第一篇：教師培訓(xùn)規(guī)劃

教師培訓(xùn)規(guī)劃

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學(xué)

教師培訓(xùn)規(guī)劃(2007----2010)

根據(jù)《教育部關(guān)于開(kāi)展新一輪中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》和省教育廳市教育局的有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，決定從2007年3月起至2010年3月止，組織開(kāi)展新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，特制訂本工作規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，按照市教師研修學(xué)院縣教師進(jìn)修學(xué)校的統(tǒng)一部署，針對(duì)我校教師隊(duì)伍的實(shí)際，圍繞“構(gòu)建和諧校園，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，規(guī)范常規(guī)管理，深化課程改革，塑造名優(yōu)教師，彰顯英語(yǔ)特色，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，錘煉特長(zhǎng)學(xué)生”的總體工作方針，堅(jiān)持以教師為本的理念，以教師的成長(zhǎng)和發(fā)展為教師教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新。從更新培訓(xùn)內(nèi)容入手，大膽探索、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的新模式，突出骨干教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，采取有效措施，加大培訓(xùn)力度，力爭(zhēng)完成突出骨干教師培養(yǎng)及全員性的以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為主要內(nèi)容的新一輪教師繼續(xù)教育工作任務(wù)，促進(jìn)教師的道德素質(zhì)和專業(yè)化水平能有顯著的提高。

二、培訓(xùn)原則

1．創(chuàng)新原則。充分總結(jié)和吸收以往教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求效益，以創(chuàng)新促發(fā)展，按照終身學(xué)習(xí)的要求，遵循教師培訓(xùn)規(guī)律，積極推進(jìn)教師培訓(xùn)制度、體系、模式、方法、手段等方面的改革創(chuàng)新，促進(jìn)教師培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展。

2．集成原則。以教育信息化帶動(dòng)教師教育現(xiàn)代化，有效整合教師教育資源，使教師教育系統(tǒng)（人網(wǎng)）、衛(wèi)星電教系統(tǒng)（天網(wǎng)）和計(jì)算機(jī)互連網(wǎng)（地網(wǎng)）相融通，實(shí)現(xiàn)“三網(wǎng)”系統(tǒng)集成，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源，現(xiàn)代高效的教師教育網(wǎng)絡(luò)體系。

3．開(kāi)放原則。充分發(fā)揮我校具備的優(yōu)質(zhì)條件，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上資源，支持鼓勵(lì)教師積極參與網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師間的交流與合作，調(diào)動(dòng)一切積極因素，利用一切優(yōu)質(zhì)資源，有效地促進(jìn)教師培訓(xùn)工作。

4．實(shí)效原則。根據(jù)我校發(fā)展的實(shí)際和教師隊(duì)伍的實(shí)際狀況，堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合；堅(jiān)持分層分類指導(dǎo)、分步實(shí)施；堅(jiān)持因地制宜，按需施教，注重實(shí)效。

三、總體任務(wù)和要求

工作思路：圍繞“一個(gè)核心”——教師綜合素質(zhì)的提高，“一個(gè)重心”——教師的教育教學(xué)能力的提高，以創(chuàng)新培訓(xùn)模式為突破口，全面開(kāi)創(chuàng)我校新一輪教師繼續(xù)教育工作的新局面。

培訓(xùn)任務(wù)：師德教育、新理念培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、教師技能培訓(xùn)、心理健康教育等；骨干教師培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、全員培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

培訓(xùn)目標(biāo)：（1）開(kāi)展以“新理念、新課程、新技術(shù)和教師職業(yè)道德”為重點(diǎn)的新一輪教師培訓(xùn)，確保整個(gè)教師隊(duì)伍具有良好的師德師風(fēng)，教育觀念不斷更新，教師實(shí)施新課程和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力普遍提高。（2）組織優(yōu)秀教師參加較高層次的研修和骨干教師培訓(xùn)，形成一支綜合素質(zhì)優(yōu)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、能引領(lǐng)全校教師做好教育教學(xué)工作和開(kāi)展教學(xué)研究與改革的骨干教師隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)；對(duì)優(yōu)秀教師高層次研修和骨干教師培訓(xùn)；教師的學(xué)歷、學(xué)位層次和實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平培訓(xùn)；現(xiàn)代信息技術(shù)能力培訓(xùn)。

培訓(xùn)措施：完善繼續(xù)教育工作制度建設(shè)，制定、完善繼續(xù)教育保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建繼續(xù)教育科學(xué)體系，夯實(shí)繼續(xù)教育基礎(chǔ)，增強(qiáng)教師工作能力，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)需要和個(gè)人成長(zhǎng)需要的統(tǒng)一。

培訓(xùn)模式：采取繼續(xù)教育與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、繼續(xù)教育與校本研修相結(jié)合、繼續(xù)教育與教育科研相結(jié)合“三結(jié)合”的方式，探索現(xiàn)實(shí)工作中的層次推進(jìn)，整體提高的培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師素質(zhì)整體提高；創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，實(shí)施多元、開(kāi)放、互動(dòng)的培訓(xùn)方式，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量。

培訓(xùn)要求：突出培訓(xùn)重點(diǎn)，抓好核心內(nèi)容。繼續(xù)把基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)作為“十一五”期間教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容來(lái)抓；創(chuàng)新培訓(xùn)模式和組織形式，提倡教師間互動(dòng)的培訓(xùn)，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，切實(shí)提高培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段和網(wǎng)上繼續(xù)教育資源，積極開(kāi)展基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的教師繼續(xù)教育。

我校這三年來(lái)教師培訓(xùn)的具體任務(wù)和要求是：

1、組織實(shí)施以骨干教師為重點(diǎn)的培訓(xùn)

組織優(yōu)秀教師參加較高層次的研修和骨干教師培訓(xùn)，形成一支綜合素質(zhì)優(yōu)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、能引領(lǐng)全校教師做好教育教學(xué)工作和開(kāi)展教學(xué)研究與改革的骨干教師隊(duì)伍。

培訓(xùn)目標(biāo)：按新一輪教師繼續(xù)教育工作要求，培養(yǎng)、選送一批教師參加省、市、區(qū)骨干教師培訓(xùn)。

培訓(xùn)目的：提高骨干教師的綜合素質(zhì)，使其在教育教學(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。培訓(xùn)內(nèi)容：新教育觀念，現(xiàn)代教育理論，專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)、新課程理論與實(shí)踐、教育科學(xué)研究、國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的內(nèi)容。

培訓(xùn)措施：按照 “以評(píng)促訓(xùn)、管訓(xùn)結(jié)合、分級(jí)負(fù)責(zé)、動(dòng)態(tài)管理”的運(yùn)作模式來(lái)考核與管理骨干教師。

培訓(xùn)模式：采取研培結(jié)合、集中研修（骨干教師培訓(xùn)班）、跟蹤指導(dǎo)、在崗自學(xué)、課題研究等實(shí)效性強(qiáng)的培訓(xùn)方式。

培訓(xùn)要求：結(jié)合自己的實(shí)際，已成為骨干的教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。要求成為骨干的教師積極參加集中培訓(xùn)，自擬成長(zhǎng)計(jì)劃。

2．組織實(shí)施全校教師的全員培訓(xùn)。

開(kāi)展以“新理念、新課程、新技術(shù)和教師職業(yè)道德”為重點(diǎn)的新一輪教師培訓(xùn)，確保整個(gè)教師隊(duì)伍具有良好的師德師風(fēng)，教育觀念不斷更新，教師實(shí)施新課程和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力普遍提高。

培訓(xùn)目標(biāo)：以終身教育思想為指導(dǎo)，以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)。

培訓(xùn)目的：通過(guò)培訓(xùn)，使教師逐步樹(shù)立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握課程改革和教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)，適應(yīng)新大綱新教材的要求，不斷提高履行崗位職責(zé)的能力，一定的教育科研能力，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。使教師普遍把握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能，不同程度地把握利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和將信息技術(shù)與課程整合的能力。

培訓(xùn)內(nèi)容：以“一德三新”為主要培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)展全員培訓(xùn)。

——師德教育：認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)師德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，堅(jiān)決執(zhí)行我校教師師德工作的“五條禁令”，做到“三個(gè)堅(jiān)持”——堅(jiān)持以學(xué)習(xí)、思想教育為工作先導(dǎo)；堅(jiān)持樹(shù)立師德典型；堅(jiān)持人文管理。全面加強(qiáng)我校教師職業(yè)道德教育，通過(guò)多種途徑和方式廣泛開(kāi)展教師職業(yè)道德教育和宣傳，改革師德教育方式方法，增強(qiáng)師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)教師職業(yè)

道德水平顯著提高。

——新理念： 以實(shí)施素質(zhì)教育理念為核心，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)多種形式和內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行實(shí)施素質(zhì)教育思想觀念的教育，幫助教師更新教育理念，樹(shù)立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開(kāi)拓知識(shí)視野，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

——新課程： 根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革工作計(jì)劃，本著“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，有計(jì)劃地組織實(shí)施教師新課程培訓(xùn)。進(jìn)一步幫助教師在教學(xué)改革實(shí)踐中，提高實(shí)施新課程的能力和水平，促進(jìn)新課程改革。

——新技術(shù)：實(shí)施“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)計(jì)劃”。建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)、考試規(guī)定。通過(guò)多種途徑和渠道，使全校絕大部分教師普遍提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革的能力。

培訓(xùn)措施：認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的培訓(xùn)制度，以“注重合作，注重交流，注重反思”——“三注重”完善培訓(xùn)過(guò)程，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

培訓(xùn)模式：從現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)連方面入手，運(yùn)用層次化的培訓(xùn)方式、探索網(wǎng)絡(luò)方式展開(kāi)教師培訓(xùn)工作。

培訓(xùn)要求：結(jié)合自己的實(shí)際，積極參加各級(jí)培訓(xùn)，各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)完成并達(dá)標(biāo)，自擬培訓(xùn)成長(zhǎng)計(jì)劃。

2、組織實(shí)施新教師培訓(xùn)

培訓(xùn)目標(biāo)：側(cè)重崗前培訓(xùn)，加快適應(yīng)教育教學(xué)工作的步伐。

培訓(xùn)目的：染新教師鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步把握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。

培訓(xùn)內(nèi)容：職業(yè)道德、教育政策法規(guī)、新課改的理念、新教師應(yīng)該具備的素質(zhì)、中學(xué)生心理學(xué)、教育實(shí)踐等培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)措施：舉辦專題講座、組織觀看教學(xué)錄象、教學(xué)觀摩；不定期的召開(kāi)“菜單式”的交流指導(dǎo)會(huì)，座談解決新教師工作困惑；幫助新教師網(wǎng)上建立自己的成長(zhǎng)博客，開(kāi)展自我培訓(xùn)；教學(xué)跟綜指導(dǎo)，幫助新教師工作中注意經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和積累，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，組織培訓(xùn)與自培有效結(jié)合。

培訓(xùn)模式：現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合。

培訓(xùn)要求：結(jié)合自己的實(shí)際，積極參加各級(jí)培訓(xùn)，各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)完成并達(dá)標(biāo)，自擬培訓(xùn)成長(zhǎng)計(jì)劃。

4、組織實(shí)施培訓(xùn)者培訓(xùn)

培訓(xùn)目的：提高培訓(xùn)者的綜合素質(zhì)和管理、培訓(xùn)水平。

培訓(xùn)目標(biāo)：勝任繼續(xù)教育管理工作

培訓(xùn)內(nèi)容：現(xiàn)代教育觀念、繼續(xù)教育管理理論和管理研究水平、自身的師德和專業(yè)化水平等內(nèi)容，培訓(xùn)措施：制定培訓(xùn)制度、考試與考核制度。每學(xué)期進(jìn)行一次考試考核。培訓(xùn)模式：現(xiàn)實(shí)中的上級(jí)培訓(xùn)和自我培訓(xùn)相結(jié)合、實(shí)際操作和能力考核相結(jié)合的方式；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

培訓(xùn)要求：結(jié)合自己的實(shí)際，積極參加各級(jí)培訓(xùn)，各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)完成并達(dá)標(biāo)，自擬培訓(xùn)成長(zhǎng)計(jì)劃。

四、實(shí)施策略與工作要求

1．樹(shù)立先進(jìn)培訓(xùn)理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教師培訓(xùn)理論和實(shí)踐，總結(jié)以往教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持

以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開(kāi)展實(shí)踐反思、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成果分享，突出研訓(xùn)一體，發(fā)展校本研修，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使教師培訓(xùn)的過(guò)程成為教師人力資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。

2．突出培訓(xùn)重點(diǎn)，講求培訓(xùn)實(shí)效。把培訓(xùn)重點(diǎn)放在教師實(shí)際教育教學(xué)能力的提升上；按照“面向全員、突出骨干”的原則，制定培訓(xùn)規(guī)劃，突出重點(diǎn)，帶動(dòng)全員；堅(jiān)持以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育為重點(diǎn)內(nèi)容，力求科學(xué)合理地設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，精選培訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)資源，最大限度地滿足不同層次和不同類型教師的實(shí)際需要，使全體教師都能在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

3．完善培訓(xùn)制度，探索有效機(jī)制。建立和完善教師繼續(xù)教育制度，形成教師培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師培訓(xùn)工作健康可持續(xù)發(fā)展。

4．整合優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。積極整合教師教育資源，構(gòu)建以高水平教師為核心的教師學(xué)習(xí)與資源中心為服務(wù)支撐，以校本研修為基礎(chǔ)，教師教育系統(tǒng)（人網(wǎng)）、衛(wèi)星電視系統(tǒng)（天網(wǎng)）、計(jì)算機(jī)互連網(wǎng)（地網(wǎng)）相融通，系統(tǒng)集成，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新現(xiàn)代高效的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式。加強(qiáng)國(guó)際交流合作，充分利用現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)兩種優(yōu)質(zhì)資源，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量水平。

5．更新培訓(xùn)手段，變革培訓(xùn)模式。以信息化帶動(dòng)教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮“人網(wǎng)”、“天網(wǎng)”和“地網(wǎng)”在教師培訓(xùn)中的作用；堅(jiān)持培訓(xùn)與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，聽(tīng)、評(píng)、指導(dǎo)的長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)方式。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓(xùn)模式，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

2007年3月

第二篇：教師培訓(xùn)規(guī)劃

平陰一中教師培訓(xùn)規(guī)劃（2011-2014）

隨著新課程改革的深入實(shí)施，新課程背景下教師培訓(xùn)的內(nèi)容和形式需要做出相應(yīng)的變革。從新課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的角度看，教師需要由原來(lái)單純的被動(dòng)執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)橐欢ǔ潭壬系臎Q策者和研究者；從師生關(guān)系看，教師需要從單純的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者和“資源人”。因此，一線教師必須努力提高專業(yè)意識(shí)和水平，努力使自己成為教育教學(xué)實(shí)踐的研究者，做有思想的行動(dòng)者。

一、指導(dǎo)思想

以新的課程理念和先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，結(jié)合新課程改革的要求和我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展、建設(shè)學(xué)習(xí)型教師群體、構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)型校園為宗旨，著眼于教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平提高，讓每一位教師在不同層次、不同形式的培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)上的自我發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

1、開(kāi)展“明師教育”工程：“明白之師、明辨之師、明日之師”，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的專業(yè)水平，打造學(xué)習(xí)型教師；培養(yǎng)一支師德高尚、敬業(yè)愛(ài)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，提高教師的職業(yè)道德水平。

2、務(wù)實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，讓教研服務(wù)教學(xué)，引導(dǎo)教師在教學(xué)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，提高教師教學(xué)能力和研究能力。

3、實(shí)施“名師工程”，培養(yǎng)品牌教師，促進(jìn)青年教師向骨干教師轉(zhuǎn)型，鼓勵(lì)青年教師脫穎而出。

4、健全培訓(xùn)機(jī)制，采取備課組、學(xué)科組、年級(jí)、教科室和學(xué)校相關(guān)部門的聯(lián)動(dòng)模式，實(shí)行“從上往下、從下往上”的雙向活動(dòng)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容與形式

1、理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。

積極組織參加省市教育部門組織的教師全員培訓(xùn)，根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使所有的教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，能更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。

采取措施：

1）每學(xué)年學(xué)校為教師購(gòu)買一本專業(yè)教育書(shū)籍，要求每個(gè)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合自己教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，寫出心得體會(huì)，學(xué)校每年組織一次“讀書(shū)心得”評(píng)比，每個(gè)年級(jí)備課組每個(gè)備課組推出一至兩人在大會(huì)上宣講交流。

2）邀請(qǐng)專家做報(bào)告或觀看優(yōu)秀視頻。

3）樹(shù)立榜樣，評(píng)選先進(jìn)，每學(xué)年評(píng)選一次“平陰一中十大讀書(shū)標(biāo)兵”。

2、專家引領(lǐng)，明確方向。

積極與各級(jí)教育主管部門、科研院所和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立友好合作關(guān)系，聘請(qǐng)一些專家作為我校教育發(fā)展顧問(wèn)或?qū)煟捎谩罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式，積極聘請(qǐng)教育教學(xué)專家來(lái)我校進(jìn)行講座，交流活動(dòng)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)一名專家一場(chǎng)報(bào)告，可以讓我們的幾百名教師受益，比如我校曾經(jīng)邀請(qǐng)山東教育報(bào)刊社總編輯陶繼新為老師做《讀書(shū)幸福人生》的報(bào)告，使我們教師受益匪淺。每個(gè)學(xué)年根據(jù)我校教師的實(shí)際需要，計(jì)劃聘請(qǐng)十名左右的專家來(lái)我校就教師專業(yè)發(fā)展，有效課堂教學(xué)，班級(jí)管理等老師們關(guān)心的話題做專家報(bào)告。讓專家走進(jìn)我們的學(xué)校，和老師零距離接觸。讓此項(xiàng)活動(dòng)常態(tài)化，為我們老師的專業(yè)發(fā)展提供支持。

1）學(xué)校統(tǒng)一組織，適時(shí)組織一些專家報(bào)告或與教師的交流活動(dòng)。2）各級(jí)部也應(yīng)該發(fā)揮自主權(quán)，征求老師的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)好的資源信息，主動(dòng)請(qǐng)一些專家適時(shí)為本級(jí)部教師作報(bào)告或組織一些活動(dòng)，每學(xué)期可以列出培訓(xùn)計(jì)劃，上報(bào)學(xué)校，教科室協(xié)調(diào)。

3、高手示范，同臺(tái)競(jìng)技。

俗話說(shuō)：“人外有人，天外有天”，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，我們要鼓勵(lì)教師永葆上進(jìn)好學(xué)的作風(fēng)，不能自以為是，經(jīng)驗(yàn)主義。利用一切資源，想方設(shè)法與周邊兄弟學(xué)校和部分市區(qū)學(xué)校建立友好交流機(jī)制，請(qǐng)一些名師高手定 2

期到我校示范教學(xué)，觀摩交流，直接參與教師授課和評(píng)課，也可以針對(duì)一些具體的問(wèn)題展開(kāi)交流。在相互溝通中碰撞火花，在對(duì)比反思中增強(qiáng)信心。

采取形式：

1）針對(duì)同一課題，外請(qǐng)名師和我校一兩名教師在不同班級(jí)上課，然后學(xué)科組所有教師參與評(píng)課，身臨其境，相互學(xué)習(xí)。

2）舉辦教育主題沙龍活動(dòng)：教師論壇、班主任論壇等等，給老師們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。比如在班主任論壇前期，可以邀請(qǐng)幾位其他學(xué)校的優(yōu)秀班主任，直接與我校的部分班主任采用座談的形式，針對(duì)某幾個(gè)具體問(wèn)題，我們的老師發(fā)表自己的見(jiàn)解，名師點(diǎn)評(píng)，相互激發(fā)，各言其志，從困惑、交流到點(diǎn)撥，得到實(shí)踐和理念上的結(jié)合，達(dá)到深層解決問(wèn)題的目的。

4、外出學(xué)習(xí)，拓展視野。

他山之石，可以攻玉，我們把建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍作為教師培訓(xùn)的重點(diǎn)，鼓勵(lì)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師走出去學(xué)習(xí)交流，通過(guò)“走出去”的方式，讓教師們?cè)趨⒂^學(xué)習(xí)中拓展視野，轉(zhuǎn)變觀念，查找差距，吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，然后以點(diǎn)帶面，幫助我校更多的教師轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)。

采取形式：

1）積極組織教師參加省市舉辦的教研活動(dòng)。健全教師外出學(xué)習(xí)機(jī)制，參加教師要填寫《平陰一中教師外出學(xué)習(xí)登記表》，學(xué)習(xí)結(jié)束后，上交此表。參加教師還要在本學(xué)科組或者年級(jí)舉辦學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)，把所學(xué)內(nèi)容傳達(dá)到本學(xué)科每位教師。改變默默無(wú)聞一人學(xué)，只看熱鬧無(wú)收獲的現(xiàn)象。

2）準(zhǔn)備與一些名校建立合作關(guān)系，派骨干教師陸續(xù)去名校學(xué)習(xí)，交流。骨干教師交流結(jié)束后要在全校舉辦專題匯報(bào)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享，達(dá)到全校教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同提高的效果。

5、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，資源共享。

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)型教師提供了最好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。要鼓勵(lì)，督促教師善于利用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)教育資源提高自己的業(yè)務(wù)水平。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心，以案例為載體，幫助教師解決教育教學(xué)中 3 的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

采取措施：

1）組織教師參加上級(jí)部門組織的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。比如：山東省暑期教師全員培訓(xùn)，百縣學(xué)科教師培訓(xùn)等。

2）鼓勵(lì)老師上一些主題教育網(wǎng)站，進(jìn)行自學(xué)。比如：“人文在線”、“教育在線”、“遠(yuǎn)程資源”、“校園網(wǎng)站”等，不少網(wǎng)站都容納了許多精彩的信息。

3）鼓勵(lì)教師建設(shè)自己的博客，微博，年級(jí)或?qū)W校可以醞釀每年評(píng)選一次最有教育意義的教師博客或微博，激勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)優(yōu)秀的教師博客或微博也是對(duì)我校教師風(fēng)采和學(xué)校的一種展現(xiàn)和宣傳。

6、教育研究，成就自我

要讓教師成為研究者。對(duì)于廣大教師而言，要讓教育研究成為他們的自覺(jué)行動(dòng)，就需要對(duì)以前過(guò)于強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理論突破的“高（目標(biāo)）、大（課題）、全（方位）”課題研究模式 進(jìn)行反思，從為寫文章、為立項(xiàng)、為評(píng)獎(jiǎng)、為評(píng)職稱而進(jìn)行的偽研究上解放出來(lái)，回歸到關(guān)注教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題的解決，并在此基礎(chǔ)上將改進(jìn)工作和完善自我統(tǒng)一起來(lái)。教師的教學(xué)行為不應(yīng)該是日復(fù)一日的重復(fù)某種固定“模式“，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)和巧并不代表教學(xué)的進(jìn)步，而且過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)有很多已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的特點(diǎn)和要求。這就要求老師在日常教育生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采用最方便、最適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行有計(jì)劃的研究。也就是說(shuō)，問(wèn)題既課題。教師的問(wèn)題從哪里來(lái)？

1.從不滿足現(xiàn)狀中來(lái)：從已有的成功經(jīng)驗(yàn)中尋找生長(zhǎng)點(diǎn)。2.從不斷追問(wèn)中來(lái)：在面臨的突出問(wèn)題中尋找突破點(diǎn)。3.從追尋“流行”中來(lái)：從關(guān)注教育發(fā)展趨勢(shì)中尋找掛鉤點(diǎn)。4.在完善自我中來(lái)：在追求自我完善中尋找跨越點(diǎn)。采取措施：

1.下學(xué)年每位老師結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，1).尋找自己工作中的 4

問(wèn)題，寫出最需要解決的若干問(wèn)題。2）思考這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因。3）尋找理論依據(jù)以及先進(jìn)的理念。4）提出解決問(wèn)題的對(duì)策。然后和同事交流并形成書(shū)面材料。

2.撰寫反思札記。“反思＋實(shí)踐=專業(yè)成長(zhǎng)”。反思在教育教學(xué)活動(dòng)中起著非常重要的作用，因此，要求每位老師每學(xué)期至少要寫兩篇高質(zhì)量的反思札記，學(xué)校將評(píng)選優(yōu)秀反思論文，并予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

7、明師工程，理解教育。

教師是學(xué)校的靈魂，只有一流的教師才能辦出一流的學(xué)校，培養(yǎng)一流的學(xué)生。對(duì)學(xué)校而言，每一位教師都是一筆財(cái)富，實(shí)施“明師工程”，讓所有教師都 明明白白做老師，實(shí)現(xiàn)研究、學(xué)習(xí)、工作的融合，要讓老師智慧的教和學(xué)生高效的學(xué)。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓所有的教師都提高，都了解自己的角色，緊跟時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的需要。

1）走進(jìn)學(xué)生心靈，成為學(xué)生心中的明師。鼓勵(lì)教師“愛(ài)著學(xué)生的愛(ài)，夢(mèng)著學(xué)生的夢(mèng)，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)，痛苦著學(xué)生的痛苦”。

2）開(kāi)展課例研討，成為教學(xué)明師。課堂是教師施展才華、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的場(chǎng)所，課堂教學(xué)水平是衡量教師水平最重要的指標(biāo)之一，因此，每一名教師都要明白上好課就是考驗(yàn)教師水平的戰(zhàn)場(chǎng)，如果一名教師的課堂教學(xué)一塌糊涂，盡管他在其他方面非常優(yōu)秀也不能算為“明師”也不可能被師生所信服。每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀教育教學(xué)案例評(píng)選，獲獎(jiǎng)案例進(jìn)入學(xué)校優(yōu)秀教育資源庫(kù)，并定期結(jié)集出版。

建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的重要舉措和必要保證。高素質(zhì)教師來(lái)自高質(zhì)量的教師教育。“教師教育”是教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的統(tǒng)稱。它體現(xiàn)了對(duì)教師的教育是連續(xù)的，可發(fā)展的，一體化的，終身的。為了一中事業(yè)的發(fā)展，我們將采取扎實(shí)；靈活的有效措施進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，努力提高教師專業(yè)化水平，加快教師隊(duì)伍建設(shè)，服務(wù)于課程改革，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的新型教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高。

二0一一年七月

第三篇：教師培訓(xùn)五年規(guī)劃

教師培訓(xùn)五年規(guī)劃??

為全面貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作意見(jiàn)》教育局的有關(guān)文件精神，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，按照打造骨干、傾斜農(nóng)村、推動(dòng)校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)，加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，我校將做好對(duì)教師的新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，提升全體教師的教育教學(xué)水平，建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的師德高尚、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍??提高我校基礎(chǔ)教育水平，促進(jìn)教育改革發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神???結(jié)合我校教師隊(duì)伍的實(shí)際狀況和課程改革的需要，特制訂我校2012--2016年教師培訓(xùn)五年總體規(guī)劃如下：? ? ???

一、指導(dǎo)思想?

???????全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，深化新課改，緊扣培養(yǎng)、建設(shè)一支可持續(xù)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和時(shí)代特征的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，全面提高教育質(zhì)量。? ?????

二、培訓(xùn)目標(biāo)與任務(wù)? ????? 以遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)為主渠道???面向全體教師???突出骨干教師、青年教師、新教師、班主任和教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)；以提高教師的整體素質(zhì)和適應(yīng)課程改革能力和水平為重點(diǎn)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，師德高尚，業(yè)務(wù)精良，并具有現(xiàn)代教育教學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。????????全員培訓(xùn)，通過(guò)多種形式??完成政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學(xué)方法、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)???使教師的整體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。? ????? 制定骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃???研究骨干教師培訓(xùn)措施??創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。在全員培訓(xùn)的過(guò)程中???對(duì)中層以上干部、學(xué)科教研組長(zhǎng)及骨干教師進(jìn)行骨干培訓(xùn)???努力提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力???并及時(shí)總結(jié)推廣其成功經(jīng)驗(yàn)???充分發(fā)揮他們?cè)诨A(chǔ)教育課程改革中的骨干和示范作用???帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的捉高?。加強(qiáng)學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)??使用、培養(yǎng)、考核、獎(jiǎng)懲的一套行之有效的辦法???真正發(fā)揮學(xué)科組長(zhǎng)的教研帶頭作用。教導(dǎo)處在此基礎(chǔ)上制定行之有效的培訓(xùn)方案???建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的教研組長(zhǎng)隊(duì)伍。? ????? 新教師及青年教師培訓(xùn)。制定新教師、青年教師培訓(xùn)計(jì)劃??加強(qiáng)對(duì)新教師、青年教師的培養(yǎng)???特別是抓好新教師的崗前培訓(xùn)工作，使新教師盡快熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度，熟悉各種教學(xué)常規(guī)的具體要求???使新教師盡快適應(yīng)工作環(huán)境。教導(dǎo)室、各教研組都要制定具體的培訓(xùn)對(duì)象和培養(yǎng)目標(biāo)，制定具體的培養(yǎng)措施?。繼續(xù)實(shí)行骨干教師帶動(dòng)工程??使骨干教師和青年教師結(jié)對(duì)子?。??

班主任培訓(xùn)。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度???對(duì)班主任的?“?德、能、勤、績(jī)?”?進(jìn)行考核???完善一年一度的評(píng)選制度???確實(shí)形成對(duì)班主任考核、獎(jiǎng)懲的一套行之有效的辦法?，?建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊(duì)伍。?

???????

三、實(shí)施原則?

?

（一）堅(jiān)持以教師為本、統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)、按需施訓(xùn)的原則。完善培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性。?

?

（二）堅(jiān)持全員培訓(xùn)和骨干研修相結(jié)合，遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合，脫產(chǎn)研修和校本研修相結(jié)合，非學(xué)歷培訓(xùn)和學(xué)歷提升相結(jié)合的原則。?

?

（三）堅(jiān)持以校為本，強(qiáng)化校本研修，鼓勵(lì)創(chuàng)新。?

四、培訓(xùn)內(nèi)容?

?

1、政策法規(guī)、師德教育? ? 以鄧小平教育理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)???以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)規(guī)范》為依據(jù)?遵循理論和實(shí)際相結(jié)合的原則???開(kāi)展教師思想政治教育、法制教育和職業(yè)道德教育??使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在教育教學(xué)活動(dòng)中???真正依法施教???忠于職守???樂(lè)于奉獻(xiàn)???努力培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人材。? ?

2、教育理論、新課標(biāo)學(xué)習(xí)? ???? 為更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂，緊跟新課標(biāo)的步伐?我校將對(duì)所有進(jìn)入新課程的教師進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上?要突出重點(diǎn)?注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。要堅(jiān)持通識(shí)培訓(xùn)與具體學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合?優(yōu)先保證通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)?然后再開(kāi)展教材教法培訓(xùn)和校本課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)。要堅(jiān)持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合?集中培訓(xùn)和個(gè)體研修相結(jié)合；要挖掘和運(yùn)用新課程實(shí)施過(guò)程中的有關(guān)案例進(jìn)行培訓(xùn)。? ????

3、課堂教學(xué)技能培訓(xùn)??

充分發(fā)揮骨干教師作用。即充分內(nèi)部挖潛內(nèi)部人才，發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的骨干教師的帶頭示范作用，通過(guò)導(dǎo)師講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能。以遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)為主渠道???面向全體教師???突出骨干教師、青年教師、新教師、班主任和教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)。集體備課活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，對(duì)教育教學(xué)信息進(jìn)行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。?

4、教育教學(xué)科研能力?

新時(shí)期的教育需要?jiǎng)?chuàng)新型、科研型的教師，提高教師的教育教學(xué)科研能力是培訓(xùn)的重要內(nèi)容。學(xué)校要加大力度對(duì)課題組成員科研能力的培養(yǎng)，使我校的課題研究能順利進(jìn)行。?

五、教師培訓(xùn)的途徑?

1、遠(yuǎn)程培訓(xùn)?

根據(jù)國(guó)培計(jì)劃，積極組織教師參加各類遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。如班主任培訓(xùn)、遠(yuǎn)程研修學(xué)科培訓(xùn)、校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。?

2、專家講座?

如縣教研室組織的各級(jí)培訓(xùn)及送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，與校內(nèi)外有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的名師、能手進(jìn)行交流學(xué)習(xí)?同時(shí)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)手段，以擴(kuò)展教師們的視野?提高教育教學(xué)理論水平。?

3、經(jīng)驗(yàn)交流?

學(xué)校定期組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)???各教研組及教師個(gè)人之間交流學(xué)習(xí)心得、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。?

4、觀摩學(xué)習(xí)?

每年劃撥一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)???安排不同層次教師外出學(xué)習(xí)??學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念???學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)方法和管理方法??推動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。?

5、組織培訓(xùn)?

學(xué)校鼓勵(lì)教師參加上級(jí)教育主管部門組織的各種培訓(xùn)???同時(shí)積極創(chuàng)造條件???組織各種形式的校內(nèi)培訓(xùn)???為教師學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。?

6、以老帶新?

充分發(fā)揮老教師在校本培訓(xùn)工作中的作用??通過(guò)“青藍(lán)工程”及“青藍(lán)課堂”，進(jìn)一步完善“一對(duì)一，結(jié)對(duì)子”的“導(dǎo)師制”培訓(xùn)方式???使其制度化、規(guī)范化。?

六、教師培訓(xùn)的組織管理?

1、組織領(lǐng)導(dǎo)???

成立教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由丁海興校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作；以唐毓敏為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處成員、骨干教師、教研組長(zhǎng)為組員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組?。加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理??負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的日常事務(wù)工作。?

2、制度、經(jīng)費(fèi)保障?

參加校本培訓(xùn)是每個(gè)教師的權(quán)利和義務(wù)。全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校將完善教學(xué)工作各項(xiàng)規(guī)章制度??完善教師繼續(xù)教育的運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制???使教師繼續(xù)教育走上規(guī)范化的軌道，確保教師培訓(xùn)工作的順利實(shí)施?。?

3、考核評(píng)估與獎(jiǎng)勵(lì)?

（1）各職能部門加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的檢查和督促???建立健全教師成長(zhǎng)業(yè)務(wù)檔案???及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)???改正不足之處，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。?

（2）教導(dǎo)處依據(jù)本規(guī)劃制訂每教師培訓(xùn)計(jì)劃。教師參加繼續(xù)教育的情況將作為考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。在周期內(nèi)需晉升教師職務(wù)的???必須完成晉升前應(yīng)該完成的校本培訓(xùn)??否則不得晉升高一級(jí)教師職務(wù)。對(duì)無(wú)故不參加校本培訓(xùn)的，學(xué)校將根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，進(jìn)行嚴(yán)肅的處理。?

第四篇：教師培訓(xùn)規(guī)劃

浙江傳媒學(xué)院實(shí)驗(yàn)中學(xué)

教師專業(yè)發(fā)展 規(guī)劃

（2011.8——2016.8）

結(jié)合《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）》、《關(guān)于下城區(qū)教育人力資源專業(yè)化發(fā)展的若干意見(jiàn)》、《下城區(qū)中小學(xué)教師研訓(xùn)管理意見(jiàn)》和學(xué)校具體情況特制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

一、目標(biāo)要求

(一)總體目標(biāo) l、將師德教育放在首位。增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，樂(lè)于奉獻(xiàn)、自尊自律，用高尚的師德教育學(xué)生。緊密結(jié)合新一輪高中課程改革要求，培訓(xùn)新課程實(shí)施中選修課開(kāi)發(fā)的能力，提升教師的“一專多能的”教育教學(xué)能力。

通過(guò)培訓(xùn)，促進(jìn)教師更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，踐行新課程行動(dòng)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)教學(xué)行動(dòng)研究，特別是開(kāi)展課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)會(huì)教學(xué)的過(guò)程。促進(jìn)教師用新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程，有效實(shí)施新課程課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。提升教師開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)選修課能力，保證深化新課程改革順利實(shí)施。

3、“以教、學(xué)、研一體化為本”的原則，加大課改科研力度，提升課改科研能力，建立科研興校的運(yùn)行機(jī)制，以科研為先導(dǎo)、教研為核心，教研、科研一體化、課程化，突出培訓(xùn)工作的有效性。

4、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生評(píng)價(jià)的全面性，積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，積極探索信息技術(shù)在新課程改革中的地位、作用以及運(yùn)用，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

5、進(jìn)行課程改革下師資隊(duì)伍建設(shè)的研究，探索有效的師資培訓(xùn)和培養(yǎng)方式，加快我校名師培養(yǎng)的步伐，結(jié)合區(qū)教育局梯級(jí)名師培養(yǎng)工程，在原有的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出一批校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)的教壇新秀、學(xué)科帶頭人和教學(xué)名師。

6、五年內(nèi)確保專任教師參加 360 學(xué)時(shí)培訓(xùn)，學(xué)校教師年人均完成培訓(xùn)學(xué)時(shí)在 72 學(xué)時(shí)以上，其中自主選擇培訓(xùn)學(xué)時(shí)不少于 34 學(xué)時(shí)，教師培訓(xùn)檔案齊全。學(xué)校每年確保教師工資總額的 2.1%和公用經(jīng)費(fèi)的 10%用于教師培訓(xùn)。

(二)要求

l、學(xué)校成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制訂或完善一系列的培訓(xùn)的規(guī)章制度。

2、各學(xué)科教研組，在教研培訓(xùn)活動(dòng)之前，以學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃為基礎(chǔ)，確定好培訓(xùn)主題、教研專題或課堂教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)好培訓(xùn)的主持人、主講人、教案試講人。

3、學(xué)校辦公室、教科室、教研組、備課組培訓(xùn)單位負(fù)責(zé)人、主持人培訓(xùn)時(shí)要做好出勤記錄。在每個(gè)主題的培訓(xùn)后，及時(shí)組織教師開(kāi)展培訓(xùn)調(diào)查。

4、學(xué)校教科室、教導(dǎo)處、教研組、備課組等培訓(xùn)單位培訓(xùn)時(shí)必須記載好每課時(shí)的主講內(nèi)容、過(guò)程、教師發(fā)言記錄，收集好各類文本

課例、教案、反思、教學(xué)敘事、隨筆、發(fā)言稿。視頻制作組負(fù)責(zé)視頻案例的攝錄、制作和存檔，并推薦參加省市區(qū)評(píng)比，力爭(zhēng)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

5、學(xué)校每學(xué)期按照對(duì)教研組進(jìn)行校本培訓(xùn)的考核，評(píng)選優(yōu)秀組。每學(xué)年由各個(gè)教研組對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行學(xué)期考核，考核內(nèi)容包括教師參訓(xùn)態(tài)度、出勤情況、完成作業(yè)情況、實(shí)踐成效、活動(dòng)記載、培訓(xùn)調(diào)查等六個(gè)方面綜合評(píng)定。等級(jí)為優(yōu)秀、良好、合格。

二、條件保障 本計(jì)劃列入學(xué)校計(jì)劃并作為重要組成部分。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算，教師外出培訓(xùn)按規(guī)定報(bào)銷有關(guān)費(fèi)用，有教師培訓(xùn)的專業(yè)期刊，有一個(gè)教師集中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)室。

(一)師資要求

l、充分利用浙江省師訓(xùn)平臺(tái)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)。聘請(qǐng)浙教院、市教研室、市教科所、區(qū)教育研發(fā)中心的培訓(xùn)力量，對(duì)我校的校本培訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)、剖析。

2、邀請(qǐng)教育專家和教研員，對(duì)我校的研訓(xùn)活動(dòng)、教師的課堂教學(xué)，進(jìn)行專家點(diǎn)評(píng)，既引領(lǐng)我校教師提高課堂教學(xué)水平。

3、利用省、市、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，各相關(guān)學(xué)科教師積極參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，并虛心接受學(xué)習(xí)。汲取先進(jìn)的教學(xué)理念、模式、策略和經(jīng)驗(yàn)成果。

4、利用本校教師資源，在師徒之間、教師之間開(kāi)展相互學(xué)習(xí)、研討。

(二)工作小組

此項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：陳翔雁 具體工作協(xié)調(diào)：賈綠萍 主持人：李今垠 教研組活動(dòng)：史先釵 三、內(nèi)容形式

(一)培訓(xùn)課程或內(nèi)容

l、新課程教學(xué)理念與教學(xué)類專題培訓(xùn)。高中新課程教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)及其“解讀”等。提升教師開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)選修課能力。

2、課堂教學(xué)案例研究與培訓(xùn)。針對(duì)課堂教學(xué)案例研究的理論基礎(chǔ)、教學(xué)案例撰寫的方法要點(diǎn)、視頻案例的腳本設(shè)計(jì)與寫作概要等理論與技能著手培訓(xùn)。

3、開(kāi)展以信息技術(shù)為主的教育教學(xué)技能培訓(xùn)。主要培訓(xùn)：信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合研究、CAI 課件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站的制作與應(yīng)用、視頻案例的制作技術(shù)等，讓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，切實(shí)提升課堂教學(xué)水平。

4、以教研組或備課組為單位，結(jié)合本學(xué)科課堂教學(xué)中所遇到的各類熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，確立研究主題或問(wèn)題，進(jìn)行集體備課和課堂教學(xué)實(shí)踐，并反復(fù)進(jìn)行研討或?qū)嵺`，對(duì)教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題加以逐一解決。

5、繼續(xù)加強(qiáng)說(shuō)課和微格教學(xué)的實(shí)踐與研究，由教研組長(zhǎng)或?qū)W科骨干教師負(fù)責(zé)，在教研組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課、研究課與展示課活動(dòng)，在活動(dòng)中大力開(kāi)展一課多試、人人評(píng)議、教案修改和自我反思活動(dòng)，要求

人人撰寫課堂教學(xué)案例或教學(xué)敘事，鼓勵(lì)和提倡人人撰寫教學(xué)日記、教后反思。在反復(fù)地合作、研討、實(shí)踐中，提升學(xué)科教師的課堂教學(xué)水平。

6、開(kāi)展課堂教學(xué)案例評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、實(shí)驗(yàn)課展示、教學(xué)課題研究成果、視頻案例展示、教研組專題化教研活動(dòng)整體展示、青年教師教學(xué)比武、教科研論壇等為活動(dòng)舞臺(tái)，開(kāi)展教學(xué)展示、評(píng)比等活動(dòng)。

7、繼續(xù)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、教師協(xié)作組等為形式的互動(dòng)合作活動(dòng)。在師徒間訂計(jì)劃，議措施，幫思想，帶業(yè)務(wù)，傳作風(fēng)，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用；在教師之間展開(kāi)教學(xué)思想、觀念、教學(xué)模式，教學(xué)方法的交流和沖突，使教師之間在教學(xué)活動(dòng)上進(jìn)行專業(yè)切磋，協(xié)調(diào)和協(xié)作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化的共同成長(zhǎng)。

(二)培訓(xùn)的形式與措施 1.在特色課程開(kāi)發(fā)中培育特色教師 對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行加工和創(chuàng)造，將國(guó)家課程和地方課程校本化、特色化。開(kāi)發(fā)和建設(shè)新的校本課程。這兩類課程的開(kāi)發(fā)都需要教師的中堅(jiān)作用。學(xué)校的科技傳媒特色的教育實(shí)踐就是以課程文化為突破點(diǎn)，構(gòu)建課程文化，側(cè)重從課程的主體性、多元性、開(kāi)放性、生成性、合作性出發(fā)，以動(dòng)態(tài)發(fā)展的、立體多元的、個(gè)性選擇的方式給師生提供學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

把科技教育和傳媒教育與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，推進(jìn)課程改革，營(yíng)

造出濃厚的科技傳媒文化氛圍，形成良好的育人環(huán)境，從而增強(qiáng)了教師的課程意識(shí)，提升了教師的綜合素質(zhì)。

2.與大學(xué)合作培育特色教師 學(xué)校于 2006 年 5 月 10 日掛牌成立浙江傳媒學(xué)院實(shí)驗(yàn)中學(xué)。學(xué)校以高校為依托，借助高校的人力、智力資源，并以此作為我校建設(shè)特色教育實(shí)驗(yàn)的技術(shù)支撐力量，接受大學(xué)教師的培訓(xùn)，與大學(xué)教師一起給學(xué)生上特色課程，在長(zhǎng)期的合作過(guò)程中，提高教師的特色教學(xué)水平。

3.采取諸項(xiàng)實(shí)效措施提升

1）關(guān)注理論與技能，不斷提升素養(yǎng)和能力

①理論是行動(dòng)的指南、研究的基礎(chǔ)。廣大教師必須用科學(xué)的教育理論武裝自己，不斷提高自己的專業(yè)理論水平。提倡“六個(gè)一“活動(dòng)：要求教師讀好一本教育專著，讀一本教育刊物，下載一條有價(jià)值的網(wǎng)上信息資源，完成一本讀書(shū)筆記，寫一篇學(xué)習(xí)心得，掌握一種新的教育、教學(xué)理念。

②堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)的效果。提倡“五個(gè)一”活動(dòng)：要求教師每月撰寫教學(xué)日記一篇、每學(xué)期上繳一篇優(yōu)秀教案、每學(xué)期提交一篇課堂教學(xué)案例、每學(xué)年設(shè)立一個(gè)教學(xué)研究課題，每學(xué)年撰寫一篇總結(jié)論文。

③以教研組為單位，進(jìn)行課堂教學(xué)案例研究與培訓(xùn)。針對(duì)課堂教學(xué)案例研究的理論基礎(chǔ)、教學(xué)案例撰寫的方法要點(diǎn)、視頻案例的腳本設(shè)計(jì)與寫作概要等理論與技能著手培訓(xùn)。

2）集體備課、反復(fù)修改、研討實(shí)踐、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、制作視頻、共

同成長(zhǎng)

備好一節(jié)課是上好一堂課的前奏和基石。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人素養(yǎng)、思維方式、教學(xué)特點(diǎn)的不同，會(huì)產(chǎn)生教學(xué)理解和教學(xué)技術(shù)的差異。

①倡導(dǎo)“兩條線”、體現(xiàn)“四到位”

為了能使教師們合作交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，走出個(gè)人單干的小圈子，走向聯(lián)合教研的大舞臺(tái)，博采眾長(zhǎng)、同課異構(gòu)、點(diǎn)石成金，學(xué)校倡導(dǎo)“兩條線”、體現(xiàn)“四到位”。

一是“兩條線”即教師與學(xué)生、教師與教師的交流合作。

二是“四到位”：

體驗(yàn)到位：以活動(dòng)為載體、以生活為場(chǎng)景、以課堂為舞臺(tái)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

探究到位：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)應(yīng)具有開(kāi)放性、具有相應(yīng)的拓展空間、接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

合作到位：教案中要體現(xiàn)合作交流，體現(xiàn)多種文化營(yíng)養(yǎng)、多元文化的交流。

反思到位：每堂課結(jié)束，教師都要留下足夠的反思空間，以利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升發(fā)展。

②教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，強(qiáng)調(diào)“六步到位”。

集體備課、研修實(shí)踐的的責(zé)任人是教研組長(zhǎng)。教研組長(zhǎng)的職責(zé)是：負(fù)責(zé)主題確定、集體備課、反復(fù)修改、研討實(shí)踐活動(dòng)的組織、實(shí)施、審核。

在培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)“六步到位”：

一步：學(xué)習(xí)理論、確定專題。以新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念為主的知識(shí)、教法、設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)等，確定研究專題，召開(kāi)教研組會(huì)議，明確本次活動(dòng)的主題、目的與意義。

二步：集體研討、各抒己見(jiàn)。針對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行深入交流、探討、設(shè)計(jì)，并就教研專題，確定課堂教學(xué)內(nèi)容，主備課教師、教學(xué)方式等。

三步：集體備課、共同修改。由主備人設(shè)計(jì)好教案后，分發(fā)教師，就教研專題深入研討修改教案。

四步：具體實(shí)施、診斷問(wèn)題。教師富有個(gè)性化地運(yùn)用教案，拍攝每次試教的全過(guò)程，授課教師就教學(xué)思路、手段運(yùn)用、教學(xué)得失等幾方面進(jìn)行說(shuō)課，教研組長(zhǎng)作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，聽(tīng)課教師根據(jù)確定的教研專題和區(qū)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，深入剖 析評(píng)價(jià)，再次修改教案。

五步：再次試教、教后反思。教案修改后的再次試教，并拍攝教學(xué)全過(guò)程，教研組全體教師進(jìn)行授課、聽(tīng)課后的經(jīng)驗(yàn)積累和反思。

六步：根據(jù)主題，制作視頻。根據(jù)第一步確定好的新課程理念、標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議、教學(xué)方法等某一主題，在反復(fù)實(shí)踐修改、交流研討的基礎(chǔ)上，制作成視頻案例。

④暢所欲言，評(píng)中感悟，撰寫案例，形成經(jīng)驗(yàn)。

教后評(píng)課、文本案例撰寫、視頻案例制作是校本培訓(xùn)中，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的一條有效途徑。在校本培訓(xùn)中，有三個(gè)“提倡”：

一是提倡在評(píng)課中，在教研組內(nèi)：一聽(tīng)(寫好聽(tīng)課記錄)；

二評(píng)

(組織討論)；

三反思(寫好反思記錄)。評(píng)課就是展示自我的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，應(yīng)將自己的想法、思想、觀點(diǎn)、感悟毫無(wú)保留的說(shuō)出來(lái)，讓大家進(jìn)行探討。

二是提倡在教學(xué)實(shí)踐中，使用錄音機(jī)、攝像機(jī)，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程加以記錄，并反復(fù)研究課堂教學(xué)的音像資料，尋找優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。對(duì)教學(xué)中值得記錄研究的教學(xué)片段，進(jìn)行記錄，寫成文本教學(xué)案例、教學(xué)敘事或教學(xué)隨筆。

三是提倡教師設(shè)立自己感興趣的教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，形成教學(xué)研究課題，并著手研究，或獨(dú)立實(shí)施，或在教師自愿結(jié)成協(xié)作組，加以研究。通過(guò)研究與實(shí)施，形成課題研究成果或者報(bào)告，參加學(xué)校教科研論壇，或上級(jí)評(píng)比。

3）提供舞臺(tái)，開(kāi)展競(jìng)賽，積極展示、全面提高。

①學(xué)校每年組織一輪說(shuō)課、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)案例、課件網(wǎng)頁(yè)制作、教研論文等方面的教學(xué)科研基本功競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽興起教研、科研的熱潮，促進(jìn)教師的共同成長(zhǎng)。

②學(xué)校每年舉辦一次教科研論壇，抓好典型，樹(shù)立榜樣，加強(qiáng)學(xué)校優(yōu)秀骨干教師的宣傳與經(jīng)驗(yàn)介紹，加強(qiáng)教育教學(xué)成果的交流、宣傳，積極營(yíng)造人人參與教研、科研的、努力提升課堂教學(xué)水平的濃厚氛圍。

（三）工作 第一年：（2011 年 8 月——2012 年 7 月）

1、組織本校教師參加校本培訓(xùn)、區(qū)級(jí)以上中短期培訓(xùn)、90 學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)。全年校本培訓(xùn)達(dá)到 24 學(xué)時(shí)、區(qū)級(jí)以上中短期培訓(xùn) 30 學(xué)時(shí)、90 學(xué)時(shí)集中培訓(xùn) 22%人次、人均總學(xué)時(shí) 72 學(xué)時(shí)。

2、45%的教師具有教育科研能力和課程開(kāi)發(fā)能力。

第二年：（2012 年 8 月——2013 年 7 月）

1、加強(qiáng)梯級(jí)名師隊(duì)伍建設(shè)工程，有 50%教師是區(qū)梯級(jí)名師。對(duì)正副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任進(jìn)行深化新課程培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)選修課能力培訓(xùn)。

2、通過(guò)培訓(xùn)和提高，使 55%的教師具有教育科研能力和課程開(kāi)發(fā)能力。

3、累計(jì)校本培訓(xùn)達(dá)到 48 學(xué)時(shí)、區(qū)級(jí)以上中短期培訓(xùn) 60 學(xué)時(shí)、90 學(xué)時(shí)集中培訓(xùn) 44%人次、人均總學(xué)時(shí) 144 學(xué)時(shí)。

第三年：（2013 年 8 月——2014 年 7 月）

1、加強(qiáng)名師梯度培養(yǎng)建設(shè)工作，按不同需求有效提高梯級(jí)名師綜合素質(zhì)。

2、通過(guò)培訓(xùn)和提高，使 60%的教師具有教育科研能力和課程開(kāi)發(fā)能力。

3、累計(jì)校本培訓(xùn)達(dá)到 72 學(xué)時(shí)、區(qū)級(jí)以上中短期培訓(xùn) 90 學(xué)時(shí)、90 學(xué)時(shí)集中培訓(xùn) 66%人次、人均總學(xué)時(shí) 216 學(xué)時(shí)。

第四年：（2014 年 8 月——2015 年 7 月）

1、能有 2～3 名教師成為市級(jí)名師。

2、65%的教師具有教育科研能力和課程開(kāi)發(fā)能力。

3、累計(jì)校本培訓(xùn)達(dá)到 96 學(xué)時(shí)、區(qū)級(jí)以上中短期培訓(xùn) 120 學(xué)時(shí)、90 學(xué)時(shí)集中培訓(xùn) 88%人次、人均總學(xué)時(shí) 288 學(xué)時(shí)。

第五年：（2015 年 8 月——2016 年 7 月）

1、能有 3～5 名教師成為市級(jí)或省級(jí)名師。

2、70%的教師具有教育科研能力和課程開(kāi)發(fā)能力。

3、累計(jì)校本培訓(xùn)達(dá)到 120 學(xué)時(shí)、區(qū)級(jí)以上中短期培訓(xùn) 150 學(xué)時(shí)、90 學(xué)時(shí)集中培訓(xùn) 100%人次、人均總學(xué)時(shí) 360 學(xué)時(shí)。

四、評(píng)價(jià)機(jī)制 以科學(xué)的評(píng)價(jià)促進(jìn)培育特色教師。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系有利于教師的專業(yè)發(fā)展和特色教師的健康成長(zhǎng)。每學(xué)期，學(xué)校對(duì)教師個(gè)人的工作進(jìn)行全面考察評(píng)估。評(píng)估內(nèi)容從以下幾個(gè)方面考慮，并按一定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。

在特色教育工作過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，是否提高了特色教育理論水平，并形成自己的特色教育思想；是否按學(xué)校規(guī)定的課時(shí)、內(nèi)容完成工作，是否達(dá)到預(yù)期的效果；通過(guò)參加培訓(xùn)和自學(xué)，是否形成了適應(yīng)特色教育需要的一項(xiàng)或多項(xiàng)特長(zhǎng)；學(xué)生參加社會(huì)或家庭實(shí)踐反饋情況如何；學(xué)生特長(zhǎng)參與的作品見(jiàn)報(bào)見(jiàn)刊或比賽獲獎(jiǎng)的數(shù)量、等級(jí)統(tǒng)計(jì)；特色教育成果受到何級(jí)何部門肯定、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰。

為使校內(nèi)各項(xiàng)評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)真正成為教師發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，從而有效地促進(jìn)教師的發(fā)展，依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和本校實(shí)際，不斷完善活動(dòng)細(xì)則與考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。將每學(xué)期青年教師評(píng)優(yōu)課、課題組評(píng)優(yōu)課、教學(xué)案例評(píng)選、教育教學(xué)論文評(píng)選、青年教師基本功大賽等作為教師評(píng)價(jià)和考核的內(nèi)容等。

第五篇：學(xué)校教師培訓(xùn)規(guī)劃

元墩鎮(zhèn)九年制學(xué)校教師三年培訓(xùn)規(guī)劃

教師是教育事業(yè)的第一資源，教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量。造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，是推進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力，而青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展更是教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的有力保障。為此，我們根據(jù)教師化專業(yè)發(fā)展的相關(guān)要求，結(jié)合我校教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，特制定本培養(yǎng)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持“隊(duì)伍強(qiáng)校”“以校本促教研”的方針，以德為先，以能為重，以人為本，以共享為愿景，以有效為旨?xì)w，全面建設(shè)一支適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的教師隊(duì)伍。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：造就一支“師德高尚，具有現(xiàn)代教育思想和創(chuàng)新意識(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)術(shù)功底厚實(shí)，文化視野廣闊，教育、教學(xué)和科研能力上乘，掌握信息技術(shù)，可持續(xù)、自主發(fā)展”的教師隊(duì)伍。

2、近期目標(biāo)：

（1）以增強(qiáng)師德高尚為核心，強(qiáng)化師德教育，提升青年教師隊(duì)伍的師德水平、人文素養(yǎng)和教育能力。

（2）以聚焦課堂教學(xué)為重點(diǎn)，著力引領(lǐng)教師探索新課程環(huán)境下課堂教學(xué)中兩大“基本問(wèn)題”，（“教什么”和“怎么教”）使教學(xué)內(nèi)容精當(dāng)，教學(xué)方法恰當(dāng)，理解與把握學(xué)科的本質(zhì)和學(xué)科教學(xué)的價(jià)值，提升專業(yè)化素養(yǎng)和品質(zhì)。

（3）逐步形成一支師德師風(fēng)好，教育、教學(xué)和科研基礎(chǔ)扎實(shí)、后勁充沛，高水平高素質(zhì)的骨干教師后備梯隊(duì)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)1-8年教齡青年教師中，1-3名教師成為縣教學(xué)新秀，2-3名以上教師成為縣級(jí)骨干教師。

三、培養(yǎng)內(nèi)容：

1、優(yōu)良師德修養(yǎng)的培養(yǎng)：

（1）教書(shū)育人，為人師表；

（2）樹(shù)立敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神；

（3）以學(xué)生為本，尊重、理解和關(guān)心學(xué)生；

（4）具有民主作風(fēng)，協(xié)作意識(shí)和全局觀念；

2、教學(xué)能力的培養(yǎng)--著重培養(yǎng)六項(xiàng)基本技能：

（1）制定教學(xué)計(jì)劃和安排；

（2）理解和處理教材；

（3）設(shè)計(jì)和組織教學(xué)；

（4）作業(yè)設(shè)計(jì)和試卷命題；

（5）教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋；

（6）了解學(xué)生和個(gè)別輔導(dǎo)的技能；

3、教育能力的培養(yǎng)--著重培養(yǎng)五方面能力：

（1）班級(jí)常規(guī)教育和管理；

（2）集體活動(dòng)組織和實(shí)施；

（3）個(gè)別學(xué)生的教育和談話；

（4）學(xué)生干部的培養(yǎng)和使用；

（5）與任課教師、家長(zhǎng)的溝通和交流的能力；

4、科研能力的培養(yǎng)--著重培養(yǎng)三方面能力：

（1）教育教學(xué)工作總結(jié)的能力；

（2）撰寫教育教學(xué)個(gè)案、反思的能力；

（3）開(kāi)展課題研究的能力。

在以上四方面的培養(yǎng)中，重點(diǎn)引領(lǐng)教師探索新課程環(huán)境下教學(xué)中“教什么”和“怎么教”問(wèn)題的理解與把握。解決好這兩大基本問(wèn)題可以使教學(xué)內(nèi)容精當(dāng)，教學(xué)方法得當(dāng)，保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行、課程計(jì)劃有效落實(shí)；更能使教師深刻理解與把握學(xué)科的本質(zhì)和學(xué)科教學(xué)的價(jià)值，提升專業(yè)化素養(yǎng)和品質(zhì)。

四、實(shí)施措施：

1、以“崗位成才”為目標(biāo)，開(kāi)展自主發(fā)展設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)。

我校認(rèn)為青年教師的成長(zhǎng)更大程度上取決于“自主發(fā)展”的內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)。為此學(xué)校加強(qiáng)青年教師的成長(zhǎng)中自主發(fā)展意識(shí)和自主發(fā)展能力的提高。組織青年教師進(jìn)行自主發(fā)展設(shè)計(jì)規(guī)劃，要求青年教師對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面和各個(gè)階段進(jìn)行的設(shè)想、展望和自覺(jué)的追求，包括教師對(duì)職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對(duì)各專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，以及所采取的策略、措施等。

2、以“師徒結(jié)對(duì)”為載體，幫助青年教師更好磨合適應(yīng)，加快成熟提升。促進(jìn)老教師、骨干教師更好地發(fā)展。

我校認(rèn)為1-8年教齡的青年教師的成長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)磨合適應(yīng)，成熟提升這兩個(gè)時(shí)期，處于這兩個(gè)時(shí)期的教師，他們對(duì)“教什么”與“怎么教”這兩大基本問(wèn)題的理解和把握，對(duì)學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和取向是不同的。實(shí)施分層“師徒結(jié)對(duì)”，能夠幫助青年教師在原有基礎(chǔ)上更快更多地提升專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)品質(zhì)，即加快磨合適應(yīng)，更好成熟提升。同時(shí)促進(jìn)老教師、骨干教師更好地發(fā)展。

（一）以“合格”為目標(biāo)的結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)。

對(duì)象：處于磨合適應(yīng)期（1-5年教齡）的青年教師；

途徑：師徒結(jié)對(duì)，傳、幫、帶；

主要方式：一起學(xué)習(xí)新課標(biāo)，共同備課，相互聽(tīng)課，及時(shí)交流，經(jīng)常談心；

期望達(dá)成目標(biāo)：明確教師崗位職責(zé)，勝任教學(xué)教育工作，對(duì)新課程環(huán)境下教學(xué)中“教什么”和“怎么教”這兩大基本問(wèn)題有一個(gè)較為全面、科學(xué)的理解和把握，即能夠把握學(xué)科的系統(tǒng)、學(xué)科的主干知識(shí)，有效地進(jìn)行教學(xué)，成為合格的教師。

（二）以“升格”為目標(biāo)的結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)

對(duì)象：處于成熟提升期（3年以上教齡）的教師；

途徑：與校內(nèi)外名師結(jié)對(duì)，雙向互動(dòng)，共同研討；

主要方式：采用課題研究和專題實(shí)驗(yàn)；

期望達(dá)成目標(biāo)：深刻認(rèn)識(shí)學(xué)科的本質(zhì)，學(xué)科教學(xué)的價(jià)值，把握學(xué)科教學(xué)規(guī)律，豐富教育智慧，早日成為“研究型”、“反思型”教師，成為學(xué)校教育教學(xué)工作的生力軍，升格為校級(jí)骨干教師。

3、以各學(xué)科教研組為組織，發(fā)揮青年教師成長(zhǎng)中的“聚合”作用。

學(xué)校組織每周一次的教研活動(dòng)，提高專業(yè)能力的開(kāi)課、聽(tīng)課、議課的研討活動(dòng)，突現(xiàn)個(gè)人才華的展示活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)以及豐富課余生活、活躍身心的文體活動(dòng)，形成一支團(tuán)結(jié)一致、富有朝氣活力的生力軍、突擊隊(duì)。

4、以人為本，全面關(guān)愛(ài)教師。

我校將教師的成長(zhǎng)發(fā)展作為重點(diǎn)工作，納入學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的整體中。為教師的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)、提供資源；幫助教師解決工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的困難，開(kāi)導(dǎo)并排解思想上的困擾。通過(guò)這些“以人為本”關(guān)愛(ài)教師的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)校共同價(jià)值取向引領(lǐng)教師個(gè)體的價(jià)值取向，并逐漸為教師所認(rèn)可，最終促進(jìn)教師個(gè)體與學(xué)校整體的同步發(fā)展，形成良好的學(xué)校文化。

五、考核要求：

1、師德方面：

（1）積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專題講座等活動(dòng)，并按時(shí)出勤。（2）積極參加各級(jí)各類教師培訓(xùn)活動(dòng)。

（3）每學(xué)閱讀一篇教育教學(xué)書(shū)籍，并寫出不少于 3000字的讀后感。

2、班主任教育方面：（1）、認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并落實(shí)在課堂教學(xué)和班級(jí)管理中。（2）、舉行公開(kāi)的班團(tuán)主題活動(dòng)（一年中不少于一次）。（3）、每學(xué)期撰寫一篇教育心得，每學(xué)年撰寫一篇教育案例。

3、教學(xué)方面：

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并以此指導(dǎo)教學(xué)。

（2）在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，制定好教學(xué)計(jì)劃，做到每節(jié)課備一份詳細(xì)規(guī)范的教案。（3）主動(dòng)認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)教師的課，并做好聽(tīng)課記錄（每周不少于1節(jié)）。

（4）在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)每學(xué)期上一次師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)課。

4、科研方面：

（1）積極參加學(xué)校和教研組組織的教科研活動(dòng)。（2）每學(xué)期寫出一篇論文或課例分析。

六、考評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)：

1、考核：（1）個(gè)人自評(píng)；（2）指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)；（3）學(xué)校評(píng)價(jià)；

（4）要求寫出書(shū)面評(píng)語(yǔ)，由學(xué)校審定后歸入個(gè)人教育教學(xué)業(yè)務(wù)檔案。（5）考評(píng)未通過(guò)者，學(xué)校不推薦其參加相關(guān)學(xué)科專業(yè)職稱申報(bào)。

2、獎(jiǎng)勵(lì)：

（1）設(shè)優(yōu)秀師徒結(jié)對(duì)獎(jiǎng)；

（2）設(shè)青年教師教學(xué)基本功評(píng)比獎(jiǎng)。（3）期中期末教學(xué)檢查獎(jiǎng)勵(lì)

元墩鎮(zhèn)九年制學(xué)校