第一篇：從教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃_看未來的教師培訓(xùn)

從古至今，教師的職責是培養(yǎng)符合時代發(fā)展需要的人才。因此，教師的知識結(jié)構(gòu)和教育方法需要不斷更新，需要不斷補充新鮮血液，所以教師要具有與時俱進的學(xué)習(xí)理念才跟上社會發(fā)展的需要，不斷進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)是改變教師時代知識結(jié)構(gòu)的有效途徑之一。

在信息時代發(fā)展的今天，作為一名教師，無論是道德素養(yǎng)、知識水平和業(yè)務(wù)能力要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在思想意識方面更應(yīng)該有改革創(chuàng)新、勤奮學(xué)習(xí)、不斷探索的學(xué)習(xí)精神，才能使自己跟上時代發(fā)展的需要。

古人云：“長到老，學(xué)不了”。這充分說明了作為一名教師，不能“坐吃山空”，要不斷創(chuàng)收。至于人們所說的“教授級”教師也好，“教育家”也好，如果是只做學(xué)問，發(fā)表高論，或引經(jīng)據(jù)典，理論與實際脫節(jié)，上課學(xué)生反應(yīng)不懂，即便學(xué)富五車，我認為也算不上時代的好老師。我非常欣賞的一副廣告詞是“大家說好才是真的好！”。所以，我認為新時代的好老師應(yīng)該是：在工作上是務(wù)實的、有利于教育教學(xué)改革與發(fā)展，在行動上有利于下一代健康快樂與成長，符合社會發(fā)展與需要，被大家公認的教師才是新時代的好老師。

能夠配得上“教育家”稱號的人一定是以教育為自己畢生從事的事業(yè)的人。他應(yīng)該是有愛孩子、愛事業(yè)、愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)的教育愛好者；他還應(yīng)該是一個不愛名氣、不愛金錢的人。

“教授級”中小學(xué)教師是一個新名詞，我個人認為，教授級中小學(xué)教師必須有扎實的學(xué)科專業(yè)知識、深厚的教育專業(yè)知識、先進的教育理念；必須有能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力、個人與其他教師合作的能力、獨立開發(fā)學(xué)科課程資源的能力、熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力；必須有較強的教研能力，能在國家級或者省級期刊上能夠發(fā)表相關(guān)論文。此外，他還必須是一位深得學(xué)生、家長和同行欽佩的教師。

在教育教學(xué)活動中，有很多老師方法老套、思想僵化，有一些老師不思進取、固步自封，有一些老師能力有限，不堪教務(wù)。這樣的老師已經(jīng)不適合繼續(xù)從事教育教學(xué)活動。以外，有些學(xué)校將不適合教學(xué)的老師往后勤總務(wù)等崗位安排，引進教師推出機制以后，這樣的已經(jīng)不能夠從事教育教學(xué)工作的人員就可以請離教師崗位。

但是，改革需要慢慢來，需要制定好一套行之有效的方案，教師退出機制中必須有相關(guān)的考核、考察、測評方案；清理出教師隊伍的教師，國家應(yīng)該給予相關(guān)的補償；對于不同年齡的教師，也應(yīng)該有不同的考核標準。

樹立終身學(xué)習(xí)才能與時俱進

由朱玉英 生物發(fā)表于2010年05月 26日 星期三 21:57 隨著知識經(jīng)濟的到來，知識更新日益加速。面對教育和專業(yè)知識的老化，教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力，掌握新的現(xiàn)代教育技術(shù)，才能適應(yīng)不斷變化的教育、社會的發(fā)展。

就中學(xué)地理學(xué)教學(xué)來說，新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面的不斷改變、使教育觀念、教育方式、教育行為也要發(fā)生了相應(yīng)的改變。現(xiàn)在教育知識都朝著綜合化的方向發(fā)展，許多問題不是用一個學(xué)科知識所能解決或回答的問題，涉及到的知識面很廣。

由李梅 語文發(fā)表于2010年05月 28日 星期五 13:17

我在十余年的教育教學(xué)實踐中，感悟出：讓孩子沐浴在愛的陽光下，是做好教育工作的重要條件。

因為，教師愛學(xué)生有助于學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)。熱愛學(xué)生可以為有效進行思想品德教育鋪設(shè)良好的感情“通道”，建立起良好的師生關(guān)系。教師尊重信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生感到教師對自己關(guān)心愛護，會更“傾心”于教師，更愿意接受教師的教育，所謂“親其師，信其道”就是這個道理。教師熱愛學(xué)生這種態(tài)度和行為，本身對學(xué)生良好思想品德的形成有陶冶作用。在關(guān)系和諧，心理相融，感情相通，樂于相互交往，易于相互溝通的氣氛中，師生間不僅相互尊重信任，同時還常常伴隨相互學(xué)習(xí)的行為，教學(xué)相長能得明顯得體現(xiàn)。愛學(xué)生有利于增強學(xué)生從事各種學(xué)習(xí)的動力。他能有效地推動學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生的進步。記得一個周一下午兩節(jié)課后，學(xué)校慣例是要開會。上節(jié)課我評講卷子，現(xiàn)下課鈴聲已響，可還剩訂正卷子這一環(huán)節(jié)未完成。于是，我打算把學(xué)生留下來，但又想到六十多名學(xué)生，沒有老師在，能管住自己嗎？我抱著試一試的態(tài)度，先把有關(guān)事項交代清楚，后用紅粉筆在黑板上端端正正地寫上“老師相信你們能管住自己”這幾個字，寫完以后我就離開教室開會去了。開完會后，我到教室“視察”情況，教室里的一幕使我驚呆了：教室打掃得干干凈凈，桌椅擺放得整整齊齊，黑板上用彩色粉筆勾勒出這樣幾個字“我們是班級的主人，老師，請放心，我們的任務(wù)已完成”。此時此刻，我感動無語，多可愛的一群孩子呀！他們天真的眼睛里盼望得更多的是老師對他們的信任。

我馬上在工作本上記下“信任是每一個學(xué)生健康成長道路上最重要的潤滑劑”。

另外，教師愛學(xué)生有利于創(chuàng)造積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠使學(xué)生的思維、想象、認知、記憶活動有良好的情緒狀態(tài)和愉快的心境相伴隨，能夠有力地激發(fā)學(xué)生豐富的想象，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)。如何創(chuàng)造一個積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍，人們把視覺首先投向師生關(guān)系方面。因為良好的學(xué)習(xí)氛圍離不開師生雙方的共同努力，這其中教師對學(xué)生的態(tài)度和行為如何是形成良好學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵因素，教師態(tài)度和藹可親、善于鼓勵、言行經(jīng)常體現(xiàn)出對于學(xué)生的尊重和關(guān)心，進而為學(xué)生提供及時的幫助和指導(dǎo)，學(xué)生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學(xué)習(xí)心境。

如何做一名學(xué)生喜歡的好老師呢？一句話，就是教師要愛學(xué)生！

做一只燃燒的蠟燭

由韋微風(fēng) 英語發(fā)表于2010年05月 27日 星期四 20:43

教師是一支燃燒的蠟燭，燭光迎來日出，閃光而平凡的蠟燭，照亮了人生的道路。隨著社會的發(fā)展，新課程改革的不斷深入，對教師有了更高的要求，作為新時期的一名教師，怎樣才能以適應(yīng)時代發(fā)展的需要呢？我認為首先要愛孩子，要全身心地投入到教育事業(yè)中去。不管遇到什么困難，始終勇往直前。作為老師，應(yīng)該熱愛自己的本職工作，熱愛學(xué)生，積極上進，具有奉獻精神，公正、誠懇，具有健康心態(tài)和團隊合作的團隊精神；應(yīng)該了解學(xué)生，尊重學(xué)生，成為學(xué)生真正的朋友，鼓勵學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，贏得學(xué)生的尊敬。再次，能設(shè)計適合學(xué)生興趣、知識水平、理解力的教學(xué)方案，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論，質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)校外學(xué)習(xí)資源。另外，要積極與學(xué)生、家長、同事交流和溝通，能對自己的教育觀念，教育教學(xué)行為進行反思，并制定改進計劃。也就是要具備多方面的素養(yǎng)。這樣也許稱不上教育家，但一定能成功。雖然這種要求離教育家還是要有很大的差距，但我認為首先是做一名合格的教師→有經(jīng)驗教師→優(yōu)秀教師→專家型教師→外語教育家。我們要為這一目標而努力。在平時的英語教學(xué)工作中。注重反思、善于總結(jié)、善于比較；刻苦學(xué)習(xí)，虛心求教，提升理論素養(yǎng)和實踐能力，爭取專家的知道和幫助；不唯書，不唯上，敢于質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威。另外，要加強對兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)、語言發(fā)生論、兒童語言教育學(xué)、外語課程論、外語教學(xué)論等書籍的學(xué)習(xí)和了解。加強對小學(xué)外語教育的思考與研究 以舊帶新，知識遷移，加強外語專業(yè)功底的修煉：尤其是英語口語能力、英語閱讀能力、英語語言與文化、英語語用能力與跨文化交際意方面。學(xué)會運用多種的教學(xué)手段與教學(xué)方法，充分挖掘教材中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟情；要加強語言功底，提高語言表達能力，充分發(fā)揮語言的激情作用。我上學(xué)期有幸到貴陽聽過一堂英語優(yōu)質(zhì)課，省級骨干教師。她上的這堂課是三年級的《Animals》。從她的這一堂里，完完全全把一個“教授級”中小學(xué)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)真實再現(xiàn)出來了。課堂一開始，她先和學(xué)生親密接觸，然后和學(xué)生交流：“你喜歡什么小動物？為什么？你能學(xué)學(xué)它們怎么叫的嗎？”“老師很喜歡小兔了，哪個小朋友能用動作來表示一下？完畢后，又用兒歌來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生興趣高漲的時候，用幻燈片出示自制課件《Animals》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他動物并交流。在交流過程中，教師充分利用自己的教學(xué)語言優(yōu)勢，把學(xué)生帶入一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在不知不覺中，學(xué)生把內(nèi)容掌握好了，還發(fā)揮得淋漓盡致。聽完她的課，我不由得感嘆：這果真是專家上的課！在她的課堂里，知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、情意素養(yǎng)貫穿始終，真是名副其實！作為教師，沒有顯赫一時，沒有流芳百世；有的只是年復(fù)一年默默地耕耘。我愿做一只燃燒的蠟燭，在教書育人的崗位上，努力工作，終身學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，與時俱進。

讀案例有感

由王 瑾 語文發(fā)表于2010年05月 30日 星期日 16:49 我們都知道，國運興衰，系于教育；教育大計，教師為本。教師這一特殊的職業(yè)群體，肩負著為國家的未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，尤其在當前全面推進素質(zhì)教育的進程中，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍是我國教育事業(yè)興旺發(fā)達的根本保證。那么，什么樣的老師才是我們心中的好老師呢？不同角色的人，對好教師的看法是不一致的，有的人認為志存高遠的教師是好教師，淡泊名利的教師是好教師，奮發(fā)進取的教師是好教師，勇于創(chuàng)新的教師是好教師，有的人認為嚴謹篤學(xué)的教師是好教師，刻苦鉆研的教師是好教師，關(guān)愛學(xué)生的教師是好教師，愛崗敬業(yè)的教師是好教師。其實仔細分析，卻不難發(fā)現(xiàn)，好教師在他們的說法中有共同的品質(zhì)，那就是熱心、思考、自信。

以上這些觀點我都贊同。下面我也來淺談一下我的觀點。由自己近兩年的教學(xué)實踐，深感作為一個教師，榜樣在教師的教學(xué)中是非常重要的。正所謂：學(xué)高為師，身正為范！教師的榜樣作用對學(xué)生一生都將產(chǎn)生重要的影響。就如我們常講到的，一個熱心、善于思考、充滿自信的教師，必能帶動他的學(xué)生也擁有這樣的品質(zhì)，而這些看似微不足道的細節(jié)，卻能成就你與你的學(xué)生的成功！相反的，一個對人對事十分冷漠的教師，一個不精于鉆研業(yè)務(wù)的教師，一個沒有自信心的教師，又怎能讓自己的學(xué)生走向成功？榜樣無時不在，無處不有，因而作為教師更應(yīng)注重樹立自己良好的形象！一名好教師，就是一座豐碑，一種榜樣！無聲的“身教”更勝于有聲的“言教”，可謂“此時無聲勝有聲”。學(xué)生的幾十雙、幾百雙眼睛盯著教師，誰也沒有像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重“身教”，為人師表，給學(xué)生以示范。

最后我想說的是：榜樣是最好的老師！

第二篇：淺談“從教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃看未來的教師培訓(xùn)”

淺談“從教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃看未來的教師培訓(xùn)”

我是一名來至農(nóng)村偏遠的小學(xué)教師，雖然自己年齡偏大，同時也對網(wǎng)絡(luò)知識非常的欠缺。但是在通過這次所接受的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，我懂得了很多，這才覺得自己真的好想好想再讓自己變年輕，能很好的接受很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上的新知識，再把它們用到自己的教學(xué)中去，但是因為第一次接受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，覺得自己的經(jīng)驗真的格格不入，讓我覺得很吃力；不過還好經(jīng)過慢慢摸索，我還算能想通很多道理，我總覺得這人啊，終究還是要相信這樣一句話：“活到老就要學(xué)到老”；這才又讓我堅持了下來，我相信年齡不是問題，問題在于是否在自己心里有個“勤”字。通過這次的網(wǎng)路培訓(xùn)，我更加堅定了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的信心，同時也讓我想起了“國務(wù)院總理溫家寶召開國務(wù)院常務(wù)會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》”-----------（記得會議上總理溫家寶一再強調(diào)：今后十年我國教育改革發(fā)展要貫徹優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平提高質(zhì)量的方針。第一，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系。基本普及學(xué)前教育，鞏固提高九年義務(wù)教育水平，重點推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育。把職業(yè)教育放在更加突出的位置，大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。全面提高高等教育質(zhì)量，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)步伐。大力發(fā)展繼續(xù)教育，重視和支持民族教育事業(yè)，關(guān)心和支持特殊教育。第二，把育人為本作為教育工作的根本要求，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。第三，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，健全充滿活力的教育體制，建設(shè)中國特色現(xiàn)代化學(xué)校制度。積極鼓勵行業(yè)、企業(yè)等社會力量參與公辦學(xué)校辦學(xué)。）

通過回顧以上國務(wù)院總理溫家寶指出的實例實句及要求，讓我更加懂得：一個國家要想富強、全面建成惠及十幾億人口的小康社會，就一定要在新的歷史起點上加快推進教育改革和發(fā)展，這樣才能滿足群眾接受良好教育的需求，也才能發(fā)家富國；所以說：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一個能給廣大老師們提供不斷吸取新知識的一個臺階、一個起點；相信在未來的教學(xué)中我們會在傳統(tǒng)教學(xué)模式的引領(lǐng)下，把一次次教師培訓(xùn)的新知識放到課堂上去，很好地利用和提高健全教師管理制度，改善教師地位，提高教師素質(zhì)；倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，鼓勵優(yōu)秀人才長期從教、終生從教、到艱苦平困地區(qū)從教，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

最后我相信，有網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的地方就一定能夠塑造很多更精湛的業(yè)績和人才。

（瞿光敏 2011年8月）

第三篇：從教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃,看未來的教師培訓(xùn)

教師職業(yè)新說

由姚洪松 語文發(fā)表于2010年05月 24日 星期一 16:06

能夠配得上“教育家”稱號的人一定是以教育為自己畢生從事的事業(yè)的人。他應(yīng)該是有愛孩子、愛事業(yè)、愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)的教育愛好者；他還應(yīng)該是一個不愛名氣、不愛金錢的人。

“教授級”中小學(xué)教師是一個新名詞，我個人認為，教授級中小學(xué)教師必須有扎實的學(xué)科專業(yè)知識、深厚的教育專業(yè)知識、先進的教育理念；必須有能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力、個人與其他教師合作的能力、獨立開發(fā)學(xué)科課程資源的能力、熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力；必須有較強的教研能力，能在國家級或者省級期刊上能夠發(fā)表相關(guān)論文。此外，他還必須是一位深得學(xué)生、家長和同行欽佩的教師。

在教育教學(xué)活動中，有很多老師方法老套、思想僵化，有一些老師不思進取、固步自封，有一些老師能力有限，不堪教務(wù)。這樣的老師已經(jīng)不適合繼續(xù)從事教育教學(xué)活動。以外，有些學(xué)校將不適合教學(xué)的老師往后勤總務(wù)等崗位安排，引進教師推出機制以后，這樣的已經(jīng)不能夠從事教育教學(xué)工作的人員就可以請離教師崗位。

但是，改革需要慢慢來，需要制定好一套行之有效的方案，教師退出機制中必須有相關(guān)的考核、考察、測評方案；清理出教師隊伍的教師，國家應(yīng)該給予相關(guān)的補償；對于不同年齡的教師，也應(yīng)該有不同的考核標準。

樹立終身學(xué)習(xí)才能與時俱進

由朱玉英 生物發(fā)表于2010年05月 26日 星期三 21:57

隨著知識經(jīng)濟的到來，知識更新日益加速。面對教育和專業(yè)知識的老化，教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力，掌握新的現(xiàn)代教育技術(shù)，才能適應(yīng)不斷變化的教育、社會的發(fā)展。

就中學(xué)生物學(xué)教學(xué)來說，新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面的不斷改變、使教育觀念、教育方式、教育行為也要發(fā)生了相應(yīng)的改變。現(xiàn)在教育知識都朝著綜合化的方向發(fā)展，許多問題不是用一個學(xué)科知識所能解決或回答的問題，涉及到的知識面很廣。比如：七年級生物教材中提出了一個開放性問題——為什么許多國家都禁止克隆人？回答這個問題，有的教師僅從生殖進化角度分析，有的教師僅從社會倫理的角度解釋，從而將問題局限在某些領(lǐng)域，不能拓展知識。其實，可以從學(xué)科知識、科學(xué)知識、人文知識、社會知識進行綜合解釋。因此，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，綜合地補充知識是教師所必需的。教師只有自己在知識上融會貫通，才能在課堂教學(xué)中有針對性地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行思考，才能對知識的處理與新課程理念的協(xié)調(diào)一致。

生物學(xué)新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與創(chuàng)新欲望，這些活動對教師本身也是一種再學(xué)習(xí)，再提高、再創(chuàng)造的過程。為了適應(yīng)新一輪的教學(xué)改革，不僅要精通自己的專業(yè)知識，還要擴大知識面，對跨學(xué)科的知識要有所了解。所以教師必須樹立終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。

做一名學(xué)生喜歡的好老師

由李梅 語文發(fā)表于2010年05月 28日 星期五 13:17

我在十余年的教育教學(xué)實踐中，感悟出：讓孩子沐浴在愛的陽光下，是做好教育工作的重要條件。

因為，教師愛學(xué)生有助于學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)。熱愛學(xué)生可以為有效進行思想品德教育鋪設(shè)良好的感情“通道”，建立起良好的師生關(guān)系。教師尊重信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生感到教師對自己關(guān)心愛護，會更“傾心”于教師，更愿意接受教師的教育，所謂“親其師，信其道”就是這個道理。教師熱愛學(xué)生這種態(tài)度和行為，本身對學(xué)生良好思想品德的形成有陶冶作用。在關(guān)系和諧，心理相融，感情相通，樂于相互交往，易于相互溝通的氣氛中，師生間不僅相互尊重信任，同時還常常伴隨相互學(xué)習(xí)的行為，教學(xué)相長能得明顯得體現(xiàn)。愛學(xué)生有利于增強學(xué)生從事各種學(xué)習(xí)的動力。他能有效地推動學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生的進步。記得一個周一下午兩節(jié)課后，學(xué)校慣例是要開會。上節(jié)課我評講卷子，現(xiàn)下課鈴聲已響，可還剩訂正卷子這一環(huán)節(jié)未完成。于是，我打算把學(xué)生留下來，但又想到六十多名學(xué)生，沒有老師在，能管住自己嗎？我抱著試一試的態(tài)度，先把有關(guān)事項交代清楚，后用紅粉筆在黑板上端端正正地寫上“老師相信你們能管住自己”這幾個字，寫完以后我就離開教室開會去了。開完會后，我到教室“視察”情況，教室里的一幕使我驚呆了：教室打掃得干干凈凈，桌椅擺放得整整齊齊，黑板上用彩色粉筆勾勒出這樣幾個字“我們是班級的主人，老師，請放心，我們的任務(wù)已完成”。此時此刻，我感動無語，多可愛的一群孩子呀！他們天真的眼睛里盼望得更多的是老師對他們的信任。

我馬上在工作本上記下“信任是每一個學(xué)生健康成長道路上最重要的潤滑劑”。

另外，教師愛學(xué)生有利于創(chuàng)造積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠使學(xué)生的思維、想象、認知、記憶活動有良好的情緒狀態(tài)和愉快的心境相伴隨，能夠有力地激發(fā)學(xué)生豐富的想象，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)。如何創(chuàng)造一個積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍，人們把視覺首先投向師生關(guān)系方面。因為良好的學(xué)習(xí)氛圍離不開師生雙方的共同努力，這其中教師對學(xué)生的態(tài)度和行為如何是形成良好學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵因素，教師態(tài)度和藹可親、善于鼓勵、言行經(jīng)常體現(xiàn)出對于學(xué)生的尊重和關(guān)心，進而為學(xué)生提供及時的幫助和指導(dǎo)，學(xué)生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學(xué)習(xí)心境。

如何做一名學(xué)生喜歡的好老師呢？一句話，就是教師要愛學(xué)生！

做一只燃燒的蠟燭

由韋微風(fēng) 英語發(fā)表于2010年05月 27日 星期四 20:43

教師是一支燃燒的蠟燭，燭光迎來日出，閃光而平凡的蠟燭，照亮了人生的道路。隨著社會的發(fā)展，新課程改革的不斷深入，對教師有了更高的要求，作為新時期的一名教師，怎樣才能以適應(yīng)時代發(fā)展的需要呢？我認為首先要愛孩子，要全身心地投入到教育事業(yè)中去。不管遇到什么困難，始終勇往直前。作為老師，應(yīng)該熱愛自己的本職工作，熱愛學(xué)生，積極上進，具有奉獻精神，公正、誠懇，具有健康心態(tài)和團隊合作的團隊精神；應(yīng)該了解學(xué)生，尊重學(xué)生，成為學(xué)生真正的朋友，鼓勵學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，贏得學(xué)生的尊敬。再次，能設(shè)計適合學(xué)生興趣、知識水平、理解力的教學(xué)方案，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論，質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)校外學(xué)習(xí)資源。另外，要積極與學(xué)生、家長、同事交流和溝通，能對自己的教育觀念，教育教學(xué)行為進行反思，并制定改進計劃。也就是要具備多方面的素養(yǎng)。這樣也許稱不上教育家，但一定能成功。雖然這種要求離教育家還是要有很大的差距，但我認為首先是做一名合格的教師→有經(jīng)驗教師→優(yōu)秀教師→專家型教師→外語教育家。我們要為這一目標而努力。在平時的英語教學(xué)工作中。注重反思、善于總結(jié)、善于比較；刻苦學(xué)習(xí)，虛心求教，提升理論素養(yǎng)和實踐能力，爭取專家的知道和幫助；不唯書，不唯上，敢于質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威。另外，要加強對兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)、語言發(fā)生論、兒童語言教育學(xué)、外語課程論、外語教學(xué)論等書籍的學(xué)習(xí)和了解。加強對小學(xué)外語教育的思考與研究 以舊帶新，知識遷移，加強外語專業(yè)功底的修煉：尤其是英語口語能力、英語閱讀能力、英語語言與文化、英語語用能力與跨文化交際意方面。學(xué)會運用多種的教學(xué)手段與教學(xué)方法，充分挖掘教材中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟情；要加強語言功底，提高語言表達能力，充分發(fā)揮語言的激情作用。我上學(xué)期有幸到貴陽聽過一堂英語優(yōu)質(zhì)課，省級骨干教師。她上的這堂課是三年級的《Animals》。從她的這一堂里，完完全全把一個“教授級”中小學(xué)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)真實再現(xiàn)出來了。課堂一開始，她先和學(xué)生親密接觸，然后和學(xué)生交流：“你喜歡什么小動物？為什么？你能學(xué)學(xué)它們怎么叫的嗎？”“老師很喜歡小兔了，哪個小朋友能用動作來表示一下？完畢后，又用兒歌來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生興趣高漲的時候，用幻燈片出示自制課件《Animals》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他動物并交流。在交流過程中，教師充分利用自己的教學(xué)語言優(yōu)勢，把學(xué)生帶入一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在不知不覺中，學(xué)生把內(nèi)容掌握好了，還發(fā)揮得淋漓盡致。聽完她的課，我不由得感嘆：這果真是專家上的課！在她的課堂里，知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、情意素養(yǎng)貫穿始終，真是名副其實！作為教師，沒有顯赫一時，沒有流芳百世；有的只是年復(fù)一年默默地耕耘。我愿做一只燃燒的蠟燭，在教書育人的崗位上，努力工作，終身學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，與時俱進。

讀案例有感

由王 瑾 語文發(fā)表于2010年05月 30日 星期日 16:49

我們都知道，國運興衰，系于教育；教育大計，教師為本。教師這一特殊的職業(yè)群體，肩負著為國家的未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，尤其在當前全面推進素質(zhì)教育的進程中，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍是我國教育事業(yè)興旺發(fā)達的根本保證。那么，什么樣的老師才是我們心中的好老師呢？不同角色的人，對好教師的看法是不一致的，有的人認為志存高遠的教師是好教師，淡泊名利的教師是好教師，奮發(fā)進取的教師是好教師，勇于創(chuàng)新的教師是好教師，有的人認為嚴謹篤學(xué)的教師是好教師，刻苦鉆研的教師是好教師，關(guān)愛學(xué)生的教師是好教師，愛崗敬業(yè)的教師是好教師。其實仔細分析，卻不難發(fā)現(xiàn)，好教師在他們的說法中有共同的品質(zhì)，那就是熱心、思考、自信。

以上這些觀點我都贊同。下面我也來淺談一下我的觀點。

由自己近兩年的教學(xué)實踐，深感作為一個教師，榜樣在教師的教學(xué)中是非常重要的。正所謂：學(xué)高為師，身正為范！教師的榜樣作用對學(xué)生一生都將產(chǎn)生重要的影響。就如我們常講到的，一個熱心、善于思考、充滿自信的教師，必能帶動他的學(xué)生也擁有這樣的品質(zhì)，而這些看似微不足道的細節(jié)，卻能成就你與你的學(xué)生的成功！相反的，一個對人對事十分冷漠的教師，一個不精于鉆研業(yè)務(wù)的教師，一個沒有自信心的教師，又怎能讓自己的學(xué)生走向成功？榜樣無時不在，無處不有，因而作為教師更應(yīng)注重樹立自己良好的形象！一名好教師，就是一座豐碑，一種榜樣！無聲的“身教”更勝于有聲的“言教”，可謂“此時無聲勝有聲”。學(xué)生的幾十雙、幾百雙眼睛盯著教師，誰也沒有像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重“身教”，為人師表，給學(xué)生以示范。

最后我想說的是：榜樣是最好的老師！

第四篇：從教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃

從教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃，看未來的教師培訓(xùn)

在國務(wù)院發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（公開征求意見稿），其中有兩句響亮的口號“百年大計，教育為本”、“教育大計，教師為本”。可見，在未來的中國教育發(fā)展中，教師的地位和重要性。

在“綱要”中，也提到了一些提高教師素質(zhì)的具體措施，有獎勵也有管理措施。例如：●提倡“教育家”辦學(xué)

? ●在中小學(xué)設(shè)置正高級教師職稱

? ●從師德和業(yè)務(wù)水平兩方面，加強教師教育和在職培訓(xùn)

? ●加強教師管理，完善教師退出機制

其中，關(guān)于教師培訓(xùn)，“綱要”提出了一些具體的要求：

1.全員培訓(xùn)：以5年為一個周期，對中小學(xué)教師開展全員培訓(xùn)；

2.重點崗位：中小學(xué)校長培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)和輔導(dǎo)員培訓(xùn)；

3.培訓(xùn)內(nèi)容：師德建設(shè)和教學(xué)技能。

“綱要”對教師培訓(xùn)的這些要求，是基于對社會未來發(fā)展趨勢和教育未來發(fā)展趨勢兩方面的判斷提出的。

模塊八的閱讀材料中，篩選了最新的國內(nèi)外研究文獻，描述了教育的未來趨勢，對教師職業(yè)的要求，以及教師的終身學(xué)習(xí)的方式（例如，教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)聯(lián)盟，北大是其中唯一一所綜合性大學(xué)）等做了說明。

我們在閱讀模塊八的材料后，就綱要中關(guān)于教師職業(yè)的一些說法，談?wù)勀目捶ā＠纾?/p>

1.“教育家”辦學(xué)：什么樣的老師，才能稱得上“教育家”？

2.“教授級”中小學(xué)教師：這樣的教師，應(yīng)該具備什么樣的素養(yǎng)?

3.教師退出機制：隨著適齡學(xué)齡人口的減少，一些不合格的教師可能要被篩選出教師隊伍。發(fā)主帖后，請閱讀本組其他學(xué)員的帖子，選擇2個帖子，回復(fù)。表明你是支持、還是反對他（她）的觀點，簡述理由。

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃

查哈陽農(nóng)場第二小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃

教師是保證學(xué)校辦學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)校力量的主體，是教學(xué)改革最活躍、最有創(chuàng)造性的因素。教師專業(yè)發(fā)展水平是學(xué)校的核心競爭力，未來幾年是學(xué)校發(fā)展的重要時期，能否做強做大、打造學(xué)校教育品牌，關(guān)鍵要有一支職業(yè)道德高尚，業(yè)務(wù)上勤于研究，科研上勇于探索，充滿活力的教師隊伍。現(xiàn)根據(jù)我校整體發(fā)展規(guī)劃和實際情況，特制定我校教師專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

1.以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展為本，以青年教師專業(yè)發(fā)展為抓手，以名師梯隊建設(shè)為突破口，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，構(gòu)建和完善以學(xué)校為基地、以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)、以教育科研為先導(dǎo)、以教學(xué)實踐為導(dǎo)向的教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)機制和科學(xué)合理的教師發(fā)展性評價方案，建立一支適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、身心健康的專業(yè)化師資隊伍。

2.學(xué)校鼓勵每一位教師在學(xué)校的指導(dǎo)下自主發(fā)展，勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，實現(xiàn)科研型和智慧型的教師資源可持續(xù)發(fā)展的目標。

3.堅持“教師為本”、“行動為本”和“學(xué)校為本”的教師專業(yè)發(fā)展原則。

“教師為本”，即尊重教師的主體精神，滿足教師“自主發(fā)展、自我提高”的心理需要，引導(dǎo)教師自主確立自己的努力目標，找到適合自身發(fā)展的有效途徑。

“行動為本”，即堅持理論與實踐緊密結(jié)合，通過“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、行為跟進”等實踐活動，以課程與教學(xué)改革和教育科研為抓手，引導(dǎo)教師在不斷探究和解決課程與教學(xué)改革問題的過程中促進自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

“學(xué)校為本”，以研究教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，以改善教育教學(xué)實踐為目的，在實踐中培養(yǎng)和優(yōu)化師資隊伍。

4.構(gòu)建發(fā)展和成功的環(huán)境，為教師的發(fā)展提供制度保證。5.加強不同年齡段教師梯隊建設(shè)，重點加強青年教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源在年齡段上的延續(xù)性。

二、發(fā)展目標

（一）共性化目標

1．中期目標：學(xué)校幫助搭建展示平臺，使部分教師成為場、分局內(nèi)本學(xué)科教學(xué)與研究有影響力的教師，逐步培養(yǎng)和創(chuàng)立一支名師隊伍。將教師隊伍建設(shè)成為具有高度責任心和奉獻精神的師德群體；加強學(xué)科教師群體建設(shè)，盡快形成一支以學(xué)科骨干教師為核心的優(yōu)秀教師群體，提高整體教師隊伍的專業(yè)化素養(yǎng)。

2.長期目標：以從教5年以內(nèi)的新教師為對象培養(yǎng)“新生代”骨干教師隊伍；以從教5年以上15年以下的“中生代”骨干教師為重點，全力打造精心培養(yǎng)總局名師、學(xué)科帶頭人。完善師資的管理機制和教師發(fā)展性評價體系，構(gòu)建促進教師終身發(fā)展的培訓(xùn)體系，在全校教師中初步形成主動發(fā)展的氛圍。

（二）個性化目標

1.合格教師。見習(xí)期的新教師完成學(xué)生到合格教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將選擇骨干教師對新教師進行學(xué)科教學(xué)和班主任工作帶教，根據(jù)合同要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作。基本熟悉本校教育教學(xué)常規(guī)工作，有教育責任感，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生。

2.成熟教師。教齡2～6年的青年教師完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將通過師徒雙向選擇，自愿結(jié)對，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)業(yè)管理等方面進行帶教。掌握小學(xué)和初中各年級教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識扎實，能用心理學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)理論來去指導(dǎo)教育、教學(xué)實踐。

3.骨干教師。教齡6～12年的青年教師完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗的教師擔任導(dǎo)師，在理論學(xué)習(xí)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級管理等方面進行指導(dǎo)。使他們在學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己風(fēng)格，實績明顯；有較強的教科研能力和相應(yīng)的研究成果；有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速。

4.分總局名教師。教齡11～25年的優(yōu)秀中青年教師。完成骨干教師到分總局級名師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將選擇教育專家擔任導(dǎo)師，參加高一層次學(xué)歷進修，參與學(xué)校課程與教學(xué)改革，主持學(xué)校重點課題研究，承擔培養(yǎng)骨干教師任務(wù)。形成學(xué)科教育特色；完成1～2門自主拓展型課程校本教材開發(fā)；優(yōu)良的教科研成果得到推廣。

三、主要措施

1.實行“三個五、六個一”的管理方式 三個五是： “五個意識”：顧全大局的團隊意識；善于溝通的合作意識；舍我其誰的競爭意識；敢為人先的創(chuàng)新意識；勇于擔當?shù)呢熑我庾R。

“五個要求“：有較高的思想覺悟，有全新的教學(xué)理念，有精湛的業(yè)務(wù)技能，有一定的科研水平，有務(wù)實的責任意識。

“五個字”目標：加強一個“德“字（加強職業(yè)道德）；突出一個”專“字（提高專業(yè)水平，具有專家精神）；強化一個”能“字（強化教學(xué)技能，增強科研能力）；講求一個”實“字（為人誠實，功底厚實）；體現(xiàn)一個”績“字（教學(xué)成績顯著，工作業(yè)績突出）。

“六個一“是:①每周寫一篇學(xué)習(xí)心得或教學(xué)經(jīng)驗摘抄；②每周（或間周）開展一次集體備課；③每周至少聽一節(jié)課，每月在教研組里上一節(jié)研究課；④每個教學(xué)單元作一次教學(xué)質(zhì)量分析；⑤每學(xué)期研讀一本教育論專著；⑥每學(xué)期至少寫一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)。

2．加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強教師的人格力量。

（1）擬定新一輪師德建設(shè)規(guī)劃，提高師德修養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

（2）通過政治理論學(xué)習(xí)和師德自我修養(yǎng)，提高廣大教師政治理論水平和愛崗敬業(yè)的意識，開展 “師德標兵、先進教師”的評優(yōu)活動，表彰先進教師，樹立先進典型。

3．注重研訓(xùn)一體化，提高教師的專業(yè)化水平。

（1）積極鼓勵并創(chuàng)造條件對教師進行多方面的業(yè)務(wù)進修和培訓(xùn)工作，每學(xué)年至少請1名教育理論專家，1-2名具有一定知名度的一線學(xué)科教師開設(shè)專題講座，促進教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，建立新的教育、教學(xué)理念，始終走在教學(xué)改革的前沿。同時支持教師參加各級骨干教師培訓(xùn)，學(xué)歷進修等。

（2）加強教育教學(xué)的行動研究，嘗試進行項目培訓(xùn)、活動培訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動等自主培訓(xùn)。加強教師在教育教學(xué)理論上的自我學(xué)習(xí)、自主提高，強調(diào)教師基于學(xué)科的研究與探討，要以問題為本，開展教學(xué)行動研究與教科研課題研究，鼓勵教師關(guān)注新課程的研究與實施，提高教師實施新課程與開發(fā)校本課程的能力。

（3）建立以校培、組培、自培相結(jié)合的研訓(xùn)一體化校本培訓(xùn)模式，定期舉行教育教學(xué)工作專題研討活動，為教師教育提供有效載體；加強教研組建設(shè)，重視備課組活動，要求“定時、定點、定人、定內(nèi)容、定進度”，加速教研氣氛的形成。

（4）建立校級課題管理機制，引導(dǎo)教師進行專題研究，為申報各類各級課題作積極準備，每個教研組有一個研究課題，每位教師至少參加一個課題研究，通過制度建設(shè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)老師積極撰寫教學(xué)心得和科研論文，每年在分局級以上刊物發(fā)表論文若干篇。

4．創(chuàng)設(shè)校本培養(yǎng)機制，為形成骨干梯隊建設(shè)搭設(shè)舞臺。（1）推進課堂教學(xué)改進計劃的實施，根據(jù)師德和教學(xué)水平和發(fā)展?jié)摿Γ瑤椭處熤贫ń處煂I(yè)自我發(fā)展計劃，讓每位教師將學(xué)校目標的實現(xiàn)與自我價值實現(xiàn)結(jié)合起來，從而促進教師隊伍的整體發(fā)展。

（2）每學(xué)年教導(dǎo)處要組織對全體專任教師的課堂教學(xué)進行一次評教評學(xué)調(diào)查問卷，每位教師教會收到問卷信息反饋表，并根據(jù)反饋內(nèi)容，自選整改。

（3）積極開發(fā)校本課程，一方面鼓勵每個教師結(jié)合自己特長和學(xué)校資源創(chuàng)造性地使用教材，另一方面啟動校本教材的編寫工作，組織部分教師及教研組編寫校本課程，開發(fā)綜合實踐活動課程。

5．建立多元的教師發(fā)展性評價制度。

（1）建立教師發(fā)展性評價制度，以教師的自評、互評、學(xué)生及家長評議和學(xué)校評議相結(jié)合的方式，促進多元化評價。

（2）改進教師的考核評價制度，堅持并完善全員聘用合同制、崗位責任制，完善教師發(fā)展的評價指標體系，對教師的師德素養(yǎng)、德育工作、教學(xué)能力、教科研成果、培訓(xùn)情況、培養(yǎng)特長生及合作互助品質(zhì)等進行全面的考核，逐步形成評價與獎懲、評價與任用相結(jié)合的發(fā)展性評價體系，用評價來促進教師水平的整體提高。

（3）建立個性化的“教師學(xué)習(xí)和發(fā)展檔案”。充分依托教導(dǎo)處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學(xué)改進和完善計劃，明確每學(xué)期重點突破的薄弱環(huán)節(jié)，從而全面深入教改核心，全面推進課程教學(xué)改革，著力提升課堂改革效能。

（4）學(xué)校設(shè)立獎勵制度，制訂相關(guān)配套制度，構(gòu)建發(fā)展和成功的環(huán)境。

① 對教師的考核實行“常規(guī)考核與發(fā)展性評價相結(jié)合”的制度。

② 建立教師專業(yè)發(fā)展記錄檔案制度。科學(xué)記錄教師專業(yè)成長過程，完善教師發(fā)展性評價體系。

③ 積極推薦優(yōu)秀教師參加市“名校長”、“名班主任”、“名教師”、“學(xué)科帶頭人”、“教壇新秀”的評選。

④ 積極推薦優(yōu)秀教師參加高一層次學(xué)歷進修、研修班等培訓(xùn)活動，并給予經(jīng)費支持。

⑤ 積極向上級部門和有關(guān)雜志社推薦優(yōu)秀教育科研成果。⑥ 為教師開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育提供設(shè)施設(shè)備條件。⑦ 學(xué)校對專家來校講學(xué)、教師外出取經(jīng)、參加教學(xué)評比等活動提供經(jīng)費等支持。

四、組織措施

為加強領(lǐng)導(dǎo)，成立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：

組 長： 副組長： 組 員：