15．（教學做合一）16．（發現式教學法）（探索訓練式教學法）17．（評價學生）（評價教師）18．（接受）（反應）（態度）19．（讀）（講）（議）（練）20．（預學）（議學）（導學）（練學）21．（制定教學工作計劃）（備課）（編寫教案）22．（備《課程標準》）（備教材）（備學生）。23．（詳案）（略案）24．（指向性）（客觀性）（整體性）25．（復習舊知識）（講授新知識）

二、選擇題

2．（ＡＢＣＤＥＦ）２．（ＡＢＣＤＥ）３．（ＡＢＣＤＥ）４．（ＡＢＣＤ）5．（ＡＢＣＤ）６．（ＡＣＤＥ）７．（ＡＢＣＤ）８．（ＡＢＣＤＥ）９．（ＡＢＣＤ）10．（ＡＢＤＥ）11.（ＡＢＣＤ）12．（ＡＢＣＥ）13．（ＡＢＣＤＥ）14．（ＡＢＣ）15．（ＡＢＣＤＥ）16．（ＡＣＤＥ）17．（ＡＢＣＤＥ）18．（ＡＢＤＥＦ）19．（ＣＤＥ）20．（ＡＢＣＤ）21．（ＡＢＣＤ）22．（ＡＢＣＤ）23．（ＡＢＣＤ）24．（ＡＢＣＤ）25．（ＡＢＣＤＥＦ）

三、判斷題

１０．（√）１１．（×）１２．（√）１３．（×）１４．（√）１５．（√）１６．（×）１７．（√）１８．（√）10．（×）11．（×）12．（√）13．（√）14．（√）15．（×）16．（×）17．（×）18．（×）19．（×）20．（√）21．（√）22．（√）23．（√）24．（√）25．（×）

四、名詞解釋 １．教學科學：是人類在認識教與學過程中正確反映教與學操作藝術可以認識。

２．教學藝術：是人們認識到的、領悟到的和創造的教與學的技巧，它是在實踐中總結的經驗和能力。

３．素質教育：就是人在先天遺傳因素的基礎上，后天通過環境影響和教育培養所獲得的穩定的、長期發揮作用的基本品質結構，包括人的思想、道德、知識、能力、身體、心理品質等。

４．課程：是實現教育目的的中介和手段，是對教學目標、教學科目、教學內容范圍、教學程序、教學活動、教學分量標準的規劃設計，以及在教師指導下，學生獲得促進自身發展的富有教育意義的文化和經驗。

５．情意目標：是通過思想政治課教學使學生在情感和思想意識方面發生的積極變化。６．教學目標：它體現的是某個學科或某門課程的教育價值，它指明教學過程中和教學過程結束后學生身心發生的變化。

７．能力目標：是指通過教學過程的訓練和培養形成的，學生運用所學知識有效地認識和處理某些問題的本領、理智能力和技能。8．知識目標：

9．教學手段：教學手段主要指在教學過程中教師采用的教學方法、各類教學工具、組織措施和直觀教具、實驗儀器等。

10．智力因素：是指存在于人腦中的人的潛能，這種潛能以人的腦神經為基礎，是一種認識問題、解決問題和創造的能力，包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等心理因素。

五、問答題 1.答：（1）理論講授（2）教育觀察（3）教育調查研究（4）教學訓練（5）微格教學（6）教育實習（7）教育教學研討 2.答：（1）人全面和諧發展的思想（2）教育要“三個面向”的思想（3）德育工作的地位（4）德育的目標（5）德育的內容（6）德育的方式（7）德育的原則（8）教師隊伍建設 3.答：（1）完成基本理論教育的任務（2）完成思想品德教育的任務（3）完成各種能力教育的任務 4.答：（1）要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統；（2）具有社會主義法制意識，遵守國家法律和社會公德；（3）逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；（4）具有社會責任感，努力為人民服務；（5）具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；（6）具有適應終身學習的基本知識、基本技能和方法；（7）具有健康的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代。5.答：（1）在課程目標方面，實現課程功能的轉變，樹立學生發展本位的課程教學價值觀。

（2）在課程結構方面，體現綜合化課程特點，改革過分強調學科體系嚴密性的傾向。（3）在課程內容方面，密切課程同生活的聯系，改變課程內容“繁、難、偏、舊”的現狀。

（4）在課程實施方面，改變學生學習方式，改革機械記憶的學習傾向。

（5）在評價方面，建立發展性的評價方式，改革過于重視終結興評價的做法。（6）在課程管理體制方面，實行三級管理制度，改革課程管理過于集中的現象。6.答：第一，加強德育，是加強國際競爭力和提高教育質量的首要任務。

第二，突出創新精神、實踐能力、人文素養、環境意識教育。第三，把基本知識和技能的學習和掌握與終身教育聯系起來。第四，既強調健康體魄，又強調健康心理。7． 答：（1）知行統一規律（2）灌輸與疏導統一的規律（3）間接經驗和直接經驗相結合的規律（4）時代性規律 8． 答：（1）緒論課（2）授新課（3）討論研究課（4）復習課（5）考查課（6）講評課（7）綜合課。9．答：（1）組織教學（2）檢查復習（3）導入新課（4）學習新課（5）鞏固新課（6）布置課外作業。10.答：（1）確定了在教學過程中教師主導和學生主體的地位（2）啟發式教學體現了學生學習力的能動性作用（3）啟發式教學是提高教學效率的形勢和途徑

六、論述題

1、答：（1）思想政治學科具有導向性功能

（2）思想政治學科具有規范性功能（3）思想政治學科具有個性化功能

2、試論思想政治的教學原則 答：(1)方向性原則

(2)授業與傳道相結合原則(3)從學生實際出發的原則(4)正面教育與積極疏導原則(5)師生民主合作原則

(6)課內課外教學活動相結合原則(7)創新性原則

(8)以鼓勵為主的原則

3、答：（1）掌握教材的知識結構

（２）分析教材各部分的中心思想

（３）弄懂基本概念和基本原理，備好知識點（4）把精力用在解決重點和難點問題上（２）把精力用在解決重點和難點問題上（３）選一些與教學內容有關的教學參考資料

4、答：形成教學藝術風格的基本要求必須要做到：

第一，要對事業充滿愛。第二，要提出高理論修養。第三，要把繼承與發展、學習與創新結合起來。第四，要有執著追求的精神。

5、答：

（一）教學目標；

（二）教學內容；

（三）教學方法；

（四）教學結構；

（五）教學素養；

（六）教學效果 6． 答：（1）熱愛思想政治教育工作；（2）熱愛學生；（3）嚴格要求學生；（4）為人師表，以身作則；（5）團結協作，互尊互助

7、答（1）馬克思主義理論知識（2）相關學科知識（3）教育科學知識（4）心理學知識

第五篇：2011思政專業復試面試真題

下面 我把2011思政專業復試面試真題上傳，復試的筆試題目在書中夾著，但是書本留在華師了，所以復試筆試題目等到開會自會上傳，與此同時，告誡下小朋友：

第一，復試的書目現在可以不用看，只用看初試的書目就可以了。初試11年是倆本書，但是在初步復習馬基的時候，最好和李秀林的辯證唯物主義和歷史唯物主義這本書結合著看。第二，一定要好好的學英語，這個學校對英語的要求說是按國家線走，但是實際有自己的標準的，英語不要太差。

11年復試面試真題

唯物辯證法的否定觀的主要內容是什么嗎？

試闡述心理健康教育與思想政治教育的關系？

如果加強社會主義核心價值體系建設？

如何理解思想政治教育的階級性？

試論思想品德教育的內化機制

意志自由與到的選擇的關系是怎么樣的思想政治教育中思想 政治 教育 之間的關系

如何理解實踐的觀點是馬哲首要基本的觀點

如何理解道德本質是一種價值

如何理解思想政治教育的目的？

思想政治教育與意識形態的關系？

怎么理解毛澤東思想的指導地位與當代價值

如何理解沒有民主就沒有社會主義 就沒有社會主義現代化

怎么處理思想政治教育與大眾傳媒信息之間的關系

理想信念教育的主要內容及其在思想政治教育中的核心地位

怎么樣理解精神生產？

德育是思想政治教育嗎

馬克思主義關于人的本質理論？

思想政治教育如何貫徹育人為本的原則

構建社會主義和諧社會和社會主義核心價值體系之間的關系

在思想政治教育中怎么樣貫徹對人全面發展的關懷

試闡述流行文化對大學生及校園文化的影響

談談對列寧“灌輸”理論的理解

怎樣理解每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件

在思想政治教育中如何吸收中華傳統文化的優秀成分

怎樣理解中特色社會主義理論的特色倆字的內涵

其實面試還是比較簡單的，因為初試的比重占的相對比較大，所以初試要努力點，復試也就會省