第一篇：學校教師培訓規劃

元墩鎮九年制學校教師三年培訓規劃

教師是教育事業的第一資源，教師的質量就是教育的質量。造就一支高素質的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證，是推進學校持續發展的根本動力，而青年教師的培養和發展更是教師隊伍可持續發展的有力保障。為此，我們根據教師化專業發展的相關要求，結合我校教師隊伍建設的現狀，特制定本培養計劃。

一、指導思想：

堅持“隊伍強校”“以校本促教研”的方針，以德為先，以能為重，以人為本，以共享為愿景，以有效為旨歸，全面建設一支適應教育現代化要求的教師隊伍。

二、培養目標：

1、長遠目標：造就一支“師德高尚，具有現代教育思想和創新意識，專業基礎扎實，學術功底厚實，文化視野廣闊，教育、教學和科研能力上乘，掌握信息技術，可持續、自主發展”的教師隊伍。

2、近期目標：

（1）以增強師德高尚為核心，強化師德教育，提升青年教師隊伍的師德水平、人文素養和教育能力。

（2）以聚焦課堂教學為重點，著力引領教師探索新課程環境下課堂教學中兩大“基本問題”，（“教什么”和“怎么教”）使教學內容精當，教學方法恰當，理解與把握學科的本質和學科教學的價值，提升專業化素養和品質。

（3）逐步形成一支師德師風好，教育、教學和科研基礎扎實、后勁充沛，高水平高素質的骨干教師后備梯隊，力爭實現1-8年教齡青年教師中，1-3名教師成為縣教學新秀，2-3名以上教師成為縣級骨干教師。

三、培養內容：

1、優良師德修養的培養：

（1）教書育人，為人師表；

（2）樹立敬業精神，奉獻精神和創新精神；

（3）以學生為本，尊重、理解和關心學生；

（4）具有民主作風，協作意識和全局觀念；

2、教學能力的培養--著重培養六項基本技能：

（1）制定教學計劃和安排；

（2）理解和處理教材；

（3）設計和組織教學；

（4）作業設計和試卷命題；

（5）教學評價和反饋；

（6）了解學生和個別輔導的技能；

3、教育能力的培養--著重培養五方面能力：

（1）班級常規教育和管理；

（2）集體活動組織和實施；

（3）個別學生的教育和談話；

（4）學生干部的培養和使用；

（5）與任課教師、家長的溝通和交流的能力；

4、科研能力的培養--著重培養三方面能力：

（1）教育教學工作總結的能力；

（2）撰寫教育教學個案、反思的能力；

（3）開展課題研究的能力。

在以上四方面的培養中，重點引領教師探索新課程環境下教學中“教什么”和“怎么教”問題的理解與把握。解決好這兩大基本問題可以使教學內容精當，教學方法得當，保證課堂教學有效進行、課程計劃有效落實；更能使教師深刻理解與把握學科的本質和學科教學的價值，提升專業化素養和品質。

四、實施措施：

1、以“崗位成才”為目標，開展自主發展設計和實施活動。

我校認為青年教師的成長更大程度上取決于“自主發展”的內驅力的培養。為此學校加強青年教師的成長中自主發展意識和自主發展能力的提高。組織青年教師進行自主發展設計規劃，要求青年教師對自己專業發展的各個方面和各個階段進行的設想、展望和自覺的追求，包括教師對職業目標與預期成就的設想，對各專業素養培養目標的設計，以及所采取的策略、措施等。

2、以“師徒結對”為載體，幫助青年教師更好磨合適應，加快成熟提升。促進老教師、骨干教師更好地發展。

我校認為1-8年教齡的青年教師的成長要經過磨合適應，成熟提升這兩個時期，處于這兩個時期的教師，他們對“教什么”與“怎么教”這兩大基本問題的理解和把握，對學科本質和學科教學價值的認識和取向是不同的。實施分層“師徒結對”，能夠幫助青年教師在原有基礎上更快更多地提升專業素養和專業品質，即加快磨合適應，更好成熟提升。同時促進老教師、骨干教師更好地發展。

（一）以“合格”為目標的結對聯動。

對象：處于磨合適應期（1-5年教齡）的青年教師；

途徑：師徒結對，傳、幫、帶；

主要方式：一起學習新課標，共同備課，相互聽課，及時交流，經常談心；

期望達成目標：明確教師崗位職責，勝任教學教育工作，對新課程環境下教學中“教什么”和“怎么教”這兩大基本問題有一個較為全面、科學的理解和把握，即能夠把握學科的系統、學科的主干知識，有效地進行教學，成為合格的教師。

（二）以“升格”為目標的結對聯動

對象：處于成熟提升期（3年以上教齡）的教師；

途徑：與校內外名師結對，雙向互動，共同研討；

主要方式：采用課題研究和專題實驗；

期望達成目標：深刻認識學科的本質，學科教學的價值，把握學科教學規律，豐富教育智慧，早日成為“研究型”、“反思型”教師，成為學校教育教學工作的生力軍，升格為校級骨干教師。

3、以各學科教研組為組織，發揮青年教師成長中的“聚合”作用。

學校組織每周一次的教研活動，提高專業能力的開課、聽課、議課的研討活動，突現個人才華的展示活動，外出學習參觀活動以及豐富課余生活、活躍身心的文體活動，形成一支團結一致、富有朝氣活力的生力軍、突擊隊。

4、以人為本，全面關愛教師。

我校將教師的成長發展作為重點工作，納入學校師資隊伍建設的整體中。為教師的成長搭建舞臺、提供資源；幫助教師解決工作、學習、生活等方面的困難，開導并排解思想上的困擾。通過這些“以人為本”關愛教師的實踐活動，將學校共同價值取向引領教師個體的價值取向，并逐漸為教師所認可，最終促進教師個體與學校整體的同步發展，形成良好的學校文化。

五、考核要求：

1、師德方面：

（1）積極參加學校組織的政治學習、業務學習、專題講座等活動，并按時出勤。（2）積極參加各級各類教師培訓活動。

（3）每學年度閱讀一篇教育教學書籍，并寫出不少于 3000字的讀后感。

2、班主任教育方面：（1）、認真學習學校各項規章制度，并落實在課堂教學和班級管理中。（2）、舉行公開的班團主題活動（一年中不少于一次）。（3）、每學期撰寫一篇教育心得，每學年撰寫一篇教育案例。

3、教學方面：

（1）認真學習新課標，并以此指導教學。

（2）在指導教師指導下，制定好教學計劃，做到每節課備一份詳細規范的教案。（3）主動認真聽指導教師的課，并做好聽課記錄（每周不少于1節）。

（4）在指導教師的指導下，能運用現代教育技術每學期上一次師徒結對匯報課。

4、科研方面：

（1）積極參加學校和教研組組織的教科研活動。（2）每學期寫出一篇論文或課例分析。

六、考評與獎勵：

1、考核：（1）個人自評；（2）指導教師評價；（3）學校評價；

（4）要求寫出書面評語，由學校審定后歸入個人教育教學業務檔案。（5）考評未通過者，學校不推薦其參加相關學科專業職稱申報。

2、獎勵：

（1）設優秀師徒結對獎；

（2）設青年教師教學基本功評比獎。（3）期中期末教學檢查獎勵

元墩鎮九年制學校

第二篇：學校教師培訓5年規劃

2008-2012年教師繼續教育規劃

為培養和造就一支師德高尚、具有現代教育思想、掌握現代教育手段、富有創新實踐能力、適應素質教育要求的高素質的教師隊伍，促進我校教育事業的健康、協調、可持續發展，根據《武漢市教育事業發展“十二五”規劃》和《2008-2012年青山區中小學教師繼續教育規劃》等文件精神，結合我校實際，制定本規劃。

在2003-2007年教師繼續教育周期中，我校確立以科學發展觀為指導思想，樹立尊重教師、依靠教師、服務教師的理念，把滿足教師終身學習和全面發展的需要、維護和保障教師切身利益作為開展教師培訓的出發點和落腳點。經過教育行政部門的有效管理以及培訓機構和教師的共同努力，我校教師繼續教育在理順管理體制、規范制度建設、創新培訓模式、提高培訓實效等方面取得了良好成績。逐步形成了現代遠程培訓、面授培訓、校本培訓、校本研修四頭并舉的繼續教育工作格局。新課程培訓為新一輪基礎教育課程改革的全面推進、信息技術培訓為教育信息化的深入應用提供了更新觀念和師資方面的支持，學歷達標和學歷提升培訓促進了我校教師學歷水平較大幅度的提高。廣大教師樹立了終身學習的理念，師德水平有了較大幅度的提高，教師專業水平較好地適應了新課程改革的需求。

“十二五”時期是我區迅速提高綜合競爭力的戰略機遇期，也是我區教育發展的重要時期，我區教育的發展正逐步實現由“滿足型”向“優質型”轉變。青山區教育將在提升教育質量、保證教育公平、提高辦學效益等方面加快改革與發展的步伐，這對教師專業化發展提出了更高的要求，給教師繼續教育帶來了更大的挑戰。面對新形勢、新任務和新要求，我校的教師繼續教育還存在著亟待改革和完善的地方：高水平、高素質的骨干教師和校長培訓有待進一步加強。

一、指導思想和主要目標

（一）指導思想。

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以強化內涵發展、提高教育質量為重點，以提高教師整體素質和專業化水平為宗旨，堅持“全員參與、突出重點，開放創新”的工作原則，堅持“服務、引領、創新”的工作方法，整體規劃我校教師繼續教育；以校本培訓為基礎，以現代遠程教育為重點，整合培訓資源，完善管理體制，優化培訓內容，創新培訓模式；突出教師隊伍師德水平和教育教學能力的提高，加大校骨干教師的培養力度，努力培養一支師德高尚、結構合理、素質良好、專業化水平高的教師隊伍。

（二）主要目標。

——健全和完善我校教師繼續教育制度體系：制定和完善教師繼續教育制度，規范教師培訓課程建設、質量監控、經費保障、激勵約束機制等制度，使教師繼續教育工作步入制度化、規范化的軌道，建立教師終身教育長效發展的有效機制，激發教師專業自主發展的動力，打造教師終身學習文化，逐步形成終身教育的學習型社會。

——整合和構建我校教師繼續教育培訓網絡化體系：充分利用現代遠程教育基礎設施，整合教師繼續教育資源，構建服務教師的學歷培訓和非學歷培養的教師教育一體化培訓聯盟體系。調動各類教師培訓的積極性、主動性和創新性，為培訓機構和學習者提供優質的學習資源和學習支持服務，優質高效地開展教師培訓。

——全面提升我教師的整體素質.建設一支高水平的骨干教師隊伍，使其在教育的改革與發展中發揮示范和引領作用。

二、工作任務和要求

以大培訓觀為指導,以“整體策劃、大膽創新、分步實施”為宗旨，以“培訓理念前沿化、培訓內容上位化、培訓形式多樣化、培訓過程教研化”為原則，以“轉變觀念，開拓視野，提高素養”為目標，按照“培訓求便、求實, 提高培訓求新、求高,特色培訓求專、求強”的要求。逐步建設一支素質優良、結構合理、業務精通、充滿活力，具有較強的學習能力、創新精神和時代特征的高質量教師隊伍。

1、教師學歷提升培訓。

繼續開展多渠道的教師學歷提高培訓工程，加大學歷培訓與非學歷培訓相銜接的工作力度，整體提升我市中小學教師的學歷層次。至2012年，教師的100％應達到大專或以上學歷，50％以上應達到本科或以上學歷

2、以教師專業化發展為導向的非學歷全員培訓。

教師全員培訓是面向教師的培訓，是教師培訓中最基礎也是最重要的項目，必須以專業化發展為導向、師德為首、師能為主、新課程為核心組織培訓，并針對教師不同的成長階段、提供不同的培訓，包括新任教師的入職培訓，適應期教師的基礎培訓，發展期教師的充實培訓，成熟期教師的提高培訓，針對不同的職務和崗位.3、校本培訓。

校本培訓應成為我校基礎培訓的重要培訓模式。繼續積極推進利用網上資源開展校本培訓的工作，在基于互聯網的校本培訓模式、體系、內容、方法等方面進行探索和創新，不斷完善校本培訓的資源建設。建立學校, 實施“研訓一體”的校本培訓模式，指導我校結合教育教學實際，開展有針對性的課題研究，激發教師參與教學研究的熱情和興趣，提升教師教育科研意識和能力。

5、心理健康教育師資培訓。

繼續加強教師的心理健康教育培訓，提高教師心理學指導教學工作的能力，通過心理學知識來研究學生的心理，把握學生的心理，引導學生全面正確的發展。

（二）提高培訓工作

提高培訓主要是對不同類別和不同層次的培訓，這是我校教師繼續教育的重點工作。其意義在于:建設一支理念先進，專業知識豐富，實踐能力、指導能力和培訓管理能力一流的隊伍;建設一支能夠適應教育發展需要，思想先進、知識廣博、善于管理、具有國際視野的高素質、年輕化、專業化的優秀教師隊伍;建設一支高素質、科研型的骨干教師和現代班主任隊伍;

實施基礎教育課程改革,不但對學科教與學提出了新的要求,與此同時也對學校管理,特別是班主任工作提出了與實施基礎教育課程改革相一致的要求，新時期的班主任既是班級管理的引領

者,又應是班級管理的研究者。因此,我校有必要運用先進、前沿的班級管理理論和教育科研技術,五年內分級培養一批具有先進、前沿理論和研究能力的班主任。

繼續開展多渠道學歷提升培訓和非學歷全員培訓之外，還將有重點有目的的對語、數、英和綜合學科的青年教師進行師德、教學技能、前沿教育理論方面的提高培訓，以期都能涌現骨干教師和學科帶頭人。

校本培訓是在校本培訓的基礎上進一步結合我校實際情況而開展的一個重要課題。校本培訓既具備培訓靈活、實用的特點，又集中了更為豐富的資源，輻射面更廣，收到更好的效果。在2008-2012年我校建立、完善鎮本培訓的各種制度，并繼續將校本培訓作為我校教師繼續教育的一個專項課題進行研究。

三、措施與保障

（一）加強領導，提高認識，完善組織保障體系。

要進一步加強對教師繼續教育的領導，統籌規劃，精心組織，規范管理，將教師繼續教育作為促進我校教育發展的重點工作來抓。調整、充實教師繼續教育工作領導小組，加強教師培訓的業務指導，負責教師繼續教育的規劃和管理。

（二）建立保障機制，切實落實教師培訓經費。

要采取有效措施，積極爭取學校財政的大力支持，加大對繼續教育的投入力度，加快實現從注重硬件投入向注重軟件投入的轉變，完善教育人才開發投入機制，顯著增加教師繼續教育經費。進一步完善《省中小學教師繼續教育規定》的要求，要認真落實教師繼續教育經費，每年在教育事業費中按不低于教職工工資總額的2％和教育費附加中不低于5％的比例，安排本校教師繼續教育專項經費。

營造氛圍，引導教師自主學習的內在動力，進行教師群體和個體的職業生涯引導，并按照教師專業發展的一般規律開展培訓和引領，在引導平衡不同職業階梯的教師的關注焦點，站在教師的角度去培養教師，真正使教師培訓成為全體教師的一種福利、一種權利、一種職業專業化發展的需要和自主學習的內在動力

第三篇：學校“十二五”教師培訓規劃 3

“十二五”教師教育培訓規劃

為了貫徹落實《大連市教育事業“十二五”發展規劃》和《大連市中小學教師教育“十二五”規劃》以及《莊河市中小學教師教育“十二五”規劃》精神，全面推進我校教師教育培訓工作，切實提高我校教師的綜合素質，促進教師的專業成長，打造一支師德高尚、業務精良，符合課改發展要求的教師隊伍，結合我校教師隊伍建設的現狀和專業發展的需求，制定本規劃。

一、指導思想

堅持以“教師發展為本，教師有效教學為中心”作為未來三年教師教育改革隊伍建設的基本理念，立足于我校實際，根據學校發展的需要和教師成長的需求，積極探索教師教育的方法、策略、機制與評價方式。進一步更新教師的思想觀念，提高教師的職業道德水平，完善教師的知識結構，增強教師的教育教學能力，從而使我校的師資隊伍走向內涵發展、特色發展和可持續發展。

二、師資隊伍分析

大鄭鎮小學共有76個教學班，現有教師178人，其中本科學歷64人，占教師總數的36%，專科學歷73人，占教師總數的41%，中專學歷41人，占教師總數的23%，教師學歷全部達到規定標準。大連市骨干教師21人，莊河市骨干教師18人。

三、研訓目標

通過未來幾年的校本培訓，力爭使我校的教師隊伍的整體水平得到較明顯的提高，擬達到以下幾個研訓目標：

1、現有教師在5年內不少于240學時的培訓，通過培訓，使我校全體教師全部勝任教育教學工作，其中不少于10％達到優秀，教師師德年終考核合格率達到100％。到2015年，全校小學教師專科學歷要達到90％，本科學歷要達到60%。

2.通過校本研訓，更新教師的教育觀念，提高師德修養，培養“四種精神”：自強不息的奮斗精神、團結協作的團隊精神、求實開拓的創新精神、創先爭優的奉獻精神。力爭造就一支師德高尚、業務扎實、樂于奉獻、自主發展的專業化師資隊伍。

3.通過教師教育培訓工作，更新我校教師的知識結構和能力結構，拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高綜合教育的能力，逐步提高教師群體的學習能力、執教能力和研究能力，加快教師專業成長。

4.通過教師教育培訓工作，進一步提高教師的理論功底和科研能力，將教學、教研和科研相結合，解決教學中面臨的實際問題，不斷改進教學方法，改變學生的學習方法，讓學習成為教師們的自覺行為，讓反思成為一種習慣，讓研究成為大家共同的追求，促進教學質量的提高和學校可持續發展。

5.通過教師教育培訓工作，面向全體教師，分層次培養，突出青年教師、班主任、教研組長、中層班子及專職教師的培訓，提高我校教師的職業道德素養，現代教學技能，創新教學觀念，教研水平，課

改能力，爭取早出名師。

四、培訓對象：為了使校本培訓工作發揮它的作用，我校既組織全體教師全員培訓，又根據不同教師的崗位、特點進行針對性培訓。

1.全員培訓。校本研訓計劃安排以學年為單位，利用教研活動時間以及假期組織全體教師集中培訓，使教師的整體素質在原有基礎上有所提高，每年安排24學時；其中校級層面的培訓不得少于二分之一，其余學時以教研組為單位安排研訓項目。

2.突出青年教師培訓。重點培養優秀青年教師。以教師職業道德、教育政策法規、新課標、教材教法、課堂教學基本技能為主，集體交流與自我反思相結合，觀摩與實踐相結合等形式，通過外出學習、師徒結對、課堂展示、業務競賽等各種平臺，為他們創造良好的成長環境，提高他們的課堂教學水平。

3.教研組長培訓。加強教研組長培訓，增強理論水平、研究能力和發揮教研組長的學科帶頭和示范作用。形成一支精良的教研組長隊伍。

4.教師個人自主研訓，教師個人認真制定自我發展三年規劃和學習、培訓計劃，學校結合績效考核及相關獎懲制度，利用學校出臺的各項教育教學常規工作細則，充分調動教師個人自主研訓的積極性，建立一支適應我校發展的積極向上的教師隊伍。

五、培訓內容

1.師德培訓：開展師德教育，努力造就一支“學為人師，行為典范”的教師隊伍。

（1）組織教師認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德》等及其他政策法規文件。通過學習激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教師職業情感的培養。

（2）開展“愛生敬業、愛崗敬業、樂于奉獻”的主題教育，發揮教師在師德教育中的主體作用。

（3）工會部門制定師德培訓計劃和考核制度，使教師不斷規范自己的師德行為，提高教師養成的自覺性。對教師公正科學的考核情況將作為教師聘任、評職、評先等重要依據。

2.執教能力培訓

（1）繼續強化并深入推進“勤于課前、精于課中、思于課后”三段式有效課堂教學模式的實施，不斷操作方案，把它作為教學常規的一部分進行跟蹤月檢查。

（2）狠抓教研組建設，完善教研組研訓考核制度。教研活動是教師們互相學習、共同提高的有效途徑，各教研組長應精心組織好學期的每一次教研活動，做到時間保證、人員保證、形式多樣、內容貼近教學，切實提高教研組教師的業務水平和教研活動的有效性。

（3）創造機會，提供舞臺，促進教學向縱深發展。學校將每學年舉行新教師月展示課競賽，各種形式的青年教師業務競賽，與協作體學校、兄弟聯誼學校開展校際間的教研活動。此外，還將繼續選派教師外出觀摩學習，回校后通過講座、上翻版課等形式對全校教師進行二級培訓。

3.新課程培訓： 圍繞新課程，認真學習新的教育理論，學習新

課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，尤其是學科《課程標準》、學科教材、《課標解讀》、《學習質量評價標準》等，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學習當前教育發展的理論，樹立以學生發展為本的觀念，樹立以學生為主體的觀念，樹立師生平等、民主的觀念，用先進的教學理論指導課堂教學實踐，從而提高教師適應基礎教育改革發展的能力。

4.其他培訓：認真組織好各種形式的其他專題培訓，包括班主任培訓、心理健康教育培訓、計算機應用能力培訓等。提高我校教師教育教學管理技能和指導技能，更好地為教學服務，為學生服務。

六、研訓形式：

1.專家引領。由于我校師資力量相對薄弱。因此，我校將積極組織、鼓勵和支持教師參加省市級學習以及培訓。號召青年教師主動與老教師、骨干學習或外校的名師學習，在他們的引領和示范下，力爭幾年后成長為我校骨干或市級骨干。

2.集體教研。以教研組為單位采用重點項目式研訓和日常教研活動相結合的方式，開展“備課、上課、評課、改課和觀摩課” 等系列教研活動和錯例分析、教學反思等活動，各教研組在每次的教研活動要圍繞研訓目標，確定討論專題，組織交流討論。結合學校實際，課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，用課題的形式拉動教師教育教學能力和教研水平的提高。

3.教師自學。支持教師個人的研訓，要求教師認真完成校級和上

級教育部門布置的學習內容，積極研討教育教學理論。

4.做好研訓工作的檢查和督促。為了搞好教師教育工作，建立考核管理模式。即學校規定各種培訓的考核辦法，并從校方、教研組和教師本人三個層面上進行定期評價考核，登記培訓的學時。同時，學校將把教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓、研究活動的考勤情況作為校本研修檢查、考核的依據，并將這些材料分別歸類，形成教師繼續教育的檔案資料，來促進學校的教育、教學、科研工作的開展。

七、實施步驟

第一階段（2011、3——2012、12）

制定規劃，落實措施，建章立制，學習教育理論，轉變教育觀念；總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。以學校為單位對參訓教師進行考核，考核內容包括教育理論學習讀本、每月不少于1000 字的讀書筆記和每學期一篇的反思性教育教學論文或教學總結（心得、感想、體會）。

第二階段（2013、1——2013、12）

提高全體教師綜合水平和能力，完善校本培訓制度和評價體系，建立培訓檔案，收集和整理培訓成果，初步探索出一些作法和經驗。

第三階段（2014、12——2015、7）

完成發展規劃，深化成果，打造一支業務精、能力強、師德高的教師隊伍，對培訓成果進一步綜合運用，推進學校師訓工作向縱深開展。

八、組織管理

（一）成立校本培訓領導小組 組長：譚忠利 副組長：于秀峰 潘斌 組員：王曉鷗 徐鳳英 潘殿軍

（二）職責

1.組長是校本培訓第一負責人，宏觀調控和指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯總情況，研究改進措施。

2.副組長是校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協調培訓方案的落實；組織考核工作，并做好培訓紀錄，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。

3.小組成員負責落實具體日常教師教育培訓活動以及考核，做好相關記錄。

大鄭鎮中心小學

2011年3月

“十二五”教師教育培訓規劃

大鄭鎮中心小學

第四篇：學校教師培訓五年規劃

扎魯特旗蒙古族實驗小學教師培訓五年規劃

（2011-2015）

2011年至2015年的五年，是全面和諧有效發展、鞏固提高成功的年份，所以是非常關鍵的五年。在以往努力基礎上，為不斷提高自身素質，發揮市學科骨干教師的示范作用，扎實做好各項工作，為教育事業做出自己更大的貢獻，特制訂本規劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，認真貫徹落實《扎魯特旗蒙古族實驗小學教師專業發展培訓五年規劃（2011-2015年）》，積極參加以教師發展需求為著眼點的教師專業發展培訓，主要指為教師提高職業道德、專業知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓，包括校本培訓、集中培訓、遠程培訓等，促進自身向“師德高尚，業務精諶，智能合理，充滿活力”的高素質專業化方向發展。

二、培訓目標

以“自主、多元、實效”為主題，以“實力、活力、競爭力”為著眼點，以提高自身實踐能力為根本，認真參加各項培訓活動，努力提高培訓活動的實效性，使自己成為教育思想先進，教育規律熟悉，教育技能扎實，教科意識強烈，個體風格顯現，富有團隊意識和創新精神的專家型教師，在學校打造一支講師德、愛學習、肯鉆研、有品位的教師隊伍 中起到先鋒帶頭作用，為提高我校教育質量提供強大精神動力和智力支持。

三、培訓任務

教師專業發展培訓每5年為一個周期。在職教師周期內參加專業發展培訓時間應累計不少于360學時，其中校本培訓120學時。每年參加培訓時間一般不低于48學時，最高不超過144學時，周期內至少參加一次不少于90學時的脫產集中培訓。積極參加校長周期內在職提高培訓，達到規定時數。

四、培訓內容 1.師德專題培訓。

貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，深入開展以學習《中小學教師職業道德規范》為重點的專題培訓活動。進一步深化“師德推進年”活動，大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”精神。深入學習全國、全區、全市教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《內蒙古教育規劃綱要》、《內蒙古義務教育條例》，更新教育教學理念，提高思想政治水平和政策理論水平。

2.教育理論培訓。

從教育學、心理學、管理學等基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學、學校漂流書等途徑，主動吸收和借鑒國內外教育發展過程中形成的各種最新理論成果，不斷 更新教育思想、創新教育觀念、提高教育水平。

3.學科實踐培訓。

著眼深化素質教育，以課程標準為依據，充分運用專題教研、教學競賽、知識競賽等有效形式，促進自己深入學習課程標準，把握理念、駕馭教材，并將其轉化為先進的教學行為，切實提高教育教學質量，有效促進學生的全面發展。

4.教育科研培訓。

充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。

5.技能拓展培訓。

基于現代教育思想和教學理念，參加以教學基本功和基本技能為主要內容的教師技能拓展培訓。努力運用信息技術提高課堂教學效率的能力，利用網絡平臺進行課程設計的能力，提高普通話水平和漢字應用能力，促進自身業務水平的提高。

五、培訓形式

從加強針對性、注重實效性出發，立足校本資源開發和利用，堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修與分散自學相結合，通過集中學習﹑專家講座﹑專題培訓﹑自我反 思等多種形式開展培訓。

六、主要策略

（一）努力提高師德修養

1．重視政治理論學習。以黨員標準嚴格要求自己，努力加強思想政治修養。經常翻閱黨的十七大報告和科學發展觀等黨的重要文獻、黨章、國民經濟和社會發展規劃、政府工作報告等理論書籍，不斷提高自己的政治理論修養。

2．經常瀏覽報紙、收看電視新聞及一些專題片，了解國內外最新時事政治。

3．加強師德理論及教育政策的學習。購置書籍，經常學習反思《教師職業道德規范》等師德類文章，以此警示自己依法執教、廉潔從教、熱愛學生、為人師表。

（二）不斷增強教育能力

1、鉆研教育教學技能。按規定擔任足夠工作量的思想品德教育教學工作，按課程標準、教材和學生實際情況備課，教育教學業績爭取在同年級或同學科中名列前茅。

2、努力自學教育教學理論知識。在寧波大學函授本科學歷基礎上，高度關注自身文化專業知識水平的提高。把自學當作提升自己的有力武器，認真研讀《人民教育》、《浙江教育科學》等教育雜志，堅持做讀書筆記。

3、積極參加市級及以上培訓機構組織的培訓，主動參與校本培訓。不遲到，不早退，認真聽課，勤做筆記，善于 思考。虛心向專家與同行學習，不恥下問，取長補短。

4、堅持教學反思。對每節課教學情況進行分析，反思教學設計的科學性，不斷提高教學效率。并充分利用新浪博客和溫嶺教育博客來進行教育教學研究，堅持寫教學雜感，加強同行間的教學交流。

（三）積極參與教育研究

1．繼續高度重視教科研工作。科研先行，使“科研興校”、“教育教學研究聚焦于課堂教學”理念扎根心中。堅持學習先進的理論，緊跟教育教學改革的時代步伐。

2．扎實開展“真”課題研究。堅持從本校的教育教學實際出發開展行動研究，[蓮~山 課件 ]積極探究實際工作中的熱點、難點問題，特別注重研究實用性和可操作性。

3．積極撰寫論文。每年爭取論文市級以上獲獎或發表2篇。

（四）充分發揮骨干作用

1．爭取開出高質量的校級、市級示范課。舉辦一次校級培訓講座活動。

2．做好帶教指導工作。根據實際制定的完整的帶教方案，做好詳細過程記錄。

3．每學年需聽被帶教老師4節課以上，且有評課指導；被帶教老師每學年需聽帶教老師6節課以上，且有聽課記錄受指導者課堂教學行為改變顯著。

第五篇：學校十二五教師培訓五年規劃

鐵盔小學 “十二五”（2011—2015）教師繼續教育工程五年規劃

教育大計，教師為本。要辦人民滿意的教育，就要有優秀的教師隊伍，加強教師培訓，是推進素質教育，促進教育公平的重要保證，為貫徹落實《國家中長期教育發展規劃綱要（2010—2020）》及省、市、縣相關“十二五”教師繼續教育相關規定，結合我校實際，特制定五年規劃。

一、指導思想

為了深入貫徹落實科學發展觀，以全面實施素質教育，促進教育公平，全面提高教育質量為宗旨，按照打造骨干、傾斜農村、推動校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，統籌城鄉教師培訓，加大培訓力度，提高培訓質量，促進教師不斷學習和專業發展，提高我校基礎教育水平，促進教育改革發展提供強有力的師資保障。

二、目標要求

圍繞“強化能力、提升素質、決戰課堂、提高質量”的總體目標，以提高我校教師師德素養和業務水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）的學科培訓為主要內容，以“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”）為引領，以“中小學教師省級培訓計劃”（簡稱“省培計劃”）和地級培訓為抓手，以縣級培訓為基礎，以校為本，積極探索并創建網絡環境下的校本研修新模式。加強教師培訓建設，創新教師培訓支持服務體系，大力推動縣、校兩級培訓，全面提升我校教師整體素質和專業化水平。

三、實施原則

（一）堅持以教師為本、統籌規劃、突出重點、按需施訓的原則。完善培訓機制，創新培訓模式，優化培訓內容，改進培訓方式，增強培訓針對性和實效性。

（二）堅持全員培訓和骨干研修相結合，遠程培訓和集中培訓相結合，脫產研修和校本研修相結合，非學歷培訓和學歷提升相結合的原則。

（三）堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創新，圍繞“提質減負、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學質量的原則。

四、主要任務及內容

培訓分全員培訓、專項培訓和學歷提高培訓。

（一）全員培訓

擬用五年時間對全校教師進行每人不少于360總學時的培訓，原則上年均不低于72學時。其中，師德教育不少于60學時，按照分類、分層、分崗、分科組織實施的培訓（含“四新”）不少于300學時。積極選派教師參加縣級及其以上集中培訓不得少于240學時。

全員培訓以學科為基礎，并將“一德四新”與各學科培訓有機結合。1．師德教育

加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使廣大中小學教師愛崗敬業，做到以生為本、關愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。2．新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。3．新知識 樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使中小學教師了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。4．新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。5．新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

（二）專項培訓

專項培訓以打造骨干，努力構建一支師德高尚、業務精湛、結構合理的省、地、縣、校四級骨干教師梯隊，推動學校校本研修有效開展。1．骨干教師培訓計劃。

五年內，積極選派教師參加各級骨干教師培訓，要使各級骨干教師覆蓋我校課程計劃規定的全部學科。并重視對青年教師的培養。2．農村教師素質提升計劃。

我校將選派教師積極參加農村教師素質提升工程培訓，通過省、地、縣三級集中培訓，培訓機構“送教下鄉”，組織特級教師、省級教育名師、省級骨干教師等巡回講課和指導，對農村學校校長、教導主任、學科骨干教師進行學科培訓，為我校構建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。3．班主任遠程培訓計劃。

通過遠程培訓和集中培訓相結合的方式，對全校所有班主任進行每五年不少于30學時的培訓，不斷提高班主任隊伍的專業素養和教書育人的能力。4．教師教育技術能力遠程培訓計劃。

在普及中小學教師教育技術能力初級培訓的基礎上，積極推進中級培訓，提高教師在教育教學中有效應用現代教育技術的能力和水平。到2015年，我校教師接受教育技術能力中級培訓并取得合格的比例應達到80%以上。5．中小學學科教學滲透法制教育培訓計劃。

按照《中小學法制教育指導綱要》和黔教法發〔2011〕152號文件要求實施培訓，并落實到教師課堂教學之中。

（三）學歷提高培訓

在職為主、脫產為輔。按照專業對口、學用一致、按需培訓、對口提升的要求，推進我校教師學歷提升培訓。到2015年，我校教師學歷全部達到專科以上。

五、完善繼續教育管理制度

建立和完善教師繼續教育管理制度。將教師參加繼續教育的情況作為教師考核、專業技術職務評聘、骨干教師選拔、評優評模等的依據。對無故不參加繼續教育學習，或擅自中斷參訓，或考試考核不合格者，當年考核視為不合格。

建立和完善教師培訓質量監督管理、考核評估機制。加強教師培訓項目的過程評價和績效考評。

實行中小學教師繼續教育培訓登記管理制度。按照《貴州省中小學教師繼續教育登記管理辦法，對教師參加繼續教育培訓情況進行登記。五年內，按規定參加培訓、完成培訓學時并考試考核合格的，填報登記冊，報上級部門辦理繼續教育合格證。

完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設。學校要設立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。

六、保障措施

（一）加強領導,分級負責

學校高度重視教師繼續教育工作，要建立和健全繼教工程領導和管理機構，明確工作職責，落實專人負責。

教師要更新培訓觀念，要把完成培訓任務作為自己應盡的責任和義務。

（二）加大投入，建立教師培訓經費保障機制

我校加大教師培訓經費投入，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的“將中小學教師培訓經費列入各級政府預算”和財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》（財教〔2006〕5號）“按照學校公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費”的規定，確保經費足額專項用于教師培訓，特別要確保教師的培訓。建立健全以學校投入為主、個人出資相結合等多渠道籌措教師培訓經費的機制。完善教師培訓經費管理制度。

黔西縣鐵石苗族彝族鄉鐵盔小學

2011年9月